Spbgeu brs প্রবেশদ্বার. আমাদের দেশের বিশ্ববিদ্যালয়ের র‌্যাঙ্কিং

সেন্ট পিটার্সবার্গে 50টিরও বেশি সরকারি এবং প্রায় 40টি বেসরকারি উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠান রয়েছে। শক্তিশালী বিশ্ববিদ্যালয়ের মধ্যে সেন্ট পিটার্সবার্গ স্টেট ইউনিভার্সিটি (SPbSUE)। 2014 সালে, তিনি এই র‌্যাঙ্কিংয়ে অন্তর্ভুক্ত হন। সেন্ট পিটার্সবার্গ স্টেট ইউনিভার্সিটি অফ ইকোনমিক্স সিআইএস-এর সেরা উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের মধ্যে স্থান পেয়েছে। শুধু সেন্ট পিটার্সবার্গের বাসিন্দাই নয়, অনাবাসী এবং বিদেশী আবেদনকারীরাও এখানে নাম নথিভুক্ত করতে আসেন।

শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ইতিহাস

সেন্ট পিটার্সবার্গ স্টেট ইকোনমিক ইউনিভার্সিটির প্রতিষ্ঠার তারিখ 2012 বলে মনে করা হয়। রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রকের সংশ্লিষ্ট আদেশ প্রকাশের ফলস্বরূপ বিশ্ববিদ্যালয়টি উপস্থিত হয়েছিল। প্রকৃতপক্ষে, একটি উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ইতিহাস গত শতাব্দীতে শুরু হয়েছিল। লেনিনগ্রাদ ফাইন্যান্সিয়াল অ্যান্ড ইকোনমিক ইনস্টিটিউট (LFEI) 1930 সালের জুনের প্রথম দিকে তৈরি করা হয়েছিল। এই শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে প্রথম ক্লাস শুরু হয় সেপ্টেম্বরে।

1934 সালে, মস্কো ইনস্টিটিউট অফ ফাইন্যান্স অ্যান্ড ইকোনমিক্স লেনিনগ্রাদে পরিচালিত বিশ্ববিদ্যালয়ে যুক্ত করা হয়েছিল। 6 বছর পর, আরেকটি একত্রীকরণ ঘটে। এই সময়, লেনিনগ্রাদে পরিচালিত 2টির মতো শিক্ষা প্রতিষ্ঠানকে ইনস্টিটিউটের সাথে সংযুক্ত করা হয়েছিল। পরবর্তী একত্রীকরণ 1954 সালে ঘটেছিল। LFEI পরিকল্পনা ইনস্টিটিউটের সাথে একীভূত হয়েছে।

1991 সালের সেপ্টেম্বরে, শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের নাম পরিবর্তন করা হয়। এখন থেকে, ইনস্টিটিউটটি সেন্ট পিটার্সবার্গ ইউনিভার্সিটি অফ ইকোনমিক্স অ্যান্ড ফাইন্যান্স নামে পরিচিতি লাভ করে। 2012 সালের আগস্টে, বিশ্ববিদ্যালয়ের ইতিহাসে আরেকটি উল্লেখযোগ্য ঘটনা ঘটে। এটি শহরের প্রকৌশল ও অর্থনীতি বিশ্ববিদ্যালয়ের সাথে একীভূত হয়। ফলে সেন্ট পিটার্সবার্গ স্টেট ইকোনমিক ইউনিভার্সিটি গঠিত হয়। আজ এই বিশ্ববিদ্যালয়টি রাশিয়ান ফেডারেশনের বৃহত্তম বৈজ্ঞানিক ও শিক্ষা কেন্দ্রগুলির মধ্যে একটি। এটি শীর্ষস্থানীয় র‌্যাঙ্কিংয়ে অন্তর্ভুক্ত - সেন্ট পিটার্সবার্গ স্টেট ইউনিভার্সিটি অফ ইকোনমিক্স হল সেন্ট পিটার্সবার্গের 5টি সেরা বিশ্ববিদ্যালয়ের মধ্যে একটি।

আবেদনকারীদের জন্য তথ্য

SPbSUE বেছে নেওয়া ব্যক্তিরা এখানে উচ্চ বা মাধ্যমিক বৃত্তিমূলক শিক্ষা পেতে পারেন। যে সমস্ত আবেদনকারীরা বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ প্রোগ্রামে নথিভুক্ত করার পরিকল্পনা করছেন তাদের জানা উচিত যে বিশ্ববিদ্যালয়ে নিম্নলিখিত শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলি অন্তর্ভুক্ত রয়েছে:

• স্ট্যানকোইলেক্ট্রন কলেজ;
• খাদ্য শিল্পের প্রযুক্তিগত বিদ্যালয়;
• পলিটেকনিক কলেজ।

অনেক আবেদনকারী মাধ্যমিক বৃত্তিমূলক শিক্ষার তালিকাভুক্ত প্রতিষ্ঠানে নয়, সেন্ট পিটার্সবার্গ স্টেট ইকোনমিক ইউনিভার্সিটিতে আবেদন করেন। ভর্তি কমিটি নোট করে যে, একটি মাধ্যমিক সাধারণ, মাধ্যমিক বৃত্তিমূলক বা উচ্চ শিক্ষা থাকলে, আপনি স্নাতক এবং বিশেষ প্রোগ্রামগুলিতে নথিভুক্ত করতে পারেন। এটি করার জন্য, আপনাকে ইউনিফাইড স্টেট পরীক্ষার ফলাফল প্রদান করতে হবে এবং (বা) বিশ্ববিদ্যালয় কর্তৃক প্রদত্ত প্রবেশিকা পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হতে হবে। যাদের কলেজের ডিগ্রি আছে তারা স্নাতক প্রোগ্রামে আবেদন করতে পারেন। প্রবেশিকা পরীক্ষার ফলাফলের ভিত্তিতে ভর্তি করা হয়।

কলেজ "স্ট্যানকোইলেক্ট্রন"

এই শিক্ষা প্রতিষ্ঠানটি সেন্ট পিটার্সবার্গের প্রাচীনতম একটি। এটি প্রায় 70 বছরেরও বেশি সময় ধরে চলছে। এই সময়ের মধ্যে, কলেজ, যা সেন্ট পিটার্সবার্গ স্টেট ইকোনমিক ইউনিভার্সিটির অংশ, বেশিরভাগ ক্ষেত্রে ইতিবাচক পর্যালোচনা পেয়েছে। বিপুল সংখ্যক পেশাদার বিশেষজ্ঞ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের দেয়াল থেকে স্নাতক হয়েছেন। গ্র্যাজুয়েটরা শহরের সবচেয়ে বড় কারখানায় কাজ করে।

সেন্ট পিটার্সবার্গ কলেজ "স্ট্যানকোইলেক্ট্রন"-এর আবেদনকারীদের নিম্নলিখিত বিশেষত্ব দেওয়া হয়:

1. প্রতিদিন, সরঞ্জাম এবং প্রযুক্তি আধুনিক জীবনে আরও দৃঢ়ভাবে একত্রিত হচ্ছে। মেশিন টুলস এবং ইন্ডাস্ট্রিয়াল রোবট পরিচালনা করতে এবং যন্ত্রাংশ তৈরি করতে, আমাদের এমন লোকদের প্রয়োজন যারা এটি বোঝেন। বিশেষত্ব "মেকানিক্যাল ইঞ্জিনিয়ারিং টেকনোলজি" আপনাকে প্রয়োজনীয় জ্ঞান অর্জন করতে দেয়।
2. অ্যাকাউন্টিং এবং অর্থনীতি। এই বিশেষত্ব, যা সেন্ট পিটার্সবার্গ স্টেট ইকোনমিক ইউনিভার্সিটির সাথে অধিভুক্ত একটি কলেজে প্রাপ্ত করা যেতে পারে, ইতিবাচক পর্যালোচনা পায়। গ্র্যাজুয়েটরা নোট করেন যে তারা দ্রুত উপযুক্ত কাজ খুঁজে পান, কারণ একেবারে সমস্ত সংস্থার এমন লোকদের প্রয়োজন যারা অ্যাকাউন্টিং করবে, প্রতিবেদন তৈরি করবে, বেতন-ভাতা ইত্যাদি করবে।
3. প্রযুক্তিগত প্রক্রিয়া এবং উত্পাদনের অটোমেশন। আধুনিক জীবনে অনেক প্রক্রিয়া স্বয়ংক্রিয়। যারা সরঞ্জাম মেরামত এবং রক্ষণাবেক্ষণ করতে চান, নতুন অটোমেশন সিস্টেম প্রয়োগ করতে এবং উত্পাদন প্রক্রিয়া নিয়ন্ত্রণ করতে চান তাদের এই বিশেষত্বের প্রয়োজন।

উপরোক্ত বিশেষত্ব সব একটি বাণিজ্যিক ভিত্তিতে না শুধুমাত্র প্রবেশ করা যেতে পারে. সেন্ট পিটার্সবার্গ স্টেট ইকোনমিক ইউনিভার্সিটির একটি বিভাগ কলেজে বাজেটের জায়গাও রয়েছে। আবেদনকারীদের থেকে পর্যালোচনা এই তথ্য অন্তর্ভুক্ত. যাইহোক, কিছু বিশেষত্ব প্রাপ্তির প্রয়োজন হয় না। এর মধ্যে রয়েছে: "ভূমি ও সম্পত্তি সম্পর্ক", "প্রযুক্তিগত নিয়ন্ত্রণ এবং মান ব্যবস্থাপনা", "লজিস্টিকসে অপারেশনাল কার্যক্রম"।

খাদ্য শিল্প কলেজ

যারা পানীয় এবং খাদ্য উত্পাদন শিল্পে কাজ করতে চান তাদের এই শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে মনোযোগ দেওয়া উচিত। 1945 সাল থেকে একটি খাদ্য শিল্প প্রযুক্তি বিদ্যালয় রয়েছে। 2011 সাল থেকে এটি সেন্ট পিটার্সবার্গ স্টেট ইকোনমিক ইউনিভার্সিটির অংশ। সেন্ট পিটার্সবার্গে প্রযুক্তিগত স্কুলের ঠিকানা: সেন্ট. বলশায়া মরস্কায়া, বিল্ডিং 8।

আপনি নিম্নলিখিত বিশেষত্বগুলিতে খাদ্য শিল্প প্রযুক্তিগত স্কুলে পূর্ণ-সময় বা খণ্ডকালীন তালিকাভুক্ত করতে পারেন:

1. রুটি, পাস্তা এবং মিষ্টান্নের প্রযুক্তি। গ্র্যাজুয়েট যারা তাদের বিশেষত্বে চাকরি পান তারা কাঁচামাল গ্রহণ, সঞ্চয় এবং প্রস্তুত করার কাজে নিযুক্ত হন। তারা বেকারি, পাস্তা এবং মিষ্টান্ন পণ্য তৈরিতে এটি ব্যবহার করে।
2. ওয়াইনমেকিং, গাঁজন প্রযুক্তি। এই বিশেষত্বে মাধ্যমিক বৃত্তিমূলক শিক্ষা কার্যক্রম সম্পন্ন করা ব্যক্তিরা বিভিন্ন পানীয় উৎপাদনের প্রক্রিয়া সংগঠিত ও রক্ষণাবেক্ষণে নিযুক্ত আছেন।
3. গ্র্যাজুয়েটরা মিষ্টান্ন এবং রন্ধন সামগ্রীর উন্নয়ন, উৎপাদন, বিক্রয়, গুণমান নিয়ন্ত্রণ এবং গ্রাহক পরিষেবাতে নিযুক্ত।

পলিটেকনিক কলেজ

এই শিক্ষা প্রতিষ্ঠানটি 1945 সাল থেকে বিদ্যমান। এর কার্যকলাপের সময়, কারিগরি স্কুলের নামকরণ করা হয়েছিল বেশ কয়েকবার, এবং 2005 সালে এটি ভবিষ্যতের সেন্ট পিটার্সবার্গ স্টেট ইকোনমিক ইউনিভার্সিটির একটি কাঠামোগত উপবিভাগ হয়ে ওঠে (সেন্ট পিটার্সবার্গে শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ঠিকানা: মোখোভায়া সেন্ট, বিল্ডিং 40)। এটি লক্ষণীয় যে বেশিরভাগ স্নাতক তাদের বিশেষত্বে চাকরি পান। কিছু লোক সেন্ট পিটার্সবার্গ স্টেট ইউনিভার্সিটি অফ ইকোনমিক্সে সংক্ষিপ্ত প্রোগ্রামগুলিতে তাদের পড়াশোনা চালিয়ে যাওয়ার সিদ্ধান্ত নেয়।

কারিগরি স্কুল বেছে নেওয়া আবেদনকারীরা নিম্নলিখিত বিশেষত্বগুলিতে শিক্ষা গ্রহণ করতে পারেন:

• পর্যটন
• যানবাহন মেরামত এবং রক্ষণাবেক্ষণ;
• অ্যাকাউন্টিং এবং অর্থনীতি;
• উত্পাদন এবং প্রযুক্তিগত প্রক্রিয়াগুলির অটোমেশন;
• লজিস্টিক অপারেশনাল কার্যক্রম;
• বাণিজ্য
• তাপ সরবরাহ এবং গরম করার সরঞ্জাম;
• হোটেল পরিষেবা।

বিশেষত্ব "পর্যটন" বেশ জনপ্রিয়। লেনিনগ্রাদ অঞ্চলে অনেক বিদেশী আসে। পলিটেকনিক কলেজের স্নাতক, যারা পর্যটন বিশেষজ্ঞ হয়ে উঠেছে, তাদের স্থানীয় আকর্ষণগুলি অন্বেষণে এবং আকর্ষণীয় ঐতিহাসিক তথ্যের সাথে পরিচয় করিয়ে দিতে তাদের সহায়তা করার জন্য আহ্বান জানানো হয়।

আরেকটি ইন-ডিমান্ড এবং জনপ্রিয় বিশেষত্ব হল "অটোমোটিভ মেরামত এবং রক্ষণাবেক্ষণ।" স্নাতকদের কাজগুলির মধ্যে রয়েছে বিভিন্ন যানবাহনের নির্ভরযোগ্য অপারেশন নিশ্চিত করা। একটি প্রযুক্তিগত বিদ্যালয়ে অধ্যয়ন করার সময়, লোকেরা পরিবহনের কাঠামো সম্পর্কে শিখে এবং রক্ষণাবেক্ষণের জটিলতার সাথে পরিচিত হয়।

সেন্ট পিটার্সবার্গ স্টেট ইকোনমিক ইউনিভার্সিটিতে স্নাতক এবং বিশেষজ্ঞ ডিগ্রি

অনেক আবেদনকারী ব্যাংকিং অনুষদে নথিভুক্ত করতে চান। তবে বিশ্ববিদ্যালয়ে তা পাওয়া যায় না। অর্থ ও অর্থনীতির একটি অনুষদ রয়েছে (দিক "অর্থনীতি")। এটি অর্থনীতি বিশ্ববিদ্যালয়ের সবচেয়ে জনপ্রিয় এক. ফাইন্যান্স অ্যান্ড ইকোনমিক্স অনুষদের প্রথম দুই বছরে অধ্যয়ন করলে শিক্ষার্থীরা মৌলিক জ্ঞান অর্জন করতে পারে। তৃতীয় বছরে, ভবিষ্যতের ব্যাচেলরদের বিতরণ করা হয়। শিক্ষার্থীরা তাদের সবচেয়ে কাছের প্রোগ্রামগুলি বেছে নেয়। সুতরাং, "অর্থনীতি" দিক থেকে আপনি নিম্নলিখিত প্রোফাইলগুলি চয়ন করতে পারেন:

• অ্যাকাউন্টিং, অডিটিং এবং বিশ্লেষণ;
• ক্রেডিট এবং ফিনান্স (এই প্রোফাইলটি সেই ব্যক্তিদের দ্বারা বেছে নেওয়া উচিত যারা ব্যাংকিং অনুষদে নথিভুক্ত করতে চেয়েছিলেন);
• বিশ্ব অর্থনীতি এবং বাণিজ্য নীতি;
• জাতীয় অর্থনীতি;
• গাণিতিক পদ্ধতি এবং পরিসংখ্যান বিশ্লেষণ;
• সংস্থা এবং উদ্যোগের অর্থনীতি।

আইন অনুষদ আইনের ক্ষেত্রে উচ্চ যোগ্য বিশেষজ্ঞ প্রস্তুত করে। এই দিকে প্রবেশকারী আবেদনকারীদের কেবল আইনী শৃঙ্খলাই নয়, অর্থনীতির ক্ষেত্রের সাথে সম্পর্কিত বিষয়গুলিও অধ্যয়ন করতে হবে (উদাহরণস্বরূপ, ট্যাক্স আইন, অ্যাকাউন্টিংয়ের আইনি ভিত্তি)। সেন্ট পিটার্সবার্গ স্টেট ইকোনমিক ইউনিভার্সিটির আইন অনুষদের স্নাতক (ফিনেক হল বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রাক্তন নাম) আদালত, আইন প্রয়োগকারী সংস্থা, রিয়েল এস্টেট এজেন্সি, বিভিন্ন সংস্থার আইনি বিভাগ, ট্যাক্স ইন্সপেক্টরেট এবং অডিট ফার্মগুলিতে কাজ করে।

উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে ব্যবস্থাপনা অনুষদও রয়েছে। অন্যান্য জনপ্রিয় এবং আকর্ষণীয় এলাকা আছে:

• ভাষাতত্ত্ব;
• অর্থনৈতিক নিরাপত্তা;
• ব্যবসায়িক তথ্যবিদ্যা;
• সেবা
• মার্চেন্ডাইজিং;
• পর্যটন
• আন্তর্জাতিক সম্পর্ক, ইত্যাদি

বিশ্ববিদ্যালয়ে স্নাতকোত্তর ডিগ্রি

যাদের স্নাতক ডিগ্রি রয়েছে এবং উচ্চতর পেশাদার স্তরে পৌঁছতে চান তাদের মাস্টার্স প্রোগ্রামে মনোযোগ দেওয়া উচিত যার জন্য সেন্ট পিটার্সবার্গ স্টেট ইউনিভার্সিটি অফ ইকোনমিক্স বিখ্যাত। এখানকার ছাত্রদেরকে বিশ্ববিদ্যালয়ের সেরা শিক্ষকদের দ্বারা পড়ানো হয় যাদের তাত্ত্বিক এবং ব্যবহারিক দক্ষতা রয়েছে এবং তারা শিক্ষাগত ও বৈজ্ঞানিক কার্যকলাপে নিযুক্ত।

প্রশিক্ষণ প্রোগ্রাম বেশ অনেক আছে. তাদের মধ্যে প্রায় 50টি রয়েছে৷ আপনার ব্যাচেলর ডিপ্লোমাতে যে দিক নির্দেশিত হয়েছে তা নির্বিশেষে আপনি তাদের মধ্যে যে কোনওটিতে নথিভুক্ত করতে পারেন৷ এইভাবে, একটি স্নাতকোত্তর ডিগ্রি আপনাকে নতুন জ্ঞান অর্জন করতে এবং আপনার নির্বাচিত ক্ষেত্রে একজন পেশাদার হতে দেয়।

মাস্টার্স প্রোগ্রাম ফুল-টাইম এবং পার্ট-টাইম উভয়ই দেওয়া হয়। আপনি শুধুমাত্র অর্থপ্রদানের শিক্ষার জন্য নয়, বাজেটের জায়গাগুলির জন্যও নথিভুক্ত করতে পারেন এবং সেন্ট পিটার্সবার্গ স্টেট ইউনিভার্সিটি অফ ইকোনমিক্সে তাদের মধ্যে বেশ কয়েকটি রয়েছে। পর্যালোচনা এই সাক্ষ্য. একটি উদাহরণ 2016 হবে। ভবিষ্যৎ শিক্ষার্থীদের জন্য 733টি বাজেট স্থান বরাদ্দ করা হয়েছে।

মাস্টার্স প্রোগ্রামে শিক্ষাগত প্রক্রিয়াটি আকর্ষণীয়। এর মধ্যে রয়েছে ব্যবহারিক ক্লাস, বক্তৃতা, সেমিনার এবং বৈজ্ঞানিক সম্মেলন। মাস্টার্সের শিক্ষার্থীরা বিভিন্ন প্রতিবেদন তৈরি করে, যা পরবর্তীতে বৈজ্ঞানিক নিবন্ধের বিশেষ সংগ্রহে প্রকাশিত হয়। স্নাতকোত্তর অধ্যয়ন একটি গবেষণাপত্র লিখে এবং রক্ষা করে সম্পন্ন হয়.

সেন্ট পিটার্সবার্গ স্টেট ইকোনমিক ইউনিভার্সিটিতে স্নাতকোত্তর অধ্যয়ন

স্নাতকোত্তর অধ্যয়ন শুধুমাত্র শিক্ষার একটি স্তর নয়। এটি বৈজ্ঞানিক এবং বৈজ্ঞানিক-শিক্ষাগত কর্মীদের প্রশিক্ষণের জন্য একটি ব্যবস্থা। এখানে প্রবেশকারী ব্যক্তিদের অবশ্যই উচ্চ শিক্ষার ডিপ্লোমা (বিশেষজ্ঞ ডিগ্রি, স্নাতকোত্তর ডিগ্রি) থাকতে হবে না। তাদের গবেষণা এবং বিশ্লেষণাত্মক দক্ষতা থাকতে হবে।

সেন্ট পিটার্সবার্গ স্টেট ইকোনমিক ইউনিভার্সিটিতে (ফাইনেক একটি পরিচিত নাম কারো কারো কাছে) প্রশিক্ষণের 14টি ক্ষেত্র রয়েছে। ভর্তি একটি প্রতিযোগিতামূলক ভিত্তিতে বাহিত হয়. আবেদনকারীদের প্রবেশিকা পরীক্ষার মধ্য দিয়ে যায়। তারা একটি বিদেশী ভাষা এবং একটি বিশেষ শৃঙ্খলা পাস অন্তর্ভুক্ত. পরীক্ষার সময়:

• যারা একটি আবেদন জমা দিয়েছেন তাদের জ্ঞানের স্তর এবং ভর্তির জন্য প্রয়োজনীয় নথির প্যাকেজ পরীক্ষা করা হয়;
• গবেষণা কার্যক্রম চালানোর প্রবণতা নির্ধারিত হয়;
• বৈজ্ঞানিক আগ্রহের স্তর নির্ধারিত হয়;
• স্নাতক স্কুলে প্রবেশের উদ্দেশ্যগুলি স্পষ্ট করা হয়েছে।

সেন্ট পিটার্সবার্গ স্টেট ইকোনমিক ইউনিভার্সিটিতে নথি জমা দেওয়ার সময়, ভবিষ্যতের স্নাতক ছাত্রদের অবশ্যই পূর্বে করা উদ্ভাবন, প্রকাশিত বৈজ্ঞানিক গ্রন্থ এবং গবেষণা প্রতিবেদনের একটি তালিকা উপস্থাপন করতে হবে। তাদের অনুপস্থিতিতে, অধ্যয়নের নির্বাচিত ক্ষেত্রে একটি বিমূর্ত লেখা হয়।

খোলা দিন

সেন্ট পিটার্সবার্গ স্টেট ইউনিভার্সিটি অফ ইকোনমিক্সকে আরও ভালোভাবে জানতে, আপনি একটি খোলা দিনে উপস্থিত থাকতে পারেন। শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কাঠামোগত বিভাগ এবং শেখার প্রক্রিয়ার বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে আবেদনকারীদের পরিচিত করার জন্য এই ইভেন্টটি শিক্ষাবর্ষে বেশ কয়েকবার অনুষ্ঠিত হয়। ইভেন্টে, আপনি সেন্ট পিটার্সবার্গ স্টেট ইউনিভার্সিটি অফ ইকোনমিক্সের পাসিং স্কোর জানতে পারবেন (একটি বিষয়ে সর্বনিম্ন স্কোর 30-50 হতে পারে)।

একটি খোলা দিনে সাধারণত একটি সাধারণ সভা অন্তর্ভুক্ত থাকে। বক্তাদের মধ্যে রেক্টর, অনুষদের ডিন এবং শিক্ষকরা অন্তর্ভুক্ত। উদ্বোধনী বক্তৃতার পর শিক্ষকদের উপস্থাপনা শুরু হয়। আবেদনকারী এবং তাদের পিতামাতা বিশ্ববিদ্যালয়ের কর্মীদের তাদের যে কোন প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করতে পারেন। আগ্রহীরা শিক্ষা প্রতিষ্ঠান ঘুরে দেখতে পারেন। ভবিষ্যতের ছাত্রদের বিল্ডিংয়ের চারপাশে দেখানো হয় এবং কিছু শ্রেণীকক্ষের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া হয়।

সেন্ট পিটার্সবার্গে, খোলা দিনের জন্য স্থানটি নিম্নলিখিত ঠিকানায় অবস্থিত: গ্রিবয়েডভ খাল বাঁধ, বিল্ডিং 30/32, সমাবেশ হল, তৃতীয় তলায় অবস্থিত। এটিও লক্ষণীয় যে সেন্ট পিটার্সবার্গ স্টেট ইউনিভার্সিটি অফ ইকোনমিক্সের শাখা রয়েছে। তারা নিম্নলিখিত শহরে অবস্থিত:

• আনাদির।
• ভেলিকি নভগোরড।
• Vyborg.
• কিজলিয়ার।
• কালুগা।
• পসকভ।
• সিক্টিভকার।
• চেবোক্সারি।
• চেরেপোভেটস।
• দুবাই।

প্রতিটি শাখায়, নির্ধারিত তারিখে নির্দিষ্ট ঠিকানায় খোলা দিনগুলি অনুষ্ঠিত হয়। শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ফোন নম্বর দিয়ে বিস্তারিত তথ্য স্পষ্ট করতে হবে।

আপনি একটি নতুন বিন্যাসে স্যুইচ করতে প্রস্তুত? সর্বোপরি, এটি এমন একটি ব্যবস্থা যেখানে পাঁচ-দফা স্কেলে শিক্ষার্থীদের কোনও ঐতিহ্যগত মূল্যায়ন নেই। পরিবর্তে, অধ্যয়ন প্রক্রিয়া চলাকালীন, শিক্ষার্থী সেমিনারে কাজ করার জন্য, অংশগ্রহণের জন্য, নোট নেওয়ার জন্য, ইত্যাদির জন্য পয়েন্ট পায়।

ছাত্র হিসাবে আপনি যে ধারণাগুলির মুখোমুখি হবেন তা নিয়ে চলুন।

আজ আমি সম্পর্কে কথা বলতে চাই বিআরএস- পয়েন্ট-রেটিং সিস্টেম।
এটা কি? এর সারমর্ম কি? কোন বিশ্ববিদ্যালয়ে এটি প্রযোজ্য? এই সিস্টেমের সুবিধা এবং অসুবিধা কি? আপনি এই নিবন্ধে এই প্রশ্নগুলির উত্তর খুঁজে পাবেন।

একটি পয়েন্ট রেটিং সিস্টেম কি?

অন্য কথায়, এটি এমন একটি ব্যবস্থা যেখানে পাঁচ-দফা স্কেলে শিক্ষার্থীদের কোনো ঐতিহ্যগত মূল্যায়ন নেই।

পরিবর্তে, অধ্যয়ন প্রক্রিয়া চলাকালীন, শিক্ষার্থী সেমিনারে কাজ করার জন্য, অংশগ্রহণের জন্য, নোট নেওয়ার জন্য, ইত্যাদির জন্য পয়েন্ট পায় (মোট, 40 পয়েন্টের বেশি নয়*)। প্রতিটি সেমিস্টারের শেষে, সমস্ত পয়েন্ট সংক্ষিপ্ত করা হয় এবং পরীক্ষায় শিক্ষার্থীর প্রাপ্ত পয়েন্টের সাথে যোগ করা হয় (সর্বোচ্চ 60 পয়েন্ট পাওয়া যেতে পারে) এবং তারপরে নিম্নলিখিত স্কিম অনুযায়ী সেগুলি একটি গ্রেডে রূপান্তরিত হয়*:
86 - 100 পয়েন্ট - "5"
70 - 85 পয়েন্ট - "4"
51 - 69 পয়েন্ট - "3"
যদি, ফলস্বরূপ, একজন শিক্ষার্থী 51 পয়েন্টের কম স্কোর করে, তাহলে এটি বিবেচনা করা হয় যে তিনি শৃঙ্খলা আয়ত্ত করেননি।

*- এই স্কিমটি, সেইসাথে 100 পয়েন্টকে "সেমিস্টারের জন্য 40, পরীক্ষার জন্য 60" দ্বারা ভাগ করা বিশ্ববিদ্যালয়ের উপর নির্ভর করে কিছুটা পরিবর্তিত হতে পারে।

কোন বিশ্ববিদ্যালয়ে এটি প্রযোজ্য?

পয়েন্ট-রেটিং সিস্টেমটি HSE, RUDN University, REU, Financial University, Moscow Federal Law Academy, Moscow State Pedagogical University, St. Petersburg State University of Economics, UrFU, KFU, সাউদার্ন ফেডারেল ইউনিভার্সিটি ইত্যাদির মতো বিশ্ববিদ্যালয়ে ব্যবহৃত হয়। আপনার নির্বাচিত শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে পয়েন্ট-রেটিং সিস্টেম ব্যবহার করা হয়েছে কিনা সে সম্পর্কে সঠিক তথ্য, আপনি সর্বদা বিশ্ববিদ্যালয়ের ওয়েবসাইটেই এটি খুঁজে পেতে পারেন।

পয়েন্ট-রেটিং সিস্টেমের সুবিধা এবং অসুবিধাগুলি কী কী?

