Methodik zur Untersuchung der Zufriedenheit mit dem Schulleben Andreev. Methodik zur Untersuchung der Zufriedenheit der Schüler mit dem Schulleben
METHODIK ZUR UNTERSUCHUNG DER ZUFRIEDENHEIT VON LEHRERN MIT DEN LEBENSAKTIVITÄTEN IN EINER BILDUNGSEINRICHTUNG
Ziel: Bestimmen Sie den Grad der Zufriedenheit der Lehrer mit ihren Lebensaktivitäten
in der Schulgemeinschaft und ihre Stellung darin.
Fortschritt. Die Lehrkräfte werden gebeten, die im Test enthaltenen Aussagen zu lesen und anhand einer Bewertungsskala den Grad ihrer Zustimmung zum Ausdruck zu bringen.
Bewertungsskala: 4 – stimme voll und ganz zu;
3 - stimme zu;
2 – schwer zu sagen;
1 – stimme nicht zu;
0 – stimme überhaupt nicht zu.
Verarbeitung von Testergebnissen
Die durchschnittliche Bewertungsnote wird berechnet: die Summe der Punkte der Antworten aller Lehrer geteilt durch die Gesamtzahl der Antworten.
Quelle:
UNTERSUCHUNG DER ZUFRIEDENHEIT VON LEHRERN MIT DEN LEBENSAKTIVITÄTEN IN EINER BILDUNGSEINRICHTUNG
Bewertungsskala: 4 – stimme voll und ganz zu;
3 - stimme zu;
2 – schwer zu sagen;
1 – stimme nicht zu;
0 – stimme überhaupt nicht zu.
1. Ich bin mit meinem akademischen Arbeitspensum zufrieden.
2. Ich bin mit dem Stundenplan zufrieden.
3. Dank meiner eigenen Bemühungen und der Maßnahmen der Schulleitung werde ich meine Arbeitszeit sinnvoll nutzen.
4. Ich bin mit der Arbeit der Abteilung (Methodengemeinschaft) und meiner Mitarbeit darin zufrieden.
5. Ich habe eine echte Chance, meine beruflichen Fähigkeiten zu verbessern, Kreativität und Fähigkeiten zu zeigen.
6. Ich verspüre das Bedürfnis nach beruflicher und persönlicher Weiterentwicklung und versuche, es zu verwirklichen.
7. Meine Leistungen und Erfolge werden von der Schulleitung und den Lehrkräften wahrgenommen.
8. Mir gefällt, dass in der Schule wissenschaftliche und methodische Forschung betrieben wird.
9. Ich habe konfliktfreie Beziehungen zu meinen Kollegen aufgebaut.
10. Ich fühle mich von meinen Arbeitskollegen unterstützt.
11. Es scheint mir, dass die Verwaltung die Ergebnisse meiner Arbeit fair bewertet.
12. Ich spüre eine freundliche Einstellung der Verwaltung zu mir.
13. Ich fühle mich unter Studierenden wohl.
14. Ich bin mit der Einstellung der Studierenden zu ihrem Fach zufrieden.
15. In den meisten Fällen spüre ich ein gegenseitiges Verständnis, wenn ich mit den Eltern der Schüler kommuniziere.
16. Es scheint mir, dass meine Eltern meine pädagogischen Anforderungen teilen und unterstützen.
17. Ich mag mein Büro, die Ausstattung und die Arbeitsbedingungen darin.
18. Ich bin mit dem aktuellen moralischen und psychologischen Klima zufrieden
Schule.
19. Meiner Meinung nach trägt das in der Schule geschaffene System der wissenschaftlichen und methodischen Unterstützung dazu bei, meine beruflichen Fähigkeiten zu verbessern.
20. Ich bin mit der Größe zufrieden Löhne und pünktliche Zahlung.
Vorschau:
METHODIK ZUR UNTERSUCHUNG DER ZUFRIEDENHEIT DER ELTERN MIT DER ARBEIT EINER BILDUNGSEINRICHTUNG
Ziel: Ermittlung des Grads der Zufriedenheit der Eltern mit der Arbeit der Bildungseinrichtung und ihres Lehrpersonals.
Fortschritt. Beim Elterngespräch werden die Eltern gebeten, die aufgeführten Aussagen zu lesen und den Grad der Übereinstimmung mit ihnen anhand der folgenden Bewertungsskala zu bewerten.
Bewertungsskala: 4 – stimme voll und ganz zu;
3 - stimme zu;
2 – schwer zu sagen;
1 – stimme nicht zu;
0 – stimme überhaupt nicht zu.
Verarbeitung von Testergebnissen
- Durchschnittsnote 3 – hohe Zufriedenheit;
- Eine durchschnittliche Punktzahl von mehr als 2, aber weniger als 3 ist der durchschnittliche Zufriedenheitsgrad.
- Ein Durchschnittswert von weniger als 2 weist auf eine geringe Zufriedenheit hin.
Quelle: Wissenschaftlich-methodische Zeitschrift „Stellvertretender Schuldirektor für Bildungsarbeit. Management des Bildungsprozesses in der Schule.“ Nr. 4/ 2007
Bewertungsskala: 4 – stimme voll und ganz zu;
3 - stimme zu;
2 – schwer zu sagen;
1 – stimme nicht zu;
0 – stimme überhaupt nicht zu.
1. Die Klasse, in der Ihr Kind ist, kann als freundlich bezeichnet werden.
2. Ihr Kind fühlt sich unter seinen Klassenkameraden wohl.
4. Sie erleben im Kontakt mit der Verwaltung ein Gefühl des gegenseitigen Verständnisses
die Schule und die Lehrer Ihres Kindes.
5. Die Klasse, in der Ihr Kind ist, hat einen guten Klassenlehrer.
6. Lehrer bewerten die schulischen Leistungen Ihres Kindes fair.
7. Ihr Kind wird nicht mit Schul- und Hausaufgaben überlastet.
9. Die Schule tut Dinge, die für Ihr Kind interessant und nützlich sind.
10. Die Schule verfügt über verschiedene Clubs, Klubs und Bereiche, in denen Ihr Kind lernen kann.
11. Lehrer vermitteln Ihrem Kind tiefes und nachhaltiges Wissen.
12. Die Schule kümmert sich um die körperliche Entwicklung und Gesundheit Ihres Kindes.
15. Die Schule bereitet Ihr Kind wirklich auf ein unabhängiges Leben vor.
Vorschau:
Methodik zur Untersuchung der Zufriedenheit von Schülern mit dem Schulleben
Ziel: Ermitteln Sie den Grad der Zufriedenheit der Schüler mit den Aktivitäten in der Schule und im Klassenzimmer.
