ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസം - പുതിയ അവസരങ്ങൾ. റഷ്യ, റിപ്പബ്ലിക് ഓഫ് ബെലാറസ്, യുഎസ്എ എന്നിവിടങ്ങളിൽ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ അനുഭവം ആശയം നടപ്പിലാക്കുന്നതിന്റെ പ്രതീക്ഷിച്ച ഫലങ്ങൾ

2016 ഒക്ടോബർ 27 മുതൽ 28 വരെ മിൻസ്കിൽ "വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന പ്രക്രിയകൾ" എന്ന അന്താരാഷ്ട്ര സമ്മേളനം നടന്നു.

ആഗോള വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിൽ സമീപകാല ദശകങ്ങളിലെ പ്രധാന പരിവർത്തനങ്ങളിലൊന്നാണ് ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസം. റിപ്പബ്ലിക് ഓഫ് ബെലാറസ് ഈ പരിവർത്തനങ്ങൾക്ക് അനുസൃതമായി നീങ്ങുന്നു.

ബെലാറസിലെ വിദ്യാഭ്യാസ ഉപമന്ത്രി റൈസ സിഡോറെങ്കോ "വിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന പ്രക്രിയകൾ" എന്ന അന്താരാഷ്ട്ര സമ്മേളനത്തിൽ പറഞ്ഞു: "എല്ലാം ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിന് ബെലാറസിൽ ഒരുപാട് കാര്യങ്ങൾ ചെയ്തിട്ടുണ്ട്."

അവരുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ, സമീപ വർഷങ്ങളിൽ സമഗ്രമായ വിദ്യാഭ്യാസം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിന് ഞങ്ങൾ നിരവധി നടപടികൾ കൈക്കൊണ്ടിട്ടുണ്ട്, പ്രത്യേക ആവശ്യങ്ങളുള്ള ആളുകൾക്ക് ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു ആശയം വികസിപ്പിക്കുകയും അംഗീകരിക്കുകയും ചെയ്തു, കൂടാതെ 2016-2020 ലേക്ക് ഒരു കർമ്മ പദ്ധതി നടപ്പിലാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. മനഃശാസ്ത്രപരമായ വികസനത്തിന്റെ പ്രത്യേക ആവശ്യകതകളുള്ള വ്യക്തികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസം മാത്രമല്ല, വ്യത്യസ്ത വിദ്യാഭ്യാസ ആവശ്യങ്ങളുള്ള വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് തുല്യ വിദ്യാഭ്യാസ അവസരങ്ങൾ പ്രദാനം ചെയ്യുന്നതും ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസത്തെ പരിഗണിക്കുന്നുവെന്ന് ഡെപ്യൂട്ടി മന്ത്രി ഊന്നിപ്പറഞ്ഞു.

2014/2015 അധ്യയന വർഷം മുതൽ, ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൽ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ മാതൃക പരീക്ഷിക്കുന്നതിന് ബെലാറസിൽ ഒരു പദ്ധതി നടപ്പിലാക്കി. 8 സ്കൂളുകൾ ഇതിൽ ഉൾപ്പെട്ടിരുന്നു. 2016/2017 ൽ, പൈലറ്റ് പ്രോജക്റ്റിന് കീഴിൽ 20 ഉൾക്കൊള്ളുന്ന ക്ലാസുകൾ ഇതിനകം പ്രവർത്തിക്കുന്നു. അഡാപ്റ്റീവ് വിദ്യാഭ്യാസ അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കപ്പെട്ട പൊതു സെക്കൻഡറി വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ എണ്ണം വർദ്ധിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുകയാണ്. 2014ൽ ഇത്തരത്തിൽ 280 സ്ഥാപനങ്ങളുണ്ടായിരുന്നെങ്കിൽ 2015ൽ 951 ആയിരുന്നു. ബെലാറസിൽ നടക്കുന്ന ഇൻക്ലൂസീവ് പ്രക്രിയകൾക്കായി സമർപ്പിക്കപ്പെട്ട ആദ്യ അന്താരാഷ്ട്ര സമ്മേളനമാണിതെന്നും ഡെപ്യൂട്ടി മന്ത്രി കൂട്ടിച്ചേർത്തു.

“തടസ്സരഹിതമായ അന്തരീക്ഷത്തെക്കുറിച്ചും വ്യത്യസ്ത ആവശ്യങ്ങളുള്ള കുട്ടികളെ പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിലേക്ക് സംയോജിപ്പിക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ചും രാജ്യം വളരെയധികം ചെയ്തിട്ടുണ്ട്, എന്നാൽ ബെലാറസിന്റെ മാത്രമല്ല, പ്രതിനിധികളുടെയും പങ്കാളിത്തത്തോടെ ഒരു പ്രത്യേക സംഭാഷണം നടത്തുന്നത് ഇതാദ്യമാണ്. മറ്റ് രാജ്യങ്ങൾ കൈവശം വച്ചിട്ടുണ്ട്, ”റൈസ സിഡോറെങ്കോ അഭിപ്രായപ്പെട്ടു.

സെൻട്രൽ, ഈസ്റ്റേൺ യൂറോപ്പ്, സിഐഎസ് രാജ്യങ്ങൾ, മധ്യേഷ്യ എന്നിവയ്‌ക്കായുള്ള യുനിസെഫ് റീജിയണൽ ബ്യൂറോയുടെ ഇൻക്ലൂസീവ് എജ്യുക്കേഷന്റെ റീജിയണൽ അഡൈ്വസർ നോറ ഷബാനി, മറ്റ് രാജ്യങ്ങളിലെ ഇൻക്ലൂസീവ് വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ വികസനത്തെ നിയന്ത്രിക്കുന്ന നിയന്ത്രണങ്ങളെക്കുറിച്ച് സംസാരിച്ചു.

യുണൈറ്റഡ് നേഷൻസ് ചിൽഡ്രൻസ് ഫണ്ടിന് (യുനിസെഫ്) വേണ്ടി, വിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന പ്രക്രിയകളെക്കുറിച്ചുള്ള അന്താരാഷ്ട്ര കോൺഫറൻസിൽ പങ്കെടുത്ത എല്ലാവരെയും ബെലാറസ് റിപ്പബ്ലിക്കിലെ യുനിസെഫ് പ്രതിനിധി ഡോ. റഷീദ് മുസ്തഫ സർവാർ അഭിവാദ്യം ചെയ്തു.

"ഇൻക്ലൂസീവ് എജ്യുക്കേഷൻ പ്രവർത്തിക്കുന്നതിന്, വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികളോടുള്ള സമൂഹത്തിന്റെ മനോഭാവം - ചിലപ്പോൾ നമ്മുടെ മനോഭാവം - മാറ്റേണ്ടിവരുമെന്ന് അദ്ദേഹം ഊന്നിപ്പറഞ്ഞു. നിർഭാഗ്യവശാൽ, അത്തരം കുട്ടികൾക്കെതിരായ കളങ്കം ഇപ്പോഴും നിലനിൽക്കുന്നുവെന്നത് ഞങ്ങൾക്ക് നിഷേധിക്കാനാവില്ല. അതേസമയം, ഈ കഴിവ് ഉപയോഗിക്കാൻ എല്ലാവർക്കും അവസരം ഉണ്ടായിരിക്കണമെന്ന് അദ്ദേഹം വിശ്വസിക്കുന്നു - ഒരു സാധാരണ കുട്ടിയും “അസാധാരണ”വും. “വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിന്റെ മാത്രമല്ല, യുണിസെഫിന്റെയും മുഴുവൻ സമൂഹത്തിന്റെയും ചുമതലയായാണ് ഞാൻ ഇത് കാണുന്നത്. ഇതുവരെ, എന്റെ ഖേദത്തിന്, ബെലാറസിൽ, വികലാംഗരും വികലാംഗരുമായി ബന്ധപ്പെട്ട്, ഒരു മെഡിക്കൽ സമീപനം നിലവിലുണ്ട്, എന്നാൽ വേണ്ടത് സാമൂഹികമാണ്. നമ്മളെല്ലാവരും - അധ്യാപകർ, രക്ഷിതാക്കൾ, സമൂഹം - അവരെ ഞങ്ങളുടെ ക്ലാസുകളിലേക്ക് പൂർണ്ണമായി സ്വീകരിക്കാൻ തയ്യാറാകേണ്ടതുണ്ട്, ”റഷീദ് മുസ്തഫ സർവാർ പറഞ്ഞു.

