Эссе логопеда. Эссе «Я — учитель-логопед

Когда то давно, еще учась в школе, я решила, что буду работать с детьми. И вот уже на протяжении двадцати лет, каждое утро, я вхожу в детский сад, иду по светлым, просторным коридорам и открываю двери небольшого уютного кабинета. На его двери, табличка - «Учитель-логопед». Игрушки, книги, журналы - привычная знакомая обстановка. Но, каждый день несет новые встречи с детьми…

Тихий, застенчивый Максим - мальчик четырех с половиной лет, совсем недавно сказал свое первое слово. Наконец - то нам удалось разрушить эту стену молчания! Артем, все еще боится делать массаж. А ведь без него, мы не справимся с работой над трудными звуками! Рассудительная, дружелюбная Маша опять задаст много вопросов. На занятиях она всегда внимательно следит за каждым моим движением и вслушивается в каждое слово. Очень старательная девочка! И в школе, думаю, будет учиться хорошо. Вечером, я жду маму Руслана. Он совсем недавно пришел в наш детский сад и совсем не общается с ребятами, не смотрит в глаза и с трудом понимает обращенную речь. Трудности адаптации? Задержка речевого развития или нарушение слуха? Без медицинской помощи здесь не обойтись…Что сказать обеспокоенной, растерянной маме? Какие подобрать слова, чтобы не испугать ее и настроить на долгую совместную работу?

Каждый день приносит новые задачи, требующие незамедлительного решения, и новые вопросы, на которые приходится отыскивать ответы...

Кто же он - учитель - логопед? Доктор, чья задача помочь ребенку преодолеть имеющийся недуг? Психолог, который готов выслушать, успокоить и вселить уверенность? Или воспитатель, в арсенале которого занимательные игры и ответы на сотни детских вопросов? А может быть логопед - это талантливый дизайнер, способный превратить маленький кабинет в уютную мастерскую правильной речи?

Для того, чтобы сформировать у ребенка правильное звукопроизношение, необходимо владеть знаниями из области нейропсихологии и анатомии, уметь применять логопедический массаж и современные здоровьесберегающие технологии, знать методы и приемы постановки правильного речевого дыхания и голоса. Важно правильно поставить речевое заключение и разработать коррекционный маршрут. Словом, нужно быть грамотным врачом.

Не менее важно, заинтересовать ребенка. Впервые посетив логопедическое занятие, ребенок испытывает неподдельный интерес ко всему происходящему вокруг. Очень важно не потушить эту искру любознательности в детских глазах. Уметь, не только дать указания и наставления, но и организовать новую, интересную для детей деятельность, в которой путем собственных проб и ошибок они будут находить верные решения. Я считаю, что при такой организации детской деятельности детей, ребенок будет стремиться к положительному результату и радоваться своим достижениям. Необходимо быть творческим воспитателем.

Важно идти в ногу со временем, использовать в своей практике современные достижения логопедии и смежных с ней наук. Поэтому, я посещаю курсы повышения квалификации, выступаю на педсоветах и конференциях, участвую в конкурсах, и уверена, что самообразование - необходимое условие профессионального роста, важный этап непрерывного образования.

Общаясь с детьми и родителями, важно вовремя оказать необходимую помощь и поддержку, не оставить наедине с возникшими трудностями. Подсказать, успокоить, вселить веру и надежду в то, что наш совместный нелегкий труд не будет напрасным. Ведь пока человек борется, у него есть вера и надежда в то, что он справится с самым серьезным недугом, а у родителей, кроме того, есть огромная любовь к своим детям и желание подарить им счастливую, здоровую жизнь. Нужно быть чутким и внимательным психологом .

Логопедический кабинет - это не просто место, куда дети приходят для работы со специалистом. Это настоящая мастерская, где происходят разные чудеса. Кто-то из ребят здесь скажет свое первое слово, у кого- то впервые получится правильный, долгожданный звук. А кто-то, научиться составлять рассказ по картине или пересказывать сказку. А для того, чтобы ребята с удовольствием ждали нашей встречи, необходимо быть талантливым дизайнером. Интерьер кабинета, игры и пособия, созданные своими руками - все должно быть интересным и полезным для них. Ведь интерес ребенка - это уже половина успеха в таком серьезном деле, как овладение правильной речью! Необходимы умения креативного талантливого дизайнера.

У меня замечательная специальность, в которой органично сочетаются навыки разных профессий!

