Merkmale eines durchschnittlichen Schülers mit schlechtem Benehmen. Material zum Thema: Form der Merkmale eines Schülers mit abweichendem Verhalten

Charakteristisch

an Ivan Ivanovich Ivanov, geboren am 01.09.2006,

Schüler der Klasse 2B der MBOU-Sekundarschule Nr. 119

wohnhaft an der Adresse: Ufa_____________

Ivanov Ivan studiert seit der ersten Klasse an der MBOU Secondary School Nr. 119. Seit April 2015 besucht sie die Klasse 2B. Vater Ivan Ivanovich arbeitet als Ingenieur bei OAOMAU, Mutter __________ arbeitet nicht und zieht ihren Sohn groß.

Es zeichnet sich durch ein Verhalten aus, das nicht den Altersnormen entspricht und ein ernstes Hindernis für die vollständige Einbeziehung des Kindes in Bildungsaktivitäten darstellt. Er ist impulsiv, übermäßig aktiv und unruhig. Während des Unterrichts kann ______ nicht ruhig an einem Ort sitzen, lässt sich leicht durch äußere Reize ablenken, folgt der Arbeit im Unterricht nicht, beantwortet die Fragen des Lehrers oft ohne nachzudenken, schreit von seinem Platz aus und hört sich die Frage nicht bis zum Ende an, hat Schwierigkeiten Bei der Erledigung von Aufgaben aufmerksam bleiben. In Pausen stört er oft andere, begeht gefährliche und überstürzte Handlungen, ohne über die Konsequenzen nachzudenken.

Die Besonderheit des ______ Verhaltens beeinflusst seine schulischen Leistungen. Bei Bildungsaktivitäten fällt es _______ schwer, Aufgaben zu bewältigen, weil... Seine Effizienz ist gering und es fällt ihm schwer, seine Arbeit zu organisieren und abzuschließen. Der Unterricht ist schlampig und nachlässig, gekennzeichnet durch Fehler, die auf Unaufmerksamkeit und Nichtbeachtung der Anweisungen des Lehrers zurückzuführen sind. Die Lesefähigkeiten sind deutlich geringer als bei Gleichaltrigen, die Lesetechnik liegt bei 48 Wörtern/Minute. Die Hausarbeit wird sorgfältig und gewissenhaft erledigt.

Verhaltensstörungen beeinträchtigen nicht nur die schulischen Leistungen, sondern auch seine Beziehungen zu seinen Mitschülern. Aufgrund seiner Intoleranz und leichten Erregbarkeit gerät ______ oft in Konflikt mit Gleichaltrigen. Er kann nicht lange mit Klassenkameraden spielen, freundschaftliche Beziehungen zu ihnen aufbauen und pflegen. ________ ist eine Quelle ständiger Konflikte.

Die Eltern sind an der Erziehung und dem Unterricht von ______ beteiligt. Eltern versuchen, über alle schulischen Angelegenheiten ihres Sohnes auf dem Laufenden zu bleiben. Sie rufen an und kommen beim ersten Klingeln zur Schule. _______ ist stets fleißig und sauber in Schuluniform gekleidet und erhält warme Mahlzeiten in der Schulkantine. Das Haus verfügt über alle notwendigen Voraussetzungen für ordnungsgemäßes Lernen und gesunde Entspannung. Die Eltern nehmen an allen Elternversammlungen und Veranstaltungen teil und beteiligen sich aktiv daran.

Form-Master: ___________________

Regeln für die Arbeit mit einem hyperaktiven Kind.

