Cysty
Jak pomoci vašemu dítěti zapamatovat si pravopis slov ve slovní zásobě. Jak se snadno a s potěšením naučit slovní zásobu? Jak se naučit slovíčka za 5 minut

Jak pomoci vašemu dítěti zapamatovat si pravopis slov ve slovní zásobě. Jak se snadno a s radostí naučit slovní zásobu? Jak se naučit slovíčka za 5 minut

Studium slovíček dělá učitelům základních škol velké potíže. Často, když děti upozorní na zvláštnosti pravopisu slova a zdůrazní potřebná písmena, navrhnou je zapsat do slovníku a zapamatovat si, jak se píše. U malých školáků ale paměť často selhává, protože ještě neznají žádné metody zapamatování a ne každý učitel je může tyto metody naučit. Samozřejmě existuje mnoho kreativních učitelů, kteří se snaží diverzifikovat proces učení slovní zásoby: vybírají básně, přísloví a rčení, uvádějí tato slova do kontextu zábavného obsahu atd. Ale bohužel výsledky v těchto případech ne vždy odpovídají očekáváním.

Mezitím existuje metoda, která vám pomůže vyrovnat se s tímto problémem. Vychází z věkových charakteristik myšlení mladších školáků a obecných zákonitostí zapamatování.

Tato publikace představuje dvě možnosti práce se slovníkovými slovy.

Možnost I

Myšlení žáků základních škol je vizuální a obrazné povahy, to znamená, že je založeno na konkrétních představách a obrazech. V tomto ohledu má většina z nich odpovídajícím způsobem převládající figurativní typ paměti.

Kromě toho je třeba poznamenat, že úspěšné zapamatování je usnadněno splněním určitých podmínek:

1) zapamatování mysli: student si musí chtít zapamatovat to, co si zapamatovat potřebuje;
2) zajímavost: co je zajímavé, je snadněji zapamatovatelné;
3) jas vnímání: vše, co je jasné, neobvyklé a co vyvolává určité emoce, je lépe zapamatovatelné;
4) obraznost otisku: zapamatování založené na obrázcích je mnohem lepší než mechanické zapamatování.

Všechny tyto podmínky jsou splněny při zapamatování slovíček pomocí navržené metody. Jeho podstatou je, že dítě, aby si slovo zapamatovalo, kreslí na písmena, která způsobují potíže při psaní. Děti tuto vzrušující činnost baví a výsledky nakonec splňují jejich očekávání.

Pokyny pro učitele

1. Pojmenujte slovo, které je potřeba si zapamatovat, a napište ho na tabuli.
2. Zjistěte, zda je dětem jasný význam slova.
3. Dejte pokyny pro zapamatování.
4. Označte písmena, která mohou způsobit potíže při psaní.
5. Napište slovo hůlkovým písmem.
6. Vyzvěte děti, aby si do sešitu nakreslily „obtížná“ písmena podle významu slova.
7. Když jsou výkresy hotové, zájemci předvedou své možnosti na tabuli.

Jak kreslit

Na dopise Ó je velmi snadné nakreslit rajče a dopis A- to jsou nože, kterými se to dá řezat.

Když vás píchne kopřiva, je těžké nekřičet.

Udělat písmeno z banánů je velmi snadné. A, ale není možné udělat dopis Ó.

Není alej bez stromů... a alejí se procházejí i lidé, a ne jen jeden nebo dva, ale mnoho...

A tito instalatéři přišli opravit baterii.

Toto slovo je velmi snadno zapamatovatelné - tužky a krabička na ně.

Proč si takhle nepředstavit?

Co je to za východ slunce bez slunce?

Co je to buben bez tyčinek?

Jakmile mi koupili balón, bylo to skvělé!

Máte u své dači zeleninovou zahrádku?

Uprostřed tohoto slova samozřejmě nesmí chybět alespoň malé schodiště.

Když se chuť k jídlu zapracuje, nikdo neodmítne pár řízků nebo...nanuků.

Tento malý muž se nebojí louže na dopise Ó, protože má na nohou boty.

Chlapci toto slovo mají velmi rádi;

Zde je vše jasné bez vysvětlení.

Kreslit by se mělo pouze na písmena, která způsobují potíže při psaní, jinak dojde k „hromadění“ obrázků. Kresba musí nutně odpovídat významu slova.

Tento proces je stejně vzrušující jako užitečný. Děti baví kreslení, které jim umožňuje nejen zapamatovat si slovíčka, ale také rozvíjí jejich fantazii.

Poznámka. Učitel si musí pamatovat, že existuje proces zapomínání, a promyslet systém opakování.

