מערכת יחסים סימביוטית בין גבר לאמו. קשר סימביוטי בין אם לילד

רעיונות על סימביוזה היו כלולים בעבודות רבות של פסיכואנליטיקאים שחקרו את הקשר בין התינוק לאם. בפרט, מושג הסימביוזה שימש פסיכואנליטיקאים כמו א' באלינט, ט' בנדיקט, מ' מאהלר. עם זאת, במובן כללי יותר, א' פרום (1900-1980) חשב על סימביוזה, שניסה, בעקבות ס' פרויד, לשקול את הפרטים הספציפיים של מזוכיזם וסדיזם. ביצירתו "בריחה מהחופש" (1941), הוא הראה שלמרות ההבדלים הברורים, יש משהו משותף בין נטיות סדיסטיות ומזוכיסטיות, בין הרצון לכוח בלתי מוגבל, שליטה על אדם אחר והרצון להיות תלוי באחרים. ולחוות סבל. מנקודת מבט פסיכולוגית, שתי הנטיות מקורן מאותו מקור – חוסר ודאות, חולשת אישיות, חוסר יכולת לסבול בידוד. בהתבסס על כך, הוא הציע לקרוא למטרה המשותפת לסדיזם ולמזוכיזם סימביוזה. "במובן הפסיכולוגי של המילה, סימביוזה היא סוג של איחוד, כלומר השפעה הדדית ותלות הדדית, של אישיות אחת עם אחרת (או כוח חיצוני לפרט), שבו כל אחד מהצדדים משולל מהאינדיבידואליות שלו. , זה ה"אני".

לפי א' פרום, סדיסט ומזוכיסט זקוקים מאוד לאובייקט שלהם. בשני המקרים, התפקיד העיקרי הוא חוסר היכולת לסבול את הבדידות של העצמי שלו, ולמרות שנטיות סדיסטיות ומזוכיסטיות כלפי חוץ נראות סותרות זו את זו, מבחינה פסיכולוגית יש להן הרבה מן המשותף. הבסיס היסודי שלהם מתברר כאותו צורך להימנע מבדידות. לכן, לעתים רחוקות קורה שאדם הוא או רק סדיסט או רק מזוכיסט. במציאות, "בין הצדדים הפעילים והפאסיביים של האיחוד הסימביוטי ישנן תנודות וסטיות קבועות בכיוון זה או אחר".

לאחר מכן, מושג הסימביוזה הורחב על ידי א' פרום ליחסי העריות בין אם לילד, שהוא המושג המרכזי של ס' פרויד. הוא האמין שגילוי הקשר עם האם הוא אחת התגליות המשמעותיות ביותר במדעי האדם. עם זאת, בניגוד לס' פרויד, שראה את מערכת היחסים בין האם לילד דרך הפריזמה של המיניות, א' פרום יצא מהעובדה שביחסי העריות עם האם טמון לא רק כמיהה לאהבתה ולהגנתה, אלא גם פחד ממנה. אם בן או בת יגדלו על ידי אם קניבליסטית, דמוית ערפד או נקרופילית ולא מנתקים איתה את הקשר, הוא יסבול בהכרח מפחדים עזים להיהרס על ידי אותה האם. בדיון בנושאים אלה, א. פרום הבחין בין צורה שפירה של תקשורת עם האם לבין צורה ממאירה של תקשורת עריות, שאותה כינה "סימביוזה עריות".

ביצירתו "נשמת האדם" (1964), הדגיש א פרום שיש סימביוזות בדרגות שונות, אך הן מאוחדות בדבר אחד: אדם, הקשור בסימביוטיקה עם אדם אחר, הופך לחלק מה"מאסטר" שלו עם למי הוא קשור. כאשר הקשר הזה מאוים, האדם נופל למצב של פחד ואימה. אנחנו לא מדברים בהכרח על חיבור פיזי, אלא על אותה התקשרות, שמטבעה היא חיבור דרך הרגשה ופנטזיה. לאדם עשויה להיות הרגשה שהוא חלק מאדם אחר. "ככל שהסימביוזה קיצונית יותר, כך קשה יותר למתוח קו תיחום ברור בין שני הפרטים." ניתן להשוות את האחדות הסימביוטית הזו לאחדות האם והעובר.