Порой бывает нелегко, коррекционная работа идет очень сложно и медленно. Но шаг за шагом, день за днем мы, вместе со своими воспитанниками идем навстречу к положительному результату.

А результаты своего труда, я вижу повсюду. Встречая родителей своих воспитанников, которые здороваются с особой улыбкой, я понимаю, что смогла помочь их ребенку. Мне интересно и важно, как мои выпускники учатся в школе, я горжусь, когда их хвалят учителя. Мое сердце переполняется радостью за то, что в их успехах есть и частичка моего труда…

К. Д. Ушинский сказал: «Если вы удачно выберете труд и вложите в него свою душу, то счастье само отыщет вас». Поэтому можно сказать, что я - счастливый человек!

Эссе учителя - логопеда Шадриной Елены Олеговны "500 строк о себе"

* А говорят, что жизнь случайностей полна
- Неправда. Всё в жизни не случайно.
Нам жизнь на разные дела дана, но на какие - это тайна.
-А говорят, что есть у каждого своя дорога.

Не спорю, возможно, это так.
Но путь к большой дороге долог,
И ничего уж не вернуть назад.
Окончив школу, как и все стояла перед выбором:

Кем быть? Куда идти учиться?
С того момента 20 лет прошло…
Я встала на свою дорогу жизни,
С которой не хочу уйти.

И время показало, что путь и направления верны.
Вы спросите:
- Ты логопедом стать мечтала?
- Да нет, другие были у меня мечты:

Мечтала быть звездой телеэкрана.
А позже доктором хотела стать.
Судьба распорядилась по - другому…
Я оказалась в колледже всем вам известном.

Уже на первом курсе, на занятии "логопедия",
Я поняла, что это ново, интересно для меня,
И захотела идти дальше, узнать хотела больше я.
Поэтому и поступила в институт.

И вот я дефектолог, логопед. спустя шесть лет.
Вы скажете, что не смогла стать тем, кем быть мечтала в детстве.
- Да нет, вы ошибаетесь. Я всё-таки ношу халат. И кстати белый.
И кабинет есть у меня.

И дети каждый день ко мне приходят.
И более того, вы не поверите -
Я говорю красиво, четко, ясно каждый день,
5 дней в неделю, часа 4 кряду без перерыва на обед.

Вы скажите:
- Застряла в буквах, звуках и словах
И предпочтенье отдаёшь особенным.
* Нет, я не живу одной работой

Я есть, была и буду необычной, многогранной.
Да, я учитель-логопед!
Но я и женщина, и мать, я и подруга, и просто человек!
Мне часто говорят:

"Для женщины работа не важна
Для женщины важней её родные
Да нет, не правы вы.
Чтобы любовью зажигать сердца,

Должна она почувствовать себя необходимой.
Кому-то кроме близких наполнить смыслом жизнь,
Дарить свои уменья и заботу.
Другим раздвинуть горизонты.

Вспорхнуть душой над бытом.
Честь ей и хвала!
И уважаема и близкими любима.
Для женщины работа так нужна.

Для женщины она необходима.
И с этим я согласна. Да.
Нельзя делить на до и после.
Но знаю точно. Я на своём месте.

И в педагогике я оказалась не случайно.
Моя профессия - особая дорога жизни.
И на пути своём встречаю я десятки судеб,
Их отделить, да и забыть нельзя.

Они во мне все.
Каждая в отдельности.
Я становлюсь участником их жизни,
Их собственных проблем, забот и тягот.

Я знаю первые минуты жизни каждого ребёнка.
Рост, вес, как закричал, когда он сделал первый шаг,
Когда сказал впервые "МАМА".
Возможно, кто-то из знакомых спросит:

А как же годик поработаю. Уйду. Найду чего-то нового, другого?
- Нет, скажу я вам:
Другого мне не надо.
Нигде не будет интереснее, чем здесь.

Открыта дверь в мой кабинет и начинается занятие ровно в девять.
И с головой уходишь в новые эмоции.
Конечно же, бывает и такое: энтузиазм сменяется хандрой, апатией.
И хочется уйти махнуть рукой на всё и всех.

И, лишь услышав "Дате", вместо "Здравствуйте",
И, посмотрев в знакомые счастливые глаза,
Протягиваешь руку, говоришь: "Ну, здравствуй!"
Пошли дружок. Я красноречия расскажу тебе секрет.

