ציסטות
כיצד לעזור לילדך לזכור את האיות של מילות אוצר מילים. איך ללמוד מילים אוצר מילים בקלות ובהנאה? כיצד ללמוד מילים אוצר מילים ב-5 דקות

כיצד לעזור לילדך לזכור את האיות של מילות אוצר מילים. איך ללמוד מילים אוצר מילים בקלות ובהנאה? כיצד ללמוד מילים אוצר מילים ב-5 דקות

לימוד מילות אוצר מילים גורם למורים בבית הספר היסודי הרבה צרות. לעתים קרובות, לאחר שהסבו את תשומת ליבם של הילדים למוזרויות האיות של מילה והדגשת האותיות הנחוצות, הם מציעים לרשום אותה במילון ולזכור כיצד היא מאוייתת. אבל הזיכרון לרוב מכשיל את תלמידי בית הספר הצעירים, מכיוון שהם עדיין לא מכירים שיטות שינון, ולא כל מורה יכול ללמד אותם את השיטות הללו. כמובן, ישנם מורים יצירתיים רבים המנסים לגוון את תהליך לימוד מילות אוצר המילים: הם בוחרים שירים, פתגמים ואמרות, מכניסים את המילים הללו להקשר של תוכן משעשע וכו'. אך, למרבה הצער, התוצאות במקרים אלו לא תמיד תואמות את הציפיות.

בינתיים, יש שיטה שתעזור להתמודד עם בעיה זו. הוא מבוסס על המאפיינים הקשורים לגיל של החשיבה של תלמידי בית ספר צעירים ועל חוקי השינון הכלליים.

פרסום זה מציג שתי אפשרויות לעבודה עם מילים במילון.

אפשרות I

החשיבה של תלמידי בית הספר היסודי היא חזותית ופיגורטיבית במהותה, כלומר היא מבוססת על רעיונות ודימויים ספציפיים. בהקשר זה, לרובם יש סוג פיגורטיבי דומיננטי של זיכרון.

בנוסף, יש לציין כי שינון מוצלח מתאפשר על ידי עמידה בתנאים מסוימים:

1) הלך רוח שינון: התלמיד חייב לרצות לזכור את מה שהוא צריך לזכור;
2) עניין: מה שמעניין קל יותר לזכור;
3) בהירות התפיסה: כל מה שהוא בהיר, יוצא דופן ומה שמעורר רגשות מסוימים זכור טוב יותר;
4) דימויים של הטבעה: שינון המבוסס על תמונות הוא הרבה יותר טוב משינון מכני.

כל התנאים הללו מתקיימים בעת שינון מילות אוצר מילים בשיטה המוצעת. המהות שלו היא שהילד, כדי לזכור את המילה, מצייר ציורים על אותיות שגורמים לקושי בכתיבה. ילדים נהנים לעשות את הפעילות המרגשת הזו, והתוצאות בסופו של דבר עונות על הציפיות שלהם.

הנחיות למורה

1. תן שם למילה שצריך לזכור ורשום אותה על הלוח.
2. בררו האם משמעות המילה ברורה לילדים.
3. תנו הוראות לשינון.
4. סמן אותיות שעלולות לגרום לקשיים בכתיבה.
5. כתוב את המילה באותיות דפוס.
6. הזמינו את הילדים לצייר במחברותיהם ציורים על אותיות "קשות", בהתאם למשמעות המילה.
7. כשהציורים מוכנים, המעוניינים מדגימים את האפשרויות שלהם על הלוח.

איך לצייר

על המכתב Oקל מאוד לצייר עגבנייה, ואת המכתב ו- אלו סכינים שניתן להשתמש בהם כדי לחתוך אותו.

כשנעקצים מסרפד, קשה שלא לצרוח.

קל מאוד להכין אות מבננות. א, אבל אי אפשר לעשות מכתב O.

אין סמטה בלי עצים... ויש גם אנשים שהולכים בסמטה, ולא רק אחד או שניים, אלא הרבה...

והאינסטלטורים האלה באו לתקן את המצבר.

קל מאוד לזכור את המילה הזו - עפרונות וקופסה עבורם.

למה לא לדמיין ככה?

מהי זריחה בלי שמש?

מה זה תוף בלי מקלות?

ברגע שהם קנו לי בלון, זה היה נהדר!

יש לך גינת ירק בדאצ'ה שלך?

כמובן, חייב להיות לפחות גרם מדרגות קטן באמצע המילה הזו.

כשהתיאבון יתגבר, אף אחד לא יסרב לכמה קציצות או... ארטיקים.

האיש הקטן הזה לא מפחד משלולית על המכתב O, כי הוא נועל מגפיים.

בנים אוהבים מאוד את המילה הזו; הם באים עם הרבה וריאציות.

הכל ברור כאן ללא הסבר.

יש לצייר רק את האותיות הגורמות לקושי בכתיבה, אחרת מתרחשת "ערימה" של תמונות. הציור חייב בהכרח להתאים למשמעות המילה.

