Informatica e tecnologia informatica da chi. Cosa insegnano nelle specialità “Informatica e Informatica” e “Sistemi e Tecnologie dell'Informazione”? In cosa differiscono l'uno dall'altro?

Studio alla Facoltà di Informatica e Scienze informatiche presso il Dipartimento di sistemi automatizzati di elaborazione e gestione delle informazioni presso KPI, Politecnico di Kiev, e Sistemi e tecnologie informatiche è il mio percorso.
In realtà, un estratto dalla descrizione sul sito, per non tirare il gatto per la coda:

Curriculum universitario

1. Ciclo di programmazione

Algoritmizzazione e programmazione. Algoritmi e strutture dati. Programmazione orientata agli oggetti. Modellazione orientata agli oggetti. WEB - tecnologie e progettazione WEB. Organizzazione delle banche dati e della conoscenza. Grafica computerizzata. Tecnologie informatiche per l'elaborazione statistica delle informazioni. Programmazione multipiattaforma. Tecnologia per la creazione di prodotti software. sistema operativo. Nozioni di base sulla progettazione WEB.

2. Ciclo matematico

Geometria analitica e algebra lineare. Matematica superiore. Elementi di teoria delle funzioni di variabile complessa e calcolo operazionale. Matematica discreta. Teoria della probabilità, processi probabilistici e statistica matematica. Metodi matematici per la ricerca operativa. Teoria degli algoritmi. Metodi numerici. Teoria delle decisioni. Metodi statistici, teoria del flusso di eventi.

3. Ciclo tecnico-sistemico

Analisi del sistema. Modellazione dei sistemi. Tecnologie dei sistemi distribuiti e calcolo parallelo. Tecnologie per la sicurezza delle informazioni. Progettazione di sistemi informativi. Tecnologie di progettazione informatica. Estrazione dei dati. Metodi e sistemi di intelligenza artificiale. Gestione progetti informatici. Fisica. Elettronica ed elettrotecnica. Circuiti e architettura dei calcolatori. Reti di computer. Sistemi a microprocessore.

Aree di attività

I nostri laureati sono specialisti di ampio profilo. Gli oggetti della loro specializzazione sono in varie aree dell'attività umana - nelle aree

• industria
• medicinale
• finanza
• trasporto
• commercio
• Attività commerciale

I nostri laureati sono in grado di risolvere una varietà di problemi: dall'automazione contabile allo sviluppo di reti informatiche e sistemi decisionali intelligenti. Come analisti di sistema, comprendono profondamente l'essenza dei complessi processi di interazione tra varie sfere della produzione, delle attività umanitarie e commerciali, che offre loro vantaggi per competere con successo nel mercato del lavoro.

I laureati lavorano ovunque vengano sviluppati, implementati, adattati o gestiti software e varie tecnologie informatiche (di sistema), in particolare come:

• analisti di sistema,
• capi progetto,
• scienziati dei dati,
• consulenti di implementazione e reingegnerizzazione,
• amministratori di database,
• programmatori di applicazioni,
• ingegneri di supporto,
• Cose così.

Direzione "Informatica e Informatica"– uno dei più stabili in termini di forte domanda in tutto il mondo. La domanda di specialisti nel campo della programmazione, dell'informatica e della tecnologia informatica (ingegneri e tecnici) ha iniziato a crescere negli anni '90 e negli anni 2000 è diventata costantemente elevata, e rimane fino ad oggi. Ed è ovvio che questa situazione durerà ancora per molti decenni.

"Informatica e informatica" è un gruppo chiave di specialità nel settore informatico. Il software costituisce la base per il funzionamento sia dei personal computer tradizionali che di quelli più potenti destinati a scopi scientifici o per supportare l'attività di grandi imprese. I laureati con una laurea in Informatica e Ingegneria Informatica lavorano in aziende come Microsoft, Oracle, Symantec, Intel, IBM, HP, Apple. Ma se le aziende sopra elencate appartengono alla cosiddetta “vecchia guardia”, oggi i bravi programmatori lavorano anche in aziende come Google, Facebook, Amazon, PayPal, eBay, Twitter, ecc.

I laureati della laurea triennale o magistrale in Informatica e Informatica possono occupare incarichi nei seguenti ambiti:

• sviluppo software: include analisti di sistema, programmatori, sviluppatori. Durante la formazione viene posta molta attenzione all'apprendimento dei linguaggi di programmazione come C++, Java, ecc. È importante capire che anche dopo la laurea tali specialisti devono seguire costantemente corsi di formazione avanzata per stare al passo con le nuove tendenze e i cambiamenti nei linguaggi di programmazione;
• ingegneria del software (o software per computer e sistemi automatizzati): include lo sviluppo più completo di prodotti software all'intersezione tra tecnologia informatica, ingegneria, matematica, design e lavoro di squadra;
• controllo e test di qualità;
• sviluppo della documentazione tecnica;
• supporto tecnico;
• gestione di database di grandi dimensioni;
• Web design;
• gestione del progetto;
• marketing e vendite.

Negli ultimi decenni, il mondo ha acquisito rapidamente nuove tecnologie e sono sempre più necessari specialisti nel campo dell'informatica e della tecnologia informatica. I laureati avranno prospettive di carriera come ingegneri del software, web designer, sviluppatori di videogiochi, analisti di sistema, gestori di database e amministratori di rete.

