Psychologische und pädagogische Technologien in der Arbeit eines Lehrers. Gesundheitsschonende Technologien in der Arbeit eines Lehrer-Psychologen einer vorschulischen Bildungseinrichtung

Größe: px

Beginnen Sie mit der Anzeige auf der Seite:

Transkript

1 Innovative Technologien in der Arbeit eines Lehrer-Psychologen an einer vorschulischen Bildungseinrichtung Erstellt von: Lehrer-Psychologe MADOU 22 „Topolek“ Berdsk Savchenko Olga Evgenievna

3 gekaufte Geräte: 2 leichte Sandkästen Großes Spielzeugset für den Sandkasten Kinetischer Sand Mondsand Farbige kinetische Masse zum Modellieren Märchentherapie- und Kunsttherapiehandbücher der „Clever“-Serie „100 Farben“ „Kommunikationsunterricht“ Puppentheater

4 Kunsttherapie hat Vorteile, die sie wettbewerbsfähig machen: 1. Das kunsttherapeutische Umfeld ist psychologisch sicher, nicht wertend und frei; 2. Das Produkt menschlicher Kreativität ist eine Form der Objektivierung des menschlichen Zustands, die es ermöglicht, eine retrospektive Bewertung abzugeben und die Dynamik zu verfolgen. 3. Kunsttherapie schafft Möglichkeiten für das Bewusstsein für den eigenen Wert und den Wert anderer, die Möglichkeit, eine Person in Gruppenaktivitäten einzubeziehen, die Entdeckung kollektiver Erfahrungen und das Bewusstsein dafür, wie die eigene Persönlichkeit andere beeinflusst; 4. Kunsttherapie ist ein Mittel der nonverbalen Kommunikation.

5 Zeichentechnik – „Sandkunst“ (Peskographie) Sandkunst oder Sandmalerei auf einem Leuchttisch, um die nicht-traditionelle Richtung der bildenden Kunst, die Sandmalerei, in den Bildungsprozess bei Vorschulkindern einzuführen; kommunikative Interaktion zwischen Kindern in kreativen und explorativen Aktivitäten durchzuführen; eine günstige soziale Situation für die Entwicklung jedes Kindes entsprechend seinem Alter und seinen individuellen Merkmalen und Neigungen schaffen; zeigen die Besonderheiten der Sandmaltechnik.

6 „Sand-Kunst“ Sand-Kunst ist eine Sandkasten-Zeichnung mit Sand auf Leuchttischen

7 Merkmale der Arbeit mit Sand auf Leuchttischen: Sie ist einfach und zugänglich. Sandmalerei ist eine Schönheit. Plastik. Stress abbauen.

8 Psychologische Probleme, bei denen es sinnvoll ist, das Sandzeichnen in Kombination mit anderen Methoden einzusetzen. Verhaltensprobleme von Kindern. Emotionale Probleme. Familienprobleme. Kommunikationsprobleme.

9 Die Zeichentechnik „Sandkunst“ (Peskographie) bietet eine Möglichkeit zur Entwicklung der Individualität. Steigerung des Selbstwertgefühls. Entwicklung der Feinmotorik und Steigerung der taktilen Sensibilität. Entwicklung von Vorstellungskraft, kreativem Denken, räumlichem Denken; Entwicklung der Sprache und Vorbereitung der Hand auf das Schreiben; Korrektur von Aufmerksamkeits- und Verhaltensstörungen; Korrektur emotionaler und neurotischer Störungen; Entwicklung geistiger Prozesse bei Kindern und Erwachsenen; sanfte, sanfte Genesung nach Verletzungen bei Kindern und Erwachsenen (Schlaganfall, Gehirnerschütterung, Korrektur posthypoxischer Störungen und MMD); Entwicklung zweier Hemisphären des GM, harmonische Persönlichkeitsentwicklung; Stressabbau und Harmonisierung des inneren Zustandes; tieferes Verständnis und Akzeptanz von sich selbst

10 leichte Sandbox-Modi

11 „Kinetischer Sand“ ist eine innovative kunsttherapeutische Technik. Kinetischer Sand besteht zu 98 % aus gewöhnlichem Quarzsand und zu 2 % aus Silikonpolymer, das in der Lebensmittelindustrie als Zusatzstoff (E 900) verwendet wird. Das Produkt hat die Farbe von Natursand und enthält in jeder gelieferten Charge den gleichen Anteil.

13 Elternclubs zum Thema „Pädagogik mit Märchen“

14 Kinetic Coloured Modeling Compound Bubber Bucket Dies ist eine Mischung aus mikroskopisch kleinen Keramikkügelchen und einem Modellierbindemittel von Waba Fun. Set für Kreativität - Modelliermaterial + Zubehör. Entwicklung der Feinmotorik, Entwicklung persönlicher Qualitäten (lehrt Aufmerksamkeit und Genauigkeit, fördert die Entwicklung der kindlichen Fantasie)

Das 15-teilige Set „100 Farben“, eine Methode zur Entwicklung des kreativen Potenzials und der Intelligenz eines Kindes, öffnet dem Kind die Tür zur magischen Welt der Farben: himmlisch, Honig, Alpenveilchen, Beaujolais, Teerose. Bunte Karten entwickeln die Vision und ihre Vielfalt entwickelt künstlerischen Geschmack. Die Anschauungshilfe „Set Demonstrationstische „Farbe und Form“ ist für die Entwicklung von Vorschulkindern in vorschulischen Bildungseinrichtungen gedacht. Anwendungsgebiete: kognitive Entwicklung, ästhetische Bildung. Tolles Grundlagenspiel zur Schulvorbereitung

Das 16-Charakter-Bildungssystem mit einem Märchen ist eine umfassende Lösung für die harmonische Charakterbildung eines Kindes ab 2 Jahren. Das System basiert auf der Methode der personalisierten Märchen (eine der Methoden der Märchentherapie), die von Shalva Aleksandrovich Amonashvili, einem hervorragenden Russischlehrer und Akademiker der Russischen Akademie der Wissenschaften, entwickelt wurde.

17 Märchentherapie

18 Unter Puppentherapie versteht man den effektiven Einsatz von Methoden und Techniken der Puppentherapie bei der Arbeit mit Ängsten bei Kindern. Die Puppentherapie lässt sich gut mit anderen kunsttherapeutischen Bereichen kombinieren. Zum Beispiel mit Musiktherapie

19 Mandala, als kunsttherapeutisches Mittel zur Harmonisierung des psycho-emotionalen Zustands, die Möglichkeit des Einsatzes von Mandalas: um den emotionalen Zustand zu korrigieren, Verhalten zu normalisieren, um die aktuelle Stimmung zu diagnostizieren, um Gruppenbeziehungen zu untersuchen, um zu diagnostizieren und ein bestimmtes Problem beheben

20 Einsatzmöglichkeiten von Mandalas: Bei Problemen des Selbstwertgefühls Bei einem inneren Ungleichgewicht Aktivierung der Ressourcenzustände des Einzelnen Bei Angst, die Kontrolle über sich selbst zu verlieren Bei Pessimismus und Depression Zur Psychokorrektur angesammelter Irritation und Aggression Psychokorrektur emotionaler Überempfindlichkeit oder, auf der anderen Seite im Gegenteil, Alexithymie (Schwierigkeit, auf Gefühle und Emotionen zu reagieren). Beim Gefühl einer Sackgasse im Leben Psychokorrektur von Ängsten und Befürchtungen Überwindung einer Entwicklungskrise (altersbedingt, persönlich) Begleitende Anpassung Familiensituationen Psychosomatische Probleme Gruppenzusammenhalt auf der Grundlage spiritueller Nähe, kollektiver Kreativität Steigerung der Konzentration und des inneren Gleichgewichts (z. B. bei Hyperaktiven). Kinder) Korrektur von Feinmotorik- und Nervenstörungen, Stress, Pflege von Geduld und Genauigkeit, Bildung von Selbstvertrauen auf der Grundlage von Ruhe und Anregung des kreativen Potenzials

21 Steintherapie Indikationen für den Einsatz von Steinspielen: Schwierigkeiten in der Kommunikationsfähigkeit und im Einfühlungsvermögen bei Kindern und Jugendlichen; Psychokorrektur und Psychoprophylaxe von Konflikten, Isolation, Angstzuständen; neurotische und emotionale Störungen; Krisenbedingungen; Entwicklung des eigenen Selbstbildes; Optimierung der geistigen Entwicklung im Kindesalter. Formen der Kinder- und Jugendarbeit: Für Kinder im Vorschul- und Grundschulalter. als Anregungsmaterial für die freien Assoziationen des Kindes

22 Phototherapie Der Zweck von Phototherapie und Fotografie besteht darin, die Selbsterkenntnis eines Menschen zu erweitern, die individuelle Entwicklung zu fördern und ihn bei der Bewältigung des Lebens zu unterstützen. Die Ziele der Phototherapie in vorschulischen Bildungseinrichtungen bestehen darin, vergangene Erfahrungen zu untersuchen, den emotionalen Zustand zu stabilisieren und die Kind-Eltern-Beziehung zu korrigieren. Universell einsetzbar: Sie kann als eigenständige Methode (nur mit Fotos arbeiten) oder mit anderen psychotherapeutischen Bereichen (Märchentherapie, Isotherapie, Familienpsychotherapie etc.) kombiniert werden. Phototherapietechniken eignen sich für Einzel- und Gruppensitzungen für die meisten Altersgruppen

23 Tiertherapie als psychologisches Korrekturprogramm für Kinder mit Anpassungs- und Kommunikationsschwierigkeiten umfasst eine Methode zur Bereitstellung psychologischer Hilfe durch Interaktion mit Tieren und ihren Symbolen; - deckt zusätzliche Möglichkeiten im Verhalten und in der Persönlichkeit von Kindern auf; - bereichert durch Beobachtungen das sozial angepasste Verhaltensrepertoire; - lehrt und trainiert solche Mechanismen, die es Tieren ermöglichen, sich bestmöglich an die Lebensbedingungen anzupassen und in harmonischem Zusammenspiel mit anderen zu sein.

24 KUNSTTHERAPIEMETHODEN IN DER LEHRERARBEIT

25 KUNSTTHERAPIEMETHODEN IN DER LEHRERARBEIT

26 Im Prozess der Organisation von Kunsttherapie und Märchentherapie werden folgende Funktionen realisiert: 1) empathische Akzeptanz; 2) Schaffung einer psychologischen Atmosphäre persönlicher Sicherheit; 3) emotionale Unterstützung; 4) eine kreative Aufgabe stellen und deren Akzeptanz sicherstellen; 5) Reflexion und Verbalisierung von Gefühlen und Erfahrungen, die im Prozess des Zeichnens aktualisiert werden

27 Psychologische Brettspiele „Rhythm and Challenge“ ist ein Gemeinschaftsspiel, das erhöhte Aktivität und dynamischen Fluss erfordert. Deshalb fördert es die Entwicklung und Etablierung von Kommunikationsfähigkeiten, nonverbaler Kommunikation und ist ideal für Anpassungsaktivitäten, Grundschulbildung (z. B. Dating-Schulung) und Unterricht mit gemischten Gruppen. Außerdem kann das Spiel als gelungene Begleitung für Familiengruppen, Kindertrainings, Schulfreizeitveranstaltungen, Wettbewerbe, Spielzimmer und Vereine dienen. Es wird nicht empfohlen, das Spiel bei Kindern zu verwenden, die unter erhöhter Angst, Empfindlichkeit und Verlustunfähigkeit sowie erhöhter Aggressivität, Erregbarkeit und allgemeiner emotionaler Instabilität leiden.

28 Affirmationen Positive Aussagen oder Affirmationen (vom lateinischen affirmatio „Bestätigung“) sind überzeugende Aussagen, die eine verbale Formel enthalten, die, wenn sie viele Male wiederholt wird, im Unterbewusstsein eines Menschen eine Einstellung zu positiven Veränderungen in seinem Leben verstärkt. Dies ist ein positives Autotraining, das darauf abzielt, dass Sie sich gesund, erfolgreich, frei usw. fühlen. Das Konzept der Affirmation wird in der Selbstverbesserungspsychologie und der positiven Psychologie verwendet. Wissenschaftliche Untersuchungen der letzten Jahre haben gezeigt, dass wortinduzierte Impulse des zweiten Signalsystems von der Großhirnrinde in die innere Umgebung des Körpers gelangen und die lebenswichtigen Funktionen des Gewebes innerer Organe neu ordnen. Hören Sie sich Ihre Rede aufmerksam an. Welche Zeilen sagen Sie am häufigsten, wie nennen Sie sich selbst, wie sprechen Sie über Ihr Leben? Wenn jemand sagt: „Mein Leben ist ein absoluter Albtraum!“, „Was für ein Idiot ich bin!“, „Alles, was ich tue, ist umsonst!“ Dieses ganze Programm wird im Unterbewusstsein aufgezeichnet und bringt eine komplette Gruppe von Verlierern hervor. Unser Unterbewusstsein verkörpert das Gesagte unvoreingenommen und fehlerfrei. Ist es also nicht besser, Glücks- und Erfolgsformeln hineinzustecken?

29 „Psychologische Postkarten als Hilfsmittel zur Beratung, Schulung und Selbsterkenntnis.“ „Der Einsatz psychologischer Postkarten bei der Entwicklung der persönlichen Selbstregulation der Teilnehmer im Bildungsraum

30 positive Ergebnisse stellen die Wirksamkeit der emotionalen Reaktion sicher und geben ihr auch bei aggressiven Manifestationen sozialverträgliche Formen; Dies eröffnet die Möglichkeit, negative Emotionen in positive umzuwandeln. Diese Transformation wird in Fällen durchgeführt, in denen das Produkt einer emotionalen Reaktion (Collage, Zeichnung usw.) zu Folgendem führt: verursacht Katharsis aufgrund der sozialen Ausdruckskraft der Form; erleichtert den Kommunikationsprozess für Kinder, die zurückgezogen, schüchtern oder gegenüber Gleichaltrigen schlecht orientiert sind; wirkt sich auf das Bewusstsein einer Person für ihre Gefühle, Erfahrungen und emotionalen Zustände aus, steigert den persönlichen Wert erheblich und kann zur Selbstgenügsamkeit führen

FÜR ELTERN (GESETZLICHE VERTRETER): Schulung für junge Eltern „Bewusste Elternschaft“ Das Schulungsprogramm hilft Eltern (gesetzlichen Vertretern): die Fähigkeit zu erweitern, ihr Kind zu verstehen;

Abschnitt 5 Anwendung moderner Methoden der Kunsttherapie in der Arbeit mit Kindern Vorschulalter. Nikitina Natalya Sergeevna Pädagogin, MADOU 26, Russland, Region Moskau. Balaschicha, E-Mail: [email protected]

„Sandtherapie als Mittel zur Korrektur der emotionalen Sphäre jüngerer Schulkinder“ In verschiedenen Phasen der Schulbildung von der Grundschule bis zur Oberstufe gibt es viele Schwierigkeiten in der Entwicklung von Kindern

Das innovative Projekt „Magic Sand“ – ein Assistent in der Arbeit mit besonderen Kindern“ der städtischen Weiterbildungseinrichtung „Fantasy“ wurde zum Status einer regionalen Innovationsplattform ernannt

Sinnesraum Ein Sinnesraum ist ein Raum mit der komfortabelsten und sichersten Umgebung, gefüllt mit einer Vielzahl von Anreizen für ein Kind oder einen Erwachsenen, den umgebenden Raum zu erkunden.

1. Umfassendes Programm des Territorialzentrums für Sozialhilfe für Familien und Kinder „Familienpalette“ Programmziel: Prävention von Familienproblemen und sozialer Waisenschaft von Kindern. Programmziele:

Gladinova Elena Ivanovna Oberlehrerin Tsepeleva Natalya Leonidovna Lehrerin Suvorova Tatyana Ivanovna Lehrerin MBDOU „D/S 84 „Alenushka“ Yoshkar-Ola, Republik Mari El EMOTIONAL-PERSÖNLICHE ENTWICKLUNG

Städtische vorschulische autonome Bildungseinrichtung „Kindergarten 20 „Vergissmeinnicht“ kombinierter Art, Nowotroizk, Region Orenburg“ Thema: Kunsttherapie als wirksame Methode zur Gesundheitserhaltung

Programm „Interessante Welt aus Farbe und Klang“ Abschnitt 1. INFORMATIONSKARTE 1.1. Titel „Interessante Farb- und Klangwelt“ für die Arbeit in einer interaktiven Umgebung: Sinnesraum. 1.2. Ort des Programms

Bericht über die Arbeit eines Lehrer-Psychologen im Internat 2 im ersten Halbjahr des Schuljahres 2016-2017. Lehrer-Psychologe: Zavislyak I.V. Hauptarbeitsrichtungen für das Studienjahr 2016-2017. Methodisches Arbeitsthema

Nikitina Olga Nikolaevna, Meisterin, Leiterin der Sandmalerei-Abteilung „Sand-Kunst“ des Sandtherapie-Verbandes, Mitglied des Rates des Sandtherapie-Verbandes, Bildungspsychologin höchste Kategorie, Lehrer

Städtische Hauskombinierter Kindergarten 110 Präsentation der Arbeit der Bildungspsychologin Elena Anatolyevna Bortnikova Vorrangiger Arbeitsbereich der Bildungspsychologin:

Relevanz des Projekts. Die Vorgaben der Länder erfordern die Einhaltung des „Grundsatzes der Integration der Bildungsbereiche entsprechend den altersbezogenen Fähigkeiten und Merkmalen der Studierenden,

UDC 364.62:364.642 N. A. Ermachenko, O. V. Zaitseva Psychologische und pädagogische Unterstützung der Familie als Mittel zur Vorbeugung sozialer Risiken der Kindheitssicherheit Zusammenfassung. Der Artikel bespricht häufige Probleme

Gesundheitsschonende Technologien in der Arbeit eines Lehrerpsychologen an einer vorschulischen Bildungseinrichtung Erstellt von: Lehrerpsychologe MBDOU „Kindergarten 20 Glocke eines allgemeinen Entwicklungstyps“ Komarkova O.Yu. „Kinder sollten in einer Welt voller Schönheit, Spielen,

Beratung für Lehrer Oktober 2016 Lehrer Q1. Kategorien Dorofeeva Olga Aleksandrovna. MDOU „Novomithurinsky Kindergarten 1“ Märchentherapie für Kinder und Erwachsene, für Vorschulkinder und Schulkinder

Städtische Haus„Kindergarten 97 von Tscheljabinsk“ Organisation und Inhalt der Arbeit eines vorschulpädagogischen Psychologenlehrers zur Unterstützung der Familie eines Kindes mit Behinderungen. Lehrer-Psychologe

Musiktherapie ist eine Methode, die Musik als Mittel zur psychologischen Korrektur des Zustands eines Kindes in die gewünschte Entwicklungsrichtung einsetzt. Zahlreiche musiktherapeutische Techniken umfassen

Das Arbeitssystem eines Lehrer-Psychologen in Bildungseinrichtungen zur Unterstützung von Pflegefamilien. Aktive Formen psychologischer und pädagogischer Einflussnahme. Gerasimovich Victoria Yuryevna Staatliche Bildungseinrichtung „Sekundarschule 16 von Polozk“

FONDS FÜR BEWERTUNGSWERKZEUGE FÜR AKADEMISCHE DISZIPLIN Grundlagen der psychologischen Korrektur (Disziplinenname) 44.03.02 Psychologische und pädagogische Ausbildung (Code und Name des Ausbildungsbereichs) Psychologie

„Anerkannter“ Direktor des MBOU Lyceum 15 T.N. Pesotskaya „06“ September 2016 Anhang 3 zum Arbeitsplan des MBOU Lyceum 15-Dienstes (2016-2017) zur Prävention von Selbstmordverhalten Arbeitsform 1) Diagnose des Niveaus

Zeichnen mit Sand auf Glas als Mittel zur Entwicklung der Sprache kleiner Kinder. Frühpädagogin: Dorf Bystrova Irina Borisovna. Zheshart MBDOU „Kindergarten 2 kombinierter Typ“ „Oft Hände

KOMMUNALE AUTONOME VORSCHULBILDUNGSEINRICHTUNG „KINDERGARTEN – KINDERENTWICKLUNGSZENTRUM 32“ ARTEMOVSKY ANALYTISCHER BERICHT 2014-2015 Schuljahr Zusammengestellt von: Lehrerin - Psychologin Tatyana Isupova

Psychologische und pädagogische Beratung Ziel: Optimierung der Interaktion der Teilnehmer am Bildungsprozess und Bereitstellung psychologischer Unterstützung. Aufgaben: 1. Mit den Eltern: 1.1. Beratung

Erfahrung in der Arbeit mit älteren Vorschulkindern mit geistiger Behinderung in einer vorschulischen Bildungseinrichtung T.G. Neretina AUS ERSTER HAND Einer der wichtigsten und relevantesten Bereiche der Arbeit mit Kindern mit geistiger Behinderung

Arbeitsprogramme für alle Altersgruppen werden in Übereinstimmung mit dem allgemeinen allgemeinen Bildungsprogramm der Moskauer Staatlichen Vorschulbildungseinrichtung „Kindergarten 4“ zusammengestellt, das auf der Grundlage eines beispielhaften allgemeinen Bildungsprogramms für die Vorschule entwickelt wurde

Bestellung 183 vom 01.09. 2016 „Ich stimme zu“ Direktor der städtischen Haushaltsbildungseinrichtung „Rebrikhinskaya Secondary School“ N.N. Schrader-Perspektivkalender-Arbeitsplan für die Lehrerpsychologin Egorova E.A. für 2016 2017 Das Ziel des Programms ist die Erhaltung und

Arbeitsplan eines Lehrer-Psychologen für das Studienjahr 2016-2017 Ziele: 1. Stärkung der psychischen Gesundheit von Kindern unter Berücksichtigung des Alters und der individuellen Merkmale der Kinder. 2. Schaffen Sie günstige Bedingungen für

Entwicklungsgruppen für Kinder „Ich und die Welt um mich herum“ Das erste Yoga-Zentrum in St. Petersburg lädt Kinder im Alter von 6 bis 15 Jahren zu Entwicklungsgruppen für Kinder ein. Eine Kombination aus Yoga-Kursen und Kunsttherapiekursen mit Psychologen,

REGIONALE STAATLICHE BILDUNGSEINRICHTUNG für Kinder, die psychologische, pädagogische sowie medizinische und soziale Unterstützung benötigen. Arbeitsbericht „Zentrum für psychologische, medizinische und soziale Unterstützung“.

Städtische Bildungseinrichtung „Mikhailovskaya-Sekundarschule 1“ Arbeitsplan des Bildungspsychologen für das Studienjahr 2017-2018. Das Ziel der Arbeit eines Lehrer-Psychologen ist die Gewährleistung der Vollständigkeit

Jahresbericht über die Tätigkeit eines Lehrer-Psychologen MBOU-Sekundarschule 1 S. Kangli 2015-2016 Jahr Lehrerpsychologin: Ordina K.A. Qualitative Analyse der Tätigkeit von Bildungspsychologen im Bildungssystem 1. Analyse der Aufgaben

Kommunale vorschulische autonome Bildungseinrichtung „Kindergarten des kombinierten Typs 145“ Bericht über die Arbeit der Lehrerpsychologin Shabalova T.A. 2013-2014 Der Zweck der Tätigkeit eines Lehrer-Psychologen

Die Puppentherapie ist eine Methode der psychologischen Betreuung von Kindern, Jugendlichen und ihren Familien (bestehend aus der Korrektur ihres Verhaltens durch Puppentheater, entwickelt von den Kinderpsychologen I. Ya. Medvedeva und T. L.

Kunsttherapie ist eine produktive Form der psychologischen Arbeit mit Kindern. In letzter Zeit richten Wissenschaftler ihre Aufmerksamkeit zunehmend auf das Problem der Gesundheit von Kindern. In der Wissenschaft gibt es mehr als sechzig Definitionen des Begriffs

Arbeitsrichtungen Sorge für die Gesundheit, das emotionale Wohlbefinden und die rechtzeitige umfassende Entwicklung jedes Kindes; Schaffung einer Atmosphäre in Gruppen mit einer menschlichen und freundlichen Einstellung gegenüber allen Schülern,

Anmerkungen zu zusätzlichen allgemeinbildenden Programmen, die in der MBU DO „Vorschulisches Bildungszentrum „Harmony““ umgesetzt werden, n/a Name des Programms / Alter der Teilnehmer 1 Gemeinsam mit der Mutter 1,6 3 Jahre 2 Leiter der Freude 5-6 Jahre 3 Entwicklung,

Arbeitsplan des psychologischen Dienstes der MKOU-Sekundarschule 3 für das Schuljahr 2015-2016. Ziele: 1. Unterstützung der Verwaltung und des Lehrpersonals der Schule bei der Schaffung einer gesellschaftlichen Entwicklungssituation, die der Individualität entspricht

Erläuterungen. Das Ziel der psychokorrektiven Arbeit besteht darin, verschiedene Formen der Interaktion mit Studierenden zu nutzen, um psychische und persönliche Probleme zu überwinden oder zu reduzieren

Städtische HausKindergarten des allgemeinen Entwicklungstyps „Märchen“ des Bezirks Perwomaisk. Berücksichtigt auf einer Sitzung des methodischen Rates des MBDOU d/s „Märchen“-Protokoll von

Langfristiger Arbeitsplan für einen Lehrerpsychologen 2016 2017 Studienjahr Ziel der Tätigkeit: Schaffung psychologischer, pädagogischer und sozialpsychologischer Bedingungen, die es den Schülern ermöglichen, erfolgreich zu lernen und sich zu entwickeln

Workshop für Lehrer „Der Einsatz von Gaming-Technologien im Bildungsprozess vorschulischer Bildungseinrichtungen im Rahmen der Umsetzung des Landesbildungsstandards für die Vorschulerziehung“ „Das Spiel ist ein riesiges helles Fenster, durch das man ins Spirituelle gelangt.“

KOMMUNALE HAUSHALTSBILDUNGSEINRICHTUNG FÜR ZUSÄTZLICHE BILDUNG KINDERKREATIVITÄTSHAUS „PLANET“ TOMSK KINDERGESUNDHEITSCAMP MIT KINDERTAGSAUFENTHALT „UNSERE WELT“ ARBEITSBERICHT

Technologie „Sozial- und Familientherapie“ Zielgruppe: alle Kategorien von Familien Zweck: Die Sozialtherapie beinhaltet eine direkte Intervention, um Hindernisse zu beseitigen, die eine vollständige soziale Betreuung behindern

Zusätzliche (außerschulische) Bildung für Kinder ZUSÄTZLICHE (außerschulische) Bildung für Kinder Leontyeva Tatyana Viktorovna Ph.D. Päd. Naturwissenschaften, außerordentlicher Professor, Staatliche Kulturuniversität Kasan

KORREKTUR DER ANGST BEI ÄLTEREN VORSCHULKINDERN Chernoguzova E.A MBDOU 91 Makambila A.N. MBDOU 82 Vasilchuk D.V. MBDOU 90 Zapevalova E.K. MBDOU 30 HAUPTRICHTUNGEN DER ARBEIT MIT ANGSTKINDERN

GBOU „Spezielles (Korrektur-)Allgemeinbildungsinternat in Kozmodemyansk“ Programm für psychologische Anpassungs- und Entwicklungskurse für Erstklässler Abgeschlossen von: Lehrer – Psychologe GBOU

ERLÄUTERUNG Psychopädagogische Unterstützung im Rahmen der Modernisierung der Bildung soll das Verhältnis von Entwicklungsstrategien, Bildung und Korrektur in Ausbildung und Bildung optimieren

Erläuterung: Das System der psychologischen und pädagogischen Unterstützung des Bildungsprozesses der MOAU „Bershetskaya Secondary School“ wurde unter Berücksichtigung moderner Anforderungen und Ziele der Bildung entwickelt und gegründet

Analytischer Bericht eines Lehrer-Psychologen der MBOU Znamenskaya Secondary School 1 für das Schuljahr 2015/2016. Ziele der Arbeit: 1. Sicherstellung der Erhaltung der psychischen Gesundheit der Studierenden. 2.Schaffung günstiger sozialpsychologischer

Förderung von Kindern mit Behinderungen im Rahmen einer allgemeinbildenden Bildungseinrichtung Psychologische und pädagogische Betreuung von Kindern mit Sprachstörungen im Rahmen des Bildungsprozesses Zusammengestellt von: Lehrer-

STÄDTISCHE VORSCHULBILDUNGSEINRICHTUNG „KINDERGARTEN DES KOMBINIERTEN TYPS 204 DER STADT KARTALY“ KURZE VORSTELLUNG DES ZUSÄTZLICHEN ALLGEMEINEN ENTWICKLUNGSPROGRAMMS „SAND TALE“ Zusammengestellt von: Lehrer

MBDOU „Kindergarten 40 kombinierter Typ Stadtmethodischer Verein pädagogischer Psychologen „Spiele in der Korrekturentwicklungsarbeit mit Kindern mit besonderen Bedürfnissen“ Erstellt von: Kossakovskaya

Erläuterung zum Lehrplan der CIPR-Gruppe. Dieser Lehrplan der städtischen Haus„Kindergarten des allgemeinen Entwicklungstyps 63“ in Nachodka. Regulatorisch

4. Fundus an Bewertungsinstrumenten zur Durchführung der Zwischenzertifizierung von Studierenden in der Disziplin (Modul): Allgemeine Informationen 1. Abteilung SPiSP 44.03.03 „Speziell (defektologisch)“ 2. Ausbildungsrichtung

Die Hauptziele des „Kombinierten Kindergartens 16“ für das Schuljahr 2016-2017: 1. Einführung wirksamer Arbeitsformen zur Entwicklung der motorischen Aktivität von Vorschulkindern, Verbesserung der Fähigkeiten

Dekan G Themen der Abschlussarbeiten speziell] 5B090500 - Soziale Arbeit 1. Staatliche Dienste für Soziale Arbeit; 2. Mechanismen zur Lösung sozialer Probleme in der Gesellschaft; 3. Wege zur Lösung sozialer Probleme in

„Die Rolle und Bedeutung der Tanzbewegungstherapie in der Arbeit mit Kindern und ihren Eltern“ Olga Nikolaevna Pronina, Tanzbewegungstherapeutin, beratende Psychologin, Bildungspsychologin, Städtische Bildungseinrichtung Sekundarschule 39, Astrachan

KOMMUNALE HAUSHALTSBILDUNGSEINRICHTUNG DER STADT ABAKAN „SEKUNDARSCHULE 4“ „Einverstanden“ Stellvertretender Direktor für Wasserressourcen Eliseenko I. I. „28. August 2015“ „Genehmigt“

„Der Einsatz von Hardware- und Softwarekomplexen mit Biofeedback in der Praxis von Bildungseinrichtungen“ LLC „Forschungs- und Produktionsunternehmen „Amaltea“, St. Petersburg WERTBILDUNG

Heute ein Vorschulkind, morgen ein erfolgreicher Erstklässler! Entwickelt von: Leiterin des MBDOU „Kindergarten 163“ in Tscheboksary Vaneeva L.I. Direktorin der kommunalen Haushaltsbildungseinrichtung Sekundarschule 50 Vasilieva I.V. Direktorin der kommunalen Haushaltsbildungseinrichtung Lyceum 4 Konovalova N.V. RELEVANZ

ANALYTISCHER BERICHT EINES LEHRER-PSYCHOLOGEN FÜR DAS AKADEMISCHE JAHR 2014-2015 Lehrer-Psychologe des Lyceum Evstigneeva Tatyana Mikhailovna (Hochschulbildung, höchste Qualifikationskategorie, Berufserfahrung in dieser Position

Analytischer Bericht des Lehrer-Psychologen MBDOU Kindergarten „Berezka“ Sorokina E.I. für das Studienjahr 2014 15 Der Zweck der Arbeit eines Lehrer-Psychologen: Schaffung von Bedingungen für die Erhaltung und Stärkung der psychischen Gesundheit

Betreff Arbeitsinhalt Fristen Bedingung Hinweis 1. Informations- und Analyseanweisung 1.1 Erstellung eines Jahresplans August - Jahresplan 1.2 Erstellung der Arbeitsdokumentation. 1.3 Vertragsschluss

Arbeitsplan zur Selbstbildung Vollständiger Name Lehrerin Leshkevich Svetlana Abramovna Thema: Interaktion zwischen vorschulischen Bildungseinrichtungen und Familien: neue Ansätze und Technologien Ziel: Steigerung der psychologischen und pädagogischen Kompetenz der Eltern

Bildungsministerium der Stadt Moskau, Zentralbezirk, Bildungsministerium, staatliche Haushaltsbildungseinrichtung der Stadt Moskau, Sekundarschule mit fortgeschrittenem Studium

ABTEILUNG FÜR BILDUNG, WISSENSCHAFT UND JUGENDPOLITIK DER REGION WORONESCH Staatliche Bildungseinrichtung der Region Woronesch für Kinder, die psychologische, pädagogische und medizinisch-soziale Hilfe benötigen

MKDOU CRR d/s 10 „Märchen“ Ust-Katav-Pädagogisches Projekt „Mit einem Lächeln in den Kindergarten“ Relevanz der Projektaktivität: Emotionen sind Teil des Seelenlebens eines Menschen und bestimmen die Einstellung eines Menschen gegenüber der Umwelt

Clubprogramm „Little Geniuses“ Zusammengestellt von: Makarova L.M. Izhevsk 2017 INHALT 1. Erläuterung. 2. Programmpass: Ziel, Ziele, Programmteilnehmer, Umsetzungsfristen, Arbeitsplan

KOMMUNALE AUTONOME VORSCHULBILDUNGSEINRICHTUNG „KINDERGARTEN 370“ PERMI-KATALOG ZUSÄTZLICHER BEZAHLTER BILDUNGSDIENSTLEISTUNGEN FÜR 2017 2018 SCHULJAHR ZWEITE JUGENDGRUPPE 2 Für Fragen,

Vorbereitet von: Lehrerin - Psychologin MBDOU Nr. 1 Savateeva S.P.
„Kinder sollten in einer Welt voller Schönheit, Spielen, Märchen, Musik, Zeichnen, Fantasie und Kreativität leben.“
V. A. Suchomlinsky
Psychologische Gesundheit -
Es ist die Harmonie zwischen verschiedenen Aspekten: emotional und intellektuell, körperlich und geistig.

Die psychische Gesundheit ist ein Indikator für die körperliche Gesundheit.
Deshalb beziehe ich während des gesamten Studienjahres gesundheitsschonende Technologien in meine Arbeit ein, die zum Integrated Impact beitragen und in kürzerer Zeit nachhaltige, stabile Ergebnisse erzielen:

*Technologien zur Erhaltung und Förderung der Gesundheit von Schülern;
*Technologien zur Vermittlung eines gesunden Lebensstils;
*Korrekturtechnologien

Technologien zur Erhaltung und Förderung der Gesundheit von Schülern:
Fingerspiele und Fingergymnastik;
Gymnastik für die Augen;
Atemübungen;
Entspannung;
körperliche Minuten und dynamische Pausen.
Fingergymnastik und Fingerspiele sind eine Form der Arbeit zur Entwicklung der Feinmotorik der Finger eines Kindes.
Augengymnastik ist eine Reihe von Übungen, die darauf abzielen, die Durchblutung und die Augenflüssigkeit in den Augen zu verbessern. Stärkung der Augenmuskulatur; Verbesserung der Akkommodation (das ist die Fähigkeit des menschlichen Auges, in verschiedenen Entfernungen eine gute Sehqualität zu haben)
Atemübungen sind ein System von Atemübungen zur Verbesserung der Gesundheit und zur Behandlung verschiedener Krankheiten.
Entspannung ist eine tiefe Muskelentspannung, begleitet von der Lösung emotionaler Spannungen. Wird mit Musiktherapie verwendet (klassische Musik, Stimmen der Natur werden verwendet)
Eine dynamische Pause (körperliche Minuten) ist eine Pause in der Bildungs- oder Arbeitsaktivität, die mit verschiedenen Arten körperlicher Aktivität gefüllt ist. Entwickelt, um Ermüdung und Leistungseinbußen vorzubeugen.
Technologien zur Vermittlung eines gesunden Lebensstils:

Spieltherapie;
Kommunikationsspiele;
Selbstmassage und Akupressur;
Trockenbecken.
Die Spieltherapie ist eine therapeutische Interventionsmethode für Kinder und Erwachsene, die unter emotionalen Störungen, Ängsten, Neurosen usw. leiden.
Kommunikative Spiele sind Spiele, die auf die Bildung und Entwicklung kommunikativer Fähigkeiten bei Vorschulkindern abzielen.
Die Selbstmassage gehört zu den Massagearten, bei denen ein Mensch durch Druck auf bestimmte Bereiche des eigenen Körpers seine Vitalität steigert.
Akupressurmassage (Su-Jok-Therapie) – hat eine tonisierende Wirkung auf das Zentralnervensystem, wodurch seine regulatorische Rolle bei der Funktion aller Organsysteme verbessert wird. Die Vorherrschaft des visuell-figurativen Denkens bei Vorschulkindern macht für viele Massagekomplexe die Auswahl poetischer Texte oder passender Bilder erforderlich.
Die Nutzung eines Trockenbeckens trägt dazu bei, den psycho-emotionalen Stress zu reduzieren. Reduziert den Motortonus und hilft, die Muskelspannung zu regulieren. Fördert die Entwicklung von: kinästhetischer und taktiler Sensibilität, Körperbild, räumlichen Wahrnehmungen und Ideen. Wird verwendet, um das Ausmaß von Angst und Aggressivität zu korrigieren.
Korrekturtechnologien:
Märchentherapie – fördert die Entwicklung und Korrektur emotionaler Zustände, lindert Ängste, steigert das Selbstwertgefühl und beseitigt aggressive Erscheinungen. In Märchenform ist es einfacher, Ihr Problem zu erkennen und zu akzeptieren. Für einen Märchenhelden ist es einfacher, einen Ausweg aus der Situation zu finden – schließlich ist im Märchen alles möglich! Und dann können Sie diesen Ausgang für sich nutzen. Sie können folgende methodische Techniken anwenden: - Erzählen Sie ein Märchen aus der Perspektive einer Märchenfigur; - Erraten der Handlung oder der Charaktere; - Jede Lebensgeschichte in ein Märchen verwandeln; - Ein Märchen spontan schreiben.

Die Technologie der musikalischen Beeinflussung (Musiktherapie) ist eine Arbeitstechnik, die Musik als Mittel zur Korrektur von Störungen im emotionalen Bereich, Verhalten, Kommunikationsproblemen, Ängsten usw. einsetzt.

Die Farbbelichtungstechnologie (Farbtherapie) ist eine nicht-medikamentöse Behandlungsmethode. Die Wirkung von Farbe auf den Menschen ist mehrdeutig und rein individuell, sie ist selektiver Natur und muss bei der Arbeit mit Vorschulkindern berücksichtigt werden. Lehrer müssen über grundlegende Informationen zur Farbtherapie verfügen und dieses Wissen im Lehr- und Lernprozess nutzen.
Psychogymnastik ist ein Kurs mit speziellen Kursen (Studien, Übungen und Spiele), der auf die Entwicklung und Korrektur verschiedener Aspekte der Psyche des Kindes (sowohl der kognitiven als auch der emotional-persönlichen Sphäre) abzielt.
„Um ein Kind klug und vernünftig zu machen, machen Sie es stark und gesund: Lassen Sie es arbeiten, handeln, rennen, schreien, lassen Sie es in ständiger Bewegung sein!“ Jean-Jacques Rousseau

„Psychologische und pädagogische Technologien in der Tätigkeit eines Schulpsychologen“

Mittlerer M.S.

Bildungspsychologe MBOU „Sekundarschule Nr. 21“, Engels, Russland

Für einen Menschen gibt es drei Wege zur Vernunft:

Der Weg der Besinnung ist der edelste,

der Weg der Nachahmung ist der einfachste,

Der Weg der persönlichen Erfahrung ist der schwierigste Weg.

Konfuzius

C Heute ist das Wort „Technologie“ allesöfters von Spezialisten verwendetÖ Bereiche der Pädagogik und Psychologie. IN in der psychologischen Literatur dieser Begriff Entweder wird es überhaupt nicht sinnvoll berücksichtigt oder es hat eine mehrdeutige Bedeutung.

Der Begriff „Technologie“ ", basierend auf dem Wortlaut vieler literarischer Quellen, wird als Kunst, Können, Können, eine Reihe von Methoden verstandenVerarbeitung, Zustandsänderungen.

Jede Aktivität kann entweder Technologie oder sein Kreativität. Alles beginnt mit einer kreativen Idee und Die Technologie endet.

Die Basis jeder Technologie dient dazu, das Endziel klar zu definieren. In der Technik wird Zweck als zentraler Bestandteil gesehen.

Spezifität a Die Aufgabe eines Schulpsychologen besteht darin, verschiedene Technologien, auch psychologische und pädagogische, Methoden und Techniken zu beherrschen und in der Lage zu sein, diese zu kombinieren und zu modifizieren.

Wir schlagen vor, darüber nachzudenken, welche psychologischen Pädagogische Technologien sind in der Arbeit eines Schulpsychologen am relevantesten.

Ein Lehrer-Psychologe konzentriert sich bei der Arbeit mit Kindern ständig auf deren persönliche Strukturen. Bei der Arbeit in diesem Bereich verwendet ein Spezialist Spektrum an Technologien:

Informationen, durch deren Nutzung Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten gebildet werden.

Betriebstechnologien sorgen für die Bildung von Methoden des mentalen Handelns.

Selbstentwicklungstechnologien zielen auf die Bildung selbstverwaltender Mechanismen des Einzelnen ab.

heuristisch – zur Entwicklung der kreativen Fähigkeiten des Einzelnen.

Angewandte Methoden entwickeln effektiv die praktische Sphäre der Persönlichkeit.

Schauen wir uns diese Technologien genauer an.

Informationstechnologie. Informationstechnologie ist in der Arbeit eines Schulpsychologen von großer Bedeutung. Das 21. Jahrhundert wird als Informationszeitalter bezeichnet. Moderne Informations- und Computertechnologien (IKT) halten zunehmend Einzug in verschiedene Lebensbereiche und werden zu einem festen Bestandteil der modernen Kultur, auch im Bildungsbereich. Aktuelle Technologien für die Bildung und Entwicklung von Kindern ermöglichen es, das persönliche Potenzial jedes Kindes besser auszuschöpfen.

Der Einsatz von IKT-Technologien wird zu einem integralen Bestandteil der psychologischen Unterstützung des Bildungsprozesses. Die Einführung von IKT in die schulpsychologische Praxis macht die Arbeit produktiver und effizienter. Gleichzeitig ergänzt der Einsatz von IKT die traditionellen Arbeitsformen eines Schulpsychologen organisch und erweitert die Möglichkeiten, die Interaktion des Psychologen mit anderen Teilnehmern des Bildungsprozesses zu gestalten; darüber hinaus dient er neben der Lösung psychologischer Probleme auch der Lösung psychologischer Probleme trägt dazu bei, die Informationskultur von Schülern, Eltern und Lehrern zu verbessern

Die Tätigkeit eines Schulpsychologen in der Schülerbegleitung umfasst die Haupttätigkeiten: Diagnostik, Besserungs- und Entwicklungsarbeit, Beratung von Lehrern und Eltern, psychologische Bildung von Schülern und Erwachsenen. In unserer Praxis erweitert sich der Einsatzbereich von Computertechnologien jedes Jahr.
Die diagnostische Arbeit nimmt den größten Teil der Zeit eines Psychologen in Anspruch, da die Ergebnisse von Tests, Fragebögen und Beobachtungen in einem begrenzten Zeitraum verarbeitet und analysiert werden müssen. Bei der Arbeit Psychologe Der Einsatz einer elektronischen Datenbank mit Prüfungsmaterialien und Aufgaben beschleunigt den Prozess der Überwachung von Studierendengruppen erheblich. Erstellt in unserem Lyzeum erniedrigen - Medienbibliothek Autsch Wir nutzen es aktiv und führen Tests auf den Computern von Kindergruppen durch. Der Vorteil der Verwendung solcher Technologien besteht darin, dass Sie sofort eine Analyse eines von einem Kind durchgeführten Tests erhalten können, unabhängig davon, wie umfangreich und arbeitsintensiv der Test ist. Der Psychologe kann nur die Daten jedes Kindes sammeln, systematisieren, analysieren und mit der gesamten Klasse vergleichen.

In der Korrektur- und Entwicklungsarbeit eines Lehrer-Psychologen werden Informationstechnologien auf verschiedene Weise eingesetzt Richtungen - abhängig von den übertragenen Aufgaben. Daher sind bei der Korrektur der kognitiven Sphäre von Schülern die Durchführung von Computerentwicklungsaufgaben und der Einsatz pädagogischer Computerspiele unverzichtbar.
Auch in der Trainingsarbeit zur Korrektur des emotional-willkürlichen Bereichs und von Verhaltensstörungen ist der Einsatz von Computertechnologien nicht mehr wegzudenken. Wir verwenden in unserer Arbeit entwickelte Präsentationen. Zur Schaffung einer märchenhaften Therapiehülle und bei der Arbeit mit Studierenden Wir nutzen auch Präsentationen mit Overlay m Musik, Farbvariationen, künstlerischer Hintergrund, Video-Gleichnisse . Dadurch wird das Märchen „zum Leben erweckt“. Eine zeitlich gut abgestimmte musikalische Begleitung verändert die emotionale Stimmung der Kinder, hilft ihnen, sich zu entspannen und Autotrainingsmethoden zu meistern. Außerdem finden Sie mittlerweile viele professionell aufgezeichnete Entspannungsprogramme und Trainings. Der Einsatz dieser Programme spart dem Psychologen erheblich Energie und ermöglicht eine breitere Nutzung der Strafvollzugsmöglichkeiten, da der Psychologe gleichzeitig mit dem Trainingsprogramm Kinderbeobachtung und Farbtherapie nutzen kann.
In den letzten Jahren haben wir auch verwendet wir nennen Zeichentrickmaterial für die Erziehung, Entwicklung und Korrektur von Kindern. Zeichentrickfiguren, wie Märchenhelden, Filme sind organischer werden aber von Schulkindern wahrgenommen, insbesondere auf Junior-Ebene und Information, Die von ihnen übertragene Strahlung wird wesentlich effizienter aufgenommen.
In der Arbeit greifen wir zunehmend auf Elternversammlungen zurück zu Informationstechnologien , die in Präsentationen und Filmen die Hauptprobleme der Bildung und Wege zu ihrer Lösung anschaulich aufzeigen.
Bei der Erstellung von Analyseberichten, der Zusammenfassung von Ergebnissen und der Entwicklung von Empfehlungen für Lehrer und Eltern ist es sehr schwierig, auf einen Computer zu verzichten. Mithilfe entwickelter Excel-Programme werden riesige statistische Daten im System gespeichert. Das Erstellen von Diagrammen, Grafiken und Tabellen erleichtert die Wahrnehmung der Fachterminologie erheblich. Für einen Lehrer ist es viel einfacher, mit einem Tisch zu arbeiten und die gesamte Klasse als Ganzes und jeden einzelnen Schüler im Besonderen wahrzunehmen. Der Einsatz multimedialer Geräte hilft uns, die gewonnenen Daten dem gesamten Lehrpersonal der Pädagogischen Gremien zu vermitteln. Bei der Vorbereitung auf pädagogische Beratungen und Beratungen sind Internetressourcen, E-Book-Sammlungen und psychologische elektronische Materialien eine große Hilfe. Ein Psychologe muss nicht mehr so ​​viel Zeit damit verbringen, manuell nach Informationen in Büchern zu suchen. Die Vorbereitung ist effizienter und effektiver.
Der Einsatz von IKT fördert die Entwicklung sensomotorischer, wahrnehmungsbezogener und höherer kognitiver Funktionen; Steigerung der Effektivität des Lernens der Schüler, Steigerung ihrer Bildungsmotivation, Entwicklung ihrer intellektuellen und kreativen Fähigkeiten usw.
Hervorzuheben ist auch die bedeutende Rolle der Informationstechnologie bei der Selbstbildung eines Psychologen, die seine Fähigkeiten und die Qualität seiner Arbeit durch die Teilnahme an verschiedenen Aktivitäten verbessert Fernbedienung Kurse, Wettbewerbe, Foren. Der Spezialist erhält die Möglichkeit zur beruflichen Weiterentwicklung ohne irgendwohin zu gehen.
Die Rolle der Informationstechnologie in der Arbeit eines Bildungspsychologen kann kaum überschätzt werden. Die Bedeutung von IKT nimmt stetig zu. Das Spektrum der in der Arbeit eines Psychologen eingesetzten Arsenale erweitert sich. Die Qualität der Arbeit eines kreativen Psychologen nimmt zweifellos zu.

Technologie von Lernspielen. Lernspiele nehmen unter den modernen psychologischen und pädagogischen Technologien einen wichtigen Platz ein. Lernspiele erfüllen drei Hauptfunktionen:

Instrumental, wo es durchgeführt wird Bildung bestimmter Fähigkeiten und Fertigkeiten, kann in Spielübungen ausgedrückt werden;

Gnostisch, fördert die Bildung Wissen und Entwicklung Yu Denken der Schüler, ausgedrückt in didaktischen Techniken;

Sozialpsychologisch, gezielt auf Entwicklung kommunikativer Fähigkeiten Fähigkeiten, ausgedrückt in Rollenspielen.

Lernspieltechnik kann mit Technologien wie Gruppentechnik, Diagnostik und Training kombiniert werden.

R Die Rolle von Lernspielen in der Pädagogik und Psychologie ist äußerst wichtig. In der Pädagogik sind sie ein integraler Bestandteil der Entwicklungspädagogik, die auf der Entwicklung von Aktivität, Initiative und Selbstständigkeit der Schüler basiert. In der Psychologie fördern diese Technologien die kognitive, soziale und berufliche Aktivität von Studierenden.

Diese Technologien sind wirksam bei der Arbeit mit Kindern aller Altersgruppen und mit Erwachsenen (Lehrern, Eltern).

Gesundheitsschonende Technologien. In modernen Schulen leiden Schulkinder neben einer geschwächten körperlichen Gesundheit auch unter psychischen Problemen (Fehlanpassungsstörungen). Diese Verstöße werden durch den Einfluss des stressigen Systems zur Organisation des Bildungsprozesses verursacht. Bei der Lösung dieses Problems spielt der Schulpsychologische Dienst eine wichtige Rolle. Im Arbeitsarsenal eines Lehrer-Psychologen gibt es Techniken, die ein Kind hervorbringen können aus einem Stresszustand herauskommen, innere Spannungen abbauen, Möglichkeiten für eine optimistischere Sicht auf Lebenssituationen erkennen usw.

Psychologische Aktivität beinhaltet den Einsatz von Techniken wie:

Musiktherapie – Verwendung von Musik zur: Entspannung und Beruhigung, Aktivierung der emotionalen Sphäre, Korrektur des emotionalen Zustands.

Unter Aromatherapie versteht man die Verwendung von Duftstoffen zur Entspannung und zu ästhetischen Zwecken.

Farbtherapie – Verwendung der Farbvisualisierung bei Depressionen, Angstzuständen,Ängste.

Bei der Tanztherapie werden Tanzbewegungen oder Musikimitationen eingesetzt, um Muskelverspannungen zu lösen.

Körpertherapie– Methoden der Körperarbeit, deren Ziel die Verbesserung des körperlichen und geistigen Wohlbefindens ist.

Kunsttherapie umfasst eine Reihe von Bereichen der psychologischen Arbeit im Zusammenhang mit Kreativität – Isotherapie, Farbtherapie, Phototherapie, Märchentherapie, Musiktherapie, Collagen. Die Psychologie der Kreativität wird seit langem erfolgreich in der Arbeit mit Kindern und Erwachsenen eingesetzt. Kunsttherapie offenbart das vielfältige innere Potenzial eines Menschen und hilft gleichzeitig bei der Bekämpfung einer Reihe schwerwiegender psychischer Probleme, darunter Traumata, innere Konflikte und Ängste. Dank der Psychologie der Kreativität taucht eine Person in sie ein Situation wo Sie Stress abbauen und Selbstvertrauen gewinnen können.

Eine Technologie, die ein breites Spektrum von Problemen löst, nämlich Psychokorrektur, Psychoprophylaxe, Entwicklung und Harmonisierung der Persönlichkeit des Schülers, zur Verbesserung des psychologischen Klimas in Familien und Kleingruppen beiträgt und sich auf die Spieltherapie bezieht.

Die Spieltherapie umfasst Einzel-, Paar- und Gruppenspiele, Techniken, die den Einsatz verschiedener Attribute beinhalten, basierend auf der aktiven Arbeit der Vorstellungskraft, verschiedene Formen des künstlerischen Ausdrucks usw.

Durch die Herangehensweise an das Thema Wir nutzen Technologie und Zusammenarbeit. Sie Demokratie, Gleichheit, Partnerschaft in den subjektiven Beziehungen des Psychologen umsetzen und Schüler . Diese Technologie ist am relevantesten bei der Organisation von Forschungsaktivitäten, Wettbewerbsbewegungen sowie bei der Ausbildungsarbeit.Das kooperative Zusammenspiel eines Psychologen und eines Studierenden sorgt neben der Lösung eines kognitiven, kreativen Ziels auch für die Lösung eines psychologischen und sozialen Ziels – im Zuge der Aufgabenerledigung entsteht eine Kommunikationskultur, die alles Kommunikative widerspiegelt Ebenen: „...Aktivität – Interaktion – Kommunikation – Kontakt“ (nach A.A. Leontiev). [ 8]

Persönlichkeitsorientiert, Mit Sie stellen die Persönlichkeit des Kindes in den Mittelpunkt des gesamten sozialpsychologischen Systems der Schule und gewährleisten komfortable, konfliktfreie und sichere Bedingungen für seine Entwicklung und die Verwirklichung seiner natürlichen Potenziale. Personenzentrierte Technologie ist die Verkörperung humanistischer Philosophie, Psychologie und Pädagogik.

Im Mittelpunkt des Schulpsychologen steht die einzigartige, ganzheitliche Persönlichkeit des Kindes, das nach maximaler Verwirklichung seiner Fähigkeiten (Selbstverwirklichung) strebt, offen für die Wahrnehmung neuer Erfahrungen ist und in der Lage ist, in unterschiedlichen Lebenssituationen bewusste und verantwortungsvolle Entscheidungen zu treffen.

Menschlich – persönlich, Sie sind über Sie zeichnen sich vor allem durch ihr humanistisches Wesen und den psychotherapeutischen Fokus auf die Unterstützung und Hilfe des Einzelnen aus. Sie „bekennen“ sich zu den Vorstellungen von Respekt und Liebe für das Kind, zu einem optimistischen Glauben an seine schöpferischen Kräfte und zur Ablehnung von Zwang.

Der Begriff „psychologische Technologien“ impliziert einen Aspekt, der mit der Bildung und Entwicklung der persönlichen Qualitäten des Subjekts verbunden ist. Daher unter Das Der Begriff impliziert eine Reihe von Methoden und Techniken, die auf die Bildung einer effektiv-praktischen Persönlichkeitssphäre und die Verwirklichung natürlicher Potenziale abzielen.

Wird von uns verwendet Technologien erfüllen eine Reihe von Funktionen: psychologische Prävention, psychologische Beratung, psychologische Unterstützung, psychologische Rehabilitation, soziales und psychologisches Training.

Psychologische Prävention – Förderung der vollständigen Persönlichkeitsentwicklung aller am Bildungsprozess Beteiligten, Verhinderung möglicher persönlicher Deformationen im Interaktionsprozess, Hilfe beim Verständnis des destruktiven Einflusses psychischer Gewalt. Die Hauptaufgabe der psychologischen Prävention besteht darin, Bedingungen zu schaffen, die es dem Einzelnen ermöglichen, angemessen und kompetent auf Manifestationen psychischer Gewalt zu reagieren und deren Formen in der Interaktion zu verweigern.

Bei der Umsetzung gegeben Keine Funktion Folgende Techniken kommen zum Einsatz:

Steigerung der sozialpsychologischen Kompetenz der Teilnehmer im Bildungsumfeld zu Fragen der psychologischen Sicherheit in Seminaren, Gruppendiskussionen zur Problematik psychischer Gewalt, Gestaltung gewaltfreier alternativer Verhaltensmodelle.

Nutzung von Daten zu psychischen Gesundheitsindikatoren der Teilnehmer zur Erstellung eines individuellen Programms zur psychischen Hygiene: Verringerung der Schwere des Burnout-Syndroms; Grad der emotionalen Spannung; Veränderung der Selbsteinstellung; Harmonisierung der Beziehung zwischen „Ich-real“ und „Ich-ideal“ usw.

Gemeinsame Diskussion und Entwicklung von Regeln für einen sicheren Umgang aller Teilnehmer im Bildungsumfeld.

Psychologische Beratung –Unterstützung der Teilnehmer bei Selbsterkenntnis, positiver Selbsteinstellung, Anpassung an reale Lebensbedingungen, Bildung einer wertmotivierenden Sphäre und eines Beziehungssystems zu anderen, Überwindung beruflicher Deformationen, Erreichen emotionaler Stabilität, die persönliches und berufliches Wachstum und Selbstentwicklung fördert. Gruppenberatungstechniken, die in den Unterricht aller Bildungs- und Ausbildungsgruppen einbezogen werden, basieren auf den Ergebnissen sowohl der bisherigen Diagnostik der Einstellungen zum Bildungsumfeld als auch der Zufriedenheit mit den Hauptmerkmalen der Interaktion unter Berücksichtigung ihrer Bedeutung für das Fach und des Niveaus von psychologische Sicherheit (unter Verwendung ihrer strukturellen Komponenten) und persönlich-emotionale und kommunikative Merkmale, die als Indikatoren für die psychische Gesundheit interpretiert werden

Psychologische Korrektur ist eine aktive psychologische und pädagogische Einflussnahme, die darauf abzielt, Abweichungen in der persönlichen und beruflichen Entwicklung zu beseitigen und die psychische Gesundheit zu harmonisieren.

In der praktischen Psychologie gibt es zwei Korrekturrichtungen. Die erste stellt eine Reihe individueller Maßnahmen dar, um die regulatorischen Funktionen der Psyche zu stärken, emotionale Selbstkontrolle und Selbstverwaltung zu entwickeln. Die zweite ist die normative Wertkorrektur, die darin besteht, bestimmte Richtungen in das individuell-persönliche System von Normen und Verhaltensstandards einzuführen, nach denen ein Mensch die Leistung seiner Lebens- und Tätigkeitsfunktionen anpasst.

Psychologische Rehabilitation ist ein Prozess, der persönliche Anpassungsmechanismen mobilisiert, wenn traumatische Umstände erlebt werden, die durch den Zustand der äußeren Umgebung verursacht werden. Bei der Rehabilitation geht es um die Rückgabe dessen, was verloren gegangen ist oder aufgrund veränderter Bedingungen verloren gehen könnte.

Es sind psychologische Schulungen, die am häufigsten als Rangesehen werden.

Somit finden alle oben genannten Technologien ihren angemessenen Platz im ganzheitlichen pädagogischen Prozess. Jede psychologische und pädagogische Technologie, ihre Entwicklung und Anwendung erfordern höchste schöpferische Tätigkeit und Fachkenntnisse eines Lehrer-Psychologen.

Literaturverzeichnis:

Andreev V.I. Pädagogik: Trainingskurs zur kreativen Selbstentwicklung. - 2. Aufl. - Kasan: Zentrum für innovative Technologien, 2000. - 608 S. ISBN 5-93962-005-1.

Bordovskaya N.V., Rean A.A. Pädagogik: Lehrbuch. für Universitäten. - Sa.-Peter, 2000.

Rudestam K. Gruppenpsychotherapie. Psychokorrekturgruppen: Theorie und Praxis. – M.: Progress, 1993. – 368 S.

Smirnow N.K. Gesundheitsschonende Bildungstechnologien und Gesundheitspsychologie in der Schule. - M.: ARKTI, 2006. – 320 S.

Suchareva O.A. Sammlung der Stadtkonferenz „Moderne Praxis der Informatisierung der Bildung“, Artikel„Die Wirksamkeit des Einsatzes von Informationstechnologie in der Arbeit eines Schulpsychologen“ / Hrsg. Skiba N.P., Dubna, M.O. CRO, Informationsabteilung, S. 15. 2006.

Shkurko T.A. Tanz als Mittel zur Diagnose und Korrektur von Beziehungen in einer Gruppe.Psychologisches Bulletin. Ausgabe 1, Teil 1, Rostow am Don, Hrsg. Universität Rostow, 1996, S. 327-348.

Vachkov I.V., Grinshpun I.B., Pryazhnikov N.S. Einführung in den Beruf „Psychologe“. – M.: Verlag des Moskauer Instituts für Psychologie und Soziales; Woronesch: NPO-Verlag „MO DEK“, 2004. – 464 S. (Reihe „Psychologenbibliothek“).

Leontyev A.A. Pädagogik des gesunden Menschenverstandes // „Schule 2000...“ Konzept und Programme kontinuierlicher Kurse für weiterführende Schulen. Bd. 1. – M., 1997, S. 18-20;

Natalya Lapteva
Beschreibung der psychologischen und pädagogischen Arbeitstechnologie eines Lehrer-Psychologen einer vorschulischen Bildungseinrichtung

ICH Ich arbeite als Lehrer-Psychologe in einem Kindergarten. Ihr beruflicher Weg Ich habe vor 2 Jahren als Psychologin angefangen. Dabei geht es mir nicht nur darum, anderen zu helfen, sondern auch um meinen eigenen Weg zur Selbstverbesserung.

Technologie meiner Arbeit wird auf mehreren aufgebaut Richtungen:

Psychologisch Diagnostik von Kindern von Eltern und Lehrer.

Entwicklungs- und Korrekturmaßnahmen mit Kindern arbeiten.

Psychologische Prävention.

Beratend Arbeit.

Bei der Diagnose eines Kindes verwende ich Methoden wie Beobachtung, Konversation und standardisierte Methoden zur Identifizierung mentale Prozesse sowie projektive Techniken. Selbstverständlich berücksichtige ich bei der Diagnose die individuellen Merkmale und Alterskriterien des Vorschulkindes.

Ein erheblicher Teil davon arbeiten, Ich widme mich der Entwicklung und Strafvollzug arbeiten. Das Vorschulalter bringt dem Kind neue potenzielle Errungenschaften. Dies ist eine Zeit der Beherrschung des sozialen Raums menschlicher Beziehungen durch Kommunikation mit nahestehenden Erwachsenen sowie durch Spiel und echte Beziehungen zu Gleichaltrigen. Die Vorschulkindheit ist eine Zeit der Kreativität. Das Kind beherrscht kreativ die Sprache, es entwickelt eine kreative Vorstellungskraft, seine eigene besondere Denklogik, die der Dynamik figurativer Ideen unterliegt.

In Entwicklung arbeiten Ich wende kunsttherapeutische Methoden bei Kindern an. Es kann auch kreativ sein arbeiten und eine interessante Geschichte eines fiktiven Helden. Mit Buntstiften und Papier erledigen die Kinder die Aufgaben einzeln und erstellen jeweils eine eigene Zeichnung. Aber kollektiv schaffen Werke - allgemeine Gemälde, wo beispielsweise die von allen Kindern der Gruppe erstellten Bilder kombiniert werden „Baum der Freundschaft“. Im Prozess der gemeinsamen Erfüllung einer Aufgabe werden Bedingungen für die Entwicklung der Fähigkeiten geschaffen, zu verhandeln, nachzugeben, einen eigenen Beitrag zur gemeinsamen Sache zu leisten, Initiative zu ergreifen, Vorschläge zu unterbreiten und den eigenen Raum und die eigene Idee zu verteidigen.

In der Kommunikation und arbeiten Bei Menschen gibt es einen großen Spielraum für Kreativität. Die Märchentherapie ist eine Methode, die die Märchenform nutzt, um den Einzelnen zu integrieren, die Interaktion mit der umgebenden Welt zu erweitern und zu verbessern. Das Hauptprinzip dieser Methode ist die spirituelle, ganzheitliche Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes und die Pflege seiner Seele. Ich wende diese Methode erfolgreich bei Vorschulkindern an. Ich habe meine Helfer, die ich mit meinen eigenen Händen gemacht habe. Dies sind Donkey Weepy, Bunny Obezhaika und Bunny Smiley. Meine Assistenten helfen Kindern, ihre unterdrückten Emotionen zu erkennen und zu erleben und zu lernen, über sich selbst zu sprechen. Fähigkeiten wie Kommunikation, Empathie und Selbstdarstellung werden entwickelt. Die erworbenen Fähigkeiten tragen zur erfolgreichen Sozialisierung der zukünftigen Persönlichkeit des Vorschulkindes bei geistig und die körperliche Gesundheit des Kindes. Solche Methoden arbeiten Dazu gehört die Schaffung einer sicheren Umgebung, die der Selbstdarstellung und spontanen Aktivitäten förderlich ist. Dadurch spürt das Kind die Unterstützung eines Erwachsenen, die es so braucht.

Als Ergebnis der Kunsttherapie arbeiten Kinder schütten negative Emotionen aus, lassen los psychologische Energie, die normalerweise für wirkungslose Spannungen aufgewendet wird, und Kinder werden ruhiger und entspannter. Demonstrativität, Negativismus und Aggression weichen Initiative und Kreativität.

In die Richtung psychologisch Zur Prävention nutze ich verschiedene Spiele und Übungen. Alle Spiele und Übungen beinhalten Elemente Psychogymnastik. Jede körperliche Bewegung in Psychogymnastik drückt jedes mit emotionalem Inhalt gesättigte Fantasiebild aus und vereint so die Aktivität geistige Funktionen(Denken, Emotionen, Bewegung und mit Hilfe meiner Kommentare wird auch die innere Aufmerksamkeit der Kinder mit diesen Prozessen in Verbindung gebracht. So wird psychogymnastischÜbung nutzt Mechanismen psychophysisch funktionale Einheit. Spielerische Übungen bereiten Kindern viel Spaß. Ich verwende es auch in arbeiten kinesiologische Übungen mit Vorschulkindern, die die aktive Entwicklung beider Gehirnhälften fördern. Dank kinesiologischer Übungen verbessern sich sowohl die Stimmung als auch das Wohlbefinden des Kindes, das sie durchführt. Ich verwende diese Übungsreihe sowohl im Gruppenunterricht als auch einzeln.

Beratungsrichtung von mir arbeiten gibt zwei weiter Ebenen:

1. Eltern. Dabei handelt es sich um Einzel- und Gruppenberatungen. Elterntreffen, Schulungen. Entwicklung Informationsblätter zu interessanten Fragen, Memos, Empfehlungen.

2. Lehrer. Gruppenberatungen, Workshops, Schulungen. Individuelle Beratung.

Alles von mir genutzt Technologien ermöglichen es Ihnen, allen Teilnehmern des Bildungsprozesses die Bedeutung zu erkennen und zu zeigen psychologisch Unterstützung und die Notwendigkeit der Existenz dieses Dienstes in einer Vorschuleinrichtung.