Interaktivní hra pro předškoláky na počítači. Didaktické hry na interaktivní tabuli pro starší předškoláky
http://packpacku.com/ - Dětské vybarvování, online vybarvování, vybarvování z čísel, obrázky z čísel, dětská bludiště, šikovné ruce, vývoj dětských online her, online hry zdarma pro kluky a dívky a mnoho dalšího pro vaše dítě. http://detsad-kitty.ru/ - "Kindergarten" - stránka pro děti a dospělé. Na této stránce můžete najít "Obrázky", "Omalovánky", "Kreslené", "Dětská literatura", "Audiopohádky" atd.
http://razigrushki.ru/ - "Razigrushki" - stránka pro děti a jejich rodiče, kterým záleží na harmonickém rozvoji a výchově svých dětí.
http://www.baby-news.net - "Baby news" - Obrovské množství vzdělávacích materiálů pro děti, stránka bude zajímavá jak pro rodiče, tak pro děti.
http://detsad-kitty.ru/ - "Kindergarten" - stránka pro děti a dospělé. Na této stránce můžete najít "Obrázky", "Omalovánky", "Kreslené", "Dětská literatura", "Audiopohádky" atd.
http://bukashka.org/ - "Bukashka", stránka pro předškoláky. Výuka kreslení a hudební výchovy, vzdělávací hry, dětské flash hry a omalovánky, říkanky, ukolébavky, testy, jazykolamy a rčení.
http://www.detkiuch.ru/ - "Vychovatelé a vychovatelé pro děti" jejich rozvoje, vzdělávání, školení a kreativity. Zde najdete články o dětech, vzdělávací a vzdělávací programy pro děti a školáky, které si můžete zdarma stáhnout, a dítě bude určitě chtít sledovat dětská vzdělávací videa, nejlepší kreslené filmy, pohádky a knihy, všechny hry pro rozvoj, omalovánky knihy, obrázky, karaoke písně a mnoho dalšího. prohlížet nebo přidávat dětská díla (kresby, básně atd.); vše, co dítě potřebuje (zajímavé hračky, software, hudba, knihy, hry.
http://www.1umka.ru/ - "Umka - Dětský rozvojový web". Na webu můžete sledovat zábavné i vzdělávací dětské kreslené filmy, stahovat sbírky, poslouchat a stahovat klady a zápory dětských písní, vybarvovat online omalovánky se svými dětmi, vybírat prázdninové scénáře, které se vám líbí, poslouchat dětské pohádky a mnoho dalšího více!
http://www.zonar.info/ - "Origami - Svět vlastníma rukama". Stránka je věnována starověkému umění skládání papírových figurek. Zde najdete schémata a videa schémat skládání origami.
Natalya Marushkina
Dnes vám chci říci, jak využíváme interaktivní zařízení v každodenním životě dítěte.
Pokrok se nezastaví. A také záleží na nás, jak bude dítě interaktivní síť vlastnit. Jaké informace bude hledat? Bude pro něj náhradou za vnější svět nebo aktivní asistentkou a poradkyní. Mnoho lidí si pamatuje dobu, kdy byla v domech pouze televize. Kolik kontroverzí a rad to vyvolalo. Jaká je vzdálenost k obrazovce, velikost obrazovky samotné, doba strávená sledováním televize, věk diváků a kdo ví víc. Řekněte mi, připomíná vám to něco? Svět se mění, technologie se zlepšují, ale otázky jsou stejné. Ale bez ohledu na to, jak moc chceme chránit děti před škodlivými účinky nových pomůcek, pevně vstoupily do našich životů.
"Pokud nepůjdeš do vody, nenaučíš se plavat." Tak je to i s našimi dětmi. Kdo ví, co se z této nové „Zázračné techniky“ naučí, pokud se my dospělí nestaneme jejich průvodci. Ve své skupině se snažím dětem ukázat, že internet není oborem zábavy, ale oborem poznání s vášní. Oblast velkých příležitostí a nízkých nákladů (to už je pro učitele). Myslete na sebe. Kolik úsilí, času a peněz nás stojí tvorba didaktických her pro individuální práci. A zde: staženo, zpracováno, prezentováno. Samozřejmě je třeba najít rovnováhu mezi ICT a konvenčními formami práce. Jen tak můžeme dosáhnout lepších výsledků, aniž bychom zničili křehký dětský svět lidských vztahů.
Takže naše didaktické hry.
Většinu času používám materiál z předchozích lekcí. Ostatně, když jsme si v lekci hráli, tak proč nepokračovat.
"Dejte zvířata na jejich místa podle zvukové předlohy."
Takové snímky se hromadí z lekce na lekci a zbývá je pouze shromáždit v jedné složce se společným úkolem.
Tak se zrodily hry s gramotností.
„Vytvořte zvukové schéma a vložte známá písmena“.
Matematika.
"Zatracený koberec"
Mnoho her je vytvořeno pomocí softwarových šablon SMART Notebook.
Vortexové třídění:
"Zimující a stěhovaví ptáci"
Kombinace obrázků:
"Dejte na obrázek název"
Hotspoty:
„Plán cesty skupiny“
"Najít pár"
kvíz:
"Zadejte odpověď"
A další.
Stejně jako hry využívající "Lesson Builder" stejného programu.
"Přečtěte si dopisy".
"Jedlé - nejedlé"
"Russell ptáci v domech"
"Návštěvnická čísla".
Proč oni? Ano, jen minimální náklady na přípravu.
Existují hry vytvořené v PowerPointu.
