So formatieren Sie ein Projekt in einer Beispiel-Dhau richtig. Projektaktivitäten im Kindergarten

Projektaktivitäten einer Lehrkraft in einer vorschulischen Bildungseinrichtung nach dem Landesbildungsstandard für Vorschulerziehung

Einführung

Die moderne Pädagogik hat die Einstellung von Erwachsenen gegenüber Kindern erheblich verändert. Der Entwicklungsstand des Kindes wird zum Maßstab für die Qualität der Arbeit des Lehrers und des gesamten Bildungssystems insgesamt. Vorschullehrer konzentrieren sich nicht nur auf die Vorbereitung auf die Schule, sondern auch auf die Erhaltung einer vollwertigen Kindheit entsprechend den psychophysischen Merkmalen der sich entwickelnden Persönlichkeit. Erwachsene sollten nicht nur auf die Bildung von Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten eines Vorschulkindes und seine Anpassung an das gesellschaftliche Leben achten, sondern durch die gemeinsame Suche nach Lösungen dem Kind auch die Möglichkeit geben, die Normen der Kultur selbstständig zu beherrschen. Ein einzigartiges Mittel zur Gewährleistung der Zusammenarbeit, der gemeinsamen Gestaltung zwischen Kindern und Erwachsenen und zur Umsetzung eines personenzentrierten Bildungsansatzes ist die Designtechnologie. Design ist eine komplexe Tätigkeit, deren Teilnehmer sich automatisch, ohne eine speziell ausgerufene didaktische Aufgabe seitens der Veranstalter, neue Konzepte und Ideen zu verschiedenen Lebensbereichen aneignen. Ein Projekt in einer vorschulischen Bildungseinrichtung ist eine Methode zur pädagogisch organisierten Entwicklung der Umwelt durch ein Kind im Prozess schrittweiser und vorgeplanter praktischer Aktivitäten zur Erreichung angestrebter Ziele. Die Projektmethode entstand in den 1920er Jahren in den USA und wird mit der Entwicklung der humanistischen Strömung in Philosophie und Bildung in Verbindung gebracht. Zum ersten Mal ungefähr"Methode Projekte » sprach John Dewey (1859-1952, Amerikanerdemokratischer Lehrer , Autor von mehr als tausend Büchern und Artikeln zu Problemen der Philosophie, Psychologie, Ethik und Politik. Erschlug vor, die Ausbildung auf der Grundlage der zweckmäßigen Tätigkeit des Schülers entsprechend seinem persönlichen Interesse aufzubauen.

Der Professor setzte dieses Thema fortPädagogik Teachers College an der Columbia University William Hurd Killpatrick (1871-1965, der entwickelte« Projektbasiertes Lernsystem » ( "Methode Projekte » ). Sein Wesen bestand darin, dass Kinder, basierend auf ihren Interessen, zusammen mitLehrer ihre eigenen durchführenProjekt Lösung praktischer Forschungsprobleme. So verbinden wir uns mit dem WirklichenAktivität , sie erlangten neues Wissen.„...Kinder lieben es, sich selbst zu suchen und zu finden. Das ist ihre Stärke.“ , - schrieb A. Einstein; A„...Kreativität ist eine Art Suchaktivität“ , argumentierte V. S. Rotenberg und dass „ein Kind nicht als Schüler, sondern als kleines Kind betrachtet werden sollte.“„Sucher der Wahrheit“ „Es ist notwendig, in ihm den Geist einer rastlosen Suche nach der Wahrheit zu unterstützen und zu nähren, den erwachten Wissensdurst zu hegen“, schrieb K. N. Ventzel. Im Glauben übernommenes Material gerät in der Regel leicht und schnell in Vergessenheit, aber wenn das Kind selbst einen Gedanken entwickelt und sich selbstständig neues Wissen aneignet, wird dieser Gedanke zu seinem Eigentum.

Wort« Projekt » aus dem Lateinischen entlehnt und bedeutet„nach vorne geworfen“ , „hervorstehend“ , "auffällig" . Nun ist dieser Begriff mit dem Konzept verbunden"Problem" .

Projektmethode als pädagogische Technologie

Die Projektmethode als pädagogische Technologie ist eine Reihe von Forschungs-, Such- und Problemmethoden, die im Wesentlichen kreativ sind, das heißt, sie basiert auf der Entwicklung der kognitiven Fähigkeiten von Kindern, der Fähigkeit, ihr Wissen selbstständig aufzubauen, im Informationsraum zu navigieren usw kritisches und kreatives Denken entwickeln.

Die Arbeit an einem Projekt ist für die Entwicklung der kognitiven Interessen eines Kindes von großer Bedeutung. In dieser Zeit findet eine Integration zwischen allgemeinen Methoden zur Lösung pädagogischer und kreativer Probleme, allgemeinen Methoden des Denkens, Sprechens, künstlerischen und anderen Arten von Aktivitäten statt. Durch die Vereinigung verschiedener Wissensbereiche entsteht eine ganzheitliche Sicht auf das Bild der umgebenden Welt.

Die gemeinsame Arbeit der Kinder in Untergruppen gibt ihnen die Möglichkeit, sich in verschiedenen Rollenspielaktivitäten auszudrücken. Gemeinsame Sache entwickelt kommunikative und moralische Qualitäten.

Der Hauptzweck der Projektmethode besteht darin, Kindern die Möglichkeit zu geben, sich bei der Lösung praktischer Probleme oder Probleme, die die Integration von Wissen aus verschiedenen Fachgebieten erfordern, selbstständig Wissen anzueignen.

Daraus folgt, dass das gewählte Thema durch verschiedene Arten von Kinderaktivitäten auf alle Bildungsbereiche „projiziert“ wird, die sowohl im FGT als auch im Landesbildungsstandard angeboten werden, und auf alle Struktureinheiten des Bildungsprozesses. Somit ist der Bildungsprozess ganzheitlich und nicht in Teile zerlegt. Dies ermöglicht es dem Kind, das Thema in verschiedenen Arten von Aktivitäten zu „leben“, ohne Schwierigkeiten zu haben, von Thema zu Thema zu wechseln, eine größere Menge an Informationen aufzunehmen und die Zusammenhänge zwischen Objekten und Phänomenen zu verstehen.

Projekt - Hierbei handelt es sich um eine Reihe von Aktionen, die speziell von Erwachsenen organisiert und von Kindern durchgeführt werden und in der Schaffung kreativer Werke gipfeln.

Projektmethode - ein Lernsystem, in dem Kinder Wissen durch den Prozess der Planung und Durchführung immer komplexer werdender praktischer Aufgaben – Projekte – erwerben. Bei der Projektmethode müssen die Schüler immer einige Aufgaben lösenProbleme .