Вы спросите:
- Почему детский сад?
- Это удивительный мир:
Здесь нет минуты на безделье и скуку,

Здесь каждый вносит в будущее вклад,
Здесь надо торопиться и меняться.
Спешить меняться, интересной быть всегда.
Менять пространство, образы, наряды.

Ну, в общем, колдовать день ото дня.
Вы спросите:
- Зачем мне это надо?
- Да просто в детство захотелось заглянуть.

Услышать детские сердца.
Идти за ними рядом, до конца.
Я ко всему как педагог обязана готовой быть.
И спеть, сплясать и прочитать стихи.

И для меня сейчас "НЕ ЗНАЮ" слова нет.
Приходится везде искать ответ.
И каждый день свой раскрывать секрет.
Вы спросите:

А как же жизнь? Проходит мимо?
Лишь одна работа? Ты же хотела красоты вокруг, любви, друзей?
- А я отвечу вам словами И.Канта:
"Работа - лучший способ насладиться жизнью"

Иду со временем я в ногу. Пишу, овладеваю, изучаю.
Вы не поверите мне 35, а я играю.
Ко мне приходят дети за игрой.
И учимся мы с ними только лишь играя.

Рычим, шипим, жужжим и воем.
И вовсе не от жизни безысходной -
Мы просто погружаемся в игру.
- Ну, а друзья?

Друзья? Без них мне никуда.
Ведь дружба - это всё.
Мои друзья вокруг меня.
Я с ними каждый день встречаюсь.

Мы просто вместе на работу ходим.
Они мои помощники, поддержка.
Они всегда меня поймут.
Мы все завязаны одною целью -

Воспитывать, учить.
- Ну, а любовь?
- Любовь вокруг меня.
Любовь мне помогает в жизни и в работе.

Быть гибкой, мудрой, терпеливой.
Я отдаю частичку сердца детям.
Мы вместе учимся, грустим, смеёмся.
Мы вместе добиваемся успеха.

Как кто-то, помните сказал: "Всё начинается с любви!
И озаренье и работа."
- Ну, а красота?
Ты же хотела, чтобы она тебя окружала, - спросят друзья.

* А красота, она повсюду
Лишь надо научиться её видеть.
Взглянуть на мир глазами малышей.
Встать в лужу в дождь,

Взмахнуть руками, прыгнуть, улыбнуться.
Ведь в детстве мир прекраснее казался.
Деревья выше и трава намного мягче.
Сосульки сладкими казались.

А битое стекло волшебной призмой.
Мы учимся с детьми красивей быть не только внешне.
Ведь красота души всего важнее.
Уметь красиво говорить - вот то, чему учу детей.

Уметь красиво спорить, убеждать, рассказывать.
Любить красивые слова и звуки слышать,
Ведь словом можно многого добиться.
Но этому таланту надо научиться!

Ну, а семья? - спросит неугомонный собеседник.
- Семья всегда со мною рядом, вместе.
Семья мне помогает.
И на неё могу я положиться.

Ведь это те, кто меня выслушает, вытрет слёзы и поддержит.
Поможет в трудную минуту.
Развеет все мои сомнения, тревоги.
Она всегда со мною рядом, вместе!

Ну и последний мой ответ на ваш вопрос.
- Скажи, дорогу выбрала ты верно?
И в том ли направлении идёшь?
А я отвечу:

Да, дорога именно моя.
И направление менять не собираюсь,
Ведь я довольна жизнью и профессией своей горжусь.
А вы учитесь жизнью наслаждаться,

Она у нас всего одна!
Профессию себе ищите,
Чтоб по душе была она!

Усваивая родной язык, ребенок усваивает не одни только слова… но бесконечное множество понятий, воззрений на предметы, множество мыслей, чувств, художественных образов, логику и философию языка – и усваивает легко и скоро, в два три года столько, что и половины того не может усвоить в 20 лет прилежного и методического учения.

Таков этот великий народный педагог – родное слово.»
К.Д. Ушинский

С детства профессия учителя-логопеда привлекала меня. Еще в детском саду я с любопытством и интересом наблюдала как занимается с детишками наш логопед, как они учатся красиво говорить, играть. И я тоже захотела стать логопедом.

К этой профессии я шла целенаправленно, и по окончании школы поступила в Татарский государственный гуманитарно-педагогический университет по специальности «логопедия», который закончила в 2008 году. И сразу же устроилась в детский сад, в котором и по сей день работаю.