* Arbeiten Sie mit Ihrem Kind zu Beginn des Tages, nicht abends.
* Reduzieren Sie die Arbeitsbelastung des Kindes.
* Teilen Sie die Arbeit in kürzere, aber häufigere Zeiträume ein. Verwenden Sie körperliche Übungen.
* Reduzieren Sie die Anforderungen an die Genauigkeit zu Beginn der Arbeit, um ein Erfolgserlebnis zu schaffen.
* Nutzen Sie taktilen Kontakt (Elemente der Massage, Berührung, Streicheln).
* Vereinbaren Sie vorab mit Ihrem Kind bestimmte Maßnahmen.
* Geben Sie kurze, klare und spezifische Anweisungen.
* Nutzen Sie ein flexibles Belohnungs- und Strafsystem.
* Ermutigen Sie Ihr Kind sofort, ohne es für die Zukunft aufzuschieben.
* Geben Sie dem Kind die Möglichkeit zu wählen.
* Bleib ruhig. Keine Gelassenheit – kein Vorteil!

Behalten Sie eine positive Einstellung in der Beziehung zu Ihrem Kind bei. Loben Sie ihn öfter, heben Sie seine Erfolge hervor. Dadurch wird das Selbstvertrauen des Kindes gestärkt und das Selbstwertgefühl gesteigert.

Vermeiden Sie es, die Wörter „nein“ und „kann nicht“ zu wiederholen.

Sprechen Sie mit ihm in einem zurückhaltenden, ruhigen und sanften Ton.

Geben Sie Ihrem Kind für einen bestimmten Zeitraum nur eine Aufgabe, damit es diese erledigen kann.

Fördern Sie Ihr Kind besonders bei allen Aktivitäten, die Konzentration erfordern (Arbeiten mit Bauklötzen, Baukästen, Mosaiken, Malen, Lesen usw.).

Halten Sie zu Hause einen klaren Tagesablauf ein (Essens-, Hausaufgaben- und Schlafzeiten).

Vermeiden Sie nach Möglichkeit den Aufenthalt Ihres Kindes an überfüllten Orten. Besuch großer Geschäfte, Märkte usw. wirkt sich negativ auf ihn aus

Charakteristisch

_________________________,

Schüler der ___ Klasse MAOU „Secondary School No. __“,

G.B.

Bin am __.__.20__ in die Schule eingetreten und habe im Rahmen des „Perspective“-Programms studiert. Vor seinem Schuleintritt besuchte er die Schule für Persönlichkeitsentwicklung.

Lebt in einer vollständigen, wohlhabenden Familie. ______s Mutter arbeitet als Lehrerin in einem Kindergarten, versucht, über alle Schulangelegenheiten ihres Sohnes auf dem Laufenden zu bleiben und kommt ständig zur Schule.

Hausaufgaben werden oft teilweise unter Aufsicht der Mutter erledigt. ______ schreibt keine Hausaufgaben in sein Tagebuch; seine Mutter nutzt den Dienst „Elektronisches Tagebuch“. Aufgaben in der russischen Sprache beschränken sich auf das Kopieren von Texten; ______ führt keine grammatikalischen Aufgaben aus.

Es zeichnet sich durch ein Verhalten aus, das nicht den Altersnormen entspricht und ein ernstes Hindernis für die vollständige Einbeziehung des Kindes in Bildungsaktivitäten darstellt. Während des Unterrichts arbeitet ______ nicht mündlich und erledigt keine schriftlichen Aufgaben. Er kann nicht still sitzen, stört die Kinder um ihn herum und folgt der Arbeit in der Klasse nicht. Er macht unwesentliche Dinge: er kaut Radiergummis, zerbricht Stifte, zerreißt Buchumschläge, spielt mit Spielzeug, das er von zu Hause mitbringt, schaukelt auf einem Stuhl. Verstößt ständig gegen die Disziplin: Er stellt seine Füße auf den Schreibtisch, er kann im Unterricht schreien, auf den Schreibtisch klopfen, auf Stühlen liegen, auf dem Boden krabbeln. Er reagiert nicht auf die Kommentare der Lehrer und weigert sich, den Forderungen nachzukommen. Gespräche mit ihm führen zu keinem Ergebnis.