Die Projektmethode beschreibt eine Reihe von Handlungen des Kindes und Möglichkeiten (Techniken), diese Handlungen durch den Lehrer zu organisieren, das heißt, sie ist espädagogische Technologie

Die Hauptthese des modernen Verständnisses der Projektmethode, die viele anziehtBildungssystemen liegt darin, dass Kinder verstehen, warum sie das Wissen, das sie erhalten, benötigen, wo und wie sie es in ihrem Leben nutzen werden.

Es ist sehr leicht, sich daran zu erinnern und zu verstehen, dass ein Projekt aus den 5 Ps besteht:

Problem;

Entwurf oder Planung;

Suche nach Informationen;

Produkt;

Präsentation.

Es ist leicht zu merken – fünf Finger. Das sechste „P“ ist ein Portfolio, das gesammelte Materialien (Fotos, Zeichnungen, Alben, Layouts usw.) enthält.

Einordnung thematischer Projekte in vorschulischen Bildungseinrichtungen

Derzeit werden Projekte in vorschulischen Bildungseinrichtungen nach folgenden Kriterien klassifiziert:

1. Durch dominierende Aktivität im Projekt:

Recherchieren – kreativ

Rolevo – Gaming

Kreativ

Informativ (praxisorientiert)

2. Nach Themengebiet :

Monoprojekte (ein Bildungsbereich)

Integrativ (zwei oder mehr Bildungsbereiche)

3. Aufgrund der Art der Koordination:

Direkte

Versteckt

4. Aufgrund der Art der Kontakte:

Mit Schülern derselben Gruppe

Mit Studierenden aus mehreren Gruppen

Mit Schülern aller vorschulischen Bildungseinrichtungen

5 . Nach Dauer des Projekts (je nach Interesse der Kinder, festgelegt durch den Lehrer):

Kurzfristig (1 – 3 Wochen)

Mittlere Dauer (bis zu einem Monat)

Langfristig (von einem Monat bis zu mehreren Monaten)

6. Nach Thema

Kreativ

Information

Spielen

Forschung

7. Nach Zusammensetzung der Teilnehmer

Individuell

Gruppe

Frontal

Arten von Projekten in vorschulischen Bildungseinrichtungen:

Kreativ

Nachdem das Projekt ins Leben gerufen wurde, wird das Ergebnis in Form einer Kinderparty formalisiert.

Forschung

Kinder führen Experimente durch, anschließend werden die Ergebnisse in Form von Zeitungen, Büchern, Alben und Ausstellungen präsentiert.

Spielen

Hierbei handelt es sich um Projekte mit Elementen kreativer Spiele, bei denen Kinder in die Rolle von Märchenfiguren schlüpfen und Probleme und Aufgaben auf ihre eigene Art lösen.

Information

Kinder sammeln Informationen und setzen diese um, wobei sie sich auf ihre eigenen sozialen Interessen konzentrieren (Gestaltung einer Gruppe, einzelner Ecken usw.).

Grundvoraussetzungen für den Einsatz der Projektmethode im Kindergarten:

Im Mittelpunkt eines jeden Projekts steht ein Problem, dessen Lösung Forschung erfordert.

obligatorische Bestandteile des Projekts: Unabhängigkeit der Kinder (mit Unterstützung des Lehrers), gemeinsame Gestaltung von Kindern und Erwachsenen;

Entwicklung der Kommunikationsfähigkeiten sowie der kognitiven und kreativen Fähigkeiten von Kindern.

Das Hauptziel der Projektmethode in einer vorschulischen Bildungseinrichtung ist die Entwicklung der freien schöpferischen Persönlichkeit des Kindes, die durch die Entwicklungsaufgaben und Aufgaben der kindlichen Forschungstätigkeit bestimmt wird.

Allgemeine altersspezifische Entwicklungsaufgaben:

Gewährleistung des psychischen Wohlbefindens und der Gesundheit von Kindern;

Entwicklung kognitiver Fähigkeiten;

Entwicklung kreativer Vorstellungskraft;

Entwicklung kreativen Denkens;

Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten.

Entwicklungsaufgaben im frühen Vorschulalter :

Eintritt der Kinder in eine problematische Spielsituation (die führende Rolle des Lehrers);

Aktivierung des Wunsches, nach Wegen zur Lösung einer Problemsituation zu suchen (gemeinsam mit dem Lehrer);

Bildung erster Voraussetzungen für die Suchtätigkeit (praktische Experimente).

Entwicklungsaufgaben im höheren Vorschulalter :

Bildung von Voraussetzungen für Suchtätigkeit und intellektuelle Initiative;

Entwicklung der Fähigkeit, mit Hilfe eines Erwachsenen und dann selbstständig mögliche Methoden zur Lösung eines Problems zu identifizieren;

Entwicklung der Fähigkeit, diese Methoden anzuwenden, um mithilfe verschiedener Optionen zur Lösung des Problems beizutragen;

den Wunsch entwickeln, spezielle Terminologie zu verwenden, ein konstruktives Gespräch im Rahmen gemeinsamer Forschungsaktivitäten zu führen.

HauptzielDesign Methode in einer vorschulischen Bildungseinrichtung ist die Entwicklung der freien schöpferischen Persönlichkeit des Kindes, die durch die Entwicklungsaufgaben und die Forschungsaufgaben bestimmt wirdAktivitäten für Kinder .

Allgemeine Entwicklungsaufgaben jeweils spezifischAlter :

* Gewährleistung des psychischen Wohlbefindens und der Gesundheit von Kindern;

* Entwicklung kognitiver Fähigkeiten;

* Entwicklung kreativer Vorstellungskraft;

* Entwicklung kreativen Denkens;

* Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten.

Entwicklungsaufgaben im GrundschulvorschulalterAlter :

* Kinder geraten in eine problematische Spielsituation(Hauptrolle Lehrer ) ;

* Aktivierung des Wunsches, nach Wegen zur Lösung einer Problemsituation zu suchen(zusammen mit Lehrer ) ;

* Bildung erster SuchmaschinenvoraussetzungenAktivitäten (praktische Experimente) .

Entwicklungsaufgaben im VorschulalterAlter :

* Bildung von SuchmaschinenvoraussetzungenAktivitäten , intellektuelle Initiative;

* Entwicklung der Fähigkeit, mit Hilfe eines Erwachsenen und dann selbstständig mögliche Methoden zur Lösung eines Problems zu identifizieren;

* Entwicklung der Fähigkeit, diese Methoden anzuwenden, um mithilfe verschiedener Optionen zur Lösung des Problems beizutragen;

* Den Wunsch entwickeln, spezielle Terminologie zu verwenden und beizubehaltenkonstruktiv Gespräche während der gemeinsamen RechercheAktivitäten .