לפי א' פרום, הנטייה להתחבר עם האם או המקבילה לה (משפחה, שבט, ארץ, אומה) טבועה בכל הגברים והנשים. זה מתנגש עם הנטיות של לידה, צמיחה ותנועה קדימה. בהתפתחות תקינה, נטיית הגדילה משתלטת; בפתולוגיה מנצחת "הנטייה הרגרסיבית לאיחוד סימביוטי". ככל שצורתו של מערכת יחסים עריות ממאירה יותר וככל שהיא מתכנסת יותר עם אוריינטציות נקרופיליות ונרקיסיסטיות, כך האדם מאופיין במה שא. פרום כינה "תסמונת ריקבון".

ליודמילה לוסקוטובה פסיכולוגית מתרגלת
מועמד למדעי הפסיכולוגיה, מורה ל-PPL.
אני מספקת ייעוץ פרטני, ייעוץ משפחתי,חינוכית וקבוצות טיפוליות.
LJ

הורים מודרניים עובדים קשה מתמיד כדי לגדל את ילדיהם כמיטב יכולתם! הם משתתפים בקורסים, סמינרים, קוראים כל כך הרבה ספרים שלפעמים הם יכלו לכתוב לפחות תזה על פדגוגיה ופסיכולוגיה של הילדות. עם זאת, משום מה אין פחות בעיות ביחסים בין ילדים להורים! והתפתחותו של הילד מעלה בסופו של דבר יותר שאלות ממה שהיא עונה - הוא פג, אבל בגיל 6 הוא עדיין הולך לשירותים עם אמו; קורא אנגלית, אבל לא יודע לשחק עם עמיתים; פותר בעיות מתמטיות מורכבות, אבל הוא בלתי נסבל ולא יציב רגשית בכל תקשורת.

למה זה קורה? הגוף שלהם גדל פיזית, הם מרוויחים שנים, האינטלקט שלהם מתפתח, אבל בתכונות האופי של ילדים מודרניים אפשר לראות בבירור תקיעה פסיכו-רגשית איפשהו בין 1.5-2 שנים! כל חוסר אחידות בפיתוח גורם להרבה בעיות! ואם יש הפרעות ברמה הפיזית, נוכל בקלות לראות ולהבין איזה חוסר איזון עצום הן מביאות לחייו של הילד (נניח, אם אחת מרגליו של הילד גדלה בהתאם לפרופורציה הכללית של הגוף, והשנייה, מסיבה כלשהי, מפסיק לגדול). יכול להיות יותר קשה להבחין בחוסר איזון פנימי, במיוחד כאשר ליותר ויותר ילדים יש את אותן הבעיות, אז האם חושבת שמכיוון שלרבים יש את זה, אז הכל בסדר? אלא שהקשר עם הילד הופך יותר ויותר מורכב ורווי קונפליקטים, אך משום מה החום והקרבה אובדים בהם, השמחה עוזבת את האימהות, המוטיבציה והסקרנות הילדותית נעלמים מהילד עצמו.

על פי תצפיות ותרגול רב השנים שלי בעבודה עם משפחות של ילדים בגילאים שונים לחלוטין, הבעיה נעוצה בעובדה שהילד והאם אינם יכולים לצאת מהשלב הטבעי, אך עבור רבים המושהה, של הקשר הסימביוטי, אשר תמיד קשה גם לילד וגם לאם. מדוע הבעיה הזו הפכה להיות שכיחה כל כך, הייתי אפילו אומרת נפוצה?

