কৌশলগত উন্নয়নের জন্য ভাইস-রেক্টর। কৌশলগত উন্নয়ন এবং অনুশীলন-ভিত্তিক শিক্ষার ভাইস-রেক্টর অর্থনৈতিক উন্নয়ন এবং কৌশলগত পরিকল্পনার জন্য ভাইস-রেক্টর

রুমিয়ানসেভ সের্গেই আলেকজান্দ্রোভিচ, জন্ম 3 মে, 1974 রোস্তভ-অন-ডনে। 1997 সালে, তিনি রোস্তভ স্টেট মেডিকেল ইউনিভার্সিটি থেকে পেডিয়াট্রিক্সে (সম্মান সহ ডিপ্লোমা) ডিগ্রি নিয়ে স্নাতক হন। 1997 থেকে 1999 পর্যন্ত রোস্তভ স্টেট মেডিকেল ইউনিভার্সিটির শৈশব রোগ নং 1 বিভাগে শিশুরোগ বিষয়ে ক্লিনিকাল রেসিডেন্সি প্রশিক্ষণ নিয়েছেন। তিনি ব্যবহারিক কাজে সক্রিয়ভাবে জড়িত ছিলেন - তিনি রোস্তভ-অন-ডনের 20 নম্বর সিটি হাসপাতালে অ্যানেস্থেসিওলজিস্ট-রিসাসিটেটর এবং রোস্তভ-অন-ডনের আঞ্চলিক শিশু ক্লিনিকাল হাসপাতালে অ্যালার্জিস্ট-ইমিউনোলজিস্ট হিসাবে কাজ করেছিলেন।
1999-2002 সালে রাশিয়ান ফেডারেশনের স্বাস্থ্য মন্ত্রকের পেডিয়াট্রিক হেমাটোলজি গবেষণা ইনস্টিটিউটে হেমাটোলজি এবং রক্ত ​​​​সঞ্চালনের বিশেষত্বে পূর্ণ-সময়ের স্নাতকোত্তর অধ্যয়ন করেছেন, হেমাটোপয়েসিস নিয়ন্ত্রণের জন্য গবেষণাগারের গবেষক ছিলেন, আণবিক হেমাটোলজি বিভাগের। রাশিয়ান ফেডারেশনের স্বাস্থ্য মন্ত্রকের পেডিয়াট্রিক হেমাটোলজি গবেষণা ইনস্টিটিউট।
2002 থেকে 2005 পর্যন্ত 2005-2013 সালে রাশিয়ান ফেডারেশনের স্বাস্থ্য মন্ত্রকের রাষ্ট্রীয় ইনস্টিটিউট "পেডিয়াট্রিক হেমাটোলজির গবেষণা ইনস্টিটিউট" এর হেমাটোলজিকাল এবং অনকোলজিকাল রোগের তথ্য প্রযুক্তি এবং মহামারী বিভাগের প্রধান হিসাবে কাজ করেছেন। - রোজড্রাভের ফেডারেল স্টেট ইনস্টিটিউশন "পেডিয়াট্রিক হেমাটোলজির গবেষণা ইনস্টিটিউট" এর আণবিক এবং পরীক্ষামূলক হেমাটোলজি, অনকোলজি এবং ইমিউনোলজি বিভাগের প্রধানের পদে (বর্তমানে ফেডারেল স্টেট বাজেট ইনস্টিটিউশন "এফএনসিটি দিমিত্রি রোগাচেভ পেডিয়াট্রিক হেমাটোলজি ইনস্টিটিউট" মন্ত্রণালয়ের রাশিয়ান ফেডারেশনের স্বাস্থ্য)। 2013-2015 সালে ডেপুটি হিসেবে কাজ করেছেন বৈজ্ঞানিক এবং একাডেমিক বিষয়ক পরিচালক, ফেডারেল স্টেট বাজেটারি ইনস্টিটিউশনের উচ্চ বিদ্যালয়ের আণবিক এবং পরীক্ষামূলক মেডিসিনের পরিচালক "FSC DGOI নামে নামকরণ করা হয়েছে৷ রাশিয়ান ফেডারেশনের স্বাস্থ্য মন্ত্রকের দিমিত্রি রোগচেভ"।
2003 সাল থেকে, তিনি স্টেম সেলের সংখ্যা এবং কার্যকারিতা নিরীক্ষণের জন্য পরীক্ষাগারের নেতৃত্ব দেন এবং 2008 থেকে 2009 পর্যন্ত স্টেম সেল এবং মস্কো স্বাস্থ্য বিভাগের স্টেম সেল ব্যাংকের স্টেম সেল টেকনোলজির পরীক্ষাগার।
2004 সাল থেকে তিনি একজন সহকারী, 2005 সাল থেকে একজন সহযোগী অধ্যাপক এবং 2009 সাল থেকে ক্লিনিক্যাল হেমাটোলজি, অনকোলজি এবং ইমিউনোপ্যাথোলজি বিভাগের অধ্যাপক হিসেবে পলিক্লিনিক এবং সোশ্যাল পেডিয়াট্রিক্সের একটি কোর্স সহ রাশিয়ান রাষ্ট্রের চিকিত্সকদের জন্য উন্নত প্রশিক্ষণ অনুষদে। বিশ্ববিদ্যালয় (2010 সাল থেকে - পেডিয়াট্রিক্স অনুষদের অনকোলজি এবং হেমাটোলজি বিভাগ রাশিয়ান ন্যাশনাল রিসার্চ মেডিকেল ইউনিভার্সিটির নাম N.I. Pirogov এর নামে)। 2012 থেকে বর্তমান পর্যন্ত - এই বিভাগের প্রধান। 2013 থেকে এখন পর্যন্ত তিনি প্রধানও। ট্রান্সলেশনাল অ্যান্ড রিজেনারেটিভ মেডিসিন বিভাগ, জৈবিক ও চিকিৎসা পদার্থবিদ্যা অনুষদ, মস্কো ইনস্টিটিউট অফ ফিজিক্স অ্যান্ড টেকনোলজি (স্টেট ইউনিভার্সিটি)।
2015-2016 সালে ফেডারেল সিভিল সার্ভিসের পদটি পূরণ করেছেন - রাশিয়ান ফেডারেশনের স্বাস্থ্য মন্ত্রকের বিজ্ঞান, উদ্ভাবনী উন্নয়ন এবং চিকিৎসা ও জৈবিক স্বাস্থ্য ঝুঁকি ব্যবস্থাপনা বিভাগের পরিচালক।

বৈজ্ঞানিক কার্যকলাপ

2002 সালে, তিনি "মানুষের রক্ত ​​​​এবং অস্থি মজ্জার কোষীয় সংমিশ্রণে জি-সিএসএফ-এর প্রভাব" বিষয়ের উপর তার থিসিস রক্ষা করেছিলেন।
2007 সালে, তিনি "শিশুদের মধ্যে নাভির কর্ড এবং পেরিফেরাল রক্তের হেমাটোপোয়েটিক স্টেম সেল (ক্লিনিকাল ব্যবহারের জন্য জৈবিক বৈশিষ্ট্যের চরিত্রায়ন, প্রক্রিয়াকরণ এবং মডেলিং)" বিষয়ে তার ডক্টরাল গবেষণামূলক গবেষণাটি রক্ষা করেছিলেন।
2010 সালে, তিনি বিশেষত্ব 01/14/21 - হেমাটোলজি এবং রক্ত ​​​​সঞ্চালনের অধ্যাপকের উপাধি পেয়েছিলেন
2015 সালে তিনি "রাশিয়ান একাডেমি অফ সায়েন্সেসের অধ্যাপক" সম্মানসূচক উপাধিতে ভূষিত হন।
2016 সালে তিনি RAS এর সংশ্লিষ্ট সদস্য নির্বাচিত হন
কাজের পুরো সময়কালে, 300 টিরও বেশি বৈজ্ঞানিক গবেষণাপত্র প্রকাশিত হয়েছে, যার মধ্যে রয়েছে 15টি মনোগ্রাফ, 51টি জার্নালে প্রকাশনা আন্তর্জাতিক উদ্ধৃতি ডেটাবেসে অন্তর্ভুক্ত (ওয়েব অফ সায়েন্স, স্কোপাস, পাবমেড, ইত্যাদি), 6টি পেটেন্ট, 2টি ডক্টরাল এবং 14 জন প্রার্থী। গবেষণামূলক তত্ত্বাবধানে রক্ষা করা হয়েছিল।
তিনি ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল ইনস্টিটিউশন অফ হায়ার এডুকেশন রাশিয়ান ন্যাশনাল রিসার্চ মেডিকেল ইউনিভার্সিটির একাডেমিক কাউন্সিলের সদস্য। N.I. রাশিয়ান ফেডারেশনের স্বাস্থ্য মন্ত্রকের পিরোগভ, ফেডারেল সায়েন্টিফিক সেন্টার ফর চিলড্রেনস অ্যান্ড পেডিয়াট্রিক অর্থোপেডিকসের একাডেমিক কাউন্সিলের সদস্য। রাশিয়ান ফেডারেশনের স্বাস্থ্য মন্ত্রকের দিমিত্রি রোগচেভ", ফেডারেল স্টেট বাজেটের ইনস্টিটিউশন ফেডারেল সায়েন্টিফিক সেন্টার ফর চিলড্রেনস হেলথ অর্থোপেডিক ইনস্টিটিউটের হেমাটোলজি এবং রক্ত ​​​​সঞ্চালনের বিশেষত্বে গবেষণামূলক কাউন্সিলের সদস্য। রাশিয়ান ফেডারেশনের স্বাস্থ্য মন্ত্রকের দিমিত্রি রোগাচেভ, রাশিয়ান ফেডারেশনের স্বাস্থ্য মন্ত্রকের ফেডারেল স্টেট বাজেটারি ইনস্টিটিউশন হেমাটোলজিকাল রিসার্চ সেন্টারে হেমাটোলজি এবং রক্ত ​​​​সঞ্চালনের বিশেষত্বের গবেষণামূলক কাউন্সিলের সদস্য, সম্পাদকীয়ের সদস্য। জার্নালগুলির বোর্ড "রাশিয়ান জার্নাল অফ পেডিয়াট্রিক হেমাটোলজি অ্যান্ড অনকোলজি", "অনকোহেমাটোলজি", "এজি-তথ্য", "জেনেটিক্সের ফ্রন্টিয়ার্স" (রিভিউ এডিটর)।