תהליך זה מרגש כמו שהוא שימושי. ילדים נהנים מציור, מה שלא רק מאפשר להם לזכור מילים אוצר מילים, אלא גם מפתח את הדמיון שלהם.

הערה. המורה צריך לזכור שיש תהליך של שכחה, ולחשוב דרך מערכת של חזרות.

ל.פ. קופילובה,
פסיכולוגית של ליציום מס' 42 VSJ,
אירקוטסק-17

אפשרות II

מילות אוצר מילים נשמרות בעל פה באמצעות מערכת זיכרון של "חיבורים", שהיא כדלקמן:

1) שינון מתרחש ביתר קלות אם אדם מדמיין נפשית חפצים, תופעות או פעולות שמשמעותן של מילים;
2) חפצים המשולבים לקבוצות צריכים "להתעורר לחיים", "לזוז".

בכיתה שלנו ssובסו bbאיפה היה ru ssשפת רמז.

הדירה של קטיה אלפרוש ב-k אפה אל אר אנמשך יפה ל אסטרוליה וסט אפחית. ואוליה מעבר לקצה O vatyu - תפוח Oשיתוף.

זה היה טוב O G Oכן. (השמש זרחה.) נסענו לאורך הכביש Oר O ge na O G Oר Oד (צייר גלגלי אופניים.) שתלנו O V Oמרק כרוב (זרעי ירקות דומים לאות O.) ג Oר O x (לצייר אפונה), מ O rk Oיש, Oמלפפון, עמ' O midor. אבל יש לנו גם "לא נכונים". אסטניה, הזרעים שלהם דומים לאות O, והאות גדלה א. ל אריק, ל א rotofel.

הגענו ל א mvae to m א G א zine וקניתי אותו למחר אק מ אלינה.

אבא ssאזיר א kkעבר במהירות דרך א llהרא הגדול שלה ssנַהֲמָה.

לשעה ה twerg בפיגור המחדש ציירנו psh הנחמד ח ה rn ו-f העם עפרונות דקים.

מעמד עם עפרונות דומה לאות ה.

אדם עבר בעיר, לפתע קפץ חתול שחור מלפנים. הסתובבתי אחורה - היה מבוי סתום, הלכתי שמאלה - היה מבוי סתום משמאל, הלכתי ימינה - והיה מבוי סתום מימין, רציתי לרדת, אבל האספלט מלמטה היה בפנים הדרך. הייתי צריך לפגוש חתול שחור. וכל המילים הללו כתובות יחד.

איות אותיות או Oבסוף המילים "שמאל - שמאל", "ימין" - "ימין" ניתן לזכור כך:

על החלון Oאתה שמאלה O;
מהחלונות א אתה שמאלה א;
על החלון O אתה ימין;
מהחלוןיו נכון א.

וואו! על אודותהיה היה פעם Oגדל כחול O reh ותפוח Oקו!

כשאנחנו מאוד מופתעים, אנחנו פותחים את העיניים לרווחה, הן הופכות למכתב O.

הרוח נשבה הר מהצפון ה ra, medv ההוא התנדנד vmאֲכִילָה הג ב הרזה.

ענפי ליבנה וטפרים על כפות הדוב דומים לאות ה. הדוב נצמד מקרוב לעץ הלבנה, התמזג איתו, גם המילה התמזגה יחד.

ר אהחבית הולכת ל-r אבוטו, מלביש עם א pogi, p א lto, יושב ב-m אצמיג, הולך ל-z אמים

ר שלי והסונוק נקרא "C" וגשם ברחוב ו tse".

דמות האדם רשומה במכתב ו. ביד אחת הוא מחזיק מברשת, ביד השנייה הוא נשען על השולחן.

איך לרכוב על אופניים? מָהִיר O, עליז O, סק Oר O, איקס Oר O w O.

ה-t שלי Oחבר חפר ל Oערוגות פאטה, יאג נטוע Oכן, זה יהיה טוב Oז'אי.

ראש גבר, את חפירה וסלסלת פירות יער דומים לאות O.

זה היה חודש אני ts יוני. מֵאָחוֹר אנילא לשים על אנילשון תות

מכתב הפוך אני– ראש של ארנבת עם אוזניים, תות.

סבטלנה
יאשנקובה,
מורה בבית ספר יסודי, Sychevka, אזור סמולנסק

כאן אוצר מילים -
קשה, בוגד.
ללא אימות קרובי משפחה
הם חיים לבד במילון.

דרכים קסומות לשנן מילים אוצר מילים הופכות למשחק מרגש ויצירתיות משותפת להורים ולילדים.

אנו רושמים את המילים, מדגישים מקומות מסוכנים בצבע, ובוחרים איור, מוצאים אותו אם יש צורך בפרשנות מילונית;
אנו מקבצים מילים, למשל, לפי נושא או לפי האות הראשונית של האלפבית.
רמזים לציור לאותיות קשות.

פוסטר עם תמונות למילות אוצר מילים כיתות א'-ב'
אירינה לנדו בספרי העל שלה "שיעור אחד ביום אחד" מראה איך אפשר לצייר אות שקשה לזכור.