Учитель-логопед – это призвание, внутреннее состояние души, желание помочь и научить. Настоящий логопед строит будущее ребенка, развивая и совершенствуя не только речь, но и внутреннее «Я» малыша, его индивидуальность.

Речь – коммуникативный навык, без которого полноценное общение невозможно, и, если с малых лет ребенок чувствует непонимание со стороны окружающих, и не в состоянии четко выразить свои мысли, это может привести к психологическим травмам и проблемам в школе. Безусловно, нарушение речи может быть следствием психологических проблем, но это не мешает «букету цвести и дальше». Избежать формирования искаженного восприятия, понять, как повлиять на маленького человечка, принести только пользу, научить трудным звукам, оправдать надежды – вот каждодневные задачи.

Все дети требуют индивидуального подхода, одного ребенка надо научить «свистеть», другого «шипеть». К каждому применимы свои методы и приемы – выбирать следует с особым тщанием. Подбор материала – половина дела, важный аспект – установка эмоционального контакта с малышом, расположение его к себе, создание дружелюбной атмосферы. Положительные эмоции помогают сохранить в памяти информацию на долгие годы.

Ребенок умеет радоваться своим победам так, как не каждому взрослому дано. Если у малыша получилось долгожданное «рычание» — он горд за себя, счастлив. И самой на душе становится хорошо, заражаешься детской искренностью чувств, принимаешь победу, как свою. Помимо того, что учитель-логопед обучает изящной и правильной речи, он развивает терпеливое отношение к делу, выдержку. Разговоры о том, что все приходит с опытом – неотъемлемая часть занятий. Вот так: подбадривая, повторяя, радуясь вместе с ребенком, прививаю навыки красноречия, умение вести монолог и диалог. Четкое произношение и ладная речь станут помощниками ребенка не только в школе, но и в будущем принесут профессиональный успех.

За простыми словами кроется недюжинный труд. Бесценный опыт и профессиональные знания собирается по крупицам: вычитывается огромное количество литературы, изучаются достижения в логопедии и близких к ней науках, проводятся открытые занятия, берутся на вооружение советы других специалистов, постоянно посещаются разнообразные курсы по повышению квалификации, в работу внедряются новые идеи. Занятие формируется так, чтобы каждая минута развивала ту или иную психическую функцию ребенка.

Но и этого мало. Учитель-логопед должен быть не просто кладезем ценной информации, нужно умение преподнести информацию так, чтобы она была усвоена. Для этого играются разные роли, увлекающие ребенка. Чтобы малышу захотелось красиво говорить, нужно произнести фразу подобно настоящему актеру, устроив маленькое шоу, в котором участвовать приятно и интересно. Одну фразу сказав с выражением, другую надо пропеть.

Как логопед, я стараюсь сочетать в себе знания, доброжелательность, этикет и культуру отношений, трудолюбие и терпение, а самое важное умение проявлять доброту и ласку. Улыбка – мощное оружие на пути к достижению цели. А слово, сдобренное улыбкой, красивое, вдохновляющее, убеждающее слово станет проводником ребенка в мир легкого общения, непринужденной беседы, возможности передавать свои мысли. Общение с педагогом оставляет в душе человека след на всю жизнь, задача каждого педагога – сделать этот след светлым и добрым.

Учитель-логопед – прекрасная профессия, которая приносит радость в виде бесценных результатов: речевого, психологического и интеллектуального развития ребенка. Прикасаясь к судьбам детей, влияя на их будущее, радуясь успехам моих воспитанников – я счастлива, что выбрала именно этот путь.

Гильфанутдинова Эльвира Рустэмовна,
учитель-логопед,
МБДОУ № 126 «Детский сад №126
комбинированного вида с татарским
языком воспитания и обучения»
города Казани

Эссе «Педагог в современном мире!»

Бредихина Наталья Сергеевна

Учитель - дефектолог - логопед

КГУ «ОСШИ №1 для детей с ОВР» г. Шахтинск

Я - логопед. И для меня это звучит гордо!