সুবিধা:

• শিক্ষার্থীদের একাডেমিক অর্জনের মূল্যায়নের বস্তুনিষ্ঠতা বাড়ছে।
  বস্তুনিষ্ঠতা, মূল্যায়নের প্রধান প্রয়োজনীয়তা, ঐতিহ্যগত ব্যবস্থায় খুব ভালভাবে প্রয়োগ করা হয় না। পয়েন্ট-রেটিং সিস্টেমে, পরীক্ষাটি "চূড়ান্ত রায়" হিসাবে বন্ধ হয়ে যায়, কারণ এটি শুধুমাত্র সেমিস্টারে স্কোর করা পয়েন্ট যোগ করবে। বিপরীতে, যদি পরীক্ষা চলাকালীন শিক্ষার্থী নার্ভাস হয়ে যায় এবং এটি এত ভাল না লিখে, সেমিস্টারে স্কোর করা পয়েন্টের কারণে গ্রেড এতটা কমবে না।
• পুরো সেমিস্টার জুড়ে ক্রমাগত সক্রিয়ভাবে কাজ করার অনুপ্রেরণা বাড়ে (যদিও কারও কারও জন্য এটি সম্ভবত একটি বিয়োগ)।
  আপনি জানেন যে, অনেক শিক্ষার্থী "শিক্ষার্থীরা সেশন থেকে সেশনে সুখে থাকে" এই নিয়মের দ্বারা পরিচালিত হত, অর্থাৎ, তারা সেমিস্টারে প্রায় কিছুই করেনি এবং কয়েক দিনের মধ্যে তারা সমস্ত উপাদান ক্র্যাম করে পাস করে। পরীক্ষা সফলভাবে (বা এত ভাল না) BRS এর সাথে, এটি করা আরও কঠিন হবে।
• প্রতিটি সেমিস্টারের শেষে, একটি সামগ্রিক কোর্স রেটিং তৈরি করা হয়, যা বিভিন্ন বিশ্ববিদ্যালয়ের সুযোগগুলিকে আরও অ্যাক্সেসযোগ্য করে তোলে, উদাহরণস্বরূপ, একটি সেমিস্টারের জন্য একটি বিদেশী বিশ্ববিদ্যালয়ে ভ্রমণ বা অধ্যয়নের জন্য এক বছরের জন্য। এটি সহজ, আপনি যদি দুর্দান্ত সুযোগ পেতে চান তবে ভালভাবে পড়াশোনা করুন।
• পয়েন্টের জন্য "রেস"।
  শিক্ষার একটি পয়েন্ট-রেটিং সিস্টেমের সাথে, কিছু ছাত্র (বিশেষ করে বিশেষভাবে বন্ধুত্বপূর্ণ দল নয়) একটি ধ্রুব প্রতিযোগিতার অনুভূতি অনুভব করে। প্রায়শই এটি নিজেকে প্রকাশ করে যখন একজন শিক্ষক, উদাহরণস্বরূপ, উপস্থাপনা বা প্রতিবেদনের জন্য 2-3টি বিষয় দেন এবং শিক্ষার্থীদের নিজেদের মধ্যে সিদ্ধান্ত নিতে হবে যে সেগুলি কে করবে এবং কে সেই অনুযায়ী, পয়েন্ট পাবে। এবং এটি ঘটে যে যে ছাত্রদের ইতিমধ্যেই যথেষ্ট পয়েন্ট রয়েছে তারা যাদের এই পয়েন্টগুলি বেশি প্রয়োজন, যাদের খুব কম আছে তাদের অনুরূপ কাজ করার অনুমতি দেয় না। এটি এমন পরিস্থিতিতেই যে মানবতা এবং ফলন করার ক্ষমতা নিজেকে প্রকাশ করে।
• কখনও কখনও বিভিন্ন ধরণের কাজের মধ্যে পয়েন্টের বন্টন সম্পূর্ণরূপে পরিষ্কার হয় না।
  সম্মত হন, এটি একজন শিক্ষকের কাছ থেকে শুনতে অদ্ভুত যে, উদাহরণস্বরূপ, তিনি একটি সেমিনারে উত্তরের জন্য এবং একটি প্রবন্ধ বা বিমূর্ত লেখার জন্য একই সংখ্যক পয়েন্ট দেন। সর্বোপরি, এই দুটি ধরণের কাজে সম্পূর্ণ ভিন্ন পরিমাণ সময় ব্যয় করা হয়। যাইহোক, কখনও কখনও আপনি এমন শিক্ষকদের সাথে দেখা করেন যারা পয়েন্টগুলি এমনভাবে বিতরণ করেন যা সম্পূর্ণরূপে পরিষ্কার এবং যৌক্তিক নয়।
• সুস্পষ্ট মানদণ্ডের অনুপস্থিতিতে সাবজেক্টিভিটি।

বিয়োগ:

যদিও BRS-এর অন্যতম লক্ষ্য হল ছাত্রদের মূল্যায়ন করার সময় বিষয়বস্তুতা দূর করা, তবে একই, যদি একটি নির্দিষ্ট ধরনের কাজের মূল্যায়ন করার জন্য কোন স্পষ্ট মাপকাঠি না থাকে, শিক্ষক তার উপযুক্ত মনে করে সেগুলি সেট করেন। অধিকন্তু, শিক্ষকরা প্রায়শই ছাত্রদের স্কোরকে শুধুমাত্র আনুষ্ঠানিকভাবে বিবেচনা করে, সেমিস্টারের শেষে "চোখের দ্বারা" গ্রেড দেন।

আমি, একজন ব্যক্তি হিসাবে যিনি সম্প্রতি স্বাভাবিক স্কুল সিস্টেম ছেড়েছেন এবং পয়েন্ট এবং রেটিং অনুযায়ী অধ্যয়ন শুরু করেছেন, বলতে পারি যে সুবিধার চেয়ে BRS এর অসুবিধাগুলি সম্পর্কে লেখা আমার পক্ষে অনেক বেশি কঠিন ছিল।

এর মানে হল যে গ্রেডের পরিবর্তে পয়েন্ট পেয়ে শেখা একটু সহজ। সর্বোপরি, আপনি সর্বদা জানেন: সবকিছু কেবল আপনার উপর নির্ভর করে, আপনি সেমিস্টারের সময় কিছুটা "হিমায়িত" করতে পারেন, তবে পরীক্ষাটি আরও কঠিন হয়ে উঠবে, কারণ আপনি জানতে পারবেন যে আপনি পছন্দসই গ্রেড থেকে অনেকগুলি পয়েন্ট হারিয়েছেন, এবং এটি উদ্বেগ বাড়ায় (আমি ব্যক্তিগতভাবে আমি একটি দুর্ভাগ্যজনক দৃশ্য দেখেছিলাম যখন সহপাঠীরা একটি বি থেকে 3-5 পয়েন্ট কম ছিল এবং তারা তাদের বৃত্তি থেকে "উড়েছিল")। সুতরাং এই সিস্টেমে সবকিছু অবশ্যই আপনার হাতে!

এখন, আপনার পছন্দের বিশ্ববিদ্যালয়ের ওয়েবসাইটে তথ্য দেখে যে এটি একটি পয়েন্ট-রেটিং সিস্টেম ব্যবহার করে, আপনি এটি সম্পর্কে আরও কিছু জানতে পারবেন এবং অনুমান করবেন আপনার জন্য কী অপেক্ষা করছে!

আপনি একটি নতুন বিন্যাসে স্যুইচ করতে প্রস্তুত? সর্বোপরি, এটি এমন একটি ব্যবস্থা যেখানে পাঁচ-দফা স্কেলে শিক্ষার্থীদের কোনও ঐতিহ্যগত মূল্যায়ন নেই। পরিবর্তে, অধ্যয়ন প্রক্রিয়া চলাকালীন, শিক্ষার্থী সেমিনারে কাজ করার জন্য, অংশগ্রহণের জন্য, নোট নেওয়ার জন্য, ইত্যাদির জন্য পয়েন্ট পায়।

ছাত্র হিসাবে আপনি যে ধারণাগুলির মুখোমুখি হবেন তা নিয়ে চলুন।

আজ আমি সম্পর্কে কথা বলতে চাই বিআরএস- পয়েন্ট-রেটিং সিস্টেম।
এটা কি? এর সারমর্ম কি? কোন বিশ্ববিদ্যালয়ে এটি প্রযোজ্য? এই সিস্টেমের সুবিধা এবং অসুবিধা কি? আপনি এই নিবন্ধে এই প্রশ্নগুলির উত্তর খুঁজে পাবেন।

একটি পয়েন্ট রেটিং সিস্টেম কি?

অন্য কথায়, এটি এমন একটি ব্যবস্থা যেখানে পাঁচ-দফা স্কেলে শিক্ষার্থীদের কোনো ঐতিহ্যগত মূল্যায়ন নেই।

পরিবর্তে, অধ্যয়ন প্রক্রিয়া চলাকালীন, শিক্ষার্থী সেমিনারে কাজ করার জন্য, অংশগ্রহণের জন্য, নোট নেওয়ার জন্য, ইত্যাদির জন্য পয়েন্ট পায় (মোট, 40 পয়েন্টের বেশি নয়*)। প্রতিটি সেমিস্টারের শেষে, সমস্ত পয়েন্ট সংক্ষিপ্ত করা হয় এবং পরীক্ষায় শিক্ষার্থীর প্রাপ্ত পয়েন্টের সাথে যোগ করা হয় (সর্বোচ্চ 60 পয়েন্ট পাওয়া যেতে পারে) এবং তারপরে নিম্নলিখিত স্কিম অনুযায়ী সেগুলি একটি গ্রেডে রূপান্তরিত হয়*:
86 - 100 পয়েন্ট - "5"
70 - 85 পয়েন্ট - "4"
51 - 69 পয়েন্ট - "3"
যদি, ফলস্বরূপ, একজন শিক্ষার্থী 51 পয়েন্টের কম স্কোর করে, তাহলে এটি বিবেচনা করা হয় যে তিনি শৃঙ্খলা আয়ত্ত করেননি।

*- এই স্কিমটি, সেইসাথে 100 পয়েন্টকে "সেমিস্টারের জন্য 40, পরীক্ষার জন্য 60" দ্বারা ভাগ করা বিশ্ববিদ্যালয়ের উপর নির্ভর করে কিছুটা পরিবর্তিত হতে পারে।

কোন বিশ্ববিদ্যালয়ে এটি প্রযোজ্য?

পয়েন্ট-রেটিং সিস্টেমটি HSE, RUDN University, REU, Financial University, Moscow Federal Law Academy, Moscow State Pedagogical University, St. Petersburg State University of Economics, UrFU, KFU, সাউদার্ন ফেডারেল ইউনিভার্সিটি ইত্যাদির মতো বিশ্ববিদ্যালয়ে ব্যবহৃত হয়। আপনার নির্বাচিত শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে পয়েন্ট-রেটিং সিস্টেম ব্যবহার করা হয়েছে কিনা সে সম্পর্কে সঠিক তথ্য, আপনি সর্বদা বিশ্ববিদ্যালয়ের ওয়েবসাইটেই এটি খুঁজে পেতে পারেন।

পয়েন্ট-রেটিং সিস্টেমের সুবিধা এবং অসুবিধাগুলি কী কী?

সুবিধা:

• শিক্ষার্থীদের একাডেমিক অর্জনের মূল্যায়নের বস্তুনিষ্ঠতা বাড়ছে।
  বস্তুনিষ্ঠতা, মূল্যায়নের প্রধান প্রয়োজনীয়তা, ঐতিহ্যগত ব্যবস্থায় খুব ভালভাবে প্রয়োগ করা হয় না। পয়েন্ট-রেটিং সিস্টেমে, পরীক্ষাটি "চূড়ান্ত রায়" হিসাবে বন্ধ হয়ে যায়, কারণ এটি শুধুমাত্র সেমিস্টারে স্কোর করা পয়েন্ট যোগ করবে। বিপরীতে, যদি পরীক্ষা চলাকালীন শিক্ষার্থী নার্ভাস হয়ে যায় এবং এটি এত ভাল না লিখে, সেমিস্টারে স্কোর করা পয়েন্টের কারণে গ্রেড এতটা কমবে না।
• পুরো সেমিস্টার জুড়ে ক্রমাগত সক্রিয়ভাবে কাজ করার অনুপ্রেরণা বাড়ে (যদিও কারও কারও জন্য এটি সম্ভবত একটি বিয়োগ)।
  আপনি জানেন যে, অনেক শিক্ষার্থী "শিক্ষার্থীরা সেশন থেকে সেশনে সুখে থাকে" এই নিয়মের দ্বারা পরিচালিত হত, অর্থাৎ, তারা সেমিস্টারে প্রায় কিছুই করেনি এবং কয়েক দিনের মধ্যে তারা সমস্ত উপাদান ক্র্যাম করে পাস করে। পরীক্ষা সফলভাবে (বা এত ভাল না) BRS এর সাথে, এটি করা আরও কঠিন হবে।
• প্রতিটি সেমিস্টারের শেষে, একটি সামগ্রিক কোর্স রেটিং তৈরি করা হয়, যা বিভিন্ন বিশ্ববিদ্যালয়ের সুযোগগুলিকে আরও অ্যাক্সেসযোগ্য করে তোলে, উদাহরণস্বরূপ, একটি সেমিস্টারের জন্য একটি বিদেশী বিশ্ববিদ্যালয়ে ভ্রমণ বা অধ্যয়নের জন্য এক বছরের জন্য। এটি সহজ, আপনি যদি দুর্দান্ত সুযোগ পেতে চান তবে ভালভাবে পড়াশোনা করুন।
• পয়েন্টের জন্য "রেস"।
  শিক্ষার একটি পয়েন্ট-রেটিং সিস্টেমের সাথে, কিছু ছাত্র (বিশেষ করে বিশেষভাবে বন্ধুত্বপূর্ণ দল নয়) একটি ধ্রুব প্রতিযোগিতার অনুভূতি অনুভব করে। প্রায়শই এটি নিজেকে প্রকাশ করে যখন একজন শিক্ষক, উদাহরণস্বরূপ, উপস্থাপনা বা প্রতিবেদনের জন্য 2-3টি বিষয় দেন এবং শিক্ষার্থীদের নিজেদের মধ্যে সিদ্ধান্ত নিতে হবে যে সেগুলি কে করবে এবং কে সেই অনুযায়ী, পয়েন্ট পাবে। এবং এটি ঘটে যে যে ছাত্রদের ইতিমধ্যেই যথেষ্ট পয়েন্ট রয়েছে তারা যাদের এই পয়েন্টগুলি বেশি প্রয়োজন, যাদের খুব কম আছে তাদের অনুরূপ কাজ করার অনুমতি দেয় না। এটি এমন পরিস্থিতিতেই যে মানবতা এবং ফলন করার ক্ষমতা নিজেকে প্রকাশ করে।
• কখনও কখনও বিভিন্ন ধরণের কাজের মধ্যে পয়েন্টের বন্টন সম্পূর্ণরূপে পরিষ্কার হয় না।
  সম্মত হন, এটি একজন শিক্ষকের কাছ থেকে শুনতে অদ্ভুত যে, উদাহরণস্বরূপ, তিনি একটি সেমিনারে উত্তরের জন্য এবং একটি প্রবন্ধ বা বিমূর্ত লেখার জন্য একই সংখ্যক পয়েন্ট দেন। সর্বোপরি, এই দুটি ধরণের কাজে সম্পূর্ণ ভিন্ন পরিমাণ সময় ব্যয় করা হয়। যাইহোক, কখনও কখনও আপনি এমন শিক্ষকদের সাথে দেখা করেন যারা পয়েন্টগুলি এমনভাবে বিতরণ করেন যা সম্পূর্ণরূপে পরিষ্কার এবং যৌক্তিক নয়।
• সুস্পষ্ট মানদণ্ডের অনুপস্থিতিতে সাবজেক্টিভিটি।