למורה הנפלאה nataliigromaster יש פרויקט שלם בנושא זה - מעניין לראות איך זה נגמר. ילדים מכניסים את האותיות החסרות מכרטיסים מוכנים עם תמונות ומילים, ולאחר מכן משחקים משחקים שונים עם הקלפים הללו.
אתה יכול להשתמש בכרטיסים מוכנים, או שאתה יכול לצייר בהנאה בעצמך, במיוחד מכיוון שרשימות מילות אוצר המילים בספרי לימוד שונים שונות.

כרטיסי תמונה של 76 מילים
קלפים ל-36 מילים (כיתה א')

שימוש בצלב סמנטי. לדוגמה:

ל מ

מזוודה

ט ר

על ה

בעזרת הרמוניות. מילים שהן עיצוריות ודומות בהגייה עוזרות לזכור מילות אוצר מילים. לדוגמה:

מנדרין - צריך לזכור את מא ודא - אנחנו בוחרים מילים עם אותן הברות, רק עם תנועות מודגשות: מאמא נותנת מנדרינה.

השיטה האסוציאטיבית של I.D.Ageeva עם חרוזי זיכרון ותשבצים אני מאוד אוהבת את השיטה המוכללת לשינון קבוצות מילים:

חלוקת מילים אוצר מילים מכיתות א' עד ד' בהתאם ל"מקום המסוכן" - אות שניתן לאיית בצורה שגויה;
חיבור טקסט קוהרנטי קטן מהמילים הללו;
להמציא מילה תומכת לכל מילות הסיפור שאי אפשר לטעות בהן;
ציור לסיפור שלך.

מצא תמונה אסוציאטיבית הקשורה למילת אוצר מילים ורשום אותה מול מילת אוצר המילים. תמונה אסוציאטיבית חייבת להיות קשורה למילה במילון על ידי תכונה משותפת כלשהי.(moya-pamyat.ru)
דֶגֶם:
הקשר האסוציאטיבי יכול להיות על ידי:
- צבע;
- מקום;
- טופס;
- נשמע;
- פעולה;
- טעם;
- חומר;
- מטרה;
- כמות

דימוי אסוציאטיבי חייב להיות בכתיבתו אות שאינה מוטלת בספק, מה שספק במילה המילון.

לדוגמה:
מילה במילון
* ליבנה - לפי צבע _לבן
* ליבנה - מתולתל: אתה צריך מסרק כדי לסרוק (בצורה כמו האות E)
תוֹצָאָה:
b_E.reza - b_E.bark,
- gr_E.ben (_E.)

דוגמאות למילות אוצר מילים ודימויים אסוציאטיביים:

g_A.zeta - boom_A.ga,
k_A.rman - חורים_A.,
d_I.rekt_O.r - cr_I.k, r_O.t,
k_O.concert - n_O.ta, d_O., x_O.r,
z_A.water - pipe_A.,
k_O.rabl - v_O.lny, b_O.tsman, k_O.k,
in_E.y - b_E.ly, sn_E.g,
l_A.don - l_A.pa,
k_A.empty - z_A.yats
k_A.randash - gr_A.n, boom_A.ga,
s_O.tank - xv_O.st

התלמיד שלי ואני מציירים כרטיסים כאלה ואוספים אותם במעטפה

כדי שהתמונות לא רק ימשכו זמנית את תשומת הלב של הילד, אלא גם יישכחו בתיכון, יש צורך בתרגילי איות. כן, xלמידה טובה של איות נכון של מילה מתאפשרת על ידי שימוש במערכת רמאות שפותחה על ידי הפסיכולוגית פולינה סולומונובנה זדק. במאמר שימושי להורים" - עמוד של משימות לכל מילה.
באתר זה תוכלו למצוא שירים מצחיקים לכל מילה לפי חיפוש אלפביתי.
התוצאה של הפרויקט הנרחב "אטלס מילות מילון" היא אוסף של גישות ללימוד מילות אוצר מילים.
מאמן מקוון מצחיק
מאמן מקוון

תזכיר לתלמיד:
בעת קריאת ספרים, למד להדגיש את כל המילים הלא מוכרות ודמיין נפשית את האיות של כל מילה כזו. לשם כך, פשוט עצור במילה שאינה מוכרת לך מבחינת האיות ודמיין אותה כתובה, למשל, על לוח, במחברת או על זכוכית.

אנחנו מתחילים סדרת מכתבים המוקדשת לשפה הרוסית, לאוריינות, לכתב יד יפה וללימוד רוסית לילדים.

והיום נדבר על איך ללמוד במהירות וביעילות מילים אוצר מילים. הם, כמו לוח הכפל, צריכים להילמד.

אבל אם בטבלת הכפל יש רק 100 דוגמאות, אז לפחות 800 מילים אוצר מילים נלמדות בבית הספר.

וזה נדיר שמורה מלמד מילים אוצר מילים לילדים בכיתה. בדרך כלל, דברים "מורכבים" ו"קשים" ניתנים לילדים לשנן בעצמם, או לשנן עם הוריהם.