L.P. kopylová,
psycholog Lycea č. 42 VSJ,
Irkutsk-17

Možnost II

Slovní zásoba se učí nazpaměť pomocí mnemotechnického systému „spojení“, který je následující:

1) k zapamatování dochází snadněji, pokud si člověk mentálně představuje předměty, jevy nebo činy, které slova znamenají;
2) předměty spojené do skupin by měly „ožít“, „pohybovat se“.

U nás ve třídě ss a v su bb kde byl ru ss nápovědní jazyk.

Káťin byt A rtire na k Aústy k A R A přitahován k A strulya a sv A umět. A Olya je za hranou Ó vatyu – jablko Ó co.

Bylo to dobré Ó G Ó Ano. (Slunce svítilo.) Jeli jsme podél Ó R Ó ge na Ó G Ó R Ó d. (Nakreslete kola jízdního kola.) Zasadili jsme Ó PROTI Ó zelňačka (Semena zeleniny připomínají písmeno Ó.) G Ó R Ó x (kreslit hrách), m Ó rk Ó já, Ó okurka, str Ó midor. Ale máme i „špatné“. A sthenia, jejich semena připomínají dopis Ó a písmeno roste A. NA A prázdný, do A rotofel.

Dorazili jsme na A mvae k m A G A zine a koupil si ho na zítra A k m A Lina.

Pa ss azhir a kk rychle prošel a ll její velký ra ss sténání.

za hodinu E twerg in lag E re jsme nakreslili psh E nitsu h E rn a f E tenkými tužkami.

Stojan s tužkami připomíná dopis E.

Muž šel městem, najednou vepředu vyskočila černá kočka. Otočil jsem se zpět - byla slepá ulička, šel jsem doleva - vlevo byla slepá ulička, šel jsem doprava - a vpravo byla slepá ulička, chtěl jsem dolů, ale asfalt zespodu byl v cesta. Musel jsem potkat černou kočku. A všechna tato slova jsou psána společně.

Pravopis písmen A A Ó na konci slov „vlevo - vlevo“, „vpravo“ - „vpravo“ si lze zapamatovat takto:

na okně Ó YU vlevo, odjet Ó;
z oken A YU vlevo, odjet A;
na okně Ó YU že jo;
z okna Jo správně A.

Páni! O bylo nebylo Ó vyrostla modrá Ó reh a jablko Ó ko!

Když jsme velmi překvapeni, otevřeme oči dokořán, stanou se jako dopis Ó.

Foukal vítr E r od severu E ra, medv E houpal se vm jíst E c b E reza.

Březové větve a drápy na medvědích tlapách připomínají písmeno E. Medvěd se těsně přitiskl k bříze, splynul s ní, slovo také splynulo dohromady.

R A sud jde do r A botu, obléká se s A pogi, str A lto, sedí v m A pneumatika, jde do z A voda

Můj r A sunok se nazývá "C" A déšť na ulici A tse".

V dopise je vepsána lidská postava A. V jedné ruce drží štětec, v druhé se opírá o stůl.

Jak jezdit na kole? Rychle Ó, veselý Ó, sk Ó R Ó, X Ó R Ó w Ó.

Můj t Ó soudruh vykopal l Ó pata záhony, vysázené yag Ó ano, bude to dobré Ó zhai.

Mužská hlava, lopata a košík bobulí připomínají dopis Ó.

Byl to měsíc jáčervna. Za já ts nasadit já jahodový jazyk

Dopis vzhůru nohama já– hlava zajíce s ušima, jahoda.

Světlana
JAŠENKOVÁ,
učitel základní školy, Sychevka, Smolensk region

Tady slovní zásoba -
Obtížný, zrádný.
Bez ověření příbuzní
Ve slovníku žijí sami.

Kouzelné způsoby, jak si zapamatovat slovíčka, se pro rodiče a děti stávají vzrušující hrou a společnou kreativitou.

Zapíšeme si slova, barevně zvýrazníme nebezpečná místa a vybereme ilustraci, najdeme ji, pokud je potřeba lexikální výklad;
Slova seskupujeme např. podle tématu nebo podle počátečního písmene abecedy.
Kreslicí rady pro obtížná písmena.

Plakát s obrázky pro slovní zásobu třídy 1-2
Irina Lando ve svých super knihách „Jedna třída za jeden den“ ukazuje, jak můžete nakreslit dopis, který je těžké si zapamatovat.

Báječný učitel nataliigromaster má na toto téma celý projekt - je zajímavé vidět, jak to skončí. Děti vkládají chybějící písmena z připravených kartiček s obrázky a slovy a s těmito kartičkami pak hrají různé hry.
Můžete použít hotové kartičky nebo si můžete s potěšením kreslit sami, zejména proto, že se seznamy slovní zásoby v různých učebnicích liší.