Jeden z nich "Učíme se řešit hádanky" Rád bych vás v prezentaci upozornil. V tomto případě jsem použil nejen obrázky, ale i samotný materiál z internetu. Když viděla publikaci Lydie Filipenko, nemohla projít kolem. Přepracováno v PowerPointu, přidána animace a nabízeno dětem. Bavilo je řešit hádanky.
Kromě toho využíváme hotové herní programy dostupné v mateřské škole.
ani nepomáhat dětem šířeji poznat svět. Prostřednictvím kvalitního videa, zvuku, animace se děti mohou přiblížit rozmanitosti světa zvířat a rostlin, seznámit se se základy geografie a astronomie, řešit hádanky navržené vývojáři a mnoho dalšího.
Mohu říci, že aktivní využívání interaktivní tabule ve skupině nejen zvýšilo vzdělávací proces, ale také snížilo vzrušení z dění na ní. To, že si děti zpočátku chtěly hrát, jen se dotýkat, hýbat, kreslit, vystřídala vědomá volba hry. Děti vedle sebe nesedí, jsou zaneprázdněny jinými hrami se svými vrstevníky. Ostatní činnosti se kvůli hře na desce nevzdávají, ale s chutí soutěží v uplatňování nabytých znalostí, s nadšením řeší složité softwarové problémy.
Děkuji za pozornost. Doufám, že pro vás byl náš materiál zajímavý.
Související publikace:
Hra "Nábytek" Účel: shoda číslovek dva a pět s podstatnými jmény. Herní materiál: objektové obrázky nábytku, dvě hřiště.
Didaktické hry pro formování obrazné řeči u starších předškoláků Zde jsou některé z her, které používám ve třídě. Doporučuji vám hrát. Hra „Fraseological Menagerie“ vás naučí vybrat si ty správné.
Aby se zvýšil kognitivní zájem, měl by se pedagog snažit diverzifikovat prostředí rozvíjející předmět. K tomu se jich vyrábí mnoho.
Didaktické hry pro rozvoj řeči starších předškoláků Rozhodující význam při výchově a rozvoji předškolních dětí má učení ve třídě, asimilace znalostí, dovedností a schopností.
Volba této metody při práci s předškoláky je diskutabilní. Podle našeho názoru závisí možnost jejího použití na připravenosti pedagoga, především na vlastnictví vlastností této techniky. Samozřejmě, že v malém článku není možné analyzovat všechny aspekty problému. Úkolem autora je rozšířit představy pedagoga o specifikách aplikace interaktivní herní metoda při práci s předškoláky.
Začněme krátkou odbočkou do historie problematiky. Pojem "interactive" k nám přišel z anglického jazyka (interactive: inter - between, between; active from act - act, action). Znamená to schopnost interakce, konverzace, dialogu s někým. Interaktivní metody jsou na rozdíl od aktivních metod zaměřeny na širší interakci předškoláků nejen s učitelem, ale i mezi sebou navzájem a na dominanci aktivity předškoláků v procesu učení.
Role vychovatele v interaktivní hra se prakticky sejde na směřování činností dětí k dosažení jejich cílů a na vypracování plánu lekce.
To hlavní v organizaci interaktivní hra s předškoláky— vytváření podmínek pro získání smysluplné zkušenosti se sociálním chováním pro ně. Pod interaktivní hrou nemáme na mysli pouze interakci předškoláků mezi sebou a učitelem, ale společně organizovanou kognitivní činnost sociální orientace. Děti se v takové hře učí nejen nové věci, ale učí se také porozumět sobě i druhým, získávají vlastní zkušenosti.
Existuje mnoho možností pro interaktivní hry, ale způsob jejich hraní je zcela univerzální a je založen na následujícím algoritmu:
- Výběr úkolů a cvičení pro skupinu dětí učitelem. (Je možné provést přípravné sezení.)
- Předškoláci jsou seznámeni s problémem, který je třeba vyřešit, s cílem, kterého má být dosaženo. Problém a účel úkolu by měl učitel jasně a jednoduše formulovat, aby děti neměly pocit nesrozumitelnosti a zbytečnosti toho, co jdou dělat. Děti jsou informovány o pravidlech hry, dostávají jasné pokyny.
- Během hry se děti vzájemně ovlivňují, aby dosáhly cíle. Pokud některá fáze způsobuje potíže, učitel opraví jednání předškoláků.
- Na konci hry (po krátké pauze určené k uvolnění napětí) jsou výsledky analyzovány a výsledky jsou sečteny. Analýza spočívá v tom, že se zaměříme na emocionální aspekt – na pocity, které předškoláci prožívali, a na obsahovou stránku (co bylo příjemné, co způsobilo potíže, jak se situace vyvíjela, jaké akce účastníci provedli, jaký byl výsledek).
Je důležité, aby si děti hru užívaly tím, že se zkoušejí v nové situaci. Nemělo by být zmateno interaktivní hra s hraním rolí a obchodní hrou. Hra na hraní rolí je v podstatě jako divadlo: v něm není řešení problému tím hlavním; nejdůležitější je, že existují ti, kteří hrají role a pozorovatele. V procesu obchodní hry se odborné dovednosti utvářejí na základě získaných zkušeností a osobních kvalit.
Upozorňujeme na několik možností interaktivní hry pro děti střední a starší skupiny.
Možnost 1. Interaktivní hra založená na ruské lidové pohádce "Turnip"
Před hrou se koná přípravná lekce, ve které se děti seznamují s textem ruské lidové pohádky, diskutují o tom, co četly.
Otázky k diskusi
- Co je to tuřín? (Třípa je zelenina pěstovaná na zahradě.)
- Proč nemohl dědeček vytáhnout tuřín ze země sám? (Třípa se velmi zvětšila a jeden člověk ji nebyl schopen vytáhnout ze země.)