5. Der Lehrer fungiert als Organisator der produktiven Aktivitäten der KinderAktivitäten , er ist eine Informationsquelle,Berater , Experte. Er ist der HauptführerProjekt und anschließende Forschung, Gaming, künstlerisch, praxisorientiertAktivitäten , Koordinator der Einzel- und Gruppenbemühungen der Kinder zur Lösung des Problems. Übergang einer Vorschuleinrichtung zuProjektmethode der Aktivität wird in der Regel wie folgt durchgeführtStufen :

* Unterricht einschließlich problematischer Situationen beim Experimentieren von Kindern usw.;

* komplexe blockthematische Klassen;

* Integration : teilweise oder vollständig;

* MethodeProjekte , als eine Form der Organisation des Bildungsraums; als Methode zur Entwicklung kreativen kognitiven Denkens.

Arbeitsplan des Lehrers zur VorbereitungDas Projekt könnte so sein :

1. Setzen Sie sich basierend auf den untersuchten Problemen der Kinder ein ZielProjekt .

2. Entwickeln Sie einen Plan, um das Ziel zu erreichen(Plan wird mit den Eltern besprochen) .

3. Einbindung von Spezialisten in die Umsetzung relevanter AbschnitteProjekt .

4. Erstellen eines DiagrammsProjekt .

5. Sammlung, Ansammlung von Material.

6. Aufnahme in den PlanUnterrichtsprojekt , Spiele und andere Arten von KindernAktivitäten .

7. Hausaufgaben zur selbstständigen Bearbeitung.

8. PräsentationProjekt , offene Lektion.

Hauptschritte der MethodeProjekte umfassen :

- Ziele setzen : Lehrer hilft dem Kind, für einen bestimmten Zeitraum die für ihn relevanteste und machbarste Aufgabe auszuwählen.

EntwicklungProjekt – ein Aktivitätsplan zur Erreichung eines Ziels :

*an wen Sie sich wenden können, wenn Sie Hilfe benötigen(Erwachsene, Lehrer ) ;

* In welchen Quellen finden Sie Informationen?

* welche Gegenstände verwendet werden sollen(Zubehör, Ausrüstung) ;

* Mit welchen Objekten man lernen muss, um das Ziel zu erreichen.

LeistungProjekt - praktischer Teil.

Zusammenfassend: Aufgaben für Neues identifizierenProjekte .

Also die MethodeProjekte in der Arbeit mit Vorschulkindern ist heute eine optimale, innovative und vielversprechende Methode, die im Vorschulbildungssystem ihren rechtmäßigen Platz einnehmen sollte. Verwendung der MethodeProjekt In der Vorschulerziehung als eine der Methoden der integrierten Bildung von Vorschulkindern kann es die selbstständige Aktivität von Kindern erheblich steigern, kreatives Denken entwickeln, die Fähigkeit von Kindern, Informationen über ein interessierendes Objekt oder Phänomen auf unterschiedliche Weise selbstständig zu finden und dieses Wissen zu nutzen neue Objekte der Realität zu schaffen. Darüber hinaus wird das Bildungssystem der vorschulischen Bildungseinrichtungen für die aktive Beteiligung der Eltern geöffnet. Besonderheiten der Verwendung der MethodeProjekte in der Vorschulpraxis ist das, was Erwachsene brauchen„leiten“ Kind helfen, ein Problem zu erkennen oder sogar dessen Auftreten zu provozieren, Interesse daran zu wecken und„einziehen“ Kinder in einem JointProjekt . Basierend auf einem persönlichkeitsorientierten Ansatz in der Aus- und Weiterbildung soll es letztlich zur Entfaltung individueller Kreativität beitragenAktivitäten von Lehrern bei der Entwicklung von Strategie, Taktik und Technologie des Bildungsprozesses, um die persönliche Entwicklung der Schüler zu fördern und qualitativ hochwertige Ergebnisse sicherzustellenpädagogische Tätigkeit .

Perspektiven der MethodeProjekte im vorschulischen Bildungssystem besteht darin, dass es die Möglichkeit bietet, Beobachtung und Analyse von Phänomenen, Vergleich, Verallgemeinerung und die Fähigkeit, Schlussfolgerungen zu ziehen, kreatives Denken, Logik des Wissens, Neugier des Geistes, gemeinsame kognitive Suche und Forschung zu entwickelnAktivitäten , Kommunikations- und Reflexionsfähigkeiten und vieles mehr, die Bestandteile einer erfolgreichen Persönlichkeit sind

Eine ungefähre Struktur für Lehrer zur Erstellung eines Berichts über ein Projekt, das in einer vorschulischen Bildungseinrichtung unter Verwendung der Systemwebsite des Projekts durchgeführt wird

1. Titelblatt - Projektname, Projekttyp, Projektzeitraum, Projektautor.

2. Projektthema und seine Herkunft.

3. Projektziele (pädagogisch, entwicklungspädagogisch und pädagogisch): für Kinder, für Lehrer (nicht nur für Erzieher, sondern möglicherweise auch für Musikdirektoren, Sportdirektoren, Logopäden usw.), für Familienmitglieder.

4. Systemwebsite des Projekts.

5. Erwartete Ergebnisse des Projekts: für Kinder, für Lehrer, für Familienmitglieder.

6. Kurze Zusammenfassung des Projekts:

* Vorbereitungsphase – Handlungen von Kindern, Handlungen von Lehrern, Handlungen von Familienmitgliedern

* Aktivitätsphase – Handlungen von Kindern, Handlungen von Lehrern, Handlungen von Familienmitgliedern

* Die letzte Phase – die Handlungen der Kinder, die Handlungen der Lehrer, die Handlungen der Familienmitglieder

7. Beschreibung des Projektprodukts : für Kinder, für Lehrer, für Familienmitglieder

8. Projektpräsentation – Demonstration der Projektprodukte für andere (hier ist es angebracht, Fotos des Projektprodukts zu platzieren).

Rat Projektlehrer

    Studieren Sie das Thema des Projekts eingehend und bereiten Sie eine thematisch-räumliche Entwicklungsumgebung vor.

    Schaffen Sie Spielmotivation basierend auf den Interessen der Kinder und ihrer emotionalen Reaktion.

    Führen Sie Kinder in eine für sie zugängliche Problemsituation ein, die auf ihren persönlichen Erfahrungen basiert.

    Jedes Kind für das Thema des Projekts interessieren, seine Neugier und sein nachhaltiges Interesse an dem Problem fördern.

    Unterstützen Sie die Kinderinitiative, wenn Sie einen gemeinsamen Plan für die Arbeit mit Kindern an einem Projekt erstellen.

    Erwägen Sie taktvoll alle von Kindern vorgeschlagenen Optionen zur Lösung des Problems: Das Kind sollte das Recht haben, Fehler zu machen und keine Angst haben, sich zu äußern.

    Beachten Sie bei der Bearbeitung des Projekts den Grundsatz der Konsequenz und Regelmäßigkeit.

    Schaffen Sie bei der Arbeit am Projekt eine Atmosphäre der gemeinsamen Gestaltung mit dem Kind und nutzen Sie dabei einen individuellen Ansatz.

    Entwickeln Sie die kreative Vorstellungskraft und Vorstellungskraft der Kinder.