אנו מציגים לתשומת לבך טריקים קטנים כיצד לזכור את האיות של מילות אוצר מילים

חילקנו אותם לשיטות קלאסיות, כך הם עובדים עם מילות אוצר מילים בבית הספר, וטכניקות לשינון יעיל של מילים

דרכים קלאסיות לשנן מילות אוצר מילים

1. קריאת מילים של ילד. העתק מילות אוצר מילים למילון

2. הסבירו את משמעות המילה (אם הילד אינו יודע את משמעות המילה, השתמשו במילון) ודנו בסיבות אפשריות לכתיבת המילה כך.

3. עבודת איות על המילה:
- שימת דגש, הדגשת אותיות קשות בירוק,
- ניתוח אותיות קול של מילה,
- חלוקת מילה להברות ולמקף.

4. לימוד האיות של מילה נתונה:
- בחירת מילים עם אותו שורש,
- חיבור ביטוי או משפט עם המילה הזו,
- מבחר מילים נרדפות, אנטונימים, חידות, אמרות עם מילה נתונה.

5. רישום המילה במילון איות.

6. כתיבה מהזיכרון

שיטות לשינון מילים באמצעות טכניקות למידה יעילות

7. למילה אוצר המילים שצריך לזכור, הוסיפו מילה או אפילו כמה שבהן האות הנבדקת נשמעת טוב מאוד.

לדוגמה, המילה MILK. צריך לזכור את O.

אנחנו מעלים אסוציאציות: סוס שותה חלב מכפית

אנו מציגים תמונה זו עם הילד, תוך התמקדות בעובדה שהכפית והסוס מספרים לנו את האות הנכונה

8. רשמו את המילה בעיניים עצומות.

לאחר שהילד קורא את המילה, הוא רושם אותה על גיליונות נייר בכיסוי עיניים; עדיף להשתמש בטושים או עטים בהירים.

כאשר נכתבת מילה, יש לבחון אותה.

תרגיל זה נותן לילדים הנאה רבה, והכי חשוב, הוא משתמש באיברים שונים של תפיסת מידע ומשפר את האפקט של שינון מילים.

9. השוו אותיות עם צורות גיאומטריות. A הוא כמו משולש, O הוא כמו מעגל, E הוא כמו מלבן.

לדוגמה, ORANGE

אתה יכול לדמיין צלחת משולשת שעליה שוכבים תפוזים "מוזרים", מלבניים ומשולשים

10. שיטת מנמוניקה

כאשר אתה צריך לזכור אות במילה אוצר מילים, אתה יכול להשתמש בתמונות אלפביתיות בהירות, להוסיף אותן למילה ולקשר אותן לאסוציאציה בהירה

מה זה אומר?

זכור, A-bus, B-drum וכו'.

לדוגמה, עלינו לזכור איך כותבים ORANGE בצורה נכונה

תארו לעצמכם אוטובוס (A) מלא ב-Apelsins, שנתקע או תלוי על האשוחית (E)

11. משחק "צלם עיניים"

המילים מודפסות על רצועות נייר.

כל מילה נמצאת ברצועה נפרדת. מודפס בגופן בלוק גדול. לילד מוצגת המילה לשנייה אחת. ואז הוא רושם את זה מהזיכרון. אתה יכול להציג 5-8 מילים במשחק אחד.

משחק זה מפתח קשב ומגביר עניין בלמידה.

ביום חמישי הקרוב יתקיים סמינר חינם בו נתרגל טכניקות עוצמתיות אלו ואחרות לשינון מילות אוצר מילים.

אתה תלמד:

מה לעשות כשיש הרבה מילים, ובקרוב תכתיב?
כיצד להסיר במהירות טעויות במילות אוצר מילים לפני הבחינה (VPR, OGE, Unified State Exam)
מה עליך לעשות כדי לזכור עיצורים כפולים, או מה עליך לעשות כאשר יש כמה איותים במילה?
אילו עוד שיטות יעילות לשינון מילים קיימות?
איך ללמוד מהר לכתוב נכון?

ואכן, בעידן התקשורת האינטרנטית, הרושם הראשוני של אדם נוצר דווקא על ידי מידת הכישרון שהוא כותב.

ננתח את האסטרטגיות הטובות ביותר לחיזוק האוריינות במהלך האימון - כיצד לזכור בקלות מילים אוצר מילים?

בפועל, נתאמן באיות של 50 המילים הקשות ביותר בשפה הרוסית

ומשתתפי גרסת הפרימיום יקבלו גם דפים - רשימות מילות אוצר מילים לפי כיתה בצורה נוחה לתרגול הטכנולוגיה

באפריל נערוך עוד 7 תוכניות דומות, 3 בחינם ו-4 בתשלום

לוח זמנים מפורט, כמו גם מבצע מיוחד לאפריל בקבוצה שלנו -

כל אדם רוצה לכתוב בלי שגיאות. עבור אנשים עם אוריינות מולדת, ההתמודדות עם בעיה זו היא די פשוטה. אבל הרוב צריכים לעשות מאמצים ניכרים כדי לשלוט בכתיבה מוכשרת.