বিয়োগ:

যদিও BRS-এর অন্যতম লক্ষ্য হল ছাত্রদের মূল্যায়ন করার সময় বিষয়বস্তুতা দূর করা, তবে একই, যদি একটি নির্দিষ্ট ধরনের কাজের মূল্যায়ন করার জন্য কোন স্পষ্ট মাপকাঠি না থাকে, শিক্ষক তার উপযুক্ত মনে করে সেগুলি সেট করেন। অধিকন্তু, শিক্ষকরা প্রায়শই ছাত্রদের স্কোরকে শুধুমাত্র আনুষ্ঠানিকভাবে বিবেচনা করে, সেমিস্টারের শেষে "চোখের দ্বারা" গ্রেড দেন।

আমি, একজন ব্যক্তি হিসাবে যিনি সম্প্রতি স্বাভাবিক স্কুল সিস্টেম ছেড়েছেন এবং পয়েন্ট এবং রেটিং অনুযায়ী অধ্যয়ন শুরু করেছেন, বলতে পারি যে সুবিধার চেয়ে BRS এর অসুবিধাগুলি সম্পর্কে লেখা আমার পক্ষে অনেক বেশি কঠিন ছিল।

এর মানে হল যে গ্রেডের পরিবর্তে পয়েন্ট পেয়ে শেখা একটু সহজ। সর্বোপরি, আপনি সর্বদা জানেন: সবকিছু কেবল আপনার উপর নির্ভর করে, আপনি সেমিস্টারের সময় কিছুটা "হিমায়িত" করতে পারেন, তবে পরীক্ষাটি আরও কঠিন হয়ে উঠবে, কারণ আপনি জানতে পারবেন যে আপনি পছন্দসই গ্রেড থেকে অনেকগুলি পয়েন্ট হারিয়েছেন, এবং এটি উদ্বেগ বাড়ায় (আমি ব্যক্তিগতভাবে আমি একটি দুর্ভাগ্যজনক দৃশ্য দেখেছিলাম যখন সহপাঠীরা একটি বি থেকে 3-5 পয়েন্ট কম ছিল এবং তারা তাদের বৃত্তি থেকে "উড়েছিল")। সুতরাং এই সিস্টেমে সবকিছু অবশ্যই আপনার হাতে!

এখন, আপনার পছন্দের বিশ্ববিদ্যালয়ের ওয়েবসাইটে তথ্য দেখে যে এটি একটি পয়েন্ট-রেটিং সিস্টেম ব্যবহার করে, আপনি এটি সম্পর্কে আরও কিছু জানতে পারবেন এবং অনুমান করবেন আপনার জন্য কী অপেক্ষা করছে!

একটি পয়েন্ট-রেটিং সিস্টেমের প্রবর্তন রাশিয়ান শিক্ষার "বোলোনাইজেশন" এর অংশ - বোলোগনা প্রক্রিয়ার পৃষ্ঠপোষকতায় পশ্চিমা মানগুলির কৃত্রিম আরোপ, উচ্চ শিক্ষার আমলাতান্ত্রিকীকরণ এবং বাণিজ্যিকীকরণের একটি প্রকাশ, ধ্বংসের একটি স্পষ্ট উদাহরণ শিক্ষার সোভিয়েত মডেল, যা তার উচ্চ দক্ষতা প্রমাণ করেছে

এই খুব সাধারণ বিশ্বাস অন্তত তিনটি কারণে দুর্বল।

প্রথমত, সোভিয়েত শিক্ষাবিদ্যার ঐতিহ্য এবং সাম্প্রতিক বছরগুলিতে উদ্ভূত শিক্ষাগত মডেলের মধ্যে কঠোর বিরোধিতা সম্পূর্ণ ভুল। দক্ষতা-ভিত্তিক পদ্ধতির সারমর্ম হল শেখার প্রক্রিয়াটিকে একটি ব্যক্তিত্ব-ভিত্তিক এবং অনুশীলন-ভিত্তিক অভিযোজন সহ একটি উচ্চারিত কার্যকলাপ-ভিত্তিক চরিত্র দেওয়া। এই ক্ষমতার মধ্যে, দক্ষতা-ভিত্তিক মডেলটি উন্নয়নমূলক শিক্ষার ধারণার সবচেয়ে সামঞ্জস্যপূর্ণ মূর্ত প্রতীককে উপস্থাপন করে, যা সোভিয়েত শিক্ষাবিজ্ঞানের জন্যও তাৎপর্যপূর্ণ ছিল (এটি ডিবি এলকোনিনের বিখ্যাত স্কুল - ভিভি ডেভিডভকে স্মরণ করার জন্য যথেষ্ট, যা আকার নিতে শুরু করেছিল। ঠিক সেই সময়কালে যখন মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে এন. চমস্কির গবেষণা এবং দক্ষতা-ভিত্তিক প্রশিক্ষণের ধারণাটি প্রথম চালু হয়েছিল)। আরেকটি বিষয় হল যে সোভিয়েত স্কুলের কাঠামোর মধ্যে, এই ধরনের উন্নয়নগুলি "পরীক্ষামূলক কাজের" স্তরে রয়ে গেছে এবং আধুনিক পরিস্থিতিতে উন্নয়নমূলক শিক্ষায় রূপান্তরের জন্য অনেক শিক্ষকের পেশাদার স্টেরিওটাইপগুলি ভাঙতে হবে।

দ্বিতীয়ত, একজনকে এই সত্যটি বিবেচনা করা উচিত যে শিক্ষার সোভিয়েত মডেলটি 1960 এবং 1970 এর দশকে তার বিকাশের শিখর অনুভব করেছিল। এবং সেই সময়ের সমাজের সামাজিক, বুদ্ধিবৃত্তিক এবং মনস্তাত্ত্বিক অবস্থা, সেই সময়ের অর্থনৈতিক উন্নয়নের প্রযুক্তিগত অবস্থা এবং কাজগুলির জন্য একেবারে পর্যাপ্ত ছিল। জটিল সামাজিক রূপান্তর এবং গভীর মনস্তাত্ত্বিক চাপের সম্মুখীন একটি সমাজে অর্ধ শতাব্দী পরে আবির্ভূত শিক্ষাব্যবস্থার সমস্যাগুলির সাথে এটির তুলনা করা কি সঠিক, এর বিকাশের উপায় এবং সম্ভাবনা সম্পর্কে একটি অস্পষ্ট ধারণা রয়েছে, তবে একই সময়ে উদ্ভাবনের স্লোগানে "ক্যাচ-আপ আধুনিকীকরণে" একটি নতুন অগ্রগতির প্রয়োজনের মুখোমুখি? সোভিয়েত শিক্ষার ধারণাগত সামঞ্জস্য, পদ্ধতিগত সুশৃঙ্খলতা, প্রকৃত সামঞ্জস্য এবং মনস্তাত্ত্বিক স্বাচ্ছন্দ্যের জন্য নস্টালজিয়া শিক্ষক সম্প্রদায়ের মেজাজের দৃষ্টিকোণ থেকে সহজেই ব্যাখ্যাযোগ্য, তবে তথ্য বিপ্লবের পরিস্থিতিতে জন্ম নেওয়া প্রজন্মের সাথে কথোপকথনে এটি ফলপ্রসূ নয়। এবং বিশ্বায়ন। এটি বোঝা গুরুত্বপূর্ণ যে আধুনিক শিক্ষাগত উদ্ভাবনগুলি, যার মধ্যে একটি পয়েন্ট-রেটিং সিস্টেমে রূপান্তর, শিক্ষার সোভিয়েত মডেলকে ধ্বংস করে না - এটি সোভিয়েত সমাজের সাথে অতীতের জিনিস হয়ে উঠেছে, যদিও এটি এখনও অনেক বাহ্যিক বৈশিষ্ট্য বজায় রেখেছে। . রাশিয়ান উচ্চশিক্ষাকে একটি নতুন শিক্ষাগত মডেল তৈরি করতে হবে, যা আজকে নয়, আগামীকালের দাবির জন্য উন্মুক্ত, শিক্ষার্থী এবং শিক্ষকদের সৃজনশীল সম্ভাবনাকে সর্বাধিক পরিমাণে একত্রিত করতে সক্ষম, দ্রুত পরিবর্তনশীল সামাজিক বাস্তবতায় তাদের সফল সংহতকরণ নিশ্চিত করতে।

এই সমস্যার তৃতীয় দিকটি এই সত্যের সাথে সম্পর্কিত যে বোলোগনা প্রক্রিয়ায় রাশিয়ার অংশগ্রহণ সত্ত্বেও, রাশিয়ান এবং ইউরোপীয় বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে একটি পয়েন্ট-রেটিং সিস্টেমের প্রবর্তনের সম্পূর্ণ ভিন্ন অগ্রাধিকার রয়েছে। ইউরোপে, বোলোগনা প্রক্রিয়ার লক্ষ্য, প্রথমত, শিক্ষাগত স্থানের উন্মুক্ততা এবং এর সমস্ত অংশগ্রহণকারীদের একাডেমিক গতিশীলতা নিশ্চিত করা। এটি ইউরোপীয় শিক্ষাগত মডেলের মৌলিক পরিবর্তন করে না এবং তাই এটি প্রাথমিকভাবে প্রশাসনিক ব্যবস্থার মাধ্যমে পরিচালিত হয়। মূল গুরুত্ব হল ECTS (ইউরোপীয় ক্রেডিট ট্রান্সফার অ্যান্ড অ্যাকুমুলেশন সিস্টেম) এবং ECVET (দ্য ইউরোপিয়ান ক্রেডিট সিস্টেম ফর ভোকেশনাল এডুকেশন অ্যান্ড ট্রেনিং)-এর বাস্তবায়ন - ক্রেডিট (ক্রেডিট ইউনিট) হস্তান্তর এবং জমা করার সিস্টেম, যার ফলে শিক্ষার্থীর শেখার ফলাফলগুলি আনুষ্ঠানিক হয়। এবং একটি বিশ্ববিদ্যালয় থেকে অন্য বিশ্ববিদ্যালয়ে স্থানান্তর করার সময়, শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম পরিবর্তন করার সময় বিবেচনা করা যেতে পারে। শিক্ষার্থীদের কর্মক্ষমতা জাতীয় গ্রেডিং স্কেল দ্বারা নির্ধারিত হয়, তবে এটি ছাড়াও, "ECTS গ্রেডিং স্কেল" সুপারিশ করা হয়: একটি নির্দিষ্ট শৃঙ্খলা অধ্যয়নরত ছাত্রদের পরিসংখ্যানগতভাবে সাতটি রেটিং বিভাগে বিভক্ত করা হয় (10% অনুপাতে A থেকে E বিভাগ, 25%, 30%, 25%, 10% প্রাপ্ত শিক্ষার্থীরা যারা পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হয়েছে, এবং FX এবং F বিভাগগুলি প্রাপ্ত ছাত্ররা যারা এতে ফেল করেছে), যাতে শেষ পর্যন্ত শিক্ষার্থী কেবল ক্রেডিটই নয়, রেটিং বিভাগগুলিও জমা করে। . রাশিয়ান বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে, ইউরোপীয় শিক্ষাগত স্থানের সাথে সম্পূর্ণ নগণ্য একীকরণের পাশাপাশি দেশের মধ্যে কোনও লক্ষণীয় একাডেমিক গতিশীলতার অনুপস্থিতির কারণে এই জাতীয় মডেল অর্থহীন। অতএব, রাশিয়ায় একটি পয়েন্ট-রেটিং সিস্টেমের প্রবর্তন কেবলমাত্র তখনই সমীচীন এবং কার্যকর হতে পারে যদি এটি সম্পূর্ণরূপে প্রশাসনিক সংস্কারের সাথে যুক্ত না হয়, তবে শিক্ষার মডেলের পরিবর্তনের সাথে এবং দক্ষতা-ভিত্তিক শিক্ষাবিজ্ঞান প্রযুক্তির প্রবর্তনের সাথে যুক্ত হয়।

পয়েন্ট-রেটিং সিস্টেমের ব্যবহার শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার অখণ্ডতা এবং যুক্তি লঙ্ঘন করে, বক্তৃতা এবং ব্যবহারিক ক্লাসের গুরুত্বের অনুপাতকে অযৌক্তিকভাবে পরিবর্তন করে (রেটিং পয়েন্ট অর্জনের দৃষ্টিকোণ থেকে, বক্তৃতাগুলি সবচেয়ে "অকেজো" হিসাবে পরিণত হয় "শিক্ষামূলক কাজের ফর্ম), "বর্তমান" এবং "টার্মিনাল" নিয়ন্ত্রণের পদ্ধতিগুলিকে স্তূপ করে, যদিও একই সময়ে এটি পরীক্ষার সেশনের ক্লাসিক্যাল মডেলকে ধ্বংস করে - একটি উচ্চ রেটিং শিক্ষার্থীকে পরীক্ষায় অংশগ্রহণ না করার অনুমতি দিতে পারে সব, এবং তার প্রস্তুতি পদ্ধতিগত নিয়ন্ত্রণ থেকে বঞ্চিত হয়.