    Gehen Sie bei der Projektumsetzung kreativ vor; Orientieren Sie Kinder daran, gesammelte Beobachtungen, Kenntnisse und Eindrücke zu nutzen.

    Beziehen Sie die Eltern unauffällig in die gemeinsame Arbeit an einem Projekt ein und schaffen Sie so eine freudige Atmosphäre gemeinsamer Kreativität mit dem Kind.

    Die Endphase des Projekts sollte von allen Beteiligten sorgfältig vorbereitet und präsentiert werden.

In jüngeren Gruppen wird die Auswahl des Projekts durch die Lehrkraft anhand der Interessen der Kinder oder diagnostischer Daten getroffen.
In Gruppen im höheren Vorschulalter kann die Wahl des Projektthemas sowohl von der Lehrkraft als auch von den Kindern entsprechend ihren Wünschen und ihrem Entwicklungsstand getroffen werden. Kinder sind an der Planung beteiligt, ihre Fragen, Ideen, Anregungen und Lebenserfahrungen sind wichtige Kriterien für die Auswahl der Projektinhalte.

Fragebogen für Eltern Liebe Eltern! Wir bitten Sie, die Fragen zu beantworten: 1. Haben Sie Interesse an einer Zusammenarbeit mit Gruppenlehrern? ______________________________________________________________ 2. Was ist Ihrer Meinung nach das Wichtigste bei der Erziehung und Entwicklung eines Kindes? a) geistige Entwicklung b) Gesundheit c) Bildung moralischer Qualitäten des Einzelnen d) Entwicklung kreativer Fähigkeiten Vervollständigen Sie Ihre Antwort: ___________________________________________ 3. Sind Sie bereit, an gemeinsamen Aktivitäten mit Kindern teilzunehmen? ______________________________________________________________ 4. Welche Formen der Familienarbeit halten Sie für die effektivsten? 5. Halten Sie es für notwendig, Kinder an die Volkskunst heranzuführen? _____________________________________________________ 6. Verfügen Sie über genügend Informationen über Bazhovs Märchen und die natürlichen Ressourcen des Urals, um die Fragen Ihres Kindes zu beantworten? ____________________________________________________________ Welche Orte in unserer Stadt können Sie empfehlen, um sich mit der Volkskunst vertraut zu machen? ________________________________ ___________________________________________________________________________________ Wie oft organisieren Sie und Ihr Kind: gemeinsame Ferien? Besuchen Sie Konzerte? Gehst du in ein Museum oder eine Bibliothek? Welche Bücher liest du und besprichst du, was du liest? Gemeinsam fernsehen? _____________ ________________________________________________________________ Danke für Ihre Kooperation! 2Dewey J. School und

Swetlana Sidorova
Beispiel-Schreibprojekt für Vorschullehrer

I. Einleitung…

2. Relevanz Projekt...

3. Ziele, Vorgaben, erwartete Ergebnisse und Produkte ...

4. Zusammenfassung Projekt...

5. Implementierungsphasen Projektprogramm...

6. Aktionsplan...

7. Ressourcen...

8. Risiken und Möglichkeiten zur Risikobewältigung...

9. Schlussfolgerungen...

10. Literatur….

Einführung

dein Text

Projekt konzentrierte sich letztendlich auf die Lösung eines Hauptproblems –….

Projekt der Gegenstand der Forschung ist gegeben, das sind die Bedingungen ...., Gegenstand der Tätigkeit ist der Prozess ...

2. Relevanz der Schöpfung Projekt

dein Text

Deshalb ist die Entwicklung von Projekt...

Erziehung Das moderne Kind und seine kognitiven Fähigkeiten stehen im Vordergrund, die wichtigste Aufgabe der Vorschulpädagogik, insbesondere unter modernen Bedingungen, da jedes Land Einzelpersonen braucht (beschreiben Sie, welche...

3. Ziele, Zielsetzungen, erwartete Ergebnisse und Produkte

Strategisches Ziel: günstige Bedingungen schaffen für...

Taktische Ziele

1. Erstellen...

2. Formular….

3. Organisieren...

Erwartete Ergebnisse

4. Zusammenfassung

dein Text

Das Projekt die folgende Ideen:

Gemäß FGT Projekt basiert auf wissenschaftlichen Grundsätzen Konstruktion:

WÄHLEN SIE DIE ERFORDERLICHEN GRUNDSÄTZE AUS PROJEKT

Das Prinzip der Entwicklung Ausbildung, deren Zweck die Entwicklung des Kindes ist. Charakter entwickeln Ausbildung wird durch die Aktivitäten jedes Kindes in seiner Zone der nächsten Entwicklung verwirklicht;

Kombination des Prinzips der wissenschaftlichen Gültigkeit und der praktischen Anwendbarkeit;

Einheit lehrreich, Entwicklungs- und Ausbildungsziele und Zielsetzungen des Prozesses Ausbildung Kinder im Vorschulalter, bei deren Umsetzung solche Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten gebildet werden, die in direktem Zusammenhang mit der Entwicklung von Kindern im Vorschulalter stehen;

Prinzip der Integration Bildungsbereiche(Sportunterricht, Gesundheit, Sicherheit, Sozialisation, Arbeit, Kognition, Kommunikation, Lesen von Belletristik, künstlerische Kreativität, Musik) entsprechend den Altersfähigkeiten und -merkmalen Schüler, Spezifität und Fähigkeiten Bildungsbereiche;

Softwarelösung lehrreich Aufgaben bei gemeinsamen Aktivitäten von Erwachsenen und Kindern und selbstständigen Aktivitäten von Kindern nicht nur im Rahmen von Bildungsaktivitäten, aber auch bei der Durchführung von Regimemomenten entsprechend den Besonderheiten der Vorschule Ausbildung;

Konstruktion lehrreich Prozess zu altersgerechten Formen der Arbeit mit Kindern. Die Hauptform der Arbeit mit Vorschulkindern und die wichtigste Aktivität für sie ist das Spielen.

Prinzipien der Humanisierung, Differenzierung und Individualisierung, Kontinuität und Konsistenz Ausbildung.

Reflexion des Prinzips der Humanisierung in Projektprogramm bedeutet:

Anerkennung der Einzigartigkeit und Einzigartigkeit der Persönlichkeit jedes Kindes;

Anerkennung der unbegrenzten Möglichkeiten zur Entfaltung des persönlichen Potenzials jedes Kindes;

Respekt vor der Persönlichkeit des Kindes seitens aller Teilnehmer Bildungsprozess.

Differenzierung und Individualisierung Ausbildung und Bildung gewährleistet die Entwicklung des Kindes entsprechend seinen Neigungen, Interessen und Fähigkeiten. Dieses Prinzip wird durch die Schaffung von Bedingungen umgesetzt Ausbildung und Ausbildung jedes Kindes unter Berücksichtigung der individuellen Merkmale seiner Entwicklung.

