Psychomotorische Enthemmung. Spiele mit hyperaktiven Kindern
Im Reifungsprozess durchläuft ein Kind bestimmte Phasen, die sich nach und nach differenzieren und komplexer werden. Die Psyche eines Säuglings ist nahezu unentwickelt und er reagiert auf alle Einflüsse in Form vegetativer und somatischer Symptome (Fieber, Erbrechen, Mangelernährung etc.). Mit zunehmendem Alter erreicht das Kind ein weiteres Entwicklungsstadium – psychomotorisch – und alle Nebenwirkungen, die im Alter zwischen 4 und 7 Jahren auftreten, können verschiedene Störungen der motorischen Sphäre in Form von Störungen der motorischen Koordination (Tics, Stottern) verursachen. Das Kind wird entweder gehemmt oder enthemmt. Mit Beginn der dritten Entwicklungsstufe verschwinden typische Störungen und Bewegungsstörungen sind nicht mehr typisch, da das Altersstadium überschritten ist. Was sind die Ursachen für übermäßige Aufregung? Davon gibt es viele, beginnend im perinatalen Alter (mütterliche Schwangerschaft, Geburtstrauma, verschiedene Infektionskrankheiten, Kopfverletzungen im frühen Alter usw.). Sobald das Kind die psychomotorische Entwicklungsstufe erreicht hat, beginnt es eine übermäßige motorische Aktivität zu zeigen.
Die Ursachen der Enthemmung wirken sich auf die Formatio reticularis aus, dies ist ein spezifischer Bereich des Gehirns, der für die motorische Aktivität und den Ausdruck von Emotionen, für die menschliche Energie verantwortlich ist, die Großhirnrinde und andere Strukturen aktiviert. Das Kind wird motorisch enthemmt, wenn sich die Formatio reticularis in einem erregten Zustand befindet. Die motorische Enthemmung kann unterschiedlich stark ausgeprägt sein, sie hängt von den Störungen benachbarter Teile des Gehirns und vom Grad der Schädigung der Formatio reticularis selbst ab. Es wird auf unterschiedliche Weise mit anderen Abweichungen kombiniert: zum Beispiel mit geistiger Unreife, wenn sich ein zehnjähriges Kind wie ein sechsjähriges Kind verhält. Solche Kinder bleiben in ihrer emotional-willkürlichen Entwicklung zurück und ihre Reaktionen jüngeren Alters überwiegen – harmonischer Infantilismus. Sie sind übermäßig mobil, unruhig, ständig unruhig, nachlässig, oberflächlich in ihren Zuneigungen und fröhlich. Alle Spiele und Aktivitäten langweilen sie schnell. Der Unterricht in der Schule ist für sie schwierig, da sie Konzentration erfordern, im Gegenteil, sie wollen rennen, springen und spielen. In seltenen Fällen muss auf eine medikamentöse Behandlung zurückgegriffen werden; der harmonische Infantilismus verschwindet nach und nach von selbst, was jedoch die Hilfe von Lehrern und Eltern erfordert. Harmonischer Infantilismus ist hauptsächlich ein pädagogisches Problem. Lehrer und Eltern müssen den Kindern den Wunsch nach Unabhängigkeit, Verantwortungsbewusstsein und Disziplin vermitteln; sie müssen ihre Kinder ständig überwachen. Es hat keinen Sinn, solche Kinder zu bestrafen. Sie selbst müssen lernen, ihr Verhalten zu bereuen. Um dies zu erreichen, müssen Sie Kinder für gutes Verhalten loben und ermutigen und ihnen Belohnungen für schlechtes Verhalten vorenthalten, Ihren Groll ihnen gegenüber zum Ausdruck bringen und ihre unzähligen Launen ignorieren. Dies ist eine sehr lange und mühsame Arbeit, die Ausdauer und Geduld erfordert.
Ein medizinisches und pädagogisches Problem ist der disharmonische Infantilismus. Hier kommt es neben den für den harmonischen Infantilismus charakteristischen Symptomen zu Erregbarkeit, Instabilität und Täuschungsneigung, die mit motorischer Enthemmung einhergeht.
Motorische Enthemmung geht mit zerebrothenischem Syndrom und Infantilität einher. In Kombination mit dem zerebrosthenischen Syndrom werden Kinder schnell erschöpft, müde und weniger belastbar. Dies geht mit Kopfschmerzen, Erbrechen, vermindertem Gedächtnis und Aufmerksamkeit, Schwindel und schlechter Laune einher. Solche Kinder werden von einer kleinen Belastung, von verschiedenen Aktivitäten und von der Hektik schnell müde. Sie werden lethargisch, reizbar und brauchen Ruhe. Dies äußert sich als Beitrag zu motorischer Enthemmung und erhöhter Erschöpfung. Andere hingegen werden wählerisch, unruhig, enthemmt und es ist schwierig, sie zu beruhigen und zur Ruhe ins Bett zu bringen. Wenn motorische Enthemmung mit Zerebration und Infantilität kombiniert wird, ist die Behandlung sehr langwierig und schwierig.
Ein psychopathisches Syndrom entsteht, wenn die Frontallappen des Gehirns gequetscht werden. Kinder werden albern, wählerisch, nachlässig, reagieren nicht auf Kommentare, lachen, sehen dumm aus, manche müssen ins Einzeltraining überführt werden, da sie eine Gefahr für andere Kinder darstellen und zu Desorganisation führen können.
Es gibt Fälle, in denen ein psychopathisches Syndrom mit motorischer Enthemmung und Antriebsstörungen einhergeht. In solchen Fällen laufen Kinder von zu Hause weg, stehlen, trinken Alkohol, rauchen, führen einen asozialen Lebensstil und werden unempfindlich. Dies erfordert eine Behandlung und Medikamente. Eltern und Lehrer müssen Gehorsam gegenüber Disziplin und die Fähigkeit zur Umkehr vermitteln. Es ist Verantwortung seitens der Eltern, seitens der Lehrer und seitens der Ärzte erforderlich. Die Arbeit muss gemeinschaftlich und in enger Zusammenarbeit erfolgen.
Motorische Enthemmung ist ein sehr sichtbares und spürbares Symptom, dessen Störungen schnell und vollständig geheilt werden können. Die Hauptsache ist, beim Kind Geduld, Ausdauer und Disziplin zu fördern und geduldig zu behandeln.
Geduld und noch mehr Geduld. Gewidmet Müttern hyperaktiver Kinder
67868
In letzter Zeit gibt es immer mehr Kinder, von denen man sagen kann, dass sie „hyperaktiv“ sind. Aktivität ist natürlich gut, aber wenn Aktivität durch Hyperaktivität ersetzt wird, wird dies sowohl für das Kind selbst als auch für seine Eltern zum Problem.
Igorek war von den ersten Tagen an unruhig und aktiv. Mit 9 Monaten hatte er bereits laufen und dann laufen gelernt, aber Sitzen und Stehen lernte er auch im Alter von fünf Jahren nicht. Wenn er auf einem Stuhl sitzen muss, wird er zappeln, mit seinen Händen spielen, an seiner Kleidung zerren und mit den Beinen strampeln. Igor interessiert sich für alles und gleichzeitig für nichts. Er schnappt sich ein Spielzeug, wirft es, dann schnappt er sich ein anderes, ein drittes ... oft zerbricht er Spielzeug. Unter den Kindern ist Igor der lauteste und aktivste, er lässt sich immer etwas einfallen und versucht immer, der Allererste zu sein. Wenn er etwas braucht, wird er es nicht ertragen und warten, und ohne zu zögern wird er andere Kinder beiseite schieben und den gewünschten Gegenstand in Besitz nehmen. aber nur um es eine Minute später wegzuwerfen. Igor ist furchtlos, er erkennt keine Einschränkungen (er wird sofort beleidigt oder wütend) und möchte sich nicht an Verhaltensregeln halten. hört nicht zu! Kann mich nicht beruhigen! und kann sich nicht beherrschen! hat Schwierigkeiten, sich auf Aufgaben zu konzentrieren, seine Aufmerksamkeit ist zerstreut und es fällt ihm schwer, bei einem Thema zu bleiben.
Eine solche übermäßige Mobilität und Aktivität eines Kindes führt zu vielen Problemen: motorische, sprachliche, pädagogische, soziale und psychoneurologische Probleme.
Dies kann mit somatischen Beschwerden einhergehen: Kopfschmerzen, Bauchschmerzen, erhöhte Müdigkeit. Solche Symptome treten bei einem Kind normalerweise bereits im Vorschulalter auf, am häufigsten im Alter von 2-3 Jahren.
Mit Hyperaktivität verbundene Probleme treten auf und verschlimmern sich, wenn das Kind den Kindergarten und insbesondere die Schule besucht, da sich hyperdynamische Kinder nicht gut an die neue Umgebung anpassen und neurotische Reaktionen schlimmer werden.
Was sind die Ursachen für Hyperaktivität? Wird es mit der Zeit verschwinden? Wird dieses Syndrom die geistigen Fähigkeiten des Kindes beeinträchtigen? Wie verhält man sich mit einem solchen Kind richtig? Muss es behandelt werden? Wir werden versuchen, alle diese Fragen in unserem Artikel zu beantworten.
Hauptursachen für Hyperaktivität
Das Problem der Hyperaktivität wird seit langem von Kinderneurologen und Psychiatern untersucht. Derzeit werden folgende Ursachen für ADHS (Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung) identifiziert:
- erbliche Veranlagung (bei einem hyperaktiven Kind ist einer der Elternteile hyperaktiv).
- chronische Erkrankungen der Mutter (Allergien, Asthma, Ekzeme, Nierenerkrankungen, Blutdruck usw.).
- Probleme, die während der Schwangerschaft aufgetreten sind (Spättoxikose, Stress, Mangel an Vitaminen und Aminosäuren, Einnahme von Medikamenten).
- komplizierte Wehen (längerer, schneller, Kaiserschnitt, Geburtsverletzungen usw.).
- sozialpsychologische Probleme (ungünstiges Mikroklima in der Familie, Abwesenheit eines Elternteils, Alkoholismus der Eltern, schlechte Lebensbedingungen, falsche Erziehung (Überforderung und Strenge oder umgekehrt Überfürsorge)).
-
verschmutzte Umwelt (ökologische Beschwerden tragen zum Wachstum neuropsychiatrischer Erkrankungen, einschließlich ADHS, bei).
Anzeichen von Hyperaktivität
Ein Kind mit ADHS kann die folgenden charakteristischen Verhaltensweisen aufweisen:
aktives Aufmerksamkeitsdefizit
1. inkonsistent;
2. unfähig, die Aufmerksamkeit längere Zeit aufrechtzuerhalten, kann sich nicht konzentrieren;
3. unaufmerksam gegenüber Details;
4. bei der Ausführung einer Aufgabe erlaubt große Menge Fehler, die auf Fahrlässigkeit zurückzuführen sind;
5. hört nicht gut zu, wenn man mit ihm spricht;
6. nimmt eine Aufgabe mit großer Begeisterung an, bringt sie aber nie zu Ende;
7. hat Schwierigkeiten bei der Organisation;
8. vermeidet Aufgaben, die lange geistige Anstrengung erfordern;
9. leicht ablenkbar;
10. wechselt häufig die Aktivitäten;
11. ist oft vergesslich;
12. verliert leicht Dinge.
motorische Enthemmung
1. zappelt ständig herum;
2. zeigt Anzeichen von Angst (mit den Fingern trommeln, sich auf einem Stuhl bewegen, an Haaren, Kleidung usw. herumfummeln);
3. macht oft plötzliche Bewegungen;
4. sehr gesprächig;
5. Schnelles Sprechen.
Impulsivität, erhöhte nervöse Erregbarkeit
1. beginnt zu antworten, ohne die Frage zu beenden;
2. kann nicht warten, bis er an die Reihe kommt, mischt sich oft ein und unterbricht;
3. kann nicht auf eine Belohnung warten (wenn zwischen Aktionen und Belohnung eine Pause liegt);
4. Bei der Erledigung von Aufgaben verhält es sich anders und zeigt sehr unterschiedliche Ergebnisse (in manchen Unterrichtsstunden ist das Kind ruhig, in anderen nicht, aber in manchen Unterrichtsstunden ist es erfolgreich, in anderen nicht);
5.
schläft viel weniger als andere Kinder, selbst im Säuglingsalter.
Wenn mindestens sechs der oben genannten Anzeichen vor dem siebten Lebensjahr auftreten, können wir davon ausgehen, dass das Kind hyperaktiv ist.
Die Diagnose „Hyperaktivität“ bzw. „Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung“ (ADHS) kann jedoch nur durch einen Neurologen auf Basis einer speziellen Diagnostik und nur nach Absprache mit anderen Fachärzten gestellt werden!!!
Schließlich kann die Manifestation einer Hyperaktivität mit der Manifestation verschiedener Krankheiten einhergehen.
Grundlage des Hyperaktivitätssyndroms sind in der Regel minimale Hirndysfunktionen (MMD) und neurologische Störungen.
Was Eltern hyperaktiver Kinder wissen müssen
Wenn bei Ihrem Kind dennoch „Hyperdynamik“ (oder ADHS) diagnostiziert wird und dies im Vorschulalter erfolgte, werden die Manifestationen der Hyperaktivität mit der Zeit abnehmen, wenn Sie die entsprechenden Empfehlungen von Spezialisten befolgen.
Das Gehirn des Kindes ist sehr plastisch und maximal empfänglich, was bei richtiger Korrektur dazu führt, dass Entwicklungsdefizite ausgeglichen werden. Bei entsprechender Korrektur schneiden Kinder oft gut in der Schule ab.
Um das beste Ergebnis zu erzielen, sollten eine Reihe von Maßnahmen befolgt werden. Ein Neurologe kann Medikamente und/oder neuropsychologische (falls erforderlich) Behandlungen auswählen, ein Psychologe -
Ermitteln Sie den Fortschritt der einzelnen Justizvollzugsanstalten und geben Sie Ratschläge zur richtigen Erziehung in der Familie unter Berücksichtigung der Merkmale hyperaktiver Kinder.
Es ist notwendig, einen Tagesablauf einzuhalten, eine Diät zu wählen, dem Kind eine Massage zu geben und es zur Physiotherapie zu bringen. Möglicherweise benötigen Sie die Hilfe eines Osteopathen, da die Manifestationen des hyperdynamischen Syndroms in einigen Fällen mit einer Beeinträchtigung der Gehirndurchblutung aufgrund einer Wirbelverschiebung einhergehen.
Viele Eltern hoffen, dass mit zunehmendem Alter alles von selbst verschwindet.
Dies ist möglich, aber ohne die notwendigen umfassenden Maßnahmen verstärken sich die Manifestationen der Hyperaktivität in der Schule oft nur, es treten Depressionen, Kopfschmerzen und andere somatische Beschwerden auf.
Sehr oft treten Probleme mit der Disziplin und in den Beziehungen zu Gleichaltrigen auf, da sich das Kind unangemessen verhält (Ungleichgewicht, Konflikt, Aggressivität), Probleme beim Lernen beginnen aufgrund mangelnder Konzentration, Unruhe und der Unfähigkeit, sein Verhalten zu kontrollieren.
Das Wichtigste, was Sie tun können, um Ihrem Kind mit ADHS zu helfen, ist, wer es ist, einen engen emotionalen Kontakt zu ihm aufrechtzuerhalten, ihm bei der Beherrschung grundlegender Selbstkontrolltechniken zu helfen und ihm beizubringen, sich an Verhaltensstandards zu halten, damit sein Verhalten keine Probleme verursacht für andere Menschen.
Allgemeine Ratschläge für Eltern hyperaktiver Kinder
Einschränkungen
Lassen Sie Ihr Kind nicht vor dem Fernseher sitzen. In manchen Familien ist es üblich, den Fernseher ständig eingeschaltet zu lassen, auch wenn gerade niemand zuschaut; in diesem Fall wird das Nervensystem des Kindes durch die ständigen Hintergrundgeräusche und das Licht stark überlastet. Versuchen Sie, den Fernseher in dem Zimmer, in dem sich das Baby befindet, ausgeschaltet zu lassen.
Erlauben Sie Ihrem Kind nicht, Computerspiele zu spielen.
Ein hyperaktives Kind wird durch große Menschenmengen überfordert. Vermeiden Sie nach Möglichkeit überfüllte Orte (große Geschäfte, Märkte, Theater) – diese haben eine übermäßig starke Wirkung auf das Nervensystem des Kindes.
Ein hyperaktives Kind sollte so spät wie möglich in den Kindergarten geschickt werden, wenn es bereits gelernt hat, sein Verhalten mehr oder weniger zu kontrollieren. und warnen Sie die Lehrer unbedingt vor seinen Funktionen.
Umfeld
Organisieren Sie den persönlichen Raum Ihres Kindes: sein eigenes Zimmer (wenn möglich), einen Spielbereich, einen Lerntisch, eine Sportecke. dieser Raum muss gut durchdacht und geplant sein; Für alle persönlichen Gegenstände des Kindes müssen praktische Aufbewahrungssysteme für die Sachen des Kindes vorhanden sein, es müssen Orte vorhanden sein: damit es lernt, Dinge nicht zu verlieren und an ihren Platz zu legen, da das allgemeine Prinzip der Ordnung im Raum beachtet wird und in Dingen, bei denen die Erziehung eines hyperaktiven Kindes besonders wichtig ist.
Das Kinderzimmer sollte dem Prinzip des „Minimalismus“ untergeordnet sein: ruhige Tapetenfarben, Vorhänge, wenig Möbel. Spielzeug, mit Ausnahme der beliebtesten, sollte in geschlossenen Schränken und Behältern aufbewahrt werden, damit Fremdkörper das Baby nicht von seinen Aktivitäten ablenken.
familiäre Atmosphäre
Um einem Kind zu helfen, ist ein günstiges Umfeld in der Familie notwendig – gute, vertrauensvolle Beziehungen und gegenseitiges Verständnis zwischen Eltern und Kind, angemessene Ansprüche der Eltern, eine einheitliche, konsequente Erziehungslinie.
Es ist notwendig, das Problem des Kindes verständnisvoll zu behandeln und ihm jede erdenkliche Unterstützung zukommen zu lassen. Das Kind braucht Ihre aufrichtige, freundliche, interessierte und aufmerksame Haltung, eine offene Manifestation der Liebe.
Ein impulsiver und hemmungsloser Elternteil „infiziert“ ein hyperaktives Kind und provoziert es zu unangemessenem Verhalten. Es ist jedoch klar, dass die Mutter eines hyperaktiven Kindes nicht in der Lage ist, sich ständig zurückzuhalten (und das ist auch nicht notwendig). Versuchen Sie jedoch in den meisten Fällen, Ihrem Sohn/Ihrer Tochter ein Vorbild für ruhige, freundliche, zurückhaltende, positive und sanfte Kommunikation zu sein. Sprechen Sie ruhig und gelassen mit Ihrem Kind.
Besonders hyperaktive Kinder brauchen eine vertraute Umgebung – das beruhigt sie. Versuchen Sie daher, einen klaren Tagesablauf einzuhalten; Tagesschlaf (oder zumindest Ruhe im Bett) ist erforderlich (dadurch hat das Kind die Möglichkeit zu schlafen und hat Zeit, wieder zu Kräften zu kommen). Befolgen Sie Ihren Speiseplan und Ihre Diät.
ein Kind mit ADHS großziehen
Hyperaktive Kinder haben oft ein geringes Selbstwertgefühl. Stärken Sie das Selbstvertrauen Ihres Kindes. Loben Sie, ermutigen Sie, feiern Sie, was gut gelaufen ist, unterstützen Sie die geringsten Versuche, Ihre gewalttätigen Manifestationen einzudämmen. Geben Sie ihm verschiedene Aufgaben und bitten Sie um Hilfe.
Verlassen Sie sich auf die positiven Aspekte Ihres Kindes: Freundlichkeit, Unbekümmertheit, Geselligkeit, Großzügigkeit, Aktivität, Optimismus, Unbekümmertheit usw.
Vergleichen Sie die Fortschritte Ihres Kindes nicht mit denen anderer Kinder. alles ist sehr individuell. und trennen Sie die Beurteilung der Handlungen des Kindes von der Beurteilung seiner Persönlichkeit. Verurteilen Sie die Taten, nicht das Kind selbst.
Die Gefühle eines hyperdynamischen Kindes sind meist oberflächlich. Erzählen Sie ihm in geeigneten Situationen, was andere Menschen erleben. Auf diese Weise bringen Sie Ihrem Baby bei, aktuelle Ereignisse zu analysieren und in die Tiefe zu blicken.
Einem hyperaktiven Kind fällt es schwer, Kritik, Verweise und Bestrafungen zu akzeptieren. er beginnt zu protestieren und sich zu verteidigen und verhält sich noch schlimmer. Auf Aggressionen reagiert er oft mit Aggression. Verwenden Sie daher so wenig wie möglich direkte Verbote und Anordnungen. Besser ist es, abzulenken oder Erwartungen zu äußern: „Jetzt räumen wir die Spielsachen weg und gehen ins Bett“ (statt „Nein, ich habe gesagt, keine Spiele mehr! Schnell die Spielsachen wegräumen und ins Bett gehen!“).
Unterdrücken Sie auf keinen Fall die Aktivität Ihres Kindes. Geben Sie Ihrem Baby im Gegenteil die Möglichkeit, überschüssige Energie zu verbrauchen, denn körperliche Aktivität (insbesondere an der frischen Luft) wirkt sich positiv auf das Nervensystem aus und wirkt beruhigend und entspannend: aktive Spiele, Spaziergänge, Wanderungen, Laufen Radfahren, Skaten, Rollschuhlaufen, Skifahren, Schwimmen, nur nicht „absurd“ machen, dem Kind muss Ruhe gegeben werden.
Damit das Spiel eines Kindes länger und gleichmäßiger verläuft, ist es wünschenswert, dass das Kind die Möglichkeit hat, mit einem Partner und nicht mit mehreren Kindern zu spielen. (und lassen Sie diesen Partner ruhig und ausgeglichen sein).
Entwicklung und Aktivitäten mit einem Kind mit ADHS
Wenn ein Kind ein Problem hat, bedeutet das, dass die Funktion des entsprechenden Teils des Gehirns beeinträchtigt ist und dieser Bereich daher nicht überbeansprucht werden darf. Vermeiden Sie daher bei der Arbeit mit Ihrem Baby, seine Aufmerksamkeit zu überlasten. Um diese Störung auszugleichen, empfehlen Lehrer und Psychologen, das Kind zu entwickeln, also die Entwicklung nicht beeinträchtigter Gehirnfunktionen anzuregen.
Halten Sie beim Unterrichten Ihres Kindes die Aufgaben kurz und klar. Bieten Sie visuelle Unterstützung – Hinweise. Stellen Sie sicher, dass die Aufgabe vom Kind verstanden wird.
Bringen Sie Ihnen bei, Ihre Handlungen zu planen und konsistent zu machen, indem Sie Aufgaben „dosiert“ anbieten: zuerst eine Sache und wenn sie erledigt ist, eine andere.
Begrenzen Sie die für die Erledigung einer Aufgabe erforderliche Zeit (sie sollte minimal sein), damit das Kind nicht übermüdet, da Überstimulation zu einer Abnahme der Selbstkontrolle und einer Zunahme übermäßiger Aktivität und Aggressivität führt.
Wechseln Sie zwischen ruhigen und aktiven Spielen. Das Baby muss die Gehirnfunktion „wiederherstellen“. Wenn das Baby zu laut ist, versuchen Sie, seine Energie in eine „friedlichere“ Richtung zu lenken oder es auf ein ruhigeres Spiel umzustellen.
Versuchen Sie, die Fähigkeiten Ihres Kindes für eine bestimmte Art von Aktivität zu ermitteln – Musik, Zeichnen, Design usw. Geben Sie Ihrem Kind die Möglichkeit, das zu tun, was es liebt. Je mehr Fähigkeiten er hat, desto sichtbarer ist das Ergebnis seiner Arbeit, desto sicherer wird er sich fühlen.
Arbeiten Sie auch mit den „Schwächen“ des Kindes – viele hyperaktive Kinder haben beispielsweise „Probleme“ mit der Entwicklung der Feinmotorik. Bieten Sie beispielsweise Origami- oder Perlenarbeitskurse an.
Ich möchte noch einmal einen Rat geben: Entwickeln Sie bei Ihrem Kind verschiedene körperliche Fähigkeiten, denn... Dies ist ein universelles Werkzeug, das die Entwicklung aller Funktionen und Prozesse des Gehirns unterstützt: Denken, Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Bewegungskoordination, Feinmotorik, Orientierung im Raum (ich bin im Raum, Objekte sind relativ zu mir und relativ zueinander). andere).
in unserem Shop:
Material für den Unterricht.
Fast alle Kinder sind lebhaft, unruhig und oft unaufmerksam. Aber jemand, der mit diesem Problem vertraut ist, kann diese Babys anhand ihrer Augen unterscheiden.
Kinder, bei denen Spezialisten eine Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung diagnostizieren, sind wie ein Auto ohne Bremsen, daher verhalten sie sich in Situationen, die anderen bekannt sind, im Allgemeinen atypisch. Und ihre Eltern hören ständig Kommentare von Fremden.
Es ist sehr schwierig, während der Fahrt im Trolleybus ständig zu hören: „Was für eine Mutter bist du?“ Wie erzieht man ein Kind? Kann er oder sie nicht 15 Minuten ruhig sitzen bleiben?“ Und diesen Kindern fällt es oft schwer, mit öffentlichen Verkehrsmitteln zu reisen“, erklärt die Psychologin. Darüber hinaus verstehen dies sowohl normale Bürger als auch Lehrer und sogar einige Ärzte nicht.
Diese Diagnose wird immer häufiger gestellt
Solche Kinder sind von Natur aus nicht nur von Kindheit an aktiv, sondern übermäßig aktiv. Darüber hinaus sind sie zu impulsiv – sie handeln unter dem Einfluss ihrer Wünsche und Gefühle, ohne Zeit zu haben, über die Konsequenzen ihres Handelns und die in der Gesellschaft akzeptierten Regeln nachzudenken.
„Meine sechsjährige Tochter zum Beispiel kann sich nicht einmal hinsetzen und ruhig essen“, sagt die Frau. Sie nimmt einfach einen Löffel Borschtsch in den Mund und steht schon von ihrem Stuhl auf, um sich mit etwas zu vergnügen oder sich für das zu interessieren, was draußen vor dem Fenster passiert. Dann kehrt sie zum Teller zurück. Einen Moment später rennt sie in ein anderes Zimmer, weil ihr etwas eingefallen ist. Das Kind kann sich einfach nicht auf eine Sache konzentrieren und diese zu Ende bringen.
Außerdem fällt es hyperaktiven Kindern schwer, sich über längere Zeit auf etwas zu konzentrieren, das sie wenig interessiert, etwa eine Schulstunde oder das Erledigen von Hausaufgaben. Und der Grund ist kein Mangel an Disziplin oder Bildung. Dies ist eine der häufigsten Verhaltensstörungen. Darüber hinaus wird eine solche Diagnose in letzter Zeit häufiger bei Kindern gestellt.
Diese Störung hat viele Namen und Synonyme – Enthemmung bei Kindern, minimale Hirnfunktionsstörung, psychomotorisches Enthemmungssyndrom, hyperkinetische Störung und andere. Tatsächlich wird ADHS durch die Unreife bestimmter Bereiche des Gehirns verursacht, die für die Funktion der Verhaltenskontrolle verantwortlich sind, nämlich die Fähigkeit, die eigenen Wünsche und Gefühle vorübergehend „zu verlangsamen“, um innezuhalten und über die möglichen Konsequenzen nachzudenken Handlungen, um sie mit gesellschaftlich akzeptierten Regeln, Wünschen und Gefühlen anderer Menschen abzustimmen und dann der Situation angemessen zu handeln.
Bei Kindern mit psychomotorischem Enthemmungssyndrom ist diese hemmende, kontrollierende und organisierende Funktion des Frontallappens der Großhirnrinde altersgemäß nicht ausgeprägt. Daher ist ihr Verhalten oft problematisch. Dies wirkt sich folglich auf die Beziehungen zu den Eltern, auf die Fähigkeit aus, in der Schule erfolgreich zu lernen und in einer Gruppe von Gleichaltrigen zu sein. Tatsächlich leiden die Kinder selbst darunter, weil sie das Gefühl haben, anders zu sein.
Das psychomotorische Enthemmungssyndrom muss frühzeitig diagnostiziert werden
Allerdings kann Kindern mit ADHS geholfen werden! Moderne Methoden der psychologischen Betreuung und Drogentherapie können bei richtiger Anwendung in enger Zusammenarbeit mit Eltern und Lehrern die Verhaltensprobleme eines Kindes deutlich reduzieren und ihm helfen, sich in der Gesellschaft voll zu entwickeln und zu verwirklichen.
Wenn der Familie und dem Kind jedoch keine angemessene Hilfe geboten wird, können die Probleme des Kindes mit zunehmendem Alter nur noch größer werden und sein volles Erwachsenenleben und seine Selbstverwirklichung können gefährdet sein.
Der erste und wichtigste Schritt, um einem Kind zu helfen, ist die rechtzeitige Diagnose des psychomotorischen Enthemmungssyndroms sowie die Aufklärung der Eltern über die Ursachen und Erscheinungsformen dieser Störung und wirksame Hilfemöglichkeiten.
Bei mindestens 3 % der Kinder im schulpflichtigen Alter wird ADHS diagnostiziert. Damit sich Eltern rechtzeitig an Spezialisten wenden können, ist es notwendig, Aufklärungskampagnen zu diesem Problem durchzuführen. Es ist notwendig, die aktive Sozialisierung von Kindern zu fördern, die mit diesem Syndrom leben.
Emotionale Reaktionen sind nicht altersgemäß
Wenn Eltern und Fachkräfte zusammenarbeiten, kann ein Kind mit ADHS endlich eine Regelschule besuchen. Aber es sind Mütter und Väter, die für dieses Ergebnis hart arbeiten müssen.
Dies gilt insbesondere in Fällen, in denen das Kind in der Sprache oder der geistigen Entwicklung im Allgemeinen im Rückstand ist. Wenn Mama das Töpfern an die erste Stelle setzt und nur alltägliche Probleme löst, macht es keinen Sinn, auf Fortschritte zu warten. Schließlich geht es hier um harte, einfach gigantische Arbeit – jede Minute, jeden Tag.
Rechtzeitige Diagnose einer Enthemmung bei Kindern gebe dem Kind eine Chance auf einen erfolgreichen Start ins Leben, fügt der Gesprächspartner hinzu. Um zu verstehen, ob Ihr Kind wirklich an einem psychomotorischen Enthemmungssyndrom leidet, markieren Sie die Kästchen im Bild oben, die auf das Vorhandensein der Hauptsymptome dieser Verhaltensstörung hinweisen.
Tatsache ist, dass die emotionalen Reaktionen dieser Kinder nicht ihrem Alter entsprechen. Wenn beispielsweise ein gesundes sechs- bis zehnjähriges Kind beleidigt war, dann wird seine Reaktion ein angemessenes Bild sein. Doch bei Kindern mit ADHS funktionieren solche „Bremsen“ nicht. Sie reagiert emotional wie viel jüngere Kinder. Deshalb kann sich das Kind lange Zeit nicht beruhigen. Es ist wie eine riesige Explosion von Emotionen.
Auf Medikamente kann in diesem Fall übrigens nicht verzichtet werden. Ärzte verschreiben normalerweise Kräuter, homöopathische Arzneimittel und Psychopharmaka. Beruhigungsmittel sind bei Kindern mit ADHS übrigens kontraindiziert.
Feiern Sie nicht das Negative
Eltern, die ein hyperaktives Kind haben, raten wir, ihre Kinder nicht auf eine negative Eigenschaft hinzuweisen, sondern nach etwas zu suchen, wofür das Kind gelobt werden kann – nach einer Art Talent, zum Beispiel einer Vorliebe für Zeichnen oder anderer Kreativität. Tatsächlich zeigen Kinder mit ADHS trotz Verhaltensproblemen besondere Fähigkeiten in bestimmten Bereichen, beispielsweise in den Künsten.
Manchmal bemerkte die Mutter, dass das Kind gut zeichnen konnte. Mama ermutigte die Kinder, kreativ zu sein und wiederholte ständig: „Du bist so talentiert, du zeichnest so gut!“ Letztendlich wirkte sich dies positiv auf andere Aspekte der Entwicklung des Kindes aus. Wie Sie wissen, müssen Blumen ständig gegossen werden!
Lassen Sie sich daher nicht von solchen „Spezialisten“ überzeugen, die versprechen, alle Probleme des Kindes in 10 Sitzungen zu lösen.
Eltern sollten wissen, dass der Weg zur Rettung ihres Kindes lang ist, aber auf jeden Fall zu einem positiven Ende führen wird. Darüber hinaus ist die Beteiligung des Vaters besonders wichtig. Auch seine Aufmerksamkeit ist für das Kind sehr wichtig. Papa ist meist härter und anspruchsvoller, was sich auch positiv auswirkt.
Ängste und Obsessionen
Das Auftauchen verschiedener Ängste ist durchaus typisch für die Kindheit und Pubertät. Am häufigsten handelt es sich dabei um eine neurotische Angst vor der Dunkelheit, Einsamkeit, Trennung von Eltern und Angehörigen sowie erhöhte Aufmerksamkeit für die eigene Gesundheit. In manchen Fällen sind diese Ängste kurzfristig (10–20 Minuten), recht selten und werden meist durch einige emotional bedeutsame Situationen verursacht. Sie verschwinden nach einem beruhigenden Gespräch leicht und das Kind entwickelt ihnen gegenüber eine kritische Haltung. In anderen Fällen können Ängste die Form von kurzen Anfällen annehmen, die recht häufig und über einen relativ langen Zeitraum (1–1,5 Monate) auftreten. Die Ursache solcher Angriffe sind langwierige Situationen, die die Psyche des Kindes traumatisieren (schwere Erkrankungen von Verwandten und Freunden, hartnäckige Konflikte in der Schule oder in der Familie usw.). Oft geht ein Angstanfall mit unangenehmen Körperempfindungen („Herzstillstand“, „nicht genug Luft“, „Kloß im Hals“), motorischer Unruhe, Tränenfluss und Reizbarkeit einher. Durch rechtzeitiges Erkennen und Ergreifen geeigneter Maßnahmen verschwinden Ängste nach und nach.
Andernfalls kann es zu einem langwierigen Verlauf (von mehreren Monaten bis zu einem Jahr oder länger) kommen, und dann führen selbst therapeutische Maßnahmen nicht immer zu den gewünschten Ergebnissen. Ängste treten in Form von Obsessionen und zwanghaften Handlungen auf. Unter den Obsessionen überwiegen die Angst vor Infektionen und Krankheiten, die Angst vor scharfen Gegenständen (insbesondere Nadeln), geschlossenen Räumen und die zwanghafte Angst vor Sprache bei stotternden Menschen. Mit zunehmendem Alter entsteht die Angst, an die Tafel gerufen zu werden oder Angst vor mündlichen Antworten zu haben, verbunden mit der Unfähigkeit, den Stoff bei guter Vorbereitung zusammenhängend darzustellen. Oftmals führen ängstlich-zwanghafte Vorfreude und Furcht dazu, dass auch der Versuch, eine gewohnheitsmäßige Handlung auszuführen, scheitert.
Auch Zwangsbewegungen und Handlungen können sehr unterschiedlich sein. Im Schul- und Grundschulalter kommt es häufig zu elementaren Zwangstics (Blinzeln, Stirn- und Nasenrütteln, Zucken der Schultern, Schnupfen, Grunzen etc.). In engem Zusammenhang mit Zwangshandlungen stehen schädliche Gewohnheitshandlungen (Fingerlutschen, Nägelkauen, Haare zupfen usw.). Sie sind nicht immer aufdringlicher Natur und der Kampf gegen sie beruht hauptsächlich auf dem Einsatz psychologischer und pädagogischer Maßnahmen.
Bei älteren Kindern und Jugendlichen werden zwanghafte Ängste komplexer und die Handlungen nehmen die Form schmerzhafter Schutzrituale an, die zum Teil recht aufwändig sind. Eine zwanghafte Angst vor einer Ansteckung geht mit häufigem Händewaschen einher; eine zwanghafte Angst vor einer schlechten Note führt zu einer Reihe von Verboten (z. B. an bestimmten Tagen nicht ins Kino oder fernsehen zu gehen, nicht in Bus oder Straßenbahn einzusteigen). das eine bestimmte Zahl in seiner Zahl hat). Jugendliche entwickeln oft Rituale (das Tragen von „Glücks“-Shirts, Socken usw. bei Tests und Prüfungen) und Ritualgegenstände (einen Zopf um den Hals mit einem „Glücks“-Schmuckstück, einen „Glücksstift“ oder Kugelschreiber usw.). Auch Zwangsgedanken, Zwangszählen (von Fenstern in Häusern, Autos, Männern und Frauen, die sich auf der Straße treffen usw.) und die zwanghafte Wiederholung derselben Wörter sind möglich. Obsessionen entstehen in der Regel vor dem Hintergrund verschiedener schwieriger Erfahrungen für das Kind sowie bei Kindern mit bestimmten Charaktereigenschaften: Schüchternheit, Angst, Misstrauen usw.
Dysmorphophobie
In einem reiferen Alter (Jugendalter) können andere Ängste vor Dysmorphophobie auftreten. Darunter versteht man den unbegründeten Glauben an das Vorliegen eines für andere unangenehmen körperlichen Defekts. Dieses Phänomen tritt hauptsächlich bei Mädchen auf.
Oftmals stellt ein Teenager Mängel im Gesicht fest (große oder dünne Nase, Höcker, zu volle Lippen, unschöne Ohrform, Vorhandensein von Pickeln und Mitessern usw.). Manchmal handelt es sich dabei um Figurfehler (klein oder zu groß, volle Hüften, schmale Schultern, übermäßige Dünnheit oder Fülle, dünne Beine usw.).
Gedanken über die eingebildete Fehlerhaftigkeit nehmen einen zentralen Platz in den Erfahrungen eines Teenagers ein und bestimmen das gesamte Stereotyp seines Verhaltens. Er kann Stunden damit verbringen, sich selbst im Spiegel zu betrachten und immer mehr Fehler zu entdecken. Der Teenager beginnt, sich zurückzuziehen, um nicht Gegenstand von Diskussionen zu sein, und vermeidet die Gesellschaft von Gleichaltrigen. In der Schule versucht er, auf dem hinteren Schreibtisch zu sitzen, näher an der Wand zu sein, er geht nur sehr ungern hinaus, um an die Tafel zu antworten, und in den Pausen versucht er auch, allein zu sein. Manchmal lässt er sich lange Haare wachsen und trägt Hemden mit hohem Kragen, um einen imaginären Defekt im Gesichtsbereich zu vertuschen. Auf der Straße bedeckt er sein Gesicht mit einer Mütze oder einem Schal, die er bis über die Augen zieht.
Schmerzhafte Gedanken über seine Hässlichkeit führen einen Teenager oft zu einer Kosmetikerin mit der Bitte, einen körperlichen Defekt zu beseitigen (die Nase kürzen, einen Höcker beseitigen, die Ohren „reparieren“ usw.). Diese Studierenden sollten von einem Psychiater konsultiert werden.
Motorische Enthemmung
Motorische Enthemmung ist eine der häufigsten Verhaltensstörungen im Kindes- und frühen Jugendalter. Sie äußert sich in Unruhe und einer Fülle unzureichend gezielter Bewegungen. Gewalttätige Verspieltheit, der Wunsch, Rennen zu laufen, zu springen und verschiedene Spiele im Freien zu starten, gehen bei solchen Kindern mit erhöhter Ablenkbarkeit und einer Unfähigkeit ein, sich über einen längeren Zeitraum zu konzentrieren. Das Kind kann sich nicht auf die Erklärungen des Lehrers konzentrieren und lässt sich bei den Hausaufgaben leicht ablenken, wodurch seine schulischen Leistungen stark beeinträchtigt werden.
Neben motorischer Enthemmung kommt es häufig auch zu emotionaler Instabilität, Reizbarkeit und einer Neigung zu aggressiven Handlungen und Konflikten. Solche Teenager sind in der Regel ständige Verstöße gegen die Disziplin.
Die motorische Enthemmung lässt mit zunehmendem Alter allmählich nach und kann im Alter von 15 bis 16 Jahren vollständig verschwinden.
Eltern wenden sich oft an Ärzte wegen erhöhter motorischer Aktivität des Kindes, die schwer zu kontrollieren und zu korrigieren ist. In der Medizin werden solche Zustände als Hyperaktivität oder Enthemmung bezeichnet. Zahlreiche Spezialstudien in- und ausländischer Wissenschaftler haben sich diesem Thema gewidmet. Was ist das und warum tritt es auf? Ist Hyperaktivität ein normales physiologisches Phänomen oder eines der Krankheitszeichen? Welche Art von Regime brauchen solche Kinder, wie sollen Eltern, Erzieher und Lehrer mit ihnen umgehen?
Wir werden versuchen, diese und andere Fragen zu beantworten, die Eltern oft beschäftigen. Das Wort Hyperaktivität kommt aus dem Griechischen hyper- viel Latein Aktivus- aktiv. Daher bedeutet Hyperaktivität im wörtlichen Sinne erhöhte Aktivität. Im medizinischen Sinne versteht man unter Hyperaktivität bei Kindern ein erhöhtes Maß an körperlicher Aktivität in der Schule und zu Hause. Es kann entweder eine natürliche Manifestation der physiologischen Bewegungsbedürfnisse eines Kindes (insbesondere jüngerer Kinder) sein, unter dem Einfluss widersprüchlicher, traumatischer Situationen und Erziehungsfehler auftreten oder bereits in den ersten Lebensjahren oder sogar Monaten festgestellt werden. Betrachten wir alle diese Möglichkeiten der Reihe nach.
Bewegung ist eine der Manifestationen der lebenswichtigen Aktivität des Körpers und stellt seine Verbindung mit der äußeren Umgebung sicher. Bekanntlich unterliegt die motorische Aktivität eines Menschen mit zunehmendem Alter physiologischen Veränderungen. Sie ist besonders bei Kindern in den ersten 3-4 Lebensjahren ausgeprägt und verlangsamt sich im Alter deutlich. All dies hat eine spezifische physiologische Erklärung. Bei kleinen Kindern sind Hemmungsprozesse schwach ausgeprägt. Dadurch können sie ihre Aufmerksamkeit nicht über längere Zeit auf ein Thema oder ein Spiel richten. Der Wunsch, die noch weitgehend unbekannte Umwelt zu verstehen, regt Kinder dazu an, häufig den Beruf zu wechseln. Sie sind ständig in Bewegung, sie wollen alles sehen, es selbst anfassen, es sogar zerbrechen, um hineinzuschauen. Aufgrund der geringen Beweglichkeit der wichtigsten Nervenprozesse (Erregung und Hemmung) ist es für ein 2-5-jähriges Kind schwierig, seine Aktivität plötzlich einzustellen. Unterbrechen Erwachsene plötzlich durch ihr Eingreifen seine Aktivitäten, schreien oder bestrafen es sogar, dann zeigt das Kind häufig eine Protestreaktion in Form von Weinen, Schreien und der Weigerung, den Forderungen der Eltern nachzukommen. Dies ist ein physikalisches, normales Phänomen. Daher sollten Sie nicht versuchen, die natürliche Mobilität des Kindes einzuschränken. Wenn Sie das Schreien des Kindes oder der beim Spielen entstehende Lärm stört, versuchen Sie, es mit etwas anderem, Interessanterem zu beschäftigen, aber verlangen Sie nicht, dass es sofort damit aufhört.
Allerdings sind Eltern, insbesondere junge Eltern, manchmal besorgt über die körperliche Aktivität des Kindes. Sie sehen andere gleichaltrige Kinder, die möglicherweise ruhiger und weniger aktiv sind. Es ist gut, wenn sich die Mutter mit diesen Bedenken an einen Arzt wendet, der sie beruhigt und den richtigen Rat gibt. Leider sind Nachbarn, unerfahrene Lehrer und andere zufällige Personen manchmal der erste Berater. Einem praktisch gesunden Kind werden häufig weit verbreitete Beruhigungsmischungen und -tabletten oder Aufgüsse verschiedener in Mode gekommener Kräuter verabreicht. Ohne ärztliche Empfehlung ist eine Selbstmedikation nicht möglich! Nur ein Arzt kann Ihre Zweifel zerstreuen, die richtigen Schlussfolgerungen über den Gesundheitszustand des Kindes ziehen und gegebenenfalls eine Behandlung verschreiben.
Schauen wir uns nun die Hyperaktivität von Kindern an, die durch verschiedene äußere Einflüsse entsteht. In solchen Fällen bemerken Eltern, dass ein zuvor ruhiges Kind plötzlich übermäßig aktiv, unruhig und weinerlich wird. Dies geschieht besonders häufig während der ersten physiologischen Krise im Alter zwischen 2 und 4 Jahren. Die Ursache für Hyperaktivität können verschiedene Krankheiten sein, einschließlich des Nervensystems (hauptsächlich bei älteren Kindern), am häufigsten jedoch Bildungsdefekte. Letztere lassen sich in drei Gruppen einteilen – drei Extreme der Erziehung: ein sehr strenger (unterdrückender) Stil, übertriebene Vormundschaft und das Fehlen einheitlicher Anforderungen an alle Familienmitglieder.
Leider gibt es immer noch sogenannte sozial vernachlässigte Familien in Bezug auf das Kind, in denen ihnen überhaupt keine Beachtung geschenkt wird, sie oft grundlos bestraft werden und unzumutbare Forderungen stellen. Wenn Kinder gleichzeitig Zeuge von Streitigkeiten zwischen den Eltern werden und außerdem einer oder beide an Alkoholismus leiden, dann gibt es mehr als genug Gründe für Hyperaktivität und andere neurotische Störungen. Solche Familien suchen selten medizinische Hilfe auf oder bringen ein Kind zu sich, wenn es bereits ausgeprägte pathologische Charaktereigenschaften aufweist.
Eine der häufigsten Ursachen für Hyperaktivität bei Kindern ist die umgekehrte Erziehung, bei der alles erlaubt ist und Kinder zunächst keine Verbote kennen. Ein solches Kind ist ein Idol in der Familie, seine Fähigkeiten werden ständig hypertrophiert. Doch ab einem bestimmten Zeitpunkt sind die Eltern davon überzeugt, dass die Erziehung falsch war, und beschließen daher, ihre Einstellung gegenüber dem Kind zu ändern, ihm bestimmte Anforderungen und Einschränkungen aufzuerlegen und mit alten Gewohnheiten, die sich im Laufe der Jahre festgesetzt haben, zu brechen. Der berühmte sowjetische Lehrer A. S. Makarenko schrieb, dass es viel einfacher ist, ein Kind normal und richtig zu erziehen als es umzuerziehen. Umerziehung erfordert mehr Geduld, Kraft und Wissen, und nicht alle Eltern verfügen über all dies. Bei der Umerziehung eines Kindes können häufig, insbesondere wenn diese nicht ganz korrekt durchgeführt wird, verschiedene neurotische Reaktionen auftreten, darunter Hyperaktivität, Negativismus und aggressives Verhalten. In den meisten dieser Fälle ist keine besondere Behandlung erforderlich; es reicht aus, die Beziehung zum Kind richtig aufzubauen und bis zum Schluss in seinen Ansprüchen konstant zu bleiben.
Betrachten wir nun die Art der Hyperaktivität, die in den ersten Lebensjahren oder sogar Monaten eines Kindes auftritt und hauptsächlich kein pädagogisches, sondern ein medizinisches Problem darstellt. Lassen Sie uns zunächst eine der charakteristischen Beobachtungen vorstellen.
Ein dreijähriger Junge, Sasha, wurde zur Beratung zu mir gebracht. Eltern befürchten, dass das Kind sehr aktiv, schnell, unruhig ist, ständig in Bewegung ist, oft seinen Beruf wechselt und nicht auf die Kommentare anderer reagiert. Aus der ausführlichen Erzählung der Mutter ging hervor, dass es sich um das erste Kind junger, gesunder Eltern handelt. Ihr Vater ist Ingenieur, ihre Mutter ist Turntrainerin, zu Beginn ihrer Schwangerschaft trieb sie intensiv Sport, litt an einer Erkältung und nahm Antibiotika.
Von den ersten Tagen seines Lebens an war der Junge sehr unruhig und weinerlich. Sie konsultierten wiederholt Ärzte, es wurden jedoch keine Veränderungen in der Aktivität des Herzens, der Lunge, des Magen-Darm-Trakts und anderer innerer Organe festgestellt. Bis er ein Jahr alt war, schlief der Junge sehr schlecht und seine Eltern und Großeltern blieben abwechselnd die ganze Nacht bei ihm. Schaukeln, Schnuller und Hochheben halfen nicht viel. Begann pünktlich zu sitzen und zu gehen. Nach einem Jahr regulierte sich der Schlaf allmählich, doch nach Angaben der Eltern begannen neue Probleme. Der Junge wurde sehr schnell, wählerisch und geistesabwesend.
Das alles erzählten die Eltern ohne das Kind, das mit der Großmutter im Flur wartete. Als er in die Praxis gebracht wurde und er die Ärzte in Kitteln sah, begann er zu schreien, zu weinen und sich von seinen Eltern zu lösen. Es wurde beschlossen, den Jungen zu Hause in seiner gewohnten Umgebung zu beobachten. Er reagierte mit einiger Angst auf die Ankunft eines Fremden, ging weiter weg und schaute erwartungsvoll. Bald kam er zu der Überzeugung, dass niemand auf ihn achtete und begann, mit Spielzeugen zu spielen, konnte sich aber auf keines davon konzentrieren. Alle seine Bewegungen sind schnell und schnell. Langsam und allmählich ließ ich mich auf das Gespräch mit dem Arzt ein. Es stellte sich heraus, dass der Junge seit seinem zweiten Lebensjahr Silben liest und Buchstaben kennt, obwohl seine Eltern versuchen, Bücher aus seinem Blickfeld zu halten. Führt bis zu fünf einfache Rechenoperationen aus. Mithilfe verschiedener Ablenkungsmethoden konnten wir das Kind untersuchen. Die Untersuchung ergab keine eindeutigen organischen Anzeichen einer Schädigung des Nervensystems.
Im Gespräch mit den Eltern wurde festgestellt, dass die Erziehung richtig durchgeführt wird. Trotz seiner Hyperaktivität und Unkontrollierbarkeit weiß er genau, was er nicht tun sollte. Deshalb berührt er weder das Geschirr noch den Fernseher oder das Radio im Raum; es ist, als ob sie für ihn nicht existieren würden. Aber die Spielsachen im Zimmer waren willkürlich verstreut. Es ist zu beachten, dass Eltern auch beim Spielzeug das Richtige tun: Sie geben nicht viel auf einmal, verstecken altes für eine Weile und kaufen nicht oft neues. Es war klar, dass der Zustand des Kindes nicht auf Erziehungsfehler zurückzuführen war. Eltern betrachten das Kind nicht als „Wunderkind“, obwohl es bereits zu lesen beginnt und eine Begabung zum Zählen zeigt. Sie haben mehr Angst vor dieser etwas vorzeitigen geistigen Entwicklung und insbesondere vor seinem Verhalten.
Es wird empfohlen, keine Angst vor der frühen Entwicklung der Fähigkeiten des Kindes zu haben, ihm regelmäßig die einfachsten Kinderbücher anzubieten und, wenn der Junge möchte, mit ihm in Form eines Spiels zu lesen. Empfehlenswert ist auch, öfter lange Spaziergänge zu machen (bis man etwas müde wird). Um das Verhalten zu regulieren, wurde beschlossen, einige Medikamente zu verschreiben. Plötzlich begann im Nebenzimmer Musik zu spielen. Der Junge veränderte sich plötzlich, die Aufregung, die stattgefunden hatte, verschwand, er stand ein paar Sekunden da, lauschte und rannte schnell auf die Klänge der Musik zu. Jetzt erinnerten sich die Eltern an eine weitere „Kuriosität“ des Kindes: Es hört einfach ruhige, langsame Musik, steht lange Zeit still in der Nähe des Hörers und ist immer unzufrieden, wenn dieser ausgeschaltet ist. Und tatsächlich stand der Junge ruhig neben dem Radio, winkte leicht mit den Händen (als würde er dirigieren), sein Körper schwankte leicht zur Seite. Das ging etwa zehn Minuten lang so, dann schalteten die Eltern den Hörer aus. Es gab eine kurzfristige negative Reaktion, aber keinen Protest. Eltern bemerken, dass das Kind oft eine Reihe seiner Lieblingsplatten zum Abspielen mitbringt, an die es sich durch ihr Aussehen erinnert: Es ist bereit, ihnen endlos zuzuhören, was ihm natürlich verweigert wird, da dies den Eltern auch in gewissem Maße Angst macht.
Die Reaktion des Kindes auf Musik veränderte unsere Empfehlungen leicht. Eltern wird empfohlen, ihrem Kind zu erlauben, seine Lieblingsplatten zwei- bis dreimal am Tag anzuhören und die Anzahl schrittweise zu steigern. Es wird auch empfohlen, das Kind zu jemandem zu bringen, der Klavier spielt, und es das Instrument selbst „anfassen“ zu lassen. Es wurde beschlossen, vorerst auf eine medikamentöse Behandlung zu verzichten. Die Ergebnisse der erneuten Prüfung zeigten, dass unsere Empfehlungen richtig waren. Es wurde eine gewisse Ordnung im Verhalten des Kindes festgestellt, obwohl es weiterhin schnell und etwas wählerisch bleibt.
Wir haben einen ziemlich typischen Fall einer frühen Hyperaktivität beschrieben, die in den ersten Lebensmonaten auftrat. Charakteristisch ist eine besondere Form der gesteigerten motorischen Aktivität, verbunden mit Unruhe, erhöhter Ablenkbarkeit, Zerstreutheit, Konzentrationsstörungen und erhöhter Erregbarkeit. In diesem Fall können Aggressivität, Negativismus, eine gewisse Unbeholfenheit und Ungeschicklichkeit beobachtet werden. Ein hyperaktives Kind rast wie ein Wirbelwind durch die Wohnung und verursacht dort echtes Chaos und Chaos, indem es ständig etwas zerbricht, schlägt und zerbröselt. Er ist der Anstifter von Streit und Schlägereien. Seine Kleidung ist oft zerrissen und schmutzig, persönliche Gegenstände gehen verloren, verstreut oder stapeln sich. Es ist sehr schwierig und manchmal fast unmöglich, ihn zu beruhigen. Eltern sind ratlos – woher kommt diese unerschöpfliche Energie, die der ganzen Familie keinen Frieden und Ruhe schenkt? Eine bildliche Beschreibung eines hyperaktiven Kindes wurde von der Mutter eines 5-jährigen Jungen gegeben, die in dem Buch von A. I. Barkan „His Majesty the Child as He Is. Secrets and Riddles“ (1996) enthalten ist: „Hat nein Hat jemand schon ein Perpetuum Mobile erschaffen? Wenn Sie seine Geheimnisse brauchen, studieren Sie mein Kind.“ Solche Kinder bereiten Eltern, Erziehern und Lehrern viel Ärger. Eltern haben eine Reihe von Fragen: Warum ist alles passiert und ist es ihre Schuld, was erwartet das Kind in Zukunft, wird sich dies auf seine geistigen Fähigkeiten auswirken?
Diese und andere Fragen werden von Kinderneurologen und Psychiatern seit langem intensiv untersucht. Vieles bleibt unklar und umstritten, einige Fragen sind jedoch bereits geklärt. Insbesondere wurde festgestellt, dass bei frühem Auftreten der Hyperaktivität des Kindes die Schwangerschaft der Mutter häufig mit Komplikationen verlief: schwere Schwangerschaftsgestose, somatische Erkrankungen, Nichteinhaltung des Arbeits- und Ruheregimes usw.
Es ist bekannt, dass Sie bereits vor der Geburt auf die Gesundheit Ihres Kindes achten sollten. Schließlich beginnt das Leben eines Menschen nicht mit der Geburt, sondern mit den ersten Tagen der Schwangerschaft. Daher wird das Alter in einigen östlichen Ländern auch heute noch ab dem Zeitpunkt der Empfängnis berechnet. Die Wissenschaft hat festgestellt, dass einige Krankheiten bei Kindern bereits in der pränatalen Phase, während der Entwicklung im Mutterleib, auftreten können. Auch ein ungesunder Lebensstil, schlechte Ernährung der Mutter, ein Mangel an Vitaminen und Aminosäuren beeinträchtigen die Entwicklung des ungeborenen Kindes. Eine schwangere Frau sollte bei der Einnahme verschiedener Medikamente, insbesondere Psychopharmaka, Schlaftabletten und Hormone, vorsichtiger denn je sein.
Gleichzeitig sollte man aus dem oben Gesagten nicht den Schluss ziehen, dass die Behandlung während der Schwangerschaft nicht durchgeführt werden kann. Schließlich kann eine schwangere Frau an Grippe, Bronchitis, Lungenentzündung usw. erkranken. In solchen Fällen ist die Verschreibung von Medikamenten obligatorisch, die gesamte Behandlung erfolgt jedoch nach Verordnung und unter ärztlicher Aufsicht.
Es gibt zuverlässige Beweise dafür, dass erbliche Faktoren bei der Entstehung von Hyperaktivität im Kindesalter eine Rolle spielen. Bei einer ausführlichen Befragung der Großeltern lässt sich häufig feststellen, dass auch die Eltern ihrer Enkelkinder im Kindesalter hyperaktiv waren oder ähnliche neurologische Störungen hatten. Ähnliche Störungen werden häufig bei Verwandten sowohl auf der Seite des Vaters als auch der Mutter festgestellt.
Folglich ist frühkindliche Hyperaktivität häufig eine Folge einer abnormalen intrauterinen Entwicklung oder erblich bedingt.
Zur weiteren Entwicklung solcher Kinder lässt sich folgendes sagen. Basierend auf großen statistischen Studien wurde nachgewiesen, dass hyperaktive Kinder in der Regel keine geistige Behinderung erfahren. Gleichzeitig haben sie im Studium nicht selten gewisse Schwierigkeiten, bis hin zu unbefriedigenden oder nur mittelmäßigen Leistungen in 1-2 Fächern (meist Schreiben und Lesen), die jedoch vor allem auf Erziehungsmängel oder unsachgemäße pädagogische Einflussnahme zurückzuführen sind.
Ein weiteres interessantes Merkmal hyperaktiver Kinder sollte beachtet werden. Nicht selten verläuft im ersten Lebensjahr die körperliche und geistige Entwicklung schneller. Solche Kinder beginnen früher als ihre Altersgenossen zu laufen und einzelne Wörter auszusprechen. Man könnte den Eindruck gewinnen, dass es sich um ein sehr begabtes, brillantes Kind handelt, von dem man in der Zukunft viel erwarten kann. Allerdings muss man im Vorschulalter und insbesondere in den ersten Schuljahren darauf achten, dass die geistige Entwicklung solcher Kinder auf einem durchschnittlichen Niveau liegt. Gleichzeitig verfügen sie möglicherweise über verbesserte Fähigkeiten für eine bestimmte Art von Aktivität (Musik, Mathematik, Technik, Schach spielen usw.). Diese Daten sollen in der pädagogischen und pädagogischen Arbeit genutzt werden.
Bekanntlich kann fast jedes Kind in Konfliktsituationen, insbesondere in häufig wiederkehrenden, eine Reihe neurotischer Störungen entwickeln. Dies gilt insbesondere für hyperaktive Kinder. Wird der Erziehung nicht genügend Aufmerksamkeit geschenkt oder sie falsch durchgeführt, kommt es nach und nach zu verschiedenen Funktionsstörungen des Nervensystems, die erfasst werden.
In der Beziehung zu einem solchen Kind muss zunächst von der Einheit der Anforderungen aller Familienmitglieder ausgegangen werden. Solche Kinder sollten nicht in einem Familienmitglied ihren ständigen Beschützer sehen, der ihnen alles verzeiht und ihnen erlaubt, was andere verbieten. Die Haltung gegenüber einem solchen Kind sollte ruhig und ausgeglichen sein. Bei den Eigenschaften seines Nervensystems sollten keine Zugeständnisse (Abschläge) gemacht werden. Schon in jungen Jahren sollte einem Kind beigebracht werden, was es nicht tun und was es tun soll. Alles andere hält er für „möglich“.
Bei der pädagogischen Arbeit muss die erhöhte körperliche Aktivität dieser Kinder berücksichtigt werden. Daher sollten Spiele in erster Linie aktiv sein. Aufgrund der erhöhten Ablenkbarkeit solcher Kinder sollte die Art der Aktivität häufiger gewechselt werden. Es ist notwendig, der Hyperaktivität eines solchen Kindes den praktischsten Ausweg zu bieten. Wenn er gleichzeitig schlecht schläft, insbesondere nachts, können Sie am Vortag lange Spaziergänge unternehmen, bis hin zu mäßiger Müdigkeit. In unserem Beispiel mit Sasha ist sein gesteigertes Interesse an Musik zu erkennen. Wenn bei hyperaktiven Kindern ähnliche Tendenzen festgestellt werden können, sollte dies in der Aufklärung so weit wie möglich genutzt werden.
Es wurde festgestellt, dass sich hyperaktive Kinder nicht gut an eine neue, unbekannte Umgebung oder ein neues Team anpassen. Bei der Einschulung eines solchen Kindes in den Kindergarten kommt es zunächst sehr oft zu einer Reihe von Komplikationen: Nach ein paar Tagen verweigern die Kinder den Kindergartenbesuch, weinen und sind launisch. In diesem Zusammenhang ist es sehr wichtig, zunächst die Liebe zu Gleichaltrigen und zur Zusammenarbeit im Team zu wecken; Auch über die Besonderheiten des Kindes sollte man im Vorfeld mit der Lehrkraft sprechen. Wenn ein Kindergartenbesuch plötzlich beginnt, können die negativen Verhaltensmerkmale des Kindes zunehmen; in vielen Fällen stört es mit seinem Negativismus und seiner Sturheit die allgemeine Ordnung in der Gruppe.
Etwa das Gleiche kann bei einem Schulbesuch passieren, insbesondere wenn kein richtiger Kontakt zum Lehrer besteht. Mangelnde Konzentration, Unruhe und häufige Ablenkungen führen dazu, dass diese Kinder für ihr störendes Verhalten bekannt sind. Ständige Vorwürfe und Kommentare von Lehrern tragen zur Bildung eines Minderwertigkeitskomplexes beim Kind bei. Er scheint sich durch unmotiviertes, impulsives Verhalten zu schützen. Dies kann sich in Schäden an umliegenden Objekten, Dummheit und etwas Aggressivität äußern. Ein hyperaktives Kind braucht in der Schule eine besondere Herangehensweise: Es ist besser, es an einen der ersten Schreibtische zu setzen, es häufiger zum Antworten zu rufen und ihm generell die Möglichkeit zu geben, seine bestehende Hyperaktivität „abzuwerfen“. Sie können ihn beispielsweise bitten, etwas mitzubringen oder dem Lehrer zu geben, ihm beim Sammeln von Tagebüchern, Notizbüchern, beim Abwischen der Tafel usw. zu helfen. Dies ist für die Klassenkameraden unsichtbar und hilft dem Kind, den Unterricht durchzuhalten, ohne gegen die Disziplin zu verstoßen. Natürlich wird jeder Lehrer viele solcher ablenkenden Techniken finden.
Wenn hyperaktive Kinder neben dem Schulbesuch auch den Wunsch zeigen, Musik zu studieren oder eine Sportabteilung zu besuchen, sollte ihnen dies nicht verwehrt werden. Darüber hinaus besteht kein Grund, sie vom Sportunterricht, der Teilnahme an Wettbewerben und anderen Veranstaltungen zu befreien. Natürlich muss ein solches Kind regelmäßig einem Neurologen vorgestellt werden, der über die Angemessenheit und Art der Behandlungsmaßnahmen entscheidet.
Wir haben verschiedene Erscheinungsformen von Hyperaktivität bei Kindern und die Ursachen ihres Auftretens untersucht. Es ist schwierig, den Eltern im Einzelfall Ratschläge zu geben. Es sollte daran erinnert werden, dass eine der wichtigsten Maßnahmen zur Normalisierung und Steuerung des Verhaltens eines solchen Kindes eine ordnungsgemäß durchgeführte Erziehung und Ausbildung ist.