এই ধরনের ভয়ের কিছু ভিত্তি আছে, কিন্তু শুধুমাত্র যদি আমরা ভুলভাবে ডিজাইন করা রেটিং মডেল বা পয়েন্ট-রেটিং সিস্টেমের শর্তে শিক্ষকের কাজ করার অক্ষমতা সম্পর্কে কথা বলি। সুতরাং, উদাহরণস্বরূপ, যদি একটি বিশ্ববিদ্যালয়, "কন্টিনজেন্ট সংরক্ষণের" কারণে, 100 এর মধ্যে 30 পয়েন্টের সন্তোষজনক গ্রেডের জন্য একটি বাধ্যতামূলক সর্বনিম্ন থ্রেশহোল্ড সেট করে এবং "পাশ করার" জন্য একই নগণ্য পয়েন্ট লেভেল নির্ধারণ করে, তাহলে গুণমানের ক্ষতি হবে শিক্ষা অনিবার্য হবে। কিন্তু একই নেতিবাচক ভূমিকা রেটিংয়ের প্রয়োজনীয়তার অত্যধিক মূল্যায়নের দ্বারা পালন করা যেতে পারে, যখন, উদাহরণস্বরূপ, একটি "চমৎকার" গ্রেডের জন্য, কমপক্ষে 90-95 পয়েন্ট প্রয়োজন (যার মানে "ভাল" গ্রেডের সাথে একটি অসামঞ্জস্যপূর্ণ ব্যবধান) বা বাধ্যতামূলক নিশ্চিতকরণ পরীক্ষায় একটি "চমৎকার" গ্রেড, জমে থাকা পয়েন্টের সংখ্যা নির্বিশেষে (যা রেটিং নিয়ন্ত্রণের খুব যুক্তির দৃষ্টিকোণ থেকে সাধারণত অযৌক্তিক)। এই ধরনের সমস্যা দেখা দেয়, প্রথমত, যে ক্ষেত্রে শিক্ষক রেটিং সিস্টেমের নকশা এবং শিক্ষার্থীদের শিক্ষামূলক কার্যক্রমের প্রকৃত সংগঠনের মধ্যে সংযোগ দেখতে পান না, অথবা বিভাগ বা বিশ্ববিদ্যালয় পর্যায়ে বিষয়টিকে অতিমাত্রায় আনুষ্ঠানিক করার চেষ্টা করা হয়। -রেটিং সিস্টেম, নির্দিষ্ট শৃঙ্খলা এবং মূল শিক্ষণ পদ্ধতি নির্বিশেষে এটিতে একটি নির্দিষ্ট মডেল আরোপ করা। একজন শিক্ষক যদি বিশ্ববিদ্যালয়-ব্যাপী মডেলের কাঠামোর মধ্যে সৃজনশীলভাবে একটি রেটিং সিস্টেম ডিজাইন করার সুযোগ পান, কিন্তু তার শৃঙ্খলার বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনায় নিয়ে থাকেন, তবে তিনি শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার "সততা এবং যুক্তি" বজায় রাখতে সক্ষম হন এবং বক্তৃতা ক্লাসের তাৎপর্য নিশ্চিত করুন এবং সমস্ত ধরণের নিয়ন্ত্রণের মধ্যে একটি যুক্তিসঙ্গত ভারসাম্য অর্জন করুন। তদুপরি, নীচে দেখানো হবে, পয়েন্ট-রেটিং সিস্টেমের কাঠামোর মধ্যে, ক্লাসিক্যাল প্রশিক্ষণ মডেলের প্রধান পরামিতিগুলি সংরক্ষণ করা সম্ভব, যদি এটি ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের প্রয়োজনীয়তার সাথে স্পষ্টভাবে বিরোধ না করে।

পয়েন্ট-রেটিং সিস্টেম শিক্ষকের কাজকে আনুষ্ঠানিক করে তোলে, ছাত্রদের সাথে তার সম্পর্ক সহ, প্রবন্ধ এবং পরীক্ষার সাথে লাইভ যোগাযোগ প্রতিস্থাপন করে, শুধুমাত্র শিক্ষার্থীর প্রতিটি পদক্ষেপ রেকর্ড করতে বাধ্য করে না, কিন্তু সেমিস্টারে শিক্ষাদান পদ্ধতির চলমান উন্নতি পরিত্যাগ করতে বাধ্য করে। , প্রচুর পরিমাণে রিপোর্টিং ডকুমেন্টেশন এবং স্থায়ী গাণিতিক গণনা পূরণ করে।

প্রকৃতপক্ষে, শিক্ষাগত প্রক্রিয়া এবং নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থার উল্লেখযোগ্য আনুষ্ঠানিকীকরণ পয়েন্ট-রেটিং সিস্টেমের একটি অবিচ্ছেদ্য বৈশিষ্ট্য। যাইহোক, দুটি পরিস্থিতি বিবেচনায় নেওয়া উচিত। প্রথমত, আনুষ্ঠানিকীকরণ নিজেই শেষ হওয়া উচিত নয়, শিক্ষার মান নিশ্চিত করার একটি হাতিয়ার। অতএব, লিখিত কাজের পরিমাণ এবং নিয়ন্ত্রণের তীব্রতা উভয়ই শৃঙ্খলার শিক্ষামূলক এবং বিষয়বস্তুর নির্দিষ্টতার সাথে সম্পর্কযুক্ত হতে হবে। এছাড়াও, শিক্ষকের নিয়ন্ত্রণের ফর্মগুলির একটি খুব বিস্তৃত পছন্দ রয়েছে এবং একটি পয়েন্ট-রেটিং সিস্টেম ডিজাইন করার জন্য সঠিকভাবে ব্যবহৃত প্রযুক্তি লিখিতগুলির চেয়ে মৌখিক ফর্মগুলির অগ্রাধিকার নিশ্চিত করতে পারে, রুটিনগুলির চেয়ে সৃজনশীলগুলি এবং স্থানীয়গুলির চেয়ে জটিলগুলির অগ্রাধিকার নিশ্চিত করতে পারে৷ . উদাহরণস্বরূপ, অনেক শিক্ষক লিখিত পরীক্ষা, প্রবন্ধ এবং পরীক্ষার ব্যবহার নিয়ে অসন্তোষ প্রকাশ করেন, যা শিক্ষার্থীকে "শ্রবণ" করতে দেয় না। যাইহোক, এই অবস্থানটি শুধুমাত্র নির্দেশ করে যে শিক্ষকের পেশাগত সরঞ্জামগুলি খুবই দুর্বল বা অতিমাত্রায় ঐতিহ্যবাহী - যে, উদাহরণস্বরূপ, শিক্ষার্থীদের সৃজনশীল প্রবন্ধ বা জটিল সমস্যা-বিশ্লেষণমূলক কাজের পরিবর্তে প্রবন্ধ লেখার জন্য অ্যাসাইনমেন্ট দেওয়া হয়, যেটি "পুরাতন পদ্ধতিতে" শিক্ষক মাল্টি-লেভেল পরীক্ষার পরিবর্তে "ওপেন-এন্ডেড" প্রশ্ন এবং বৌদ্ধিক ক্রিয়াকলাপের বিভিন্ন ধরণের লক্ষ্যে অ্যাসাইনমেন্ট সহ পরীক্ষার সরলীকৃত ফর্মগুলি ব্যবহার করেন, যে শিক্ষক ইন্টারেক্টিভ শিক্ষামূলক প্রযুক্তি ব্যবহার করতে প্রস্তুত নন (কেস, প্রকল্প উপস্থাপনা, বিতর্ক, ভূমিকা - খেলা এবং ব্যবসায়িক গেম)। একইভাবে, পরিস্থিতি যখন কিছু শিক্ষার্থী সেমিনার চলাকালীন সেমিনারে পর্যাপ্ত সংখ্যক পয়েন্ট সংগ্রহ করতে পারে না তা রেটিং সিস্টেমের "ঝুঁকি" নির্দেশ করে না, তবে শিক্ষক নিজেই দলগত শিক্ষার প্রযুক্তিগুলি পর্যাপ্তভাবে ব্যবহার করেন না। এবং শ্রেণীকক্ষে গবেষণা কাজ (তাদের উপস্থিত ছাত্রদের সম্পূর্ণ রচনা নিয়ন্ত্রণ করার অনুমতি দেয়)।

"পয়েন্ট-রেটিং সিস্টেমের আনুষ্ঠানিকতা" নিয়ে আলোচনা করার সময় দ্বিতীয় পরিস্থিতি যা অবশ্যই বিবেচনায় নেওয়া উচিত তা শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত সহায়তার জন্য আধুনিক প্রয়োজনীয়তার সাথে সম্পর্কিত। অ্যাকাডেমিক ডিসিপ্লিনস (RPUD) এর ওয়ার্ক প্রোগ্রামের ফরম্যাট, পূর্ববর্তী শিক্ষাগত পদ্ধতিগত কমপ্লেক্স (EMC) থেকে ভিন্ন, কোর্সের সাধারণ উদ্দেশ্য নির্ধারণ এবং রেফারেন্সের একটি সংযুক্ত তালিকা সহ শৃঙ্খলার বিষয়বস্তুর বিশদ বিবরণের মধ্যে সীমাবদ্ধ নয়। . ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের বিকাশ হল শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার একটি বিস্তৃত নকশা, যতটা সম্ভব শিক্ষণ অনুশীলনের কাছাকাছি। RPUD-এর কাঠামোর মধ্যে, শৃঙ্খলার উদ্দেশ্যগুলি অবশ্যই গঠিত হওয়া দক্ষতার সাথে সংযুক্ত করা উচিত, দক্ষতাগুলি শৃঙ্খলা অধ্যয়নের "প্রবেশে" এবং "প্রস্থানের সময়" শিক্ষার্থীদের প্রশিক্ষণের স্তরের প্রয়োজনীয়তার মধ্যে প্রকাশ করা হয়। , প্রশিক্ষণের স্তরের প্রয়োজনীয়তাগুলির মধ্যে অন্তর্ভুক্ত জ্ঞান, দক্ষতা এবং কার্যকলাপের পদ্ধতিগুলি অবশ্যই প্রস্তাবিত শিক্ষাগত প্রযুক্তি এবং নিয়ন্ত্রণের ফর্মগুলির সাহায্যে যাচাইযোগ্য হতে হবে এবং প্রোগ্রামের সাথে সংযুক্ত মূল্যায়ন সরঞ্জামগুলির তহবিল অবশ্যই এই সমস্ত পরিকল্পিত ফর্মগুলি সরবরাহ করবে। নিয়ন্ত্রণ যদি শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত সহায়তার এই ধরনের একটি সিস্টেম উচ্চ মানের সঙ্গে উন্নত করা হয়, তাহলে এটিতে একটি রেটিং পরিকল্পনা সংহত করা কঠিন হবে না।
পয়েন্ট-রেটিং সিস্টেমের শর্তে একটি শৃঙ্খলার পাঠ্যক্রমে অবিলম্বে পরিবর্তন করতে অক্ষমতার জন্য, এই প্রয়োজনীয়তাটি অবশ্যই শিক্ষকদের জন্য সুস্পষ্ট অসুবিধার সৃষ্টি করে। কিন্তু শিক্ষার গুণগত মান নিশ্চিত করার দৃষ্টিকোণ থেকে তা তাৎপর্যপূর্ণ। একাডেমিক শৃঙ্খলার কাজের প্রোগ্রাম, মূল্যায়ন সরঞ্জামের তহবিল এবং রেটিং পরিকল্পনা অবশ্যই শিক্ষাবর্ষ শুরুর আগে বা কমপক্ষে সেমিস্টারের প্রতিটি শিক্ষাবর্ষের জন্য বিভাগ দ্বারা অনুমোদিত হতে হবে। পূর্ববর্তী বছরে এই শিক্ষাগত মডেলের বাস্তবায়নের ফলাফলের উপর ভিত্তি করে সমস্ত প্রয়োজনীয় পরিবর্তন করতে হবে। এবং বর্তমান শিক্ষাবর্ষে, কাজের প্রোগ্রাম বা রেটিং প্ল্যান পরিবর্তন করা যাবে না - ছাত্রদের অবশ্যই সেমিস্টারের শুরুতে সমস্ত শিক্ষাগত প্রয়োজনীয়তা সম্পর্কে তথ্য পেতে হবে এবং শিক্ষকের "খেলার নিয়ম" পরিবর্তন করার অধিকার নেই। কোর্স শেষ না হওয়া পর্যন্ত। যাইহোক, ইতিমধ্যে অনুমোদিত রেটিং প্ল্যানের কাঠামোর মধ্যে, একজন শিক্ষক নিজেকে একটি নির্দিষ্ট "কৌশলের স্বাধীনতা" প্রদান করতে পারেন - "রেটিং বোনাস" এবং "রেটিং পেনাল্টি" এর মতো বিকল্পগুলি প্রবর্তন করে, সেইসাথে নকল নিয়ন্ত্রণের ফর্মগুলি বরাদ্দ করে ( যখন রেটিং প্ল্যান সেমিনার ক্লাসের নির্দিষ্ট বিষয়গুলিকে স্বাধীন কাজের জন্য অ্যাসাইনমেন্টের বিন্যাসে স্থানান্তর করার সম্ভাবনা সরবরাহ করে, অথবা সেমিস্টারের জন্য পরিকল্পিত একটি নির্দিষ্ট নিয়ন্ত্রণ ইভেন্ট রেটিং পরিকল্পনার অতিরিক্ত অংশ থেকে ক্ষতিপূরণ নিয়ন্ত্রণ কাজ দ্বারা নকল করা হয় - এই পদ্ধতিটি উপযোগী যখন শিক্ষামূলক কাজের ফর্মগুলি পরিকল্পনা করা হয় যা সেমিস্টার সম্পূর্ণ করে এবং শ্রেণীকক্ষ প্রশিক্ষণের সময় জোরপূর্বক ঘটনা বাস্তবায়িত না হওয়ার ক্ষেত্রে থাকতে পারে)।

পয়েন্ট-রেটিং সিস্টেম সংঘাতের পরিস্থিতিকে উস্কে দিতে পারে, ছাত্র গোষ্ঠীতে একটি অস্বাস্থ্যকর পরিবেশ তৈরি করতে পারে, শেখার ব্যক্তিত্বকে উদ্দীপিত করতে পারে না, তবে ব্যক্তিত্ববাদকে উত্সাহিত করতে পারে, একজনের সহকর্মীদের "চাকার মধ্যে একটি বক্তৃতা রাখার" ইচ্ছা।

এই ধরনের শিক্ষাগত পরিস্থিতি সম্ভব, কিন্তু তারা সাধারণত শিক্ষকের পক্ষ থেকে ভুল কর্মের কারণে উদ্ভূত হয়। শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার প্রতিযোগিতামূলকতা নিজেই একটি শক্তিশালী উদ্দীপক ফ্যাক্টর, বিশেষ করে যদি এটি গেম ফর্মের মাধ্যমে শক্তিশালী করা হয়, প্রকাশ্যে প্রয়োগ করা হয় এবং শুধুমাত্র রেটিং দ্বারা নয়, একটি মানসিক পটভূমি এবং নৈতিক প্রণোদনা দ্বারাও উদ্দীপিত হয়। দলীয় কর্মের ফলাফলের উপর নির্ভর করে ব্যক্তিগত রেটিং অর্জন করে "ব্যক্তিবাদ" এর বাড়াবাড়ি সহজেই প্রতিরোধ করা যেতে পারে। পয়েন্ট-রেটিং সিস্টেমের সাথে শিক্ষার্থীদের অভিযোজনের প্রধান শর্ত হল এর ধারাবাহিকতা, ভারসাম্য এবং তথ্যের খোলামেলাতা। রেটিং সিস্টেমের গঠন, সংখ্যা এবং নিয়ন্ত্রণ ইভেন্টের সময় সম্পর্কে সমস্ত তথ্য সেমিস্টারের প্রথম সপ্তাহে শিক্ষার্থীদের সাথে যোগাযোগ করতে হবে। ভবিষ্যতে, শৃঙ্খলার রেটিং পরিকল্পনা এবং এটি বাস্তবায়নের জন্য প্রয়োজনীয় পদ্ধতিগত এবং নিয়ন্ত্রণ-পরিমাপক উপকরণগুলি একটি সুবিধাজনক আকারে শিক্ষার্থীদের কাছে উপলব্ধ হওয়া উচিত এবং বর্তমান রেটিং সম্পর্কে তথ্য প্রতি মাসে অন্তত একবার বা শিক্ষার্থীদের কাছে জানানো উচিত। তাদের অনুরোধ। উপরন্তু, রেটিং মূল্যায়নের সময় উত্থাপিত বিতর্কিত পরিস্থিতিগুলি সমাধানের পদ্ধতিটি ছাত্রদের জানা গুরুত্বপূর্ণ: যদি একজন শিক্ষার্থী একটি শৃঙ্খলার জন্য নির্ধারিত স্কোরের সাথে একমত না হন, তাহলে তিনি পরবর্তী ফলাফল পর্যালোচনা করার জন্য ডিনের কাছে একটি আবেদন জমা দিতে পারেন। একটি আপিল কমিশন দ্বারা এই সমস্যা বিবেচনা. যদি পয়েন্ট-রেটিং সিস্টেমের বাস্তবায়ন এইভাবে সংগঠিত হয়, তাহলে সংঘর্ষের পরিস্থিতির সম্ভাবনা ন্যূনতম হবে।