Die Besonderheit des Verhaltens von ______ wirkt sich auf seine schulischen Leistungen aus. ______ führt nur Überprüfungs- und Kontrollarbeiten durch, die es für wichtig hält. Kann Prüfungen und Prüfungen in der russischen Sprache und Mathematik nicht bestehen.

Russisch. Rechtschreibkenntnisse wurden nicht entwickelt. Beim Abschreiben macht er viele Fehler. Erledigt keine Grammatikaufgaben. Erledigt keine schriftlichen Arbeiten im Unterricht. Diktate kann er nur einzeln schreiben, da er mit dem Tempo der Klasse nicht mithalten kann. Schreibt Diktate schlecht: Er verwendet sowohl geschriebene als auch gedruckte Buchstaben, macht viele Fehler, überspringt und ersetzt Buchstaben. Schreibt nur mit einem einfachen Bleistift, benutzt keinen Stift. Schreibt keine Ausstellungen oder Essays. Der behandelte Stoff wurde nicht beherrscht.

Mathematik. Die Additionstabelle wurde teilweise beherrscht, die Multiplikationstabelle wurde nicht beherrscht. Diesbezüglich ist es schwierig, Berechnungen durchzuführen. Kann Probleme nicht lösen. Bemüht sich nicht, die Aufgabe gründlich zu lesen oder ihren Inhalt zu verstehen. Arbeitet selten im Unterricht und kann Prüfungen nicht bestehen. Erledigt keine Aufgaben, die geistiges Handeln erfordern. Wissenslücken werden nicht geschlossen.

Lektüre. Die Lesetechnik entspricht den Standards. ______ liest nicht im Unterricht. Laut seiner Mutter lernt ______ zu Hause einige Gedichte auswendig, aber der Junge weigert sich, sie während des Unterrichts in der Schule oder nach der Schule dem Lehrer vorzutragen. Erzählt den Text nicht nach, beantwortet Fragen zum Inhalt des Textes nicht mündlich. ______ hat die schriftliche Abschlussarbeit zum Thema Lesen zufriedenstellend abgeschlossen.

Die Umwelt. Funktioniert im Unterricht nicht. Erledigt schriftliche Aufgaben zu Hause. Besteht Prüfungen und Kontrollen gut.

Technologie und bildende Kunst. Im Technik- und Arbeitsunterricht funktioniert ______ nicht immer, er erledigt nur machbare Aufgaben. Wenn die Arbeit nicht klappt, zerknüllt ______ sie, zerreißt sie, wirft sie auf den Boden und versucht es nicht noch einmal.

Körperliches Training. Während des Unterrichts hält er sich oft nicht an die Anforderungen des Lehrers, verstößt gegen die Disziplin, lernt nicht und befolgt nicht die Sicherheitsvorkehrungen.

Musik. Zeigt kein Interesse an der Lektion. Funktioniert nicht im Unterricht, erfüllt nicht die Anforderungen des Lehrers.

Englische Sprache. Verstößt oft gegen die Disziplin und weigert sich, den Forderungen des Lehrers nachzukommen. Erhält für die Hausaufgaben Noten im Fach.

Er freut sich über zufriedenstellende Noten und streicht die schlechten Noten in seinem Terminkalender durch oder streicht sie.

Verhaltensstörungen wirken sich auch auf die ______ Beziehungen zu Klassenkameraden aus. Kommuniziert mit einzelnen Kindern in der Klasse. Trotz unangemessenem Verhalten, Kinder ______ Sie lehnen ihn nicht ab, sie nehmen ihn in ihre Spiele auf. Während des Spiels darf er seine Handlungen nicht kontrollieren, schlagen, stoßen oder obszöne Ausdrücke verwenden.

In den Pausen verstößt er ständig gegen die Disziplin. Erkennt die Unrichtigkeit seines Handelns, aber beim nächsten Mal tut er dasselbe.