- Kdo pomohl dědečkovi? (Dědečkovi pomáhali babička, vnučka, pes Zhuchka, kočka a myš.)
- Co učí pohádka? (Jen společně lze zvládnout i velmi obtížný úkol.)
Učitel vyzve děti, aby vybarvily ilustrace k pohádce.
K provedení hry je nutné vytvořit dva nebo tři týmy po šesti až sedmi dětech, předem připravit několik stejných sad karet s obrázkem hrdinů pohádky "Turnip", tužky, fixy, plastelíny .
Učitel jasně formuluje úkol. Ve vedlejší místnosti je na stole malovaný (vytesaný z plastelíny nebo hlíny) nebo skutečný tuřín. Každé dítě jde do vedlejší místnosti a pamatuje si příběh; pak všichni společně sestavují mozaiku a umísťují postavy tak, jak hrály v pohádce. (Týmy dostanou sadu karet s vyobrazením hrdinů. Každý hráč si vybere jednoho hrdinu a položí ho na stůl podle toho, jak si v pohádce počínal.)
Učitel upozorňuje děti na nutnost dodržovat následující podmínky:
- nepracujte déle než 10 minut;
- Komunikovat lze pouze mimikou a gesty (neverbálně).
Po dokončení úkolu učitel navrhne přejít k další fázi hry: každý hráč musí „vytvořit“ předmět, který je ve vedlejší místnosti (nakreslit, vytvarovat tuřín).
Na konci hry předškoláci spolu s učitelem analyzují výsledky práce (hovoří o tom, co se stalo, co ne, zda se všichni s úkolem vyrovnali, kdo to měl těžké, proč).
Možnost 2. Interaktivní hra založený na ruské lidové pohádce "Teremok" (algoritmus hry je stejný)
Před začátkem hry vedeme přípravnou lekci, ve které si děti pamatují (nebo se seznamují) s textem ruské lidové pohádky, diskutují o tom, co četly.
Otázky k diskusi
- Kde byl teremok? (V terénu.)
- Kdo jako první bydlel ve věži? (Myš-norushka.)
- Které ze zvířat žilo ve věži? (Veš myš, žába žába, zajíček na útěku, sestra liška, kolovrátek - šedý sud.)
- Proč medvěd vylezl na střechu? (Medvěd se do teremoku nevešel, protože je velmi velký.)
Poté je dětem nabídnuto vybarvit ilustrace k pohádce (výběr ilustrací k vybarvení provádí učitel)
Poté pokračujte dalším krokem interaktivní hra"Teremok" (viz možnost 1).
Po splnění úkolu učitel vyzve děti ke stavbě vlastního teremoka (materiál si předem připraví sám učitel nebo jej děti přinesou). Na konci hry, stejně jako v možnosti 1, analyzujte výsledky.
Použitím interaktivní hry ve výuce předškoláků, učitel se potýká s problémy motivace účastníků (zájem předškoláka, „vypadnutí“ ze hry apod.), rozvoj a využití této metody ve výuce a vzdělávání předškoláků (rozvoj her, metodická literatura, učitel kvalifikace atd.).
Možnost 3. Interaktivní hra "Pet"
Jako obvykle se před hrou koná přípravná lekce, ve které se děti seznamují s vybraným zvířetem (v našem případě kuřetem) prostřednictvím různých druhů umění, je jim nabídnuto řešení hádanek, pojmenování ruských lidových příběhů, připomenutí karikatur , básně, ditties, jazykolamy, hlavní postavou je kuře.
Objevil se ve žlutém kabátě.
Sbohem, dvě mušle! (Kuřátko.)
Bílé kolo leželo dlouho,
Najednou to zapraskalo... (Vejce a kuře.)
Byl tam bílý dům
úžasný dům,
A něco v něm bouchlo.
A havaroval a odtud
Došel živý zázrak -
Tak teplý, tak nadýchaný
A zlaté. (Vejce a kuře.)
Budím všechny včas
Přesto nenatahuji hodiny. (Kohout.)
Vstává především
"Ku-ka-re-ku!" - zpívá. (Kohout.)
Učitel čte báseň K. Chukovského "Kuře", ptá se, jaké kuře je v básni popsáno.
Bydlelo se mnou krásné kuře.
Ach, jaké to bylo chytré kuře!
Ušila mi kaftany, ušila boty,
Pro mě sladké, načervenalé pečené koláče.
A až to zvládne, sedne si k bráně -
Vyprávějte příběh, zazpívejte píseň.
Děti čtou ruskou lidovou pohádku „Slepice Ryaba“ a ptají se, o čem je. Poté se děti seznámí s pohádkou K.I. Chukovsky "Kuře". Nabízejí odpověď na otázky: „Jak se chovalo kuře? Proč? Kdo ho utěšoval?"
„Na světě bylo kuře. Byl malý. Tady je jeden.
Ale myslel si, že je hodně velký, a důležitě zvedl hlavu. Takhle.
A měl matku. Máma ho velmi milovala. Máma byla taková.
Máma ho krmila červy. A byli tam tihle červi.
Jednou do mé matky vběhla Černá kočka a odehnala ji ze dvora. A byla tam taková Černá kočka.
Kuře zůstalo samo u plotu. Najednou vidí: na plot vyletěl krásný velký kohout, takhle natáhl krk. A zakřičel na plné hrdlo: "Vrána!". A důležitě se rozhlédl kolem: „Nejsem odvážlivec? Nejsem v tom dobrý?" Kuře to moc chutnalo. Také natáhl krk. Takhle. A s vypětím všech sil prskal: „Čůrat-čůrat-čůrat! Já jsem taky šprt! Já se mám taky skvěle!" Jenže zakopl a spadl do louže. Takhle.