നമ്മുടെ രാജ്യത്ത് പ്രത്യേക ആവശ്യങ്ങളുള്ള കുട്ടികളെക്കുറിച്ചുള്ള ഡാറ്റാ ബാങ്കിൽ രജിസ്റ്റർ ചെയ്തിട്ടുള്ള കുട്ടികൾ ഏകദേശം 100% തിരുത്തൽ പെഡഗോഗിക്കൽ സഹായവും പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസവും ഉൾക്കൊള്ളുന്നുവെന്ന് വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയത്തിന്റെ പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസ വകുപ്പ് മേധാവി അന്റോണിന സ്മുഷ്കോ പറഞ്ഞു.

അവളുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ, പ്രത്യേക ആവശ്യങ്ങളുള്ള മിക്ക കുട്ടികൾക്കും സംസാര വൈകല്യങ്ങളുണ്ട്. നിരവധി വർഷങ്ങളായി, പൊതു സെക്കൻഡറി വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ മാതൃക പരീക്ഷിക്കുന്നതിനായി രാജ്യം ഒരു റിപ്പബ്ലിക്കൻ പൈലറ്റ് പ്രോജക്റ്റ് നടപ്പിലാക്കുന്നു. 8 സ്ഥാപനങ്ങൾ ഇതിൽ പങ്കെടുക്കുന്നു, അവിടെ 14 (വാക്കിന്റെ പൂർണ്ണ അർത്ഥത്തിൽ) ക്ലാസുകൾ സൃഷ്ടിച്ചു.

കഴിഞ്ഞ കുറച്ച് വർഷങ്ങളായി, ഒരു പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൽ റിസോഴ്സ് സെന്റർ മോഡൽ പരീക്ഷിക്കുന്നതിന് ഒരു റിപ്പബ്ലിക്കൻ പദ്ധതി നടപ്പിലാക്കിയിട്ടുണ്ട്. ഉൾക്കൊള്ളുന്ന പ്രക്രിയകളുടെ വികസനത്തിന് ഈ സ്ഥാപനങ്ങൾ ഗണ്യമായ സംഭാവന നൽകുന്നു.

“നമ്മുടെ രാജ്യത്ത് സമഗ്രമായ വിദ്യാഭ്യാസം ഉണ്ടാകണമെന്ന് ഞങ്ങൾ കരുതുന്നു. 2020-ഓടെ, പ്രത്യേക ആവശ്യങ്ങളുള്ള 80% കുട്ടികളെയും ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ രൂപങ്ങളിൽ ഉൾപ്പെടുത്താൻ ഞങ്ങൾ പദ്ധതിയിടുന്നു. എന്നാൽ വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികൾക്കായി ഞങ്ങൾ ഒരു ബദൽ അവശേഷിപ്പിക്കും, അതിൽ അവർക്ക് ഒരു പ്രത്യേക സ്കൂളിൽ വിദ്യാഭ്യാസം നേടാനുള്ള അവസരമുണ്ട്, ”അന്റോണിന സ്മുഷ്കോ കുറിച്ചു.

ദ്വിദിന കോൺഫറൻസിന്റെ പരിപാടിയിൽ ഉൾപ്പെടുത്തൽ ആശയങ്ങൾ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്ന മേഖലയിലെ അന്താരാഷ്ട്ര വിദഗ്ധരുടെ അവതരണങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു, ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രശ്നങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിൽ ഏർപ്പെട്ടിരിക്കുന്ന ശാസ്ത്രജ്ഞർ, സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന മേഖലയിലെ അധ്യാപകർക്ക് പരിശീലനം നൽകുന്നു, ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ നടപ്പിലാക്കുന്ന അധ്യാപകരെ പരിശീലിപ്പിക്കുന്നു. ഈ വിഷയത്തിൽ താൽപ്പര്യമുള്ള മറ്റ് സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളും.

വിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന പ്രക്രിയകളുടെ വൈവിധ്യം വെളിപ്പെടുത്തുന്ന വിശാലമായ മേഖലകളെക്കുറിച്ച് പങ്കാളികൾ ചർച്ച ചെയ്തു. ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിലെ നയം, അത്തരം വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രയോഗം, ഉൾക്കൊള്ളുന്ന ഒരു സംസ്കാരത്തിന്റെ രൂപീകരണം എന്നിവയിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു.

അനിഷേധ്യമായ ഒരു വസ്തുത: ആഗോള വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിൽ സമീപകാല ദശകങ്ങളിലെ പ്രധാന പരിവർത്തനങ്ങളിലൊന്നാണ് ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസം. ഈ പരിവർത്തനങ്ങൾക്ക് അനുസൃതമായി ബെലാറസ് നീങ്ങുന്നു. പ്രത്യേകിച്ചും, 2015 ൽ രാജ്യം വികലാംഗരുടെ അവകാശങ്ങൾ സംബന്ധിച്ച കൺവെൻഷനിൽ ഒപ്പുവച്ചു. പ്രത്യേക ആവശ്യങ്ങളുള്ള ആളുകൾക്ക് സമഗ്രമായ വിദ്യാഭ്യാസം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു ആശയവും അത് നടപ്പിലാക്കുന്നതിനായി 2016-2020 പ്രവർത്തന പദ്ധതിയും വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയം വികസിപ്പിച്ചെടുത്തിട്ടുണ്ട്. വിദ്യാഭ്യാസ നിയമത്തിൽ ഉചിതമായ മാറ്റങ്ങൾ വരുത്തുന്നു, വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന പ്രക്രിയകൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് ശാസ്ത്രീയവും പരീക്ഷണാത്മകവുമായ ഗവേഷണം നടത്തുന്നു.

സമ്മേളനത്തിന്റെ പ്രധാന പ്രശ്‌ന മേഖല, ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിലെ നയമാണ് (വികസനത്തിന്റെ ആശയപരമായ അടിത്തറ, വികലാംഗരുടെ അവകാശങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള കൺവെൻഷന്റെ പ്രിസത്തിലൂടെ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസം മുതലായവ), ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പരിശീലനം (ദി. ബെലാറസിലും വിദേശത്തും ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ പരിശീലനം, അഡാപ്റ്റീവ് വിദ്യാഭ്യാസ അന്തരീക്ഷം, സൈക്കോഫിസിക്കൽ ഡെവലപ്‌മെന്റിന്റെ പ്രത്യേക ആവശ്യങ്ങളുള്ള വിവിധ വിഭാഗങ്ങൾക്കുള്ള ഇൻക്ലൂസീവ് വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ മറ്റ് സവിശേഷതകൾ, ഒരു ഇൻക്ലൂസീവ് സംസ്കാരത്തിന്റെ രൂപീകരണം (എല്ലാവരെയും ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസം നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള അധ്യാപക സന്നദ്ധത, പ്രൊഫഷണൽ ഒരു ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ അധ്യാപകന്റെ കഴിവുകളും വ്യക്തിഗത ഗുണങ്ങളും മുതലായവ).

പ്ലീനറി സെഷന്റെ ഭാഗമായി, പങ്കെടുക്കുന്നവർക്ക് ശാസ്ത്രീയവും പെഡഗോഗിക്കൽ അനുഭവത്തിന്റെ ഒരു പ്രദർശനം സന്ദർശിക്കാനും പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിലെ ബെലാറസിന്റെ വികസനങ്ങളെക്കുറിച്ച് അറിയാനും കഴിഞ്ഞു.

ബെലാറസ് റിപ്പബ്ലിക്കിലെ വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയം, മാക്സിം ടാങ്കിന്റെ പേരിലുള്ള ബെലാറഷ്യൻ സ്റ്റേറ്റ് പെഡഗോഗിക്കൽ യൂണിവേഴ്സിറ്റി, നാഷണൽ ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ഓഫ് എഡ്യൂക്കേഷൻ, അക്കാഡമി ഓഫ് പോസ്റ്റ് ഗ്രാജ്വേറ്റ് എഡ്യൂക്കേഷൻ, യുണൈറ്റഡ് നേഷൻസ് ചിൽഡ്രൻസ് ഫണ്ടിന്റെ (യുനിസെഫ്) പ്രതിനിധി ഓഫീസ് എന്നിവിടങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള വിദഗ്ധരാണ് പരിപാടി സംഘടിപ്പിച്ചത്. ).