כמובן שלרוב לא מתעוררים קשיים במילים שהאיות שלהן מוסדר על ידי כללים. אבל עם מילים שאינן מצייתות לכללים, המצב שונה לחלוטין. יש לשנן רק את האיות הנכון של מילות אוצר המילים.

מספר עצום של מבוגרים משכילים חושבים לעתים קרובות על האיות של מילה כזו או אחרת כשמדובר בכתיבת מסמכים או מכתבים רשמיים. לעתים קרובות הם צריכים לבדוק את עצמם באמצעות מילוני איות.

אבל זה לא תמיד המקרה שמילון איות נמצא בהישג יד בזמן הנכון. אם למבוגרים יש בעיה כזו, אז מה אנחנו יכולים לומר על ילדים, כי זה הרבה יותר קשה להם. לימוד מילים אוצר מילים אינו משימה קלה. תלמידי בית הספר עובדים קשה על זה, מתעצבנים ומתוסכלים בכל פעם אם, גם לאחר מאמצים רבים, הם עושים טעויות באותן מילים שוב ושוב. לא מורים ולא ההורים נשארים בצד. הם גם משתתפים באופן פעיל בכל התהליך הזה ומודאגים לא פחות מהילדים שלהם.

מסתבר שאתה יכול לחסוך הרבה עצבים אם אתה משתמש בשיטות פשוטות למדי, אך יחד עם זאת יעילות ללימוד מהיר של מילים קשות. יש רק חמש דרכים כאלה.

קבלה מס' 1.

בואו ניקח, למשל, מילה כל כך קשה עם עיצור כפול כמו "טרריום". אם נתקלתם במילה זו, אך אינכם בטוחים באיותה, אז כדאי לעיין במילון כדי לא לטעות. אבל איך אתה יכול לזכור את המילה הזו? כדי לעשות זאת, אתה יכול לזכור איזו מילה שבה מופיע גם "r" כפול, אך באיות שלה, בניגוד ל"טרריום", כבר לא תטיל ספק.

קבלה מס' 2.

שיטה זו נקראת "גרפית". שיטת שינון זו מתאימה במיוחד לילדים. בתכנית הלימודים בבית הספר יש הרבה מילים פשוטות וחזותיות יחסית. זה כדי לשנן מילים כאלה שאתה צריך להשתמש בשיטה הגרפית. אבל טכניקה כזו לא תעבוד עם מילים קשות יותר, ובמיוחד עם מושגים מופשטים.

שיטת השינון הגרפי מבוססת על השמעת אות בלתי ניתנת לבדיקה באמצעות תמונות. זה אומר שכדי ללמוד מילה קשה, צריך לצייר תמונה שעליה יצוירו המילה עצמה והאות הבלתי ניתנת לבדיקה. הרישומים לא צריכים להיות יצירות מופת של אמנות יפה, אלא, הם יהיו משורטטים, כי אתה מצייר אך ורק לעצמך.

קבלה מס' 3.

שיטה זו פירושה השיטה הפונטית. הוא מבוסס על אסוציאציות קוליות, מה שיכול להקל בהרבה על לימוד מילות אוצר מילים. שיטה זו מתאימה מאוד לתלמידי חטיבות ביניים ותיכון. זה גם שימושי למבוגרים לנקוט בשיטה זו של שינון. השיטה הפונטית מאפשרת לך ללמוד ללא מאמץ את האיות אפילו של המילים הקשות ביותר.

קבלה מס' 4.

כאן נדבר על שיטה משולבת. יש להשתמש בשיטה זו כדי ללמוד את המילים הקשות שבהן אתה מתקשה לכתוב לא אחת, אלא שתיים או יותר אותיות. שיטה זו היא שילוב של שתי שיטות: פונטית וגרפית. גישה זו מאפשרת להשתמש, למשל, בשיטה של אסוציאציות פונטיות כדי ללמוד אות אחת שאינה ניתנת לבדיקה, ובשיטה הגרפית כדי ללמוד אחרת.

קבלה מס' 5.

שיטה זו מבוססת על הדמיון של צורות האותיות עם משהו. אלה יכולים להיות בעלי חיים, חפצים, צמחים. כדאי להרים חפץ כלשהו בצורת אות שלא ניתנת לבדיקה. במילים אחרות, באמצעות שיטה זו, אתה צריך להמציא אסוציאציות מתאימות.

לימוד מילים אוצר מילים קל ומעניין

פרסום זה מציג שתי אפשרויות לעבודה עם מילים במילון.

אפשרות I

בנוסף, יש לציין כי שינון מוצלח מתאפשר על ידי עמידה בתנאים מסוימים:

1) הלך רוח שינון: התלמיד חייב לרצות לזכור את מה שהוא צריך לזכור;
2) עניין: מה שמעניין קל יותר לזכור;
3) בהירות התפיסה: כל מה שהוא בהיר, יוצא דופן ומה שמעורר רגשות מסוימים זכור טוב יותר;
4) דימויים של הטבעה: שינון המבוסס על תמונות הוא הרבה יותר טוב משינון מכני.