76 slovních obrázkových karet
karty na 36 slov (1. stupeň)

Použití sémantického kříže. Například:

L m

kufr

T r

O e

S pomocí harmonií. Slova, která jsou souhlásková a podobná ve výslovnosti, pomáhají zapamatovat si slova ze slovní zásoby. Například:

mandarinka - musíme si pamatovat ma a da - vybíráme slova se stejnými slabikami, jen se zdůrazněnými samohláskami: mama dává mandarinku.

Asociativní metoda I. D. Ageeva s paměťovými říkankami a křížovkami Velmi se mi líbí zobecněná metoda zapamatování skupin slov:

rozdělení slovní zásoby od 1. do 4. stupně v závislosti na „nebezpečném místě“ - písmeno, které může být napsáno nesprávně;
sestavení malého souvislého textu z těchto slov;
vymýšlení nosného slova pro všechna slova příběhu, ve kterých není možné udělat chybu;
kreslení pro váš příběh.

Najděte asociativní obrázek spojený se slovem ve slovní zásobě a zapište ho naproti slovu ze slovní zásoby. Asociativní obrázek musí být spojen se slovem ve slovníku nějakým společným znakem.(moya-pamyat.ru)
Modelka:
Asociativní spojení může být:
- barva;
— umístění;
- forma;
- zvuk;
- akce;
- chuť;
- materiál;
- účel;
- Množství

Asociativní obrázek musí mít ve svém písmu písmeno, které není sporné, což je ve slovníkovém slově pochybné.

Například:
Slovo ve slovníku
* bříza - podle barvy _bílá
* bříza - kudrnatá: k česání potřebujete hřeben (tvar jako písmeno E)
Výsledek:
b_E.reza - b_E.bark,
— gr_E.ben (_E.)

Příklady slovíček a asociativních obrázků:

g_A.zeta – boom_A.ga,
k_A.rman - hole_A.,
d_I.rekt_O.r – cr_I.k, r_O.t,
k_O.concert - n_O.ta, d_O., x_O.r,
z_A.voda - potrubí_A.,
k_O.rabl - v_O.lny, b_O.tsman, k_O.k,
in_E.y - b_E.ly, sn_E.g,
l_A.don - l_A.pa,
k_A.empty - z_A.yats
k_A.randash – gr_A.n, boom_A.ga,
s_O.tank - xv_O.st

Já a můj žák si takhle kreslíme karty a sbíráme je do obálky

Aby obrázky nejen dočasně upoutaly pozornost dítěte, ale také aby byly zapomenuty na střední škole, jsou nezbytná pravopisná cvičení. Ano, xDobré učení správného pravopisu slova je usnadněno použitím systému podvádění, který vyvinula psycholožka Polina Solomonovna Zhedek. V článku užitečném pro rodiče" - stránka úkolů pro každé slovo.
Na této stránce můžete najít vtipné básničky pro každé slovo podle abecedy.
Výsledkem rozsáhlého projektu „Atlas slovníkových slov“ je soubor přístupů ke studiu slovní zásoby.
vtipný online trenér
online trenér

Poznámka pro studenta:
Při čtení knih se naučte zvýraznit všechna neznámá slova a v duchu si představte pravopis každého takového slova. Stačí se k tomu zastavit u pravopisně neznámého slova a představit si ho napsané například na tabuli, v sešitu nebo na skle.

Zahajujeme sérii dopisů věnovaných ruskému jazyku, gramotnosti, krásnému rukopisu a výuce ruštiny pro děti.

A dnes si povíme, jak se rychle a efektivně naučit slovíčka. Je třeba je naučit, stejně jako násobilku.

Ale pokud má násobilka jen 100 příkladů, pak se ve škole učí minimálně 800 slovíček.

A je vzácné, že učitel učí slova slovní zásoby děti ve třídě. Obvykle se „složité“ a „obtížné“ věci dávají dětem, aby si je zapamatovaly samy, nebo se je naučily nazpaměť s rodiči.

Představujeme vám malé triky, jak si zapamatovat pravopis slovíček

Rozdělili jsme je na klasické metody, takto se ve škole pracuje se slovíčky, a techniky na efektivní zapamatování slovíček

Klasické způsoby, jak si zapamatovat slovíčka

1. Čtení slov dítětem. Zkopírujte slova ze slovní zásoby do slovníku

2. Vysvětlete význam slova (pokud dítě význam slova nezná, použijte slovník) a prodiskutujte možné důvody, proč slovo psát tímto způsobem.