ബെലാറസ് റിപ്പബ്ലിക്കിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രിയുടെ ഉത്തരവ്, ജൂലൈ 20, 2016 നമ്പർ 669 "വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന പ്രക്രിയകൾ" എന്ന അന്താരാഷ്ട്ര സമ്മേളനം നടത്തുന്നു

ബെലാറസ് റിപ്പബ്ലിക്കിൽ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസം

ഇന്ന്, റിപ്പബ്ലിക്കിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൽ സംയോജിത വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഒരു മാതൃക സൃഷ്ടിക്കപ്പെട്ടിട്ടുണ്ട്, ഇത് മുമ്പ് നിലവിലുള്ള പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസ മാതൃകയുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ ഒരു സുപ്രധാന നേട്ടമാണ്, വൈകല്യമുള്ള ഒരു കുട്ടിക്ക് കിന്റർഗാർട്ടനിലെ സമപ്രായക്കാരുമായി പഠിക്കാൻ അവസരമില്ലാതിരുന്നപ്പോൾ. സ്കൂൾ. എന്നാൽ പ്രീ സ്‌കൂൾ സ്ഥാപനങ്ങളിലെ സംയോജിത ക്ലാസുകളും ഗ്രൂപ്പുകളും വികസിക്കുകയും വികസിക്കുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ, ഇത് വ്യക്തമായിത്തീർന്നു: പ്രത്യേക ആവശ്യങ്ങളുള്ള ഒരു കുട്ടിക്ക് ഒരു സാധാരണ സ്കൂളിന്റെയോ കിന്റർഗാർട്ടന്റെയോ വാതിലുകൾ തുറന്ന് അവനെ സമപ്രായക്കാർക്കൊപ്പം ഒരു സാധാരണ ക്ലാസ് മുറിയിൽ പാർപ്പിച്ചാൽ മാത്രം പോരാ. സംയോജിത വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിന്റെ യുക്തിസഹമായ തുടർച്ച എന്ന നിലയിൽ, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനും ഓരോ കുട്ടിയുമായുള്ള ആശയവിനിമയത്തിനും പുതിയതും കൂടുതൽ വിപുലമായതും വഴക്കമുള്ളതുമായ സമീപനങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസം വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു.

യുനെസ്കോയും ഒഎസ്‌സിഇയും മറ്റ് അന്താരാഷ്‌ട്ര സംഘടനകളും ദേശീയ സ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായങ്ങളുടെ വികസനത്തിനുള്ള മുൻ‌ഗണനാ ദിശയായി കണക്കാക്കുന്നത് ഉൾക്കൊള്ളുന്ന സമീപനത്തിന്റെ വികസനം, കാരണം ഗുണനിലവാരമുള്ള വിദ്യാഭ്യാസവും സാമൂഹിക സംയോജനവും ലഭിക്കാനുള്ള പൗരന്മാരുടെ അവകാശം സാക്ഷാത്കരിക്കുന്നത് ഒരു പ്രധാന ഘടകമാണ്. സമൂഹത്തിന്റെ സുസ്ഥിര വികസനം. പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ (ബഹുജന) സ്കൂളുകളിൽ പ്രത്യേക ആവശ്യങ്ങളുള്ള (പക്ഷേ സൈക്കോഫിസിക്കൽ വികസനത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ മാത്രമല്ല) കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്ന പ്രക്രിയയെ വിവരിക്കാൻ ഉപയോഗിക്കുന്ന പദമാണ് ഉൾക്കൊള്ളുന്ന അല്ലെങ്കിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയ വിദ്യാഭ്യാസം.

എല്ലാ ആളുകളോടും തുല്യ പരിഗണന എന്ന ആശയങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസം, കുട്ടികൾക്കെതിരായ ഏത് വിവേചനവും ഒഴിവാക്കപ്പെടുന്നു, കൂടാതെ പ്രത്യേകം

പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസ ആവശ്യങ്ങളുള്ള കുട്ടികൾക്കുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ. അത്തരം കുട്ടികളുടെ വ്യക്തിഗത പഠന ആവശ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റാൻ സംവിധാനം തയ്യാറാകാത്തതിനാൽ ഒരു നിശ്ചിത അനുപാതം കുട്ടികൾ ഏതെങ്കിലും കർക്കശമായ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൽ നിന്ന് കൊഴിഞ്ഞുപോകുന്നതായി അനുഭവം കാണിക്കുന്നു. അങ്ങനെ, ഉപേക്ഷിക്കപ്പെട്ട കുട്ടികൾ പൊതു സംവിധാനത്തിൽ നിന്ന് ഒറ്റപ്പെടുകയും ഒഴിവാക്കപ്പെടുകയും ചെയ്യുന്നു. പരാജയപ്പെടുന്നത് കുട്ടികളല്ല, ഞങ്ങൾ, മുതിർന്നവർ (അധ്യാപകർ, ഉദ്യോഗസ്ഥർ, മാതാപിതാക്കൾ), നിർഭാഗ്യവശാൽ, നിർഭാഗ്യവശാൽ, കുട്ടിക്ക് പഠനത്തിലും ആശയവിനിമയത്തിലും താൽപ്പര്യം നഷ്ടപ്പെടുന്നത് എന്തുകൊണ്ടാണെന്ന് പലപ്പോഴും ചിന്തിക്കാതെ തന്നെ കുട്ടികൾക്ക് നെഗറ്റീവ് സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു. സമഗ്രമായ സമീപനങ്ങൾക്ക് ഈ കുട്ടികളെ പഠിക്കാനും വിജയിക്കാനും സഹായിക്കാനും അവർക്ക് മെച്ചപ്പെട്ട ജീവിതത്തിനുള്ള അവസരങ്ങളും അവസരങ്ങളും നൽകാനും കഴിയും.

വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ലഭ്യത (സ്വയം മെച്ചപ്പെടുത്തൽ, സ്വയം-വികസനം) സൂചിപ്പിക്കുന്നു, എല്ലാ കുട്ടികളും വ്യത്യസ്ത പഠന ആവശ്യങ്ങളുള്ള വ്യക്തികളാണെന്ന് തിരിച്ചറിയുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ വികസനത്തിന്റെ ഒരു തുടർച്ചയായ പ്രക്രിയയാണ് ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസം. വ്യത്യസ്‌ത പഠന ആവശ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റുന്നതിന് കൂടുതൽ വഴക്കമുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിലേക്കുള്ള ഒരു സമീപനം വികസിപ്പിക്കാൻ ഇൻക്ലൂസീവ് വിദ്യാഭ്യാസം ശ്രമിക്കുന്നു. ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസം അവതരിപ്പിക്കുന്ന മാറ്റങ്ങളുടെ ഫലമായി പഠനവും വിദ്യാഭ്യാസവും കൂടുതൽ ഫലപ്രദമാകുകയാണെങ്കിൽ, എല്ലാ കുട്ടികൾക്കും (പ്രത്യേക ആവശ്യങ്ങളുള്ള കുട്ടികൾ മാത്രമല്ല) പ്രയോജനം ലഭിക്കും.

പരമ്പരാഗതമായി, ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസം എന്ന ആശയം പ്രധാനമായും വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള അവകാശത്തിന്റെ സാക്ഷാത്കാരവും പ്രത്യേക ആവശ്യങ്ങളുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സാമൂഹിക സംയോജനവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട നിർവചനങ്ങളിൽ പരിമിതപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, എല്ലാ കുട്ടികൾക്കും, അവരുടെ സാംസ്കാരിക, സാമ്പത്തിക, സാമൂഹിക നില, അതുപോലെ തന്നെ അവരുടെ കഴിവുകളിലും കഴിവുകളിലും വ്യത്യാസങ്ങൾ കണക്കിലെടുക്കാതെ, വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ തുല്യ അവകാശങ്ങളും സാഹചര്യങ്ങളും അവസരങ്ങളും ഉണ്ടായിരിക്കണം എന്ന ആശയത്തിലേക്ക് വികസിച്ചു.

ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ അന്തർലീനമായ അടിസ്ഥാന മൂല്യങ്ങളും വിശ്വാസങ്ങളും ഇവയാണ്:

എല്ലാവർക്കും വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള അവകാശമുണ്ട്.

എല്ലാ കുട്ടികൾക്കും പഠിക്കാം.

ഓരോരുത്തർക്കും ചില മേഖലകളിൽ അല്ലെങ്കിൽ ചില സമയങ്ങളിൽ പഠന ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ അനുഭവപ്പെടാം.

പഠന പ്രക്രിയയിൽ എല്ലാവർക്കും സഹായം ആവശ്യമാണ്.

കുട്ടികൾക്ക് മാത്രമല്ല, പഠനത്തെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രാഥമിക ഉത്തരവാദിത്തം സ്കൂളിനും അധ്യാപകനും കുടുംബത്തിനും സമൂഹത്തിനും ഉണ്ട്.

വ്യത്യാസങ്ങൾ സ്വാഭാവികവും മൂല്യവത്തായതും സമൂഹത്തെ സമ്പന്നമാക്കുന്നതുമാണ്.

വിവേചനപരമായ നിലപാടുകളും പെരുമാറ്റങ്ങളും വിമർശിക്കപ്പെടേണ്ടതാണ്.

അധ്യാപകർ സ്വന്തമായി നിലനിൽക്കരുത്; അവർക്ക് നിരന്തരമായ പിന്തുണ ആവശ്യമാണ്.

ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസം ഇനിപ്പറയുന്ന സവിശേഷതകളാൽ സവിശേഷതയാണ്:

ഓരോ കുട്ടിക്കും, അവന്റെ സ്വഭാവസവിശേഷതകളും കഴിവുകളും കണക്കിലെടുക്കാതെ, അവന്റെ താമസസ്ഥലത്ത് ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൽ പങ്കെടുക്കാൻ അവസരമുണ്ട്, അവിടെ അവന്റെ കഴിവുകൾ തിരിച്ചറിയാനും മറ്റ് കുട്ടികളുമായി ഇടപഴകാനും അവസരങ്ങളുണ്ട്;

ശാരീരിക അന്തരീക്ഷവും മുഴുവൻ പഠന പ്രക്രിയയും ഓരോ കുട്ടിയുടെയും ആവശ്യങ്ങളുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നു;

എല്ലാ സ്റ്റാഫുകളും ഉചിതമായ രീതിയിൽ പരിശീലിപ്പിക്കപ്പെടുകയും കുട്ടികളോടും അവരുടെ മാതാപിതാക്കളോടും ഇടപഴകുമ്പോൾ വിവേചനരഹിതവും മാന്യവുമായ സമീപനം ഉപയോഗിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

ബെലാറസ് റിപ്പബ്ലിക്കിൽ, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ പങ്കെടുക്കുന്നവരുടെ അവകാശങ്ങളും ഉത്തരവാദിത്തങ്ങളും സ്ഥാപിക്കുന്ന നിയമപരമായ ചട്ടക്കൂട് ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ആശയങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള എല്ലാ ശ്രമങ്ങളും പിന്തുണയ്ക്കുന്നു. അവയിൽ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ടത്: ബെലാറസ് റിപ്പബ്ലിക്കിന്റെ ഭരണഘടന, ബെലാറസ് റിപ്പബ്ലിക്കിന്റെ നിയമങ്ങൾ - "കുട്ടികളുടെ അവകാശങ്ങളിൽ"; "വിദ്യാഭ്യാസത്തെക്കുറിച്ച്"; “സൈക്കോഫിസിക്കൽ ഡെവലപ്‌മെന്റിന്റെ പ്രത്യേക ആവശ്യങ്ങളുള്ള വ്യക്തികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തെക്കുറിച്ച് (പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസം)”; "പൊതു സെക്കൻഡറി വിദ്യാഭ്യാസത്തെക്കുറിച്ച്"; "റിപ്പബ്ലിക് ഓഫ് ബെലാറസിലെ ഭാഷകളിൽ"; നവംബർ 24, 2006 നമ്പർ 18 ലെ ബെലാറസ് റിപ്പബ്ലിക്കിന്റെ പ്രസിഡന്റിന്റെ ഉത്തരവ് "പ്രവർത്തനരഹിതമായ കുടുംബങ്ങളിലെ കുട്ടികളുടെ സംസ്ഥാന സംരക്ഷണത്തിനുള്ള അധിക നടപടികളെക്കുറിച്ച്"; റിപ്പബ്ലിക് ഓഫ് ബെലാറസ് പ്രസിഡന്റിന്റെ ഉത്തരവ്, 2008 ജൂലൈ 17, നമ്പർ 15 "പൊതു സെക്കൻഡറി വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ചില വിഷയങ്ങളിൽ."

എന്നിരുന്നാലും, ബെലാറസിൽ, ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ പരിശീലനം വളരെ പരിമിതമാണ്, വലിയ തോതിൽ പരീക്ഷണാത്മകവും സുസ്ഥിരമല്ലാത്തതുമാണ്. ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം രൂപീകരണ ഘട്ടത്തിലാണെന്നതാണ് ഇതിന് കാരണം. പ്രത്യേക ആവശ്യങ്ങളുള്ള കുട്ടികളിൽ പകുതിയിലധികം പേരും ഇപ്പോഴും പ്രത്യേക ബോർഡിംഗ് വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ പഠിക്കുന്നു. താരതമ്യത്തിന്: യൂറോപ്യൻ രാജ്യങ്ങളിൽ, 3-4% കുട്ടികൾ അത്തരം സ്കൂളുകളിൽ ഉണ്ട്, അവരിൽ ഭൂരിഭാഗവും കടുത്ത ആരോഗ്യവും വികസന വൈകല്യങ്ങളും ഉള്ളവരാണ്. വികലാംഗരായ കുട്ടികളുടെ മറ്റ് വിഭാഗങ്ങൾ സാധാരണ സ്കൂളുകളിൽ പഠിക്കുകയും അവരുടെ മാതാപിതാക്കളോടൊപ്പം കുടുംബങ്ങളിൽ ജീവിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസ ആവശ്യങ്ങളുള്ള കുട്ടികളുടെ സംയോജനം ദീർഘകാലമായി സ്ഥാപിതമായ ഒരു സാധാരണ ബഹുജന വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിലാണ് നടക്കുന്നത്, അത് നവീകരണത്തെ അംഗീകരിക്കാൻ പ്രയാസമാണ്, ഇത് ഈ സംവിധാനത്തിന് വേദനയില്ലാത്തതോ നിസ്സംഗതയോ ആകാൻ കഴിയില്ല (സംഘടനാപരമായി, ഗണ്യമായി, മാനദണ്ഡമായി, ഉപദേശപരമായി, സാമ്പത്തികമായി, മാനസികമായി).

വൈകല്യമുള്ള ആളുകൾക്ക് സ്വതന്ത്രമായി ജീവിക്കുന്നതിനുള്ള ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട തടസ്സം, ഉൾക്കൊള്ളുന്ന മാതൃകയുടെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ വ്യക്തിഗത വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനും നടപ്പിലാക്കുന്നതിനും വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിന്റെ വിമുഖതയാണ്.

വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ പ്രത്യേകം തയ്യാറാക്കിയ "തടസ്സ രഹിത അന്തരീക്ഷം", വേണ്ടത്ര വികസിപ്പിച്ച അടിസ്ഥാന സൗകര്യങ്ങളുടെ അഭാവം, വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ ഭൗതിക അപ്രാപ്യത എന്നിവ കാരണം വൈകല്യമുള്ള നിരവധി ആളുകളുടെ വിദ്യാഭ്യാസം ബുദ്ധിമുട്ടാണ്. പല വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളും ഇപ്പോഴും വികലാംഗരുടെ ചലനത്തിനും വിദ്യാഭ്യാസത്തിനും വേണ്ടി സജ്ജീകരിച്ചിട്ടില്ല. വികലാംഗരെ അവരുടെ താമസ സ്ഥലത്ത് നിന്ന് അവരുടെ പഠന സ്ഥലത്തേക്ക് മാറ്റുന്നതിനുള്ള ബുദ്ധിമുട്ടാണ് ഏറ്റവും രൂക്ഷമായ പ്രശ്‌നങ്ങളിൽ ഒന്ന്.

വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ സംയോജിത രൂപങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കുന്നത് സങ്കീർണ്ണമാക്കുന്ന മറ്റൊരു പ്രശ്നം ജീവനക്കാരുടെ പ്രശ്നങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ടതാണ്. സംയോജിത പരിശീലനത്തിന് ഉചിതമായ സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളുടെ പരിശീലനം ആവശ്യമാണ്. ഇന്ന്, എക്സിക്യൂട്ടീവുകളുടെയും വിദ്യാഭ്യാസ വിദഗ്ധരുടെയും നൂതന പരിശീലനത്തിനും പുനർപരിശീലനത്തിനുമുള്ള പ്രാദേശിക സംസ്ഥാന സ്ഥാപനങ്ങളിൽ, സംയോജിത വിദ്യാഭ്യാസ വിദഗ്ധരെ വീണ്ടും പരിശീലിപ്പിക്കുന്നു, കൂടാതെ പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസ ഫാക്കൽറ്റികളിൽ "സംയോജിത വിദ്യാഭ്യാസം" എന്ന പ്രത്യേക കോഴ്സ് പഠിപ്പിക്കുന്നു. അതേസമയം, പേഴ്‌സണൽ പ്രശ്‌നങ്ങളുണ്ട്. ഒന്നാമതായി, പ്രസക്തമായ സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളുടെ (അധ്യാപകർ, സഹായികൾ) കുറവുള്ളതിനാൽ ധാരാളം വിദ്യാർത്ഥികളെ സംയോജിത ക്ലാസുകളിലേക്കും ഗ്രൂപ്പുകളിലേക്കും സ്വീകരിക്കാൻ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ ഇതുവരെ തയ്യാറായിട്ടില്ല. രണ്ടാമതായി, പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ അധ്യാപകരുടെ പ്രൊഫഷണൽ പരിശീലനം നിലവിൽ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന സമീപനം നടപ്പിലാക്കാൻ പര്യാപ്തമല്ല. പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികൾ, മാനുവലുകൾ, അധ്യാപന സഹായങ്ങൾ, പരിശീലന പരിപാടികൾ എന്നിവയുടെ അഭാവം സ്ഥിതി സങ്കീർണ്ണമാക്കുന്നു.

ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ രീതികൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്, വ്യവസ്ഥാപിതമായ സ്ഥാപനപരമായ മാറ്റങ്ങൾ ആവശ്യമാണ്, എന്നാൽ അവയിൽ ഏറ്റവും ബുദ്ധിമുട്ടുള്ളത് അധ്യാപകരുടെ പ്രൊഫഷണൽ ചിന്തയിലും മാതാപിതാക്കളുടെ ബോധത്തിലും വരുന്ന മാറ്റങ്ങളാണ്. ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ആമുഖം "തടസ്സമില്ലാത്ത അന്തരീക്ഷം" സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ മാത്രമല്ല, വികലാംഗരായ കുട്ടികളുള്ള മാതാപിതാക്കളുടെയും മാതാപിതാക്കളുടെയും സന്നദ്ധതയോ നിരസിക്കലോ ഉൾപ്പെടെ, വ്യാപകമായ മനോഭാവങ്ങളും സ്റ്റീരിയോടൈപ്പുകളും മുൻവിധികളും അടങ്ങുന്ന സാമൂഹിക സ്വഭാവത്തിന്റെ തടസ്സങ്ങളും അഭിമുഖീകരിക്കുന്നു. ആരോഗ്യമുള്ള കുട്ടികൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പുതിയ തത്വങ്ങൾ സ്വീകരിക്കണം. ഒരു പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ പരിതസ്ഥിതിയിൽ ഒരു പ്രത്യേക കുട്ടിയെ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നത് ഫലപ്രദമായി നടപ്പിലാക്കുന്നത് ഈ തരത്തിലുള്ള വിദ്യാഭ്യാസത്തോടുള്ള രണ്ട് വിഭാഗങ്ങളിലെയും മാതാപിതാക്കളുടെ മനോഭാവത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. റഷ്യൻ ശാസ്ത്രജ്ഞരുടെ (N.N. Malofeeva, A.A. Dmitrieva) ഗവേഷണമനുസരിച്ച്, വികലാംഗരായ കുട്ടികളെ സമൂഹത്തിൽ നിന്ന് ഒറ്റപ്പെടുത്താനുള്ള പ്രധാന കാരണം അവരുടെ മാതാപിതാക്കളാണ്, ആരോഗ്യമുള്ള സമപ്രായക്കാരുമായുള്ള ആശയവിനിമയത്തിന്റെ ഫലത്തെക്കുറിച്ച് ആശങ്കാകുലരാണ്, അവരുടെ കുട്ടികളുടെ സാമൂഹിക സമ്പർക്കങ്ങൾ പരിമിതപ്പെടുത്തുന്നു. മാതാപിതാക്കൾക്ക് അനിശ്ചിതത്വത്തിന്റെ ഒരു വികാരമുണ്ട്, പലപ്പോഴും വികലാംഗനായ കുട്ടിയെ ഒരു സാധാരണ സ്കൂളിൽ പഠിപ്പിക്കുന്നത് അസാധ്യമാണ്. റഷ്യൻ ഗവേഷകർ പറയുന്നതനുസരിച്ച്, വികലാംഗരായ കുട്ടികളുടെ പല മാതാപിതാക്കളും തങ്ങളുടെ കുട്ടികൾക്ക് പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ വിദ്യാഭ്യാസം ലഭിക്കാൻ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു; അവർ പലപ്പോഴും ചിന്തയിൽ ഒരു മെഡിക്കൽ സമീപനം സ്വീകരിക്കുന്നു. അതേസമയം, ആരോഗ്യമുള്ള കുട്ടികളുടെ പകുതിയിൽ താഴെ മാതാപിതാക്കളും തങ്ങളുടെ കുട്ടികൾ ഭിന്നശേഷിയുള്ള കുട്ടികളോടൊപ്പം പഠിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു. ഇരുവിഭാഗം കുട്ടികളുടെയും രക്ഷിതാക്കൾക്കിടയിൽ സംയുക്ത പഠനത്തോടുള്ള ശരിയായ മനോഭാവം രൂപപ്പെടേണ്ടതുണ്ടെന്ന് വ്യക്തമാണ്.

പദ്ധതി നിലവിൽ വികസിപ്പിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുന്നു ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ വികസനത്തിനുള്ള ആശയങ്ങൾ (സൈക്കോഫിസിക്കൽ വികസനത്തിന്റെ പ്രത്യേക ആവശ്യകതകളുള്ള വിദ്യാർത്ഥികൾ)ബെലാറസ് റിപ്പബ്ലിക്കിൽ.ബെലാറസ് റിപ്പബ്ലിക്കിലെ ഇൻക്ലൂസീവ് എഡ്യൂക്കേഷന്റെ വികസനത്തിനായുള്ള ആശയം (ഇനിമുതൽ ആശയം എന്ന് വിളിക്കുന്നു) ബെലാറസ് റിപ്പബ്ലിക്കിലെ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ വികസനത്തിനുള്ള തത്വങ്ങൾ, മുൻഗണനാ മേഖലകൾ, ലക്ഷ്യങ്ങൾ, ലക്ഷ്യങ്ങൾ, സംവിധാനങ്ങൾ എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള കാഴ്ചപ്പാടുകളുടെ ഒരു സംവിധാനമാണ്.

സൈക്കോഫിസിക്കൽ ഡെവലപ്‌മെന്റിന്റെ പ്രത്യേക ആവശ്യകതകളുള്ള കുട്ടികൾ ഉൾപ്പെടെ എല്ലാ കുട്ടികൾക്കും അവരുടെ താമസസ്ഥലത്തിന് അടുത്തുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള അവകാശം സാക്ഷാത്കരിക്കുക, ഓരോരുത്തരുടെയും വിദ്യാഭ്യാസ ആവശ്യങ്ങൾ പരമാവധി കണക്കിലെടുക്കുന്ന സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുക എന്ന ലക്ഷ്യത്തോടെയാണ് ഈ ആശയം വികസിപ്പിച്ചെടുക്കുന്നത്. വിദ്യാർത്ഥി, ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും കഴിവുകൾ വെളിപ്പെടുത്തുന്നു.

ഒരു വ്യക്തിയുടെ വികസനത്തിൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ സവിശേഷമായ പങ്ക്, അവന്റെ സാമൂഹികവൽക്കരണം, ഉൾക്കൊള്ളുന്ന ഒരു സമൂഹത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തിന് ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രാധാന്യം എന്നിവയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് ഈ ആശയം, അതിൽ ഓരോ അംഗത്തിന്റെയും സവിശേഷതകൾ പരിഗണിക്കുന്നില്ല. പ്രശ്നം, എന്നാൽ വികസനത്തിനുള്ള സാധ്യത എന്ന നിലയിൽ, സമൂഹത്തിന് വൈവിധ്യം നൽകുകയും അതിന്റെ പുരോഗതിക്ക് സംഭാവന നൽകുകയും ചെയ്യുന്ന ഒരു പ്രത്യേക മൂല്യമായി.

സമഗ്രമായ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനാണ് ഈ ആശയം ലക്ഷ്യമിടുന്നത്, അത് വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ അവസ്ഥയെ നിർണ്ണയിക്കുന്ന പ്രധാന ഘടകങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ആഴത്തിലുള്ള അറിവിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതായിരിക്കണം, പ്രത്യേകിച്ച് പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസം, ഏതൊരു കുട്ടിയെയും അടിസ്ഥാന വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിലേക്ക് സ്വീകരിക്കാനുള്ള സന്നദ്ധതയുടെ രൂപീകരണം. വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിലെ സഹിഷ്ണുതയുള്ള ബന്ധങ്ങളും.

എല്ലാ തലത്തിലുള്ള വിദ്യാഭ്യാസത്തിലും ആജീവനാന്ത പഠനത്തിലും എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള അവകാശം പൂർണ്ണമായി സാക്ഷാത്കരിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള, ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ വികസനത്തിനുള്ള പ്രധാന ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും തത്വങ്ങളും സംവിധാനങ്ങളും ഈ ആശയം നിർവചിക്കുന്നു.

വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ വികാസത്തിലെ ഒരു സ്വാഭാവിക ഘട്ടമാണ് ഇൻക്ലൂസീവ് വിദ്യാഭ്യാസം, ഒന്നാമതായി, സൈക്കോഫിസിക്കൽ വികസനത്തിന്റെ പ്രത്യേക ആവശ്യകതകളുള്ള വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക്, അവരുടെ ഒറ്റപ്പെടൽ, വേർതിരിവ്, സ്ഥാപനവൽക്കരണം, തുടർന്ന് പ്രീ-സ്കൂൾ, ജനറൽ സ്ഥാപനങ്ങളിലെ സംയോജിത പരിശീലനത്തിന്റെയും വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും ഘട്ടം. സെക്കൻഡറി വിദ്യാഭ്യാസം.