বৈজ্ঞানিক আগ্রহের এলাকা

আণবিক হেমাটোলজি এবং অনকোলজি, মলিকুলার এবং সেলুলার ইমিউনোলজি, সেলুলার প্রযুক্তি, ট্রান্সপ্ল্যান্টোলজি, সংক্রামক ইমিউনোলজি, ডেভেলপমেন্টাল বায়োলজি, বায়োইঞ্জিনিয়ারিং

নিম্নলিখিত কাঠামোগত ইউনিটগুলির চিকিৎসা কার্যক্রমের কাঠামোর মধ্যে সমন্বয় এবং নিয়ন্ত্রণ:

• পৃথক স্ট্রাকচারাল ইউনিট "শিক্ষাবিদ Yu.E. Veltishchev এর নামানুসারে গবেষণা ক্লিনিকাল ইনস্টিটিউট অফ পেডিয়াট্রিক্স"
• পৃথক কাঠামোগত ইউনিট "রিপাবলিকান চিলড্রেনস ক্লিনিকাল হাসপাতাল"

ইউনিভার্সিটির ইতিহাসের মূল পর্যায়গুলিতে অর্থনীতি এবং কৌশলগত উন্নয়নের জন্য UrFU-এর প্রথম ভাইস-রেক্টর ড্যানিল স্যান্ডলার: বিচ্ছেদ, পুনর্গঠন এবং নতুন সম্প্রসারণ

- ড্যানিল গেনাদিভিচ, আপনি কীভাবে ইউরাল ফেডারেল ইউনিভার্সিটির উন্নয়নের গতিপথের রূপরেখা দেবেন?

উরাল ফেডারেল বিশ্ববিদ্যালয় অক্টোবর 2009 সালে রাষ্ট্রপতি মেদভেদেভের ডিক্রি দ্বারা তৈরি করা হয়েছিল। 2010 সাল থেকে, আমরা স্বায়ত্তশাসন পেতে শুরু করেছি: আমরা একটি স্বায়ত্তশাসিত প্রতিষ্ঠানের ফর্ম্যাটে স্যুইচ করেছি; এর আগে, বিশ্ববিদ্যালয়টি একটি বাজেট প্রতিষ্ঠান ছিল - আমরা বাজেট অনুযায়ী জীবনযাপন করতাম। এটি কেবল একটি অ্যাকাউন্টিং বৈশিষ্ট্যের মতো মনে হবে, তবে এই অস্বাভাবিক অর্থনৈতিক স্বাধীনতা অনেক কিছু দেখিয়েছে: একদিকে, এটি আমাদের অর্থ উপার্জনের অনুমতি দিয়েছে, তবে অন্যদিকে, এটি আমাদের বড় দায়িত্বের সাথে লোড করেছে। এইভাবে, 2010 সাল থেকে, বিশ্ববিদ্যালয় ধীরে ধীরে স্বাধীনতার সচেতনতা, এটি ব্যবহার করার ক্ষমতা এবং সচেতনতা অর্জন করেছে যে এটি নিজেই তার পরিকল্পনা এবং তার অর্জনের জন্য দায়ী। এটি প্রায়শই অবমূল্যায়ন করা যেতে পারে, যেমন একটি বিশ্ববিদ্যালয়ের স্বায়ত্তশাসনের প্রয়োজন কেন? সোভিয়েত সময়ে, তিনি দুর্দান্ত কাজ করেছিলেন, উজ্জ্বল কর্মী তৈরি করেছিলেন, গবেষণা পরিচালনা করেছিলেন, কিন্তু সত্যিই কোনও স্বায়ত্তশাসন ছিল না। আমি লক্ষ্য করতে চাই যে স্বায়ত্তশাসন আপনাকে ভবিষ্যত গড়তে দেয়: এটি বিশ্ববিদ্যালয়কে সামনের দিকে তাকাতে, স্বাধীনভাবে অগ্রাধিকার নির্ধারণ করতে, এর সাংগঠনিক কাঠামো পরিবর্তন করতে এবং প্রশিক্ষণের দিকনির্দেশ পরিবর্তন করতে দেয়।

প্রথমে, স্বায়ত্তশাসনের বিজয় বিচ্ছিন্নভাবে প্রকাশ করা হয়েছিল: প্রতিষ্ঠাতা মন্ত্রণালয় থেকে, অন্যদের কাছ থেকে। আমরা সীমানা তৈরি করছিলাম এবং এক পর্যায়ে আমরা হঠাৎ আবিষ্কার করলাম যে বিশ্ববিদ্যালয়ের ভূখণ্ডে এমন অনেক সত্ত্বা কাজ করছে যাদের বিশ্ববিদ্যালয়ের জীবনের সাথে কোনো সম্পর্ক নেই - শিশুদের শহরের ক্রীড়া বিদ্যালয় থেকে বাণিজ্যিক উদ্যোগ পর্যন্ত। সময়ের সাথে সাথে, আমরা তাদের কিছুকে বিশ্ববিদ্যালয়ের কাঠামোতে অন্তর্ভুক্ত করেছি, অন্যদের সাথে বিচ্ছিন্ন হয়েছি - সবকিছু ধীরে ধীরে একটি সিস্টেমে গঠিত হয়েছে। অর্থাৎ, এই সময়ের মধ্যে বিশ্ববিদ্যালয় কেবল তার নিজস্ব স্বাধীনতাই উপলব্ধি করেনি, জিনিসগুলিকেও শৃঙ্খলাবদ্ধ করেছে। আমরা এমন জায়গাগুলিও বন্ধ করে দিয়েছি যেখানে পড়াশোনা করা খুব সহজ ছিল। উদাহরণস্বরূপ, ত্বরিত শিক্ষার অনুষদ। আমরা একটি ফেডারেল বিশ্ববিদ্যালয়ে শিক্ষার জন্য বার বাড়াতে চেয়েছিলাম। এবং, যাইহোক, সেই সময়কালে আমরা উল্লেখযোগ্যভাবে ছাত্রদের সংখ্যা হ্রাস করেছি। UrFU তে প্রবেশ করা কঠিন হয়ে পড়েছে।

- শিক্ষার্থীর সংখ্যা কত কমেছে?

কয়েক হাজার দ্বারা: যদি আমরা আমাদের মাথার কন্টিনজেন্ট সম্পর্কে কথা বলি, অর্থাৎ, পূর্ণ-সময়ের শিক্ষার্থীদের সাথে সমান ভিত্তিতে খণ্ডকালীন ছাত্র গণনা করা হয় (সাধারণত বিশ্ববিদ্যালয়ের গণিতে, একজন খণ্ডকালীন ছাত্রকে পূর্ণ সময়ের এক দশমাংশ হিসাবে বিবেচনা করা হয়। -সময় ছাত্র) তখন কন্টিনজেন্ট কমেছে প্রায় দশ হাজার ছাত্র। চিঠিপত্রের ছাত্রদের তালিকাভুক্তি ব্যাপকভাবে হ্রাস পেয়েছে; এটি, যাইহোক, একটি সাধারণ নীতি: কিছু ক্ষেত্রে, শিক্ষা মন্ত্রণালয় হয় সুপারিশ করে না বা সরাসরি দূরশিক্ষণ নিষিদ্ধ করে।

- সম্ভবত, তারা কেবল ছাত্রদের নয়, শিক্ষকদেরও ছাঁটাই করেছে?

হ্যাঁ, এটি কেবল ছাত্রদেরই নয়, শিক্ষকদেরও হ্রাসের সময় ছিল। তখন গড় অনুপাত ছিল প্রতি দশজন ছাত্রের একজন শিক্ষক। এই প্রক্রিয়ার শীর্ষ 2012-2014 সালে ঘটেছে। কিন্তু এখন বিচ্ছিন্নতার এই পর্যায়টি শেষ হয়েছে, এবং আমরা আবার খুলতে শুরু করছি - সম্প্রসারণের একটি নতুন পর্যায় শুরু হচ্ছে।

সঙ্কুচিত প্রবণতা, যাইহোক, সারা বিশ্বে বেশ কয়েক বছর আগে শেষ হয়েছে: আকার আবার গুরুত্বপূর্ণ হতে শুরু করেছে, এবং বিশ্বের সেরা বিশ্ববিদ্যালয়গুলি বাড়তে শুরু করেছে। 2010 সালে, আমরা নিজেদেরকে একটি খুব বড় বিশ্ববিদ্যালয় হিসাবে অবস্থান করেছিলাম - আমরা তখন যা ভেবেছিলাম, কিন্তু এখন আমরা বিশ্বের শীর্ষ শত বিশ্ববিদ্যালয়ের দিকে তাকাই এবং দেখতে পাচ্ছি যে আমরা একটি বড় বিশ্ববিদ্যালয় শুধুমাত্র মাঝারি আকারের বিশ্ববিদ্যালয়গুলির বিভাগে। কারণ সেরা বড় বিশ্ববিদ্যালয়গুলোতে ৮০ হাজার শিক্ষার্থী রয়েছে! এবং যদি আমরা আমাদের মাথায় গণনা করি তবে আমাদের প্রায় 35 হাজার রয়েছে।

- অল্প পরিমাণে উচ্চমানের শিক্ষার উপর ফোকাস করা কি আরও কার্যকর নয়?

