Стратегиялық даму жөніндегі проректор. Стратегиялық даму және тәжірибеге бағытталған білім беру жөніндегі проректор Экономикалық даму және стратегиялық жоспарлау жөніндегі проректор



Румянцев Сергей Александрович, 1974 жылы 3 мамырда Дондағы Ростов қаласында дүниеге келген. 1997 жылы Ростов мемлекеттік медицина университетін педиатрия мамандығы бойынша бітірген (үздік диплом). 1997 жылдан 1999 жылға дейін Ростов мемлекеттік медицина университетінің №1 балалар аурулары кафедрасында педиатрия мамандығы бойынша клиникалық ординатурадан өтті. Практикалық жұмысқа белсене араласты – Дондағы Ростов қаласының №20 қалалық ауруханасында анестезиолог-реаниматолог, Ростов-на-Дону қаласының облыстық балалар клиникалық ауруханасында аллерголог-иммунолог болып жұмыс істеді.
1999–2002 жж Ресей Федерациясы Денсаулық сақтау министрлігінің Балалар гематологиясы ғылыми-зерттеу институтында гематология және қан құю мамандығы бойынша күндізгі аспирантурада оқыды, гемопоэзді реттеу зертханасының, молекулалық гематология кафедрасының ғылыми қызметкері болды. Ресей Федерациясы Денсаулық сақтау министрлігінің Балалар гематологиясы ғылыми-зерттеу институты.
2002 жылдан 2005 жылға дейін 2005–2013 жж. Ресей Федерациясы Денсаулық сақтау министрлігінің «Балалар гематологиясы ғылыми-зерттеу институты» мемлекеттік мекемесінің ақпараттық технологиялар және гематологиялық және онкологиялық аурулардың эпидемиологиясы бөлімінің меңгерушісі болып жұмыс істеді. – Росздрав қаласының «Балалар гематологиясы ғылыми-зерттеу институты» Федералдық мемлекеттік мекемесінің (қазіргі Министрліктің «ФНЦТ Дмитрий Рогачев атындағы педиатриялық гематология институты» Федералдық мемлекеттік бюджеттік мекемесі) молекулярлық және эксперименттік гематология, онкология және иммунология бөлімінің меңгерушісі лауазымында. Ресей Федерациясының Денсаулық сақтау министрлігі). 2013-2015 жж орынбасары болып жұмыс істеді атындағы «FSC DGOI» Федералдық мемлекеттік бюджеттік мекемесінің Ғылыми және академиялық мәселелер жөніндегі директоры, Молекулярлық және эксперименттік медицина жоғары мектебінің директоры. Дмитрий Рогачев» РФ Денсаулық сақтау министрлігінің.
2003 жылдан бастап дің жасушаларының саны мен өміршеңдігін бақылау зертханасын, ал 2008 жылдан 2009 жылға дейін Мәскеу денсаулық сақтау департаментінің «Дің жасушаларының банкі» мемлекеттік мекемесінің дің жасушалары және жасуша технологиялары зертханасын басқарды.
2004 жылдан бастап ассистент, 2005 жылдан доцент, 2009 жылдан бастап Ресей мемлекеттік медицина дәрігерлерінің біліктілігін арттыру факультетінде емхана және әлеуметтік педиатрия курсымен клиникалық гематология, онкология және иммунопатология кафедрасының профессоры. университеті (2010 жылдан – Н.И. Пирогов атындағы Ресей ұлттық ғылыми-зерттеу медицина университетінің педиатрия факультетінің онкология және гематология кафедрасы). 2012 жылдан қазіргі уақытқа дейін – осы бөлімнің меңгерушісі. 2013 жылдан қазіргі уақытқа дейін ол да басшы. Мәскеу физика-техникалық институтының (Мемлекеттік университет) биологиялық және медициналық физика факультетінің трансляциялық және регенеративті медицина кафедрасы.
2015-2016 жж Федералдық мемлекеттік қызмет лауазымын атқарды - Ресей Федерациясы Денсаулық сақтау министрлігінің Ғылым, инновациялық даму және медициналық және биологиялық денсаулық тәуекелдерін басқару департаментінің директоры.


ҒЫЛЫМИ ҚЫЗМЕТ

2002 жылы «Адам қаны мен сүйек кемігінің жасушалық құрамына G-CSF әсері» тақырыбында кандидаттық диссертациясын қорғады.
2007 жылы «Балалардағы кіндік және перифериялық қанның гемопоэтикалық дің жасушалары (клиникалық қолдану үшін биологиялық қасиеттерін сипаттау, өңдеу және модельдеу)» тақырыбында докторлық диссертациясын қорғады.
2010 жылы 14.01.21 – гематология және қан құю мамандығы бойынша профессор ғылыми атағын алды.
2015 жылы «Ресей ғылым академиясының профессоры» құрметті атағы берілді.
2016 жылы РҒА корреспондент-мүшесі болып сайланды
Бүкіл жұмыс кезеңінде 300-ден астам ғылыми жұмыстар жарияланды, оның ішінде 15 монография, халықаралық дәйексөздер базасына (Web of Science, Scopus, PubMed және т.б.) енгізілген журналдарда 51 жарияланым, 6 патент, 2 докторлық және 14 кандидат. жетекшілігімен диссертациялар қорғалды.
атындағы Ресей ұлттық ғылыми-зерттеу медицина университетінің Федералдық мемлекеттік жоғары оқу орнының ғылыми кеңесінің мүшесі. Н.И. Пирогов, Ресей Федерациясы Денсаулық сақтау министрлігінің, Балалар және балалар ортопедиясы федералды ғылыми орталығының ғылыми кеңесінің мүшесі. Дмитрий Рогачев» РФ Денсаулық сақтау министрлігі, Федералдық мемлекеттік бюджеттік мекемесі жанындағы гематология және қан құю мамандығы бойынша диссертациялық кеңестің мүшесі, Балалар денсаулығының ортопедиялық институты федералды ғылыми орталығы. РФ Денсаулық сақтау министрлігінің Дмитрий Рогачев, РФ Денсаулық сақтау министрлігінің Гематологиялық ғылыми-зерттеу орталығы федералдық мемлекеттік бюджеттік мекемесі жанындағы гематология және қан құю мамандығы бойынша диссертациялық кеңестің мүшесі, редакцияның мүшесі «Russian Journal of Pediatric Hematology and Oncology», «Oncohematology», «AG-info», «Frontiers in Genetics» журналдарының кеңесі (Шолу редакторы).