സമഗ്രമായ വിദ്യാഭ്യാസം പരിശീലനവും വളർത്തലും ആണ്, ഈ സമയത്ത് സൈക്കോഫിസിക്കൽ ഡെവലപ്‌മെന്റിന്റെ പ്രത്യേക ആവശ്യങ്ങളുള്ള വ്യക്തികൾ ഉൾപ്പെടെ എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസ ആവശ്യങ്ങൾ അടിസ്ഥാനപരവും അധികവുമായ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ ഉചിതമായ വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുകയും എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളെയും പൂർണ്ണമായി ഉൾപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. സംയുക്ത വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ.

എല്ലാ കുട്ടികളെയും ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ആധുനിക ധാരണ, അവർക്കിടയിൽ നിലനിൽക്കുന്ന ബുദ്ധിമുട്ടുകളും വ്യത്യാസങ്ങളും പരിഗണിക്കാതെ, സാധ്യമാകുന്നിടത്തെല്ലാം ഒരുമിച്ചു പഠിക്കണം എന്നതാണ്. അത്തരം കുട്ടികളുടെ വ്യക്തിഗത പഠന ആവശ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റാൻ സംവിധാനം തയ്യാറാകാത്തതിനാൽ ഒരു നിശ്ചിത അനുപാതം കുട്ടികൾ ഏതെങ്കിലും കർക്കശമായ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൽ നിന്ന് കൊഴിഞ്ഞുപോകുന്നതായി അന്താരാഷ്ട്ര അനുഭവം കാണിക്കുന്നു. എല്ലാവരെയും ഉൾക്കൊള്ളുന്ന ബോധം കുട്ടികളല്ല, കുട്ടികളെ ഒഴിവാക്കുന്ന വ്യവസ്ഥിതിയാണ് എന്ന ധാരണയിലേക്ക് നയിക്കുന്നു.

സൈക്കോഫിസിക്കൽ ഡെവലപ്‌മെന്റിന്റെ പ്രത്യേക ആവശ്യങ്ങളുള്ള വ്യക്തികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിലെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ മെച്ചപ്പെടുത്തേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത, വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ സ്ഥലവും രൂപവും തിരഞ്ഞെടുക്കാനുള്ള അവകാശം വിപുലീകരിക്കുക, എല്ലാ വിഭാഗങ്ങൾക്കും വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ തുല്യത ഉറപ്പാക്കുന്ന സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുക എന്നിവയാണ് ആശയത്തിന്റെ വികാസത്തിന് കാരണം. വിദ്യാർത്ഥികൾ, വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിലും സമൂഹത്തിലും മൊത്തത്തിൽ സഹിഷ്ണുത വളർത്തുക.

റിപ്പബ്ലിക് ഓഫ് ബെലാറസിലെ സൈക്കോഫിസിക്കൽ ഡെവലപ്‌മെന്റിൽ പ്രത്യേക ആവശ്യങ്ങളുള്ള വ്യക്തികൾക്ക് സമഗ്രമായ വിദ്യാഭ്യാസം ഉറപ്പാക്കുക എന്നതാണ് ആശയത്തിന്റെ ലക്ഷ്യം.

ആശയം നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള സമയപരിധി

2015 - 2020 ആണ് ഈ ആശയം നടപ്പിലാക്കുന്ന കാലയളവ്.

2015-2017 - ശാസ്ത്രീയ ഗവേഷണവും പരീക്ഷണ പ്രവർത്തനങ്ങളും നടപ്പിലാക്കൽ; വ്യക്തിഗത വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസം നൽകുന്നു;

2018-2020 - ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസം നൽകുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ എണ്ണം 20 ശതമാനമായി വർദ്ധിപ്പിക്കുക; 10 ശതമാനം വരെ തടസ്സങ്ങളില്ലാത്ത അന്തരീക്ഷമുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ;

2020-ലും തുടർന്നുള്ള വർഷങ്ങളിലും - ഏതൊരു (ഓരോ) വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനവും ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസം നൽകുന്നു.

ആശയം നടപ്പിലാക്കുന്നതിന്റെ പ്രതീക്ഷിച്ച ഫലങ്ങൾ

കൺസെപ്റ്റ് നടപ്പിലാക്കുന്നത് റെഗുലേറ്ററി നിയമ പ്രമാണങ്ങളുടെ മെച്ചപ്പെടുത്തൽ, നൂതന സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ ആമുഖം, സാധാരണ കുട്ടികളുടെയും പ്രത്യേക ആവശ്യങ്ങളുള്ള കുട്ടികളുടെയും സംയുക്ത വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ആധുനിക സമീപനങ്ങൾ, വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ വാസ്തുവിദ്യാ പ്രവേശനക്ഷമത ഉറപ്പാക്കൽ എന്നിവയ്ക്ക് സംഭാവന നൽകും.

ആശയം നടപ്പിലാക്കുന്നത് എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരവും ജീവിത നിലവാരവും മെച്ചപ്പെടുത്തും, അവരുടെ സാമൂഹികവൽക്കരണവും ജീവിതത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവും അതിന്റെ എല്ലാ വൈവിധ്യത്തിലും പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കും.

ബെലാറസ് റിപ്പബ്ലിക്കിലെ ഇൻക്ലൂസീവ് എജ്യുക്കേഷൻ (സൈക്കോഫിസിക്കൽ ഡെവലപ്‌മെന്റിന്റെ പ്രത്യേക ആവശ്യങ്ങളുള്ള വിദ്യാർത്ഥികൾ) വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള കരട് ആശയം സ്ഥാപനത്തിന്റെ വെബ്‌സൈറ്റിൽ പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസ വിഭാഗത്തിൽ കാണാം.

ഭൂമിയിലെ ഏറ്റവും ദൈർഘ്യമേറിയ ദൂരം തലയും ഹൃദയവും തമ്മിലുള്ള 30 സെന്റീമീറ്ററാണെന്ന് അവർ പറയുന്നു. ഈ പാതയാണ് പല മാതാപിതാക്കളും മറികടക്കേണ്ടത്, മുൻവിധികളിലും പ്രത്യേക ആവശ്യങ്ങളുള്ള കുട്ടികൾക്ക് ഒരു സാധാരണ ക്ലാസ് മുറിയിൽ സ്ഥാനമില്ല എന്ന ഭയത്തിലും. സെപ്തംബറിൽ വികലാംഗരുടെ അവകാശങ്ങൾ സംബന്ധിച്ച യുഎൻ കൺവെൻഷനിൽ ബെലാറസ് ദീർഘകാലമായി കാത്തിരുന്ന ഒപ്പുവെച്ചതിന് ശേഷം, നമ്മുടെ വിദ്യാഭ്യാസം ഒരു പുതിയ ഘട്ടത്തിലേക്ക് നീങ്ങും - ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസം വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്. ലളിതമായി പറഞ്ഞാൽ, പ്രത്യേക ആവശ്യങ്ങളുള്ള കുട്ടികളെ സാധാരണ കിന്റർഗാർട്ടനുകളുടെയും സ്കൂളുകളുടെയും വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ ഘട്ടം ഘട്ടമായി സംയോജിപ്പിക്കണം. വഴിയിൽ, രാജ്യം ഈ ദിശയിലേക്കുള്ള ആദ്യ വഴിത്തിരിവ് കുറച്ച് മുമ്പ് നടത്തി: ജൂലൈയിൽ, വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രി സമഗ്ര വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ വികസനം എന്ന ആശയത്തിന് അംഗീകാരം നൽകി.