כל מקרה הוא בהחלט אינדיבידואלי, גם כשיש כמה ילדים במשפחה, כל זוג אם-ילד הוא ייחודי ואין לחקות! עם זאת, היום אני רוצה להדגיש 6 סיבות עיקריות ל"תקוע" זה בסימביוזה:

1. אורח החיים המשפחתי, השבטי והחברתי, שבמשך אלפי שנים היה ערב ועוזר להורים בהדרכת ילדים בשלבי ההתפתחות העיקריים והגיבוש האישי, השתנה מאוד. ממש בכל תרבות מסורתית היו חניכות שסימנו את המעבר של הילד משלב לשלב. וכבר לא היה ספק, לא הייתה דרך להתאפק, לחכות, לדחות את זה. והילד אפילו לא העלה את המחשבה למרוד במהלך הטבעי של האירועים, להיעלב מאמו - אז התינוק הפך לילד, הילד התחיל למלא אחריות חדשה, קיבל עוד זכויות, ראה את מקומו בקהילה , עם ההזדמנויות, האחריות וההגבלות המתאימות לגיל.

2. עומס מידע, אליו חשופים היום כל הילדים, בהיותם כל הזמן בסביבת מידע רוויה, כבר בשנה-שנתיים הראשונות לחיים הם מקבלים מסה כזו של זרימת מידע מואצת כל הזמן, שהילד לא נתקל בה בעבר אפילו ב-5-7 שנות חיים. הזרם נופל על מערכת העצבים הבוסרית של הילד המודרני, לעתים קרובות באופן כאוטי, מאיץ את ההתפתחות האינטלקטואלית על ידי גירוי הספירה הקוגניטיבית (ההבנה). אבל אנרגיה וניסיון להתפתחות רגשית ואישית אינם מספיקים. אני אפילו לא מדבר על מקרים שבהם הורים משתמשים באופן פעיל בשיטות התפתחות מוקדמות בכל אחת מהווריאציות שלהם מלידה. אז אנחנו מקבלים את ה"ראשנים" האלה שלא יודעים לווסת את הרגשות שלהם, שלא מבינים את עצמם ואחרים, שהם כל הזמן מתוחים, עייפים ומוכנים לפרוץ להיסטריות במעט. והתפתחות אינטלקטואלית מוקדמת, העולה על ההתפתחות השכלית, יוצרת אצל הילד הרבה חרדה ופחד מהעולם החיצון, כפיצוי על כך הוא שואף להיאחז ביתר ביטחון בעולם הסימביוטי הנעים של "אני ואמא".

3. אמהות עכשוויות רבות עצמן לא חוו ניסיון לצאת ממערכת יחסים סימביוטית עם אמם, הן אינן יודעות כיצד לעזור לילד לקבל עצמאות, הן לא ראו בילדותן כיצד אמא יכולה לשנות את איכות האינטראקציה עם ילד, תוך שמירה על קשר עמוק איתו, אמון והבנה. הילד הפנימי שלהם, שמעולם לא מצא נקודת משען פנימית של מבוגר, מרגיש טוב רק על ידי צלילה לתוך המרחב הסימביוטי של "אנחנו", שעבורו הילד נראה שותף אידיאלי, יצירת תחושת ביטחון, מתן משמעות לחיים, נתינה אנרגיה לחיות. וכך "אנחנו" אוכלים, "אנחנו" הולכים לבית הספר, "אנחנו" בוגרים באוניברסיטה...