Наверное, как и большинство маленьких девочек в детстве я любила лечить и учить. Ещё в детском саду, смотря на свою мамочку, которая была моим воспитателем, я очень хотела быть «как она», работать с детьми. Ходила с бабушкой в школу и смотрела, наблюдала за ней, как она учила детей и давала им знания по русскому языку и литературе. Именно они стали примером, образцом для подражания и помогли определить мне мой дальнейший путь. У каждого человека есть определенная «миссия» в этом мире. Моя «миссия» - быть учителем. Я педагог в третьем поколении. Меня, тоже когда-то учили, именно любовь к детям, мне привили моя бабушка и мама. Сотни раз я слышала одну и ту же фразу: «Мало выучиться на учителя, нужно любить детей! Без любви не будет хороших результатов. На работу нужно, идти с желанием, как будто идешь на праздник…». Когда-то для меня эти фразы были далеки, и я не понимала ее. Как можно всю себя посвятить детям? А как же семья, дом? Мама и бабушка успевали всё. Теперь, когда прошло двадцать лет, я поняла весь смысл сказанного.

В 1990 году я поступила в Карагандинский педагогический институт, по специальности олигофренопедагог, логопед. В процессе обучения я всё больше и больше осознавала, что сделала правильный выбор. В настоящее время я работаю в КГУ «Общеобразовательная средняя школа-интернат для детей с особыми возможностями в развитии». Здесь своя специфика работы. Дети с разными диагнозами, а некоторые со сложными судьбами. Порой бывает нелегко, коррекционная работа идет очень сложно, медленно. Но учатся не только мои воспитанники, вместе с ними учусь я сама - выдержке, терпению, пониманию, отзывчивости, доброте, толерантности. Я всегда много отдаю детям, но и много получаю от них. Хорошо зная возрастные и индивидуальные особенности каждого ребенка, я умею поставить себя на его место, понять его внутреннее состояние. Это помогает мне готовиться к занятиям и проводить их. При возникновении различных ситуаций на занятиях, я корректирую ход занятия непосредственно во время проведения. Поэтому, считаю, что настоящий учитель тот, кто способен спуститься с высот своих знаний до незнания ученика и вместе с ним совершить восхождение. Терпение и оптимизм - две важнейшие составляющие в работе с особыми детьми. Желаемый результат будет не скоро, но по крупицам изо дня в день мы к нему идем. И как приятно видеть результат ежедневной, кропотливой работы. Когда что-то получается, ребёнок «зарычал», «зашипел» или научился произносить сложное слово, этот маленький человечек счастлив и горд за себя, рад своей маленькой победе. Вот из таких маленьких побед и состоит моя работа, работа учителя-логопеда.

Современное общество требует от учителя проявления активной жизненной и профессиональной позиции. В качестве главного показателя профессионального мастерства, я считаю это умение понять причину того явления, с которым столкнулся педагог. Это предполагает проведение качественного анализа ситуации. Таким образом, за профессиональным мастерством скрадывается умение работать с конкретным ребенком. А так же умение подойти к любой ситуации не стандартно. Профессиональная репутация педагога коррекционно-развивающего обучения во многом зависит от его активности в достижении максимально возможного уровня развития ребенка с особыми образовательными потребностями и интеграции его в повседневной жизни.

Чтобы постоянно быть на высоте я много времени уделяю повышению уровня своего профессионального мастерства. Для этого я изучаю новинки методической литературы, посещаю семинары, методические объединения, активно использую ИКТ, изучаю материал педагогических порталов, сетевых предметных сообществ, изучаю логопедические сайты. Учитывая современные тенденции в информационном мире, изучаю инновационные технологии, видоизменяю, модифицирую их и внедряю в свою работу отдельные значимые элементы из них.

Я считаю, что в процессе коррекционной работы, возрастает педагогическая и социальная значимость сохранения и укрепления здоровья детей. Здоровьесберегающие образовательные технологии наиболее существенны среди всех известных технологий по степени влияния на здоровье детей. Они помогают мне на разных этапах коррекционно-речевой работы. Изначально использую фонетический логотренинг «Играем, двигаемся - развиваемся» как систему занятий и подготовительных упражнений для развития артикуляционной, общей и мелкой моторики, просодики, слухового и зрительного восприятия, слухового внимания и памяти у детей. Детям очень нравятся различные виды самомассажа: головы, ушных раковин, лица, шеи, кистей и пальцев рук; традиционные и нетрадиционные формы артикуляционной гимнастики (биоэнергопластика, театр пальчиков и язычка, сказочные истории из жизни Язычка, комплексы упражнений для выработки артикуляции звуков). Кроме этого, я в своей работе, использую такие здоровье сберегающие технологии как:

* технология Су-Джок терапии;

* технология дыхательной гимнастики (Цыгун);

* технология кинезиологических движений (А. Сиротюк);

* технология сменности положения тела (В. Базарный). На основном этапе логопедической работы применяю метод су-джок терапии. Использование су-джок массажёров - массажных шариков и массажных колечек в сочетании с упражнениями по коррекции звукопроизношения и развитию лексико-грамматических категорий, всё это способствуют повышению физической и умственной работоспособности детей, создаёт функциональную базу для сравнительно быстрого перехода на более высокий уровень сенсорного развития и возможность для оптимальной целенаправленной речевой работы с каждым ребёнком.

Быть «на одной волне» с ребёнком, создавать различные ситуации общения мне помогают информационные технологии. Специализированная логопедическая компьютерная программа «Игры для Тигры», компьютерные игры под тематикой: «Учимся говорить правильно», «Уроки тётушки Совы», подготовленные мною презентации по постановке, автоматизации и дифференциации звуков, способствуют решению коррекционно-развивающих задач, соответствующих индивидуальным возможностям каждого ребенка с особыми образовательными потребностями. Таким образом, индивидуальный план коррекционно-развивающей работы с ребёнком составляется на основе комплексного включения компьютерной и логопедической технологий. Опыт использования специализированных логопедических компьютерных программ, презентаций, показал, что применение новых информационных технологий в логопедической работе позволяет значительно сократить время на формирование и развитие языковых и речевых средств, коммуникативных навыков, высших психических функций у детей.

Для результативной коррекционно - логопедической работы, я сознательно включаю родителей в совместную работу. Их активное участие в коррекционно - развивающем образовательном процессе, позволяет значительно повысить эффективность коррекционной работы и создать единое пространство речевого развития ребёнка. С родителями я выстраиваю партнерские отношения, ведь именно родители являются заказчиками образовательных услуг учителя - логопеда и первыми моими помощниками в коррекционно - развивающей работе. Мною ведутся тетради взаимосвязи с родителями, что даёт возможность родителям каждую неделю знать, какую тему изучает ребенок, что он должен знать по этой теме и помогает им закрепить пройденный учебный материал в совместной работе с ребенком, выполнение артикуляционной гимнастики для постановке и автоматизации звуков, отражённое и самостоятельное проговаривание чистоговорок и проведение «Речевых зарядок». Выстраивая взаимодействие с родителями, руководствуюсь этим принципом и девизом: «Родитель - не гость, а полноправный член команды школы-интерната!». Всегда учитываю мнения других педагогов, воспитателей, педагога-психолога, врача терапевта консультируюсь у них, если это необходимо, консультирую их. Ребёнок, родители, педагоги, психолог, врачи и я — команда! Команда должна работать в единстве друг с другом. И цель у нас одна: сделать каждого ребенка счастливым, помогая ему научиться говорить, общаться, радоваться каждому дню.

Я часто вспоминаю слова Я.А. Коменского: «Наша профессия самая лучшая, как никакая другая под солнцем». Я согласна с высказыванием, что учитель — это не профессия, это — призвание, миссия. Для меня моя работа — это не только служба, это смысл жизни. Я не работаю в школе-интернате, я там «живу». Нельзя закончить занятие, закрыв кабинет; невозможно забыть про своих учеников, вернувшись, домой. Каждый день и каждый час я думаю о них. Моя цель: познакомить ребят со всем многообразием выразительных средств речи, помочь им научиться управлять органами речи и ещё красиво, правильно, чётко говорить и писать без ошибок, кроме этого научить их любить жизнь, понять в чем счастье, помочь найти свой путь. Поэтому как-то постепенно с опытом сложился мой Кодекс поведения:

1. Создавай ситуацию успеха хорошим настроением и позитивным отношениям.

2. Всегда готовься к занятиям как в первый раз, чтобы получать удовольствие от процесса общения и процесса сотворения нового.

3. Будь открытым и искренним, умей признавать свои ошибки.

4. Умей учиться от учеников и благодари их за общение.

5. Из любой ситуации можно найти выход, если не рассматривать ее как проблему.