V louži seděla žába. Viděla ho a zasmála se: „Ha ha ha! Ha ha ha! Jste daleko od kohouta! A byla tam taková žába.
Pak matka přiběhla ke kuřeti. Slitovala se a pohladila ho. Takhle".
Učitel poté přejde k dalšímu kroku. interaktivní hra, jejímž účelem je zpestřit dětem představy o domácím mazlíčkovi, naučit je vidět živou bytost v různých aspektech. Děti (polovina skupiny) jsou umístěny poblíž stolu, na kterém jsou barevný a bílý papír, nůžky, lepidlo, plastelína, designové díly.
Úkolem je společně vytvořit obrázek kuřete. Děti by spolu neměly komunikovat verbálně. V závislosti na připravenosti dětí může učitel provést změny ve hře. Pokud je pro předškoláky obtížné splnit úkol, jsou požádáni, aby určili, kterou část ptáka chtějí vytvořit a z jakého materiálu (vyrobte tlapky z plastelíny, vystřihněte křídla z papíru, sestavte hlavu a tělo z detailů návrhář). Úkolem učitele není dětem nic vymýšlet, ale pouze nasměrovat jejich fantazii kreativním směrem.
Po skončení práce si děti sdělují své dojmy, hodnotí výsledky své práce. Druhá skupina předškoláků musí uhodnout, co vytvořily děti z první skupiny.
Možnost 4. Interaktivní hra "Lesní zvíře"
Před začátkem hry se koná přípravná lekce, ve které se předškoláci seznámí s vybraným zvířetem (v tomto případě s veverkou), jsou vyzváni, aby řešili hádanky, poslouchali fragment „Příběh cara Saltana. .." TAK JAKO. Puškin a L.N.
Tolstoj "Veverka a vlk".
Kdo z vysokých tmavých borovic
Uhodil na děti
A do křoví přes pařez
Záblesk jako plamen? (Veverka.)
Nosím nadýchaný kabát
Bydlím v hustém lese
V dolíku na starém dubu
Žvýkám ořechy. (Veverka.)
Poznali jsme to zvíře s vámi
Podle dvou takových příznaků:
Je v kožichu v šedé zimě,
A v červeném kabátě - v létě. (Veverka.) * * *
Vězte, že to není maličkost:
Smrk v lese, pod smrkovou veverkou,
Veverka zpívá písničky
A ořechy hlodají všechno,
A ořechy nejsou jednoduché,
Všechny skořápky jsou zlaté
Jádra jsou čistý smaragd...
TAK JAKO. Puškin
Dále se dětem přečte pohádka L.N. Tolstého „Veverka a vlk“ a nabídnout odpověď na otázky: „Co jste se z této pohádky dozvěděli o veverkách? Jak se chovala veverka, když se střetla s vlkem?
„Veverka skákala z větve na větev a spadla přímo na ospalého vlka. Vlk vyskočil a chtěl ji sežrat. Veverka se začala ptát:
- Pusť mě dovnitř.
Wolf řekl:
- Dobře, pustím vás dovnitř, jen mi řekněte, proč jste vy veverky tak veselé. Vždycky se nudím, ale ty se na sebe díváš, všichni si tam hrajete a skáčete.
Belka řekla:
"Nejdřív mě pusť nahoru na strom, řeknu ti to odtud, jinak se tě bojím."
Vlk se pustil a veverka šla ke stromu a řekla odtud:
"Nudíš se, protože se zlobíš." Hněv spaluje tvé srdce. A my jsme veselí, protože jsme hodní a nikomu neškodíme.
Na závěr učitelka přečte básničku o veverce, kterou neznámý autor napsal speciálně pro děti; ptá se, jakými vlastnostmi se veverky odlišují od ostatních lesních zvířat.
Kdo tam hraje ve vypalovačkách?
Toto jsou červené veverky:
zlaté kabáty,
Ocasy jsou nadýchané.
Skákání nahoru a dolů po větvích
A v prohlubni skrývají ořechy.
Podělané, darebáci
Šišky jsou taženy do jejich domu,
Spousta lesních plodů a hub
Až do zimních mrazů.
Tyto veverky nejsou líné,
Velmi milí hostitelé.
V tomto případě interaktivní hra působí jako nástroj, který umožňuje výrazně zpestřit formu poznávání okolní reality.
Hra je speciální metodou porozumění světu, která umožňuje osvojit si situaci ve zjednodušené formě, modelovat možné možnosti jejího rozvoje, a tak získat nové znalosti, dovednosti a schopnosti. Hra je jednou z nejstarších a neměnných metod výchovy dětí a poznávání světa. Interaktivní hry pro děti jsou hry založené na interakci účastníků. Synonyma pro tento výraz jsou „hry na hrdiny“, „simulační hry“.
Interaktivní hra pro děti je aktivní metoda učení, která je založena na aplikaci zkušeností získaných v průběhu speciálně organizované sociální interakce pro testování, vytváření a předkládání nového modelu chování hráčům. Co jsou to dětské interaktivní hry? Je možné využít vyvíjející se internetové hry v procesu výchovy dítěte?
Interaktivní hry pro děti: cíle a rysy úvodu do vzdělávacího procesu
Interaktivní hra pro děti je jednou z nejstarších metod poznávání světa kolem nás, získávání životních zkušeností prostřednictvím uměle vytvořených situací. Hra je nejjednodušší způsob, jak člověku předat potřebné informace. Interaktivní hra podporuje nezávislé hledání řešení. Herní metoda je velmi jednoduchá. Učitel popisuje situaci, která je podle jeho názoru pro danou věkovou skupinu, téma, fázi vývoje a výchovy dětí nejvhodnější. Pro mladší věkovou skupinu rozděluje role v interaktivních hrách pro děti sám učitel, děti starší věkové skupiny dostávají větší volnost jednání. V průběhu modelování situace mají děti možnost samostatně analyzovat role, rozdělovat je do skupiny, analyzovat možné varianty vývoje situace a předvídat možné výsledky. V mladším věku nabízí interaktivní hra pro děti přehledný scénář, na základě kterého děti získají tu či onu zkušenost.