הנחיות למורה

איך לצייר

על האות o קל מאוד לצייר עגבנייה, והאות i הן סכינים שניתן להשתמש בהן כדי לחתוך אותה.

כשנעקצים מסרפד, קשה שלא לצרוח.

קל מאוד להכין את האות א מבננות, אבל אי אפשר להכין את האות o.

אין סמטה בלי עצים... ויש גם אנשים שהולכים בסמטה, ולא רק אחד או שניים, אלא הרבה...

והאינסטלטורים האלה באו לתקן את המצבר.

קל מאוד לזכור את המילה הזו - עפרונות וקופסה עבורם.

למה לא לדמיין ככה?

מהי זריחה בלי שמש?

מה זה תוף בלי מקלות?

ברגע שהם קנו לי בלון, זה היה נהדר!

יש לך גינת ירק בדאצ'ה שלך?

כמובן, חייב להיות לפחות גרם מדרגות קטן באמצע המילה הזו.

כשהתיאבון יתגבר, אף אחד לא יסרב לכמה קציצות או... ארטיקים.

האיש הקטן הזה לא מפחד מהשלולית על האות o, כי הוא נועל מגפיים.

בנים אוהבים מאוד את המילה הזו; הם באים עם הרבה וריאציות.

הכל ברור כאן ללא הסבר.

הערה. המורה צריך לזכור שיש תהליך של שכחה, ולחשוב דרך מערכת של חזרות.

ל.פ. קופילובה,
פסיכולוגית של ליציום מס' 42 VSJ,
אירקוטסק-17

אפשרות II

מילות אוצר מילים נשמרות בעל פה באמצעות מערכת זיכרון של "חיבורים", שהיא כדלקמן:

בכיתה שלנו הייתה רוסית בשבת.

בדירה של קטיה, מחבת וכוס מצוירים בעיפרון בציור. ולאוליה יש תפוח מעל המיטה שלה.

מזג האוויר היה טוב. (השמש זרחה.) נסענו לאורך הכביש אל הגן. (צייר גלגלי אופניים.) שתלנו ירקות. (זרעי ירקות דומים לאות o.) אפונה (אנחנו מציירים אפונה), גזר, מלפפון, עגבנייה. אבל יש לנו גם צמחים "שגויים"; הזרעים שלהם דומים לאות o, אבל האות a צומחת. כרוב, תפוחי אדמה.

לקחנו את החשמלית לחנות וקנינו פטל לארוחת הבוקר.

הנוסע הלך בזהירות מרחק רב לאורך הסמטה.

ביום חמישי במחנה ציירנו חיטה בעפרונות שחורים וצהובים.

מעמד העיפרון דומה לאות ה.

אדם עבר בעיר, לפתע קפץ חתול שחור מלפנים. פניתי אחורה - היה מבוי סתום, הלכתי שמאלה - היה מבוי סתום משמאל, הלכתי ימינה - והיה מבוי סתום מימין, רציתי לרדת, אבל האספלט מלמטה היה בפנים הדרך. הייתי צריך לפגוש חתול שחור. וכל המילים הללו כתובות יחד.

ניתן לזכור את האיות של האותיות a ו-o בסוף המילים "שמאל - שמאל", "ימין" - "ימין" באופן הבא:

לחלון הדרומי משמאל;
מהחלון הדרומי משמאל;
על חלון U ימין;
מהחלוןיו מימין.

וואו! יום אחד צמחו אגוז ותפוח על עץ אספן!

כשאנחנו מאוד מופתעים, אנחנו פותחים את העיניים לרווחה, הן הופכות להיות כמו האות o.

הרוח נשבה מצפון, הדוב התנדנד vmלאכול עם ליבנה.

ענפי עץ הלבנה והציפורניים על כפות הדוב דומים לאות e. הדוב נלחץ מקרוב לעץ הלבנה, התמזג איתו, גם המילה התמזגה יחד.

עובד מתכונן לעבודה, נועל מגפיים ומעיל, נכנס לרכב ונוסע למפעל.

לציור שלי קוראים "לילך ברחוב".

דמות האדם רשומה באות i. ביד אחת הוא מחזיק מברשת, ביד השנייה הוא נשען על השולחן.

איך לרכוב על אופניים? מהר, כיף, בקרוב, טוב.

חבר שלי חפר את הערוגות עם חפירה, שתל פירות יער, יהיה יבול טוב.

ראש האדם, האת וסלסלת פירות היער דומים לאות o.

זה היה חודש יוני. הארנב שם תותים על לשונו.

האות הפוכה I היא ראש של ארנבת עם אוזניים, תות.

עבודה על מילים אוצר מילים
כיצד לעזור לילדך לזכור את האיות של מילות אוצר מילים

השפה היא גם ישנה וגם חדשה לנצח -
וזה כל כך נפלא!
בים ענק - ים של מילים -
התרחץ כל שעה!