Повезло ли мне с выбором профессии? Я уверена: если дети с удовольствием идут ко мне на занятия, значит, я всё делаю правильно. Я счастлива, что вижу плоды своего труда; знаю, что мои воспитанники выберут разные дороги в жизни, и им обязательно пригодится красивая грамотная речь. Работать с детьми интересно, каждый ребенок уникален и неповторим в своем проявлении и личностном развитии. Я хочу помочь каждому ребенку с речевыми нарушениями. Какое это удовлетворение и удовольствие, когда видишь, что твоя работа дает хорошие результаты. Особенно приятно, когда эти результаты вижу не только я, но и родители. Каждый день, занимаясь с детьми, я отдаю им частичку своего сердца, согреваю теплом своей души.

Мне нравится моя профессия, потому что она дает мне возможность ежедневно погружаться в чудесный мир детства и позволяет мне, в какой-то мере чувствовать себя ребенком.

На вопрос: "Кем вы работаете?" Я с гордостью отвечаю: "Я учитель-логопед!". Только профессия учителя-логопеда гармонично сочетает в себе мудрость педагогики, прозорливость психологии и, конечно же, милосердие медицины. Я это знаю, умею и делаю!

Без раздумий отвечаю –

Любовь к детям»

В. А. Сухомлинский

Раздумья на тему «Я – учитель-логопед» - это повод взглянуть на свою профессию со стороны, попытаться осмыслить её важность для себя, значимость для других людей. В моём случае – профессия выбрала меня. От воспитателя до учителя-логопеда. Учить ребёнка правильной, красивой речи, учить весело и увлечённо, дать возможность поверить в свои силы, понять, что любой ребёнок талантлив и успешен - вот, на мой взгляд, основная задача творческого педагога.

Детский сад – островок радости, где каждый ребёнок уникален и неповторим, где мир добра, мир здоровья так же важен, как и мир знаний.

За что я люблю свою профессию? За то, что она даёт мне возможность каждый день соприкасаться с миром детства , за неповторимость и непредсказуемость каждого дня. Отдавая детям частичку своего сердца, жар своей души, с чувством глубокого удовлетворения признаюсь: «Я на своём месте». Все мои знания, весь мой опыт, все мои душевные силы для них. Каждый раз, ощущая невероятное чувство радости за успехи детей, убеждаюсь в том, что профессия выбрана важная, нужная, необходимая!

Я люблю свою работу. Она даёт мне возможность помочь детям научиться правильно, произносить звуки родной речи. Ежедневно, соприкасаясь с миром детства, совершаю вклад в завтрашний день детей. Это даёт перспективу для успешного обучения чтению, письму, да и в жизни в целом, ведь красивая, чистая речь - важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей дошкольного возраста, в чем и состоит цель моей работы.

Учитель-логопед непременно должен быть увлечённым, иметь за душой что-то своё, особенное. Наверное, поэтому мои воспитанники радуют успехами, занимаются с интересом. Значит, я не просто носитель и передатчик информации, но и создатель эмоционального настроя. Все свои занятия я начинаю с улыбки, и нет для меня большей радости, чем видеть распахнутые детские глаза, сознавать, что самое большое и значительное в . Первый успех, а затем множество побед окрыляют ребёнка и способствуют сильному желанию достичь хороших результатов. От интереса воспитанника протягиваю ниточку-тропинку к его способностям познавать и открывать новое.

Логопедическая работа в детском саду предполагает единство теории, игры, театра и психологии. Конечно, требуется немалого терпения, упорства, искренней увлеченности, огромной самоотдачи, сострадания и любви к каждому ребенку, чтобы услышать результат.

Каждый день мои маленькие друзья садятся со мной перед зеркалом, чтобы научиться говорить правильно. Неуверенность в себе, закомплексованность заставляют детей замыкаться. Как страшно ребёнку: «А вдруг у меня ничего не получится? » Здесь на первом плане: помочь, приласкать, посочувствовать. Логопедическое занятие – этот не только школа обучения и воспитания ребенка, но и добрый взгляд, ласковая речь, обаяние педагога, вселяющего в них уверенность в том , что всё получится. Учитель-логопед должен уметь любое слово, фразу, предложение так произнести, чтобы ребёнок захотел говорить красиво и правильно.