Interaktivní hra pro děti vám umožňuje rozvíjet u dětí následující vlastnosti a dovednosti:
- Analýza a stanovení cílů;
- Analýza možných cest k dosažení cíle (prognóza);
- Rozdělení a nastavení úkolů (plánování), definice funkce každého účastníka procesu;
- Prezentovat své myšlenky;
- Analýza přijatého a očekávaného výsledku.
Interaktivní hry pro děti přispívají k:
- Strukturování znalostí;
- Rozdělení komplexního cíle/úkolu na menší logické celky;
- Stanovení nejúčinnějších řešení;
- Socializace;
- Formování neverbálních způsobů komunikace.
Interaktivní hra pro děti by měla být pečlivě vybrána s ohledem na úroveň rozvoje věkové skupiny dětí, získané znalosti, dovednosti a schopnosti. Pokud se ukáže, že hra je pro samostatný vývoj příliš obtížná, nebude dosaženo stanovených cílů. Pokud je hra příliš snadná, děti nemusí projevit patřičný zájem a účast. Pro výchovný proces je důležitý faktor novosti: jakou lekci si děti odnesou ze simulované situace, jaké nové vlastnosti mohou rozvíjet.
Interaktivní hry se v současnosti využívají nejen v procesu výchovy a rozvoje dětí, ale také k formování týmových kvalit kancelářských týmů.
Rozvoj internetových her: správné zavádění počítačových her do vzdělávacího procesu
Jednou z odrůd interaktivních her pro děti je vývoj dětských internetových her, které jsou zjednodušenou verzí interakce s vnějším světem. Děj hry je simulovaná situace, ve které si účastník (hráč, dítě) musí vybrat jednu z rolí a vyrovnat se s cíli.
Rozvíjející se internetové hry jsou vyvíjeny pro různé věkové kategorie a mohou být zavedeny do procesu výchovy a vzdělávání dítěte již od raného věku. Správné (dávkované) zavedení počítačových vzdělávacích her do procesu učení umožní dítěti nejen získat nové poznatky, upevnit si probrané učivo, ale také zvládnout základy práce s PC, což je ve věku let nesmírně důležité. globální elektronizace.
Nekontrolované zavádění dětských počítačových her však může nepříznivě ovlivnit výchovu dítěte. Zavádění počítačových her do vzdělávacího procesu, které rozvíjejí individuální dovednosti a schopnosti, musí rodiče plně kontrolovat, sledovat reakce dítěte, způsob hry a plnění jednotlivých úkolů. Ne nadarmo psychologové používají vývoj internetových her pro děti jako diagnostický nástroj k sestavení psychologického portrétu dítěte.
PC hry, které rozvíjejí určité dovednosti a schopnosti, přispívají ke snadnější adaptaci dítěte, rychlé asimilaci nového materiálu. Na rozdíl od stolních vzdělávacích her pohlcují online hry pro děti jejich pozornost pomocí animací, živých obrázků, řetězce po sobě jdoucích akcí a úkolů nabízených dítěti k řešení. Dynamika hry přispívá k tréninku pozornosti.
Výhody a nevýhody vývoje internetových her pro děti
Virtuální realita se při správném přístupu a prezentaci dítěti stává mocným nástrojem intelektuálního rozvoje. Mnoha rodičům chybí moment „počítačové výchovy“ dítěte, počítač a virtuální prostředí prezentují pouze jako herní platformu. Přílišné nadšení pro rozvoj internetových her u dětí přispívá k vytváření závislosti (závislosti) na prostředí internetu, počítačových hrách.
V průběhu rozvoje základních vlastností a dovedností při počítačové hře se dítě stále více vzdaluje společnosti, ztrácí komunikační schopnosti s vrstevníky, uzavírá se do sebe, což jsou první příznaky závislosti. Hlavní nevýhody online her pro děti jsou:
- Nedostatek živého kontaktu se společností;
- nedostatek fyzické aktivity;
- Neustálý psycho-emocionální stres a stres;
- Vysoká míra zapojení do procesu, která vyvolává rozvoj zanedbávání jiných činností (pomoc rodičům, plnění jiných úkolů, odpočinek).
Nekontrolovaná vášeň pro PC hry, které rozvíjejí takové negativní charakterové rysy, jako je krutost, hrubost, bezohlednost, vytrvalost, může nepříznivě ovlivnit vývoj dětské postavy.
Jaké jsou tedy výhody zavádění internetových her do procesu výchovy dětí? Počítačové interaktivní hry pro děti rozvíjejí:
Vyplatí se v procesu vzdělávání uchýlit se k počítačovým interaktivním hrám pro děti? Počítačová hra je novější metoda zvládnutí látky. Nelze tvrdit, že bez počítačových her se dítěti nedostane správného rozvoje. Hra v jakékoli podobě by měla být přítomna v procesu výchovy dítěte. Skupinové interaktivní hry pro děti přispívají nejen ke správnému vývoji dítěte, ale také k jeho socializaci ve společnosti a také ke studiu vzorců chování v reálných životních situacích.
Je představen výběr interaktivních her (her - prezentací) pro práci s dětmi předškolního věku.
Osobně mnou předložený materiál nebyl upravován, ale byl v práci použit.