Fortschritt. Die Studierenden werden gebeten, sich die Aussagen anzuhören und den Grad ihrer Übereinstimmung mit deren Inhalt zu bewerten.
Bewertungsskala: 4 – stimme voll und ganz zu;
3 - stimme zu;
2 – schwer zu sagen;
1 – stimme nicht zu;
0 – stimme überhaupt nicht zu.
Verarbeitung von Testergebnissen
Die durchschnittliche Punktzahl wird berechnet: die Summe der Punktzahlen aller Antworten aller Kinder geteilt durch die Gesamtzahl der Antworten.
- Durchschnittsnote 3 – hohe Zufriedenheit;
- Eine durchschnittliche Punktzahl von mehr als 2, aber weniger als 3 ist der durchschnittliche Zufriedenheitsgrad.
- Ein Durchschnittswert von weniger als 2 weist auf eine geringe Zufriedenheit hin.
Quelle: Wissenschaftlich-methodische Zeitschrift „Stellvertretender Schuldirektor für Bildungsarbeit. Management des Bildungsprozesses in der Schule.“ Nr. 4/ 2007
ZUFRIEDENHEIT DER SCHÜLER MIT DEM SCHULLEBEN
Bewertungsskala: 4 – stimme voll und ganz zu;
3 - stimme zu;
2 – schwer zu sagen;
1 – stimme nicht zu;
0 – stimme überhaupt nicht zu.
- Ich gehe morgens voller Freude zur Schule.
- Normalerweise bin ich in der Schule gut gelaunt.
- Wir haben einen guten Klassenlehrer in unserer Klasse.
- Sie können sich an unsere Schullehrer wenden, um Rat und Hilfe zu erhalten
schwierige Lebenssituation. - Ich habe einen Lieblingslehrer.
- Im Unterricht kann ich meine Meinung immer frei äußern.
- Ich glaube, dass unsere Schule alle Voraussetzungen für meine Entwicklung geschaffen hat
kreative Fähigkeiten. - Ich habe meine liebsten Schulfächer.
- Ich glaube, dass die Schule mich wirklich auf ein unabhängiges Leben vorbereitet.
10. Während der Sommerferien vermisse ich die Schule.
Vorschau:
UNTERSUCHUNG DER ZUFRIEDENHEIT DER ELTERN MIT DER ARBEIT EINER BILDUNGSEINRICHTUNG
Bewertungsskala: 4 – stimme voll und ganz zu;
3 - stimme zu;
2 – schwer zu sagen;
1 – stimme nicht zu;
0 – stimme überhaupt nicht zu.
1. Der Verein, dem Ihr Kind beitritt, kann als freundlich bezeichnet werden.
2. Unter denen, mit denen Ihr Kind zusammenarbeitet, fühlt es sich wohl.
3. Lehrer zeigen eine freundliche Haltung gegenüber Ihrem Kind.
4. Sie erleben ein gegenseitiges Verständnis im Kontakt mit der Einrichtungsleitung und den Lehrkräften Ihres Kindes.
5. Der Verein, in dem Ihr Kind engagiert ist, hat einen guten Leiter.
6. Lehrer bewerten die Leistungen Ihres Kindes fair.
7. Ihr Kind wird nicht mit Unterricht und Hausaufgaben überlastet.
8. Lehrer berücksichtigen die individuellen Eigenschaften Ihres Kindes.
9. Der Verein führt Aktivitäten durch, die für Ihr Kind interessant und nützlich sind.
10. Möchten Sie, dass Ihr Kind andere Clubs, Clubs, Sektionen usw. besucht?
11. Lehrer vermitteln Ihrem Kind Wissen, das ihm im späteren Leben nützlich sein wird.
12. Die Einrichtung kümmert sich um die körperliche Entwicklung und Gesundheit Ihres Kindes.
13. Die Bildungseinrichtung trägt zur Bildung eines anständigen Verhaltens Ihres Kindes bei.
14. Die Leitung und die Lehrkräfte schaffen Bedingungen für die Entfaltung und Entwicklung der Fähigkeiten Ihres Kindes.
15. Die Einrichtung bereitet Ihr Kind wirklich auf ein unabhängiges Leben vor.
Vorschau:
Bewertungsskala: 4 – stimme voll und ganz zu;
3 - stimme zu;
2 – schwer zu sagen;
1 – stimme nicht zu;
0 – stimme überhaupt nicht zu.
- Ich gehe mit Freude zum Lernen.
- Normalerweise bin ich in DT gut gelaunt.
- In unserem Kreis gibt es einen guten Anführer.
- In schwierigen Lebenssituationen können Sie sich an unsere Lehrkräfte wenden, um Rat und Hilfe zu erhalten.
- Ich habe einen Lieblingslehrer.
- Ich kann meine Meinung immer frei äußern.
- Ich glaube, dass die Institution alle Voraussetzungen für meine Entwicklung geschaffen hat
kreative Fähigkeiten. - Ich habe Lieblingsbeschäftigungen
- Ich glaube, dass DT mich wirklich auf ein unabhängiges Leben vorbereitet.
10. Während der Sommerferien verpasse ich den Unterricht bei DT.
(entwickelt von A.A. Andreev)
Ziel: Bestimmen Sie den Grad der Zufriedenheit der Schüler mit dem Schulleben.
Fortschritt. Die Studierenden werden gebeten, sich die Aussagen anzuhören und den Grad der Übereinstimmung mit ihrem Inhalt auf der folgenden Skala einzuschätzen:
4 – stimme voll und ganz zu;
3 – stimme zu;
2 – schwer zu sagen;
1 – stimme nicht zu;
0 – stimme überhaupt nicht zu.
Ich gehe morgens voller Freude zur Schule.
Normalerweise bin ich in der Schule gut gelaunt.
Wir haben einen guten Klassenlehrer in unserer Klasse.
In schwierigen Lebenssituationen können Sie sich an unsere Schullehrer wenden, um Rat und Hilfe zu erhalten.
Ich habe einen Lieblingslehrer.
Im Unterricht kann ich meine Meinung immer frei äußern.
Ich glaube, dass unsere Schule alle Voraussetzungen für die Entwicklung meiner Fähigkeiten geschaffen hat.
Ich habe meine liebsten Schulfächer.
Ich glaube, dass die Schule mich wirklich auf ein unabhängiges Leben vorbereitet.