3. Pravopisná práce na slově:
- kladení důrazu, zvýraznění obtížných písmen zeleně,
- zvuková analýza slova,
- dělení slova na slabiky a pro dělení slov.

4. Naučit se pravopis daného slova:
- výběr slov se stejným kořenem,
- sestavení fráze nebo věty s tímto slovem,
- výběr synonym, antonym, hádanek, rčení s daným slovem.

5. Záznam slova do pravopisného slovníku.

6. Psaní zpaměti

Metody zapamatování slovíček pomocí technik efektivního učení

7. Ke slovu ve slovní zásobě, které je třeba si zapamatovat, přidejte slovo nebo dokonce několik slov, kde je testované písmeno velmi dobře slyšet.

Například slovo MLÉKO. Je třeba si pamatovat O.

Napadají nás asociace: kůň pije mléko ze lžičky

Tento obrázek předkládáme s dítětem a zaměřujeme se na to, aby nám lžíce a kůň řekli správné písmeno

8. Napište slovo se zavřenýma očima.

Poté, co dítě slovo přečte, napíše ho na listy papíru se zavázanýma očima, je lepší použít fixy nebo světlé pera.

Když je slovo napsáno, musí být prozkoumáno.

Toto cvičení přináší dětem mnoho potěšení, a co je nejdůležitější, využívá různé orgány vnímání informací a zvyšuje účinek zapamatování slov.

9. Porovnejte písmena s geometrickými tvary. A je jako trojúhelník, O je jako kruh, E je jako obdélník.

Například ORANŽOVÁ

Můžete si představit trojúhelníkový talíř, na kterém leží „podivné“, obdélníkové a trojúhelníkové pomeranče

10. Mnemotechnická metoda

Když si potřebujete zapamatovat písmeno ve slovní zásobě, můžete použít jasné abecední obrázky, přidat je ke slovu a propojit je do jasné asociace.

Co to znamená?

Pamatujte, A-bus, B-buben atd.

Musíme si například zapamatovat, jak se správně píše ORANŽOVÁ

Představte si autobus (A) plný Apelsinů, který je nalepený nebo visící na Smrku (E)

11. Hra „Eye-Photographer“

Slova jsou vytištěna na proužcích papíru.

Každé slovo je na samostatném proužku. Tištěno velkým blokovým písmem. Dítěti se slovo zobrazí na jednu sekundu. A pak si to zapíše zpaměti. V jedné hře můžete ukázat 5-8 slov.

Tato hra rozvíjí pozornost a zvyšuje zájem o učení.

Tento čtvrtek se bude konat bezplatný seminář, kde si procvičíme tyto a další mocné techniky pro zapamatování slovíček.

Naučíte se:

Co dělat, když je slov hodně a brzy přijde diktát?
Jak rychle odstranit chyby ve slovní zásobě před zkouškou (VPR, OGE, Unified State Exam)
Co byste měli udělat, abyste si zapamatovali zdvojené souhlásky, nebo co dělat, když je ve slově více pravopisů?
Jaké další účinné metody zapamatování slov existují?
Jak se rychle naučit správně psát?

V době internetové komunikace se totiž první dojem o člověku vytváří právě tím, jak kompetentně píše.

Během školení rozebereme nejlepší strategie pro posílení gramotnosti - Jak si snadno zapamatovat slovíčka?

V praxi si procvičíme pravopis 50 nejtěžších slov v ruském jazyce

A účastníci prémiové verze také obdrží letáky – seznamy slovíček podle ročníků ve formě vhodné pro procvičování technologie

V dubnu budeme provádět 7 dalších podobných programů, 3 bezplatné a 4 placené

Podrobný rozvrh a také speciální akce na duben v naší skupině -

Každý chce psát bez chyb. Pro lidi s vrozenou gramotností je zvládnutí tohoto problému celkem jednoduché. Ale většina musí vynaložit značné úsilí, aby zvládla kompetentní psaní.

Samozřejmě většinou nevznikají žádné potíže se slovy, jejichž pravopis je regulován pravidly. Ale se slovy, která se nepodřizují žádným pravidlům, je situace úplně jiná. Správný pravopis slovní zásoby by se měl pouze naučit nazpaměť.

Obrovské množství vzdělaných dospělých často přemýšlí o pravopisu toho či onoho slova, když dojde na skládání dokumentů nebo úředních dopisů. Dost často se musí sami kontrolovat pomocí pravopisných slovníků.