Un'altra area di specializzazione è il lavoro diretto con computer, complessi, sistemi e reti. È un sottosettore significativo dell'industria informatica. Ingegneri e tecnici imparano a lavorare con l'hardware, cioè nella produzione di apparecchiature e computer, nonché con una varietà di gadget, come stampanti, scanner, ecc.
Lo sviluppo del computer inizia nei dipartimenti di ricerca e sviluppo delle grandi aziende. Squadre di ingegneri (meccanici, elettronici, elettrici, manifatturieri, di programmazione) lavorano insieme per progettare, testare e produrre componenti. Un'area separata è quella delle ricerche di mercato e della produzione del prodotto finale. È in questo settore che vi è la maggiore carenza di specialisti qualificati che abbiano familiarità con la programmazione, la robotica, l'automazione, ecc.

Ma se queste specialità possono essere classificate come abbastanza tradizionali per quest'area, oggi stanno diventando sempre più popolari una serie di professioni che semplicemente non esistevano circa 10-15 anni fa.

• Sviluppo dell'interfaccia utente: questi specialisti sono richiesti in aziende come Electronic Arts, Apple, Microsoft e altre coinvolte nello sviluppo di videogiochi, applicazioni mobili, ecc.
• Cloud Data Science: specialisti come uno sviluppatore di software cloud, un ingegnere di rete cloud e un product manager nel campo dei prodotti cloud sono necessari a molte aziende, in particolare Google, Amazon, AT&T e Microsoft.
• Elaborazione e analisi di database di grandi dimensioni: gli specialisti di Big Data possono lavorare in una varietà di aziende: settore commerciale e finanziario, commercio elettronico, agenzie governative, organizzazioni sanitarie, telecomunicazioni, ecc.
• Robotica: questi specialisti sono richiesti nelle grandi aziende industriali, ad esempio nell'ingegneria meccanica (soprattutto nell'industria automobilistica e aeronautica).

Le università che offrono formazione nel campo dell'informatica e dell'informatica includono: MSTU. NE Bauman, MEPhI, MIREA, MESI, MTUSI, HSE, MPEI, MAI, MAMI, MIET, MISIS, MADI, MATI, LETI, Polytech (San Pietroburgo) e molti altri.

Comunicare personalmente con i rappresentanti dell'università

Come puoi vedere, ci sono moltissime università e programmi in questa specialità. Pertanto potete rendere la vostra scelta più semplice e veloce visitando la mostra gratuita “Master e formazione continua” in o.

Gli esami finali sono proprio dietro l'angolo. Quale sarà inevitabilmente seguito dai laureati che penseranno a cosa fare (come vivere) dopo?

Mi sono immaginato nei panni di uno studente delle scuole superiori che, per un motivo o per l'altro, ha deciso (ad esempio, dopo aver studiato un'analisi della domanda/offerta nel mercato del lavoro informatico, o sotto l'impressione di parole su un'espansione del 35% di il numero di posti di bilancio nelle università nelle specialità IT) per iscriversi all'università tecnica e diventare un programmatore altamente qualificato.

Permettetemi di ricordarvi che questo tipo di specialità è una delle 23 "foglie" della "Classificazione europea degli specialisti IT" a forma di albero. Inoltre, questo è il nome di uno degli standard professionali nel campo dell'IT, sviluppato sotto gli auspici di APCIT e approvato per ordine del Ministero del Lavoro della Federazione Russa.

Sul sito di una delle università del Ministero delle Telecomunicazioni e delle Comunicazioni di massa (per non essere accusato di pubblicità non rivelerò il nome di questa università) leggo le seguenti righe:

"La Facoltà di Tecnologie dell'Informazione *** offre formazione agli studenti in diverse aree nel campo delle infocomunicazioni e delle tecnologie dell'informazione.
1. Direzione “Informatica e Informatica”, profilo "Software informatico e sistemi automatizzati". I laureati di questo profilo sono programmatori altamente qualificati, la cui domanda nel mercato del lavoro è in costante crescita e non diminuirà nel prossimo futuro. Quasi tutti i laureati lavorano nella loro specialità e hanno guadagni significativamente superiori alla media regionale. La domanda di tali specialisti è elevata in qualsiasi settore, nel settore bancario, nello sviluppo e nel funzionamento dei sistemi informativi. C'è anche un master in quest'area a ***."

Non ci sono informazioni approssimative sui guadagni dei laureati, sulla percentuale di coloro che sono impiegati nella loro specialità dopo aver completato una laurea o un master, così come il numero di posti di bilancio in quest'area e informazioni sul punteggio minimo nell'annotazione di questo la zona. Il che, ovviamente, è triste. Ma è chiaro che se un candidato ha deciso di diventare un programmatore altamente qualificato, allora ha senso per lui considerare lo studio in una determinata università in quest'area come una delle possibili opzioni per la sua crescita professionale.

Tuttavia, è interessante notare che un profilo con lo stesso nome "Software per tecnologie informatiche e sistemi automatizzati" compare anche nell'annotazione di un'altra area di formazione per specialisti di questa università.

Ecco quanto si legge sul sito della Facoltà di Tecnologie dell'Informazione del suddetto istituto scolastico***:

“2. Direzione “Sistemi e tecnologie dell'informazione”, profilo con lo stesso nome. I laureati di questo profilo sono specialisti altamente qualificati nel campo della progettazione, sviluppo e implementazione di vari tipi di sistemi informativi, attualmente utilizzati in quasi tutti i campi di attività. La necessità di specialisti in questo profilo è molto grande e un laureato può facilmente trovare lavoro in qualsiasi azienda gli piaccia. I laureati *** di questa direzione sviluppano siti web informativi delle aziende, creano database, anche per sistemi informativi distribuiti."

Nota: nell'annotazione di questa direzione non ci sono parole del tipo “Quasi tutti i laureati lavorano nella loro specialità e hanno guadagni significativamente superiori alla media regionale. La richiesta di tali specialisti è grande qua e là... C'è anche una formazione di master in questo settore in ***." Si scopre che la domanda di programmatori che hanno completato la formazione nel campo "Sistemi e tecnologie informatiche" presso l'università *** è inferiore rispetto a quella dei programmatori che hanno completato la formazione nel campo "Informatica e informatica" nella stessa università?