Umsetzung des Kontinuitätsprinzips Ausbildung erfordert Kommunikation zwischen allen Ebenen der Vorschule Ausbildung, angefangen vom frühen und unteren Vorschulalter bis hin zu Ober- und Vorbereitungsschulgruppen. Priorität im Sinne der Kontinuität Ausbildung Ziel ist es, bis zum Ende der Vorschulkindheit für jedes Kind einen solchen Entwicklungsstand sicherzustellen, dass es in der Grundschule erfolgreich sein kann. Die Einhaltung des Kontinuitätsprinzips erfordert nicht nur und nicht so sehr die Beherrschung einer bestimmten Menge an Informationen und Wissen durch Kinder, sondern auch die Ausbildung der für die Beherrschung pädagogischer Aktivitäten erforderlichen Qualitäten bei einem Vorschulkind – Neugier, Initiative, Unabhängigkeit, Wille usw .

Lösungen Projekt:

WÄHLEN SIE, WAS SIE BRAUCHEN

Denken Sie nach « Bild der Zukunft» , präsentieren Sie ein Modell dessen, was sie erstellen werden;

Berücksichtigen Sie die Anforderungen und Meinungen aller Teilnehmer an der künftigen Gestaltung;

Entwickeln Sie ein System zur Umsetzung realer Ideen

Praktiken und Fähigkeiten einer bestimmten vorschulischen Bildungseinrichtung;

Bewerten Sie Implementierungsrisiken Projekt.

5. Implementierungsphasen Programmentwurf

Implementierung Projekt designed für __ Wochen: Mit «_» ___ Von «_» ___

Nr. Etappen Ziel Zeitrahmen

1. Vorbereitend Designphase

2. Praxisphase

3. Verallgemeinerung – effektives Stadium

6. Aktionsplan

Nr. Name der Aktivitäten Termine Verantwortliche Personen

Stufe 1 – Vorbereitung Designphase

Stufe 2 – Praxisphase

Stufe 3 – Verallgemeinerung – effektive Stufe

7. Ressourcenunterstützung für das Programm

Regulatorische Ressourcen

Gesetz der Russischen Föderation "Um Ausbildung»

Dekret der Regierung der Russischen Föderation „Über die Genehmigung der Regeln für die Bereitstellung bezahlter Leistungen.“ lehrreich Dienstleistungen im Bereich Vorschule und Allgemein Ausbildung» vom 5.07.2001

Charta von DOW

SanPiNy 2.4.1.2660-10

Kontinuierliches Content-Konzept Ausbildung(Vorschul- und Primarstufe)

Gesetz der Russischen Föderation "Um Ausbildung» in der Fassung des Bundesgesetzes Nr. 309-FZ vom 1. Dezember 2007

Anordnung des Ministeriums Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 23.11.2009 Nr. 655 „Über die Genehmigung und Umsetzung der Landesvorgaben für die Struktur des Hauptgebäudes.“ Allgemeinbildung Vorschulprogramme Ausbildung».

Personalwesen

Arbeiten bei Projekt beinhaltet....

Von Bildungsabschlüssen setzt sich das Projektteam wie folgt zusammen::

Insgesamt Lehrer höher Bildung Sekundarschulische Sonderpädagogik Unvollständige Hochschulausbildung Bildung Nicht-Spezialisten

Also Weg, lehrreich Die Qualifikation der Lehrkräfte von vorschulischen Bildungseinrichtungen ist recht hoch und sie sind in der Lage, zu organisieren Erziehung und Bildung auf einem ausreichenden Niveau.

Nach Altersgrenze:

Bis 30 Jahre Bis 40 Jahre Bis 50 Jahre Mehr als 50

Je nach Unterrichtserfahrung Aktivitäten:

Bis 5 Jahre Bis 10 Kinder Bis 15 Jahre Bis 25 Jahre Mehr

Also Weg, professionelles Niveau des Lehrers (S) ziemlich hoch.

Informationsressourcen

Pädagogisch und methodisch Ressourcen:

Methodischer Bürofonds:

Bibliothek;

Spielebibliothek;

Audiobibliothek;

Musiksammlung.

Logistik Ressourcen:…

Finanzielle Resourcen

Finanzierung Das Projekt wird produziert....

Gegenstand der Finanzierung Projekt

Alle finanziellen und wirtschaftlichen Aktivitäten zielen darauf ab, dies umzusetzen Projekt AUSWÄHLEN ERFORDERLICH

Nr. Name der Aktivitäten Geschätzte Kosten

1 Akquisition:

Beispiele für grundlegende Vorschulprogramme Ausbildung;

Methodische Unterstützung von Programmen;

Literatur zur Umsetzung bundesstaatlicher Bildungsstandards im Wert von bis zu 1.000 Rubel

2 Kaufen:

Papier "Schnee Mädchen";

Ein Drucker;

Dateien. 4.000 Rubel

3 Wissenschaftliche Beratung 500 Rubel

4 Internetressourcen 900 Rubel

5 Medienabonnement:

Zeitung „Vorschule Ausbildung» , Verlag "Der erste September";

Zeitschrift „Vorschule Erziehung» ;

Zeitschrift "Band". 2.500 Rubel

GESAMT 8.900 Rubel

Evaluationskriterien Projekt

WÄHLEN SIE, WAS SIE BRAUCHEN

1. Zufriedenheit der Eltern mit dem Ergebnis der Arbeit der vorschulischen Bildungseinrichtung (die geschaffenen Bedingungen, der Grad der Vorbereitung des Kindes auf die Schule, das Interesse des Kindes an Bildungsprozess).

2. Übereinstimmung der Lernbedingungen für Vorschulkinder mit den SanPiN-Standards.

3. Aufklärung der Eltern über die Organisation pädagogisch und pädagogisch Vorschulprozess.

4. Auffüllung und Verbesserung des MTB anhand eines Vergleichs des MTB zu Jahresbeginn und -ende.

5. Verzögerte Ergebnisse: Erfolg Schüler Vorschulische Bildungseinrichtung in der Grundschule.

8. Risiken und Möglichkeiten zur Risikobewältigung

Risiken Wege zur Bewältigung von Risiken

9. Schlussfolgerungen:

Projekt sollte ein starker Impuls für die Entwicklung kreativer Initiative von Vorschullehrerteams sein, die sich mit Kindheitsproblemen befassen. ….

dein Text

Im Allgemeinen Projekt mit Kindern und Eltern ist aus meiner Sicht fortschrittlicher Natur und wird nicht nur ..., sondern auch Entwicklungsimpulse geben ....

I. Einleitung…

2. Relevanz des Projekts...

3. Ziele, Vorgaben, erwartete Ergebnisse und Produkte ...

4. Zusammenfassung des Projekts...

5. Phasen der Umsetzung des Programmprojekts...

6. Aktionsplan...

7. Ressourcen...

8. Risiken und Möglichkeiten zur Risikobewältigung...

9. Schlussfolgerungen...

10. Literatur….

Einführung

dein Text

Das Projekt zielt letztendlich darauf ab, ein Hauptproblem zu lösen –….