ҒЫЛЫМИ ҚЫЗМЕТТЕР АЙМАҒЫ

Молекулярлық гематология және онкология, молекулалық және жасушалық иммунология, жасушалық технологиялар, трансплантология, инфекциялық иммунология, даму биологиясы, биоинженерия


Келесі құрылымдық бөлімшелердің медициналық қызметі шеңберінде үйлестіру және бақылау:

  • «Академик Ю.Е.Вельтищев атындағы педиатрия ғылыми-зерттеу клиникалық институты» жеке құрылымдық бөлімшесі
  • «Республикалық балалар клиникалық ауруханасы» жеке құрылымдық бөлімшесі

УрФУ экономика және стратегиялық даму жөніндегі бірінші проректоры Даниил Сандлер университет тарихының негізгі кезеңдері: бөліну, қайта құрылымдау және жаңа экспансия туралы.

– Даниил Геннадьевич, Орал федералды университетінің даму траекториясын қалай айтар едіңіз?

Орал федералдық университеті 2009 жылдың қазан айында Президент Медведевтің жарлығымен құрылды. 2010 жылдан бастап біз автономияға ие болдық: біз автономды оқу орны форматына көштік, оған дейін университет бюджеттік мекеме болды - біз бюджетпен өмір сүрдік. Бұл жай ғана бухгалтерлік есеп сияқты көрінетін, бірақ бұл ерекше экономикалық еркіндік көп нәрсені көрсетті: бір жағынан, бұл бізге ақша табуға мүмкіндік берді, бірақ екінші жағынан, ол бізге үлкен жауапкершілікті жүктеді. Осылайша, 2010 жылдан бастап университет бірте-бірте еркіндікті сезінуге, оны пайдалана білуге ​​ие болды және оның жоспарлары мен жетістіктері үшін өзі жауапты екенін түсінді. Мұны жиі бағаламауға болады, мысалы, университетке автономия не үшін қажет? Кеңес заманында ол тамаша жұмыс істеді, тамаша кадрлар шығарды, зерттеулер жүргізді, бірақ автономия болған жоқ. Автономия болашақты құруға мүмкіндік беретінін атап өткім келеді: ол университетке алға қарауға, басымдықтарды өз бетінше белгілеуге, ұйымдық құрылымын өзгертуге, мамандарды даярлау бағыттарын өзгертуге мүмкіндік береді.

Алғашында автономияны жаулап алу оқшау түрде білдірді: құрылтайшы министрліктен, басқалардан. Біз шекараларды құрып жатқанбыз және бір сәтте біз университет аумағында университет өміріне ешқандай қатысы жоқ көптеген нысандар жұмыс істейтінін білдік - қалалық балалар спорт мектептерінен бастап коммерциялық кәсіпорындарға дейін. Уақыт өте келе олардың кейбірін университет құрылымына енгіздік, басқаларымен қоштастық – барлығы бірте-бірте жүйеге айналды. Яғни, бұл кезеңде университет өз тәуелсіздігін жүзеге асырып қана қоймай, тәртіпке келтірді. Оқуға тым оңай аймақтарды да жаптық. Мысалы, жеделдетілген оқыту факультеті. Біз федералды университетте білім беру деңгейін көтергіміз келді. Айтпақшы, сол кезеңде біз студенттердің санын айтарлықтай қысқарттық. UrFU-ге түсу қиынға соқты.

– Оқушылар саны қаншаға азайды?

Бірнеше мыңға қарай: егер біздің басымыздағы контингент туралы айтатын болсақ, яғни сырттай оқитын студенттерді күндізгі бөлімдегі студенттермен тең санайтын болсақ (әдетте университет математикасында сырттай оқитын студент толық күннің оннан бір бөлігі болып саналады). -уақыттағы студент), онда контингент он мыңға жуық студентке азайды. Сырттай оқитын студенттерді қабылдау айтарлықтай қысқарды, айтпақшы, бұл жалпы саясат: кейбір аймақтарда Білім министрлігі қашықтан оқытуды ұсынбайды немесе мүлдем тыйым салады.

– Студенттерді ғана емес, мұғалімдерді де қысқартқан шығар?

Иә, бұл студенттердің ғана емес, мұғалімдердің де қысқарған кезеңі еді. Сол кездегі орташа коэффициент он оқушыға бір мұғалімді құрады. Бұл процестің шарықтау шегі 2012-2014 жылдары болды. Бірақ қазір оқшауланудың бұл кезеңі аяқталды және біз қайтадан ашыла бастадық - кеңеюдің жаңа кезеңі басталады.

Айтпақшы, қысқару үрдісі бүкіл әлемде бірнеше жыл бұрын аяқталды: өлшем қайтадан маңызды бола бастады және әлемдегі ең жақсы университеттер өсе бастады. 2010 жылы біз өзімізді өте үлкен университет ретінде орналастырдық – ол кезде біз солай ойладық, бірақ қазір біз әлемнің үздік жүз университетіне қарап, тек орта деңгейдегі университеттер сегментіндегі үлкен университет екенімізді көреміз. Өйткені ең жақсы ірі университеттердің әрқайсысында 80 мың студент бар! Ал басымызбен есептесек, 35 мыңдай.

– Шағын көлемдегі жоғары сапалы білімге көңіл бөлу тиімді емес пе?

Үлкен университет пәнаралық болып табылады. Өйткені бұл қазіргі заман: ток өткізгіштерге арналған биоматериалдар, медицинадағы жаңа материалдар – мұның барлығын бір тар бағытта ойлауға болмайды, мұның барлығы пәнаралық білімді қажет етеді. Егер сіз белгілі бір салаға кірсеңіз немесе тар пәндік салада, айталық, химия немесе физикада зерттеуші болсаңыз да, іс-шараларда немесе үлкен университеттің дәліздерінде сіз, айталық, философтарды, математиктерді, экономистерді кездестіресіз. Оның үстіне, тек білім ғана емес, мәдениет маңызды: химиктер мен математиктер басқа пәндерді білмей, бір-бірін түсіне білуі керек. Бұл оңай емес: айталық, химиктер мен математиктер немесе физиктер мен лириктердің санасы мүлдем басқа адамдар. Ал қазіргі заманда олардың арасында тұрақты әрі терең байланыс қажет. Ал адам әлі қалыптасып, әлемге ашық тұрған үлкен пәнаралық университетте ғана бұл әртүрлі мәдениеттерді көруге және түсінуге болады.