Quindi in quale area dello standard educativo statale federale dell'istruzione professionale superiore (standard educativo statale federale dell'istruzione professionale superiore) è meglio studiare per coloro che vogliono diventare un programmatore altamente qualificato: 03/09/01 (“Informatica e Informatica”) o 09/03/02 (“Sistemi e Tecnologie Informatiche”)? Cosa ne pensi di questo? E in generale, in base a quali criteri un candidato che ha deciso di diventare un programmatore altamente qualificato o un altro specialista IT dovrebbe scegliere un'università?

Ecco un’altra nota sull’argomento di questo post: “Sì, tutto è sbagliato con l’educazione informatica. Ma cosa dovremmo fare?” . È stato scritto nell'ottobre dello scorso anno e, tra l'altro, rileva che questo problema con la mancanza di specialisti IT nella quantità e qualità richieste non si è presentato ieri e non sarà risolto domani. E non è affatto un dato di fatto che sarà deciso. Nella migliore delle ipotesi, verrà appianato solo in un modo o nell'altro. Si noti inoltre che ogni anno fino a 25mila specialisti IT si diplomano presso istituti di istruzione superiore in Russia. Inoltre, oggi solo il 15-20% dei laureati in ingegneria è idoneo ad un impiego immediato nel campo dell'informatica. Cioè, i candidati dovrebbero scegliere un'università e una facoltà con molta attenzione. Per entrare in quello stesso 15-20% di laureati idonei ad un impiego immediato nel campo dell'informatica.

Sorge un'altra domanda. Perché "i futuri specialisti IT russi non sono guidati nella scelta di una specialità"? È dovuto alla mancanza di un sistema di orientamento professionale competente nel paese o al fatto che le università tecniche, i cui programmi educativi includono specialità informatiche, non possono presentarsi con competenza (i loro servizi educativi) (lodare, pubblicizzare)? O forse il motivo è che le aziende IT organizzano "Open Days" o altri eventi rivolti ai futuri specialisti IT non così spesso e non al livello adeguato?

Diagramma dalla nota

Approvato

con ordinanza del Ministero dell'Istruzione

e scienza della Federazione Russa

1.1. Questo standard educativo statale federale dell'istruzione superiore (di seguito denominato Standard educativo statale federale dell'istruzione superiore) è un insieme di requisiti obbligatori per l'attuazione dei programmi educativi professionali di base dell'istruzione superiore - programmi universitari nel campo di studio 09.03.01 Informatica e Informatica (di seguito, rispettivamente, corso di laurea, indirizzo di studio).

1.2. Ricevere un'istruzione nell'ambito di un corso di laurea è consentito solo in un'organizzazione educativa di istruzione superiore (di seguito denominata Organizzazione).

1.3. Gli studi nell'ambito del programma di laurea presso l'Organizzazione possono essere svolti in forme a tempo pieno, part-time e part-time.

1.4. Il contenuto dell'istruzione superiore nel campo di studio è determinato dal programma universitario, sviluppato e approvato dall'Organizzazione in modo indipendente. Quando si sviluppa un corso di laurea triennale, l'Organizzazione forma i requisiti per i risultati del suo sviluppo sotto forma di competenze professionali e professionali universali, generali dei laureati (di seguito collettivamente denominate competenze).

L'organizzazione sta sviluppando un programma di laurea in conformità con lo standard educativo statale federale per l'istruzione superiore, tenendo conto del corrispondente programma educativo di base esemplare incluso nel registro dei programmi educativi di base esemplari (di seguito denominato POEP).

1.5. Nell'attuazione di un corso di laurea triennale, l'Organizzazione ha la facoltà di utilizzare tecnologie di e-learning e didattica a distanza.

L'e-learning, le tecnologie educative a distanza utilizzate nell'insegnamento alle persone disabili e alle persone con disabilità (di seguito denominate persone disabili e persone con disabilità) devono prevedere la possibilità di ricevere e trasmettere informazioni in forme a loro accessibili.

Non è consentita l'attivazione di un corso di laurea che utilizzi esclusivamente tecnologie di e-learning e di formazione a distanza.

1.6. L'attuazione del corso di laurea è realizzata dall'Ente sia in autonomia che in forma di rete.

1.7. Il corso di laurea è attuato nella lingua di stato della Federazione Russa, salvo diversamente specificato dall'atto normativo locale dell'Organizzazione.

1.8. Durata dell'ottenimento dell'istruzione in un programma di laurea (indipendentemente dalle tecnologie educative utilizzate):

lo studio a tempo pieno, comprese le ferie previste dopo aver superato la certificazione finale statale, è di 4 anni;

nelle forme di istruzione a tempo pieno o part-time aumenta di non meno di 6 mesi e non più di 1 anno rispetto al periodo di conseguimento dell'istruzione nell'istruzione a tempo pieno;

quando si studia secondo un curriculum individuale per disabili e persone con bisogni speciali, può essere aumentato, su loro richiesta, di non più di 1 anno rispetto al periodo per ottenere l'istruzione stabilito per la corrispondente forma di istruzione.

1.9. Il volume del corso di laurea triennale è di 240 unità di credito (di seguito denominate unità di credito), indipendentemente dalla forma di studio, dalle tecnologie didattiche utilizzate, dall'attuazione del programma di laurea triennale tramite un modulo online o dall'attuazione del programma di laurea triennale. corso di laurea secondo un curriculum individuale.