একটি বড় বিশ্ববিদ্যালয় আন্তঃবিভাগীয়। কারণ এই আধুনিক বিশ্ব: বর্তমান কন্ডাক্টরের জন্য জৈব উপাদান, ওষুধের নতুন উপকরণ - এই সমস্ত কিছু এক সংকীর্ণ দিকে চিন্তা করা যায় না, এর জন্য আন্তঃবিভাগীয় জ্ঞান প্রয়োজন। এমনকি যদি আপনি একটি নির্দিষ্ট ক্ষেত্রে প্রবেশ করেন বা একটি সংকীর্ণ বিষয়ের ক্ষেত্রে একজন গবেষক হন, বলুন, রসায়ন বা পদার্থবিদ্যা, তারপরে ইভেন্টে বা শুধুমাত্র একটি বড় বিশ্ববিদ্যালয়ের করিডোরে আপনি দার্শনিক, গণিতবিদ, অর্থনীতিবিদদের সাথে দেখা করেন। তদুপরি, শুধুমাত্র জ্ঞানই গুরুত্বপূর্ণ নয়, সংস্কৃতিও গুরুত্বপূর্ণ: রসায়নবিদ এবং গণিতবিদদের একে অপরকে বোঝার মতো অন্যান্য বিষয়ের ক্ষেত্রগুলি এতটা জানা উচিত নয়। এটা সহজ নয়: বলুন, রসায়নবিদ এবং গণিতবিদ বা পদার্থবিদ এবং গীতিকাররা একেবারে ভিন্ন মানসিকতার মানুষ। এবং আধুনিক বিশ্বে, তাদের মধ্যে ধ্রুবক এবং গভীর যোগাযোগ প্রয়োজন। এবং শুধুমাত্র একটি বৃহৎ আন্তঃবিভাগীয় বিশ্ববিদ্যালয়ে, এমন একটি সময়ে যখন একজন ব্যক্তি এখনও তৈরি এবং বিশ্বের জন্য উন্মুক্ত, এই ভিন্ন সংস্কৃতিগুলি দেখা এবং বোঝা যায়।

আপনি যদি একজন গণিতবিদ হন, আপনি রসায়নের একটি বক্তৃতায় যেতে পারেন; আপনি যদি একজন প্রকৌশলী হন, আপনি অলঙ্কারশাস্ত্রের একটি বক্তৃতায় যেতে পারেন। এবং এই বক্তৃতা হবে স্বদেশী বিশেষজ্ঞদের কাছ থেকে নয়, আন্তর্জাতিক পেশাদারদের কাছ থেকে। আমি যখন ছাত্র ছিলাম, অন্য সংস্কৃতির অভিজ্ঞতার জন্য আমাকে অন্য বিশ্ববিদ্যালয়ে যেতে হয়েছিল। এবং আমি এটি করেছি - কিন্তু এটি এত সহজ ছিল না। এবং এখন, আপনি যদি UrFU-এর একজন ছাত্র হন, তাহলে আপনার সর্বোচ্চ স্তরে বিশ্ব জ্ঞানের সম্পূর্ণ পরিসরে অ্যাক্সেস রয়েছে। একটি বৃহৎ বিশ্ববিদ্যালয়ে, একজন শিক্ষার্থীর এক বিশ্ব থেকে অন্য বিশ্বে স্থানান্তর করা স্বতন্ত্র বিশ্ববিদ্যালয়ের তুলনায় অনেক সহজ। বিশেষত, এটি অপ্রাপ্তবয়স্কের মতো একটি যন্ত্রে মূর্ত হয়। অপ্রাপ্তবয়স্করা হল শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম যা বিশেষভাবে শিক্ষার্থীদের জ্ঞান এবং দক্ষতা প্রদানের জন্য তৈরি করা হয়েছে অধ্যয়নের মূল ক্ষেত্র থেকে ভিন্ন। একটি গুরুত্বপূর্ণ বৈশিষ্ট্য হল যে অধ্যাপকরা যখন এই ধরনের একটি ছোট মডিউল প্রস্তুত করেন, তারা প্রাথমিকভাবে এটিকে বিস্তৃত পরিসরের শিক্ষার্থীদের জন্য আকর্ষণীয় এবং উত্তেজনাপূর্ণ করার চেষ্টা করেন, এবং শুধুমাত্র বিশেষ প্রশিক্ষণপ্রাপ্ত শিক্ষার্থীদের জন্য নয়।

যাইহোক, আমরা একটি শান্তিপূর্ণ দিকনির্দেশনায় পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যক্রম পরিচালনা করেছি। একটি বড় বিশ্ববিদ্যালয় সবসময় ছাত্রদের তাদের শখ এবং আগ্রহগুলি উপলব্ধি করার সুযোগ দিয়েছে - খেলাধুলায়, নির্মাণ ব্রিগেড আন্দোলনে, ভাষা শিক্ষায়, সম্প্রদায় তৈরিতে। কিন্তু এখন স্টুডেন্টস ইউনিয়ন, আমাদের সহায়তায়, এমন একটি সিস্টেম তৈরি করেছে যা পাঠ্যক্রম বহির্ভূত, প্রায় ব্যক্তিগত এবং সামাজিক জীবনে একজন শিক্ষার্থীর অর্জনকে তার পোর্টফোলিওর অংশ করার অনুমতি দেয়। একটি চেনাশোনা, গোষ্ঠীর নেতা বা ইভেন্টগুলিতে কেবল সক্রিয় অংশগ্রহণকারী হিসাবে তার অর্জনগুলি নথিভুক্ত এবং রেট করা হয়। একদিকে, শিক্ষার্থীরা একে অপরের সাথে কার্যত প্রতিযোগিতা করে; এটি একটি খেলার মতো। তবে, অন্যদিকে, এই গেমটির একটি গুরুতর সমাপ্তি রয়েছে: এটি আপনাকে ছাত্রকে তার সামাজিক এবং যোগাযোগ দক্ষতা বিকাশে মুগ্ধ করতে, তার সামাজিক অর্জনগুলি নথিভুক্ত করতে এবং নিয়োগকর্তার কাছে উপস্থাপন করতে দেয়: আমি একজন নেতা, আমি পারি!

- নতুন সম্প্রসারণের জন্য কি নতুন পুনর্গঠনের প্রয়োজন হয়?

এর জন্য স্বায়ত্তশাসনের আরও উন্নয়ন প্রয়োজন। একটি বিশ্ববিদ্যালয় একটি বিশাল সমষ্টিগত, কিন্তু সমজাতীয় নয়: এটি নির্দিষ্ট একাডেমিক দল নিয়ে গঠিত, যাদের বিকাশের জন্য স্বায়ত্তশাসনেরও প্রয়োজন। আমরা, UrFU প্রশাসন, তাদের এই স্বায়ত্তশাসন দিই - এটি অর্থনৈতিক এবং একাডেমিক উভয় জীবনের ক্ষেত্রেই প্রযোজ্য। যাইহোক, অদ্ভুতভাবে যথেষ্ট, বিভাগগুলির একাডেমিক স্বায়ত্তশাসন গঠনের জন্য আরও অনেক সময় প্রয়োজন। অর্থনৈতিক স্বাধীনতা দেওয়া সহজ: এই ক্ষেত্রে, আমরা বিশ্ববিদ্যালয়কে দেওয়া স্বায়ত্তশাসন নিম্ন স্তরে স্থানান্তর করতে পারি। একটি নির্দিষ্ট একাডেমিক দল যে অর্থনৈতিক ঝুঁকি নেয় তা নিয়ন্ত্রণ করা বেশ সহজ - এটি কতটা আয় করে, এটি হারাতে পারে। কিন্তু এটি একাডেমিক জীবনের ক্ষেত্রে নয়: শিক্ষাগত এবং বৈজ্ঞানিক মানগুলি তাদের বাস্তবায়নের উপর একটি উচ্চ স্তরের রাষ্ট্রীয় নিয়ন্ত্রণ নির্দেশ করে, এবং শিক্ষাগত লাইসেন্সটি সামগ্রিকভাবে বিশ্ববিদ্যালয়কে দেওয়া হয়, এবং যদি কিছু একাডেমিক দল হঠাৎ করে বিশ্বাসযোগ্যভাবে উচ্চ প্রদর্শন করতে ব্যর্থ হয়। স্তর, তাহলে পুরো বিশ্ববিদ্যালয়ের সুনাম ক্ষতিগ্রস্ত হয়।

- কাঠামোগত একককে এই স্বায়ত্তশাসন কোন স্তরে দেওয়া হয়?

যেহেতু আমরা ছোট জাতের মধ্যে বিভক্ত হতে চাই না, তাই আমরা বড় আন্তঃবিভাগীয় স্কুল গঠন করছি। এখানে মূল ধারণাটি হল কৌশলগত একাডেমিক ইউনিট; UrFU এর মধ্যে পাঁচটি রয়েছে: ইঞ্জিনিয়ারিং স্কুল অফ নিউ ইন্ডাস্ট্রি, ইনস্টিটিউট অফ ন্যাচারাল সায়েন্সেস অ্যান্ড ম্যাথমেটিক্স, ইনস্টিটিউট অফ রেডিও ইলেকট্রনিক্স অ্যান্ড ইনফরমেশন টেকনোলজিস-আরটিএফ, ইউরাল হিউম্যানিটারিয়ান ইনস্টিটিউট এবং স্কুল অফ ইকোনমিক্স অ্যান্ড ম্যানেজমেন্ট৷ এই সমস্ত পূর্ববর্তী অনুষদ কাঠামো থেকে মৌলিকভাবে ভিন্ন. মোট, ইউপিআই এবং ইউএসইউ একীভূত হওয়ার আগে প্রায় ত্রিশটি অনুষদ ছিল: 24টি বিষয় এবং বেশ কয়েকটি নির্দিষ্ট বিভাগ। ফিলোলজিস্ট, ইতিহাসবিদ, সমাজবিজ্ঞানী, গাণিতিক অর্থনীতিবিদ, প্রকৌশলী অর্থনীতিবিদ, শুধু অর্থনীতিবিদ - এই সমস্ত বিষয় ক্ষেত্র যা আজকের বোঝার ক্ষেত্রে খুব সংকীর্ণ ছিল।

কিন্তু নতুন স্বায়ত্তশাসন ছোট দলের জন্যও প্রাসঙ্গিক। আমাদের "দক্ষতা কেন্দ্র" এর ধারণা রয়েছে, যেখানে গবেষকরা পরীক্ষাগারের ভিত্তিতে এবং আবার একটি আন্তঃবিভাগীয় ভিত্তিতে উভয়ই একত্রিত করতে পারেন এবং আমরা কেন্দ্রীভূত তহবিল থেকে তাদের স্বাধীন একাডেমিক কার্যক্রমকে সমর্থন করি। বর্তমানে, বিশ্ববিদ্যালয়ের 76টি সক্ষমতা কেন্দ্র রয়েছে: 20টি বৈজ্ঞানিক কেন্দ্র, 31টি বৈজ্ঞানিক পরীক্ষাগার এবং 25টি বৈজ্ঞানিক গ্রুপ।