Es wurden mehrfach Gespräche mit der Mutter über die Verhaltensauffälligkeiten ihres Sohnes geführt. Die gemeinsamen Anstrengungen von Schule und Familie bringen keine positiven Ergebnisse. Das Kind benötigt für das Lernen, die Kontrolle und die Erziehung mehr Hilfe und Aufmerksamkeit vom Lehrer, als ein Lehrer in einer allgemeinbildenden Klasse leisten kann.

Form-Master ______________

__.__.____

Das Profil richtet sich an einen überalterten Schüler der 2. Klasse, der an der High School, PDN, Drogenabteilung, eingeschrieben ist und schlechte schulische Leistungen erbringt.

FI studiert seit dem 1. September 2015 im Alter von 15 Jahren an der städtischen Haushaltsbildungseinrichtung „Sekundarschule Nr.“ und hatte bis zu diesem Zeitpunkt nicht studiert (im Zusammenhang mit der Frage der Festlegung der Vormundschaft und des Wohnorts). Ich studiere derzeit in der 2. Klasse. Er beherrschte den Unterrichtsstoff der 1. Klasse nicht, weil er nicht am Unterricht teilnahm, ihm die Lust am Lernen fehlte und die Schule von seinem Vormund nicht kontrolliert und unterstützt wurde.

Grigory begann am 1. September 2016 mit dem Unterricht. Im ersten Ausbildungsmonat habe ich seit dem 07.09.16 keinen Unterricht mehr besucht. bis 15.09.16, aus gesundheitlichen Gründen liegt ein ärztliches Attest vor. Auch abwesend..., im Moment gibt es keine Dokumente, die seine Abwesenheit bestätigen. Basierend auf den Ergebnissen des ersten Quartals ist der FI in den Hauptfächern (Russische Sprache, Lesen, Mathematik, Umwelt) nicht zertifiziert.

Er versucht nicht, Studieninhalte in Grundlagenfächern, insbesondere der russischen Sprache, zu beherrschen, da ihn weder der Prozess des Wissenserwerbs noch das Endergebnis interessiert. Er kommt regelmäßig zu spät zum Unterricht und hält es nicht für nötig, Schulsachen mit in die Schule zu nehmen, auch wenn einige davon vorhanden sind.

Die Lesefähigkeit ist praktisch unterentwickelt: kennt keine Buchstaben, kann keine Silben bilden, verwirrt Buchstaben, kann dem Text nicht folgen. Programmwerke werden nicht nacherzählt oder auswendig gelernt. Die Schreibfähigkeiten sind schlecht entwickelt: Kann einzelne Buchstaben und Wörter schreiben; kann kleine Texte nicht richtig kopieren und macht beim Kopieren Rechtschreibfehler. Er kann nicht vom gedruckten in den geschriebenen Text übersetzen oder Diktate annehmen. Mathekenntnisse: Kann bis 100 oder mehr zählen. Lösen Sie einfache Probleme, wenn der Lehrer sie liest. Kennt beim Addieren und Subtrahieren die Namen der Komponenten nicht. Während des Unterrichts verhält er sich passiv, beantwortet keine Fragen und hält es nicht für notwendig, am Unterricht teilzunehmen. Grigory erledigt nicht den gesamten Umfang der Unterrichtsarbeit und hat Schwierigkeiten, schriftliche Arbeiten abzuschließen, da die Studienschulden für versäumte Unterrichtsstunden nicht beseitigt werden.

Die Sprache ist unterentwickelt, der Wortschatz ist dürftig, er kann keine Synonyme und Antonyme wählen und es fällt ihm schwer, einige Wörter zu interpretieren. Die geistige Entwicklung ist gering. Nimmt Programmmaterial nicht auf. Grigorys körperliche Entwicklung entspricht seinem Alter, derzeit ist er vom Sportunterricht befreit.

Grigory kommuniziert praktisch nicht mit Klassenkameraden, es kommt regelmäßig zu Konflikten, mit Schülern anderer Klassen, mit Schulpersonal; missachtet allgemein anerkannte Verhaltensregeln an öffentlichen Orten.