ליבנה וכלב, כרוב ובמאי, כפור וספינה... מה משותף למילים הללו? התשובה פשוטה, כולן מילות אוצר מילים ממילון בית הספר היסודי.

מילות אוצר מילים, כמו לוח הכפל, חייבות להיות ידועות בעל פה. אבל לוח הכפל מתאים על חצי עמוד מחברת, ומילות אוצר המילים הן מילון ענק ועבה, וכתיבת המילים הללו נוגדת כל היגיון. יש ללמד אותם וללמד אותם, לעתים קרובות לחזור לאותה מילה. זה טוב אם הילד קורא הרבה ופיתח אינטואיציה. מה אם הוא לא זוכר את האיות של המילים "משמש" ו"אתת" במשך כמה שנים?

העבודה באיות מילים במילון היא קשה וקפדנית. זה ממשיך משיעור לשיעור, ונשאר בזיכרון של התלמידים לאחר שהמורה משתמש בטכניקות מיוחדות.

מילות אוצר מילים הן אחת הבעיות של בית הספר היסודי.אם הבעיה לא נפתרת, אז זה הופך לנטל כבד. בעיות לא פתורות בבית הספר היסודי הופכות באופן טבעי לבעיות ברמת הביניים, ואז...

המורים בתרגול שלהם משתמשים בשיטת P. S. Totsky, המציעה חזרות מרובות לפיתוח מנגנון הדיבור וערנות האיות.אבל טכניקה זו אינה מיועדת לילדים שהיו להם בעיות דיבור בגיל הגן (FFN, ONR, ZRR). ילדים עם הפרעת קשב, MMD, חווים קשיים גדולים בשליטה במילות אוצר מילים.

אני רוצה להציע לכם מספר דרכים ושיטות, המותאמות לילדים עם היסטוריה של בעיות דיבור, לשינון האיות של מילות אוצר מילים.

חשוב לזכור: 1. התעמלו מדי יום במשך 15-20 דקות.
2. קח 5 עד 10 מילים לשנן בשבוע.

כדי לשנן מילים, השתמש במשימות הבאות.
1. קריאת מילה של ילד.

2. הסבר על משמעות המילה (אם הילד אינו יודע את משמעות המילה, הזמינו אותו להשתמש במילון).

3. עבודת איות על המילה:
- שימת דגש, הדגשת אותיות קשות בירוק,
- ניתוח אותיות קול של מילה,
- חלוקת מילה להברות ולהברות להעברה.

5. רישום המילה במילון איות.
בערב (עדיף לפני השינה), בקשו מילדכם לומר כיצד הוא יכתוב מילים אוצר מילים.

6. חיבור סיפור מקבוצת מילים אוצר מילים (דצמבר, כפור, גלגיליות, חבר'ה).

7. הכתבת תמונה (הצג תמונות של חפצים, הילד רושם את שמות החפצים הללו).

8. העתק מילות אוצר מילים בסדר עולה של הברות או להיפך.

9. השלימו את המשפט (חסרה מילת אוצר מילים במשפט).

10. היווצרות יחיד מרבים או להיפך (מורה - מורים, גינות ירק - גן ירק).

11. היווצרות חלק אחר של דיבור (ליבנה - ליבנה, מזרחי - מזרח, מוכר - למכור).

12. כתיבת מילים אלו במילון במספר עמודות:
- על ידי לידה;
- לפי מספרים;
- על ידי דחיה;
- עם תנועות לא מאומתות A, O, E, I;
- עם תנועה לא מאומתת וניתנת לאימות;
- עצמים חיים או דוממים;
- לפי נושא (לדוגמה: "עיר" ו"כפר");
- לפי חלקי דיבור;

13. כתוב מתוך המילים הבאות:
- מילים המורכבות משתיים או שלוש הברות;
- מילים עם Y;
- מילים עם מילים לוחשות.

14. להמציא ביטויים עם מילים אוצר מילים (עגבנייה אדומה, רחוב רחב).

15. הקלטת מילים בהכתבה, עם הגדרת הדגשה, הדגשת איות לא מסומן, בחירת מילה לניתוח אותיות צליל.

16. בחירת מילים עם אותו שורש.

17. שחזור טקסט או משפט מעוות (חבר'ה, גן, ב, אסוף, וכן, מלפפונים, עגבניות, אפונה, סלסילות).

18. ניתוח מילים לפי חיבור.

19. כתיבת מילים עם קידומות שונות (הלך, בא, עזב, בא).

20. כתיבת מילים עם מילות יחס שונות (לריבוע, בריבוע, בריבוע).

21. שים את המילה במקרה הנכון, דחה את המילה במילון.

22. צור מילה חדשה באמצעות סיומת (ליבנה - ליבנה, חוף - berezhok).

23. החליפו במילה אחת (אדם שנוהג בטרקטור הוא נהג טרקטור, כביש אספלט רחב הוא כביש מהיר, לנצח זה לנצח).

24. כתיבה מהזיכרון.