Potvrzuji úžasný zájem dětí! Děti jsou zapálené od začátku do konce hry, žádají o „doplňky“, látku si velmi dobře pamatují, snadno reprodukují, co vidí, rodiče jsou potěšeni inspirací, s níž děti mluví o třídách, ve kterých tyto byly použity materiály.
Stažení:
Náhled:
https://accounts.google.com
Popisky snímků:
Didaktické bezpečnostní hry.
"Kde je čí auto?"
"Kdo pracuje s ohněm?"
Hořlavé předměty
"Co potřebujete na protipožární štít?"
Prezentaci provedla učitelka MŠ MBDOU CRR „332 Samara. Shishina Svetlana Atimbekovna. Jsou použity obrázky Google. Prezentace zveřejněná na webu - viki.rdf.ru
Náhled:
Chcete-li použít náhled prezentací, vytvořte si účet Google (účet) a přihlaste se: https://accounts.google.com
Popisky snímků:
Náhled:
Chcete-li použít náhled prezentací, vytvořte si účet Google (účet) a přihlaste se: https://accounts.google.com
Popisky snímků:
Tělovýchovný stroj
Pochod na místě!
Nakloní se na stranu
Tančíme rukama
Ale Ale Ale!
Tleskat!
Hlava se naklání
Znovu se nakloní
Hlava se otáčí
Zákruty kufru
Pojďme tančit!
Hrát fotbal
Hrajeme hokej
Ukažme sílu
Pojďme tančit s vlkem!
Pojďme skákat se zajíčkem
Vytváření sněhových koulí
Pojďme létat!
Napumpujeme svaly
Uklízíme sníh
Vyšší! Vyšší! Vyšší!
Silnější! Ještě silnější!
Líbila se vám nabíječka?
Zdroje http:// ramkiphoto.ru - fotorámeček http:// avatarki.youloveit.ru - avatary s Mášou a pohádkovými postavami www.vsehorocho.ru - obrázek Mášy a medvěda
Autor - Bojko Lyudmila Andreevna, učitelka základní školy Volodarské střední školy I - III stupně č. 1 pojmenované po Hrdinovi Sovětského svazu AD Yakimenko Prezentace zveřejněná na webových stránkách - viki.rdf.ru
Náhled:
Chcete-li použít náhled prezentací, vytvořte si účet Google (účet) a přihlaste se: https://accounts.google.com
Popisky snímků:
Mikrobi Vaše první zdravotní lekce Rasskazova Marina Borisovna Rostok Centrum pro regionální zdroje Petrohrad. 2011
Tam, kde je špína, žijí mikrobi. Malý - nevidět. Je jich hodně, mikrobů, To se nedá spočítat. Mezi mikroby jsou naši přátelé a nepřátelé. S oběma se musíme naučit chovat správně, abychom zůstali zdraví. Mikrobi jsou přátelé a nepřátelé člověka, takže byste měli být extrémně opatrní.
Tady je kapka vody, podívej se, kolik je na ní mikrobů! Nic nevidíš? To je pravda, protože mikroby jsou velmi malé, méně než kapka, je tak snadné je nevidět.
Malí, ale vzdálení mikrobi - přátelé a nepřátelé člověka. Velikost mikrobů – přátel a nepřátel člověka je od tisícin do miliontin milimetru, jsou vidět pouze pod mikroskopem.
Menší než komáři a pakomáři Mnohokrát, mnoho tisíckrát. Temnota neviditelných zvířátek Raději žije v nás. Mikroflóra lidského těla „váží“ až 1,5 kg. Bakterie žijí na kůži, sliznicích, v orgánech trávicího systému, fungují jako naši pomocníci a ochránci. „Škodliví“ mikrobi se také cítí v našem těle velmi příjemně a při oslabení imunity se zcela „odpásají“ a vyvolávají různé nemoci.
Časté mytí rukou pro moderního člověka není jen známkou dobré výchovy a přesnosti. Tento jednoduchý postup dokáže ochránit před nebezpečnými nemocemi, protože právě přes špinavé ruce se do našeho těla dostávají patogenní mikrobi.
Pravidelné mytí rukou je jedním z nejlepších preventivních opatření, které vyžaduje pouze mýdlo a teplou vodu.
Pokud si nehty ostříháme nakrátko, nezůstane pod nimi černý lem nečistot a samozřejmě se do nás nedostanou bakterie v něm obsažené a neonemocníme.Totéž lze říci o kapesníku. Je nezbytný při kašli a kýchání. Je třeba se odvrátit a schovat se za ně, aby ke soudruhům nenaletěly bacily.
Každý ví, že v případě škrábanců a řezů musíte ránu namazat dezinfekčním prostředkem: alkoholem, peroxidem vodíku nebo jódem, abyste nenechali zárodky šanci.
Pokud jíte nebo se dotýkáte úst špinavýma rukama, bude vás určitě bolet žaludek z mikrobů.
Dobrou živnou půdou pro mikroby jsou potraviny obsahující hodně vody (mléko, bujóny), dále maso, ryby atd.
Na přeplněných místech (metro, MHD, supermarkety, koncertní a kinosály) dosahuje počet mikrobů 300 tisíc na metr krychlový.
Ve volné přírodě je mnohem méně choroboplodných zárodků, proto je velmi užitečné procházet se na čerstvém vzduchu v lese, v parku.
Většina lidí si je jistá, že mikrobi jsou pouze škodliví a měli by být zničeni všemi dostupnými prostředky: od mytí rukou až po úklid každého čtverečního centimetru bytu. Ale není to tak, že by tam bylo mnoho prospěšných mikrobů.