Er ist mit Gymnasiasten befreundet, die innerhalb der Schule und beim OPDN im Bezirk Kuibyshevsky registriert sind.

Erkennt soziale Aktivitäten nicht an, ignoriert deren Umsetzung.

Zwar gibt es Sport-, Kunst-, Ästhetik- und Wissenschaftsvereine sowie außerschulische Aktivitäten in fünf Bereichen, FI ist jedoch an keinem davon beteiligt.

Hat schlechte Angewohnheiten: Rauchen, Schimpfwörter.

Vom Vormund mit vollem Namen erzogen, Rentner. Der Vormund genießt beim Teenager keine Autorität und keinen Respekt und kann keinen positiven Einfluss auf Gregory haben. Er kommt erst auf vielfachen Wunsch des Klassenlehrers zur Schule.

Grigory ist im OPDN, an der High School und im Drogenbüro für Jugendliche registriert.

Derzeit registriert bei der Aufsichtsbehörde für... Bezirk der Stadt...

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1. Name des Schülers.
2. Geburtsdatum.
3. Gesundheitszustand.
   • Psychologische Merkmale eines benachteiligten Schülers. (Erhöhte Nervosität, Leistungsschwäche, Müdigkeit, Depression, erhöhte Erregbarkeit, unerklärliche Wutausbrüche, erhöhte Aggressivität im Verhalten gegenüber Gleichaltrigen, Negativität gegenüber Lehrern, Kontaktverweigerung).
4. Eltern (vollständiger Name, Geburtsjahr, Arbeitsort, Ausbildung).
5. Familienbedingungen.
6. Familienbeziehungen.
   • Eine wohlhabende Familie (Eltern führen einen gesunden Lebensstil, nehmen die Erziehung ihrer Kinder ernst, die emotionale Atmosphäre in der Familie eines gefährdeten Schülers ist positiv, die Eltern sind über alle schulischen Ereignisse des Kindes informiert).
   • Dysfunktionale Familie (Eltern scheuen die Kindererziehung, harte Behandlung des Kindes, es gibt keine einheitlichen Ansprüche der Eltern, Eltern führen einen ungesunden Lebensstil, missbrauchen Alkohol, beteiligen sich nicht an der Kindererziehung, sind nicht an schulischen Leistungen und den Interessen der Kinder interessiert das Kind, es herrscht eine dysfunktionale emotionale Atmosphäre in der Familie).
   • Die Art der Beziehung zwischen Eltern und Kind (gegenseitiger Respekt, elterliches Diktat, übermäßige Vormundschaft, völlige Freiheit des Kindes).
7. Arbeits- und Ruheorganisation des Kindes (Aufgaben und Verantwortlichkeiten in der Familie, Einhaltung des Tagesablaufs, Hilfe und Kontrolle bei der Erledigung der Hausaufgaben, Wochenenden verbringen, Sommerferien organisieren).
8. Bildungsaktivitäten:
   • Leistungen der Studierenden in den Fächern;
   • Einstellung zum Lernen: positiv, negativ.
   • intellektuelle Fähigkeiten des Schülers: hoch, durchschnittlich, niedrig.
9. Klassenplatz:
   • Position eines Schülers mit schlechtem Verhalten in einem Team: Anführer, Mitläufer. Mit wem in der Klasse ist er befreundet?
   • Art und Stil der Kommunikation mit anderen.
10. Einstellung zu sozialen Aktivitäten und sozial nützlicher Arbeit. (Führt Aufgaben bereitwillig aus, geht verantwortungsvoll vor, uninteressiert, lehnt ab, nimmt aktiv an Schulveranstaltungen teil, ist gegenüber Schulveranstaltungen gleichgültig, verweigert die Teilnahme)
11. Hobbys (Aktivitäten in der Freizeit, Besuch von Vereinen und Interessengruppen in Schulen und vorschulischen Bildungseinrichtungen).
12. Selbstwertgefühl des Kindes:
    • Niveau des Selbstwertgefühls: ausreichend, überschätzt, unterschätzt.
13. Einstellung zur öffentlichen Meinung:
    • ist bestrebt, Mängel zu beheben, Kommentare zu berücksichtigen, möchte besser werden;
    • versteht Kritik, stimmt ihr zu, korrigiert sich aber nicht;
    • achtet nicht auf Kritik, möchte sein Verhalten nicht ändern;
    • lehnt Kommentare ab, argumentiert scharf und ändert sein Verhalten nicht demonstrativ.
14. Pathologische Reize des Schülers für abweichendes Verhalten: Rauchen, Alkoholkonsum, Drogenkonsum.