Il volume di un corso di laurea attuato in un anno accademico non è superiore a 70 z.e. indipendentemente dal tipo di istruzione, dalle tecnologie didattiche utilizzate, dall'attuazione di un corso di laurea tramite modulo online, dall'attuazione di un corso di laurea secondo un curriculum individuale (ad eccezione della formazione accelerata) e in caso di formazione accelerata istruzione - non più di 80 z.e.

1.10. L'organizzazione determina in modo indipendente, entro i limiti di tempo e l'ambito stabiliti dalle clausole 1.8 e 1.9 dello standard educativo statale federale per l'istruzione superiore:

il periodo di conseguimento dell'istruzione nell'ambito di un corso di laurea in forme di studio a tempo pieno o part-time, nonché secondo un curriculum individuale, compresa l'istruzione accelerata;

il volume di un programma di laurea triennale attuato in un anno accademico.

1.11. Aree di attività professionale e aree di attività professionale in cui i laureati che hanno conseguito la laurea triennale (di seguito denominati laureati) possono svolgere attività professionale:

06 Comunicazioni, tecnologie dell'informazione e della comunicazione (nel campo della progettazione, sviluppo, implementazione e funzionamento della tecnologia informatica e dei sistemi informativi, gestione del loro ciclo di vita);

40 Tipi trasversali di attività professionali nell'industria (nel campo dell'organizzazione e della conduzione di attività di ricerca e sviluppo nel campo della scienza dell'informazione e della tecnologia informatica).

I laureati possono svolgere attività professionale in altre aree di attività professionale e (o) aree di attività professionale, a condizione che il loro livello di istruzione e le competenze acquisite soddisfino i requisiti per la qualifica di dipendente.

1.12. Nell'ambito del corso di laurea triennale i laureati possono prepararsi a risolvere le seguenti tipologie di problemi professionali:

ricerca;

produttivo e tecnologico;

organizzativo e gestionale;

progetto

1.13. Quando si sviluppa un programma di laurea, l'Organizzazione stabilisce il focus (profilo) del programma di laurea, che corrisponde al campo di studio nel suo complesso o specifica il contenuto del programma di laurea all'interno del campo di studio focalizzandolo su:

ambito/i e ambito/i di attività professionale dei laureati;

tipologia/i di compiti e compiti dell'attività professionale dei laureati;

se necessario - su oggetti di attività professionale di laureati o aree (aree) di conoscenza.

1.14. Un corso di laurea contenente informazioni che costituiscono segreti di stato viene sviluppato e implementato in conformità con i requisiti previsti dalla legislazione della Federazione Russa e da altri atti normativi nel campo della protezione dei segreti di stato.

2.1. La struttura del corso di laurea prevede i seguenti blocchi:

Blocco 1 "Discipline (moduli)";

Blocco 2 "Pratica";

Blocco 3 "Certificazione finale statale".

Struttura del programma di laurea		Volume del programma di laurea e dei suoi blocchi in z.e.
	Discipline (moduli)	non meno di 160
	Pratica	almeno 20
	Certificazione finale statale	almeno 9
Ambito del programma di laurea

2.2. Il corso di laurea deve garantire l'implementazione di discipline (moduli) in filosofia, storia (storia della Russia, storia del mondo), lingua straniera, sicurezza della vita nell'ambito del Blocco 1 "Discipline (moduli)".

2.3. Il corso di laurea deve garantire l'implementazione di discipline (moduli) di educazione fisica e sportiva:

in un importo di almeno 2 z.e. all'interno del Blocco 1 "Discipline (moduli)";

per un importo di almeno 328 ore accademiche, obbligatorie per la padronanza, non vengono convertite in z.e. e non sono inclusi nell'ambito del programma universitario, nel quadro delle discipline opzionali (moduli) nell'istruzione a tempo pieno.

Le discipline (moduli) di cultura fisica e sportiva sono attuate secondo le modalità stabilite dall'Organizzazione. Per le persone con disabilità e le persone con disabilità, l'Organizzazione stabilisce una procedura speciale per la padronanza delle discipline (moduli) di cultura fisica e sport, tenendo conto del loro stato di salute.

2.4. Il blocco 2 “Pratica” comprende tirocini formativi e lavorativi (di seguito denominati “pratiche”).

Tipi di pratica educativa:

pratica introduttiva;

pratica operativa;

lavoro di ricerca (acquisizione di competenze di ricerca primarie).

Tipologie di tirocinio:

pratica tecnologica (progettuale e tecnologica);

pratica operativa;

lavoro di ricerca.

2.6. Organizzazione:

seleziona uno o più tipi di istruzione e uno o più tipi di pratica industriale dall'elenco specificato nel paragrafo 2.4 dello standard educativo statale federale per l'istruzione superiore;

ha il diritto di stabilire un ulteriore tipo (tipi) di pratiche educative e (o) di produzione;

stabilisce l’ambito delle pratiche di ciascun tipo.

2.7. Il blocco 3 “Certificazione finale statale” comprende:

preparazione e superamento dell'esame di stato (se l'Organizzazione ha inserito l'esame di stato nell'ambito della certificazione finale di stato);

esecuzione e difesa del lavoro finale qualificante.

2.8. Durante lo sviluppo di un corso di laurea, agli studenti viene offerta l'opportunità di padroneggiare discipline facoltative (moduli) e discipline opzionali (moduli).

Le discipline opzionali (moduli) non sono incluse nell'ambito del corso di laurea.

2.9. Nell'ambito del programma di laurea è prevista una parte obbligatoria e una parte formata dai partecipanti alle relazioni educative.

La parte obbligatoria del programma di laurea comprende discipline (moduli) e pratiche che garantiscono la formazione di competenze professionali generali, nonché di competenze professionali stabilite da POPOP come obbligatorie (se presenti).