10. Während der Sommerferien vermisse ich die Schule.
Verarbeitung empfangener Daten. Der Indikator für die Zufriedenheit der Schüler mit dem Schulleben (S) ist der Quotient aus der Gesamtsumme der Antworten aller Schüler geteilt durch die Gesamtzahl der Antworten. Wenn U größer als 3 ist, können wir einen hohen Grad der Zufriedenheit angeben, von 2 bis 3 – einen durchschnittlichen Grad der Zufriedenheit; Wenn U kleiner als 2 ist, deutet dies auf eine geringe Zufriedenheit der Schüler mit dem Schulleben hin.
Anschließend wird die Anzahl der Schüler der Klasse mit hoher, mittlerer und niedriger Zufriedenheit mit dem Schulleben berechnet. Die Daten werden in eine Pivot-Tabelle eingegeben №10 laut OU. Bitte beachten Sie die in der Tabelle angegebene Schülerzahl der Klasse №10 , stimmte mit den Tabellendaten überein №2 .
Methodik zur Untersuchung der Zufriedenheit der Eltern mit der Arbeit einer Bildungseinrichtung
(entwickelt von E.N. Stepanov)
Ziel: Ermittlung des Grads der Zufriedenheit der Eltern mit der Arbeit der Bildungseinrichtung und ihres Lehrpersonals.
Fortschritt. Die Eltern werden gebeten, die Aussagen zu lesen und den Grad ihrer Zustimmung mit ihnen auf der folgenden Skala einzuschätzen:
4 – stimme voll und ganz zu;
3 – stimme zu;
2 – schwer zu sagen;
1 – stimme nicht zu;
0 – stimme überhaupt nicht zu.
Die Klasse, in der unser Kind lernt, kann als freundlich bezeichnet werden.
Unser Kind fühlt sich unter seinen Klassenkameraden wohl.
Die Lehrer zeigen eine freundliche Haltung gegenüber unserem Ruben.
Wir erleben ein gegenseitiges Verständnis im Kontakt mit der Leitung und den Lehrern unseres Kindes.
Die Klasse, in der unser Kind ist, hat einen guten Klassenlehrer.
Lehrer bewerten die schulischen Leistungen unseres Kindes fair.
Unser Kind ist nicht mit Schul- und Hausaufgaben überlastet.
Lehrer berücksichtigen die individuellen Eigenschaften unseres Kindes.
Die Schule bietet Aktivitäten an, die für unser Kind nützlich und interessant sind.
Die Schule verfügt über verschiedene Clubs, Clubs und Abteilungen, in denen unser Kind lernen kann.
Lehrer vermitteln unserem Kind tiefes und nachhaltiges Wissen.
Der Schule liegt die körperliche Entwicklung und Gesundheit unseres Kindes am Herzen.
Die Bildungseinrichtung trägt zur Bildung eines anständigen Verhaltens bei unserem Kind bei.
Die Verwaltung und die Lehrer schaffen Bedingungen für die Entfaltung und Entwicklung der Fähigkeiten unseres Kindes.
Die Schule bereitet unser Kind wirklich auf ein unabhängiges Leben vor.
Verarbeitung der Ergebnisse. Die Zufriedenheit der Eltern mit der Arbeit der Schule (S) ist definiert als Quotient aus der Gesamtpunktzahl aller Elternantworten geteilt durch die Gesamtzahl der Antworten.
Ist der Y-Koeffizient größer als 3, deutet dies auf eine hohe Zufriedenheit hin; von 2 bis 3 – durchschnittliches Niveau; weniger als 2 – geringe Zufriedenheit.
Anschließend wird die Anzahl der Eltern in der Klasse mit hoher, mittlerer und niedriger Zufriedenheit mit dem Schulleben berechnet. Die Daten werden in eine Pivot-Tabelle eingegeben №11 laut OU. Bitte beachten Sie, dass die in jeder Klasse angegebene Anzahl der Eltern mit der Anzahl der an der Überwachung teilnehmenden Schüler übereinstimmen muss Tisch 2.
Methodik zur Untersuchung der Zufriedenheit der Schüler mit dem Schulleben
(entwickelt)
1. Ich gehe morgens voller Freude zur Schule. 4-stimme voll und ganz zu
2. In der Schule bin ich normalerweise gut gelaunt. 3-stimme zu
1. Ich halte es für wichtig, mich dafür einzusetzen, dass die Mitarbeiter meiner Klasse besser arbeiten. 4-ja
2. Ich mache Vorschläge zur Verbesserung der Arbeit der Klasse. 3 – eher ja als nein
3. Ich organisiere selbständig einzelne Aktivitäten im Klassenzimmer. 2-schwer zu sagen
4. Ich beteilige mich an der Zusammenfassung der Arbeit der Klasse und an der Festlegung der unmittelbaren Aufgaben. 1- eher nein als ja
5. Ich glaube, dass die Klasse zu freundlichem, eigenständigem Handeln fähig ist. 0- nein
6. In unserer Klasse sind die Verantwortlichkeiten klar und gleichmäßig auf die Schüler verteilt.
7. Der gewählte Aktivist in unserer Klasse genießt Autorität bei allen Teammitgliedern.
8. Ich glaube, dass der Aktivist in unserer Klasse seine Aufgaben selbstständig gut bewältigt.
9. Ich glaube, dass die Schüler unserer Klasse ihre sozialen Pflichten gewissenhaft erfüllen.
10. Ich setze die von der Versammlung oder den Kursteilnehmern getroffenen Entscheidungen rechtzeitig und genau um.
11. Ich bin bestrebt, alle Anstrengungen zu unternehmen, um sicherzustellen, dass die dem Team übertragenen Aufgaben erledigt werden.
12. Ich bin bereit, für die Ergebnisse meiner Arbeit und für die Ergebnisse der Arbeit meiner Kameraden einzustehen.
Verarbeitung empfangener Daten
Bei der Verarbeitung der Ergebnisse werden 12 Sätze in 3 Gruppen (Blöcke) aufgeteilt. Diese Systematisierung ist auf die Identifizierung verschiedener Aspekte der Selbstverwaltung zurückzuführen:
1) Einbindung der Studierenden in Selbstverwaltungsaktivitäten (Vorschläge 1-4)
2) Organisation des Klassenteams (5-8)
3) Verantwortung der Mitglieder des Hauptteams für seine Angelegenheiten (9-12)
Für jeden Block wird die Summe der von allen Umfrageteilnehmern vergebenen Punkte berechnet. sie wird dann durch die Anzahl der Umfrageteilnehmer und die maximale Punktzahl, die der Befragte in jedem Block angeben kann, geteilt.