15. Ist in der Apotheke, beim IDN, an der High School und worüber registriert.

Direktor

Form-Master

Pädagogische Merkmale

für einen Schüler der 4. Klasse

Direktor

Form-Master

Pädagogische Merkmale

pro Schüler der 4. Klasse „D“…..

Direktor

Form-Master

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„Pädagogische Besonderheiten für den Studierenden“

Pädagogische Merkmale

pro Schüler 2 „D“-Klasse MBOU „Grundschule“

….Studium in ……. Schuljahr. Die körperliche Gesundheit entspricht nicht dem Alter. Die führende Hand ist richtig. Die Familie ist vollständig und wohlhabend. Beide Eltern sind an der Erziehung ihres Sohnes beteiligt.

……Studium im angepassten allgemeinbildenden Programm „Schule Russlands“ ab der 2. Klasse im Studienjahr 2015-2016.

.....s Bildungsmotivation ist nicht vollständig ausgeprägt, es besteht keine Lust am Lernen. Die Spielaktivität überwiegt. Die Fähigkeiten zur Selbstfürsorge sind schlecht entwickelt: Schulsachen liegen ständig herum, er hat nicht gelernt, seinen Arbeitsplatz nach dem Unterricht zu reinigen, seine Aktentasche ist ein Chaos und seine Kleidung ist nicht ordentlich. Er führt seine Notizbücher nachlässig und kann nicht richtig in seine Notizbücher schreiben. Während des Unterrichts muss der Lehrer ständig in der Nähe sein…. und überwachen den Fortschritt der Arbeiten. Der Junge wird schnell müde, nimmt nicht am Unterricht teil, kann die gestellten Fragen oft nicht beantworten und ist mit nebensächlichen Dingen beschäftigt. Erfordert ständige Aufsicht durch den Lehrer. Nimmt pädagogische Anweisungen nicht wahr, kann diese nicht selbstständig bearbeiten, ist abgelenkt, wenn er sieht, dass kein Erwachsener in der Nähe ist, und muss mehrmals wiederholt werden. Erlebt Schwierigkeiten beim Übergang von mündlichen zu schriftlichen Arbeitsformen. Die Willenskraft ist vermindert, er bringt die begonnene Arbeit oft nicht zu Ende und ist faul. Erledigt schriftliche Arbeiten sehr langsam und hält nicht mit dem Tempo der Klasse mit. Es wurden Probleme mit der russischen Sprache festgestellt. kann einen fortlaufenden Text nicht in Sätze unterteilen (die Grenzen von Sätzen anhand der Bedeutung und Intonation bestimmen, einen Satz schriftlich formulieren). Beim Schreiben von Wörtern und Sätzen aus dem Diktat. macht viele Fehler in zuvor erlernten Schreibweisen, ersetzt und verzerrt Buchstaben, fügt eigene hinzu und hat Schwierigkeiten, selbstständig erlernte Schreibweisen in Wörtern zu finden. Macht Fehler bei der Betonung von Wörtern und bei der Aufteilung in Silben. Überträgt Wörter oft falsch von einer Zeile in eine andere, verschiebt möglicherweise einen Buchstaben oder lässt ihn in der Zeile. Hat Schwierigkeiten, Fragen zu Wörtern zu stellen und kann den Namen der Wortart nicht immer bestimmen. In der Mathematik kann er schriftlich nicht bis 100 zählen, Zahlen bis 20 kann er mündlich mit einem Lineal addieren und subtrahieren. Er kann einfache Probleme lösen, hat aber Schwierigkeiten, zusammengesetzte Probleme zu lösen, Probleme mit Differenzvergleichen und hat Schwierigkeiten, die Operation zu wählen Multiplikation und Division beim Lösen von Problemen. . Er kann die benötigte Zentimeterzahl nicht mit einem Lineal abmessen und ein Segment zeichnen. Liest. 25 Wörter pro Minute. Vor der Schule konnte ich nicht lesen, ich kannte keine Buchstaben. Liest Silben, aber beim Lesen verzerrt er Wörter, liest nicht zu Ende oder fügt Buchstaben hinzu. Es ist schwierig zu erklären, was er gelesen hat, da er immer die Bedeutung des Textes versteht. Erzählt kurze Texte nur zu Leitfragen nach, weil Der Wortschatz ist dürftig. Er lernt keine Gedichte auswendig. Er versucht, die Verhaltensregeln im Unterricht einzuhalten, wird aber schnell abgelenkt und kann aufstehen und in der Klasse umhergehen. Kennt keine grundlegenden Konzepte über die Welt um ihn herum. Die emotional-willkürliche Sphäre von ... ist gestört. Er reagiert nicht sofort auf Kommentare, wenn er sich selbst korrigiert, dauert es nicht lange. Gleichzeitig ist er nicht empfindlich und zieht sich nicht in sich selbst zurück. Hält bei der Kommunikation mit Erwachsenen Abstand. Pflegt freundschaftliche Beziehungen zu Klassenkameraden,