তদুপরি, আমাদের একটি নির্দিষ্ট স্বায়ত্তশাসন রয়েছে - এখানে আমরা এখনও আমাদের যাত্রার একেবারে শুরুতে রয়েছি - শিক্ষামূলক প্রোগ্রামগুলি অর্জন করে যখন শিক্ষামূলক প্রোগ্রামের প্রধান নিজেই শিক্ষার্থীদের সাথে কাজ করার জন্য শিক্ষণ কর্মীদের গঠন করেন। তদুপরি, এই জাতীয় নেতা অগত্যা একজন কর্মকর্তা যেমন একটি বিভাগের প্রধান নয়। আমার মতে, এটি একটি গুরুত্বপূর্ণ উদ্ভাবন, কারণ প্রশাসনিক সীমানা মুছে ফেলা হয়; প্রোগ্রাম ম্যানেজার অন্যান্য জিনিসের মধ্যে অনুশীলনকারীদের দলে আমন্ত্রণ জানাতে পারেন।

অর্থায়ন এবং স্বায়ত্তশাসনের ইস্যুতে: UrFU এর আবির্ভাবের সাথে, ইউরাল মিডিয়া স্পেসে "অনুদান" শব্দটি উপস্থিত হয়েছিল - বিশ্ববিদ্যালয়ের একটি ট্রাস্ট ফান্ড, যা অংশীদার এবং প্রাক্তন ছাত্রদের অনুদান থেকে গঠিত হয়। এখন এটা কিভাবে কাজ করে বলুন?

আমাদের এনডোমেন্ট বেশ শালীন - 75.5 মিলিয়ন রুবেল। দেশে অনেক সমৃদ্ধ উদাহরণ রয়েছে - উদাহরণস্বরূপ, এমজিআইএমও এনডোমেন্ট 1.5 বিলিয়ন রুবেল ছাড়িয়ে গেছে। আমাদের বিশ্ববিদ্যালয়ের বার্ষিক বাজেট প্রায় 8 বিলিয়ন, এবং এন্ডোমেন্ট থেকে আয় 7.8 মিলিয়ন রুবেল। বছরে এটি বেশ খানিকটা মনে হবে, কিন্তু, আমি সবসময় জোর দিয়েছি, এটি একটি স্মার্ট মানি, এটি আপনাকে দীর্ঘমেয়াদী প্রকল্পগুলিকে সমর্থন করার অনুমতি দেয় যা এই অর্থ ছাড়া হতে পারে না। উদাহরণস্বরূপ, ফলিত অর্থনীতিতে জাতীয় পুরস্কার, তরুণ বিজ্ঞানীদের সম্মেলন... স্নাতকদের জন্য ছুটির ঐতিহ্য সম্পর্কে কী হবে? আমরা 2010-2011 সালে - সমৃদ্ধ বছরগুলিতে স্নাতকদের জন্য একটি বড় ছুটির আয়োজন শুরু করেছি। এবং তারপরে অর্থনৈতিক সঙ্কটের বছরগুলি এসেছিল, এবং প্রায়শই এই ব্যয়গুলি বন্ধ করার জন্য হাত পৌঁছেছিল: তাদের প্রয়োজন স্পষ্ট নয়, অনেক বিশ্ববিদ্যালয়ে শিক্ষার্থীদের স্নাতক উপলক্ষে এত বড় ছুটি নেই। কিন্তু স্নাতকরা এই ছুটি বন্ধ করার অনুমতি দেয়নি, এবং এখন এটি ইতিমধ্যে অন্তত অর্ধেক অর্থায়ন থেকে অর্থায়ন করা হয়েছে। এটা দেখা যাচ্ছে যে এনডোমেন্টের প্রধান সুবিধা হল নতুন বিশ্ববিদ্যালয়ের ঐতিহ্য তৈরি করা, এবং যেমন বিশ্ববিদ্যালয় এবং আশেপাশের সম্প্রদায়ের ইচ্ছা, এবং বাজেট থেকে আমরা কতটা বরাদ্দ করতে পারি সেই অনুযায়ী নয়।

- সম্প্রসারণ বলতে সীমান্তের ব্যাপক সম্প্রসারণ বোঝায়?

- কিন্তু এন্টারপ্রাইজের সাথে বিশ্ববিদ্যালয়ের অংশীদারিত্ব দীর্ঘ ইতিহাস!

অবশ্যই, ঐতিহ্যগত ফর্ম আছে, যেমন মৌলিক বিভাগ - এবং আমরা এখনও উন্নত উদ্যোগে মৌলিক বিভাগ খুলি। কিন্তু একা এই ফর্ম আর যথেষ্ট নয়। অকার্যকর পদ্ধতি হল যখন আমরা একজন বিশ্ববিদ্যালয়ের গবেষককে নিয়ে যাই এবং তাকে বলি, তারা বলে, উদ্যোগগুলি আপনাকে এটি শেখাতে চায় - এটি অকেজো এবং অপ্রয়োজনীয়: তিনি নিজেই জানেন কী এবং কীভাবে শেখাতে হবে, কারণ তিনি নিজেই নির্দিষ্ট গবেষণা পরিচালনা করেন। তবে এর অর্থ এই নয় যে উদ্যোগগুলি কী চায় তা শেখানোর দরকার নেই - আমাদের এন্টারপ্রাইজটিকে বিশ্ববিদ্যালয় ক্যাম্পাসে আমন্ত্রণ জানাতে হবে এবং এটিকে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় জড়িত করতে হবে - এটি সবচেয়ে কার্যকর। অতএব, আমরা বিশেষ কোর্স এবং মাস্টার ক্লাস পরিচালনায় অনুশীলনকারীদের সক্রিয়ভাবে জড়িত করব। অবশ্যই, আমাদের তাদের জন্য বিশ্ববিদ্যালয়ে যাওয়া সহজ করতে হবে - এটি একটি সুগমিত এবং আরামদায়ক পদ্ধতি হওয়া উচিত, তবে আপাতত এখানে প্রচুর আমলাতন্ত্র রয়েছে। তবে সাধারণভাবে বাইরে থেকে বিশ্ববিদ্যালয়ে নতুন জ্ঞান আনার সময়কাল শুরু হয়েছে।

সেজন্য আগামী দুই বছরের জন্য আমাদের জন্য মূল বিষয় হল প্রকল্প-ভিত্তিক শিক্ষার বিকাশ। আমরা পৃথক উপাদানগুলির বিষয়ে কথা বলছি না যা সময়ে সময়ে শিক্ষার্থীকে উত্পাদনে অর্জিত তাত্ত্বিক জ্ঞান পরীক্ষা করার অনুমতি দেয় - এই জাতীয় সুযোগগুলি সত্যই সর্বদা বিদ্যমান ছিল, তবে আমরা একটি পূর্ণাঙ্গ শিক্ষামূলক ব্যবস্থা তৈরি করছি, যার মধ্যে নতুন অধিগ্রহণ জ্ঞান, ব্যবহারিক দক্ষতার বিকাশ এবং ধ্রুবক যোগাযোগমূলক কার্যকলাপ ঘনিষ্ঠভাবে জড়িত। আমরা প্রথম-বর্ষের প্রকল্প থেকে এই পদ্ধতির বিকাশ ঘটাচ্ছি, যখন ছাত্র নিজেই তার বিশেষত্বের একটি নির্দিষ্ট প্রকল্প করে, সিনিয়র-বছরের প্রকল্পগুলিতে যা বেশ কয়েকটি সেমিস্টার স্থায়ী হয়, যেখানে বাস্তব সেক্টরের অনুশীলনকারী পেশাদাররা জড়িত - এটিই বিশ্ববিদ্যালয় নির্ভর করে। আমরা বিশ্বাস করি যে প্রকল্পের পদ্ধতি আজকের ছাত্রদের একটি আপ-টু-ডেট স্তরের জ্ঞান, এবং আগামীকালের স্নাতকদের - সফল কর্মসংস্থান প্রদান করবে।

সাম্প্রতিক বছরগুলিতে, হোল্ডিংগুলি তাদের নিজস্ব কর্পোরেট বিশ্ববিদ্যালয় এবং কলেজগুলি অধিগ্রহণ করেছে৷ তারা কি আপনার সাথে সহযোগিতা করতে প্রস্তুত?

প্রকৃতপক্ষে, এই ধরনের একটি পরিস্থিতি ঘটে, কারণ এখন কিছু হোল্ডিং তাদের বিচ্ছিন্নতার সময় অতিক্রম করছে। কিন্তু আজ অনেকেই বুঝতে পেরেছেন যে বিশ্বে বিচ্ছিন্নতার সময় শেষ হয়ে গেছে, এবং আমাদের বন্ধু তৈরি করা এবং স্বচ্ছ ভিত্তিতে সম্পদ সংগ্রহ করা শুরু করা দরকার। এটি একটি অনিবার্য পথ।

অন্যদিকে, আমাদের এখন মোকাবেলা করার জন্য কেউ আছে। যদি আগে, একটি বৃহৎ উদ্যোগে, আমাদের একমাত্র প্রতিপক্ষ ছিল কর্মী বিভাগ, যার নিজস্ব অনেক অভ্যন্তরীণ কাজ রয়েছে, কিন্তু এখন এমন কেন্দ্র রয়েছে যেখানে শিক্ষামূলক কাজগুলি ছাড়াও অন্য কোনও কাজ নেই - এগুলি আমাদের অংশীদার। অবশ্যই, এই ধরনের একটি অংশীদার তার নিজস্ব স্বীকৃতি দাবি করে; অধিকন্তু, কর্পোরেট বিশ্ববিদ্যালয়গুলি আজ কর্পোরেট সমর্থনের মধ্যে সীমাবদ্ধ নয়, তবে পাবলিক ফাইন্যান্সও দাবি করে। তবে আমরা বিশ্বাস করি যে আমরা এই কেন্দ্রগুলির সাথে সহযোগিতা করার জন্য যথেষ্ট শক্তিশালী। এবং শেষ পর্যন্ত সবাই জয়ী হয়। আমাদের কাছে এই ধরনের সহযোগিতার উদাহরণ রয়েছে: আন্তর্জাতিক পরামর্শদাতা সংস্থা ম্যাককিনসি এবং ইউনাইটেড মেশিন-বিল্ডিং প্ল্যান্টস গ্রুপের সাথে একসাথে, আমরা "উদাহরণমূলক লীন ম্যানুফ্যাকচারিং ফ্যাক্টরি" প্রকল্পের নেতৃত্ব দিচ্ছি, উরালভাগনজাভোডের সাথে আমরা ওয়ার্ল্ড স্কিলস সিস্টেম ব্যবহার করে ইঞ্জিনিয়ারিং ডিজাইন প্রতিযোগিতার আয়োজন ও পরিচালনা করেছি। .