4. תפקיד האב חשוב מאין כמותו בגידול והתפתחות אישיותו של הילד ובמעבר שלו מהמרחב הפנימי של מערכת יחסים סימביוטית עם האם למבנה חברתי מורכב יותר של מערכות יחסים - משפחה! האב היה באופן מסורתי עוזר ביציאה מהסימביוזה ומי שהכניס והתאים את הילד הגדל להגברת העצמאות והפעילות בעולם החיצון. אולם מבחינה היסטורית קרה שבמשך כמה דורות נעלמו אבות מהמשפחה - במלחמת העולם הראשונה, בזמן המהפכה, במלחמת האזרחים, בתקופת הדיכוי, במלחמת העולם השנייה... נשים איבדו את בעליהן, ילדים גדלו באופן מסורתי עם האמהות והסבתות שלהן, ובהדרגה המודל הזה החל להתגבש בתודעת השבט כיעיל להישרדות ולגידול צאצאים. ולעיתים קרובות, התוכנית שהגיעה אלינו מטראומה דורית מופעלת באופן לא מודע, וגורמת לחילוקי דעות חריפים בין בני זוג בנוגע לגידול ילד. אישה מרגישה בבעלה את זה שממנו היא מתחילה "להציל" את הילד, כי אבות תמיד עושים הכל לא בסדר... הם לעולם לא יהפכו לאמא טובה! אבל תפקיד האב שונה! ולפעמים זה לא כל כך קל ליישם את זה! אחד האבות נאבק, והמתחים עולים במשפחה. מישהו מוותר, והאם מתמסרת כולה לילד, מעמיקה יותר ויותר לתוך הסימביוזה הממושכת. יש אנשים שפשוט עוזבים, בתקווה לבנות מערכת יחסים נוספת.

5. החברה כל הזמן מעבירה לאישה את המסר שהיא בעלת ערך רק בתפקיד האם. מימוש עצמי כאישה וכאיש מקצוע אינו מעורר תמיכה כזו. חלקם מסתכלים באהדה, חלקם בגינוי, חלקם בציפייה ואומרים שבקרוב הם סוף סוף יתעשתו! אבל נשים רבות מרגישות סוף סוף מקובלות על קרובי משפחה, חברים והחברה כולה רק כשהן שקועים לגמרי באימהות, הופכות ל-100% אמהות, ומשאירות ברקע את כל התפקידים האחרים החשובים לא פחות לגידול והתפתחות בריאה של תִינוֹק! איכשהו, באופן בלתי מורגש אך בטוח, האם הופכת להתקשרות עם הילד, לחייה יש משמעות ומשמעות רק בהקשר של האימהות שלה, מה שכמובן גורם לה לאחוז בחוזקה בסימביוזה עם הילד!

6. הורים מודרניים מאוד משכילים ונראה שהם יודעים הכל על ההתפתחות האינטלקטואלית של הילד. אמהות בקליניקה, בארגז החול, ברשתות החברתיות כל הזמן דנות מי כבר... למד לספור, לכתוב, לקרוא, מי עדיין לא... וכשמגיע הזמן, אחרת... עפים ציטוטים, הם מתייחסים למקורות, הם זורחים עם המתודולוגיה של טכניקות התפתחותיות! אבל מסתבר שלמעשה לא ידוע דבר על שלבי התפתחות האישיות, על התוכנית הטבעית להתפתחות של אדם אחר! ומאיפה מגיעה מודעות כזו, כי במשך כמעט מאה שנה הפרט נחשב בהתחלה רק כיחידה של החברה, ובעשורים האחרונים - כיחידה של שוק הצרכנים!

אם ברצונך למלא את החסר הזה וללמוד עוד על השלבים הטבעיים בהתפתחות האישיות של הילד, על המשימות של אמא ואבא בכל אחד מהשלבים הללו, על הטעויות והקשיים שאנו צריכים להתמודד איתם בדרך, כמו גם על ההזדמנויות בכל זאת לעזור לילדינו להיות עצמאיים, סימביוזה מלאה ולבנות מערכת יחסים עובדת, חמה ובריאה עם הילד, אני מזמין אתכם לסדנה חינם ב-22 באפריל בשעה 19:30 שעון מוסקבה.

"סימביוזה: אמא + ילד או עצמאות?"

לעתים קרובות נוצר קשר סימביוטי בין אנשים קרובים. כולם יודעים שהתינוק והאם מחוברים דרך חבל הטבור, שניתן לראות בבירור בזכות אולטרסאונד. כאשר התינוק עוזב את גוף האם, חותכים את חבל הטבור, אך הקשר נשאר. רק עכשיו זה נהיה אנרגטי ולא ניתן לראות אותו פיזית. עם זאת, בלתי נראה לא אומר חלש. מה הקשר הסימביוטי בין האם לילד וכיצד להיפטר ממנו, נדון בהמשך.