25. הכתבה עצמית ואימות הדדי.

26. העתק, הכנס עיצור אחד או שניים (S או SS - kla...ny, kero...in, sho...e, ro...a, ka...ir, ba...ein) .

27. החלף מילים אלו לפי משמעותן באחרות (קבוצה - קולקטיב, חנות - כלבו, הפסקה - הפסקה, רופא - מנתח, חבר - חבר).

28. עבור שמות תואר אלו, בחר שמות עצם שהם מילים במילון לפי משמעותן (תפוח אדום, סיפורת, תיאטרון דרמה).

29. החלף במילים נרדפות (נהג - נהג) או אנטונימים (דרום - צפון).

30. השלימו את המשפט בחלקים הומוגניים של המשפט (אפשר לקנות במכולת...).

יכול לשמששיטת שינון אסוציאטיבי של מילים. אבל אני לא ממליץ להשתמש בו בילדים עם התפתחות דיבור ברמה 2, פיגור שכלי, ADD, MMD או פיגור שכלי.

מהות השיטה. איות קשה של מילה במילון קשור לתמונה אסוציאטיבית חיה, הזכורה בעת כתיבת מילה זו במילון, ועוזרת לכתוב את האיות בצורה נכונה.

מֵתוֹדוֹלוֹגִיָה

2. הדגש בירוק (קו תחתון, עיגול) את ההברה הגורמת לקשיים (ספק) בכתיבה.
לדוגמה: לִהיוֹת-re-za.

3. כתוב את ההברה המפוקפקת בנפרד, תוך הדגשת (לפי גודל, צבע) את האיות המפוקפק.
לדוגמה: b_E., b_e.

4. מצא תמונה אסוציאטיבית הקשורה למילת אוצר מילים ורשום אותה מול מילת אוצר המילים.

דרישות אסוציאטיביות לתמונה:

א) תמונה אסוציאטיבית חייבת להיות קשורה למילה המילון על ידי תכונה משותפת כלשהי.
דֶגֶם:
הקשר האסוציאטיבי יכול להיות על ידי:
- צבע;
- מקום;
- טופס;
- נשמע;
- פעולה;
- טעם;
- חומר;
- מטרה;
- כמות
וכו '

ב) הדימוי האסוציאטיבי חייב בכתיבתו אות שאינה מוטלת בספק, שספק במילה המילונית.

לדוגמה:
מילה במילון
* ליבנה - לפי צבע _לבן
* ליבנה - מתולתל: אתה צריך מסרק כדי לסרוק (בצורה כמו האות E)
תוצאה: b_E.reza - b_E.laya, - gr_E.ben (_E.)

5. תאר מילת אוצר מילים בשילוב עם תמונה אסוציאטיבית (ציור ו/או חיתוך של מילים באמצעות איות מפוקפק).
לדוגמה:
ב
לִבנֶה
ל
א
אני

6. קראו את המילה במילון ושחזרו בקול רם את התמונה האסוציאטיבית שנמצאה, ודמיינו את השילוב שלהן ואת האיות המפוקפק המקשר ביניהן.
תשומת הלב! אל תכפו את האסוציאציה שלכם על ילדכם!
הערך הוא הנוכחות של כל תמונה אסוציאטיבית בהינתן הדרישות הנתונות: חיבור ואיות נתון כללי.

דוגמאות למילות אוצר מילים ודימויים אסוציאטיביים:

ספרות שתעזור לגוון את הפעילויות שלכם עם ילדכם.
1. Molokova A.V., Molokov Yu.G., Kilina G.F. ספר לימוד אלקטרוני "מילים אוצר מילים. כיתות א'-ד'"
הערה:
המדריך מיועד לשימוש בשיעורי השפה הרוסית בבית הספר היסודי לצורך לימוד, תרגול מיומנויות איות נכון של מילים אוצר מילים וכן לצורך ארגון שליטה ושליטה עצמית בשיעור.
מילים שצריך לזכור את האיות שלהן מחולקות לכיתות, ובתוך כל כיתה הן מקובצות לפי נושא. התלמיד יכול לעבוד עם כל קבוצה של מילות אוצר מילים בשלושה מצבים.
מצב ה"למד" מאפשר לך לראות המחשה ואיות של כל מילת אוצר מילים בקבוצה נתונה, וכן לשמוע את הגייתה על ידי דובר.
מצב "בדוק את עצמך" נועד לתרגל את מיומנויות האיות הנכון של מילות אוצר מילים לאחר הופעת איורים וליווי קולי. התלמיד יכול להשתמש ברמז כדי לבחור את האותיות הדרושות. זה יבוא לידי ביטוי בהערות להשלמת המשימה.
מצב ה"בקרה" מאפשר לתלמיד לבדוק באופן אינטראקטיבי את האיות הנכון של מילות אוצר המילים בקבוצה על סמך האיור והצליל של המילה. אין דרך להשתמש ברמז.
תוצאות העבודה נרשמות וניתן לעיין בהן על ידי המורה לאחר השלמתה.