- আপনি অন্যান্য বিশ্ববিদ্যালয়ের সাথে সহযোগিতার কথাও বলেছেন: এটি কী প্রকাশ করে?

এখন আমরা কাজের একটি নেটওয়ার্ক ফর্ম প্রবর্তন করছি: আমরা অন্যান্য বিশ্ববিদ্যালয়ের সাথে সহযোগিতা করি, এবং তারা তাদের উন্নত জ্ঞান আমাদের শিক্ষার্থীদের সাথে ভাগ করে নেয়। যাইহোক, এখন আমাদের স্নাতক এবং সহকর্মী ভ্যাসিলি ট্রেটিয়াকভ, যিনি UrFU-তে উন্মুক্ত শিক্ষার বিষয়ে কাজ করেছেন, ফেডারেল কাঠামো "ইউনিভার্সিটি-2035" এর নেতৃত্ব দিয়েছেন, যা ডিজিটাল অর্থনীতির জন্য কর্মীদের প্রশিক্ষণ দেবে। আমার মতে, এটি একটি নতুন উন্মুক্ত শিক্ষার পরিবেশ গঠনে আমাদের অর্জনের একটি ভাল স্বীকৃতি, যেহেতু আমাদের স্নাতকরা এখন দেশে এই আন্দোলনের নেতৃত্ব দিচ্ছেন। আমি আপনাকে মনে করিয়ে দিই যে "রাশিয়ান ফেডারেশনে আধুনিক ডিজিটাল শিক্ষামূলক পরিবেশ" প্রকল্পের কাঠামোর মধ্যে আমরা একটি শীর্ষস্থান দখল করেছি; আমাদের 28টি কোর্স এখন জাতীয় উন্মুক্ত শিক্ষা প্ল্যাটফর্মে খোলা রয়েছে - প্রায় 150 হাজার শিক্ষার্থী ইতিমধ্যে সেগুলি ব্যবহার করেছে। আজ, জাতীয় সাইটে এসে, একজন শিক্ষার্থী দেশের সেরা আটটি বিশ্ববিদ্যালয়ে প্রবেশাধিকার লাভ করে - UrFU, HSE, সেন্ট পিটার্সবার্গ পলিটেকনিক, MIPT, ইত্যাদি। সম্প্রসারণের একটি সময়কাল শুধুমাত্র বৃদ্ধির অর্থেই নয়। আমাদের ছাত্রদের সংখ্যা, কিন্তু বিশ্ববিদ্যালয়টিকে একটি নতুন জায়গায় প্রসারিত করার অর্থে, এবং তারপরে আমাদের ইউরাল ফেডারেল বিশ্ববিদ্যালয়ে প্রবেশকারী একজন শিক্ষার্থী আসলে দেশের বেশ কয়েকটি সেরা বিশ্ববিদ্যালয়ে পড়াশোনা করবে, এবং ভবিষ্যতে - বিশ্বের।

- বিদ্যমান প্রযুক্তিগত ক্ষমতা কি এই ধরনের কাজের অনুমতি দেয়?

এটি একটি ব্যয়বহুল পরিতোষ. সাধারণভাবে, আজ খরচের ফোকাস অনিবার্যভাবে সেই খরচ থেকে সরে যায় যা আমরা সবাই অভ্যস্ত, বলুন, শিক্ষকদের বেতন, অবকাঠামো, বিশেষ করে, আইটি পরিষেবাগুলিতে বিনিয়োগের দিকে। এটি ছাড়া, আরও উন্নয়ন অসম্ভব: বিশ্ববিদ্যালয় একটি অবকাঠামো প্ল্যাটফর্মের বিন্যাসের দিকে এগিয়ে যাচ্ছে এবং এটি বিভিন্ন ধরণের অবকাঠামো।

ইতিমধ্যেই আজ আমরা উদারভাবে মুখোমুখি প্রশিক্ষণে অনলাইন উপাদানগুলিকে অন্তর্ভুক্ত করেছি। এটি একজন আধুনিক শিক্ষার্থীর বাস্তব জীবনের সময়সূচীর দৃষ্টিকোণ থেকেও খুব গুরুত্বপূর্ণ: ভাল, তাকে একটি ডেস্কে বেঁধে রাখবেন না! হ্যাঁ, এমন বিশ্ববিদ্যালয় রয়েছে যা নিয়ন্ত্রণ করে যে একজন শিক্ষার্থী ক্লাসে আসে কি না, এবং যদি সে আসে, সে কি করে, বক্তৃতার সময় সে ঘুমায় কিনা ইত্যাদি। এমনকি শ্রেণীকক্ষের জন্য বিশেষ ওয়ালপেপার তৈরি করার জন্য ধারণাগুলি প্রচার করা হয়েছিল যা একটি সেল ফোনে একটি সংকেত প্রেরণ করবে না... তবে আপনাকে কেবল স্বীকার করতে হবে: হ্যাঁ, আজকের শিক্ষার্থীর সময়সূচীটি এমনকি বিশ বছরের শিক্ষার্থীর সময়সূচীর থেকে খুব আলাদা। আগে আজকের ছাত্র গ্রীষ্ম এবং শীতকালীন স্কুলের জন্য বিদেশে যায়, সে একটি নির্দিষ্ট প্রকল্পের সাথে জড়িত, যেখানে সে অর্থ উপার্জন করে এবং যোগ্যতা অর্জন করে। এবং অনলাইন সংস্থানগুলি এই অনিবার্য সত্যটিকে বিবেচনায় নেওয়া সম্ভব করে যে একজন শিক্ষার্থী 8:00 থেকে 17:00 পর্যন্ত পড়াশোনা করতে যায় না, যেমনটি তারা সোভিয়েত সময়ে কারখানায় করেছিল। আজকাল, শিক্ষার্থীরা অন্যান্য প্রকল্পগুলির দ্বারা বিভ্রান্ত হয় যা তাদের বিকাশের জন্য কম উপযোগী নয় এবং এটি মোকাবেলা করার পরিবর্তে, তাদের সময়সূচী পরিচালনা করার সুযোগ তৈরি করা আরও ভাল। অনেক বিশ্ব বিশ্ববিদ্যালয়ের জন্য এটি দীর্ঘদিন ধরে আদর্শ হয়ে উঠেছে যে বক্তৃতাগুলি দূর থেকে শোনা যায়। ক্লাসে যোগ দেওয়ার কোন উপায় নেই - আপনি কম্পিউটার চালু করুন এবং রিয়েল টাইমে শিক্ষকের বক্তৃতা শুনুন এবং তারপরে তাকে প্রশ্ন করুন। অতএব, আমরা যত্ন সহকারে শিক্ষকদের উৎসাহিত করি যারা শিক্ষার্থীদের তাদের বক্তৃতার সাথে কার্যত সংযোগ করতে এবং সংলাপে জড়িত হতে দেয়। হ্যাঁ, শিক্ষক সেই ছাত্রদের দিকে মনোনিবেশ করেন যারা শ্রেণীকক্ষে এসেছেন - এবং তারা পাঠ থেকে সর্বাধিক প্রভাব পান, তবে যারা দূর থেকে সংযুক্ত তারাও কথোপকথনে অংশগ্রহণ করতে সক্ষম হন।

আন্তর্জাতিক সহযোগিতার বিষয়ে: আজ ভূ-রাজনৈতিক পরিস্থিতি কঠিন, ইউরোপীয় ইউনিয়ন এবং মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের সাথে রাশিয়ার কূটনৈতিক দ্বন্দ্ব উত্তপ্ত হচ্ছে - এটি কীভাবে আপনার কাজকে প্রভাবিত করে?

আমাদের ভেক্টর উন্নয়ন. আরেকটি বিষয় হল আমরা আঞ্চলিক বাজার নিয়েও ভাবছি; আমাদের অংশীদারিত্বকে বৈচিত্র্যময় করতে হবে। আমরা যদি ইউরোপীয় বিশ্ববিদ্যালয়গুলির সাথে কাজ করার কথা বলি, অংশীদারিত্ব আরও বাস্তবসম্মত হয়ে উঠছে: আমরা এখন তাদের কাছ থেকে আমরা কী চাই তা আমরা আরও ভালভাবে জানি, তারা আমাদের কাছ থেকে কী চায় তা আমরা আরও ভালভাবে বুঝতে পারি। এখানে কাজ চলছে, উদাহরণস্বরূপ, ইউনিভার্সিটি 2017-2019 এর জন্য ইউরোপীয় একাডেমিক মোবিলিটি প্রোগ্রাম "ইরাসমাস+ ক্রেডিট মোবিলিটি"-এ অংশগ্রহণ করার জন্য একটি প্রতিযোগিতা জিতেছে - এর অধীনে আমরা স্পেন, পর্তুগাল, হাঙ্গেরি, ক্রোয়েশিয়া, ডেনমার্ক এবং চেকের বিশ্ববিদ্যালয়গুলির সাথে কাজ করি প্রজাতন্ত্র