La parte obbligatoria del corso di laurea comprende, tra l'altro:

discipline (moduli) specificate nel paragrafo 2.2 dello standard educativo statale federale per l'istruzione superiore;

discipline (moduli) di cultura fisica e sport, implementate nell'ambito del Blocco 1 "Discipline (moduli)".

Discipline (moduli) e pratiche che assicurano la formazione di competenze universali possono essere inserite nella parte obbligatoria del corso di laurea e nella parte formata dai partecipanti alle relazioni educative.

Il volume della parte obbligatoria, escluso il volume della certificazione finale statale, deve essere almeno pari al 40% del volume totale del corso di laurea.

2.10. L'organizzazione deve offrire alle persone con disabilità e alle persone con disabilità (su loro richiesta) l'opportunità di studiare nell'ambito di un programma di laurea che tenga conto delle caratteristiche del loro sviluppo psicofisico, delle capacità individuali e, se necessario, garantisca la correzione dei disturbi dello sviluppo e sociali adattamento di queste persone.

2.11. L'attuazione di parte (parti) del programma educativo e la certificazione finale statale, nell'ambito della quale (quali) informazioni ad accesso limitato vengono comunicate agli studenti e (o) campioni segreti di armi, equipaggiamento militare e loro componenti vengono utilizzati a fini educativi finalità, non è consentito l'utilizzo di tecnologie di e-learning, didattica a distanza.

3.1. Come risultato della padronanza del programma di laurea, il laureato deve sviluppare le competenze stabilite dal programma di laurea.

3.2. Il corso di laurea deve stabilire le seguenti competenze universali:

	Codice e nome della competenza universale del laureato
Pensiero sistematico e critico	Regno Unito-1. In grado di cercare, analizzare criticamente e sintetizzare le informazioni, applicare un approccio sistematico per risolvere i problemi assegnati
Sviluppo e realizzazione di progetti	Regno Unito-2. In grado di determinare la gamma di compiti nell'ambito dell'obiettivo prefissato e di scegliere il modo migliore per risolverli, sulla base delle attuali norme legali, delle risorse disponibili e dei limiti
Lavoro di squadra e leadership	Regno Unito-3. In grado di svolgere l'interazione sociale e realizzare il suo ruolo in una squadra
Comunicazione	Regno Unito-4. In grado di effettuare comunicazioni commerciali in forma orale e scritta nella lingua di stato della Federazione Russa e nelle lingue straniere
Interazione interculturale	Regno Unito-5. In grado di percepire la diversità interculturale della società in contesti socio-storici, etici e filosofici
Auto-organizzazione e auto-sviluppo (compresa l’assistenza sanitaria)	Regno Unito-6. In grado di gestire il proprio tempo, costruire e attuare un percorso di auto-sviluppo basato sui principi dell'educazione permanente
	Regno Unito-7. In grado di mantenere un adeguato livello di forma fisica per garantire la piena attività sociale e professionale
Sicurezza della vita	Regno Unito-8. In grado di creare e mantenere condizioni di vita sicure, anche in situazioni di emergenza

3.3. Il corso di laurea deve stabilire le seguenti competenze professionali generali:

OPK-1. In grado di applicare le scienze naturali e le conoscenze di ingegneria generale, i metodi di analisi matematica e di modellizzazione, la ricerca teorica e sperimentale nelle attività professionali;

OPK-2. In grado di utilizzare le moderne tecnologie informatiche e software, compresi quelli di produzione nazionale, nella risoluzione di problemi professionali;

OPK-3. In grado di risolvere problemi standard dell'attività professionale sulla base della cultura informativa e bibliografica utilizzando le tecnologie dell'informazione e della comunicazione e tenendo conto dei requisiti di base della sicurezza delle informazioni;

OPK-4. In grado di partecipare allo sviluppo di standard, norme e regolamenti, nonché alla documentazione tecnica relativa alle attività professionali;

OPK-5. In grado di installare software e hardware per sistemi informatici e automatizzati;

OPK-6. In grado di sviluppare business plan e specifiche tecniche per dotare dipartimenti, laboratori, uffici di apparecchiature informatiche e di rete;

OPK-7. In grado di partecipare alla configurazione e al debug di sistemi software e hardware;

OPK-8. In grado di sviluppare algoritmi e programmi adatti all'uso pratico;

OPK-9. In grado di padroneggiare le tecniche per l'utilizzo del software per risolvere problemi pratici.

3.4. Le competenze professionali stabilite dal corso di laurea sono formate sulla base di standard professionali corrispondenti alle attività professionali dei laureati (se presenti), nonché, se necessario, sulla base di un'analisi dei requisiti di competenze professionali imposti ai laureati nel mondo del lavoro mercato, generalizzazione dell'esperienza nazionale ed estera, conduzione di consultazioni con i principali datori di lavoro, associazioni di datori di lavoro nel settore in cui i laureati sono richiesti e altre fonti (di seguito denominati altri requisiti per i laureati).

3.5. Nel determinare le competenze professionali stabilite dal corso di laurea, l'Organizzazione:

include tutte le competenze professionali richieste (se disponibili) nel corso di laurea;

comprende una o più competenze professionali determinate in modo indipendente, in base al focus (profilo) del corso di laurea, sulla base di standard professionali corrispondenti alle attività professionali dei laureati (se presenti), nonché, se necessario, sulla base di un'analisi di altri requisiti per i laureati (l'Organizzazione si riserva la facoltà di non includere competenze professionali determinate autonomamente in presenza di competenze professionali obbligatorie, nonché nel caso di inserimento di competenze professionali consigliate nel corso di laurea).