הַגדָרָה

קשר סימביוטי הוא הרצון של אחד מבני הזוג בזוגיות או שניהם בבת אחת, וזה פחות נפוץ, לקבל מרחב רגשי וסמנטי אחד. איך זה בא לידי ביטוי? מערכת יחסים סימביוטית, בפשטות, היא הרצון להיות תמיד קרוב, לקבל את אותם רגשות לשניים.

שלטים

לקשר הסימביוטי בין האם לתינוק יש את המאפיינים הבאים:

הַתחָלָה

במהלך ההריון, האם הופכת הן לעיכול והן לכליות עבור הילד, היא מספקת לו חומרים שימושיים, חמצן, חולקת את אספקת הדם, מערכות האנדוקריניות והעצבים, כמו גם חסינות. כבר בשלב זה מתחיל להיבנות המגע הפסיכולוגי והרגשי בין האם לתינוק. לאחר הלידה, למרות שהילד נפרד, הוא לא יכול להתקיים בלי אמו.

יצירת הקשר הראשוני

הקשר הסימביוטי העיקרי בין האם לילד מתרחש בשעתיים הראשונות לחייו של התינוק. חום הידיים של האם שומר על טמפרטורת גוף אופטימלית, והחלב מסייע בשיקום האינטראקציה שנהרסה בחיתוך חבל הטבור, דרכו הילד מרגיש מוגן. בתקופת ההאכלה, האם והתינוק יוצרים מגע זה עם זה, והתינוק מסוגל לראות אותה טוב יותר, היות ועיניו רואות טוב יותר במרחק של כ-25 ס"מ מהאובייקט, זהו בדיוק המרחק בין השד לחזה. עיניה של אמא. בתקופה זו חשוב שהאם תדבר עם התינוק ותלטף אותו, כך הוא ירגיש רגוע. נגיעה בעורו של תינוקך באצבעותיך עוזרת לו לנשום – יש קצוות עצבים רבים על עור התינוק, והמגע ממריץ את הנשימה.

מִשׁנִי

מתרחש ביום הראשון לחייו של תינוק. בשלב זה, גם הוא וגם אמו בונים את כל הקשרים הדרושים אחד עם השני, ולכן חשוב מאוד לא להפריד ביניהם. מומחים עומדים על כך שיש לאסוף את הילד ולהניח איתך באותה מיטה, ולא בעריסה נפרדת, כפי שהיה בעבר. התינוק ישן טוב יותר אם הוא מרגיש את הנשימה של אמו ואת החום שלה.

שלישי

זה מתחיל להיווצר ברגע שהתינוק והאם נשלחים הביתה. יחד עם זאת, חשוב להבין שלא משנה כמה תרצו להעביר את הילד לטיפול ביתי, הוא לגמרי זקוק לאמא שלו. חיבור כזה נוצר תוך 9 חודשים. לוקח כל כך הרבה זמן גם לאם וגם לתינוק להתרגל לתנאי החיים שנוצרו.

היבטים שליליים לאם ולילד

הקשר בין אם לילד הוא דבר יפה, אבל זה מה שקורה כשהוא חזק מדי. היבטים שליליים עבור האם:

• תקשורת עם ילד אינה גורמת לתחושת הנאה.
• אמא חיה בציפייה להתמוטטות רגשית נוספת ומוציאה הרבה כוחות מוסריים.
• היא צוברת את הרגשות השליליים של הילד ועוזבת את המצב של הרמוניה רגשית.
• האם מרגישה מותשת.
• הילד מפסיק להבין חיבה ומסרב לעשות דבר עד שמופיעות צרחות בבית.