অন্যদিকে, আমরাও আমাদের সরকারের মতো প্রাচ্যের দিকে গভীরভাবে তাকিয়ে আছি। প্রথমত, চীনের সাথে আমাদের সহযোগিতা খুব ভালোভাবে বিকশিত হচ্ছে। এবং, বিশেষ করে, আমরা প্রথমবারের মতো গণপ্রজাতন্ত্রী চীনের শিক্ষা মন্ত্রকের কাছ থেকে নর্থ চায়না ইউনিভার্সিটি অফ ওয়াটার রিসোর্সের সাথে ইউরাল ইনস্টিটিউট খোলার লাইসেন্স পেয়েছি, যেখানে 4টি ব্যাচেলর প্রোগ্রাম এবং 400টি পর্যন্ত চীনা শিক্ষার্থীরা পড়াশোনা করবে। আমি জোর দিয়ে বলি যে এটি শুধুমাত্র শিক্ষার্থীদের বিনিময় নয়, এটি প্রাতিষ্ঠানিক সহযোগিতা, এবং এটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। এটি শুধুমাত্র প্রথম পদক্ষেপ, এবং আমি নিশ্চিত যে অন্যরা অনুসরণ করবে। দ্বিতীয়ত, আমরা আল-ফারাবি কাজাখ ন্যাশনাল ইউনিভার্সিটির সাথে ফলপ্রসূভাবে সহযোগিতা করি - আমরা সম্প্রতি আন্তর্জাতিক বৈজ্ঞানিক ও শিক্ষামূলক কনসোর্টিয়াম "প্রজন্মের মাধ্যমে সবুজ সেতু" তৈরির বিষয়ে একটি ঘোষণাপত্র স্বাক্ষর করেছি; আমরা মঙ্গোলিয়া এবং অন্যান্য দেশে শিক্ষাগত কাঠামো নিয়ে কাজ করি।

মোট, আমাদের এখন প্রায় 2.4 হাজার বিদেশী ছাত্র রয়েছে, প্রতি বছর তাদের গুরুত্ব বাড়ছে: 2016 এর শেষে, বিদেশীদের অংশ ছিল মোট ছাত্র সংখ্যার 6.7%, 2017 এর শেষে - ইতিমধ্যে 8.3%। বিদেশী শিক্ষার্থীদের জন্য শিক্ষামূলক ক্ষেত্রগুলির সংখ্যাও বাড়ছে; বিশ্ববিদ্যালয়ের এখন ইংরেজিতে 22টি স্নাতকোত্তর এবং 19টি স্নাতকোত্তর শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম রয়েছে।

- আসন্ন ভর্তি প্রচারণায় আপনার অগ্রাধিকার কি?

আমরা দেশের জন্য একটি অনন্য সংখ্যক বাজেটের জায়গা অফার করি - 2018 সালের জন্য 6,651টি স্থানের পরিকল্পনা করা হয়েছে, এবং এটি ঐতিহ্যগতভাবে আমাদের সমস্ত উরাল-সাইবেরিয়ান অঞ্চল থেকে প্রতিভা আকর্ষণ করতে দেয় এবং আমরা, যেমনটি আমি ইতিমধ্যে বলেছি, আমাদের প্রভাব আরও ছড়িয়ে দিচ্ছি।

আজ আমাদের জোর স্নাতকোত্তর ডিগ্রির দিকে স্থানান্তরিত হচ্ছে: 6,651টি বাজেটের মধ্যে 2,397টি মাস্টার্স স্তরে। লক্ষ্য হল অন্যান্য বিশ্ববিদ্যালয়ের স্নাতকদের জন্য আমাদের মাস্টার্স প্রোগ্রামে পড়াশোনা করা। যখন একজন ছাত্র, ম্যাগনিটোগর্স্ক, চেলিয়াবিনস্ক বা টমস্কে তার স্নাতক ডিগ্রি সম্পন্ন করে, তখন স্নাতকোত্তর ডিগ্রির জন্য আমাদের কাছে আসে। উপায় দ্বারা, এটি একটি সম্পূর্ণ ভিন্ন ছাত্র - একটি প্রাপ্তবয়স্ক; এটি কারণ ছাড়াই নয় যে "ব্যাচেলর" শব্দের দ্বিতীয় অর্থ একটি ব্যাচেলর, তবে একজন মাস্টারের ইতিমধ্যেই বিয়ে করার অধিকার ছিল। দেখে মনে হবে এই ধরনের ছাত্র ইতিমধ্যেই আছে। কিন্তু এই প্রক্রিয়াটি সুশৃঙ্খলভাবে চালানোর জন্য, আমাদের দশ বা বিশজন নয়, শত শত এবং হাজার হাজার শিক্ষার্থীর প্রয়োজন - যাতে একটি সমালোচনামূলক ভর তৈরি হয়। এটি একটি সহজ প্রক্রিয়া নয়, এর জন্য একটি পরিবেশ গঠনের প্রয়োজন - প্রকৃত একাডেমিক গতিশীলতা। এটা স্পষ্ট যে অন্যান্য বিশ্ববিদ্যালয়ের সাথে অংশীদারিত্ব ছাড়া এই ঘটনাটি তৈরি করা অসম্ভব।

এই প্রক্রিয়াটি ক্রমবর্ধমান ছাত্র অলিম্পিয়াড আন্দোলন দ্বারা ভালভাবে উদ্দীপিত হয়। দেখে মনে হবে যে ছাত্ররা একত্রিত হয়েছিল এবং কে কোন কাজগুলি আরও ভাল সমাধান করতে পারে তা দেখার জন্য প্রতিযোগিতা করেছিল - কী ভুল? কিন্তু প্রকৃতপক্ষে, তারা এই প্রতিযোগিতার সময় তাদের মানবিক মূলধন গঠন করে: যারা অংশ নিয়েছিল তারা অন্য কারও জ্ঞান এবং দক্ষতার স্তর অনুভব করেছিল, অন্যান্য বিশ্ববিদ্যালয় দেখেছিল, নিজেকে দেখিয়েছিল - এর ফলে তারা তাদের সম্ভাব্য গতিশীলতা সক্রিয় করেছিল।

শিক্ষার্থী এবং অন্যান্য বিশ্ববিদ্যালয় কি এই প্রক্রিয়ার জন্য প্রস্তুত? দেখে মনে হচ্ছে বেশিরভাগ লোকের মাথায় একটি মডেল গেঁথে আছে যেটি আপনি একবার বিশ্ববিদ্যালয়ে প্রবেশ করলে, আপনাকে "শেষ পর্যন্ত" শেষ করতে হবে। আপনি এটা কিভাবে দেখেন?

সাধারণভাবে, যখন একজন শিক্ষার্থী, স্কুলে থাকাকালীন, একটি নির্দিষ্ট বিভাগে ভর্তি হওয়ার জন্য তার দৃষ্টিভঙ্গি নির্ধারণ করে তখন এটি খুব ভালো হয়। অতঃপর তিনি তা শেষ করে সেখানেই রয়ে গেলেন। আমরা এই ধরনের চেইনগুলির যত্ন নিই: আমরা স্কুলগুলিতে যাই এবং সেখানে মেধাবী ছাত্রদের সন্ধান করি। তবে এটি একটি খুব ব্যয়বহুল যন্ত্র: এখানে আমরা একশ ব্যাচেলরকে শেখাই, যাতে তাদের মধ্যে মাত্র দশজন মাস্টার্স প্রোগ্রামে যায় এবং তারপরে কেবল একজন বিভাগে থাকে। উপরন্তু, এই যন্ত্রটি উল্লেখযোগ্য ঝুঁকির মধ্যে রয়েছে - এই চেইন থেকে তারকাদের সক্রিয়ভাবে অন্যান্য বিশ্ববিদ্যালয় দ্বারা প্রলুব্ধ করা হচ্ছে। এবং শুধু অন্যরা নয় - আমরা গবেষণা পরিচালনা করেছি: এই জাতীয় প্রতিভা পরবর্তীতে একটি দেশীয় বিশ্ববিদ্যালয় বেছে নেওয়ার চেয়ে বিদেশে যাওয়ার সম্ভাবনা চারগুণ বেশি। অতএব, আমরা এখন নেতৃস্থানীয় বিশ্ববিদ্যালয়গুলির সাথে আলোচনা করছি কিভাবে আমরা আমাদের মধ্যে এই নক্ষত্রের বৃদ্ধিকে উন্নীত করব, যাতে তারা ভৌগলিকভাবে স্থানান্তর করতে পারে, কিন্তু একই সাথে শীর্ষস্থানীয় রাশিয়ান কেন্দ্রগুলির পুলের মধ্যে থাকে। হ্যাঁ, একদিকে, বিশ্ববিদ্যালয়গুলি তাদের সেরা স্নাতক এবং ছাত্রদের ছেড়ে দিতে চায় না, তবে, অন্যদিকে, বিশ্ববিদ্যালয়গুলি বুঝতে শুরু করেছে যে তাদের এই বীজগুলি একাডেমিক পরিবেশে তাদের প্রভাবের বিস্তৃতি। শুধুমাত্র একটি উপায় আছে - উদীয়মান মহাকাশে একীভূত করা, এবং যে কেউ প্রথমে একত্রিত হবে সে আরও বোনাস পাবে।

এই ধরনের গতিশীলতার জন্য একটি উন্নত সামাজিক অবকাঠামো প্রয়োজন। এই অর্থে, বিশ্ববিদ্যালয়গুলি কি প্রকৃত একাডেমিক গতিশীলতা বৃদ্ধির জন্য প্রস্তুত?

আপনি সম্ভবত জানেন যে আমরা বড় আকারের নির্মাণ প্রকল্পের পরিকল্পনা করেছি এবং বাস্তবায়ন করছি: আমরা সম্প্রতি কমসোমলস্কায়া-70-এ একটি বৃহৎ 16-তলা ডরমিটরি নির্মাণ সম্পন্ন করেছি, কাছাকাছি ফনভিজিনা-8-এ আমরা দ্বিতীয় পর্যায়ে নির্মাণ করছি, প্রায় চার বছর আগে আমরা Komsomolskaya রাস্তার মোড়ে এবং Malysheva একটি দশ তলা ছাত্রাবাস খোলা; OMZ এবং McKinsey এর সাথে একসাথে, যৌথ প্রকল্পের জন্য যা আমি ইতিমধ্যে উল্লেখ করেছি, আমরা মডেল ফ্যাক্টরি তৈরি করেছি - এটি একটি বড় অবকাঠামো সুবিধা: এর দুটি মডিউল রয়েছে - শিল্প এবং অফিস; আমাদের পুল এখন ছয় বছর ধরে কাজ করছে। পরিকল্পনার মধ্যে রয়েছে UrFU আইস এরিনা নির্মাণ এবং অন্যান্য সুবিধা। আমরা তাদের উপর কাজ করছি, এই সব খুব ধীর প্রকল্প, এবং এছাড়াও, অনেক সাধারণ ফেডারেল নীতির উপর নির্ভর করে.