Nel determinare le competenze professionali sulla base di standard professionali, l'Organizzazione seleziona standard professionali corrispondenti alle attività professionali dei laureati tra quelli specificati nell'appendice allo standard educativo statale federale per l'istruzione superiore e (o) altri standard professionali corrispondenti alle attività professionali dei laureati, dal registro degli standard professionali (elenco dei tipi di attività professionali), pubblicato sul sito web specializzato del Ministero del lavoro e della protezione sociale della Federazione Russa “Standard professionali” (http://profstandart.rosmintrud.ru) (se sono disponibili standard professionali pertinenti).

Da ciascuno standard professionale selezionato, l'Organizzazione identifica una o più funzioni lavorative generalizzate (di seguito - GLF), corrispondenti alle attività professionali dei laureati, sulla base del livello di qualifica stabilito dallo standard professionale per GLF e dei requisiti della sezione "Requisiti per Istruzione e formazione". L'OTP può essere isolato del tutto o in parte.

3.6. L'insieme delle competenze stabilite dal programma di laurea deve fornire al laureato la capacità di svolgere attività professionali in almeno un'area di attività professionale e nel campo di attività professionale stabilito conformemente al paragrafo 1.11 dello standard educativo statale federale per Istruzione superiore e risolvere problemi di attività professionale di almeno un tipo stabilito in conformità al paragrafo 1.12 dello standard educativo statale federale per l'istruzione superiore.

3.7. L'organizzazione stabilisce indicatori per il raggiungimento delle competenze nel corso di laurea:

competenze professionali universali, generali e, se disponibili, obbligatorie - in conformità con gli indicatori di raggiungimento delle competenze stabiliti dal PEP;

3.8. L'organizzazione pianifica autonomamente i risultati dell'apprendimento in discipline (moduli) e pratiche, che devono essere correlate con gli indicatori di raggiungimento delle competenze stabiliti nel corso di laurea.

L'insieme dei risultati di apprendimento pianificati nelle discipline (moduli) e nelle pratiche dovrebbe garantire che il laureato sviluppi tutte le competenze stabilite dal corso di laurea.

4.1. I requisiti per le condizioni per l'attuazione di un corso di laurea di primo livello comprendono requisiti a livello di sistema, requisiti per il supporto materiale, tecnico, educativo e metodologico, requisiti per il personale e condizioni finanziarie per l'attuazione di un corso di laurea di primo livello, nonché requisiti per meccanismi applicati per la valutazione della qualità delle attività didattiche e della formazione degli studenti di un corso di laurea.

4.2.1. L'organizzazione deve disporre, in base al diritto di proprietà o altra base giuridica, del supporto materiale e tecnico per le attività didattiche (locali e attrezzature) per l'attuazione del corso di laurea nel Blocco 1 “Discipline (moduli)” e nel Blocco 3 “Stato finale certificazione” in conformità con il curriculum.

4.2.2. A ogni studente durante l'intero periodo di studio deve essere fornito un accesso individuale illimitato alle informazioni elettroniche e all'ambiente educativo dell'Organizzazione da qualsiasi punto in cui sia disponibile l'accesso alla rete di informazione e telecomunicazioni "Internet" (di seguito denominata "Internet" ), sia sul territorio dell'Organizzazione, sia all'esterno di essa. Le condizioni per il funzionamento dell'informazione elettronica e dell'ambiente educativo possono essere create utilizzando le risorse di altre organizzazioni.

L'informazione elettronica e l'ambiente educativo dell'Organizzazione devono fornire:

accesso ai programmi di studio, ai programmi di lavoro delle discipline (moduli), alle pratiche, alle pubblicazioni educative elettroniche e alle risorse educative elettroniche specificate nei programmi di lavoro delle discipline (moduli), alle pratiche;

formazione del portfolio elettronico di uno studente, incluso il salvataggio del suo lavoro e dei voti per questo lavoro.

Nel caso di implementazione di un corso di laurea mediante tecnologie di e-learning e di formazione a distanza, l'ambiente informatico e didattico dell'Ente deve inoltre prevedere:

registrare l'avanzamento del processo educativo, i risultati della certificazione intermedia e i risultati della padronanza del programma universitario;

conduzione di sessioni di formazione, procedure per la valutazione dei risultati dell'apprendimento, la cui attuazione è prevista per l'utilizzo di tecnologie di e-learning e di apprendimento a distanza;

interazione tra i partecipanti al processo educativo, inclusa l'interazione sincrona e (o) asincrona tramite Internet.

Il funzionamento dell'ambiente elettronico dell'informazione e dell'istruzione è assicurato dai mezzi adeguati delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione e dalle qualifiche dei lavoratori che lo utilizzano e lo supportano. Il funzionamento dell'informazione elettronica e dell'ambiente educativo deve essere conforme alla legislazione della Federazione Russa.

4.2.3. Quando si implementa un corso di laurea triennale in forma online, i requisiti per l'attuazione di un corso di laurea triennale devono essere garantiti da un insieme di risorse di supporto materiale, tecnico, educativo e metodologico fornite dalle organizzazioni che partecipano all'attuazione di un corso di laurea triennale in un modulo online.

4.3.1. I locali dovrebbero essere aule per lo svolgimento delle sessioni di formazione previste dal corso di laurea, dotate di attrezzature e mezzi tecnici di insegnamento, la cui composizione è determinata nei programmi di lavoro delle discipline (moduli).

I locali per il lavoro indipendente degli studenti devono essere dotati di apparecchiature informatiche con la possibilità di connettersi a Internet e fornire accesso alle informazioni elettroniche e all'ambiente educativo dell'Organizzazione.

È consentito sostituire l'apparecchiatura con i suoi analoghi virtuali.

4.3.2. L'organizzazione deve essere dotata del set necessario di software concesso in licenza e distribuito gratuitamente, compresi quelli prodotti a livello nazionale (il contenuto è determinato nei programmi di lavoro delle discipline (moduli) ed è soggetto ad aggiornamento se necessario).