Ale ne vždy je pravopisný slovník po ruce ve správný čas. Pokud mají dospělí takový problém, co pak můžeme říci o dětech, protože je to pro ně mnohem obtížnější. Naučit se slovíčka není snadný úkol. Studenti školy na tom tvrdě pracují, jsou nervózní a frustrovaní pokaždé, když i po velkém úsilí znovu a znovu dělají chyby ve stejných slovech. Stranou nezůstávají ani učitelé, ani rodiče. Také se aktivně účastní celého tohoto procesu a nemají o nic méně starostí než jejich děti.

Ukazuje se, že můžete ušetřit spoustu nervů, pokud použijete poměrně jednoduché, ale zároveň účinné metody pro rychlé učení obtížných slov. Existuje pouze pět takových způsobů.

Recepce č. 1.

Vezměme si například tak obtížné slovo s oboustrannou souhláskou jako „terárium“. Pokud se s tímto slovem setkáte, ale nejste si jisti jeho pravopisem, pak byste se měli podívat do slovníku, abyste neudělali chybu. Ale jak si toto slovo zapamatovat? K tomu si můžete vzpomenout na nějaké slovo, ve kterém se také objevuje dvojité „r“, ale o jehož pravopisu na rozdíl od „terária“ již nebudete pochybovat.

Recepce č. 2.

Tato metoda se nazývá „grafická“. Tento způsob zapamatování je vhodný zejména pro děti. Ve školních osnovách je mnoho relativně jednoduchých a názorných slov. Chcete-li si taková slova zapamatovat, měli byste se uchýlit ke grafické metodě. Ale taková technika nebude fungovat s obtížnějšími slovy a zvláště s abstraktními pojmy.

Metoda grafického zapamatování je založena na přehrání nevyzkoušeného písmene pomocí obrázků. To znamená, že abyste se naučili obtížné slovo, musíte nakreslit obrázek, na kterém bude nakresleno samotné slovo a nevyzkoušetelné písmeno. Kresby by neměly být mistrovskými díly výtvarného umění, spíše budou útržkovité, protože kreslíte výhradně pro sebe.

Recepce č. 3.

Touto metodou se rozumí metoda fonetická. Je založen na zvukových asociacích, které mohou výrazně usnadnit učení slovíček. Tato metoda je velmi vhodná pro studenty středních a vysokých škol. Pro dospělé je také užitečné uchýlit se k této metodě zapamatování. Fonetická metoda vám umožní bez námahy naučit se pravopis i těch nejobtížnějších slov.

Recepce č. 4.

Zde budeme hovořit o kombinované metodě. Tato metoda by měla být použita k učení těch obtížných slov, kde máte potíže napsat ne jedno, ale dvě nebo více písmen. Tato metoda je kombinací dvou metod: fonetické a grafické. Tento přístup umožňuje použít například metodu fonetických asociací k naučení jednoho netestovatelného písmene a grafickou metodu k naučení dalšího.

Recepce č. 5.

Tato metoda je založena na podobnosti tvarů písmen s něčím. Mohou to být zvířata, předměty, rostliny. Měli byste zvednout nějaký předmět, který má tvar netestovatelného dopisu. Jinými slovy, pomocí této metody musíte přijít s vhodnými asociacemi.

Učení slovíček je snadné a zajímavé

Studium slovíček dělá učitelům základních škol velké potíže. Často, když děti upozorní na zvláštnosti pravopisu slova a zdůrazní potřebná písmena, navrhnou je zapsat do slovníku a zapamatovat si, jak se píše. U malých školáků ale paměť často selhává, protože ještě neznají žádné metody zapamatování a ne každý učitel je tyto metody dokáže naučit. Samozřejmě existuje mnoho kreativních učitelů, kteří se snaží diverzifikovat proces učení slovní zásoby: vybírají básně, přísloví a rčení, uvádějí tato slova do kontextu zábavného obsahu atd. Ale bohužel výsledky v těchto případech ne vždy odpovídají očekáváním.

Mezitím existuje metoda, která vám pomůže vyrovnat se s tímto problémem. Vychází z věkových charakteristik myšlení mladších školáků a obecných zákonitostí zapamatování.

Tato publikace představuje dvě možnosti práce se slovníkovými slovy.

Možnost I

Kromě toho je třeba poznamenat, že úspěšné zapamatování je usnadněno splněním určitých podmínek:

1) zapamatování mysli: student si musí chtít zapamatovat to, co si zapamatovat potřebuje;
2) zajímavost: to, co je zajímavé, se snáze pamatuje;
3) jas vnímání: vše, co je jasné, neobvyklé a co vyvolává určité emoce, je lépe zapamatovatelné;
4) obraznost imprintingu: zapamatování založené na obrázcích je mnohem lepší než mechanické zapamatování.