Создавая условия для овладения речью, я не забываю о привлекательной окружающей обстановке, каждый предмет в которой несёт в себе смысловую нагрузку, эстетическое удовольствие и обязательно тайну или загадку. Только так можно увлечь, заинтересовать и пригласить ребёнка к диалогу. На каждом занятии стараюсь соблюдать доброжелательную атмосферу, чтобы дети чувствовали себя свободно и комфортно. Для этого есть специально оборудованный кабинет, больше похожий на комнату, в которой нет места строгому стилю. В ней всё: стены, шторы, игрушки, мебель проникнуто теплом и уютом домашнего, «дружелюбного» мира, где ребёнок не чувствует себя скованным, зажатым.

Радость сотрудничества с родителями, создание атмосферы взаимопонимания единомышленников, эмоциональная сопричастность друг другу – всё это необходимо для благоприятного развития личности ребёнка. Логопедические занятия для мам и пап не менее важны, чем для детей. Являясь активными участниками, они «подзаряжаются» энергией, черпают знания о том, как нужно эмоционально общаться с ребенком. Выстраивая взаимодействие с родителями, руководствуюсь принципом: «Родитель - не гость, а полноправный член команды детского сада».

Думаю, многие согласятся со мной, что самое главное в педагогической деятельности – личность педагога, его человеческие качества, потому что чёрствый, грубый педагог не сможет добиться хороших результатов. И, наоборот, добрый и внимательный воспитывает одним своим присутствием.

Активный поиск путей решения творческих задач: постоянный процесс совершенствования традиционных форм, оптимизация методов и содержания коррекционно-речевой работы, поиск новых, вариативных форм организации логопедического сопровождения дошкольников. Эти аспекты современного дошкольного образования есть и в моей деятельности.

Бесспорно, успех в работе зависит от профессиональных знаний, осведомлённости, об отечественных и зарубежных достижениях смежных с логопедией наук, от творческой активности и инициативы. Оптимизм, терпение и целеустремлённость – эти качества помогают мне в совершенствовании профессии «учитель-логопед».

Моя работа позволяет ощущать себя волшебником – дарить детям и их родителям, своего рода «выздоровление». И каждый педагог меня поймёт: мы живем в своих воспитанниках . Логопед должен любить свою работу. Я считаю, это главное и основное условие для успешной деятельности. По-моему мнению, в руках логопеда самая дорогая ценность – дети, их развитие и перспективы. Для ребёнка, имеющего речевые нарушения, большое значение имеет специалист, к которому он попадет. Логопед расширяет ему возможности общения, он является своеобразным проводником маленького человека в многообразный мир человеческих взаимоотношений. Моя работа по преодолению речевых нарушений вселяет в ребёнка уверенность в собственных силах, способствует развитию его познавательных способностей. Раздвигая рамки общения, как в среде сверстников, так и со взрослыми, ребёнок становится более эмоциональным, пытливым и отзывчивым. Меняются его взгляды на мир, его отношения с окружающими. Он становится более открытым к установлению контактов с другими людьми, более восприимчивым к новым знаниям, ощущает себя полноценным человеком. В общении с детьми стараюсь быть открытой, умею поставить себя на место ребёнка, понять его внутреннее состояние.

В основе моей педагогической деятельности лежит индивидуальный подход к каждому ребенку. Да, все они разные, каждый из них неповторим, у каждого из них своя палитра настроений и эмоций. Основными составляющими моей педагогической философии являются вера в ребёнка, принятие и понятие его удивительной души, его поступков, его ожиданий, а так же удовлетворение одной из самых главных его потребностей - потребности в любви и одобрении . Я искренне верю, если в общении с ребёнком мы полны любви, понимания и уважения, то он так же, подражая нам, возьмёт это лучшее и пронесёт дальше. Я не считаю количество детей, которым помогла, но поверьте, приятно слышать от детей: «Екатерина Анатольевна! Возьмите меня на занятие! » Их радостное приветствие, тёплые объятия заставляют забыть обо всём, пробуждают во мне силы и желание сделать всё, чтобы этот яркий свет, эта любовь не только никогда не исчезали, а разжигались и становились всё сильнее и ярче. Трудности, неудачи, разочарования отступают, когда я вижу блеск глаз своих учеников. Я готова свернуть горы, отбросить своё плохое настроение и идти вперёд. Каждый день я наслаждаюсь процессом работы, отдаюсь любимому делу всей душой, посвящаю ему свободное время. Самые запоминающие моменты в моей деятельности – это дети, которым помогаю преодолеть речевые проблемы, доброжелательные, благодарные слова родителей.

Видя результат работы, эмоции детей, я поняла, что учитель-логопед - профессия самая лучшая для меня и любимая!