Математик болсаң химиядан, инженер болсаң риторикадан лекцияға баруға болады. Және бұл отандық мамандардың емес, халықаралық мамандардың дәрістері болмақ. Студент кезімде басқа мәдениетті сезіну үшін басқа университетке түсуге тура келді. Мен мұны істедім - бірақ бұл оңай болған жоқ. Ал енді, егер сіз UrFU студенті болсаңыз, сізде әлемдік білімнің барлық ауқымына жоғары деңгейде қол жеткізуге болады. Үлкен университетте студенттің бір әлемнен екінші әлемге ауысуы жекелеген университеттерге қарағанда әлдеқайда оңай. Атап айтқанда, бұл кәмелетке толмағандар сияқты құралда бейнеленген. Кәмелетке толмағандар – бұл студенттерге негізгі оқу саласынан өзгеше салаларда білім мен құзыреттер беру үшін арнайы әзірленген білім беру бағдарламалары. Маңызды ерекшелігі, профессорлар мұндай кіші модульді дайындаған кезде, олар бастапқыда оны арнайы дайындығы бар студенттер үшін емес, студенттердің кең ауқымы үшін қызықты және қызықты етіп жасауға тырысады.

Айтпақшы, сыныптан тыс жұмыстарды да бейбіт бағытқа бағыттадық. Үлкен университет студенттерге әрқашан өздерінің хоббилері мен қызығушылықтарын жүзеге асыруға мүмкіндік берді - спортта, құрылыс бригадалары қозғалысында, тілдерді оқытуда, қауымдастықтар құруда. Бірақ қазір студенттер кәсіподағы біздің қолдауымызбен студенттің сабақтан тыс, дерлік жеке және қоғамдық өміріндегі жетістіктерін оның портфолиосының бір бөлігіне айналдыруға мүмкіндік беретін жүйені құрды. Оның үйірме, топ жетекшісі немесе жай ғана іс-шараларға белсенді қатысушы ретіндегі жетістіктері құжатталады және бағаланады. Бір жағынан, студенттер бір-бірімен виртуалды түрде жарысады; бұл ойын сияқты. Бірақ, екінші жағынан, бұл ойынның түбегейлі аяқталуы бар: ол студентті оның әлеуметтік және коммуникациялық дағдыларын дамытуда баурап алуға, оның әлеуметтік жетістіктерін құжаттауға және оларды жұмыс берушіге ұсынуға мүмкіндік береді: Мен көшбасшымын, мен істей аламын!

- Жаңа экспансия жаңа қайта құрылымдауды қажет ете ме?

Ол автономияны одан әрі дамытуды талап етеді. Университет – үлкен ұжым, бірақ біртекті емес: ол нақты академиялық командалардан тұрады, олардың дамуы үшін автономия қажет. Біз, UrFU әкімшілігі, оларға бұл автономия береміз - бұл экономикалық өмірге де, академиялық өмірге де қатысты. Айтпақшы, бір қызығы, кафедралардың академиялық дербестігін қалыптастыру әлдеқайда көп уақытты қажет етеді. Экономикалық дербестікті беру оңайырақ: бұл жағдайда университетке берілген автономияны төменгі деңгейге көшіре аламыз. Белгілі бір академиялық топ қабылдайтын экономикалық тәуекелді бақылау оңай - ол қанша табыс табады, соншалықты жоғалуы мүмкін. Бірақ бұл академиялық өмірде олай емес: білім беру және ғылыми стандарттар олардың орындалуына мемлекеттік бақылаудың жоғары деңгейін білдіреді, ал білім беру лицензиясы жалпы университетке беріледі, ал егер кейбір академиялық ұжым кенеттен сенімді түрде жоғары нәтиже көрсете алмаса. деңгейде, содан кейін бүкіл университеттің беделіне нұқсан келеді.

– Бұл дербестік құрылымдық бөлімшелерге қандай деңгейде берілген?

Біз кішігірім елге ыдырай бермейміз, сондықтан біз үлкен пәнаралық мектептерді қалыптастырамыз. Мұндағы негізгі ұғым стратегиялық академиялық бөлімшелер болып табылады, УрФУ-да олардың бесеуі бар: Жаңа индустрияның инженерлік мектебі, Жаратылыстану ғылымдары және математика институты, Радиоэлектроника және ақпараттық технологиялар институты-RTF, Орал гуманитарлық институты және Экономика және менеджмент мектебі. Мұның бәрі бұрынғы факультет құрылымынан түбегейлі ерекшеленеді. Барлығы UPI және USU бірігуге дейін отызға жуық факультеттерге ие болды: 24 пән және бірнеше арнайы бөлімдер. Филологтар, тарихшылар, әлеуметтанушылар, математик-экономистер, инженер-экономистер, жай экономистер – мұның бәрі бүгінгі түсінікте тым тар пәндік салалар болды.

Бірақ жаңа автономия шағын командалар үшін де өзекті. Бізде «құзыреттілік орталықтары» деген ұғым бар, онда зерттеушілер зертханалар негізінде де, тағы да пәнаралық негізде біріктіре алады және біз олардың дербес академиялық қызметін орталықтандырылған қорлардан қолдаймыз. Қазіргі уақытта университетте 76 құзырет орталығы бар: 20 ғылыми орталық, 31 ғылыми зертхана және 25 ғылыми топ.

Оның үстіне, бізде белгілі бір дербестік бар – міне, біз әлі саяхатымыздың басында тұрмыз – білім беру бағдарламалары білім беру бағдарламасының жетекшісінің өзі студенттермен жұмыс істеу үшін педагогикалық ұжымды қалыптастырған кезде пайда болады. Оның үстіне мұндай басшы міндетті түрде бөлім бастығы сияқты шенеунік бола бермейді. Менің ойымша, бұл маңызды жаңалық, өйткені әкімшілік шекаралар жойылады, бағдарлама менеджері басқа нәрселермен қатар практиктерді командаға шақыра алады.

Қаржыландыру және автономия мәселесі бойынша: UrFU-ның пайда болуымен Жайық медиа кеңістігінде «эндаумент» термині пайда болды - университеттегі серіктестер мен түлектер қайырмалдықтарынан құралатын сенім қоры. Айтыңызшы, ол қазір қалай жұмыс істейді?

Біздің қорымыз өте қарапайым - 75,5 миллион рубль. Елде әлдеқайда бай мысалдар бар - мысалы, МГИМО қоры 1,5 миллиард рубльден асады. Біздің университеттің жылдық бюджеті шамамен 8 миллиард, ал қайырымдылықтан түсетін кіріс 7,8 миллион рубльді құрайды. жылына. Бұл аздап көрінетін сияқты, бірақ мен әрқашан атап өткенімдей, бұл ақылды ақша, бұл ақшасыз болмайтын ұзақ мерзімді жобаларды қолдауға мүмкіндік береді. Мәселен, қолданбалы экономика саласындағы Ұлттық сыйлық, жас ғалымдардың конференциялары... Түлектердің мерекелік дәстүрі ше? Түлектерге арналған үлкен мерекені біз бай жылдары – 2010–2011 жылдары ұйымдастыра бастадық. Содан кейін экономикалық дағдарыс жылдары келді, бұл шығындарды тоқтату үшін қол жиі созылды: олардың қажеттілігі анық емес, көптеген жоғары оқу орындарында студенттердің оқу бітіруіне байланысты мұндай үлкен мереке жоқ. Бірақ түлектер бұл мерекені жабуға рұқсат бермеді, қазірдің өзінде жартылай қайырымдылықтан қаржыландырылды. Садақаның басты пайдасы – бюджеттен қанша бөлетінімізге сәйкес емес, университет пен төңіректің қалауы сияқты жаңа университеттік дәстүрлерді құру болып табылады.

- Кеңейту шекараларды экстенсивті кеңейтуді меңзей ме?

– Бірақ университеттің кәсіпорындармен серіктестігі – ұзақ тарих!

Әрине, негізгі бөлімдер сияқты дәстүрлі формалар бар - біз әлі де алдыңғы қатарлы кәсіпорындарда базалық бөлімдерді ашамыз. Бірақ бұл форманың өзі енді жеткіліксіз. Тиімсіз әдіс - біз университеттің зерттеушісін алып, оған кәсіпорындар сізге мұны үйреткеніңізді қалайтынын айтсақ, бұл пайдасыз және қажет емес: ол нені және қалай оқыту керектігін біледі, өйткені ол өзі нақты зерттеулер жүргізеді. Бірақ бұл кәсіпорындардың не қалайтынын үйретудің қажеті жоқ дегенді білдірмейді – біз кәсіпорынды университет қалашығына шақырып, оны оқу үдерісіне тартуымыз керек – бұл ең тиімдісі. Сондықтан біз практиктерді арнайы курстар мен шеберлік сабақтарын өткізуге белсене тартатын боламыз. Әрине, біз олардың университетке түсуін жеңілдетуіміз керек – бұл жеңілдетілген және ыңғайлы процедура болуы керек, бірақ әзірге бұл жерде бюрократия көп. Бірақ жалпы, университетке жаңа білімді сырттан әкелу кезеңі басталды.

Сондықтан біз үшін алдағы екі жылдағы басты тақырып – жобалық оқытуды дамыту. Біз студентке алған теориялық білімін өндірісте оқтын-оқтын тексеруге мүмкіндік беретін жеке элементтер туралы айтып отырған жоқпыз - мұндай мүмкіндіктер, шынында да, әрқашан болған, бірақ біз толыққанды дидактикалық жүйені құрудамыз, оның шеңберінде жаңа білімді меңгеру. білім, практикалық құзіреттілікті дамыту және тұрақты коммуникативті белсенділік өзара тығыз байланысты. Біз бұл тәсілді студенттің өз мамандығы бойынша нақты жобаны жасаған бірінші курсынан бастап, нақты сектордың тәжірибелі мамандары қатысатын бірнеше семестрге созылатын жоғары курс жобаларына дейін органикалық түрде дамытамыз. университетіне сүйенеді. Жобалық тәсіл бүгінгі студенттерге заманауи білім деңгейін, ал ертеңгі түлектерді табысты жұмысқа орналастыруға мүмкіндік береді деп ойлаймыз.

Соңғы жылдары холдингтер өздерінің корпоративтік университеттері мен колледждеріне ие болды. Олар сізбен ынтымақтастыққа дайын ба?

Шынында да, мұндай жағдай орын алады, өйткені қазір кейбір холдингтер оқшаулану кезеңін бастан өткеруде. Бірақ бүгінде көптеген адамдар әлемде оқшаулану кезеңі аяқталғанын түсінеді және біз ашық негізде достасуға және ресурстарды біріктіруге кірісуіміз керек. Бұл еріксіз жол.

Екінші жағынан, бізде қазір айналысатын адам бар. Егер бұрын ірі кәсіпорында өзіміздің ішкі жұмысы көп кадр бөлімі болса, қазір тәрбиелік міндеттерден басқа жұмысы жоқ орталықтар бар – бұл біздің серіктестер. Әрине, мұндай серіктес өзінің мойындауын да талап етеді, оның үстіне бүгінде корпоративтік университеттер тек корпоративтік қолдаумен шектелмейді, сонымен қатар мемлекеттік қаржыны талап етеді. Бірақ біз бұл орталықтармен ынтымақтастық орнатуға күшіміз жетеді деп есептейміз. Ал соңында бәрі жеңеді. Бізде мұндай ынтымақтастықтың мысалдары бар: халықаралық McKinsey консалтингтік компаниясымен және Біріккен машина жасау зауыттары тобымен бірге біз «Үлгілі ұтымды өндіріс зауыты» жобасына жетекшілік етеміз, «Уралвагонзаводпен» WorldSkills жүйесін пайдалана отырып, инженерлік жобалау конкурстарын ұйымдастырдық және өткіздік, т.б. .

– Басқа университеттермен ынтымақтастықты да атап өттіңіз: ол неде?

Қазір біз жұмыстың желілік түрін енгізіп жатырмыз: біз басқа университеттермен ынтымақтасамыз, олар біздің студенттермен озық білімдерін бөліседі. Айтпақшы, қазір UrFU-де ашық білім беру мәселелерімен жұмыс істеген біздің түлек әрі әріптесіміз Василий Третьяков цифрлық экономика үшін кадрлар дайындайтын «Университет-2035» федералды құрылымын басқарды. Менің ойымша, бұл жаңа ашық білім беру ортасын қалыптастырудағы жетістіктеріміздің жақсы мойындалуы, өйткені біздің түлектер қазір елімізде бұл қозғалысты басқарып отыр. Естеріңізге сала кетейін, «Ресей Федерациясындағы заманауи цифрлық білім беру ортасы» жобасы аясында біз жетекші орынға ие боламыз, Ұлттық ашық білім беру платформасында 28 курсымыз ашылды - 150 мыңға жуық студент оларды пайдаланды. Бүгін Ұлттық сайтқа кіре отырып, студент елдегі ең жақсы сегіз университетке – УрФУ, ЕҚТМ, Санкт-Петербург политехникалық, MIPT және т.б.-ға қол жеткізе алады. біздің студенттердің саны, бірақ университетті жаңа кеңістікке кеңейту мағынасында, содан кейін біздің Орал федералды университетіне түсетін студент шын мәнінде елдегі, ал болашақта әлемнің бірнеше үздік университеттерінде оқитын болады.

– Қолданыстағы техникалық мүмкіндіктер мұндай жұмыстарға мүмкіндік бере ме?

Бұл қымбат рахат. Тұтастай алғанда, бүгінгі күні шығындардың фокусы бәріміз үйреніп қалған шығындардан, айталық, мұғалімдердің жалақысынан, инфрақұрылымға, атап айтқанда, IT-қызметтеріне инвестицияға ауысады. Онсыз одан әрі даму мүмкін емес: университет инфрақұрылымдық платформа форматына көшуде, бұл әртүрлі типтегі инфрақұрылым.

Қазірдің өзінде біз бетпе-бет оқытуға онлайн элементтерін жомарттықпен қосамыз. Бұл қазіргі студенттің нақты өмірлік кестесі тұрғысынан да өте маңызды: оны партаға байлап қоймаңыз! Иә, студенттің сабаққа келетін-келмейтінін, келсе не істейтінін, лекция кезінде ұйықтайтынын, т.б. бақылайтын университеттер бар. Тіпті ұялы телефонға сигнал жібермейтін сыныптар үшін арнайы тұсқағаз жасау идеялары да болды... Бірақ мойындау керек: иә, бүгінгі студенттің кестесі жиырма жастағы студенттің кестесінен мүлде басқаша. бұрын. Қазіргі студент шетелге жазғы-қысқы мектепке барады, белгілі бір жобаға қатысып, сол жерден ақша тауып, біліктілігін алып жатыр. Ал желілік ресурстар студенттің кеңес кезіндегідей зауытқа 8:00-ден 17:00-ге дейін оқуға бармайтынын ескеруге мүмкіндік береді. Қазіргі уақытта студенттерді дамыту үшін пайдасы кем емес басқа жобаларға алаңдап, онымен айналысқаннан гөрі, олардың күн тәртібін басқаруына мүмкіндік жасаған дұрыс. Көптеген әлемдік университеттер үшін дәрістерді қашықтан тыңдау бұрыннан қалыпты жағдайға айналды. Сабаққа қатысудың мүмкіндігі жоқ - сіз компьютерді қосып, нақты уақытта мұғалімнің лекциясын тыңдайсыз, содан кейін оған сұрақтар қоясыз. Сондықтан біз студенттерге өздерінің лекцияларына виртуалды түрде қосылуға және диалогқа түсуге мүмкіндік беретін мұғалімдерді мұқият ынталандырамыз. Иә, мұғалім сыныпқа келген студенттерге назар аударады - және олар сабақтан максималды әсер алады, бірақ қашықтан қосылғандар да әңгімеге қатыса алады.

Халықаралық ынтымақтастық туралы: бүгінде геосаяси жағдай қиын, Ресейдің Еуропалық Одақпен және АҚШ-пен дипломатиялық текетіресі қызып келеді – бұл сіздің жұмысыңызға қалай әсер етеді?

Біздің векторымыз даму. Тағы бір айта кетерлігі, біз аумақтық нарықтар туралы да ойланып жатырмыз, әріптестікті әртараптандыруымыз керек. Егер еуропалық университеттермен жұмыс істеу туралы айтатын болсақ, серіктестік анағұрлым прагматикалық сипатқа ие болуда: біз енді олардан не қалайтынымызды жақсы білеміз, олардың бізден не қалайтынын жақсы түсінеміз. Мұнда жұмыс жүргізілуде, мысалы, университет 2017–2019 жылдарға арналған «Erasmus+ Credit Mobility» еуропалық академиялық ұтқырлық бағдарламасына қатысу конкурсын жеңіп алды – оның аясында біз Испания, Португалия, Венгрия, Хорватия, Дания және Чехия университеттерімен жұмыс істейміз. Республика.

Екінші жағынан, біз де өз үкіметіміз сияқты Шығысқа жіті қарап отырмыз. Біріншіден, Қытаймен ынтымақтастығымыз өте жақсы дамып келеді. Атап айтқанда, біз алғаш рет Қытай Халық Республикасының Білім министрлігінен Солтүстік Қытай су ресурстары университетімен бірге Орал институтын ашуға лицензия алдық, онда 4 бакалавриат бағдарламасы және 400-ге дейін болады. Қытай студенттері оқитын болады. Бұл жай ғана студенттер алмасу емес, бұл институттық ынтымақтастық және бұл өте маңызды екенін атап өтейін. Бұл бірінші қадам ғана, және басқалар да ілесетініне сенімдімін. Екіншіден, біз әл-Фараби атындағы Қазақ ұлттық университетімен жемісті ынтымақтасамыз – жақында біз «Ұрпақтар арқылы жасыл көпір» халықаралық ғылыми-білім беру консорциумын құру туралы декларацияға қол қойдық; Біз сондай-ақ Моңғолия және басқа елдердің білім беру құрылымдарымен жұмыс істейміз.

Барлығы қазір бізде шамамен 2,4 мың шетелдік студенттер бар, олардың маңыздылығы жыл сайын артып келеді: 2016 жылдың соңында шетелдіктердің үлесі студенттердің жалпы санынан 6,7% құрады, 2017 жылдың қорытындысы бойынша – қазірдің өзінде 8,3%. Шетелдік студенттерге арналған білім беру бағыттарының саны да артып келеді, қазір университетте ағылшын тілінде 22 магистратура және 19 жоғары оқу орнынан кейінгі білім беру бағдарламасы бар.

– Алдағы оқуға қабылдау науқанында қандай басымдықтар бар?

Біз ел үшін бюджеттік орындардың бірегей санын ұсынамыз - 2018 жылға 6 651 орын жоспарланған және бұл дәстүрлі түрде Орал-Сібір аймағының түкпір-түкпірінен таланттарды тартуға мүмкіндік береді және біз, жоғарыда айтқанымдай, өз ықпалымызды одан әрі таратудамыз.

Бүгінде біздің екпін магистратураға ауып отыр: 6651 бюджеттік орынның 2397-сі магистратурада. Мақсат – басқа университеттердің түлектері біздің магистратурада білім алу. Магнитогорск, Челябі немесе Томск қалаларында бакалавр дәрежесін бітірген студент бізге магистратураға оқуға келеді. Айтпақшы, бұл мүлдем басқа студент - ересек адам; «Бакалавр» сөзінің екінші мағынасы бакалавр екені бекер емес, бірақ магистрдің үйленуге құқығы болған. Мұндай студенттер бұрыннан бар сияқты. Бірақ бұл процесті жүйелі жүргізу үшін он-жиырма емес, жүздеп, мыңдап осындай оқушылар керек – сыни масса қалыптасады. Бұл оңай процесс емес, ол ортаны – нақты академиялық ұтқырлықты қалыптастыруды талап етеді. Басқа университеттермен серіктестіксіз бұл құбылысты жасау мүмкін емес екені анық.

Бұл үдеріс өсіп келе жатқан студенттік олимпиада қозғалысымен жақсы ынталандырылады. Студенттер жиналып, кім қандай тапсырмаларды жақсы шеше алатынын білу үшін жарысқан сияқты - не дұрыс емес? Бірақ, шын мәнінде, олар осы жарыстар барысында өздерінің адами капиталын қалыптастырады: қатысқандар басқа біреудің білімі мен дағдыларының деңгейін сезінді, басқа университеттерді көрді, өздерін көрсетті - осылайша олар өздерінің әлеуетті ұтқырлығын белсендірді.

Студенттер мен басқа университеттер бұл үдеріске дайын ба? Көпшіліктің бойында университетке түскеннен кейін оны «соңына дейін» аяқтау керек деген үлгі бар сияқты. Бұған қалай қарайсыз?

Жалпы, студент мектеп қабырғасында жүргенде-ақ белгілі бір бөлімге түсуді көздегені өте керемет. Сосын оны бітіріп, сонда қалды. Біз осындай тізбектерге қамқорлық жасаймыз: біз мектептерге барып, дарынды оқушыларды сол жерден іздейміз. Бірақ бұл өте қымбат аспап: мұнда біз жүз бакалаврды оқытамыз, соның ішінде тек он адам магистратураға түседі, содан кейін кафедрада біреуі ғана қалады. Сонымен қатар, бұл құрал айтарлықтай тәуекелге ұшырайды - бұл тізбектегі жұлдыздарды басқа университеттер белсенді түрде тартып алады. Басқалар ғана емес - біз зерттеу жүргіздік: мұндай талант отандық университетті таңдаудан гөрі кейінірек шетелге кету ықтималдығы төрт есе жоғары. Сондықтан біз қазір жетекші университеттермен келіссөздер жүргізіп жатырмыз, біз бұл жұлдыздардың географиялық тұрғыдан қозғала алатындай, бірақ сонымен бірге жетекші ресейлік орталықтардың пулында қалуы үшін біздегі бұл жұлдыздардың өсуіне қалай ықпал етеміз. Иә, бір жағынан, университеттер өздерінің үздік түлектері мен студенттерін бергісі келмейді, бірақ, екінші жағынан, университеттер олардың бұл тұқымдары олардың академиялық ортаға ықпалының кеңеюі екенін түсіне бастады. Шығудың бір ғана жолы бар – дамып келе жатқан кеңістікке бірігу, ал кім бірінші интеграцияланса, көбірек бонустар алады.

Мұндай ұтқырлық дамыған әлеуметтік инфрақұрылымды қажет етеді. Осы тұрғыдан алғанда, университеттер нақты академиялық ұтқырлықтың өсуіне дайын ба?

Біздің ауқымды құрылыс жобаларын жоспарлап, жүзеге асырып жатқанымызды білетін шығарсыздар: біз жақында Комсомольская-70-де 16 қабатты үлкен жатақхананың құрылысын аяқтадық, Фонвизина-8-ге жақын жерде екінші кезегін салып жатырмыз, төрт жылға жуық уақыт бұрын біз Комсомольская және Малышева көшелерінің қиылысында он қабатты жатақхана ашты; OMZ және McKinsey компанияларымен бірге мен жоғарыда атап өткен бірлескен жоба үшін біз Модельдік зауытты салдық – бұл үлкен инфрақұрылымдық нысан: оның екі модулі бар – өндірістік және кеңсе; Біздің бассейн алты жылдан бері жұмыс істейді. Жоспарларға UrFU мұз аренасы мен басқа да нысандардың құрылысы кіреді. Біз олармен жұмыс істеп жатырмыз, бұл өте баяу жобалар, сонымен қатар көп нәрсе жалпы федералды саясатқа байланысты.

Бірақ бұл негізгі шешім емес. Ақылды қалада - және біз оған сөзсіз келеміз - шекаралар еріп кетуі керек. Шын мәнінде, Екатеринбургте студенттерді орналастыру үшін де, басқа мақсаттар үшін де жеткілікті инфрақұрылым бар. Бір қызығы, бүгінде бұл инфрақұрылымның барлығы көпсалалы. Өйткені, біз білеміз, айталық, көрші университет немесе колледжде жатақханада бос орындар бар, Ғылым академиясы біздің студенттерді зертханалық сабақтарға қабылдауға мүмкіндік бар, т.б. Оның үстіне ешкім саналы түрде өз патшалығында қамалып қалғысы келмейді, бірақ әзірге құқықтық режимдер бұл ресурстардың еркін алмасуын шектеп отыр. Бірақ менің ойымша, алдағы екі жылда бұл жерде серпіліс болып, біз бір-біріміздің ресурстарды барынша еркін және өзара тиімді пайдалана бастаймыз.

Жеке инвесторлар да келіп жатыр. Иә, біз әлі жеке инвестордан бізге толыққанды кампус салады деп күтпейміз, бірақ, мысалы, жатақханаларға инвестиция салған инвесторлар бар және олар шынымен де біздің студенттерге қызмет көрсеткісі келеді. Әрине, біз олармен өзара әрекеттестік орнатамыз. Жалпы, мен, әсіресе, еліміздің өмірінің жаңа кезеңінде біз түсінетінімізге сенімдімін: әр ведомствоның жеке инфрақұрылымын құрудан гөрі, ведомстволық шекараларды ашық ету әлдеқайда оңай. Нәтижесінде бізде тиісті инфрақұрылымы бар аймақтық экожүйе болады.

Бет мазмұны

Туған күні мен жері:

Отбасы жағдайы:

үйленген, кәмелетке толған қызы бар.

Білімі:

1981 – 1985 жж – Ярославль жоғары әскери қаржы училищесі. А.В. Хрулева

  • Мамандығы: әскерлердің қаржылық-шаруашылық қызметін қаржылық қамтамасыз ету және бақылау
  • Біліктілігі: экономист-қаржыгер

1990 – 1993 жылдар – Мемлекеттік қаржы академиясының әскери қаржы-экономикалық факультеті

  • Мамандығы: қаржы және әскери экономика
  • Біліктілігі: экономист – қаржыгер

1994 – 1995 жж – Ресей Федерациясы Үкіметі жанындағы Қаржы академиясының Әскери қаржы-экономикалық факультетінің аспирантурасы

1996 – 1997 жж – Ресей Федерациясы Үкіметі жанындағы Қаржы академиясында аспирантура.

Ғылыми дәрежелер мен атақтар

1997 жылы – экономика ғылымдарының кандидаты

2003 ж. – «Экономикалық талдау және аудит» кафедрасының доценті.

2006 ж. – экономика ғылымдарының докторы

2009 ж. – «Экономикалық талдау және аудит» кафедрасының профессоры

Кәсіби қызмет

  • 1985 – 1990 жж – Ресей Әскери-ғарыш күштері әскери бөлімдерінің қаржылық қызметінің бастығы (Байқоңыр ғарыш айлағы)
  • 1990 – 1993 жылдар – Мемлекеттік қаржы академиясының Әскери қаржы-экономикалық факультетінің студенті
  • 1994 – 1995 жж – Ресей Федерациясы Үкіметі жанындағы Қаржы академиясының Әскери қаржы-экономикалық факультетінің адъюнкті
  • 1995 – 1996 жж – «Русаудит Дорнхоф» «Русаудит Дорнхоф», «Евсеев және серіктестер» ЖШС ресей-герман аудиторлық фирмасының бөлім бастығы, басқарма төрағасы, GmbH
  • 1996 – 1997 жж – Ресей Федерациясы Үкіметі жанындағы Қаржы академиясының аспиранты (сырттай)
  • 1997 – 2007 жж – ZAO Unifin Ltd аудиторлық фирмасының бас директоры.
  • 1997 – 2007 жж – РФ Үкіметі жанындағы Қаржы академиясының Экономикалық талдау және аудит кафедрасының аға оқытушысы, доценті, профессоры (сырттай)
  • 2007 – 2009 жж – Ресей Федерациясы Үкіметі жанындағы Қаржы академиясының Экономикалық талдау және аудит кафедрасының меңгерушісі
  • 2010 – 2012 – Ресей Федерациясы Үкіметі жанындағы Қаржы университетінің Аудит және бақылау департаментінің меңгерушісі
  • 2012 жылдан – Ресей Федерациясы Үкіметі жанындағы Қаржы университетінің стратегиялық даму жөніндегі проректоры.

Зерттеу қызметі

Ғылыми қызығушылық саласы – коммерциялық ұйымдар мен университеттерді басқару теориясы мен тәжірибесінде, бухгалтерлік есеп әдістемесінде, экономикалық талдауда, аудитте және бағалауда зияткерлік капитал түсінігін қолдану; коммерциялық ұйымдар мен жоғары оқу орындарының материалдық емес активтерін құқықтық реттеу, есепке алу және аудитінің проблемалық мәселелері; аудиттегі қаржылық талдау; қаржылық талдау көрсеткіштерінің жүйесін әзірлеу: интегралдық және жергілікті көрсеткіштер; мемлекеттік қаржылық бақылаудың тиімділігін бағалау.

Магистранттардың диссертацияларына ғылыми жетекшілік етеді және докторанттарға ғылыми кеңес береді. «Аудитор» ғылыми-практикалық журналының редакциялық алқасының мүшесі. Соңғы 20 жылда жеке және бірлесіп жасалған 80-нен астам ғылыми жарияланымдардың – монографиялардың, оқулықтардың, мақалалардың авторы – жалпы көлемі 420 б.б., оның ішінде:

  1. РФ Әскери-ғарыш күштерінің ғылыми-зерттеу (сынақ) учаскелерінің (орталықтарының) қаржы-шаруашылық қызметін нарық жағдайында талдау (1993 ж.)
  2. Аудит: қаржылық талдау. Монография (1998)
  3. Өнеркәсіптегі акционерлік қоғамдарды талдау мен бақылаудың экономикалық-құқықтық негіздері (1998 ж.)
  4. Өнеркәсіптің акционерлік қоғамдары: талдау және аудит. Оқу құралы (1998)
  5. Аудитті қызмет ретінде реформалау (2001)
  6. Мемлекеттік қаржылық бақылау және қаржылық аудиттің тиімділігі. Оқу құралы (2003)
  7. Бизнесті бағалау әдістемесінде зияткерлік капитал тұжырымдамасын пайдалану (2003)
  8. Кәсіпорынның (бизнестің) қызметін бағалаудың интегралды критерийін табу мәселесі (2004 ж.)
  9. Іскерлік тәуекелдер: қазіргі жағдайда есеп, болжау және басқару әдістері (2004 ж.)
  10. Қосымша құн кәсіпорынның ағымдағы қаржылық қызметінің көрсеткіші ретінде іскерлік зияткерлік капитал тұжырымдамасына негізделген (2004 ж.)
  11. Нақты опциондар әдісі негізінде іскерлік зияткерлік капиталдың тәуекелдерін төмендету (2004 ж.)
  12. Әдістемелік мәселелеринтеллектуалдық капиталды есепке алу, талдау және аудит. Монография (2005)
  13. Компанияның жұмысын бағалаудың мақсатты интегралды критерийі ретінде ішкі бизнес құндылығы (2005)
  14. Интеллектуалдық капиталдың табиғаты мен экономикалық мәні (2006 ж.)
  15. Интеллектуалдық капитал: талдау, есепке алу, бағалау. Оқу құралы (2006)
  16. Интеллектуалдық капиталдың құрамдас бөліктерін есепке алудың есеп үлгісі (2007 ж.)
  17. Интеллектуалдық капитал тұжырымдамасына негізделген қосымша құн теориясы (2007)
  18. Компанияның бизнесін басқарудың инновациялық әдістемесі (2007)
  19. Адамның зияткерлік капиталы (2007)
  20. Қосымша құн теориясына негізделген Ресейдің экономикалық стратегиясы. Интеллектуалдық капитал тұжырымдамасына негізделген жаңа көзқарас (2008 ж.)
  21. Интеллектуалдық капитал тұжырымдамасына негізделген бизнесті бағалау әдістемесі (2008 ж.)
  22. Экономиканың инновациялық дамуындағы қаржы және банк жүйесінің рөлі (2008 ж.)
  23. Инновациялық экономикадағы зияткерлік капиталға инвестицияларды басқаруға арналған құралдар жинағы (2008)
  24. Нақты материалдық емес активтерді тексеру әдістемесі (2008 ж.)
  25. Коммерциялық ұйымның материалдық емес активтерінің аудиті: құқықтық, бухгалтерлік және әдістемелік аспектілері. Оқу құралы (2008)
  26. Жоғары білім берудің екі деңгейлі жүйесіне көшу кезінде аудит пәндерін оқытудың инновациялық тәсілі (2009 ж.)
  27. Бухгалтерлік есеп, шаруашылықты талдау, бақылау және аудиттің ғылыми мектебі. «РФ Үкіметі жанындағы Қаржы академиясы: тарих және қазіргі заман» монографиясының тарауы (2009)
  28. Аудиторлардың кәсіби білімі: мәселелер мен шешімдер (2009)
  29. Аудит. Оқулық (FIRO маркасы) (2009, 2011)
  30. Зияткерлік меншік объектілеріне ерекше емес құқықтарды есепке алудың әдіснамалық мәселелерін әзірлеу (2009 ж.)
  31. Аудиторлық қызметтің дамуы үшін экономикалық дағдарыстардың салдары (2010 ж.)
  32. Ақпараттық және зияткерлік бизнесті талдау пәні мен әдістемесі. «Шаруашылық субъектілерінің операциялық және қаржылық-инвестициялық қызметінің нәтижелерін талдау әдістемесі» монографиясының тарауы (2010 ж.)
  33. Дағдарыс және дағдарыстан кейінгі кезеңде аудит пен қаржылық бақылауды дамыту (2010 ж.)
  34. Аудиттегі инновациялық процестер: Қаржы университетінің ғылыми мектебінің дәстүрлері(2010)
  35. Аудит негіздері. Оқулық (2010)
  36. Ақпараттық қоғамдағы мемлекеттік салық саясатының негізі ретінде зияткерлік капитал тұжырымдамасы (2011 ж.)
  37. Қазіргі аудит: мәселелер мен шешімдер (2011)
  38. Зерттеу университетінің интеллектуалдық әлеуетін бағалау, бақылау және басқару. Монография (2011)
  39. Бизнес аудит: теория мен әдістеме мәселелері (2011)
  40. Аудит: халықаралық тәжірибе және ресейлік тәжірибе:Оқу құралы (2009, 2010, 2011)
  41. Зерттеу университеті жоғары білімді дамытудың стратегиялық бағыты ретінде (2012 ж.)
  42. Бірыңғай жалпыеуропалық білім беру және ғылыми зерттеу кеңістігін қалыптастырудағы зерттеу университеттерінің рөлі (2012 ж.)
  43. Ұлттық қорғаныс қызметінің аудиті (2012)
  44. Кәсіпкерлік аудит. Практика және даму мәселелері: монография (2013)
  45. Бизнес аудит аудиторлық қызметті дамытудың стратегиялық бағыты ретінде (2013 ж.)
  46. Бизнес аудит: XXI ғасырдың жаңа тұжырымдамасы (2014 ж.).Г.)
  47. Зияткерлік капитал аудитінің әдістемесі (2014)
  48. Стратегиялық аудитті қалыптастыру және дамыту (2014 ж.)​
Мемлекеттік және қоғамдық ұйымдарға мүшелік:
  • Ресей Федерациясының Қаржы министрлігі жанындағы Аудит жөніндегі кеңестің жұмыс органының мүшесі
  • Коммерциялық емес серіктестіктің Аудиторлардың өзін-өзі реттейтін ұйымының мүшесі«Аудит қауымдастығы»
  • «Қаржыгерлер гильдиясы» халықаралық қоғамдық ұйымының мүшесі

Марапаттары мен құрметті атақтары

  • КСРО Қарулы Күштері Президиумының «КСРО Қарулы Күштеріне 70 жыл» медалі (1988)
  • КСРО Космонавтика федерациясы президиумының «Ю.А. ұшуына 30 жыл» медалі. Гагарин» (1991)
  • КСРО Қорғаныс министрінің «Мінсіз қызметі үшін» медалі III дәрежелі» (1991)
  • Ресей Федерациясының Жоғары білім жөніндегі мемлекеттік комитетінің «Үздік ғылыми жұмысы үшін» медалі (1993)
  • Бухгалтерлер мен аудиторлардың Бүкілресейлік съезін ұйымдастыру комитетінің «Бухгалтерлік есеп және аудит саласындағы жоғары кәсібилігі үшін» медалі (2008)
  • «Үздік экономика бөлімі 2010» Бүкілресейлік конкурсының жеңімпазы «Бухгалтерлік есеп, талдау және аудит» номинациясы бойынша (2010 ж.)
  • «Қазынашылық тәртіп» номинациясы бойынша қаржы және қаржыгерлер туралы ең жақсы әдеби шығарма үшін бірінші Сапфир сыйлығы (2013)
  • Ресей Федерациясы Үкіметінің алғысы (2014 ж.)​