Das Projekt stellt einen Untersuchungsgegenstand zur Verfügung, der die Bedingungen darstellt.... , Gegenstand der Tätigkeit ist der Prozess...

2. Relevanz der Erstellung des Projekts

dein Text

Deshalb wird die Entwicklung eines Projekts wichtig...

Die Erziehung eines modernen Kindes und seiner kognitiven Fähigkeiten ist eine Priorität, die wichtigste Aufgabe der Vorschulpädagogik, insbesondere unter modernen Bedingungen, da jedes Land Einzelpersonen braucht (beschreiben Sie welche... .

3. Ziele, Zielsetzungen, erwartete Ergebnisse und Produkte

Strategisches Ziel: Schaffung günstiger Bedingungen für...

Taktische Ziele

1. Erstellen...

2. Formular….

3. Organisieren...

Erwartete Ergebnisse

4. Zusammenfassung

dein Text

Dieses Projekt basiert auf folgenden Ideen:

Gemäß FGT basiert das Projekt auf den wissenschaftlichen Grundlagen seiner Konstruktion:

WÄHLEN SIE DIE ERFORDERLICHEN GRUNDSÄTZE FÜR DAS PROJEKT AUS

Das Prinzip der Entwicklungspädagogik, deren Ziel die Entwicklung des Kindes ist. Der entwicklungsfördernde Charakter der Bildung wird durch die Aktivitäten jedes Kindes in seinem Bereich der nächsten Entwicklung verwirklicht;

Kombination des Prinzips der wissenschaftlichen Gültigkeit und der praktischen Anwendbarkeit;

Die Einheit von Bildungs-, Entwicklungs- und Ausbildungszielen und -zielen des Bildungsprozesses für Vorschulkinder, bei deren Umsetzung solche Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten gebildet werden, die in direktem Zusammenhang mit der Entwicklung von Vorschulkindern stehen;

Das Prinzip der Integration von Bildungsbereichen (Sportunterricht, Gesundheit, Sicherheit, Sozialisation, Arbeit, Kognition, Kommunikation, Belletristik, künstlerische Kreativität, Musik) entsprechend den altersbedingten Fähigkeiten und Merkmalen der Schüler, den Besonderheiten und Fähigkeiten der Bildungsbereiche;

Lösung programmpädagogischer Aufgaben bei gemeinsamen Aktivitäten von Erwachsenen und Kindern und selbstständigen Aktivitäten von Kindern, nicht nur im Rahmen direkter Bildungsaktivitäten, sondern auch in Routinemomenten entsprechend den Besonderheiten der Vorschulerziehung;

Aufbau des Bildungsprozesses auf altersgerechte Formen der Arbeit mit Kindern. Die Hauptform der Arbeit mit Vorschulkindern und die wichtigste Aktivität für sie ist das Spielen.

Prinzipien der Humanisierung, Differenzierung und Individualisierung, Kontinuität und systematische Bildung.

Die Berücksichtigung des Humanisierungsprinzips im Programmentwurf bedeutet:

Anerkennung der Einzigartigkeit und Einzigartigkeit der Persönlichkeit jedes Kindes;

Anerkennung der unbegrenzten Möglichkeiten zur Entfaltung des persönlichen Potenzials jedes Kindes;

Respekt vor der Persönlichkeit des Kindes seitens aller am Bildungsprozess Beteiligten.

Durch die Differenzierung und Individualisierung von Erziehung und Bildung wird die Entwicklung des Kindes entsprechend seinen Neigungen, Interessen und Fähigkeiten sichergestellt. Die Umsetzung dieses Prinzips erfolgt durch die Schaffung von Voraussetzungen für die Erziehung und Bildung jedes Kindes unter Berücksichtigung der individuellen Besonderheiten seiner Entwicklung.

Die Umsetzung des Prinzips der Kontinuität der Bildung erfordert die Verbindung aller Ebenen der Vorschulerziehung, vom frühen und unteren Vorschulalter bis hin zu Ober- und Vorbereitungsschulgruppen. Unter dem Gesichtspunkt der Kontinuität der Bildung besteht die Priorität darin, bis zum Ende der Vorschulkindheit für jedes Kind einen Entwicklungsstand sicherzustellen, der ihm einen erfolgreichen Abschluss in der Grundschule ermöglicht. Die Einhaltung des Kontinuitätsprinzips erfordert nicht nur und nicht so sehr die Beherrschung einer bestimmten Menge an Informationen und Wissen durch Kinder, sondern auch die Ausbildung der für die Beherrschung pädagogischer Aktivitäten erforderlichen Qualitäten bei einem Vorschulkind – Neugier, Initiative, Unabhängigkeit, Wille usw .

Möglichkeiten zur Lösung des Projekts:

WÄHLEN SIE, WAS SIE BRAUCHEN

Denken Sie über das „Bild der Zukunft“ nach und stellen Sie sich ein Modell dessen vor, was sie schaffen werden.

Berücksichtigen Sie die Anforderungen und Meinungen aller Teilnehmer an der künftigen Gestaltung;

Entwickeln Sie ein System zur Umsetzung realer Ideen

Praktiken und Fähigkeiten einer bestimmten vorschulischen Bildungseinrichtung;

Bewerten Sie die Risiken der Projektumsetzung.

5. Phasen der Umsetzung des Programmprojekts

Die Projektumsetzung ist auf __ Wochen ausgelegt: von „_“ ___ bis „_“ ___

Nr. Etappen Ziel Zeitrahmen

1. Vorbereitungs- und Entwurfsphase

2. Praxisphase

3. Verallgemeinerung – effektives Stadium

6. Aktionsplan

Nr. Name der Aktivitäten Termine Verantwortliche Personen

Stufe 1 – Vorbereitungs- und Entwurfsphase

Stufe 2 – Praxisphase

Stufe 3 – Verallgemeinerung – effektive Stufe

7. Ressourcenunterstützung für das Programm

Regulatorische Ressourcen

Gesetz der Russischen Föderation „Über Bildung“

Dekret der Regierung der Russischen Föderation „Über die Genehmigung der Regeln für die Bereitstellung bezahlter Bildungsdienstleistungen im Bereich der Vorschul- und Allgemeinbildung“ vom 5. Juli 2001

Charta von DOW

Konzept der Inhalte lebenslanger Bildung (Vorschul- und Primarstufe)

Gesetz der Russischen Föderation „Über Bildung“

Personalwesen

Um an dem Projekt mitzuarbeiten, sind ... beteiligt.