ברמת האירוע זה מתבטא בתיאבון ההולך וגובר של הילד, חוסר רצון לעזור בבית או להתחשב באינטרסים של ההורים; במשפחה כזו הכל סובב סביב האינטרסים שלו.

מדוע הקשר הסימביוטי בין האם לילד רע לילד עצמו:

השפעה על בריאות הילדים

ילד שלא הצליח להיפרד מאמו בינקות, יעשה שני ניסיונות - בגיל הרך ובגיל ההתבגרות. חלק מהילדים חווים קשיי הסתגלות לגן או לבית הספר, בתקופה זו הם לרוב מתחילים לסבול מהצטננות, ולא תמיד הם נגרמים ממזג אוויר גרוע או מווירוס. הילד חרד ורוצה שאמו תישאר איתו, ואין זה משנה כלל שהעלות תהיה שלומו שלו. ברצון להיות תמיד ליד האם נעוצה הסיבה הפסיכולוגית למצב הכואב המתמיד של התינוק.

שיטות החלשה

מה אתה יכול לעשות כדי להפוך את הקשר בין האם לילד בריא יותר? ראשית, הבינו שבמעשיכם אתם גורמים נזק בלתי הפיך לילדכם, גם אם יש להם את הכוונות הטובות ביותר. ילד תחת השפעת מערכת יחסים סימביוטית לא יודע לסמוך על רגשותיו שלו, לא יודע לחיות בלי אמו, והופך לאדם חלש ותלותי שיחיה כל חייו כל הזמן מסתכל על דעתך, שוכח על החלומות שלו. לא הפוטנציאל הבהיר ביותר. רשמו את תינוקכם לגן, קחו אותו לעיתים קרובות לטיולים, למסיבות ילדים, כדי שילמד לקיים אינטראקציה עם ילדים אחרים, מבוגרים אחרים והסביבה.

שוחח עם ילדך על הספר שקראת או על הקריקטורה שבה צפית, שאל שאלות שיאלצו אותו לשים לב לרגשותיו שלו, למשל:

• "איזה רגע הכי אהבת בסרט המצויר הזה?"
• "אתה זוכר את הפרק הזה בספר, הוא הפחיד אותך, איך הרגשת?"

שוחח על איך עבר היום, מה הילד עשה, מה אכל, מה היה הכי טעים, הפנה את תשומת לבו באופן לא מפריע לחוויותיו ולתחושותיו.

אם ילד לא רוצה ללבוש כפפות בגלל שהוא חם, אל תבלבלו את הרגשות הפנימיים שלו עם הרגשות שלכם.

התעקש שהוא יעשה חלק מהעבודה שלו, למשל, לצייר, ולא לשלוט בתהליך הזה. תגיד שאתה אוהב את הילד שלך וסמך עליו, גם אם הוא עושה משהו שונה ממה שאתה רוצה.

מערכת יחסים סימביוטית מתרחשת לא רק בין אם לתינוק, היא נוצרת גם אצל עוד זוג אנשים קרובים זה לזה: בין אחיות ואחים (זה נכון במיוחד עבור תאומים), אישה ובעל. לעתים קרובות זה יכול להיווצר בין חברים קרובים הרואים עצמם בני משפחה.

קשר סימביוטי בין אם לילד

במהלך ההיריון נוצר קשר רב רמות הדוק בין האם לעובר. מרגע ההתעברות, האישה והעובר התוך רחמי נמצאים במצב של אחדות סימביוטית. הם כל הזמן מתקשרים זה עם זה ויש להם השפעה עצומה זה על זה, שמתבצעת בעיקר דרך השליה. אחד התפקידים הפיזיולוגיים של השליה הוא להבטיח חילוף חומרים ומידע בין האם לעובר.