Prospěšné jsou vůně cibule a česneku. Ničí zárodky různých nemocí. Proto častěji musíte jíst cibuli a česnek v jídle, jsou pro tělo velmi užitečné. Pěnivý kvas, měkký porézní chléb – nebýt našich přátel – mikroorganismů, neochutnali bychom je.
Prospěšné mikroorganismy, které žijí v lidském těle, pomáhají bojovat s nemocemi, podílejí se na trávení.
Nejmenší živé bytosti hrají na Zemi svou neocenitelnou roli. Bakterie přeměňují organickou hmotu na anorganickou a čistí naši planetu od trosek.
Náhled:
Chcete-li použít náhled prezentací, vytvořte si účet Google (účet) a přihlaste se: https://accounts.google.com
Popisky snímků:
01 02 03 04 Na jaké telefonní číslo mám zavolat v případě požáru?
Jaké jsou vaše kroky v případě požáru domu?
V bytě hoří, co mám dělat?
Jak se pohybovat v zakouřené místnosti?
S čím si mohou děti hrát?
Kde můžete sušit prádlo?
Jak hasit elektrické spotřebiče?
Kde a s kým by měl být ohňostroj uspořádán?
Jak správně používat elektrospotřebiče?
Pokud se oblečení na příteli vznítilo, co dělat?
Autorka prezentace Irina Kletskaya, učitelka nejvyšší kvalifikační kategorie, Mateřská škola č. 1980, Moskva com
Náhled:
Chcete-li použít náhled prezentací, vytvořte si účet Google (účet) a přihlaste se: https://accounts.google.com
Popisky snímků:
Předmět: Co kolem nás může být nebezpečné?
Účel: Naučit děti vidět nebezpečí od nejobyčejnějších věcí a být opatrní při manipulaci s nimi.
A s t i o n : S p r a t i n e n á n á n e OPAKOVÁNÍ
Nádobí Domácí spotřebiče Oděv Nábytek
Je tu býk, sudy jsou klovány.
Dům je uspořádán velmi obtížně skluz na odpadky
SPOTŘEBIČE
Čtyři modrá slunce, babička v kuchyni, Čtyři modrá slunce Spálili a zhasli. Šči je zralé, palačinky syčí, Slunce není potřeba do zítřka. PLYNOVÁ KAMNA
Nezahrávejte si s plynem. Plyn není vidět, je cítit. Pokud ucítíte plyn, nerozdělávejte oheň a zapínejte elektrické spotřebiče. Musíte zavolat plynárenskou službu 04
Elektrický sporák
elektrické spotřebiče
Elektrické spotřebiče sami opravit nemůžete. Neopatrné zacházení se zápalkami může způsobit popáleniny. Neopatrné zacházení s konvicí s vařící vodou může způsobit popáleniny. Příčiny požáru
Zápalky nejsou hračky pro děti
Znáte telefonní číslo, kam zavolat při požáru?
Jaká jsou nebezpečí neopatrného zacházení s těmito předměty?
Jaké telefonní číslo potřebujete znát, abyste získali pomoc?
Jaké je nebezpečí této položky?
Závěr I ty nejobyčejnější věci mohou být nebezpečné, pokud se s nimi zachází neopatrně nebo nesprávně.
Učitel Serebryakova Irina Vasilievna MOU střední škola č. 11, Kizel, Perm Territory Prezentace zveřejněná na webových stránkách - viki.rdf.ru
Náhled:
Chcete-li použít náhled prezentací, vytvořte si účet Google (účet) a přihlaste se: https://accounts.google.com
Popisky snímků:
Já a další lidé. Zdvořilost
Řekni slovo: I ledový blok roztaje Z teplého slova: Starý pařez zezelená, Když uslyší: Když už nemůžeme jíst Řekněme mámě: ... "Děkuji" ... .. „Dobré odpoledne“, „Děkuji“
... Chlapec je zdvořilý a rozvinutý, Říká, setkání: Když nás nadávají za žerty, Říkáme: Ve Francii i Dánsku se loučí: Řekni slovo: "Ahoj" ... "Odpusť mi, prosím" ... "Ahoj"
Pravidla zdvořilosti: Jsi-li zdvořilý, a ne hluchý ke svému svědomí, vzdáváš se svého místa bez protestu Uvolni místo staré ženě.
Jste-li zdvořilí, ve sprše, a ne kvůli vzhledu, pomůžete postiženým nastoupit do trolejbusu.
A budeš-li zdvořilý, Ty, sedíš na hodině, se s přítelem nerozlouskneš, jako dvě straky.
A pokud budete zdvořilí, pomůžete své matce a nabídnete jí pomoc, aniž byste se zeptali - tedy sobě!
A pokud budete zdvořilí, pak je v rozhovoru s tetou as dědečkem a babičkou nepřerušíte.
A budeš-li zdvořilý, Na ty slabší, nebudeš útočit Před silnými bázlivými.
Kdy tato slova používáme? Ahoj! Ahoj! Děkuji! Promiňte! Prosím! Vděčnost Pozdrav Omluva Žádost o rozloučení
U dveří do třídy se zastavila dívka, chlapec a učitel. V jakém pořadí mají jít do třídy? 1. 2. 3.
špatný dobrý Otestujte se Škádlení a šikana.
dobrý špatný Buďte úhlední a čistí.
špatný dobrý Spit.
špatný dobrý Neustále žvýká žvýkačku.
špatné dobré Poslouchejte hudbu při vysoké hlasitosti.
špatný dobrý Mávání a gestikulování u stolu.
dobrý špatný Nabídněte svou pomoc.
špatný dobrý Šeptej ve společnosti, udržuj tajemství a chichotej se, zakryj si ústa rukou.