Das Projektteam setzt sich je nach Bildungsabschluss wie folgt zusammen:

Gesamtzahl der Lehrkräfte. Höhere Bildung. Sekundarschulische Fachausbildung. Unvollständige höhere Bildung. Nichtfachkräfte

Daher sind die pädagogischen Qualifikationen der Vorschullehrer recht hoch und sie sind in der Lage, Erziehung und Bildung auf einem ausreichenden Niveau zu organisieren.

Nach Altersgrenze:

Bis 30 Jahre Bis 40 Jahre Bis 50 Jahre Mehr als 50

Nach Lehrerfahrung:

Bis 5 Jahre Bis 10 Kinder Bis 15 Jahre Bis 25 Jahre Mehr

Daher ist das professionelle Niveau des/der Lehrer(s) recht hoch.

Informationsressourcen

Pädagogische und methodische Ressourcen:

Fonds des Methodenbüros:

Bibliothek;

Spielebibliothek;

Audiobibliothek;

Musiksammlung.

Materielle und technische Ressourcen:…

Finanzielle Resourcen

Das Projekt wird finanziert von….

Gegenstand der Projektfinanzierung

Alle finanziellen und wirtschaftlichen Aktivitäten zielen auf die Umsetzung dieses Projekts ab. WÄHLEN SIE DAS ERFORDERLICHE AUS

Nr. Name der Aktivitäten Geschätzte Kosten

1 Kauf:

Beispiele für grundlegende Vorschulerziehungsprogramme;

Methodische Unterstützung von Programmen;

Literatur zur Umsetzung bundesstaatlicher Bildungsstandards im Wert von bis zu 1.000 Rubel

2 Kaufen:

Papier „Schneewittchen“;

Ein Drucker;

Dateien. 4.000 Rubel

3 Wissenschaftliche Beratung 500 Rubel

4 Internetressourcen 900 Rubel

5 Medienabonnement:

Zeitung „Vorschulerziehung“, Verlag „Erster September“;

Zeitschrift „Vorschulerziehung“;

Magazin „Hoop“. 2.500 Rubel

GESAMT 8.900 Rubel

Kriterien für die Projektbewertung

WÄHLEN SIE, WAS SIE BRAUCHEN

1. Zufriedenheit der Eltern mit dem Ergebnis der Arbeit der vorschulischen Bildungseinrichtung (die geschaffenen Bedingungen, der Grad der Vorbereitung des Kindes auf die Schule, das Interesse des Kindes am Bildungsprozess).

2. Übereinstimmung der Lernbedingungen für Vorschulkinder mit den SanPiN-Standards.

3. Bewusstsein der Eltern für die Organisation des Bildungsprozesses eines Vorschulkindes.

4. Auffüllung und Verbesserung des MTB anhand eines Vergleichs des MTB zu Jahresbeginn und -ende.

5. Verzögertes Ergebnis: der Erfolg eines Vorschulschülers in der Grundschule.

8. Risiken und Möglichkeiten zur Risikobewältigung

Risiken Wege zur Bewältigung von Risiken

9. Schlussfolgerungen:

Das Projekt soll ein starker Impuls für die Entwicklung kreativer Initiative von Vorschullehrerteams sein, die sich mit Kindheitsproblemen befassen. … .

dein Text

Generell ist das Projekt mit Kindern und Eltern aus meiner Sicht fortschrittlicher Natur und wird nicht nur ... ermöglichen, sondern auch Entwicklungsimpulse geben ....

Artikel

Projekte im Kindergarten

Korobova Tatjana Wladimirowna,
Lehrer der staatlichen Haushaltsbildungseinrichtung „Pädagogische Hochschule Nr. 4“. "
St. Petersburg

Einführung

Eine der Hauptaufgaben des modernen Bildungssystems besteht nach dem Landesbildungsstandard für Weiterbildung darin, die Fähigkeiten jedes Kindes zu offenbaren, einen Menschen mit kreativem Denken zu erziehen, der für das Leben in einer High-Tech-Informationsgesellschaft bereit ist. mit der Fähigkeit, Informationstechnologie zu nutzen und ein Leben lang zu lernen. Nur ein solcher Mensch kann im Leben erfolgreich sein. Im Rahmen der Umsetzung eines Projekts in einer vorschulischen Bildungseinrichtung strebt jedes Kind selbstständig nach aktiver Aktivität und ein Erwachsener erwartet von ihm ein positives, einzigartiges kreatives Ergebnis. Daher ist es in Projektaktivitäten in vorschulischen Bildungseinrichtungen möglich, eine kreative Persönlichkeit mit kreativem Denken zu erziehen und die kognitive Aktivität von Vorschulkindern voll zu entwickeln.

Der vorgestellte Artikel legt kurz die theoretischen Grundlagen für die Umsetzung von Projekten in einer vorschulischen Bildungseinrichtung dar und schlägt eine ungefähre Struktur für Lehrer vor, um einen Bericht über ein in einer vorschulischen Bildungseinrichtung durchgeführtes Projekt zu erstellen. Der Artikel wird für Lehrkräfte von Vorschuleinrichtungen und Studierende von Pädagogischen Hochschulen und Universitäten der Fachrichtung „Vorschulpädagogik“ von Interesse sein.

Projektmethode

Nach der Definition des amerikanischen Pädagogen und Begründers der Projektmethode, William Hurd Kilpatrick, ist ein Projekt jede Aktion, die mit ganzem Herzen und mit einem bestimmten Zweck ausgeführt wird. Ein Projekt ist eine Reihe von Aktionen, die speziell von Lehrern organisiert und von Kindern und erwachsenen Projektteilnehmern durchgeführt werden. Kinder, Lehrer und Familien nehmen an Projektaktivitäten in vorschulischen Bildungseinrichtungen teil. Die Projektaktivität unterstützt wie keine andere die kognitive Initiative von Kindern im Kindergarten und in der Familie, und es ist die Projektaktivität, die es ermöglicht, diese Initiative in Form eines kulturell bedeutsamen Produkts zu formalisieren.

Die Projektmethode ist ein Lehrsystem, bei dem Kinder Wissen im Prozess der Planung und Durchführung immer komplexerer praktischer Aufgaben – Projekte – erwerben. Bei der Projektmethode müssen die Schüler immer ein Problem lösen. Diese Arbeitsweise ist für Kinder ab vier Jahren geeignet.

Methoden zur Entwicklung von Projekten in vorschulischen Bildungseinrichtungen

1. Systemweb entsprechend dem Projekt

Aufgelistet sind alle Arten von Kinderaktivitäten und Formen gemeinsamer Aktivitäten während des Projekts. Alle sind nach Bildungsbereichen aufgeteilt, Abschnitt 2.6. GEF DO:

Soziale und kommunikative Entwicklung;

Kognitive Entwicklung;

Sprachentwicklung;

Künstlerische und ästhetische Entwicklung;

Körperliche Entwicklung.

Darüber hinaus weist das Systemnetz auf Formen der Interaktion mit Familien- und Sozialpartnern während Projektaktivitäten sowie auf Formen gemeinsamer Aktivitäten innerhalb des Projekts in sensiblen Momenten hin.