Direktor

Form-Master

Pädagogische Merkmale

für einen Schüler der 4. Klasse

....studiert in ....seit dem Studienjahr 2012-2013.

…..Studium im angepassten allgemeinbildenden Programm „Schule Russlands“ ab der 2. Klasse des Studienjahres 2013-2014. In ihrer pädagogischen Tätigkeit zeigte sie über alle Studienjahre in der Grundschule hinweg gute Kenntnisse in allen Fächern. Hat eine hohe Effizienz und ein hohes Tempo der Lernaktivitäten. Die wichtigsten Bildungsaktivitäten werden auf hohem Niveau gestaltet. Arbeitet aktiv und konzentriert in allen Unterrichtsstunden. Regulatorische Universalhandlungen sind gut entwickelt, nämlich Fähigkeiten wie die angemessene Einschätzung des eigenen pädagogischen Handelns und des Handelns von Mitschülern, die Planung der Arbeit im Unterricht und das Arbeiten nach Plan. Kann Arten von Problemen unterschiedlicher Komplexität analysieren, einfache und komplexe Fragen beantworten und die Operationen des Vergleichs, der Generalisierung und der Klassifizierung von Objekten beherrschen. Kommunikationsfähigkeiten: in der Lage, seine Gedanken ausreichend vollständig und genau auszudrücken; spricht Monolog und dialogische Redeformen. Sie ist neugierig und wissbegierig, stellt viele Fragen (nicht nur zu realen Themen). Zeigt Interesse an intellektuellen Spielen und Fantasien (ich frage mich, was passieren würde, wenn...). Er gibt oft ungewöhnliche Antworten und erzählt Geschichten mit viel Fantasie. Während sie heranwächst, ist sie bestrebt, anderen alles zu erzählen, was sie weiß. Er weiß, wie man Witze macht, versteht einen Witz und steht immer im Mittelpunkt der Aufmerksamkeit seiner Klassenkameraden.

Gesellig. Sie nimmt aktiv an internationalen Wettbewerben in Mathematik und Russisch teil und zeigte gute Ergebnisse. Sie nahm auch am Internationalen Schneckentest in Mathematik und Russisch teil und zeigte gute Ergebnisse. Beim städtischen Lesewettbewerb belegte sie den 2. Platz.