പ്രത്യുത ആവശ്യക്കാരായ കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസം എവിടെയോ അരികിലേക്ക് ഒതുക്കി എന്ന് പറയാനാവില്ല. ശരിയാണ്, നമ്മൾ പ്രധാനമായും സംസാരിക്കുന്നത് പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസം എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്നതിനെക്കുറിച്ചാണ്, അത് ഇന്ന് ആവശ്യമുള്ളവരിൽ 99% ത്തിലധികം ഉൾക്കൊള്ളുന്നു. 2012-ൽ, ബെലാറസിന്റെ ചരിത്രത്തിൽ ആദ്യമായി, പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസ വികസനത്തിനായുള്ള ഒരു സംസ്ഥാന പ്രോഗ്രാം പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു, ഇത് രണ്ട് തലങ്ങളിലെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ശക്തിപ്പെടുത്തി - പ്രീ-സ്കൂൾ, സ്കൂൾ, ഇത് മൊത്തം കുട്ടികളുടെ ജനസംഖ്യയുടെ ഏകദേശം 8% കുട്ടികളെ ബാധിക്കുന്നു. രാജ്യം. വിദഗ്ധരുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ ഈ കണക്ക് നിർണായകമല്ല, കാരണം ഈ കുട്ടികളിൽ 60% ത്തിലധികം പേരും കിന്റർഗാർട്ടൻ ഘട്ടത്തിൽ പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന് മാത്രമായി പരിമിതപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നു, സൗമ്യമായ സംസാരമോ അവരുടെ മെഡിക്കൽ രേഖകളിൽ പ്രകടിപ്പിക്കാത്ത മറ്റ് വൈകല്യങ്ങളോ ഉണ്ട്. എന്നിട്ട് അവർ ഒരു സാധാരണ സ്കൂൾ ക്ലാസ്സിലേക്ക് പോകുന്നു. നമ്മൾ എന്താണ് അവസാനിക്കുന്നത്? 46 കിന്റർഗാർട്ടനുകൾ, 25 പ്രത്യേക ബോർഡിംഗ് സ്കൂളുകൾ, 28 ഓക്സിലറി സ്കൂളുകൾ, 141 തിരുത്തൽ, വികസന കേന്ദ്രങ്ങൾ എന്നിവയുൾപ്പെടെ 240 പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ. ഓരോ വർഷവും അവർ കഠിനമോ ഒന്നിലധികം വൈകല്യങ്ങളോ ഉള്ള 3,000-ത്തിലധികം കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നു, കൂടാതെ 4,000-ത്തിലധികം പേർക്ക് തിരുത്തൽ സഹായം ലഭിക്കുന്നു. 2000 മുതൽ സ്പെഷ്യൽ ബോർഡിംഗ് സ്കൂളുകളുടെ എണ്ണം 40% കുറഞ്ഞു, അതേസമയം തിരുത്തൽ കേന്ദ്രങ്ങളുടെ എണ്ണം ഇരട്ടിയായി, ഇന്ന് ഓരോ സെക്കൻഡ് സ്കൂളിലും തിരുത്തൽ ഉണ്ട് എന്നത് പ്രധാനമാണ്, വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയത്തിന്റെ പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസ വകുപ്പ് മേധാവി അന്റോണിന സ്മുഷ്കോ ഊന്നിപ്പറയുന്നു. പെഡഗോഗിക്കൽ സഹായ പോയിന്റുകൾ.

പക്ഷേ, ഒരുപക്ഷേ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട നേട്ടങ്ങളിലൊന്ന് രാജ്യത്ത് 5,318 സംയോജിത ക്ലാസുകളുണ്ടെന്നതാണ്. ഈ സമീപനം നമ്മുടെ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിന് പുതിയതാണെന്ന് ഒരാൾ പറഞ്ഞേക്കാം. 1990-കളുടെ മധ്യത്തിലാണ് ഇത് ആദ്യമായി ഉയർന്നുവന്നത്, ആവശ്യമുള്ളവരിൽ 1% ൽ താഴെ ആളുകൾക്ക് റെഗുലർ സ്കൂളുകളിൽ പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസം ലഭിച്ചപ്പോൾ. ഇന്ന് - ഏകദേശം 70%! എന്നാൽ സംയോജിത വിദ്യാഭ്യാസത്തെ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസവുമായി തുലനം ചെയ്യുന്നതിൽ അർത്ഥമില്ല: സമീപനങ്ങളിലും ആവശ്യകതകളിലും നിരവധി വ്യത്യാസങ്ങളുണ്ട്. ഉദാഹരണത്തിന്, സംയോജിത ക്ലാസുകളിൽ, ഓരോ പ്രത്യേക വിദ്യാർത്ഥികളും, അവരുടെ വൈകല്യങ്ങളെ ആശ്രയിച്ച്, അവരുടെ സ്വന്തം പ്രോഗ്രാം അനുസരിച്ച് പഠിക്കുന്നു (ചിലത് കൃത്യമായ ശാസ്ത്രത്തിൽ നിന്ന് ഒഴിവാക്കിയിരിക്കുന്നു, മറ്റുള്ളവ ഇംഗ്ലീഷിൽ നിന്ന് ഒഴിവാക്കിയിരിക്കുന്നു), കൂടാതെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ നിർബന്ധിത ഘടകം ഒരു വൈകല്യ വിദഗ്ധനുള്ള ക്ലാസുകളാണ്. . ഒരു വാക്കിൽ, മാതാപിതാക്കൾ നെടുവീർപ്പിടുന്നു, കുഞ്ഞ് പലപ്പോഴും കുട്ടികളുടെ ടീമിന്റെ ഭാഗമാകില്ല. ഉൾക്കൊള്ളുന്ന സമീപനത്തിലൂടെ, ഈ പ്രക്രിയയിൽ അടുത്ത പങ്കാളിത്തമുണ്ട്, അധ്യാപകന് പ്രത്യേകം പരിശീലനം ലഭിച്ച സഹായികളുണ്ട്, കൂടാതെ ഓരോ പ്രത്യേക കുട്ടിക്കും ഗ്രൂപ്പിലോ ക്ലാസിലോ പൂർണ്ണമായ സ്ഥാനം ലഭിക്കുന്നു. ലളിതമായി പറഞ്ഞാൽ, ആദ്യ സന്ദർഭത്തിൽ നിങ്ങൾ സ്കൂളുമായി പൊരുത്തപ്പെടണം എങ്കിൽ, രണ്ടാമത്തെ കാര്യത്തിൽ സ്കൂൾ തന്നെ വഴക്കം കാണിക്കണം. ഈ ശാസ്ത്രമാണ് ഞങ്ങളുടെ സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകൾ പടിപടിയായി വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടേണ്ടത്, മറ്റ് കാര്യങ്ങൾക്കൊപ്പം, വിദേശ സഹപ്രവർത്തകരുടെ അനുഭവത്തെ ആശ്രയിച്ച്. ഉദാഹരണത്തിന്, മോൾഡോവയിൽ അവർ ഏകദേശം 10 വർഷമായി ഒരു ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നു. ഈ മേഖലയിലെ ഒരു വിദഗ്ധൻ, ഏഞ്ചല കാര, 6 നിർബന്ധിത ആരംഭ വ്യവസ്ഥകൾ പട്ടികപ്പെടുത്തുന്നു:

ഒന്നാമതായി, സംസ്ഥാനത്തിന്റെ രാഷ്ട്രീയ ഇച്ഛാശക്തി ആവശ്യമാണ്. രണ്ടാമതായി, നിയന്ത്രണ ചട്ടക്കൂട്. മൂന്നാമത്തെ പ്രധാന ഘടകം സാമൂഹിക ജീവിതത്തിന്റെ വിവിധ മേഖലകൾ തമ്മിലുള്ള സഹകരണമാണ്, അതിനാൽ നല്ല ആശയങ്ങൾ കടലാസിൽ മാത്രം നിലനിൽക്കില്ല. കൂടാതെ, നന്നായി പ്രവർത്തിക്കുന്ന പരിശീലന സംവിധാനവും ഉദ്യോഗസ്ഥരെ വീണ്ടും പരിശീലിപ്പിക്കലും, യോഗ്യതയുള്ള ധനസഹായം, ഉചിതമായ വിദ്യാഭ്യാസ അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കൽ എന്നിവ കൂടാതെ ചെയ്യാൻ കഴിയില്ല.

അതുകൊണ്ട് ഇവിടെ ചില ജോലികൾ ചെയ്യാനുണ്ട്. മോൾഡോവ അതിന്റെ കാലത്ത് എങ്ങനെ പ്രവർത്തിച്ചു? ഉദാഹരണത്തിന്, വിദ്യാഭ്യാസ കോഡിൽ, പ്രത്യേക ആവശ്യങ്ങളുള്ള കുട്ടികൾക്ക് സാധാരണ കിന്റർഗാർട്ടനുകളിൽ പങ്കെടുക്കാമെന്ന് കറുപ്പും വെളുപ്പും ഉള്ളതായി പ്രസ്താവിച്ചിട്ടുണ്ട് (“ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസം” എന്ന ആശയം, ഞങ്ങളുടെ അപ്‌ഡേറ്റ് ചെയ്ത കോഡിൽ ദൃശ്യമാകും). അടുത്ത ഘട്ടം ഓരോ ജില്ലയിലും സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളുടെ സഹായം സംഘടിപ്പിക്കുക എന്നതാണ്, അങ്ങനെ ഒരു കുട്ടിക്ക് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ കൂടുതൽ എളുപ്പത്തിൽ സംയോജിപ്പിക്കാൻ കഴിയും. ബോർഡിംഗ് സ്കൂളുകൾ കുറയ്ക്കുകയും പകരം സാമൂഹിക സേവനങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്തുകൊണ്ട് ഫണ്ടിംഗിന്റെ പ്രശ്നം പരിഹരിച്ചു. യോഗ്യതയുള്ള ജീവനക്കാരെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം, എല്ലാ പെഡഗോഗിക്കൽ സർവ്വകലാശാലകളിലും "ഇൻക്ലൂസീവ് എഡ്യൂക്കേഷൻ" മൊഡ്യൂൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു. തീർച്ചയായും, മുൻവിധികളിൽ നിന്നും സ്റ്റീരിയോടൈപ്പുകളിൽ നിന്നും പൂർണ്ണമായും മുക്തി നേടാനാവില്ല, എന്നാൽ ഇന്ന് പ്രത്യേക ആവശ്യങ്ങളുള്ള 40% മോൾഡോവൻ കുട്ടികളും സാധാരണ കിന്റർഗാർട്ടനുകളിൽ പങ്കെടുക്കുന്നു, ഈ ശതമാനം ക്രമേണ വളരുകയാണ്.