Pokyny pro učitele

1. Pojmenujte slovo, které je potřeba si zapamatovat, a napište ho na tabuli.
2. Zjistěte, zda je dětem jasný význam slova.
3. Dejte pokyny k zapamatování.
4. Označte písmena, která mohou způsobit potíže při psaní.
5. Napište slovo hůlkovým písmem.
6. Vyzvěte děti, aby si do sešitu nakreslily „obtížná“ písmena podle významu slova.
7. Když jsou výkresy hotové, zájemci předvedou své možnosti na tabuli.

Jak kreslit

Na písmeno o je velmi snadné nakreslit rajče a písmeno i jsou nože, kterými je lze nakrájet.

Když vás píchne kopřiva, je těžké nekřičet.

Je velmi snadné vytvořit písmeno a z banánů, ale je nemožné vytvořit písmeno o.

Není alej bez stromů... a alejí se procházejí i lidé, a ne jen jeden nebo dva, ale mnoho...

A tito instalatéři přišli opravit baterii.

Toto slovo je velmi snadno zapamatovatelné - tužky a krabička na ně.

Proč si takhle nepředstavit?

Co je to za východ slunce bez slunce?

Co je to buben bez tyčinek?

Jakmile mi koupili balón, bylo to skvělé!

Máte u své dači zeleninovou zahrádku?

Uprostřed tohoto slova samozřejmě nesmí chybět alespoň malé schodiště.

Když se chuť k jídlu zapracuje, nikdo neodmítne pár řízků nebo...nanuků.

Tento človíček se nebojí louže na písmenu o, protože má na nohou holínky.

Chlapci toto slovo mají velmi rádi;

Zde je vše jasné bez vysvětlení.

Kreslit by se mělo pouze na písmena, která způsobují potíže při psaní, jinak dojde k „hromadění“ obrázků. Kresba musí nutně odpovídat významu slova.

Tento proces je stejně vzrušující jako užitečný. Děti baví kreslení, které jim umožňuje nejen zapamatovat si slovíčka, ale také rozvíjí jejich představivost.

Poznámka. Učitel si musí pamatovat, že existuje proces zapomínání, a promyslet systém opakování.

L.P. kopylová,
psycholog Lycea č. 42 VSJ,
Irkutsk-17

Možnost II

Slovní zásoba se učí nazpaměť pomocí mnemotechnického systému „spojení“, který je následující:

Naše třída měla v sobotu ruštinu.

V Katyině bytě jsou tužkou namalovány pánev a sklenice. A Olya má nad postelí jablko.

Počasí bylo dobré. (Slunce svítilo.) Jeli jsme po silnici do zahrady. (Nakreslete kola jízdních kol.) Zasadili jsme zeleninu. (Semena zeleniny připomínají písmeno o.) Hrášek (kreslíme hrášek), mrkev, okurka, rajče. Ale máme také „nesprávné“ rostliny, jejich semena připomínají písmeno o, ale písmeno a roste. Zelí, brambory.

Jeli jsme tramvají do obchodu a koupili si maliny k snídani.

Cestující opatrně ušel dlouhou vzdálenost uličkou.

Ve čtvrtek na táboře jsme černožlutými tužkami kreslili pšenici.

Stojan na tužky připomíná písmeno e.

Pravopis písmen a a o na konci slov „vlevo - vlevo“, „vpravo“ - „vpravo“ si lze zapamatovat takto:

k jižnímu oknu vlevo;
z jižního okna vlevo;
na U okně že jo;
z okna Yu je vpravo.

Páni! Jednoho dne na osiky vyrostl ořech a jablko!

Když jsme velmi překvapeni, otevřeme oči dokořán, stanou se jako písmeno o.

Vítr foukal od severu, medvěd se kymácel vm jíst s břízou.

Větve břízy a drápy na tlapách medvěda připomínají písmeno e. Medvěd se těsně přitiskl k bříze, splynul s ní, slovo také splynulo.

Dělník se připraví do práce, nazuje si boty a kabát, nasedne do auta a jede do továrny.

Moje kresba se jmenuje "Šeříky na ulici."

Lidská postava je vepsána do písmene i. V jedné ruce drží štětec, v druhé se opírá o stůl.

Jak jezdit na kole? Rychle, zábavně, brzy, dobře.

Kamarádka lopatou zryla záhony, zasadila bobule, bude dobrá úroda.

Lidská hlava, lopata a košík s bobulemi připomínají písmeno o.

Byl měsíc červen. Zajíc si dal na jazyk jahody.

Obrácené písmeno I je hlava zajíce s ušima, jahoda.