Der Grad der Selbstverwaltung eines Klassenkollektivs oder einer Klassenvereinigung wird durch die Ergebnisse der Berechnung des durchschnittlichen Koeffizienten von drei Blöcken bestimmt. Liegt der arithmetische Mittelwert der drei Koeffizienten unter 0,5, ist der Grad der Selbstverwaltung in der Klasse gering; von 0,5 bis 0,8 – durchschnittlich, wenn mehr als 0,8 – hoch.
Methodik „Unsere Beziehungen“
Um die gegenseitige Akzeptanz und Konflikte zu untersuchen, wird eine Gruppe von Aussagen vorgeschlagen
1. Unsere Klasse ist freundlich und vereint.
2. Unsere Klasse ist freundlich.
3. In unserer Klasse gibt es keine Streitigkeiten, sondern jeder lebt für sich.
4. In unserer Klasse gibt es manchmal Streit, aber unsere Klasse kann nicht als konfliktreich bezeichnet werden.
5. Unsere Klasse ist nicht freundlich, es kommt oft zu Streitigkeiten.
6. Unsere Klasse ist sehr unfreundlich. Es ist schwierig, in einer solchen Klasse zu lernen.
Um den Stand der Rechtshilfe zu ermitteln, wird Gruppe 2 von Stellungnahmen vorgeschlagen
1. In unserer Klasse ist es üblich, ohne Erinnerung zu helfen.
2. In unserer Klasse wird nur Ihren Freunden geholfen.
3. In unserer Klasse wird Hilfe nur dann geleistet, wenn der Schüler selbst darum bittet.
4. In unserer Klasse wird Hilfe nur dann geleistet, wenn der Lehrer sie verlangt.
5. In unserer Klasse ist es nicht üblich, sich gegenseitig zu helfen.
6. In unserer Klasse weigern sie sich, einander zu helfen.
Methodik zur Untersuchung der Beteiligung von Schulkindern an Aktivitäten
3 – zieht sehr an; 2 – weitgehend; 1 – schwach angezogen; 0 – überhaupt nicht attraktiv. Was Sie an der Aktivität reizt: 1. Interessante Sache. 2. Kommunikation mit verschiedenen Menschen. 3. Helfen Sie Ihren Kameraden. 4. Möglichkeit zur Wissensvermittlung. 5. Kreativität. 6. Erwerb neuer Kenntnisse und Fähigkeiten. 7. Fähigkeit, andere zu führen. 8. Beteiligung an den Angelegenheiten Ihres Teams. 9. Die Wahrscheinlichkeit, den Respekt Ihrer Kameraden zu verdienen. 10. Tue eine gute Tat für andere. 11. Heben Sie sich von anderen ab. 12. Entwickeln Sie bestimmte Charaktereigenschaften. |
Verarbeitung empfangener Daten
Um die vorherrschenden Motive zu bestimmen, sollten folgende Blöcke unterschieden werden:
Kollektivistische Motive (Absätze 3,4, 8, 10)
Persönliche Motive (Absätze 1,2, 5, 6, 12)
Prestigemotive (Punkte 7, 9, 11)
Der Vergleich der Abschlussnoten für jeden Block ermöglicht es uns, die vorherrschenden Motive für die Teilnahme von Schülern an Aktivitäten zu ermitteln.
dann wird die Zahl der Schüler in der Klasse berechnet, wobei kollektivistische, persönliche und prestigeträchtige Motive vorherrschen.
Methodik zur Untersuchung der Sozialisation der Persönlichkeit von Studierenden
(entwickelt)
1. Ich versuche, meinen Lehrern und Eltern in allem zu gehorchen. 4 – immer
2. Ich denke, dass man sich immer in irgendeiner Weise von anderen unterscheiden sollte. 3 - fast immer
3. Was auch immer ich unternehme, ich erreiche Erfolg. 2 – manchmal
4. Ich weiß, wie man Menschen verzeiht. 1 – sehr selten
5. Ich bemühe mich, das Gleiche zu tun wie alle meine Kameraden. 0 – nie
6. Ich möchte in jeder Angelegenheit anderen voraus sein.
7. Ich werde stur, wenn ich sicher bin, dass ich Recht habe.
8. Ich glaube, dass es das Wichtigste im Leben ist, Gutes zu tun.
9. Ich versuche, mich so zu verhalten, dass andere mich loben.
10. Wenn ich mit Freunden kommuniziere, verteidige ich meine Meinung.
11. Wenn ich etwas im Sinn habe, werde ich es auf jeden Fall tun.
12. Ich helfe gerne anderen.
13. Ich möchte, dass jeder mit mir befreundet ist.
14. Wenn ich Menschen nicht mag, werde ich nicht mit ihnen kommunizieren.
15. Ich strebe immer danach, zu gewinnen und zu gewinnen.
16. Ich erlebe die Probleme anderer, als wären es meine eigenen.
17. Ich versuche, nicht mit meinen Kameraden zu streiten.
18. Ich versuche zu beweisen, dass ich Recht habe, auch wenn andere meiner Meinung nicht zustimmen.
19. Wenn ich eine Aufgabe übernehme, werde ich sie auf jeden Fall bis zum Ende durchziehen.
20. Ich versuche, diejenigen zu schützen, die beleidigt sind.
Die durchschnittliche Beurteilung der sozialen Anpassungsfähigkeit der Schüler ergibt sich aus der Addition der Noten für die Urteile 1,5,9,13,17 und der Division dieser Summe durch fünf
Der Autonomiewert wird auf der Grundlage ähnlicher Operationen mit Werten für 2, 6,10,14,18 Urteile berechnet
Moralbewertung basierend auf Noten für 4,8,12,16,20 Urteile
Bewertung der sozialen Aktivität basierend auf den Werten für 3,7,11,15,19 Urteile
Wenn der resultierende Koeffizient mehr als 3 Punkte beträgt, können wir von einem hohen Grad der Entwicklung der sozialen Qualitäten ausgehen, wenn er von 2 bis 3 ist – durchschnittlich, weniger als 2 – niedriges Niveau
Methodik zur Selbsteinschätzung der Wirksamkeit der pädagogischen Arbeit von Klassenlehrern (5-Punkte-System)
ICH. 1. Wie effektiv sind die pädagogischen Aufgaben, die Sie als Klassenlehrer lösen?
1) Konsolidierung des Studententeams;
2) Organisation von KTD;
3) Schaffung eines günstigen psychologischen Klimas für die Studierenden;
4) Schaffung von Bedingungen für die Selbstverwirklichung jedes Schülers;
5) Korrektur zwischenmenschlicher Beziehungen, die zur Lösung von Konflikten zwischen Studierenden beitragen;
6) Förderung eines positiven Verhaltens der Schüler;
7) Unterstützung von Studierenden in schwierigen, schwierigen Situationen;
8) Koordination der Interaktion zwischen Lehrern, Schülern und Eltern.
2. Wie effektiv ist die Umsetzung der folgenden Managementfunktionen für Sie als Klassenlehrer:
1) konzeptionell und zielgerichtet;
2) Planung;
3) organisatorisch;
4) Anregung und Aktivierung der Studierenden;
5) Beurteilung und Diagnose;
6) Korrektur;
7) prognostisch.
3. Beurteilung der Wirksamkeit der Arbeit in verschiedenen Bildungsbereichen:
1) moralisch;
2) geistig;
3) körperlich;
4) ästhetisch;
5) sexuell;
6) Arbeit;
7) Umwelt;
8) patriotisch;
9) legal;
10) wirtschaftlich.
4. Beurteilung der Bedeutung der persönlichen Eigenschaften eines Lehrers für eine effektive Arbeit:
1) Fachkompetenz;
2) allgemeine Kultur, Intelligenz;
3) kreative Initiative;
4) ein Hobby oder Hobby haben;
5) moralische Qualitäten;
6) Gelehrsamkeit;
7) harte Arbeit;
8) Liebe zu Kindern;
9) Geselligkeit;
10) Genauigkeit;
11) staatsbürgerliche Qualitäten (soziale Aktivität, Integrität usw.)
II. Faktoren, die die Arbeitseffizienz beeinflussen, müssen auf einer Skala von 1 bis 8 eingestuft werden (wobei 1 der wichtigste Wert ist).
8 – am wenigsten wichtig)
1) Umsetzung der Selbstbildung des Klassenlehrers;
2) Absolvierung spezieller Fortbildungskurse für Klassenlehrer;
3) Verbesserung der Arbeitsplanung der Klassenlehrer;
4) der Einsatz verschiedener Arbeitsformen und -methoden als Klassenlehrer;
5) Erhöhung des Niveaus der allgemeinen kulturellen Ausbildung des Klassenlehrers;
6) Austausch der besten Lehrerfahrungen;
7) Unterstützung des Klassenlehrers durch die Schulleitung;
8) materielle Anreize für den Klassenlehrer.
Ich gehe morgens voller Freude zur Schule. 4-Ich stimme voll und ganz zu, dass ich in der Schule normalerweise gute Laune habe. 3-stimme zu Unsere Klasse hat einen guten Klassenlehrer. 2-das ist schwer zu sagen: Sie können sich in schwierigen Lebenssituationen an unsere Schullehrer wenden, um Rat und Hilfe zu erhalten. 1-stimme nicht zu Ich habe einen Lieblingslehrer. 0 – stimme überhaupt nicht zu. Im Unterricht kann ich meine Meinung immer frei äußern. Ich glaube, dass unsere Schule alle Voraussetzungen für die Entwicklung meiner Fähigkeiten geschaffen hat. Ich habe meine liebsten Schulfächer. Ich glaube, dass die Schule mich wirklich auf ein unabhängiges Leben vorbereitet. In den Sommerferien vermisse ich die Schule. Ich gehe morgens mit Freude zur Schule. 4-Ich stimme voll und ganz zu, dass ich in der Schule normalerweise gute Laune habe. 3-stimme zu Unsere Klasse hat einen guten Klassenlehrer. 2-das ist schwer zu sagen: Sie können sich in schwierigen Lebenssituationen an unsere Schullehrer wenden, um Rat und Hilfe zu erhalten. 1-stimme nicht zu Ich habe einen Lieblingslehrer. 0 – stimme überhaupt nicht zu. Im Unterricht kann ich meine Meinung immer frei äußern. Ich glaube, dass unsere Schule alle Voraussetzungen für die Entwicklung meiner Fähigkeiten geschaffen hat. Ich habe meine liebsten Schulfächer. Ich glaube, dass die Schule mich wirklich auf ein unabhängiges Leben vorbereitet. In den Sommerferien vermisse ich die Schule. Ich gehe morgens mit Freude zur Schule. 4-Ich stimme voll und ganz zu, dass ich in der Schule normalerweise gute Laune habe. 3-stimme zu Unsere Klasse hat einen guten Klassenlehrer. 2-das ist schwer zu sagen: Sie können sich in schwierigen Lebenssituationen an unsere Schullehrer wenden, um Rat und Hilfe zu erhalten. 1-stimme nicht zu Ich habe einen Lieblingslehrer. 0 – stimme überhaupt nicht zu. Im Unterricht kann ich meine Meinung immer frei äußern. Ich glaube, dass unsere Schule alle Voraussetzungen für die Entwicklung meiner Fähigkeiten geschaffen hat. Ich habe meine liebsten Schulfächer. Ich glaube, dass die Schule mich wirklich auf ein unabhängiges Leben vorbereitet. In den Sommerferien vermisse ich die Schule. Ich gehe morgens mit Freude zur Schule. 4-Ich stimme voll und ganz zu, dass ich in der Schule normalerweise gute Laune habe. 3-stimme zu Unsere Klasse hat einen guten Klassenlehrer. 2-das ist schwer zu sagen: Sie können sich in schwierigen Lebenssituationen an unsere Schullehrer wenden, um Rat und Hilfe zu erhalten. 1-stimme nicht zu Ich habe einen Lieblingslehrer. 0 – stimme überhaupt nicht zu. Im Unterricht kann ich meine Meinung immer frei äußern. Ich glaube, dass unsere Schule alle Voraussetzungen für die Entwicklung meiner Fähigkeiten geschaffen hat. Ich habe meine liebsten Schulfächer. Ich glaube, dass die Schule mich wirklich auf ein unabhängiges Leben vorbereitet. In den Sommerferien vermisse ich die Schule. Die Klasse, in der unser Kind lernt, kann man als freundlich bezeichnen. 4 – stimme voll und ganz zu Unser Kind fühlt sich unter seinen Klassenkameraden wohl. 3 - Ich stimme zu. Die Lehrer zeigen eine freundliche Haltung gegenüber unserem Kind. 2 – schwer zu sagen Wir erleben ein Gefühl des gegenseitigen Verständnisses im Kontakt mit der Leitung und den Lehrern unseres Kindes. 1 – stimme nicht zu Die Klasse, in der unser Kind ist, hat einen guten Klassenlehrer. 0 – stimme überhaupt nicht zu. Lehrer bewerten die schulischen Leistungen unseres Kindes fair. Unser Kind ist nicht mit Schul- und Hausaufgaben überlastet. Lehrer berücksichtigen die individuellen Eigenschaften unseres Kindes. Die Schule veranstaltet Veranstaltungen, die für unser Kind nützlich und interessant sind. Die Schule verfügt über verschiedene Clubs und Bereiche, in denen unser Kind lernen kann. Lehrer vermitteln unserem Kind tiefes und nachhaltiges Wissen. Der Schule liegt die körperliche Entwicklung und Gesundheit unseres Kindes am Herzen. Die Bildungseinrichtung trägt zur Bildung eines anständigen Verhaltens bei unserem Kind bei. Die Verwaltung und die Lehrer schaffen Bedingungen für die Entfaltung und Entwicklung der Fähigkeiten unseres Kindes. Die Schule bereitet unser Kind wirklich auf ein unabhängiges Leben vor. Die Klasse, in der unser Kind lernt, kann als freundlich bezeichnet werden. 4 – stimme voll und ganz zu Unser Kind fühlt sich unter seinen Klassenkameraden wohl. 3 - Ich stimme zu. Die Lehrer zeigen eine freundliche Haltung gegenüber unserem Kind. 2 – schwer zu sagen Wir erleben ein Gefühl des gegenseitigen Verständnisses im Kontakt mit der Leitung und den Lehrern unseres Kindes. 1 – stimme nicht zu Die Klasse, in der unser Kind ist, hat einen guten Klassenlehrer. 0 – stimme überhaupt nicht zu. Lehrer bewerten die schulischen Leistungen unseres Kindes fair. Unser Kind ist nicht mit Schul- und Hausaufgaben überlastet. Lehrer berücksichtigen die individuellen Eigenschaften unseres Kindes. Die Schule veranstaltet Veranstaltungen, die für unser Kind nützlich und interessant sind. Die Schule verfügt über verschiedene Clubs und Bereiche, in denen unser Kind lernen kann. Lehrer vermitteln unserem Kind tiefes und nachhaltiges Wissen. Der Schule liegt die körperliche Entwicklung und Gesundheit unseres Kindes am Herzen. Die Bildungseinrichtung trägt zur Bildung eines anständigen Verhaltens bei unserem Kind bei. Die Verwaltung und die Lehrer schaffen Bedingungen für die Entfaltung und Entwicklung der Fähigkeiten unseres Kindes. Die Schule bereitet unser Kind wirklich auf ein unabhängiges Leben vor. Die Klasse, in der unser Kind lernt, kann als freundlich bezeichnet werden. 4 – stimme voll und ganz zu Unser Kind fühlt sich unter seinen Klassenkameraden wohl. 3 - Ich stimme zu. Die Lehrer zeigen eine freundliche Haltung gegenüber unserem Kind. 2 – schwer zu sagen Wir erleben ein Gefühl des gegenseitigen Verständnisses im Kontakt mit der Leitung und den Lehrern unseres Kindes. 1 – stimme nicht zu Die Klasse, in der unser Kind ist, hat einen guten Klassenlehrer. 0 – stimme überhaupt nicht zu. Lehrer bewerten die schulischen Leistungen unseres Kindes fair. Unser Kind ist nicht mit Schul- und Hausaufgaben überlastet. Lehrer berücksichtigen die individuellen Eigenschaften unseres Kindes. Die Schule veranstaltet Veranstaltungen, die für unser Kind nützlich und interessant sind. Die Schule verfügt über verschiedene Clubs und Bereiche, in denen unser Kind lernen kann. Lehrer vermitteln unserem Kind tiefes und nachhaltiges Wissen. Der Schule liegt die körperliche Entwicklung und Gesundheit unseres Kindes am Herzen. Die Bildungseinrichtung trägt zur Bildung eines anständigen Verhaltens bei unserem Kind bei. Die Verwaltung und die Lehrer schaffen Bedingungen für die Entfaltung und Entwicklung der Fähigkeiten unseres Kindes. Die Schule bereitet unser Kind wirklich auf ein unabhängiges Leben vor.
Fragebogen: „Ihre Einstellung zur Schule“
Liebe Eltern!
Wir bitten Sie, die einzelnen Bestimmungen des Fragebogens zu bewerten, indem Sie eine der folgenden Aussagen auswählen: JA, NEIN, SCHWER ZU SAGEN:
6. Beteiligen Sie sich an Schulangelegenheiten?
7.h Was macht die Schule Ihrer Meinung nach gut?________________________________
8. Was sollte sie Ihrer Meinung nach besser machen?_______________________
____________________________________________________________________________
P Bei der Berechnung der Umfrageergebnisse wurden nur die fett gedruckten Antworten berücksichtigt.
Test „Untersuchung der Zufriedenheit der Eltern von Schülern mit der Organisation des Bildungsprozesses und der Lebensaktivitäten in der Schule“
Der Zweck der Technik: Ermittlung des Grads der Zufriedenheit der Eltern mit der Arbeit der Bildungseinrichtung und ihres Lehrpersonals.
Klasse _________ Datum der Fertigstellung __________________
Anweisungen: Lesen Sie die oben aufgeführten Aussagen sorgfältig durch und bewerten Sie den Grad Ihrer Zustimmung. Dazu müssen Sie eine Zahl einkreisen, die die Antwort darstellt, die Ihrem Standpunkt entspricht.
Bewertungsskala:
0 – stimme überhaupt nicht zu.
1. Die Klasse, in der unser Kind lernt, kann als freundlich bezeichnet werden.
4 3 2 1 0
2. Unser Kind fühlt sich unter seinen Klassenkameraden wohl.
4 3 2 1 0
3. Lehrer zeigen eine freundliche Haltung gegenüber unserem Kind.
4 3 2 1 0
4. Im Kontakt mit der Leitung und den Lehrern unseres Kindes erleben wir ein Gefühl des gegenseitigen Verständnisses.
4 3 2 1 0
5. Die Klasse, in der unser Kind ist, hat einen guten Klassenlehrer.
4 3 2 1 0
6. Lehrer bewerten die schulischen Leistungen unseres Kindes fair.
4 3 2 1 0
7. Unser Kind ist nicht mit Schul- und Hausaufgaben überlastet.
4 3 2 1 0
8. Lehrer berücksichtigen die individuellen Eigenschaften unseres Kindes.
4 3 2 1 0
9. Die Schule führt Aktivitäten durch, die für unser Kind nützlich und interessant sind.
4 3 2 1 0
10. Die Schule verfügt über verschiedene Clubs, Clubs und Abteilungen, in denen unser Kind lernen kann.
4 3 2 1 0
11. Lehrer vermitteln unserem Kind tiefes und nachhaltiges Wissen.
4 3 2 1 0
12. Die Schule kümmert sich um die körperliche Entwicklung und Gesundheit unseres Kindes.
4 3 2 1 0
13. Die Bildungseinrichtung trägt zur Bildung eines anständigen Verhaltens bei unserem Kind bei.
4 3 2 1 0
14. Die Verwaltung und die Lehrer schaffen Bedingungen für die Entfaltung und Entwicklung der Fähigkeiten unseres Kindes.
4 3 2 1 0
15. Die Schule bereitet unser Kind wirklich auf ein unabhängiges Leben vor.
4 3 2 1 0
Verarbeitung der Ergebnisse
Die Zufriedenheit der Eltern mit der Arbeit der Schule (S) wird definiert alsPrivat aus Abteilungen die Gesamtpunktzahl der Antworten aller Eltern zur Gesamtzahl der Antworten.
Wenn Y ist gleich oder größer als 3 , Dies indizierthohe Zufriedenheit;
Wenn Y ist gleich oder größer als 2 , aber nicht weniger als 3 , dann können wir sagenDurchschnittsniveau;
Wenn Y kleiner als 2 , das ist ein Indikatorgeringe Zufriedenheit Eltern durch die Aktivitäten der Bildungseinrichtung.
Test „Untersuchung der Zufriedenheit der Schüler mit der Organisation des Bildungsprozesses und den Lebensaktivitäten in der Schule“
Der Zweck der Technik: Bestimmen Sie den Grad der Zufriedenheit der Schüler mit dem Leben im Lyzeum.
Klasse _________________ Abschlussdatum __________________
Anweisungen: Lesen Sie die Aussagen und bewerten Sie den Grad Ihrer Zustimmung zu ihrem Inhalt auf der folgenden Skala:
4 – stimme voll und ganz zu; 3 – stimme zu;
2 – schwer zu sagen; 1 – stimme nicht zu;
0 – stimme überhaupt nicht zu.
Ich gehe morgens voller Freude zur Schule. _______________________________
Normalerweise bin ich in der Schule gut gelaunt. _________________
Wir haben einen guten Klassenlehrer in unserer Klasse. _____________
In schwierigen Lebenssituationen können Sie sich an unsere Schullehrer wenden, um Rat und Hilfe zu erhalten. ______________________________
Ich habe einen Lieblingslehrer. _____________________________
Im Unterricht kann ich meine Meinung immer frei äußern. ________
Ich glaube, dass unsere Schule alle Voraussetzungen für die Entwicklung meiner Fähigkeiten geschaffen hat. _________________________________________________
Ich habe meine Lieblingsfächer. ____________________________
Ich glaube, dass die Schule mich wirklich auf ein unabhängiges Leben vorbereitet. _____________________________________________
In den Sommerferien vermisse ich die Schule._____________________
Datenverarbeitung:
Zufriedenheitsindikator Schulleben der Schüler(U) Ist Privat aus Abteilungen die Gesamtpunktzahl aller Schülerantworten im Verhältnis zur Gesamtzahl der Antworten.
Wenn der KoeffizientУ >3 , dann können wir sagenhohes Niveau Zufriedenheit;
Wenn Y > 2, aber< 3 Dies indiziertDurchschnittsniveau Zufriedenheit;
Wenn U< 2 existiert geringe Zufriedenheit der Studierenden Lebensaktivität in der Schulgemeinschaft.
Die moderne Schule unterliegt Veränderungen, die darauf abzielen, neue Werterichtlinien für die pädagogischen Aktivitäten von Schulkindern zu beherrschen. Der Unterricht basiert auf der Idee der Integrität der Persönlichkeit und Selbstentwicklung jedes Schülers.
Die schulische Bildung basiert zunehmend auf den individuellen Einstellungen des Schülers, seinem Geisteszustand, seiner Einstellung zu sich selbst und den Menschen um ihn herum. Gleichzeitig lehnt es die einfache Pflichterfüllung des Kindes und seine Passivität ab.
Natürlich muss der Lehrer verstehen, dass die vielfältigen Aktivitäten des Schülers ganz davon abhängen, wie er sich in der Schule fühlt, wie seine Kommunikation mit Gleichaltrigen strukturiert ist und wie zufrieden das Kind mit dem Lernprozess ist.
Viele Psychologen bezeichnen Reflexion als einen der Mechanismen der Selbstentwicklung von Schülern. Sie trägt effektiv zur Erneuerung der Vorstellungen über sich selbst, die Beziehungen zu Gleichaltrigen und die Handlungsweisen bei.
Reflexion hilft dem Kind, seinen inneren Zustand zu verstehen und in die Gefühle und Motive einer anderen Person einzudringen. Dadurch können Sie Ihr Verhalten als Reaktion auf die möglichen Handlungen einer anderen Person anpassen.
Und schließlich ist es die Reflexion, die es dem Kind ermöglicht, sich im Bildungsprozess frei zu fühlen und seine individuellen Fähigkeiten voll zu entfalten.
Daher wird für viele Bildungseinrichtungen das Problem der Zufriedenheit der Studierenden mit den Bildungsaktivitäten relevant. Dabei geht es vor allem darum, die Zufriedenheit der Teilnehmer – Schüler, deren Eltern und Lehrer – mit dem Bildungsprozess zu ermitteln.
Die gebräuchlichste Methode zur Erreichung dieses Ziels ist ein Fragebogen. Die Zufriedenheit mit dem Schulleben wird daher anhand speziell konzipierter Fragen ermittelt. Der Fragebogen ist einerseits für jede Befragtenkategorie (Schüler dreier Altersgruppen, Eltern und Lehrer) unterschiedlich. Aber gleichzeitig sollte das Thema für alle das gleiche sein.
Die Umfragefragen sollten folgende wichtige Aspekte des Schullebens abdecken:
· Schulaktivitäten, das heißt Unterricht (seine Inhalte und Methoden der Umsetzung).
· Organisation des Schullebens (Essen, Organisation der Lernzeit und außerschulischer Aktivitäten, sanitäre und hygienische Bedingungen).