কিন্তু এটি মূল সমাধান নয়। আসল বিষয়টি হ'ল একটি স্মার্ট সিটিতে - এবং আমরা অনিবার্যভাবে এটিতে আসব - সীমানাগুলি অবশ্যই গলে যাবে। প্রকৃতপক্ষে, ইয়েকাটেরিনবার্গে ছাত্রদের আবাসন এবং অন্যান্য উদ্দেশ্যে উভয়ের জন্য যথেষ্ট পরিকাঠামো রয়েছে। ধরা হল যে আজ এই সমস্ত পরিকাঠামো বহু-বিভাগীয়। সর্বোপরি, আমরা জানি যে, বলুন, একটি প্রতিবেশী বিশ্ববিদ্যালয় বা কলেজের ছাত্রাবাসে বিনামূল্যে জায়গা রয়েছে, যে একাডেমি অফ সায়েন্সেস আমাদের ছাত্রদের পরীক্ষাগার ক্লাসের জন্য গ্রহণ করার সুযোগ রয়েছে ইত্যাদি। তদুপরি, কেউই সচেতনভাবে তাদের রাজ্যে নিজেদের আটকে রাখতে চায় না, তবে আপাতত আইনি শাসনগুলি এই সম্পদের অবাধ বিনিময়কে বাধাগ্রস্ত করছে। তবে আমি মনে করি যে আগামী দুই বছরে এখানে একটি অগ্রগতি হবে এবং আমরা একে অপরের সম্পদগুলি আরও অবাধে এবং আরও পারস্পরিকভাবে উপকারী উপায়ে ব্যবহার করতে শুরু করব।

বেসরকারি বিনিয়োগকারীরাও আসছেন। হ্যাঁ, আমরা এখনও আশা করি না যে কোনও ব্যক্তিগত বিনিয়োগকারী আমাদের একটি পূর্ণাঙ্গ ক্যাম্পাস তৈরি করবে, কিন্তু উদাহরণ স্বরূপ, এমন বিনিয়োগকারী আছেন যারা হোস্টেলে বিনিয়োগ করেছেন - এবং তারা সত্যিই আমাদের শিক্ষার্থীদের পরিষেবা দিতে চান। অবশ্যই, আমরা তাদের সাথে মিথস্ক্রিয়া তৈরি করব। সাধারণভাবে, আমি আত্মবিশ্বাসী যে, বিশেষ করে আমাদের দেশের জীবনের নতুন সময়ে, আমরা বুঝতে পারি: প্রতিটি বিভাগের নিজস্ব অবকাঠামো গড়ে তোলার চেয়ে বিভাগীয় সীমানাকে স্বচ্ছ করা অনেক সহজ। এবং ফলস্বরূপ, আমাদের উপযুক্ত অবকাঠামো সহ একটি আঞ্চলিক বাস্তুতন্ত্র থাকবে।

পৃষ্ঠার বিষয়বস্তু

জন্ম তারিখ এবং স্থান:

পরিবারের অবস্থা:

বিবাহিত, একটি প্রাপ্তবয়স্ক কন্যা আছে।

শিক্ষা:

1981 - 1985 - ইয়ারোস্লাভ উচ্চ সামরিক আর্থিক স্কুলের নামকরণ করা হয়েছে। এ.ভি. খরুলেভা

• বিশেষত্ব: আর্থিক সহায়তা এবং সৈন্যদের আর্থিক ও অর্থনৈতিক কার্যক্রম নিয়ন্ত্রণ
• যোগ্যতা: অর্থনীতিবিদ-অর্থদাতা

1990 - 1993 - রাষ্ট্রীয় আর্থিক একাডেমীতে সামরিক অর্থ এবং অর্থনীতি অনুষদ

• বিশেষত্ব: অর্থ এবং সামরিক অর্থনীতি
• যোগ্যতা: অর্থনীতিবিদ-অর্থদাতা

1994 - 1995 - রাশিয়ান ফেডারেশন সরকারের অধীনে ফিনান্সিয়াল একাডেমীতে সামরিক অর্থ ও অর্থনীতি অনুষদে স্নাতকোত্তর অধ্যয়ন

1996 - 1997 - রাশিয়ান ফেডারেশন সরকারের অধীনে আর্থিক একাডেমিতে স্নাতকোত্তর অধ্যয়ন।

একাডেমিক ডিগ্রি এবং শিরোনাম

1997 - অর্থনৈতিক বিজ্ঞানের প্রার্থী

2003 - অর্থনৈতিক বিশ্লেষণ ও নিরীক্ষা বিভাগের সহযোগী অধ্যাপক

2006 – ডক্টর অফ ইকোনমিক সায়েন্সেস

2009 - অর্থনৈতিক বিশ্লেষণ এবং নিরীক্ষা বিভাগের অধ্যাপক

পেশাগত কার্যকলাপ

• 1985 - 1990 - রাশিয়ান মিলিটারি স্পেস ফোর্সের সামরিক ইউনিটের আর্থিক পরিষেবার প্রধান (বাইকোনুর কসমোড্রোম)
• 1990 - 1993 - রাষ্ট্রীয় আর্থিক একাডেমির সামরিক অর্থ ও অর্থনীতি অনুষদের ছাত্র
• 1994 - 1995 - রাশিয়ান ফেডারেশন সরকারের অধীনে ফিনান্সিয়াল একাডেমীতে সামরিক অর্থ ও অর্থনীতি অনুষদের সংযোজন
• 1995 - 1996 - বিভাগীয় প্রধান, রাশিয়ান-জার্মান অডিটিং ফার্ম এলএলসি রুসাউডিট ডর্নহফ, ইভসিভ এবং অংশীদার, জিএমবিএইচ-এর বোর্ডের চেয়ারম্যান
• 1996 - 1997 - রাশিয়ান ফেডারেশন সরকারের অধীনে আর্থিক একাডেমীতে স্নাতকোত্তর ছাত্র (অনুপস্থিত)
• 1997 - 2007 - অডিটিং ফার্ম ZAO Unifin Ltd এর জেনারেল ডিরেক্টর।
• 1997 - 2007 - সিনিয়র লেকচারার, সহযোগী অধ্যাপক, রাশিয়ান ফেডারেশন সরকারের অধীনে ফিনান্সিয়াল একাডেমির অর্থনৈতিক বিশ্লেষণ এবং অডিট বিভাগের অধ্যাপক (খন্ডকালীন)
• 2007 - 2009 - রাশিয়ান ফেডারেশন সরকারের অধীনে আর্থিক একাডেমীর অর্থনৈতিক বিশ্লেষণ এবং নিরীক্ষা বিভাগের প্রধান
• 2010 – 2012 - রাশিয়ান ফেডারেশন সরকারের অধীনে অডিট এবং কন্ট্রোল বিভাগের প্রধান, আর্থিক বিশ্ববিদ্যালয়
• 2012 সাল থেকে - রাশিয়ান ফেডারেশন সরকারের অধীনে আর্থিক বিশ্ববিদ্যালয়ের কৌশলগত উন্নয়নের জন্য ভাইস-রেক্টর

গবেষণা কার্যক্রম

বৈজ্ঞানিক আগ্রহের ক্ষেত্র - বাণিজ্যিক সংস্থা এবং বিশ্ববিদ্যালয়গুলির ব্যবস্থাপনা, অ্যাকাউন্টিং পদ্ধতি, অর্থনৈতিক বিশ্লেষণ, নিরীক্ষা এবং মূল্যায়নের তত্ত্ব এবং অনুশীলনে বৌদ্ধিক মূলধনের ধারণার প্রয়োগ; আইনি প্রবিধানের সমস্যাযুক্ত সমস্যা, বাণিজ্যিক প্রতিষ্ঠান এবং বিশ্ববিদ্যালয়ের অধরা সম্পদের অ্যাকাউন্টিং এবং অডিট; অডিটিং আর্থিক বিশ্লেষণ; আর্থিক বিশ্লেষণ সূচকগুলির একটি সিস্টেমের বিকাশ: অবিচ্ছেদ্য এবং স্থানীয় সূচক; রাষ্ট্রীয় আর্থিক নিয়ন্ত্রণের কার্যকারিতা মূল্যায়ন।

স্নাতক ছাত্রদের গবেষণামূলক তত্ত্বাবধান এবং ডক্টরাল ছাত্রদের বৈজ্ঞানিক উপদেষ্টা প্রদান করে। বৈজ্ঞানিক এবং ব্যবহারিক জার্নাল "অডিটর" এর সম্পাদকীয় বোর্ডের সদস্য। 80 টিরও বেশি বৈজ্ঞানিক প্রকাশনার লেখক - মনোগ্রাফ, পাঠ্যপুস্তক, নিবন্ধগুলি গত 20 বছরে তৈরি করা হয়েছে, ব্যক্তিগতভাবে এবং সহযোগিতায় - মোট 420 pp এর বেশি ভলিউম সহ:

1. বাজারের পরিস্থিতিতে রাশিয়ান ফেডারেশনের মিলিটারি স্পেস ফোর্সের বৈজ্ঞানিক গবেষণা (পরীক্ষা) সাইট (কেন্দ্র) এর আর্থিক ও অর্থনৈতিক কার্যক্রমের বিশ্লেষণ (1993)
2. নিরীক্ষা: আর্থিক বিশ্লেষণ। মনোগ্রাফ (1998)
3. শিল্পে যৌথ-স্টক কোম্পানিগুলির বিশ্লেষণ এবং নিয়ন্ত্রণের জন্য অর্থনৈতিক এবং আইনি ভিত্তি (1998)
4. শিল্পের যৌথ-স্টক কোম্পানি: বিশ্লেষণ এবং নিরীক্ষা। প্রশিক্ষণ ম্যানুয়াল (1998)
5. একটি কার্যকলাপ হিসাবে নিরীক্ষার সংস্কার (2001)
6. রাষ্ট্রীয় আর্থিক নিয়ন্ত্রণ এবং আর্থিক নিরীক্ষার কার্যকারিতা। প্রশিক্ষণ ম্যানুয়াল (2003)
7. ব্যবসায়িক মূল্যায়ন পদ্ধতিতে বুদ্ধিবৃত্তিক মূলধনের ধারণা ব্যবহার করা (2003)
8. একটি কোম্পানির কার্যক্রম (ব্যবসা) মূল্যায়নের জন্য একটি অবিচ্ছেদ্য মানদণ্ড খোঁজার সমস্যা (2004)
9. ব্যবসায়িক ঝুঁকি: আধুনিক পরিস্থিতিতে অ্যাকাউন্টিং, পূর্বাভাস এবং ব্যবস্থাপনার পদ্ধতি (2004)
10. ব্যবসায়িক বুদ্ধিবৃত্তিক মূলধনের ধারণার উপর ভিত্তি করে একটি কোম্পানির বর্তমান আর্থিক কর্মক্ষমতার একটি সূচক হিসাবে মান যুক্ত করা হয়েছে (2004)
11. বাস্তব বিকল্প পদ্ধতির উপর ভিত্তি করে ব্যবসায়িক বুদ্ধিবৃত্তিক মূলধনের ঝুঁকি হ্রাস করা (2004)
12. পদ্ধতিগত সমস্যাবুদ্ধিবৃত্তিক মূলধনের হিসাব, ​​বিশ্লেষণ এবং নিরীক্ষা। মনোগ্রাফ (2005)
13. একটি কোম্পানির কর্মক্ষমতা মূল্যায়ন করার জন্য একটি লক্ষ্য অবিচ্ছেদ্য মানদণ্ড হিসাবে অন্তর্নিহিত ব্যবসার মান (2005)
14. বুদ্ধিবৃত্তিক মূলধনের প্রকৃতি এবং অর্থনৈতিক সারাংশ (2006)
15. বুদ্ধিবৃত্তিক মূলধন: বিশ্লেষণ, অ্যাকাউন্টিং, মূল্যায়ন। প্রশিক্ষণ ম্যানুয়াল (2006)
16. বুদ্ধিবৃত্তিক মূলধনের উপাদানগুলির জন্য অ্যাকাউন্টিং মডেল (2007)
17. বুদ্ধিবৃত্তিক মূলধনের ধারণার উপর ভিত্তি করে মূল্য সংযোজন তত্ত্ব (2007)
18. কোম্পানি ব্যবসা পরিচালনার জন্য উদ্ভাবনী পদ্ধতি (2007)
19. হিউম্যান ইন্টেলেকচুয়াল ক্যাপিটাল (2007)
20. উদ্বৃত্ত মূল্য তত্ত্বের উপর ভিত্তি করে রাশিয়ার অর্থনৈতিক কৌশল। বুদ্ধিবৃত্তিক মূলধনের ধারণার উপর ভিত্তি করে একটি নতুন পদ্ধতি (2008)
21. বুদ্ধিবৃত্তিক মূলধনের ধারণার উপর ভিত্তি করে ব্যবসায়িক মূল্যায়ন পদ্ধতি (2008)
22. অর্থনীতির উদ্ভাবনী উন্নয়নে আর্থিক ও ব্যাংকিং ব্যবস্থার ভূমিকা (2008)
23. একটি উদ্ভাবনী অর্থনীতিতে বুদ্ধিবৃত্তিক মূলধনে বিনিয়োগ পরিচালনার জন্য টুলকিট (2008)
24. বাস্তব অস্পষ্ট সম্পদ নিরীক্ষার পদ্ধতি (2008)
25. একটি বাণিজ্যিক প্রতিষ্ঠানের অস্পষ্ট সম্পদের অডিট: আইনি, অ্যাকাউন্টিং এবং পদ্ধতিগত দিক। প্রশিক্ষণ ম্যানুয়াল (2008)
26. উচ্চ শিক্ষার একটি দ্বি-স্তরের ব্যবস্থায় রূপান্তরের সময় অডিট শৃঙ্খলা শেখানোর একটি উদ্ভাবনী পদ্ধতি (2009)
27. অ্যাকাউন্টিং, ব্যবসা বিশ্লেষণ, নিয়ন্ত্রণ এবং নিরীক্ষার বৈজ্ঞানিক স্কুল। মনোগ্রাফের অধ্যায় "রাশিয়ান ফেডারেশন সরকারের অধীনে আর্থিক একাডেমি: ইতিহাস এবং আধুনিকতা" (2009)
28. নিরীক্ষকদের পেশাগত শিক্ষা: সমস্যা এবং সমাধান (2009)
29. নিরীক্ষা। পাঠ্যপুস্তক (FIRO স্ট্যাম্প) (2009, 2011)
30. মেধা সম্পত্তির অ-একচেটিয়া অধিকারের অ্যাকাউন্টিংয়ের পদ্ধতিগত সমস্যাগুলির বিকাশ (2009)
31. অডিটিং কার্যক্রমের উন্নয়নের জন্য অর্থনৈতিক সংকটের পরিণতি (2010)
32. তথ্য এবং বুদ্ধিবৃত্তিক ব্যবসার বিশ্লেষণের বিষয় এবং পদ্ধতি। মনোগ্রাফের অধ্যায় "ব্যবসায়িক সত্তার পরিচালন এবং আর্থিক ও বিনিয়োগ কার্যক্রমের ফলাফল বিশ্লেষণের পদ্ধতি" (2010)
33. সঙ্কট এবং পরবর্তী সংকটের সময় নিরীক্ষা এবং আর্থিক নিয়ন্ত্রণের উন্নয়ন (2010)
34. নিরীক্ষায় উদ্ভাবনী প্রক্রিয়া: আর্থিক বিশ্ববিদ্যালয়ের বৈজ্ঞানিক বিদ্যালয়ের ঐতিহ্য(2010)
35. নিরীক্ষার বুনিয়াদি। পাঠ্যপুস্তক (2010)
36. তথ্য সমাজে রাষ্ট্রীয় কর নীতির ভিত্তি হিসাবে বুদ্ধিবৃত্তিক মূলধনের ধারণা (2011)
37. আধুনিক অডিট: সমস্যা এবং সমাধান (2011)
38. একটি গবেষণা বিশ্ববিদ্যালয়ের বৌদ্ধিক সম্ভাবনার মূল্যায়ন, নিয়ন্ত্রণ এবং ব্যবস্থাপনা। মনোগ্রাফ (2011)
39. ব্যবসা নিরীক্ষা: তত্ত্ব এবং পদ্ধতির সমস্যা (2011)
40. নিরীক্ষা: আন্তর্জাতিক অভিজ্ঞতা এবং রাশিয়ান অনুশীলন:প্রশিক্ষণ ম্যানুয়াল (2009, 2010, 2011)
41. উচ্চ শিক্ষার উন্নয়নের জন্য একটি কৌশলগত দিক হিসাবে গবেষণা বিশ্ববিদ্যালয় (2012)
42. একটি একক প্যান-ইউরোপীয় শিক্ষাগত এবং বৈজ্ঞানিক গবেষণা স্থান গঠনে গবেষণা বিশ্ববিদ্যালয়ের ভূমিকা (2012)
43. ন্যাশনাল ডিফেন্স পারফরমেন্স অডিট (2012)
44. ব্যবসা নিরীক্ষা. বিকাশের অনুশীলন এবং সমস্যা: মনোগ্রাফ (2013)
45. অডিটিং কার্যক্রমের উন্নয়নের জন্য একটি কৌশলগত দিক হিসাবে ব্যবসা নিরীক্ষা (2013)
46. ব্যবসা নিরীক্ষা: XXI শতাব্দীর নতুন ধারণা (2014জি।)
47. ইন্টেলেকচুয়াল ক্যাপিটাল অডিট পদ্ধতি (2014)
48. কৌশলগত নিরীক্ষা গঠন ও উন্নয়ন (2014)​

সরকারী এবং সরকারী সংস্থার সদস্যপদ:

• রাশিয়ান ফেডারেশনের অর্থ মন্ত্রকের অধীনে অডিটিং কাউন্সিলের কার্যকরী সংস্থার সদস্য
• অলাভজনক অংশীদারিত্বের অডিটরদের স্ব-নিয়ন্ত্রক সংস্থার সদস্য"অডিট অ্যাসোসিয়েশন কমনওয়েলথ"
• আন্তর্জাতিক পাবলিক সংস্থা "গিল্ড অফ ফাইন্যান্সিয়ারস" এর সদস্য

পুরষ্কার এবং সম্মানসূচক শিরোনাম

• ইউএসএসআর সশস্ত্র বাহিনীর প্রেসিডিয়াম পদক "ইউএসএসআর সশস্ত্র বাহিনীর 70 বছর" (1988)
• ইউএসএসআর কসমোনটিকস ফেডারেশনের প্রেসিডিয়াম পদক “ইউ.এ-এর 30 বছরের ফ্লাইট। গ্যাগারিন" (1991)
• ইউএসএসআর প্রতিরক্ষা মন্ত্রীর পদক "অদম্য সেবার জন্য" III ডিগ্রি" (1991)
• উচ্চ শিক্ষার জন্য রাশিয়ান ফেডারেশনের স্টেট কমিটির মেডেল "সেরা বৈজ্ঞানিক কাজের জন্য" (1993)
• হিসাবরক্ষক এবং নিরীক্ষকদের অল-রাশিয়ান কংগ্রেসের আয়োজক কমিটির পদক "অ্যাকাউন্টিং এবং অডিটিংয়ের ক্ষেত্রে উচ্চ পেশাদারিত্বের জন্য" (2008)
• সর্ব-রাশিয়ান প্রতিযোগিতার বিজয়ী "সেরা অর্থনীতি বিভাগ 2010" মনোনয়নে "হিসাব, ​​বিশ্লেষণ এবং নিরীক্ষা" (2010)
• "ট্রেজারি ডিসিপ্লিন" (2013) বিভাগে ফাইন্যান্স এবং ফাইন্যান্সারদের সম্পর্কে সেরা সাহিত্যকর্মের জন্য প্রথম স্যাফায়ার পুরস্কার
• রাশিয়ান ফেডারেশন সরকারের পক্ষ থেকে কৃতজ্ঞতা (2014)​