Práce se slovní zásobou
Jak pomoci vašemu dítěti zapamatovat si pravopis slov ve slovní zásobě

Jazyk je starý i věčně nový -
A je to tak úžasné!
V obrovském moři - moři slov -
Koupat se každou hodinu!

Bříza a pes, zelí a režisér, mráz a loď... Co mají tato slova společného? Odpověď je jednoduchá, všechno jsou to slovíčka ze slovníku základní školy.

Slovíčka ze slovní zásoby, stejně jako násobilku, musíte znát nazpaměť. Ale násobilka se vejde na půl stránky sešitu a slovní zásoba je obrovský tlustý slovník a psaní těchto slov se vymyká jakékoli logice. Musí se učit a učit, často se vracejí ke stejnému slovu. Je dobré, když dítě hodně čte a má rozvinutou intuici. Co když si už několik let nemůže vzpomenout na pravopis slov „meruňka“ a „lopata“?

Práce s pravopisem slov ve slovníku je obtížná a pečlivá. Pokračuje od lekce k lekci a zůstává v paměti studentů poté, co učitel použije speciální techniky.

Slovní zásoba je jedním z problémů základní školy.Pokud se problém nevyřeší, stává se těžkým břemenem. Neřešené problémy na základní škole se přirozeně mění v problémy na středním stupni a pak...

Učitelé ve své praxi využívají metodu P. S. Totského, která navrhuje vícenásobné opakování k rozvoji řečového aparátu a pravopisné ostražitosti.Tato technika ale není určena pro děti, které měly problémy s řečí v předškolním věku (FFN, ONR, ZRR). Děti s poruchou pozornosti, MMD, mají velké potíže s osvojováním slovíček.

Chci vám nabídnout několik způsobů a metod, upravených pro děti s problémy s řečí, pro zapamatování pravopisu slovíček.

Důležité k zapamatování: 1. Cvičte denně 15-20 minut.
2. Vezměte si 5 až 10 slov týdně, abyste si je zapamatovali.

Chcete-li si zapamatovat slova, použijte následující úkoly.
1. Přečtení slova dítětem.

2. Vysvětlení významu slova (pokud dítě nezná význam slova, vyzvěte ho, aby použilo slovník).

3. Pravopisná práce na slově:
- kladení důrazu, zvýraznění obtížných písmen zeleně,
- zvuková analýza slova,
- rozdělení slova na slabiky a na slabiky pro převod.

4. Naučit se pravopis daného slova:
- výběr slov se stejným kořenem,
- sestavení fráze nebo věty s tímto slovem,
- výběr synonym, antonym, hádanek, rčení s daným slovem.

5. Záznam slova do pravopisného slovníku.
Večer (lépe před spaním) požádejte dítě, aby řeklo, jak bude psát slovíčka.

6. Sestavení příběhu ze skupiny slovíček (prosinec, mráz, brusle, chlapi).

7. Obrázkový diktát (ukazujte obrázky předmětů, dítě si zapisuje názvy těchto předmětů).

8. Opište slova ze slovní zásoby ve vzestupném pořadí slabik nebo naopak.

9. Doplňte větu (ve větě chybí slovo ze slovní zásoby).

10. Tvoření jednotného čísla z množného čísla nebo naopak (učitel - učitelé, zeleninové zahrádky - zeleninová zahrádka).

11. Tvoření dalšího slovního druhu (bříza - bříza, východní - východní, prodávající - prodat).

12. Vypište tato slova ze slovníku do několika sloupců:
- porodem;
- podle čísel;
- deklinací;
- s neověřenými samohláskami A, O, E, I;
- s neověřenou a ověřitelnou samohláskou;
- živé nebo neživé předměty;
- podle tématu (například: „Město“ a „Vesnice“);
- podle slovních druhů;

13. Vypiš z těchto slov:
- slova sestávající ze dvou nebo tří slabik;
- slova s Y;
- slova se syčivými slovy.

14. Vymýšlení frází se slovíčky ve slovní zásobě (červené rajče, široká ulice).

15. Záznam slov pod diktátem, s nastavením přízvuku, podtrhávání nekontrolovaného pravopisu, výběr slova pro analýzu zvukových písmen.

16. Výběr slov se stejným kořenem.

17. Obnova zdeformovaného textu nebo věty (chlapi, zahrádka, v, nasbíraná, a, okurky, rajčata, hrášek, košíky).

18. Analýza slov složením.

19. Psaní slov s různými předponami (šel, přišel, odešel, přišel).

20. Psaní slov s různými předložkami (do čtverce, na čtverec, na čtverec).

21. Vložte slovo do správných písmen, odmítněte slovo ze slovníku.

22. Utvořte nové slovo pomocí přípony (bříza - bříza, pobřeží - berezhok).

23. Nahraďte jedním slovem (člověk, který řídí traktor, je traktorista, široká asfaltka je dálnice, vyhrát znamená vyhrát).