קשר ביוכימי. לאורך כל ההיריון יש חילופי חומרים שונים בין האם לעובר. העובר מקבל מהאם חומרים המספקים לו את התזונה והנשימה, ותוצרי פעילותו החיונית מגיעים אליה. החלפה זו אינה מוגבלת רק לחלבונים, שומנים, פחמימות, אנזימים, פחמן דו חמצני ומוצרי פירוק. הוא כולל גם חומרים פעילים ביולוגית כמו הורמונים המווסתים את התפתחות העובר ואת הקשר הפסיכו-רגשי שלו עם האם.

קשר הורמונלי ורגשי. השינויים שחלו במערכת העצבים של האם גוררים שינויים במערכת האנדוקרינית שלה, המסדירה את תפקודי הרבייה של הגוף. במהלך ההריון, הבלוטות האנדוקריניות, ובמיוחד אלו הממוקמות ישירות במוח, בלוטת יותרת המוח וההיפותלמוס, פועלות במתח עצום. עקב עבודת המערכת האנדוקרינית, העובר מקבל מהאם את כל מערך ההורמונים הדרושים: הורמוני גדילה, הורמונים הממריצים את חילוף החומרים של סידן ותהליכים מטבוליים נוספים וכו'.

במהלך ההיריון, האם והעובר הם מערכת הורמונלית אחת. ב-10 השבועות הראשונים להריון מתקיים ביניהם חילוף ביוכימי פעיל, בו האם היא ספקית ההורמונים להתפתחות העובר. לאחר 10 שבועות, כאשר השליה מתחילה לתפקד כאיבר של המערכת האנדוקרינית, החלפת ההורמונים מתחילה ללכת לשני הכיוונים. ואז מחודש לחודש הוא נעשה יותר ויותר פעיל. הבלוטות האנדוקריניות של העובר מתחילות לתפקד בהדרגה, ובתורן, מתחילות לספק הורמונים לזרם הדם של האם. בנוסף לוויסות תפקודי הרבייה של הגוף, המערכת האנדוקרינית קשורה קשר הדוק לתהליכים נפשיים. באנדוקרינולוגיה קיים קטע הנקרא נוירואנדוקרינולוגיה, הבוחן את הקשר בין תהליכים נפשיים שונים, ביטויים רגשיים והורמונים מסוימים. התפקיד החשוב של הורמוני פפטיד ונוירו-הורמונים - קשר מקשר בין התודעה לגוף - נחשף. יתרה מכך, התברר שפפטידים המיוצרים כתוצאה מרגשות ומחשבות מסוימות מוחזרים ונתפסים לא רק על ידי המוח, אלא גם על ידי איברים אחרים - הלב, הכבד, הכליות וכו'. ההנחה היא שכמעט לכל רגש יכול להיות נשא הורמונלי משלו. לדוגמה, כאשר אנו חווים תחושת שמחה ואושר, המוח שלנו מייצר אנדורפינים "הורמוני אושר", ובמקרים בהם אנו מוטרדים, בלוטות יותרת הכליה מייצרות "הורמוני סטרס". מכיוון שהורמונים חודרים בקלות דרך השליה לעובר, אזי, בהתאם, כל החוויות הרגשיות של האם מגיעות לתינוק תוך דקות ספורות. עובדה מדהימה נקבעה ונרשמה בצילומים: העובר מחייך כמעט באופן סינכרוני עם האם או עושה "עווית צער", חוזר על הבעות פניה (ולכן מצבה!). בתורו, לעובר יש גם את היכולת לשלוח "הודעות" כימיות כאלה לאם. כך, בין האם לעובר התוך רחמי מתקיים החלפת מידע דו כיוונית פעילה ברמה ההורמונלית והרגשית כבר מהשבוע ה-10 להריון.