পয়েন্ট-রেটিং সিস্টেম সমস্ত ধরণের শ্রেণীকক্ষের সমন্বিত ব্যবহারের মাধ্যমে শিক্ষার গুণমানকে উন্নত করে এবং ছাত্রদের স্বাধীন কাজের ফলে, একাডেমিক পারফরম্যান্সের স্তরে লক্ষণীয় বৃদ্ধি নিশ্চিত করে, অনুষদের খ্যাতি এবং মর্যাদাকে শক্তিশালী করে। নির্দিষ্ট শিক্ষকদের।

আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি এবং নিয়ন্ত্রণের ফর্মগুলির সাথে সমন্বয়ে পয়েন্ট-রেটিং সিস্টেমের সম্পূর্ণ-স্কেল এবং সঠিক বাস্তবায়ন শিক্ষা প্রক্রিয়ার গুণমানকে সত্যিই উল্লেখযোগ্যভাবে উন্নত করতে পারে। যাইহোক, এটি বাস্তবায়িত হওয়ার সাথে সাথে একটি বৈপরীত্যমূলক প্রবণতা পরিলক্ষিত হয়: শিক্ষার গুণমান বৃদ্ধির সাথে সাথে ছাত্রদের কৃতিত্বের স্তর হ্রাস পায়।

এই জন্য অনেক কারণ আছে। ক্রমবর্ধমান গ্রেড শুধুমাত্র শিক্ষার্থীর শেখার স্তরই নয়, শিক্ষাগত কাজের মোট পরিমাণও প্রতিফলিত করে। অতএব, অনেক শিক্ষার্থী, তাদের রেটিং উন্নত করার জন্য অতিরিক্ত কাজগুলি সম্পন্ন করার প্রয়োজনের সম্মুখীন, একটি নিম্ন চূড়ান্ত গ্রেড বেছে নেওয়ার প্রবণতা রয়েছে। পয়েন্ট-রেটিং সিস্টেম বাস্তবায়নের জন্য অনেক শিক্ষার্থীর মানসিক অপ্রস্তুততারও প্রভাব রয়েছে। প্রথমত, এটি "চমৎকার" এবং "সি" শিক্ষার্থীদের বিভাগের ক্ষেত্রে প্রযোজ্য। যে শিক্ষার্থীরা সেমিনারে নিয়মিত উপস্থিতি এবং সক্রিয় আচরণের মাধ্যমে "মেশিন" গ্রহণে অভ্যস্ত, একটি পয়েন্ট-রেটিং সিস্টেমে, তাদের প্রতিটি মধ্যবর্তী নিয়ন্ত্রণ পদ্ধতিতে তাদের প্রস্তুতির উচ্চ স্তর নিশ্চিত করার প্রয়োজন হয় এবং প্রায়শই অতিরিক্ত রেটিং সম্পূর্ণ করতে হয়। একটি চূড়ান্ত গ্রেড "গ্রেট" প্রাপ্ত করার কাজ। "সি" শিক্ষার্থীরা শিক্ষককে "জীবনের পরিস্থিতির জটিলতা" সম্পর্কে বোঝানোর এবং "পরে সবকিছু শিখতে" প্রতিশ্রুতি দিয়ে পরীক্ষার গ্রেড পাওয়ার সুযোগ থেকে বঞ্চিত হয়। একাডেমিক ঋণ সহ ছাত্ররা একটি বিশেষ কঠিন পরিস্থিতিতে নিজেদের খুঁজে পায়। একটি "উন্মুক্ত অধিবেশন" থাকার কারণে, তারা অতিরিক্ত রেটিং কাজগুলি প্রস্তুত করতে অনেক সময় ব্যয় করতে বাধ্য হয় (পরীক্ষা "পুনরায় নেওয়ার" পূর্বের অনুশীলনের বিপরীতে), যার অর্থ হল তারা প্রাথমিকভাবে র‌্যাঙ্কিংয়ে বহিরাগতদের ভূমিকায় নিজেদের খুঁজে পায়। নতুন সেমিস্টারের ডিসিপ্লিন যা ইতিমধ্যে শুরু হয়েছে। পয়েন্ট-রেটিং সিস্টেম চালু করার সময় একাডেমিক পারফরম্যান্সের স্তর হ্রাসের আরেকটি কারণ এটির ডিজাইনে শিক্ষকের ত্রুটি হতে পারে। সাধারণ উদাহরণগুলি হল "চমৎকার" এবং "ভাল" গ্রেডের জন্য স্ফীত বিন্দু মান, নিয়ন্ত্রণ ফর্মগুলির অত্যধিক স্যাচুরেশন (যখন পাঠ্যক্রম দ্বারা প্রতিষ্ঠিত ছাত্রদের স্বাধীন কাজের শ্রমের তীব্রতা বিবেচনা করা হয় না), এবং পদ্ধতিগত ব্যাখ্যার অভাব। সম্পাদিত রেটিং কার্য এবং তাদের মানের জন্য প্রয়োজনীয়তা সম্পর্কে। বিভিন্ন শাখার রেটিং পরিকল্পনার অসঙ্গতিও নেতিবাচক প্রভাব ফেলতে পারে। উদাহরণস্বরূপ, যদি সেশনের সময় ক্লাসিক্যাল পরীক্ষাগুলি কমপক্ষে তিন দিনের দূরত্বের সাথে পরিকল্পনা করা হয়, তবে এই নিয়মটি মধ্যবর্তী রেটিং নিয়ন্ত্রণ ইভেন্টগুলিতে প্রযোজ্য হবে না এবং প্রতি মাসের শেষের সময়টি শিক্ষার্থীদের জন্য সর্বোচ্চ লোডের সময় হতে পারে। . রূপান্তর পর্বে এই ধরনের সমস্ত ঝুঁকি কার্যত অনিবার্য। তাদের ন্যূনতমকরণ একটি নতুন মূল্যায়ন মডেল প্রবর্তন, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার নিয়মিত পর্যবেক্ষণ পরিচালনা এবং শিক্ষক কর্মীদের যোগ্যতার উন্নতির লক্ষ্যে পদ্ধতিগত কর্মের উপর নির্ভর করে।

পয়েন্ট-রেটিং সিস্টেম মৌলিক এবং পেশাগত জ্ঞান আয়ত্ত করার জন্য শিক্ষার্থীদের বর্ধিত প্রেরণা নিশ্চিত করে, প্রতিদিনের পদ্ধতিগত শিক্ষামূলক কাজকে উদ্দীপিত করে, ক্লাসে উপস্থিতি সহ একাডেমিক শৃঙ্খলা উন্নত করে, এবং ছাত্রদের পৃথক শিক্ষাগত গতিপথ তৈরিতে এগিয়ে যাওয়ার অনুমতি দেয়।

এই জাতীয় থিসিসগুলি তাদের সারমর্মে বেশ ন্যায্য এবং প্রায়শই পয়েন্ট-রেটিং সিস্টেমে বিশ্ববিদ্যালয় প্রবিধানের অংশ হিসাবে দেখা যায়। যাইহোক, ব্যবহারিক ফলাফল, একটি নিয়ম হিসাবে, প্রত্যাশিত তুলনায় অনেক বেশি বিনয়ী হতে আউট. এবং এখানে এটি শুধুমাত্র রূপান্তর পর্যায়ের সুনির্দিষ্ট বিষয়গুলিই প্রভাবিত হয় না। রেটিং সিস্টেমের গভীর দ্বন্দ্ব রয়েছে। একদিকে, এটি দক্ষতা-ভিত্তিক প্রশিক্ষণ মডেলের অন্যতম উপাদান, যার বাস্তবায়ন কেবল উদ্ভাবনী সামাজিক বিকাশের শর্ত এবং আধুনিক শ্রম বাজারের প্রয়োজনীয়তার সাথেই নয়, এর সামাজিক-সাংস্কৃতিক পরিণতির সাথেও জড়িত। তথ্য বিপ্লব - উন্নত পার্শ্বীয় ("ক্লিপ") চিন্তাভাবনা সহ একটি প্রজন্মের গঠন। পার্শ্বীয় চিন্তাভাবনা আশেপাশের বাস্তবতার বিভক্তি এবং অসঙ্গতির প্রতি একটি ইতিবাচক মনোভাবের উপর ভিত্তি করে, সিদ্ধান্ত গ্রহণের পরিস্থিতিগত যুক্তি, একটি অনিচ্ছা এবং অক্ষমতা সহ নতুন তথ্যের নমনীয় উপলব্ধি এটিকে "বড় পাঠ্য" এবং "অর্থের শ্রেণিবিন্যাস" তে সংগঠিত করতে, স্বতঃস্ফূর্ত সৃজনশীল কার্যকলাপের জন্য প্রস্তুতির সাথে মিলিত শিশুত্বের একটি বর্ধিত স্তর। একটি "ক্লিপ" সাইন কালচারের একটি সুস্পষ্ট উদাহরণ হল যে কোনো ইন্টারনেট পোর্টালের ইন্টারফেস তার বিভাজন, বহুত্ব, অসম্পূর্ণতা, স্বতঃস্ফূর্ত আগ্রহের প্রকাশের জন্য উন্মুক্ততা, হাইপারলিঙ্কগুলির একটি সিস্টেমের মাধ্যমে অ-রৈখিক আন্দোলন অনুসরণ করে। এই ধরনের ভার্চুয়াল "স্থাপত্য" তথ্য বিপ্লবের পরিস্থিতিতে বেড়ে ওঠা প্রজন্মের আচরণগত প্রতিক্রিয়া, চিন্তা পদ্ধতি এবং যোগাযোগমূলক সংস্কৃতির বৈশিষ্ট্যগুলিকে প্রতিফলিত করে। এটা কোন কাকতালীয় ঘটনা নয় যে স্কুলের পাঠ্যপুস্তকগুলি দীর্ঘদিন ধরে "দীর্ঘ পাঠ্য"-এর নান্দনিকতা হারিয়েছে এবং যেকোন শিক্ষামূলক প্রকাশনার জন্য একটি "উচ্চ স্তরের ইন্টারঅ্যাক্টিভিটি" এর প্রয়োজনীয়তা গুরুত্বপূর্ণ হয়ে উঠেছে। ইতিমধ্যে, শিক্ষাগত রেটিং ধারণাটি এমন একজন শিক্ষার্থীর ধারণার উপর ভিত্তি করে তৈরি করা হয়েছে, যিনি ক্রমবর্ধমান মূল্যায়ন পদ্ধতির জন্য ধন্যবাদ, তার ক্রিয়াকলাপের দীর্ঘমেয়াদী পরিকল্পনা, একটি "ব্যক্তিগত শিক্ষাগত গতিপথ" এর যৌক্তিক নির্মাণ এবং সময়োপযোগী এবং বিবেকবান। শিক্ষাগত কার্য সমাপ্তি। ছাত্রদের একটি ছোট বিভাগ (শাস্ত্রীয় ধরণের "চমৎকার ছাত্র") এই ধরনের প্রয়োজনীয়তার সাথে বেশ স্বাচ্ছন্দ্যে মানিয়ে নিতে পারে। কিন্তু একজন "সাধারণ" আধুনিক ছাত্রের স্বার্থের দৃষ্টিকোণ থেকে, প্রথমে যা আসে তা হল শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় "বিভিন্ন গতিতে" "জড়িত হওয়ার" সুযোগ, এক সময় বা অন্য সময়ে নিজের প্রচেষ্টাকে তীব্র করার, শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের পতনের সময়কাল অপেক্ষাকৃত বেদনাদায়কভাবে, সবচেয়ে আকর্ষণীয় এবং আরামদায়ক শেখার পরিস্থিতি বেছে নেওয়ার জন্য। ফলস্বরূপ, পয়েন্ট-রেটিং সিস্টেমের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ গুণাবলী হল এর নমনীয়তা এবং পরিবর্তনশীলতা, একাডেমিক অখণ্ডতার পরিবর্তে মডুলার গঠন, শিক্ষার্থীদের শেখার ক্রিয়াকলাপ সর্বাধিক করা এবং একাডেমিক কর্মক্ষমতার আনুষ্ঠানিক স্তর বৃদ্ধি করা। শিক্ষককে অবশ্যই শৃঙ্খলার জন্য তথ্য সহায়তার একটি সিস্টেম তৈরি করতে হবে যাতে প্রতিটি শিক্ষার্থীর রেটিং পরিকল্পনার বিশদ অধ্যয়নের সাথে কাজ শুরু করার সুযোগ থাকে, পদ্ধতিগত সুপারিশগুলির সম্পূর্ণ সুযোগের সাথে পরিচিতি, তাদের ক্রিয়াকলাপের উন্নত পরিকল্পনা এবং "ব্যক্তিগত শিক্ষাগত গতিপথ" নির্মাণ। কিন্তু শিক্ষককে অবশ্যই বুঝতে হবে যে বেশিরভাগ শিক্ষার্থী আসলে কোন "ব্যক্তিগত শিক্ষাগত গতিপথ" তৈরি করবে না এবং শুধুমাত্র সেমিস্টারের শেষের দিকে রেটিং সিস্টেমে গুরুতরভাবে আগ্রহী হবে। অতএব, একটি রেটিং প্ল্যান ডিজাইন করার সময়, "আদর্শ ছাত্র" এর কর্মের অ্যালগরিদমের উপর ফোকাস করে (এবং এইভাবে সর্বাধিক 100-পয়েন্ট স্কেল তৈরি করা হয়), শিক্ষককে প্রাথমিকভাবে শিক্ষাগত আচরণের "অ-আদর্শ" মডেলগুলি অন্তর্ভুক্ত করতে হবে রেটিং মডেল, বিষয়বস্তু এবং শিক্ষাগত পরিস্থিতির সেই কয়েকটি ইউনিটকে বিচ্ছিন্ন করা সহ, যেগুলি তাদের রেটিং বৃদ্ধি করে, সমস্ত শিক্ষার্থীর জন্য মৌলিক এবং কঠোরভাবে বাধ্যতামূলক হয়ে উঠবে, রেটিং কার্যগুলি ক্ষতিপূরণের সাহায্যে তাদের নকল করা। ক্ষতিপূরণমূলক রেটিংয়ের কাজগুলির জটিলতা নিজেই অত্যধিক বিস্তৃত হওয়া উচিত - এটি কেবলমাত্র সফল শিক্ষার্থীরা সেশন শুরুর আগে অল্প সংখ্যক পয়েন্ট "লাভ" করে তা নিশ্চিত করার উদ্দেশ্যে নয়, তবে সম্পূর্ণরূপে "সম্পন্ন ছাত্রদের স্বতন্ত্র কাজগুলিকে সংগঠিত করাও। শিক্ষা প্রক্রিয়ার ছন্দের বাইরে পড়ে গেছে।