4.3.3. Quando si utilizzano pubblicazioni stampate nel processo educativo, il fondo della biblioteca deve essere dotato di pubblicazioni stampate in ragione di almeno 0,25 copie di ciascuna delle pubblicazioni specificate nei programmi di lavoro di discipline (moduli), pratiche, per uno studente tra quelle padroneggiare contemporaneamente la disciplina pertinente (modulo ), sottoponendosi a una pratica adeguata.

4.3.4. Agli studenti dovrebbe essere fornito l'accesso (accesso remoto), anche nel caso di utilizzo di e-learning, tecnologie di istruzione a distanza, a moderni database professionali e sistemi di riferimento informativo, la cui composizione è determinata nei programmi di lavoro delle discipline (moduli) e è soggetto ad aggiornamento (se necessario).

4.3.5. Agli studenti disabili e alle persone con disabilità dovrebbero essere fornite risorse educative stampate e (o) elettroniche in forme adatte alle loro limitazioni di salute.

4.4.1. L'attuazione del corso di laurea è assicurata dal personale docente dell'Ente, nonché dalle persone coinvolte dall'Ente nell'attuazione del corso di laurea in altri termini.

4.4.2. Le qualifiche del personale docente dell'Organizzazione devono soddisfare i requisiti di qualifica specificati nei libri di riferimento sulle qualifiche e (o) negli standard professionali (se presenti).

4.4.3. Almeno il 60 per cento del personale docente dell'Ente che partecipa all'attuazione del corso di laurea triennale e delle persone coinvolte dall'Ente nell'attuazione del corso di laurea triennale in altri termini (in base al numero di tariffe sostitutive, ridotte a valori interi), deve svolgere un lavoro scientifico, didattico, metodologico e (o ) pratico corrispondente al profilo della disciplina insegnata (modulo).

4.4.4. Almeno il 5% del personale docente dell'Ente che partecipa all'attuazione del corso di laurea triennale e delle persone coinvolte dall'Ente nell'attuazione del corso di laurea triennale ad altre condizioni (in base al numero di tariffe sostitutive, tariffe ridotte a valori interi), devono essere dirigenti e (o) dipendenti di altre organizzazioni che operano in un ambito professionale corrispondente all'attività professionale per la quale si preparano i laureati (avere almeno 3 anni di esperienza lavorativa in tale ambito professionale).

4.4.5. Almeno il 50 per cento del personale docente dell'Organizzazione e delle persone coinvolte nelle attività formative dell'Organizzazione in altri termini (in base al numero di tariffe sostituite, ridotte a valori interi) deve avere un titolo accademico (compreso un titolo accademico ottenuto in un Paese estero e riconosciuto nella Federazione Russa) e (o) titolo accademico (compreso il titolo accademico ricevuto in un Paese estero e riconosciuto nella Federazione Russa).

4.5.1. Il sostegno finanziario per l'attuazione di un corso di laurea triennale deve essere effettuato per un importo non inferiore ai valori degli standard di costo di base per la fornitura di servizi pubblici per l'attuazione dei programmi educativi di istruzione superiore - corsi di laurea triennale e valori dei fattori di correzione rispetto agli standard di costo di base determinati dal Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa.

4.6.1. La qualità delle attività didattiche e della formazione degli studenti del corso di laurea è determinata nell'ambito di un sistema di valutazione interno, nonché di un sistema di valutazione esterno, al quale l'Organizzazione partecipa su base volontaria.

4.6.2. Al fine di migliorare il programma universitario, l'Organizzazione, quando conduce una regolare valutazione interna della qualità delle attività educative e della formazione degli studenti nel corso di laurea, attrae datori di lavoro e (o) le loro associazioni, altre persone giuridiche e (o) individui, inclusi personale docente dell'Ente.

Nell'ambito del sistema interno di valutazione della qualità delle attività formative nel corso di laurea, agli studenti viene data l'opportunità di valutare le condizioni, il contenuto, l'organizzazione e la qualità del processo educativo nel suo insieme e delle singole discipline (moduli) e pratiche.

4.6.3. La valutazione esterna della qualità delle attività educative nel corso di laurea nell'ambito della procedura di accreditamento statale viene effettuata al fine di confermare la conformità delle attività educative nel corso di laurea con i requisiti dello standard educativo statale federale per l'istruzione superiore, tenendo conto conto del POP corrispondente.

4.6.4. La valutazione esterna della qualità delle attività educative e della formazione degli studenti in un corso di laurea può essere effettuata nell'ambito dell'accreditamento professionale e pubblico effettuato dai datori di lavoro, dalle loro associazioni, nonché dalle organizzazioni da loro autorizzate, comprese le organizzazioni straniere, o organizzazioni professionali e pubbliche nazionali autorizzate incluse in strutture internazionali , al fine di riconoscere la qualità e il livello di formazione dei laureati che soddisfano i requisiti degli standard professionali (se presenti), i requisiti del mercato del lavoro per gli specialisti del profilo pertinente.

La materia principale quando si entra in un'università per specializzarsi in informatica è la matematica, così come la fisica e le TIC. In media in Russia, per l'ammissione è sufficiente ottenere un punteggio in queste materie e nella lingua russa sull'EGE da 35 a 80 punti. Il punteggio minimo dipende dal prestigio dell'istituto scolastico e dalla concorrenza al suo interno. Talvolta, a discrezione dell'Università, per l'ammissione può essere richiesta la conoscenza di lingue straniere.

Specialità "informatica applicata"

La direzione più moderna, progressista e promettente nello studio dell'IT è l'informatica applicata. Questa è una direzione innovativa che prevede un approccio creativo durante il lavoro successivo nella specialità “informatica applicata”.