קשר נוירופסיכי. הביצית המופרית הגדלה היא מעוררת גירוי לקצות העצבים של הרחם. דחפים אלו מועברים למערכת העצבים המרכזית של האישה, בעיקר למרכזים התת-קורטיקליים, שם הם עוברים טרנספורמציה, מפעילים ומאחדים מרכזי עצבים רבים. לפיכך, דחפים המגיעים מהביצית המופרית מכוונים את הפעילות האינטגרלית של גוף האם לקראת התפתחות מוצלחת של הריון. בהקשר זה, אופי תהליכי העיכוב והעירור בקליפת המוח משתנים אצל אישה, מציינים שינויים ביחס ההשפעה של קליפת המוח ותת-הקורטקס: פעילות תת-הקורטקס מוגברת באופן משמעותי, פעילות הקליפת המוח קורטקס יורדת. זה מתבטא בדומיננטיות של תחום הלא מודע (תת-קליפת המוח) על פני הספירה של המודע (קורטקס). במערכת העצבים של אישה בהריון מתעוררות תגובות מתאימות המווסתות שינויים בפעילות של איברים ומערכות שונות בגוף. העובר המתפתח משפיע על האם באופן שדחפים תת-מודעים, שגוברים על פעילות מודעת ואינם ניתנים לשליטה על ידה, מקבלים חשיבות רבה בנפשה.

יש את הדפוס הבא: כל מה שעוברת האם, גם הילד חווה. האם היא היקום הראשון של הילד, "בסיס חומר הגלם החי" שלו מנקודת מבט חומרית ונפשית כאחד. האם היא גם מתווך בין העולם החיצון לילד. האדם המתהווה בתוך הרחם אינו חווה את העולם הזה ישירות. עם זאת, הוא לוכד ללא הרף את התחושות, הרגשות והמחשבות שהעולם הסובב מעורר אצל האם. ישות זו רושמת את המידע הראשון, המסוגל לצבוע את האישיות העתידית בצורה מסוימת, ברקמת התא, בזיכרון האורגני וברמת הנפש המתהווה.

עובדה זו, שהתגלתה מחדש לאחרונה על ידי המדע, היא למעשה עתיקת יומין. האישה תמיד חשה באופן אינטואיטיבי את חשיבותו. אבות מתחילים להבין זאת יותר ויותר. הילד מתקשר עם האם, אוכל איתה אוכל ארצי ומחליף רגשות ודימויים נפשיים, שיש להם השפעה פנטסטית על נפש העובר, מעצבים את אופיו. גופו של הילד שטרם נולד בנוי מחומרים המסופקים לו מגוף האם, לכן, אורח חייה, תרבותה התזונתית, היעדר או נוכחות של הרגלים רעים מניחים את הבסיס לבריאות העובר. חשיבה והתנהגות פתוגנית של האם, תגובותיה הרגשיות המוגזמות לגורמי דחק המגיעים מהחברה וממשפחתה שלה, גורמות למספר עצום של מחלות לאחר לידה כגון נוירוזות, חרדה ופוביות, מחלות אלרגיות רבות, פיגור שכלי, דיסלקציה, אוטיזם, נזק מוחי אורגני ומצבים פתולוגיים רבים אחרים.

אמא וילד באופן אידיאלי הם האחדות של שתי תודעות, האחדות של מערכות האנרגיה הנוצרת במהלך ההריון, ולידה היא השלמת תהליך ההתפתחות ההדדית של האם והילד. אם מערכות אלו נוצרות בצורה לא נכונה, אז לא תהיה הסכמה והבנה הדדית בין האם לילד לאחר הלידה. אם חכמה, לאחר שלמדה על תחילתו של הריון מאושר, חייבת להבין את העיקרון הראשון של חינוך סביב הלידה: אתה נושא באחריות הגדולה ביותר על יצור אחר בעולם הזה, על אושרו וגורלו העתידיים. לכן, יש לשבור את כל צרות הסביבה, החברה והפעילות המקצועית אל מול מגן ההגנה הנפשית והפיזית של האם. את צריכה להבין דבר אחד פשוט - את לא אמא לעתיד, הפכת לאמא מרגע ההתעברות. השלווה שלך, האהבה שלך, האכפתיות שלך, התקשורת המיידית שלך עם ילדך מהווה את החבר הכי טוב שלך בחיים האלה, האדם הכי קרוב אליך.