পয়েন্ট-রেটিং সিস্টেমটি শেখার প্রক্রিয়া চলাকালীন শিক্ষার্থীদের জন্য আরও আরামদায়ক অবস্থা নিশ্চিত করতে, আনুষ্ঠানিক নিয়ন্ত্রণ পদ্ধতির চাপ থেকে মুক্তি দিতে এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার জন্য আরও নমনীয় এবং সুবিধাজনক সময়সূচী তৈরি করতে সহায়তা করবে।

"পরীক্ষার চাপ" উপশম করা এবং শিক্ষার্থীদের একাডেমিক কাজের জন্য আরামদায়ক পরিস্থিতি প্রদান করা পয়েন্ট-রেটিং সিস্টেমের গুরুত্বপূর্ণ কাজ। যাইহোক, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় নমনীয়তা এবং পরিবর্তনশীলতা নিশ্চিত করার প্রচেষ্টায়, একাডেমিক শৃঙ্খলার প্রয়োজনীয়তাগুলিকে অবহেলা করা উচিত নয়। রেটিং মূল্যায়ন মডেলটিকে "স্বয়ংক্রিয়" সিস্টেম হিসাবে স্থাপন করা উচিত নয়, যখন "এমনকি একটি সি পরীক্ষা ছাড়াই পাওয়া যেতে পারে।" এবং সত্য যে শিক্ষক পিছিয়ে পড়া শিক্ষার্থীদের অতিরিক্ত অ্যাসাইনমেন্টের সাথে পয়েন্টের অভাবের জন্য ক্ষতিপূরণ দেওয়ার সুযোগ দিতে বাধ্য তা দুই বা তিন মাস ক্লাসে না যাওয়ার কারণ হিসাবে ধরা যায় না এবং তারপরে "দ্রুত" ক্লাস চলাকালীন ধরা পড়ে। সেশন. একদিকে পরিবর্তনশীলতা এবং রেটিং প্রয়োজনীয়তার নমনীয়তার মধ্যে একটি কার্যকর ভারসাম্য এবং অন্যদিকে একাডেমিক শৃঙ্খলা বিভিন্ন সরঞ্জাম দ্বারা অর্জন করা যেতে পারে: প্রথমত, বিভিন্ন ধরণের একাডেমিক কাজের চাপের মধ্যে পয়েন্টগুলির একটি উদ্দীপক বন্টন ব্যবহার করা গুরুত্বপূর্ণ ( শিক্ষক যেগুলিকে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বলে মনে করেন তা হল বক্তৃতা বা নিয়ন্ত্রণ পদ্ধতি, সৃজনশীল কাজ বা সেমিনার, পয়েন্ট সংখ্যার দিক থেকে আকর্ষণীয় হতে হবে; অতিরিক্ত রেটিং টাস্কগুলি হয় মৌলিক কাজের পয়েন্টের সংখ্যার দিক থেকে নিকৃষ্ট হতে হবে অংশ, বা শ্রম তীব্রতা তাদের অতিক্রম); দ্বিতীয়ত, রেটিং প্ল্যানের মৌলিক অংশে, শিক্ষক সেই শিক্ষামূলক কাজ এবং নিয়ন্ত্রণের ফর্মগুলি রেকর্ড করতে পারেন যেগুলি পয়েন্ট সংখ্যা নির্বিশেষে বাধ্যতামূলক; তৃতীয়ত, রেটিং কার্যগুলি পরীক্ষা করার সময়, শিক্ষককে অবশ্যই সামঞ্জস্যপূর্ণ হতে হবে, যেখানে পরিস্থিতি এড়ানো সহ সেমিস্টারের সময় অ্যাসাইনমেন্টগুলি উচ্চ মাত্রার নির্ভুলতার সাথে পরীক্ষা করা হয় এবং সেশনের সময় এবং বিশেষত এর শেষের পরে - একটি "সরলীকৃত পদ্ধতিতে"; চতুর্থত, রেটিং প্ল্যানের কাঠামো এবং প্রয়োজনীয়তা সম্পর্কে শিক্ষার্থীদের অবশ্যই বিস্তৃতভাবে অবহিত করতে হবে এবং এটি অবশ্যই বিবেচনায় নেওয়া উচিত যে সেমিস্টারের প্রথম সপ্তাহে প্রাসঙ্গিক তথ্য জানানো যথেষ্ট নয় - অনেক শিক্ষার্থীকে শিক্ষাগতভাবে অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে। প্রক্রিয়াটি অত্যন্ত প্রভাবশালী এবং দেরিতে, এবং এই সময়ে কেউ কেউ পূর্ববর্তী সেমিস্টারের জন্য তাদের একাডেমিক ঋণ নিয়ে ব্যস্ত, তাই শিক্ষকের পক্ষে শিক্ষার্থীদের সচেতনতা নিয়ন্ত্রণে রাখা এবং সম্ভাব্য বহিরাগতদের আগে থেকেই "উদ্দীপিত" করা গুরুত্বপূর্ণ, অপেক্ষা না করে। সেমিস্টারের শেষ; পঞ্চমত, মধ্যবর্তী নিয়ন্ত্রণ পদ্ধতি এবং পুঞ্জীভূত সংখ্যক পয়েন্টের নিয়মিত গণনার একটি শৃঙ্খলামূলক প্রভাব রয়েছে - কাজটিকে এমনভাবে গঠন করার পরামর্শ দেওয়া হয় যাতে প্রতি মাসের শেষকে ছাত্ররা একটি "মিনি-সেশন" হিসাবে বিবেচনা করে (এটি হল চারটি "স্লাইস" জমে থাকা পয়েন্টের সাথে ইন্ট্রা-সেমিস্টার রিপোর্টের বিন্যাস দ্বারাও সহজতর)।

পয়েন্ট-রেটিং সিস্টেম মূল্যায়নের বস্তুনিষ্ঠতাকে উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি করে এবং শিক্ষকের পক্ষ থেকে নিরপেক্ষতা নিশ্চিত করে; রেটিং শিক্ষক এবং ছাত্রের মধ্যে আন্তঃব্যক্তিক সম্পর্কের প্রকৃতির উপর নির্ভর করে না, যা শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার "দুর্নীতির ঝুঁকি" হ্রাস করে।

এই ধরনের সেটিংস পয়েন্ট-রেটিং সিস্টেমের স্বাভাবিক ক্রিয়াকলাপে একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে, তবে বাস্তবে ইভেন্টগুলির সম্পূর্ণ ভিন্ন বিকাশ সম্ভব। সবচেয়ে সুস্পষ্ট উদাহরণ হল ক্লাসিক পরীক্ষার তুলনা এবং রেটিং টাস্কের পরীক্ষা। একটি অত্যন্ত বিষয়ভিত্তিক পরীক্ষার পদ্ধতি হিসাবে পরীক্ষার একটি শক্তিশালী খ্যাতি রয়েছে। একজন শিক্ষক কীভাবে পরিশীলিতভাবে পরীক্ষায় "ফেল" করতে সক্ষম, এবং পরীক্ষা নিয়ন্ত্রণের কঠোরতাকে বাইপাস করার জন্য কী কৌশলের সাহায্যে পরীক্ষকের সতর্কতা কাটিয়ে উঠতে হয় সে সম্পর্কে সুপারিশগুলি ছাত্র লোককাহিনীতে পূর্ণ। কিন্তু, বাস্তবে, পরীক্ষার বিন্যাসে অনেকগুলি প্রক্রিয়া রয়েছে যা এর বস্তুনিষ্ঠতা বাড়ায় - কোর্সের বিষয়বস্তু এবং পরীক্ষার মধ্যে সরাসরি সম্পর্ক (পরীক্ষা ব্যাপকভাবে প্রোগ্রামের মূল বিষয়বস্তুর জ্ঞান পরীক্ষা করে) থেকে সর্বজনীন প্রকৃতি পর্যন্ত পরীক্ষার পদ্ধতি (পরীক্ষক এবং ছাত্রের মধ্যে কথোপকথন, একটি নিয়ম হিসাবে, "পাবলিক ডোমেন" হয়ে যায়)। রেটিং সিস্টেম, বিপরীতে, যখন মূল্যায়ন প্রক্রিয়া "বন্ধ" এবং অত্যন্ত বিষয়ভিত্তিক পরিস্থিতির সংখ্যা বৃদ্ধি করে। রেটিং পয়েন্টের বিস্তৃত পরিসরে একটি রেটিং এর সংজ্ঞা স্বাভাবিক "তিন", "চার" এবং "পাঁচ" এর চেয়ে বেশি বিষয়ভিত্তিক। একটি ক্লাসিক পরীক্ষার সময়, একজন শিক্ষার্থী প্রাপ্ত গ্রেডের মানদণ্ড ভালভাবে খুঁজে পেতে পারে, কিন্তু একটি নির্দিষ্ট কাজ বা একটি নির্দিষ্ট সেমিনারে অংশগ্রহণের জন্য রেটিং পয়েন্ট নির্ধারণ করার সময়, বেশিরভাগ ক্ষেত্রে শিক্ষকরা তাদের সিদ্ধান্তের কারণ ব্যাখ্যা করেন না। সুতরাং, পয়েন্ট-রেটিং সিস্টেমের সাবজেক্টিভিটি প্রাথমিকভাবে খুব বেশি। এটি হ্রাস করার প্রধান উপায় হল শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত সহায়তার প্রয়োজনীয়তা বৃদ্ধি করা। শিক্ষককে অবশ্যই মূল্যায়ন সরঞ্জামের একটি তহবিল প্রস্তুত করতে হবে, যার মধ্যে শিক্ষাগত এবং পরীক্ষার কাজগুলির একটি সম্পূর্ণ সেট রয়েছে যা তাদের স্কোরের ইঙ্গিত সহ রেটিং পরিকল্পনার সাথে হুবহু মিলে যায়। এটি প্রয়োজনীয় যে একটি বিভাগের সভায় এই উপকরণগুলির অনুমোদন আনুষ্ঠানিক হওয়া উচিত নয়, তবে একটি পরীক্ষার আগে - এই পদ্ধতিটি প্রয়োজনীয়তার যথাযথ স্তর নিশ্চিত করতে সহায়তা করবে। উপরন্তু, এটা খুবই গুরুত্বপূর্ণ যে রেটিং টাস্কগুলি শিক্ষার্থীদের জন্য পদ্ধতিগত মন্তব্যের সাথে এবং সৃজনশীল এবং প্রশিক্ষণের কাজের ক্ষেত্রে - তাদের সফল বাস্তবায়নের উদাহরণ। রেটিং মূল্যায়নের বস্তুনিষ্ঠতা বাড়ানোর আরেকটি কার্যকরী হাতিয়ার হল প্রতিটি কাজের জন্য লেভেল স্কোরিং মানদণ্ডের বিকাশ। শিক্ষকের জন্য সবচেয়ে কার্যকর এবং আরামদায়ক হল প্রতিটি কাজের জন্য প্রয়োজনীয়তার তিন-স্তরের বিশদ বিবরণ (এক ধরণের অ্যানালগ "তিন", "চার" এবং "পাঁচ" সহ "সুবিধা" এবং "বিপদ")। উদাহরণস্বরূপ, যদি একটি অ্যাসাইনমেন্টকে 1 থেকে 8 পয়েন্টের মধ্যে গ্রেড করা হয়, তাহলে শিক্ষার্থীদের জন্য পদ্ধতিগত সুপারিশগুলিতে মূল্যায়নের মানদণ্ডের তিনটি সেট থাকতে পারে, যে অনুসারে শিক্ষার্থী এই অ্যাসাইনমেন্টের জন্য 1 থেকে 2 বা 3 পর্যন্ত পেতে পারে। 5, বা 6 থেকে 8 পয়েন্ট। এই পদ্ধতিটি মূল্যায়ন পদ্ধতিকে আনুষ্ঠানিক করে তোলে, কিন্তু একই সাথে যথেষ্ট পরিমাণে এর নমনীয়তা সংরক্ষণ করে।

পয়েন্ট-রেটিং সিস্টেম শিক্ষকের কাজকে সহজ করে তোলে, যেহেতু তিনি "সম্পূর্ণ পরীক্ষা এবং পরীক্ষা" না করার সুযোগ পান এবং বছরের পর বছর রেটিং কাজগুলি ব্যবহার করা যেতে পারে।

পয়েন্ট-রেটিং সিস্টেম বাস্তবায়নে ন্যূনতম অভিজ্ঞতা আছে এমন শিক্ষকদের কাছ থেকে এই ধরনের রায় শোনা যায় না। এটি বেশ সুস্পষ্ট যে শিক্ষাগত প্রক্রিয়াটি সংগঠিত করার জন্য এই জাতীয় মডেলের প্রবর্তনের সাথে শিক্ষকের উপর বোঝা তীব্রভাবে বৃদ্ধি পায়। তদুপরি, আমরা কেবল নিয়ন্ত্রণ পদ্ধতির তীব্রতা সম্পর্কে কথা বলছি না। প্রথমত, একটি রেটিং সিস্টেমের নকশা, উপযুক্ত শিক্ষামূলক উপকরণ এবং মূল্যায়ন সরঞ্জামগুলির বিকাশের সাথে সম্পর্কিত প্রচুর পরিমাণে শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত কাজ করা প্রয়োজন। এবং এই কাজটি এককালীন নয় - একটি পূর্ণাঙ্গ এবং কার্যকর রেটিং সিস্টেম কমপক্ষে তিন থেকে চার বছর আগে তৈরি করা হয় এবং বার্ষিক এটিতে সামঞ্জস্য করতে হয়। একটি পয়েন্ট-রেটিং সিস্টেম বাস্তবায়ন করার সময়, শিক্ষককে তার সাংগঠনিক এবং তথ্য সহায়তার জন্য অতিরিক্ত ফাংশনও বরাদ্দ করা হয়। তদুপরি, নিয়মিত স্কোরিংয়ের প্রয়োজনীয়তা, যা বিশেষত "নতুনদের" জন্য বিভ্রান্তিকর, বাস্তবে সম্ভবত এই কাজের সবচেয়ে সহজ উপাদান। "সম্পূর্ণ পরীক্ষা এবং পরীক্ষার" অভাবের জন্য, এই ধরনের নিয়ন্ত্রণের শ্রমের তীব্রতা রেটিং কার্যগুলির যাচাইকরণের থেকে স্পষ্টতই নিকৃষ্ট। সুতরাং, উদাহরণস্বরূপ, যদি, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার শাস্ত্রীয় মডেলের কাঠামোর মধ্যে, শিক্ষক পরীক্ষার সময় শিক্ষার্থীর সাথে সর্বাধিক তিনবার দেখা করেন (পরীক্ষা কমিটি সহ), তবে পয়েন্ট-রেটিং সিস্টেমটি বাস্তবায়ন করার সময় তিনি চূড়ান্ত "সন্তোষজনক" রেটিং এর জন্য শিক্ষার্থীর পয়েন্ট জমা না হওয়া পর্যন্ত অতিরিক্ত ক্ষতিপূরণমূলক কাজগুলি পরীক্ষা করতে বাধ্য করা হয়। সুতরাং, পয়েন্ট-রেটিং সিস্টেমের প্রবর্তনের সাথে শিক্ষণ কাজের পরিমাণ হ্রাস সম্পর্কে পৌরাণিক কাহিনীর সামান্যতম ভিত্তি নেই। যাইহোক, দুর্ভাগ্যবশত, এটি প্রায়শই শিক্ষক কর্মীদের শ্রমের মানগুলির প্রয়োজনীয়তা গঠনে নিজেকে প্রকাশ করে, যখন, উদাহরণস্বরূপ, এটি বিশ্বাস করা হয় যে ছাত্রদের স্বাধীন কাজ নিরীক্ষণ এবং একটি পরীক্ষা পরিচালনার সাথে যুক্ত একজন শিক্ষকের আগের মোট কাজের চাপের সাথে তুলনীয়। একটি পয়েন্ট-রেটিং সিস্টেম প্রদান। এই পদ্ধতির অযৌক্তিকতা এমনকি সহজতম গাণিতিক গণনা দ্বারা নিশ্চিত করা হয়: যদি, উদাহরণস্বরূপ, একটি শৃঙ্খলায় একটি পরীক্ষা নেওয়ার জন্য প্রতি শিক্ষার্থীর জন্য 0.25 ঘন্টা অনুমান করা হয় এবং পাঠ্যক্রমের জন্য প্রদত্ত পরীক্ষার অ্যাসাইনমেন্টগুলি পরীক্ষা করা হয় (প্রবন্ধ, পরীক্ষা, বিমূর্ত, প্রকল্পগুলি) ) প্রতি টাস্ক 0.2 –0.3 ঘন্টা, তারপর সেমিস্টারে তিন থেকে চারটি মধ্যবর্তী নিয়ন্ত্রণ পদ্ধতি সহ একটি রেটিং সিস্টেম এবং অতিরিক্ত রেটিং টাস্ক যা শিক্ষার্থীরা তাদের নিজস্ব উদ্যোগে যেকোন পরিমাণে (একই পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হওয়া সহ) জটিলতাকে কভার করে। শাস্ত্রীয় মডেল মূল্যায়ন.