24. Psaní zpaměti.

25. Sebediktování a vzájemné ověřování.

26. Zkopírujte, vložte jednu nebo dvě souhlásky (S nebo SS - kla...ny, kero...in, sho...e, ro...a, ka...ir, ba...ein) .

27. Nahraďte tato slova podle jejich významu jinými (skupina - kolektiv, obchod - obchodní dům, přestávka - přestávka, lékař - chirurg, přítel - soudruh).

28. K těmto přídavným jménům vyberte podstatná jména, která jsou slovníkovými slovy podle jejich významu (červené jablko, beletrie, činoherní divadlo).

29. Nahraďte synonymy (řidič - řidič) nebo antonymy (jih - sever).

30. Doplňte do věty homogenní části věty (Můžete si ji koupit v potravinách...).

Může být použitometoda asociativního zapamatování slov. Ale nedoporučuji jeho použití u dětí s vývojem řeči 2. stupně, mentální retardací, ADD, MMD, nebo mentální retardací.

Podstata metody. Obtížný pravopis slovníkového slova je spojen s živým asociativním obrazem, který je zapamatován při psaní tohoto slovníkového slova, což pomáhá správně psát pravopis.

Metodologie

2. Zvýrazněte zeleně (podtrhněte, zakroužkujte) slabiku, která způsobuje potíže (pochybnost) při psaní.
Například: být-re-za.

3. Vypište pochybnou slabiku samostatně, zvýrazněte (velikost, barvu) pochybný pravopis.
Například: b_E., b_e.

4. Najděte asociativní obrázek spojený se slovem ve slovní zásobě a zapište ho naproti slovu ze slovní zásoby.

POŽADAVKY NA ASOCIATIVNÍ OBRÁZEK:

a) Asociativní obrázek musí být spojen se slovem ve slovníku nějakým společným znakem.
Modelka:
Asociativní spojení může být:
- barva;
- umístění;
- forma;
- zvuk;
- akce;
- chuť;
- materiál;
- účel;
- Množství
atd.

b) Asociativní obrázek musí mít ve svém písmu nepochybné písmeno, které je ve slovníkovém slově pochybné.

Například:
Slovo ve slovníku
* bříza - podle barvy _bílá
* bříza - kudrnatá: k česání potřebujete hřeben (tvar jako písmeno E)
Výsledek: b_E.reza - b_E.laya, - gr_E.ben (_E.)

5. Znázorněte slovo ze slovní zásoby v kombinaci s asociativním obrázkem (kresba a/nebo průnik slov prostřednictvím sporného pravopisu).
Například:
b
bříza
l
A
já

6. Přečtěte si slovo ve slovníku a jasně nahlas reprodukujte nalezený asociativní obrázek, představte si jejich kombinaci a pochybný pravopis, který je spojuje.
POZORNOST! NEVnucujte svému dítěti svou asociaci!
Hodnota je přítomnost každého asociativního obrázku vzhledem k daným požadavkům: spojení a obecný daný pravopis.

Příklady slovíček a asociativních obrázků:

Literatura, která vám pomůže zpestřit vaše aktivity s dítětem.
1. Molokova A.V., Molokov Yu.G., Kilina G.F. Elektronická učebnice "Slovní zásoba. Třídy 1-4"
Anotace:
Příručka je určena pro použití v hodinách ruského jazyka na základní škole za účelem studia, procvičování dovedností správného pravopisu slovní zásoby, jakož i za účelem organizace kontroly a sebekontroly v hodině.
Slova, jejichž pravopis je třeba si zapamatovat, jsou rozdělena do tříd a v rámci každé třídy jsou tematicky seskupena. Student může pracovat s každou skupinou slovní zásoby ve třech režimech.
Režim „Učit se“ vám umožňuje vidět ilustraci a pravopis každého slova ze slovní zásoby v dané skupině a také slyšet jeho výslovnost mluvčím.
Režim "Test Yourself" je navržen tak, aby si procvičil dovednosti správného pravopisu slov ve slovní zásobě poté, co se objevily ilustrace a hlasový doprovod. Student může použít nápovědu k výběru požadovaných písmen. To se projeví v komentářích za splnění úkolu.
Režim "Kontrola" umožňuje studentovi interaktivně kontrolovat správný pravopis slovní zásoby ve skupině na základě ilustrace a zvuku slova. Neexistuje způsob, jak použít nápovědu.
Výsledky práce jsou zaznamenávány a po dokončení mohou být vyučujícím přezkoumány.