In seiner Freizeit vom Studium zeichnet er gerne. Nimmt aktiv an Unterrichts- und Schulangelegenheiten teil. Für ihr gutes Studium und ihre aktive Teilnahme am Klassenleben wurden ihr mehrfach Zertifikate verliehen.

Sie zeichnet sich als ruhiges, ausgeglichenes Mädchen aus, weiß die Situation einzuschätzen und bewusst zu handeln, ist höflich und sehr organisiert.

Sauber. Hält die eigenen Schulmaterialien in Ordnung. Er kommt immer mit erledigten Hausaufgaben zur Schule.

Eltern interessieren sich für das Studium ihrer Tochter und sind aktive Helfer beim Lernen ihres Kindes. Die Atmosphäre in der Familie ist freundlich und herzlich. Die Beziehungen zwischen Familienmitgliedern sind vertrauensvoll und eng. Die Eltern arbeiten gerne mit dem Lehrer zusammen.

Direktor

Form-Master

Pädagogische Merkmale

pro Schüler der 4. Klasse „D“…..

….studiert in….. seit dem Studienjahr 2012-2013.

Die körperliche Entwicklung entspricht dem Alter. Das Erscheinungsbild ist immer gepflegt. Schulmaterial ist in Ordnung.

Die Hauskontrolle ist gut…..besucht häufig die Schule, interessiert sich nicht nur für die Erfolge….sondern auch für die Angelegenheiten der Klasse. In der Familie erhält der Junge viel Liebe und Aufmerksamkeit und reagiert darauf. Die Familie ist wohlhabend.

….Studium im angepassten allgemeinbildenden Programm „Schule Russlands“ ab der 2. Klasse seit dem Studienjahr 2013-2014. Während der gesamten Studienzeit weist er gute schulische Leistungen und gutes Benehmen auf. Das Hauptmotiv der Bildungsaktivitäten ist der qualitativ hochwertige Wissenserwerb und dessen Anwendung in der Praxis. Nimmt aktiv an Bildungsaktivitäten teil. Er arbeitet konzentriert im Unterricht und interessiert sich besonders für Fächer wie Mathematik und Informatik. ...löst Probleme gut und schnell, kommt problemlos mit Lösungsbeispielen zurecht, beherrscht die Multiplikations- und Divisionstabellen. Gibt eine vollständige Antwort auf die gestellte Frage. Der Wortschatz ist normal, kennt Wortarten, Wortteile, Satzteile. Wir unterrichten gut, schneiden in allen Fächern gut ab und erbringen gute Leistungen. Beherrscht die Fähigkeiten des bewussten, korrekten und ausdrucksstarken Lesens ganzer Wörter mit einer Lesegeschwindigkeit von mindestens 100 Wörtern pro Minute.

Das Kind hat ein ausgeprägtes Gedächtnis, erinnert sich schnell und erzählt gerne Geschichten, Fabeln und Gedichte.

Die Schüler nahmen an internationalen Wettbewerben in Mathematik und Russisch teil und zeigten gute Ergebnisse. Außerdem nahmen sie am Internationalen Schneckentest in Mathematik und Russisch teil, bei dem sie ein Grundniveau von 100 % zeigten.

In seiner Freizeit vom Studium ist er gerne kreativ. Nimmt aktiv an Unterrichts- und Schulangelegenheiten teil. Für sein gutes Studium und seine aktive Teilnahme am Klassenleben wurden ihm mehrfach Zertifikate verliehen. Reagiert angemessen auf die Kommentare der Lehrer, berücksichtigt sie bei zukünftigen Aktivitäten und versucht sofort, Fehler zu korrigieren. Pflegt freundschaftliche Beziehungen zu Klassenkameraden und genießt Autorität. Erledigt alle Aufgaben pünktlich und gewissenhaft. Er schließt schnell Freundschaften mit Gleichaltrigen und versucht, im Mittelpunkt des Geschehens zu bleiben.

Direktor

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