এটিও লক্ষণীয় যে একটি পয়েন্ট-রেটিং মূল্যায়ন পদ্ধতি প্রবর্তনের পরে, "অ্যাটেনডেন্স ডে" বা "যোগাযোগের সময়" অনুশীলন (যখন একজন শিক্ষক, শ্রেণীকক্ষের পাঠ ছাড়াও, "কর্মক্ষেত্রে" উপস্থিত থাকতে হয় একটি নির্দিষ্ট সময়সূচী অনুযায়ী) সম্পূর্ণ অযৌক্তিক দেখায়। শিক্ষার্থীরা শিক্ষকের কাজের সময়সূচী অনুসারে রেটিং অ্যাসাইনমেন্ট জমা দেয় না, কিন্তু সেগুলি যেমন ছাত্ররা নিজেরাই প্রস্তুত করে, ঠিক তেমনি রেটিং অ্যাসাইনমেন্টের বিষয়ে পরামর্শের প্রয়োজন ছাত্রদের জন্য স্পষ্টভাবে সময়সূচী অনুযায়ী নয়। অতএব, শিক্ষার্থীদের উপদেশ দেওয়ার জন্য এবং দূরবর্তী ভিত্তিতে তাদের অ্যাসাইনমেন্টগুলি পরীক্ষা করার জন্য একটি কার্যকর বিন্যাস বিকাশ এবং বাস্তবায়ন করা প্রয়োজন। দুর্ভাগ্যবশত, শিক্ষার লোড গণনা করার সময় নিয়ন্ত্রণের এই ধরনের একটি দূরবর্তী ফর্মের বাস্তবায়ন এখনও বিবেচনা করা হয় না।

পয়েন্ট-রেটিং সিস্টেমের প্রস্তুতি এবং বাস্তবায়নের সময় যে সমস্ত অসুবিধা দেখা দেয় তা বিবেচনায় রেখে, রেটিং পরিকল্পনার সর্বজনীন মডেল এবং রেটিং কার্যগুলি বর্ণনা করার জন্য স্ট্যান্ডার্ড ফর্মগুলি বিকাশ করার পরামর্শ দেওয়া হয়। ইউনিফাইড রেটিং স্কিমগুলির ব্যবহার শুধুমাত্র শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার প্রয়োজনীয় গুণমান নিশ্চিত করবে না, তবে নতুন মূল্যায়ন পদ্ধতিতে ছাত্র এবং শিক্ষক কর্মীদের অভিযোজনের সমস্যাও সমাধান করবে।

প্রথম নজরে, একটি "সর্বজনীন" রেটিং প্ল্যান মডেলের বিকাশ প্রকৃতপক্ষে এই নতুন মূল্যায়ন পদ্ধতির বাস্তবায়নের সাথে যুক্ত বেশ কয়েকটি সমস্যার সমাধান করতে পারে। বিশেষ করে, এটি রেটিং প্ল্যান ডিজাইন করার সময় সুস্পষ্ট ভুলগুলি এড়াবে, পয়েন্ট-রেটিং সিস্টেমের তথ্য এবং সাংগঠনিক সমর্থনকে সরল করবে, নিয়ন্ত্রণের প্রধান ফর্মগুলির জন্য প্রয়োজনীয়তাগুলিকে একীভূত করবে এবং উত্তরণের সময় শিক্ষাগত প্রক্রিয়াটির উচ্চ স্তরের নিয়ন্ত্রণযোগ্যতা নিশ্চিত করবে। সময়কাল যাইহোক, এই পদ্ধতির সুস্পষ্ট অসুবিধাও আছে। প্রথমত, আমরা পয়েন্ট-রেটিং সিস্টেমের প্রধান সুবিধাগুলির ক্ষতি সম্পর্কে কথা বলছি - এর নমনীয়তা এবং পরিবর্তনশীলতা, নির্দিষ্ট একাডেমিক শাখার সুনির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্যগুলি এবং লেখকের শিক্ষার পদ্ধতির বিশেষত্বগুলি বিবেচনায় নেওয়ার ক্ষমতা। এতে কোন সন্দেহ নেই যে, যারা রেটিং প্ল্যান ডিজাইন করার অসুবিধার কারণে, সক্রিয়ভাবে তাদের সার্বজনীনকরণের পক্ষে কথা বলেন, সম্পূর্ণ ভিন্ন শিক্ষামূলক মডেলের জন্য তৈরি করা "অনমনীয়" রেটিং সিস্টেমের মুখোমুখি হলে তারা দ্রুত তাদের অবস্থান পরিবর্তন করবেন। এবং পয়েন্ট-রেটিং মূল্যায়ন পদ্ধতির বর্তমান সমালোচনা মূলত এই কারণে যে শিক্ষকরা এটিকে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার স্বাভাবিক নিদর্শনগুলির সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়ার সম্ভাবনা দেখেন না। রেটিং পরিকল্পনার একীকরণ অনুপযুক্ত হওয়ার প্রধান কারণ হল এই মূল্যায়ন পদ্ধতির প্রবর্তন নিজেই শেষ নয়। রেটিং মডেলটি দক্ষতা-ভিত্তিক শিক্ষার রূপান্তরকে একীভূত করতে, ইন্টারেক্টিভ শিক্ষামূলক প্রযুক্তির প্রয়োগের সুযোগ প্রসারিত করতে, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার কার্যকলাপ-ভিত্তিক প্রকৃতিকে একীভূত করতে এবং ছাত্র ও শিক্ষকদের দ্বারা এর ব্যক্তিগত উপলব্ধি উন্নত করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে। এই দৃষ্টিকোণ থেকে, রেটিং পরিকল্পনার নকশায় প্রতিটি শিক্ষকের স্বাধীন অংশগ্রহণ এবং তাদের শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত সহায়তার বিকাশ পেশাদার বিকাশের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ রূপ।

SPbSUE এর একটি দীর্ঘ ইতিহাস রয়েছে (1897 সাল থেকে), কাজান ক্যাথিড্রালের বিপরীতে একটি প্রাসাদ ভবন এবং একটি ক্লাসিক স্থাপত্য শৈলী। ঐতিহ্যের অংশ হিসাবে, অনেক দিক থেকে শিক্ষার্থীরা সেন্ট পিটার্সবার্গের ইতিহাস এবং স্থাপত্য অধ্যয়ন করে। তবে অগ্রগতিতে পিছিয়ে নেই বিশ্ববিদ্যালয়টি। উদাহরণস্বরূপ, এটি একটি পয়েন্ট-রেটিং সিস্টেম ব্যবহার করে, যা পুরানো পাঁচ-পয়েন্ট স্কেল প্রতিস্থাপন করেছে।

সিস্টেমের সারমর্ম: শিক্ষার্থী পুরো সেমিস্টার জুড়ে পয়েন্ট সংগ্রহ করে, তাদের যোগফল চূড়ান্ত গ্রেড নির্ধারণ করে। তারা সেন্ট পিটার্সবার্গ স্টেট ইউনিভার্সিটির ইলেকট্রনিক অফিসে খোলা অ্যাক্সেস সহ পোস্ট করা হয়েছে। স্কোরগুলি ছাত্র, শিক্ষক, পিতামাতা, সম্ভাব্য নিয়োগকর্তা বা সহজভাবে কৌতূহলী ব্যক্তিরা দেখতে পারেন।

পয়েন্ট-রেটিং সিস্টেম কিভাবে কাজ করে?

প্রতি সেমিস্টারে 2-4 বার পরীক্ষা বা কুইজে পয়েন্ট অর্জন করা যায়। কাজের ফলাফলগুলি গ্রুপের ইলেকট্রনিক রেটিং-এ প্রদর্শিত হয়; সেমিস্টারের শেষে, প্রতিটি শিক্ষার্থীর স্কোর সংক্ষিপ্ত করা হয় এবং চূড়ান্ত গ্রেড শিক্ষকের স্কেল অনুসারে নির্ধারিত হয়, শিক্ষার্থীদের কাছে ঘোষণা করা হয় এবং ওয়েবসাইটে নির্দেশিত হয়।

নতুন কি: সিস্টেমের স্বচ্ছতা, মূল্যায়নের বস্তুনিষ্ঠতা এবং র‌্যাঙ্কিংয়ে প্রথম স্থানের জন্য প্রতিযোগিতা।

বস্তুনিষ্ঠতা- সিস্টেমের প্রধান সুবিধা। এটি অনেকগুলি কারণ বিবেচনা করে:

• কীভাবে উপাদানটি সাধারণভাবে, পুরো কোর্সের জন্য এবং পৃথক বিষয়গুলিতে শেখা হয়েছিল;
• উপস্থিতি;
• সিস্টেমের স্বচ্ছতা মূল্যায়নে বিস্ময় দূর করে;
• পয়েন্ট কয়েকবার অর্জন করা যেতে পারে;
• রেটিং শিক্ষার্থীদেরকে জ্ঞানের একটি সৎ অনুক্রমের মধ্যে সাজায়।
• ফলস্বরূপ, তারা জ্ঞানের একটি বস্তুনিষ্ঠ চিত্র প্রদান করে। পয়েন্ট-রেটিং সিস্টেমে, পরীক্ষাটি "চূড়ান্ত রায়" হিসাবে বন্ধ হয়ে যায়, কারণ সেমিস্টারের কাজটি বিবেচনায় নেওয়া হয়।

অনুশীলনে স্কোরিং সিস্টেমটি কেমন দেখায়?

যদি সত্যিই অনেক পয়েন্ট থাকে, তবে শিক্ষার্থীকে পরীক্ষা থেকে অব্যাহতি দেওয়া হতে পারে বা বিপরীতভাবে, যদি সে পর্যাপ্ত পয়েন্ট না পায় তবে অগ্রহণযোগ্যতা পেতে পারে। যদি একজন শিক্ষার্থী পরীক্ষায় খারাপ উত্তর দেয়, কিন্তু সেমিস্টারে পর্যাপ্ত পয়েন্ট অর্জন করে, গ্রেড তার পক্ষে দেওয়া হবে; বিপরীতভাবে, যদি কেউ সেমিস্টারের সময় উপস্থিত না হয় কিন্তু পরীক্ষায় ভাল পারফর্ম করে, তবে তারা নিম্ন গ্রেড বা একটি অতিরিক্ত প্রশ্ন পেতে পারে।

সেন্ট পিটার্সবার্গ স্টেট ইকোনমিক ইউনিভার্সিটির শিক্ষার্থীরা এমন অধ্যয়ন পদ্ধতির জন্য একটি বন্ধুত্বপূর্ণ বিদায় বলেছে যা একেবারেই বিদ্যমান থাকা উচিত নয়: নোট নেওয়ার জন্য গ্রেড (যা এক রাতে লেখা যায়), উপস্থিতির জন্য মেশিন (সর্বশেষে, একজন শিক্ষার্থী সহজেই সব খেলতে পারে। পিছনের ডেস্কে নিঃশব্দে জোড়া), প্রতিযোগিতায় অংশগ্রহণের জন্য গ্রেড, কেভিএন বা স্টুডেন্ট স্প্রিং এবং অন্যান্য জিনিস যা শিক্ষার উপকার করে না।

প্রতিযোগিতা এবং উন্মুক্ত মূল্যায়ন পুরো সেমিস্টার জুড়ে ক্রমাগত সক্রিয় কাজকে উত্সাহিত করে (যদিও কারো জন্য এটি সম্ভবত একটি বিয়োগ)।

• একটি খসড়া রেটিং মডেল তৈরি করতে সময় লাগে;
• শিক্ষকদের স্কোর এবং রেটিং নিয়ে কাজ করার ক্ষমতা সর্বত্র পাওয়া যায় না;
• প্রতিযোগিতার কারণে গ্রুপে সংঘাতের পরিস্থিতি (শিক্ষকের ভুলের কারণে উদ্ভূত)।
• কাজের মধ্যে পয়েন্টের বন্টন ভালভাবে চিন্তা করা হয় না - উদাহরণস্বরূপ, একটি সেমিনার এবং একটি প্রবন্ধের উত্তর একই সংখ্যক পয়েন্ট দিয়ে মূল্যায়ন করা হয়।

পয়েন্ট সংগ্রহ এবং শিক্ষার্থীদের রেটিং দেওয়ার সিস্টেম, যদিও আদর্শ নয়, ভাল কারণ এটি পাঁচ-পয়েন্ট সিস্টেমের বিকল্প প্রস্তাব করে। মূল্যায়নগুলি আরও উদ্দেশ্যমূলক, আরও স্বচ্ছ হয়ে ওঠে এবং শিক্ষকের প্রয়োজনীয়তা পূরণের পরিবর্তে জ্ঞানের গুণমানের উপর জোর দেয়। রেটিং কেমন হবে তা দেখার জন্য, আপনি সেন্ট পিটার্সবার্গ স্টেট ইকোনমিক ইউনিভার্সিটির অফিসিয়াল ওয়েবসাইটে যেতে পারেন, তালিকা থেকে একটি গ্রুপ এবং বিষয় নির্বাচন করুন এবং এর ছাত্ররা কেমন করছে তা দেখতে পারেন। এবং একই সময়ে তাদের পদমর্যাদার মধ্যে নিজেকে কল্পনা করুন.