2. Modell der drei Fragen WAS WEISS ICH? WAS MÖCHTE ICH WISSEN? Wie finde ich es heraus?

WAS WEISS ICH? - PROBLEM. Finden Sie heraus, was Kinder bereits über das Thema wissen.

WAS MÖCHTE ICH WISSEN? - DESIGN. Planen Sie das Projektthema.

Wie finde ich es heraus? - SUCHE NACH INFORMATIONEN. Quellen für neues Wissen, d. h. Mittel für das Projekt.

3. Das Bild „Wir sind sieben“ (nach Zair-Bek)

Wir sind besorgt... (es wird eine Tatsache, ein Widerspruch, etwas Auffälliges formuliert).

Wir verstehen... (ein bewusst zu lösendes Problem und Leitwerte werden vorgestellt).

Wir erwarten... (eine Beschreibung der erwarteten Ziele - Ergebnisse wird angegeben).

Wir gehen davon aus... (Ideen, Hypothesen werden vorgestellt).

Wir beabsichtigen... (Kontext der in Etappen geplanten Maßnahmen).

Wir sind bereit... (eine Beschreibung der verfügbaren Ressourcen verschiedener Art wird gegeben).

Wir bitten um Unterstützung... (die Begründung für die notwendige externe Unterstützung zur Umsetzung des Projektes wird vorgelegt).

Einordnung thematischer Projekte in vorschulischen Bildungseinrichtungen

1.Durch dominierende Aktivität im Projekt:

Recherchieren – kreativ

Rolevo – Gaming

Kreativ

Informativ (praxisorientiert)

2. Nach Themenbereich:

Monoprojekte (ein Bildungsbereich)

Integrativ (zwei oder mehr Bildungsbereiche)

3. Aufgrund der Art der Koordination:

Direkte

Versteckt

4. Aufgrund der Art der Kontakte:

Mit Schülern derselben Gruppe

Mit Studierenden aus mehreren Gruppen

Mit Schülern aller vorschulischen Bildungseinrichtungen

5. Abhängig von der Dauer des Projekts (je nach Interesse der Kinder, festgelegt durch die Lehrkraft):

Kurzfristig (1 – 3 Wochen)

Mittlere Dauer (bis zu einem Monat)

Langfristig (von einem Monat bis zu mehreren Monaten)

Arten von Projekten in vorschulischen Bildungseinrichtungen (nach L.V. Kiseleva)

1. Recherchieren – kreativ. Kinder experimentieren und präsentieren die Ergebnisse in Form von Zeitungen, Inszenierungen, Kindergestaltungen (Layouts und Modelle).

2. Rolevo – Gaming. Elemente kreativer Spiele werden genutzt, Kinder schlüpfen in das Bild von Märchenfiguren und lösen Probleme auf ihre eigene Art.

3. Informativ (praxisorientiert). Kinder sammeln Informationen und setzen diese um, wobei der Schwerpunkt auf sozialen Interessen liegt (Gruppengestaltung und -gestaltung).

4. Kreativ. Registrierung des Arbeitsergebnisses in Form einer Kinderparty, Kindergestaltung etc.

Was ist ein „Projekt“?

Jedes Projekt hat „fünf Ps“:

Problem;

Design (Planung)

Suche nach Informationen;

Produkt;

Präsentation

Tatsächlich sollte aber jeder Lehrer, der ein Projekt in einer vorschulischen Bildungseinrichtung organisiert, das sechste „P“ des Projekts haben – das ist sein Portfolio, d.h. ein Ordner, in dem alle Arbeitsmaterialien gesammelt werden, darunter Entwürfe, Tagespläne, Notizen und andere Lehrmaterialien, die während der Projektaktivitäten verwendet werden.

Am Ende des Projektsjeder Vorschullehrer, der Projektaktivitäten organisiert,muss einen Bericht über das Projekt erstellen, was oft Schwierigkeiten bereitet. Mit der vorgeschlagenen ungefähren Struktur zur Erstellung eines Berichts über ein an einer vorschulischen Bildungseinrichtung durchgeführtes Projekt können Sie, liebe Kolleginnen und Kollegen, dies problemlos tun.

Eine ungefähre Struktur für Lehrer zur Erstellung eines Berichts über ein Projekt, das in einer vorschulischen Bildungseinrichtung unter Verwendung der Systemwebsite des Projekts durchgeführt wird

1. Titelblatt- Projektname, Projekttyp, Projektzeitraum, Projektautor.

2. Projektthema und seine Herkunft.

3. Projektziele(pädagogisch, entwicklungspädagogisch und pädagogisch): für Kinder, für Lehrer (nicht nur für Erzieher, sondern möglicherweise auch für Musikdirektoren, Sportdirektoren, Logopäden usw.), für Familienmitglieder.

4. Systemwebsite des Projekts.

5. Erwartete Ergebnisse des Projekts: für Kinder, für Lehrer, für Familienmitglieder.

6. Kurze Zusammenfassung des Projekts:

* Vorbereitungsphase – Handlungen von Kindern, Handlungen von Lehrern, Handlungen von Familienmitgliedern

* Aktivitätsphase – Handlungen von Kindern, Handlungen von Lehrern, Handlungen von Familienmitgliedern

* Die letzte Phase – die Handlungen der Kinder, die Handlungen der Lehrer, die Handlungen der Familienmitglieder

7. Beschreibung des Projektprodukts: für Kinder, für Lehrer, für Familienmitglieder

8. Projektpräsentation– Demonstration der Projektprodukte für andere (hier ist es angebracht, Fotos des Projektprodukts zu platzieren).

LIEBE KOLLEGEN, ICH WÜNSCHE IHNEN KREATIVEN ERFOLG BEI IHREN PROJEKTAKTIVITÄTEN MIT VORSCHULKINDERN!

Liste der verwendeten Literatur

  1. Korobova T.V. SCHWEINCHEN DES WISSENS

Projekte sind nach Art der Aktivität unterteilt:

  • Kreativ- und Forschungsprojekte, die es Kindern ermöglichen, zu experimentieren und die Ergebnisse visuell in Form von Wandzeitungen, Ständern usw. darzustellen.
  • Rollenspielprojekte, die es Ihnen ermöglichen, gestellte Probleme in Form von Charakteren spielerisch zu lösen.
  • Informationsprojekte, die es ermöglichen, Informationen zu sammeln, zu analysieren und auf Ständen, Buntglasfenstern usw. anzuzeigen.

Abgeschlossene Projekte

In Abschnitten enthalten:
Enthält Abschnitte:
  • Projekte zur Verbesserung des Kindergartengeländes
  • Verkehrsregeln, Straßenverkehr, Ampeln. Projekte, Pläne, Berichte

Es werden die Veröffentlichungen 1–10 von 42963 angezeigt.
Alle Abschnitte | Projekte. Projektaktivitäten im Kindergarten

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