Zde je to, co dívky řekly, když dostaly dárky: Tanya: "Kolik to stojí?" Nadya: "Uuuuuuuuuuuuu, tohle jsem vůbec nechtěla..." Lena: "Děkuji! Z dárku mám velkou radost!” Čí odpověď je podle vás správná?
Přečtěte si úryvky z literárních děl. Z jakých pohádek jsou tyto pozdravy? kdo je autor? - Ahoj, můj krásný princi! Proč jsi tichý jako deštivý den? A.S. Puškin "Příběh cara Saltana"
... Cherry se zdvořile uklonila a řekla: Dobrý den, seňoři! Nemám tu čest tě znát, ale je mi potěšením tě znát. Gianni Rodari "Dobrodružství Cipollina"
... Muž přistoupil k parapetu a řekl: Dobrý den. Mohu tu na minutku přistát? Ano, ano, prosím, - odpověděl spěšně Kid. Astrid Lindgren "Dítě a Carlson"
Vitya to dítě urazilo. Před školou v řadách se Vitya ptá: - Promiň, uznávám chybu. Učitel přišel na lekci, položte časopis na stůl, sledujte Vityu: - Promiňte, jdu trochu pozdě. - Tichomirove! Ukažte nám na mapě město Pskov. - Promiň, - zašeptá Vitya - nejsem připraven na lekci. Hádali jsme se s Natašou: Je Vitya zdvořilý nebo ne? Pochopte náš spor a pošlete svou odpověď. Jakou radu bys dal Vitě?
Hádejte hádanku: Máša znala spoustu slov, ale jedno z nich chybělo. A je to jako hřích, Říká se to nejčastěji. Toto slovo následuje Pro dárek, pro večeři. Toto slovo se říká: Pokud jste poděkovali ... děkuji
Hádejte hádanku: strýc Styopa je naštvaný. Tady je to, co řekl. Viděl jsem Nastenku - sousedku, teď jsem na ulici. Nasťa je fajn holka, Nasťa chodí do první třídy! Ale dlouho jsem od Nastyi neslyšel ani slovo... Ahoj!
Hádejte hádanku: Potkal jsem souseda Vitya. Setkání bylo smutné: Je pro mě jako torpédo. Přišel zpoza rohu! Ale - představte si! - marně od Vityi jsem čekal na slovo ... Promiň!
Hádejte hádanku: O své vnučce řekl: „Jaká škoda! Dal jsem jí kufřík. Vidím - velmi šťastný! Ale nemůžete mlčet, jako ryba, No, řekl bych... Děkuji!
Materiály: Zhunusova K. a kol., Zh89 Poznání světa: Proc. pro stupeň 2 obecné vzdělání škola / K. Zhunusová, K. Aimagambetová, Z. Oleinik. - 3. vyd., revidováno. - Almaty: Atam ura, 2009. - 160 s Zhunusova K., Ledovskikh E. Zh89 Poznání světa. Metodický pokyn: Pro učitele 2 buňky. obecné vzdělání škola 2. vyd., revidováno. - Almaty: Atam ұ ra, 2009. - 136 s. Riddles - http://riddle-middle.ru/zagadki/eda/ Kazakova O.V., Sboeva N.A., Gavrilkina N.I. Univerzální vývoj lekcí v kurzu "Svět kolem": stupeň 2. - 3. vydání, revidováno. a další .- M .: VAKO, 2007.-368 s.-(Na pomoc učiteli). Foto s laskavým svolením Google (internetové zdroje)
Proč se mývalovi říká mýval? Protože před jídlem jídlo často opláchne ve vodě.
Jaké zvíře dokáže skočit z výšky 50patrové budovy a nesrazit se? Létající veverka
Křik kterého tvora se nikdy neozývá? kachní pláč
Jaká zvířata nikdy nepijí? koala Surikaty
Pojmenujte ptáka, který neumí létat, ale dokáže se ponořit do hloubky 225 metrů a vyskočit do výšky až 1,8 metru. Tučňák
Který pták má na křídlech místo peří šupiny? U tučňáků
DĚKUJI ZA POZORNOST! CHRAŇTE ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ! Prezentace byla zveřejněna na webu - viki.rdf.ru Autoři: Matveev Semyon Nazarovich a Matveeva Irina Alexandrovna
Náhled:
Jaké plody rostou na dubu VODNÍ MELOUN Žaludy JABLKA HRUŠKY
Který list je vyobrazen na kanadské vlajce Kaštan BŘÍZA DUB JAVOR
Jaký strom neroste v ulicích našeho města? CITRONOVÝ DUB BŘÍZOVÝ Kaštan
Které ovoce má uvnitř jednu kost? HRUŠKA ŠVESTKA MEŘINOVÝ JABLKO
Která květina do zahrady nepatří? TULIPÁN JETEL LILY RŮŽE
U moře ... zelený HROZN JAVOR KAKTUS DUB
Co není keř? LÍSKOVÁ TŘEŠEŇ AKÁTOVÁ HLOH
Z prutů kterého stromu nepletou košíky? VRBOVÁ LÍPA VRBOVÝ TOPOL
Které stromové plody v mrazu zesládnou? DUB ŠVESTKA JABLKO
Která rostlina nese největší ovoce? DÝŇOVÁ OKURKOVÁ BRAMBORA MEŘINOVÝ Předseda: Vylegzhanina K.L. Tajemník: Světlová M.E.
Prezentaci připravila učitelka základní školy Státního rozpočtového vzdělávacího zařízení školy č. 342 Něvského okresu Petrohradu Svetlova Marina Evgenievna Prezentace byla zveřejněna na webových stránkách - viki.rdf.ru
Náhled:
Chcete-li použít náhled, vytvořte si účet Google (účet) a přihlaste se: