Baumstreit von Konstantin Ushinsky gelesen. Zusammenfassung der Lektion zum Thema „To
. THEMA DER LEKTION : K. Ushinsky „Baumstreit“
DER ZWECK DER LEKTION : - den Begriff „Geschichte“, „Märchen“ bilden; Vergleichen Sie die Geschichte mit einem Märchen. Lesefähigkeiten verbessern; die Fähigkeit entwickeln, Ihre Gefühle in Bezug auf das, was Sie lesen, auszudrücken; entwickeln Sie Vorstellungskraft, logisches Denken, Sprache, erweitern Sie Ihren Horizont; Interesse an literarischer Kreativität und Lesen wecken;
Bringen Sie Kindern bei, Werke zu analysieren . AUSRÜSTUNG : Porträt von K.D. Ushinsky (darunter steht ein Zitat: „Die Liebe zur eigenen Natur ist eines der sichersten Zeichen der Liebe zum eigenen Land“, Präsentation zum Werk von K.D. Ushinsky „Dispute of Trees.“ WÄHREND DES UNTERRICHTS:ICH. ZEIT ORGANISIEREN. Sprachaufwärmen . Es gibt einen alten Mann auf der Welt. Alter Mann - Lesovichok. Er trägt bunte Blätter Mehrfarbige Kappe. Jeden Tag, bei Regen und Hitze Er bewacht die Waldwelt.Lesovichok ist Gast unserer Lektion. Er hat ein Rätsel für Sie vorbereitet. Für uns bei Regen und Hitze Ein Freund wird helfen, Grün und gut. Er wird Dutzende Hände ausstrecken Und Tausende von Palmen.II. UNTERRICHTSZIELE SETZEN.- Worüber werden wir heute im Unterricht sprechen?-Heute werden wir im Unterricht die Arbeit von K.D. Ushinsky „Tree Dispute“ kennenlernen. III. NEUES MATERIAL STUDIEREN.
- Kennenlernen der Biografie von K.D. Ushinsky.
- „Ausflug“ zu einer Waldlichtung.
- Lehrer liest Text
Apfelbaum
Kiefer
Die Kiefern wollen in den Himmel wachsen,
Sie wollen den Himmel mit Ästen fegen,
Also das innerhalb eines Jahres
Das Wetter war klar.
Eiche
Eiche aus Regen und Wind
Ich habe überhaupt keine Angst.
Wer hat diese Eiche gesagt?
Angst vor einer Erkältung?
Immerhin bis zum Spätherbst
Es ist grün.
Die Eiche ist also winterhart,
Also abgehärtet.
8.Mit Sprichwörtern arbeiten Lobe dich nicht selbst, warte. wenn die Leute dich loben.So wie es ist, ist auch der Nutzen soSuchen Sie nicht nach Schönheit, sondern nach Nutzen. - Wie verstehen Sie die Bedeutung dieser Sprichwörter? IV. ERGEBNIS DER LEKTION. BETRACHTUNG. V. HAUSAUFGABEN. Seite 66 – 68, lesen Sie, zeichnen Sie ein Bild von einem Baum.Ryzhova Tatyana Gennadievna Lehrerin und Logopädin, erste Qualifikationskategorie, MB vorschulische Bildungseinrichtung „Kindergarten Nr. 59“ eines kombinierten Typs, Nowokusnezk
Zusammenfassung der GCD im Bildungsbereich „Kommunikation“
Ziel: Nacherzählung des Märchens von K. Ushinsky „Baumargument“.
Bildungsziele: die Fähigkeit zu entwickeln, Schlüsselthemen kohärent und sequenziell nachzuerzählen; gezielte Wahrnehmung und Analyse des Märchens von K. Ushinsky „Baumargument“; den Wortschatz zum Thema „Bäume“ aktivieren und bereichern; Pluralnomen zustimmen; festigen Sie die Fähigkeit, Aussagen grammatikalisch korrekt zu formulieren.
Korrektur- und Entwicklungsziele: Entwicklung dialogischer und monologer Sprachformen; Entwickeln Sie Denkvorgänge (Verallgemeinerung, Analyse), Aufmerksamkeit und auditives Gedächtnis. Entwickeln Sie Grob- und Feinmotorik, Bewegungskoordination, Tempo und Sprechrhythmus.
Bildungsziele: die Fähigkeit entwickeln, einem Lehrer und Freund zuzuhören.
Ausstattung: Tafel, Bild, Text des Märchens von K. Ushinsky „Baumargument“
Vorarbeit: Blätter sammeln und daraus Kompositionen erstellen.
Organisationszeit:
Intellektuelles Aufwärmen.
Sprachtherapeut. Leute, errät die Rätsel.
Er wird im Wald aufstehen wie ein Ritter,
Er wird dir pünktlich Eicheln geben.
Sowohl der Förster als auch der Holzfäller
Wir kennen ihn. Das ist... (Eiche)
Runder, rosiger Apfel
Es wächst auf einem Ast.
Das ist dieses Baby. (Apfelbaum)
Jeder weiß, was am Weihnachtsbaum liegt
Keine Blätter, sondern Nadeln,
Und genau wie sie
Mit Nadeln... (Kiefer)
Sprachtherapeut. Gut gemacht Jungs. Hören Sie sich nun aufmerksam K. Ushinskys Geschichte „Tree Argument“ an.
Erste Lektüre der Geschichte
Sprachtherapeut. Wer hat angefangen zu streiten?
Sprachtherapeut. Worüber stritten sich die Bäume?
Sprachtherapeut. Welcher Baum sprach zuerst?
Sprachtherapeut. Wer ist der König aller Bäume? Warum?
Sprachtherapeut. Welcher Baum hörte die Worte der Eiche?
Sprachtherapeut. Wer hat die Worte des Apfelbaums gehört?
Sprachtherapeut. Womit prahlte die Kiefer?
Sprachtherapeut. Was sagte der Apfelbaum zur Eiche?
Grammatikkenntnisse stärken
korrekte Formatierung der Aussage.
„Eins ist viele“
Baum - Bäume;
Eiche - Eichen;
König der Könige;
Wurzel – Wurzeln;
Oben - Oberteile;
Blatt Blätter;
Ast – Zweige;
Sturm – Stürme;
Gewitter - Gewitter;
Apfelbaum - Apfelbäume;
Eichel - Eicheln;
Schwein - Schweine;
Apfel - Äpfel;
Tisch – Tische;
Kiefer - Kiefern;
Winter - Winter;
Dorn - Dornen;
Herd – Herd;
Hütte - Hütte.
„Wählen Sie ein verwandtes Wort“
Baum - Baum, Holz;
Eiche - Eiche, Keule;
Zar – königlich, Prinz;
Wurzel – Wurzel, knorrig;
Oben - oben, oben;
Blatt – Blätter, Blattwerk;
Ast – Äste, Knoten;
Gewitter – bedrohlich, donnernd;
Apfelbaum - Apfel, Apfelbaum;
Kiefer – Kiefer, Kiefer;
Dorn - Dornen, Kolitis.
Entwicklung allgemeiner motorischer Fähigkeiten und Koordination
Sprache, Tempo und Bewegungsrhythmus
Auf dem Feld sind Bäume gewachsen.
Es ist gut, in Freiheit zu wachsen! (Strecken – Arme zur Seite)
Jeder versucht es
Dem Himmel entgegen, der Sonne entgegen. (Arme nach oben strecken)
Ein fröhlicher Wind wehte
Die Zweige schwankten sofort, (Kinder winken mit den Händen)
Sogar dicke Stämme
Sie beugten sich zu Boden. (Beugt sich nach vorne)
Rechts-links, hin und her -
So verbiegt der Wind die Bäume. (Kippt nach links und rechts, vorwärts und rückwärts)
Er dreht sie um, er dreht sie um.
Wann gibt es Ruhe? (Rotation des Körpers)
Der Wind ließ nach. Der Mond ist aufgegangen.
Es herrschte Stille. (Kinder sitzen an Tischen)
Wiederholtes Lesen mit einer Denkweise zum Auswendiglernen
anhand eines Referenzbildes
Nacherzählen einer Geschichte durch Kinder mithilfe von Tafeln
Der Logopäde bittet die Kinder, die Geschichte anhand des Referenzbildes auf der Tafel noch einmal zu erzählen. Die Geschichte wird von 2-3 Kindern nacherzählt.
Das Spiel „Was ist mehr, was fehlt?“
Sprachtherapeut. Schauen Sie sich die Tafel genau an und versuchen Sie, sich die Objekte darauf zu merken.
Der Logopäde bedeckt einen Teil des Bildes mit einem Blatt Papier und fragt die Kinder nach den dort befindlichen Gegenständen.
Kinder. Da war eine Eiche.
Kinder. Neben der Eiche wuchsen ein Apfelbaum und eine Kiefer.
Zusammenfassend
Sprachtherapeut. Leute, was habt ihr heute Neues gelernt?
Kinder. Brauchen wir alle Bäume?
Sprachtherapeut. Warum brauchen wir Eiche?
Sprachtherapeut. Warum brauchen wir einen Apfelbaum?
Sprachtherapeut. Warum brauchen wir Kiefer?
Schulklasse___________
2. Möglichkeit
Ende.
Baumstreit.
Hier sagt die Eiche:
Stürme, ich beuge mich nicht vor dem Gewitter.
Ich baue Hütten.
Laut K.D. Ushinsky
Teil 1
1.Kopieren Sie den Satz mit einem Fragezeichen aus dem Text.
Unterstreiche das Wort, in dem der Buchstabe zwei Laute hat.
Wörter.
Verben
Namen
Namen
Substantive
Adjektive
Umkreise es.
A) Kiefer nützt den Menschen nicht.
B) Kiefer wächst in Obstgärten.
C) Kiefer ist ein immergrüner Baum.
D) Häuser werden aus Kiefernholz gebaut.
„mit einem konsonanten Klang gepaart in Taubheit und Stimmhaftigkeit am Ende eines Wortes“
_____
b – trennen
__________
b – Weichheitsindikator
__________
Beispiele.
Unterstreiche die Namen der Laubbäume.
Warum hielt sich die Kiefer für den besten Baum?
Antworte und kreise es ein.
A) Frühling B) Herbst
B) Winter D) Sommer
unter Verwendung des Ausdrucks: 10 x 5 = 50.
Schreiben Sie die Antwort auf das Problem auf.
9. Schreiben Sie ein Wort aus dem Text heraus, das mit dem Wort „Bäume“ zusammenhängt.
Wählen Sie die Wurzel aus.
Teil 2
10. Schreiben Sie 2–3 Wörter aus dem Text mit der Schreibweise „unbetont“ heraus
Vokal am Wortstamm“, bestätigt durch Betonung.
_________
_________
11. Wählen Sie den im Text erwähnten Baum aus und kreisen Sie ihn ein.
________________
13. Schauen Sie sich die Bilder an. Verbinde den Baum mit seinen Pfeilen
Früchte. Kreisen Sie eine Frucht ein, die jemand nicht isst.
14. Teilen Sie den Text in Teile und betiteln Sie jeden Teil. Schreib es auf.
________________
______
15. Lösen Sie das Problem auf zwei Arten.
Am Apfelbaum hingen 60 Äpfel. Am Morgen fielen 22 Äpfel und am Abend -
20 weitere.
Wie viele Äpfel sind noch am Apfelbaum?
16. Verbinden Sie die Namen mit Pfeilen, schreiben Sie sie aus dem Text heraus und fügen Sie sie hinzu
Diagramm mit Ihren eigenen Beispielen.
Kiefernkulturpflanze
Apfelbaum-Wildpflanze
17. Markieren Sie wilde Bäume.
18. Schreiben Sie die Namen der Bäume in die Tabelle: Erle, Granatapfel, Tanne,
Kokospalme, Mandarine, Zeder.
Nördliche Bäume
Südliche Bäume
19. Markieren Sie anhand seiner Eigenschaften mit einem Pfeil, was aus Holz besteht
Rassen
Lärche –
Festung,
Nachhaltigkeit
der Einwirkung von Wasser ausgesetzt sein.
Schiff
(Sibirische) Kiefer –
hoch gerade
Stamm.
Asche – Elastizität.
Linde – Leichtigkeit
wird bearbeitet.
Familienname _______________________________________
Schulklasse__________
1. Option
Übung. Beginnen Sie mit dem Lesen des Textes. Auf das Zeichen des Lehrers setzen
Bleiben Sie hinter dem Wort, das Sie zu Ende gelesen haben. Lesen Sie den Text bis
Ende.
Baumstreit.
Die Bäume stritten untereinander: Welcher von ihnen ist besser?
Hier sagt die Eiche:
- Ich bin der König aller Bäume! Meine Wurzel ist tief eingedrungen, der Stamm ist drin
drei Gurte, die Oberseite blickt zum Himmel. Ich habe die Blätter
geschnitzt, und die Zweige scheinen aus Eisen gegossen zu sein. Ich verneige mich nicht
Stürme, ich beuge mich nicht vor dem Gewitter.
Der Apfelbaum hörte die Eiche prahlen und sagte:
- Prahlen Sie nicht zu sehr, Alter, dass Sie groß und fett sind: aber
Auf dir wachsen nur Eicheln, zur Belustigung der Schweine. Und meiner ist es
Auch auf der königlichen Tafel steht ein rosiger Apfel.
Die Kiefer lauscht und schüttelt ihre nadelartige Spitze:
„Warte“, sagt er, „um zu prahlen.“ Der Winter wird kommen und
Ihr werdet beide nackt dastehen! Aber immer noch bei mir
Meine grünen Dornen werden bleiben. Ohne mich in der Kälte
Es gäbe keine Möglichkeit für die Menschen zu leben. Ich benutze es zum Heizen der Öfen und
Ich baue Hütten.
Laut K.D. Ushinsky
Teil 1
1.Kopieren Sie den Satz mit Ausrufezeichen aus dem Text.
Unterstreiche das Wort, das mehr Buchstaben als Laute hat.
_____
2. Füllen Sie die Tabelle mit Wortbeispielen aus dem Text aus. Schreiben Sie 2 – 3 auf
Wörter.
Namen
Substantive
Namen
Adjektive
Verben
3.Welche Vorteile bringt Kiefer den Menschen? Wählen Sie die richtige Antwort und
Umkreise es.
A) Häuser werden aus Kiefernholz gebaut.
B) Kiefer ist ein immergrüner Baum.
B) Kiefer wächst in Obstgärten
D) Kiefer nützt den Menschen nicht.
4. Schreiben Sie 2 Wörter mit Schreibweise aus dem Text auf:
„ein unbetonter Vokal am Wortstamm, bestätigt durch Betonung“
b – trennen
b – Weichheitsindikator
Schreiben Sie, wo nötig, neben das Testwort.
5. Schreiben Sie die Namen der Bäume aus dem Text auf und fügen Sie 2–3 eigene hinzu
Beispiele.
Unterstreiche die Namen der Nadelbäume.
6. Unterstreichen Sie die Antwort auf die Frage im Text:
Warum hielt sich der Apfelbaum für den besten Baum?
7. Welche Jahreszeit wird im Text erwähnt? Wählen Sie die richtige
Antworte und kreise es ein.
A) Sommer B) Winter
B) Herbst D) Frühling
8. Schreiben Sie eine Frage und Antwort zu einem Problem auf, das damit gelöst werden kann
unter Verwendung des Ausdrucks: 10 x 3 = 30.
Im Laufe eines Jahres wächst eine Eiche um 10 cm.
Schreiben Sie die Antwort auf das Problem auf.
9. Schreiben Sie ein Wort aus dem Text heraus, das mit dem Wort „Eiche“ zusammenhängt.
Wählen Sie die Wurzel aus.
Teil 2
10. Schreiben Sie 2–3 Wörter aus dem Text mit der Schreibweise „Dampfbad“ heraus
Konsonant in schwacher Position.“
Schreiben Sie das Testwort und markieren Sie den Wortstamm.
11. Wählen Sie einen Baum aus, der im Text nicht erwähnt wird, und kreisen Sie ihn ein.
12. Merken Sie sich 2–3 Verhaltensregeln im Wald und schreiben Sie diese auf.
________________
13. Schauen Sie sich die Bilder an. Verbinde den Baum mit seinen Früchten mit Pfeilen. Kreisen Sie die Frucht ein
die ein Mensch als Nahrung verwendet.
Galina Pisklowa
Zusammenfassung einer Lektion zum Thema Ökologie in der Seniorengruppe „Baumstreit“
Abstrakt direkte Bildungsaktivitäten auf Ökologie.
Erzieher: Pisklova G. A.
Thema: « Baumstreit»
Schwerpunktbereich – Ökologie
Ziele: Klären Sie das Wissen der Kinder über die Zeichen des Herbstes (das Gras ist gelb geworden, die Pflanzen haben geblüht, Blätter fielen von Bäumen usw.. D.)
Unterrichten Sie weiterhin, wie man die Flora des Waldes klassifiziert.
Üben Sie, die Rasse zu identifizieren Bäume durch das Aussehen der Blätter.
Um ein Verständnis für die Bedeutung verschiedener Rassen zu schaffen Bäume im Leben der Tierwelt und des Menschen.
Integration von Bildungsbereichen
Belletristik lesen Literatur:
Ziele: Stellen Sie die Arbeit von K. D. Ushinsky vor « Baumstreit» .
Verstehen Sie, was Sie lesen, und beantworten Sie Fragen basierend auf dem Inhalt.
Kommunikation: Festigen Sie die Fähigkeit, Adjektive aus Substantiven zu bilden (Eiche-Eiche)
Lernen Sie, eine Kurzgeschichte basierend auf einem Bild zu schreiben.
Sprache entwickeln.
Pädagogische Aufgaben: Liebe zur Natur pflegen, Empathie entwickeln.
Materialien für Beruf: Audio Aufnahme "Jahreszeiten", Bilder Bäume und Muster von Flugblättern daraus Bäume, Malerei „Herbst im Wald“, Geschichte von K. D. Ushinsky « Baumstreit» .
Methoden und Techniken:
1. Überlegung.
2. Beschreibung.
3. Revitalisierung.
4. Lesen.
5. Gespräch.
Fortschritt der direkten Bildungsaktivitäten.
Geheimnis: Die Tage sind kürzer, die Nächte länger geworden
Wer kann das sagen, wer weiß, wann das passiert?
(Herbst)
Erzieher. Wie haben Sie gedacht, dass dies im Herbst passiert? Gehen wir ans Fenster und betrachten die Herbstlandschaft. Schau in den Himmel, ins Gras, Bäume, Gebüsch. Welche anderen Anzeichen des Herbstes haben Sie gesehen?
(Antworten der Kinder)
Hören Sie sich ein weiteres Rätsel an
Das Haus ist nach allen Seiten offen,
Es ist mit einem geschnitzten Dach bedeckt.
Kommen Sie ins grüne Haus
Du wirst darin Wunder sehen.
(Wald)
Erzieher: Jetzt erzähle ich Ihnen eine Geschichte über den Wald.
Schließen Sie die Augen und stellen Sie sich das Bild vor, das der Künstler gemalt hat (stellt das Bild auf die Staffelei). „Herbst im Wald“) Öffne deine Augen. Ist dieses Bild dem von Ihnen präsentierten ähnlich?
Wie ist es ähnlich?
Was ist der Unterschied?
Was siehst du darauf? (Antworten der Kinder)
Willst du in diesen Wald gelangen? Schließen Sie die Augen und eine magische Brise wird Sie dorthin tragen.
Es ist windig, es ist windig,
Der gesamte Boden wurde belüftet.
Windblätter von Ästen
Auf der ganzen Welt verbreitet:
Linde, Birke,
Gelbes Blatt und Rosa
Altes Blatt Zeitungspapier
Rot, mehrfarbig.
Wolkig windig,
Die ganze Erde wurde belüftet
Wind, nimm die Kinder weg -
Loslassen im Herbstwald.
Bilder werden angezeigt Bäume: Birke, Ahorn, Eberesche, Eiche, Linde, Fichte. Blätter sind um sie herum verstreut, Kinder öffnen ihre Augen und drehen sich zur Musik von P. I. Tschaikowsky "Herbst" aus dem Zyklus "Jahreszeiten". Landung im Wald
Erzieher:
Löse ein neues Rätsel:
Es macht Spaß im Frühling
Im Sommer wird es kalt
Nährt im Herbst
Wärmt im Winter
(Baum)
Ein Spiel „Sammeln Sie Blätter für Ihr Baum»
Während die Musik läuft, bewegen und spazieren alle Kinder durch den Wald. Wenn die Musik aufhört, nehmen Sie ein beliebiges Blatt und rennen Sie zu ihnen Baum und stehe um ihn herum. Der Lehrer fragt, welches Blatt jemand hat. Kinder Antwort: Birke, Eiche, Ahorn, Eberesche, Linde.
Erzieher: Hören Sie sich weitere Rätsel an
Es ist nicht einmal ein Geheimnis
Rufen wir gleich an
Wenn nur jemand sagen würde –
Eicheln drauf.
(Eiche)
Kosten Baum
An Baumkugeln:
Im Sommer - grün,
Im Herbst - rötlich.
(Apfelbaum)
Sogar ein Dorn, kein Weihnachtsbaum
Länger als ihre Nadeln
Und die Rinde ist dünn und rot,
Diese Schönheit - (Kiefer)
Eines Tages diese Die Bäume stritten untereinander und was Sie erfahren werden, wenn Sie sich die Geschichte des Schriftstellers K. D. Ushinsky anhören « Baumstreit» .
Eine Geschichte lesen
Baumstreit
Die Bäume stritten untereinander: welches ist besser? Eiche spricht:
Ich bin jeder König der Bäume! Meine Wurzel ist tief, mein Stamm ist dreifach rund, die Spitze blickt zum Himmel, meine Blätter sind ausgeschnitten und meine Zweige scheinen aus Eisen gegossen zu sein. Ich beuge mich nicht vor Stürmen, ich beuge mich nicht vor Gewittern.
Der Apfelbaum hörte die prahlende Eiche und sagte:
Prahle nicht zu sehr, Alter, du bist großartig und dick: Aber auf dir wachsen nur Eicheln, zur Belustigung der Schweine; und mein rosiger Apfel steht sogar auf der königlichen Tafel.
Die Kiefer mit ihrer nadelartigen Spitze lauscht zittert:
Warten Sie“, sagt er, „um sich zu rühmen; Der Winter wird kommen, ihr werdet beide nackt dastehen, aber meine grünen Dornen werden immer noch auf mir bleiben; Ohne mich könnten die Menschen nicht auf der kalten Seite leben. Ich heize für sie Öfen und baue Hütten.
Erzieher:
Nennen Sie die Helden des Märchens
Was ist also mit Bäume stritten?
Womit prahlte die Eiche?
Was hat der Apfelbaum gesagt?
Was hat dir die Kiefer gesagt?
Wer von Bäume sind wichtiger?
Welche Vorteile bringen sie? uns: Eiche, Apfel und Kiefer?
(Antworten der Kinder)
Der Lehrer bietet an, ein Spiel zu spielen "Gut schlecht".
Dann sagen sie "Magische Worte"
„Der Wald ist voller Geheimnisse und Wunder“ und die Kinder landen im Kindergarten.
Endeffekt Klassen.
Thema: K. Ushinsky „Baumstreit“.
Ziel: 1. Führen Sie die Schüler in die Biografie und das Werk ein
K. D. Ushinsky.
2.Entwickeln Sie eine kompetente, kohärente Rede der Schüler.
3. Fördern Sie einen fürsorglichen Umgang mit der Natur.
Ausrüstung: Porträt von K.D.Ushinsky, Zeichnungen von Bäumen, Bücher von K.D.Ushinsky.
1. Organisatorischer Moment.
Die Glocke läutete, was bedeutete, dass es Zeit für uns war, uns an die Arbeit zu machen.
2.Entspannung. Emotionale Stimmung.
In Ihren Handflächen befindet sich eine Blume der Güte. Sie spüren: Es wärmt Sie, Ihre Hände, Ihren Körper, Ihre Seele. Eine warme, sanfte Brise umweht Sie, belebt Sie, gibt Ihnen Energie und weckt Ihre Fantasie.
In dieser Stimmung beginnen wir unsere literarische Lesestunde.
3. Hausaufgaben überprüfen.
a) - Für zu Hause wurden Sie beauftragt, das Märchen von D. Bisset „Über das Tigerjunge Binky, dessen Streifen verschwanden“ nach Rollen vorzulesen.
b) Die Schüler lesen ein Märchen in Rollen.
4. Ziele und Vorgaben für den Unterricht festlegen.
Ihr wart echte Künstler. Und ich denke, dass Binky, der Tiger, mit dir zufrieden sein würde.
Und heute lernen wir in der Lektion die Arbeit von K.D. Ushinsky „Tree Dispute“ kennen.
Konstantin Dmitrijewitsch Uschinski (1824–1870) geboren in Tula.
Sein Vater war ein Vertreter der bürokratischen Klasse; er diente sein ganzes Leben lang dem Vaterland. Ushinskys Mutter war eine gebildete und begabte Frau, die Konstantin Dmitrievichs erste Lehrerin wurde, und er nahm zu Hause an zwei Kursen teil.
Im Jahr 1840 schloss Ushinsky das Gymnasium mit guten Noten ab und trat in die juristische Fakultät der Universität in Moskau ein.
Im Jahr 1846 schloss er sein Universitätsstudium mit Bravour ab.
K.D. Ushinsky hatte großen Einfluss auf die Entstehung der Kinderliteratur in den 60er Jahren des 19. Jahrhunderts. Seine Kinderbücher enthalten eine Fülle enzyklopädischer Daten. Er verfasste auch die Lehrbücher „Children’s World“ (1861) und „Native Word“ (1864).
Ushinskys Bücher hatten außerordentlichen Erfolg; sie erlebten unzählige Auflagen.
Schauen Sie sich die Ausstellung mit Büchern dieses Schriftstellers und Lehrers an. Wir werden heute eines seiner Werke kennenlernen.
6. Kennenlernen der Arbeit.
1. Sprachaufwärmen.
a) - Wir beginnen unsere Bekanntschaft mit dem Werk, indem wir uns mit den Wörtern vertraut machen, die uns im Text begegnen werden.
Wir lesen in ganzen Wörtern vor (von mir selbst - aber, und dann 1-2 Schüler laut).
b) Wir lesen das erste Mal flüssig, Silbe für Silbe und dann in ganzen Wörtern.
Ausschnitte – Ausschnitt
Ver-hush-ka - oben
Po-go-di-te – warte
Go-le-no-shen-ki – Schenkel
(im Gleichklang lesen)
c) Lesen Sie sorgfältig:
Du P ität - du l und du
Wie unterscheiden sich die Wörter? Was bedeutet dieses Wort?
betrunken, A ausgekippt?
2. Primäre Wahrnehmung des Textes.
a) Vorlesen des Textes durch den Lehrer:
b) – Handelt es sich bei diesem Werk um ein Märchen oder eine Geschichte? Warum?
3. Lesen von Texten durch Kinder anhand logisch vollständiger Passagen (3 Studien).
Wer hat Ihrer Meinung nach in dieser Debatte Recht? Wählen Sie eine Antwort aus und begründen Sie Ihre Meinung:
- Eiche - Kiefer
- Apfelbaum - alle Bäume
4. Unabhängiges Lesen.
Lesen Sie die Geschichte selbst sorgfältig und nachdenklich durch. Identifizieren Sie seine Hauptfiguren.
5. Entdeckung von etwas Neuem.
Wer sind die Hauptfiguren des Märchens? Versuchen Sie nun, die Rätsel um diese Bäume zu erraten.
a) Meine Nadeln sind länger,
Als der Weihnachtsbaum.
Ich wachse sehr gerade
Wenn ich nicht am Rande bin,
Äste – nur am Rand.
(Abbildung ist gepostet)
b) Nachrichtenlernen, Entdeckung von etwas Neuem.
„Kiefern... Es ist schön, ihre schlanken, goldenen Stämme zu betrachten und die saubere Luft einzuatmen, die nach Harz riecht.
Kiefer ist einer der ältesten Bäume der Erde. Ein wichtiges Merkmal von Kiefern ist, dass sie von den unteren Ästen befreit sind. Tatsache ist, dass die unteren Zweige schnell absterben, weil sie schneller Nährstoffe verbrauchen als ansammeln.
Kiefern erreichen eine Höhe von 80 Metern.“
c) Ich bin aus dem winzigen Fass gekrochen,
Es hat Wurzeln geschlagen und ist gewachsen.
Ich bin groß und mächtig geworden
Ich habe keine Angst vor Gewittern oder Wolken.
Ich füttere Schweine und Eichhörnchen
Es ist in Ordnung, dass die Frucht meine Kreide ist
(Abbildung ist gepostet)
d) Schülernachricht:
„Erinnern Sie sich, wie eine Eiche aussieht? Er vermittelt den Eindruck von Stärke und Kraft. Diese Bäume sind wirklich sehr hoch – sie erreichen eine Höhe von 55 Metern.
In Zentralrussland gibt es keine Bäume, die größer als Eichen sind. Eichen lieben Licht und ihre Triebe ändern je nach Lichteinfall mehrmals pro Saison die Wuchsrichtung. Deshalb haben die Äste alter Eichen so bizarre Biegungen.
Im Mai erscheinen gleichzeitig Blätter und Blüten an Eichen. Und seine Früchte – Eicheln – reifen erst im Herbst.“
d) Rund, rötlich,
Ich wachse auf einem Ast
Erwachsene lieben mich
Und kleine Kinder.
Auf welchem Baum wachsen Äpfel?
(Abbildung ist gepostet)
f) Schülernachricht:
„In gemäßigten Klimazonen ist der Apfelbaum der wichtigste Gartenbaum. Wissenschaftler haben mindestens 10.000 Apfelbaumarten gezählt. Sie wurden aus verschiedenen Wildpflanzenarten gezüchtet. Unser Ort gilt zu Recht als Apfelregion, und die bekannteste und beliebteste Apfelsorte ist der bernsteingelbe, duftende, süß-saure Antonovka.
Äpfel enthalten viele Stoffe, die der Mensch braucht. Sie enthalten außerdem Zucker, Vitamine, Säuren und Mineralsalze.“
Ordnen Sie die Bilder wie im Märchen an.
7. Arbeiten Sie an der Ausdruckskraft des Lesens.
1.Vorbereitung auf das Lesen nach Rollen
Finden Sie die Eichenwörter. In welchem Ton sollte man sie lesen?
Spielen Sie die Rolle einer Märcheneiche.
(Lesepassage von Kindern)
Welchen Charakter möchtest du als nächstes spielen? Welchen Ton werden Sie dabei verwenden? Lies es!
(Lesung von Passagen durch Studierende)
2. Lesen Sie die Geschichte nach Rollen. (2-3 Gruppen)
8. Zusammenfassung der Lektion.
Was lehrt uns das Märchen, das wir heute lesen?
9. Zusammenfassung des Lehrers.
Wir können die Schönheit der Natur jeden Tag mit unserem Herzen berühren, denn in jedem, selbst dem gewöhnlichsten Phänomen, kann man etwas Ungewöhnliches sehen, manchmal muss man es sich nur vorstellen, wie es K.D. tat. Ushinsky.
10. D/z. Erfinde deine eigene Geschichte über Bäume.