· Soziale und psychologische Seite des Bildungsprozesses (emotionale Atmosphäre in Schule und Klassenzimmer).
· Verwaltungsaktivitäten (wie die Schule geführt wird, wie effektiv die Verwaltung ist, welche Auswirkungen sie auf die Entwicklung der Schule hat).
Die Untersuchung der Zufriedenheit der Schüler mit dem Schulleben ist für viele namhafte Pädagogen und Psychologen eine dringende Aufgabe.
Lassen Sie uns Beispiele einiger entwickelter Methoden zu diesem Thema geben.
· Bestimmung des Grads der Zufriedenheit der Schüler mit dem Schulleben nach A. A. Andreev
Den Schülern werden mehrere Aussagen angeboten, die anhand der folgenden Skala bewertet werden sollten:
0 – stimme überhaupt nicht zu
1 – stimme nicht zu
2 – schwer zu sagen
3 – stimme zu
4 – stimme voll und ganz zu
Fragebogenaussagen:
Morgens gehe ich gerne zum Unterricht
In der Schule bin ich meistens gut gelaunt
Wir haben einen guten Klassenlehrer
Sie können sich jederzeit an unsere Lehrer wenden, um Rat und Hilfe zu erhalten.
Ich habe einen Lieblingslehrer
Ich habe Lieblingsfächer in der Schule
Ich kann meine Meinung im Unterricht frei äußern
Unsere Schule schafft alle Voraussetzungen für die Entwicklung meiner Fähigkeiten.
Meine Schule bereitet mich umfassend auf ein unabhängiges Leben vor
In den Sommerferien vermisse ich die Schule
Die Zufriedenheit der Schüler mit dem Schulleben zeigt sich nach der Auswertung der Ergebnisse. Es wird wie folgt durchgeführt. Die Ergebnisse der Antworten aller Schüler werden zusammengefasst. Die resultierende Zahl wird durch die Gesamtzahl der Antworten dividiert. Wenn das Ergebnis größer als 3 ist, ist die Zufriedenheitsrate hoch. Wenn weniger als 2, ist der Indikator niedrig.
· Bestimmung des Grads der Zufriedenheit der Eltern mit dem Schulleben ihres Kindes nach A. Andreev.
Den Eltern werden mehrere Aussagen vorgelegt, die sie anhand derselben Skala bewerten können, mit der die Schüler gearbeitet haben.
Fragebogenaussagen:
Die Klasse unseres Kindes kann als freundlich bezeichnet werden
Unser Kind fühlt sich unter seinen Klassenkameraden wohl
Die Lehrer sind freundlich zu unseren Kindern
In der Kommunikation mit der Schulleitung und den Lehrkräften erleben wir ein gegenseitiges Verständnis
Unser Kind hat einen guten Klassenlehrer
Unser Kind fühlt sich mit Unterricht und Hausaufgaben nicht überlastet
Lehrer bewerten den schulischen Fortschritt unseres Kindes fair
Lehrer berücksichtigen die individuellen Eigenschaften unseres Kindes
Die Schule veranstaltet interessante und nützliche Veranstaltungen
Die Schule verfügt über Clubs und Abteilungen, in denen unser Kind lernen kann
Lehrer vermitteln unserem Kind umfassendes und dauerhaftes Wissen
Der Schule liegt die Gesundheit und körperliche Entwicklung unseres Kindes am Herzen
Die Schule fördert die Bildung korrekten Verhaltens des Kindes
Lehrer und Schulleitung schaffen Bedingungen für die Entwicklung der Fähigkeiten unseres Kindes
Die Schule bereitet unser Kind umfassend auf ein zukünftiges unabhängiges Leben vor
Die Ergebnisse werden auf ähnliche Weise verarbeitet. Die Gesamtpunktzahl aller Antworten der Eltern sollte durch die Gesamtzahl der Antworten geteilt werden. Ist das Ergebnis eine Zahl größer als 3, deutet dies auf eine hohe Zufriedenheit hin. Liegt die resultierende Zahl unter 2, ist der Grad der Zufriedenheit gering.
· Die Zufriedenheit eines Schülers mit dem Schulleben, insbesondere im Grundschulalter, hängt weitgehend von seiner Beziehung zum Lehrer ab. Daher ist es für Eltern ratsam, bei der Elternversammlung folgenden Fragebogen auszufüllen:
Sind Sie mit der Art der Beziehung zwischen Lehrer und Kind zufrieden?
Hat der Lehrer den Respekt seiner Schüler?
Zeigt der Lehrer Eigenschaften wie Freundlichkeit, Fairness und Fingerspitzengefühl?
Hat der Lehrer gute Manieren?
Hatten Sie schon einmal Konflikte mit dem Lehrer Ihres Kindes?
Können Sie immer auf die Hilfe Ihres Lehrers zählen?
Vermittelt der Lehrer im Unterricht vollständiges Wissen?
Beurteilt der Lehrer Ihr Kind fair?
Erzählt Ihnen Ihr Kind von seinem Schultag?
Die Analyse der Ergebnisse solcher Diagnosetechniken ermöglicht es uns, den Grad der Zufriedenheit von Schulkindern mit ihrem Bildungsleben vollständig einzuschätzen. Natürlich ist es gut, wenn dieser Wert hoch ist. In diesem Fall können wir davon sprechen, dass eine positive Einstellung der Schüler zum Lernen, eine hohe Zufriedenheit mit ihren Bildungsergebnissen und ein günstiger emotionaler Zustand der Schüler überwiegen.
Was tun, wenn eine geringe Zufriedenheit mit dem Schulleben festgestellt wird? Dies weist schließlich auf das Vorhandensein solcher Momente im Schulleben hin, die korrigiert werden sollten.
In solchen Fällen liegt eine große Verantwortung auf den Schultern des Klassenlehrers. Zunächst sollte er die Gründe für das Unbehagen der Schüler in der Schule herausfinden. Der Klassenlehrer und der Psychologe sollen Schülern helfen, psychische Schwierigkeiten zu überwinden. Klassenlehrer und Fachlehrer müssen Schülern mit hoher Anspannung und Angst besondere Aufmerksamkeit schenken (sie sind diejenigen, die eine niedrige Bewertung der Zufriedenheit mit der Schule abgeben).
Strafvollzugsmaßnahmen sollten voll und ganz darauf ausgerichtet sein, sicherzustellen, dass alle Schüler Freude am Schulbesuch haben und eine positive Einstellung zu Lernaktivitäten haben.