Il codice della specialità "Informatica applicata" è 03/09/03. Si chiama anche informatica ICT. La specialità è studiata in molte facoltà: economia, giurisprudenza, management e istruzione, come materia aggiuntiva. La specialità prevede lo studio dei linguaggi di programmazione e delle lingue straniere, ma l'accento è posto sull'applicazione pratica di queste competenze in vari sistemi informativi.

Specialità "Informatica aziendale"

Secondo il classificatore "Business Informatics" il codice è 38.03.05. Questa specialità è abbastanza nuova ed è apparsa solo nel 2009. Di conseguenza, quando si sceglie la specialità "informatica aziendale", chi lavorare per uno studente è una questione importante. L'informatica aziendale consente di ottenere qualifiche come progettista, ottimizzatore e amministratore di sistemi e processi di programmi aziendali.

Affinché uno studente possa ottenere una specializzazione in informatica aziendale, le università insegnano come condurre analisi, pianificare e organizzare progetti IT di vari livelli di complessità. Oltre al pensiero logico e ad una mentalità tecnica, gli studenti nella direzione del 38.03.05 devono possedere capacità analitiche, capacità di comunicazione e capacità di leadership.

Specialità "Informatica e informatica"

Sotto il codice 09.03.01 nella classificazione c'è la specialità "Informatica e informatica". Ognuno decide da solo chi lavorare con tali qualifiche, in base alle conoscenze acquisite nei settori dello sviluppo di software, della progettazione IT e della sicurezza delle informazioni. Durante il periodo di formazione, gli studenti padroneggiano alto livello linguaggi di programmazione e competenze di amministrazione del sistema operativo e della rete locale.

La formazione nella direzione del 03/09/01 dura 4 anni. Nonostante il periodo di formazione relativamente breve, il campo “Informatica e Informatica” è considerato uno dei più difficili, poiché comporta l’acquisizione di competenze per lo sviluppo di programmi e algoritmi.

Specialità "informatica applicata in economia"

L'informatica applicata con enfasi sull'economia è una sottosezione di "Supporto matematico e amministrazione dei sistemi informativi" 03/02/03 per le lauree triennali e 04/02/03 per le lauree magistrali. L'informatica con la specialità aggiuntiva di "economista" consente di creare, implementare e mantenere software nel campo dell'economia, analizzandone il funzionamento e gli algoritmi.

Uno studente che ha ricevuto una formazione nel campo dell'informatica applicata all'economia è in grado di risolvere problemi funzionali e gestire flussi finanziari e materiali utilizzando software speciali.

"Matematica e informatica" - specialità

La matematica applicata e l'informatica sono una specialità nelle università secondo il codice 01.03.02 nei programmi di laurea e secondo il codice 01.04.02 nei programmi di master. A differenza degli specialisti ristretti nei settori dell'economia, dell'istruzione e del diritto, "Matematica e informatica" consente di applicare le competenze acquisite in qualsiasi lavoro che implichi l'uso di software, TIC, reti e sistemi di comunicazione e l'esecuzione di calcoli matematici. Lo studente sarà in grado di applicare le competenze acquisite in ambito analitico, scientifico, progettuale e tecnologico.

Informatica e sistemi di controllo - specialità

Presso il dipartimento di “Informatica e Sistemi di Controllo” si studiano gli indirizzi della sezione “Informatica e Informatica” 09.00.00. Gli studenti acquisiscono competenze nei settori della modellazione 3D, dello sviluppo WEB, della tecnologia della sicurezza informatica, della progettazione di sistemi di controllo intelligenti e dello sviluppo di sistemi a microprocessore.

Informatica e statistica - specialità

Il Dipartimento di Informatica e Statistica consente agli studenti di ottenere qualifiche nelle specialità della sezione Sicurezza delle informazioni 10.00.00. Il dipartimento insegna discipline speciali volte a garantire la sicurezza delle informazioni nelle specialità 10.05.01-05 e l'interazione con il software pertinente.

"Informatica fondamentale e tecnologia dell'informazione" - specialità

La specialità di livello bachelor nella direzione 02.03.02 "Informatica fondamentale e tecnologia dell'informazione" è finalizzata alla programmazione matematica dei sistemi, all'elaborazione delle informazioni e alla gestione dei sistemi di comunicazione. Oltre alla programmazione, lo studente acquisisce conoscenze nei settori della progettazione e dell'elaborazione del suono ed è in grado di gestire oggetti di telecomunicazione.

Istituti specializzati in informatica

Ci sono più di 50 università in Russia che offrono formazione agli studenti nei settori dell'informatica.

Negli istituti russi puoi acquisire competenze per lavorare come programmatore, sviluppatore, ingegnere di sistemi informativi, progettista e amministratore di reti locali e WEB. La specialità dell'insegnante di informatica viene studiata anche nelle università a livello di master, nelle aree del 04/02/01 e del 04/09/02.

College - specialità "informatica applicata"

La specialità "informatica applicata" del college non è stata inclusa nell'elenco dei codici di specialità dal 2015. La formazione in informatica applicata sulla base di un diploma dà diritto al conseguimento della qualifica di “Tecnico Programmatore” senza superare l'Esame di Stato Unificato. La formazione dura 3-4 anni e apre opportunità di lavorare in qualsiasi azienda come programmatore.

Dove puoi lavorare in informatica?

Una delle specialità tecniche più popolari al giorno d'oggi è l'informatica. Pertanto, molti laureati che ottengono punteggi elevati in matematica scelgono il campo IT. Le specialità legate all'informatica possono essere suddivise in fondamentali, applicate e aggiuntive.

A seconda della scelta, lo studente impara ad interagire con vari sistemi nelle fasi dallo sviluppo all'amministrazione e all'utilizzo pratico in vari campi informatici.

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