നമ്മുടെ രാജ്യത്തെ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ വികസനം ഇപ്പോഴും സ്ട്രോക്കുകളാൽ അടയാളപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, കിന്റർഗാർട്ടനുകളിലെ സംയോജിത ഗ്രൂപ്പുകൾ എടുക്കുക, അവ സാധാരണയുള്ളവയുടെ പകുതിയോളം വലുപ്പമുള്ളവയാണ്. ഇവിടെ വ്യക്തമായ ഒരു പരിധിയുണ്ട്: 12 കുട്ടികളിൽ, ആറിലധികം പേർക്ക് നേരിയ വൈകല്യങ്ങൾ ഉണ്ടാകില്ല (കുറച്ച് പേർക്ക് പോലും കൂടുതൽ ഗുരുതരമാണ്), പക്ഷേ ഇപ്പോഴും പകുതിയോളം അവർക്ക് ലഭിക്കുകയാണെങ്കിൽ, അവർ മിക്കവാറും മറ്റൊരു വഴി സ്വീകരിക്കും - അവർ തുറക്കും. ഒരു പ്രത്യേക സംഘം. എന്നാൽ കൂടാതെ, എല്ലായിടത്തും മതിയായ അധ്യാപകർ-വൈകല്യ വിദഗ്ധർ ഇല്ല, എല്ലാ സ്കൂളുകൾക്കും ആവശ്യമായ സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കാൻ കഴിയുന്നില്ല ... എന്നാൽ ഏറ്റവും ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള പ്രശ്നം സാധാരണ കുട്ടികളുടെ മാതാപിതാക്കളാണെന്ന് തോന്നുന്നു. 60% ത്തിലധികം അമ്മമാരും അച്ചന്മാരും, പ്രത്യേക ആവശ്യങ്ങളുള്ള ഒരു കുട്ടി തങ്ങളുടെ കുട്ടിയോടൊപ്പം ഒരേ മേശപ്പുറത്ത് ഇരിക്കുമെന്ന ആശയത്തിൽ സന്തുഷ്ടരല്ലെന്ന് യുനിസെഫ് സർവേ കാണിച്ചു. വാദങ്ങൾ? മിക്കപ്പോഴും തികച്ചും വൈകാരികമാണ്. എന്നിരുന്നാലും, ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ വികസനം എന്ന ആശയം അനുസരിച്ച്, ഈ സമ്പ്രദായം മൂന്ന് ഘട്ടങ്ങളിലൂടെ കടന്നുപോകേണ്ടതുണ്ട്. ആദ്യം, 2017 ഓടെ, അവർ ഡോക്യുമെന്റേഷൻ വികസിപ്പിക്കുകയും നിരവധി പഠനങ്ങളും പരീക്ഷണങ്ങളും നടത്തുകയും സ്കൂളുകളിൽ ഉദ്യോഗസ്ഥരും പ്രത്യേക വ്യവസ്ഥകളും തയ്യാറാക്കുകയും ചെയ്യും. തുടർന്ന്, 2020-ഓടെ, വ്യക്തിഗത വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ വാക്കുകളിൽ നിന്ന് പ്രവൃത്തികളിലേക്ക് മാറുകയും നൂതനത്വത്തിൽ ഗൗരവമായി ഏർപ്പെടുകയും, വ്യക്തികളുമായും രീതിശാസ്ത്രപരമായ സാഹിത്യങ്ങളുമായും ഉള്ള പ്രവർത്തനം വിപുലീകരിക്കുകയും ചെയ്യും. 2020-ൽ ആരംഭിക്കുന്ന മൂന്നാം ഘട്ടത്തിൽ, ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്ന സ്കൂളുകളുടെയും കിന്റർഗാർട്ടനുകളുടെയും ശൃംഖല കൂടുതൽ കൂടുതൽ വിപുലീകരിക്കും.

ഇത് പ്രായോഗികമായി പ്രവർത്തിക്കുമോ? വിദഗ്ധർ ശുഭാപ്തി വിശ്വാസികളാണ്. ഓൾഗ ക്ലെസോവിച്ച്, വിദ്യാഭ്യാസ വിദഗ്ധർക്കായുള്ള അഡ്വാൻസ്ഡ് ട്രെയിനിംഗ് ഫാക്കൽറ്റിയുടെ ഡീൻ, ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ഓഫ് അഡ്വാൻസ്ഡ് ട്രെയിനിംഗ് ആൻഡ് റീട്രെയിനിംഗ് ഓഫ് ബിഎസ്പിയു. എം. ടാങ്കാ, ഇത് ഒരു ജോലി മാത്രമല്ല, കുട്ടികൾക്കുള്ള ഒരു സേവനമായ ഒരു അധ്യാപകന് എല്ലാവരെയും ഉൾക്കൊള്ളുന്ന ക്ലാസ് മുറിയിൽ പ്രവർത്തിക്കാൻ കഴിയുമെന്ന് എനിക്ക് ഉറപ്പുണ്ട്:

എല്ലാ കുട്ടികൾക്കും ഒരു സ്ഥലം ഉള്ള ഒരു അനുയോജ്യമായ ഓപ്ഷനാണ് ഉൾപ്പെടുത്തൽ. ജീവനക്കാരെ വീണ്ടും പരിശീലിപ്പിക്കുന്നതിന് ഇപ്പോൾ ഞങ്ങൾക്ക് ഒരു നിശ്ചിത മിനിമം മണിക്കൂർ ഉണ്ട്. ഒരു ഇൻക്ലൂസീവ് എജ്യുക്കേഷൻ ടീച്ചർക്കായി പ്രത്യേകമായി ഒരു പ്രൊഫഷണൽ നിലവാരം വികസിപ്പിക്കുക എന്നതാണ് അടുത്ത ഘട്ടം.

pasiyak@സൈറ്റ്

ഫെബ്രുവരി 1, 2017 ന്, റിപ്പബ്ലിക് ഓഫ് ബെലാറസിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയം പൊതു ചർച്ചയ്ക്കായി വിദ്യാഭ്യാസ കോഡിന്റെ ഒരു പുതിയ പതിപ്പ് സമർപ്പിച്ചു, അത് നിങ്ങൾക്ക് സ്വയം പരിചയപ്പെടാം:

1. ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട നവീകരണങ്ങളിൽ ഒന്ന്ഈ പ്രമാണം ആശയത്തെ ഏകീകരിക്കുന്നു "ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസം"എങ്ങനെ പരിശീലനവും വിദ്യാഭ്യാസവും, അവരുടെ സൈക്കോഫിസിക്കൽ വികസനം, ആരോഗ്യ നില, വൈജ്ഞാനിക കഴിവുകൾ എന്നിവയുടെ സവിശേഷതകൾ കണക്കിലെടുത്ത് വിദ്യാഭ്യാസം സ്വീകരിക്കുന്നതിനുള്ള സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിച്ചുകൊണ്ട് സൈക്കോഫിസിക്കൽ വികസനത്തിന്റെ പ്രത്യേക ആവശ്യകതകളുള്ള മറ്റ് വിദ്യാർത്ഥികളുമായി സംയുക്ത വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ ഏറ്റവും പൂർണ്ണമായ ഉൾപ്പെടുത്തൽ ഉറപ്പാക്കുന്നു.

ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രാധാന്യം കുട്ടികളുടെ അവകാശങ്ങൾക്കായുള്ള കമ്മിറ്റി ആവർത്തിച്ച് ഊന്നിപ്പറയുന്നു, വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികളെ അവരുടെ വൈകല്യത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൽ നിന്ന് ഒറ്റപ്പെടുത്തരുത്, മറിച്ച്, ആവശ്യമായത് സ്വീകരിക്കണം. അവരുടെ ഫലപ്രദമായ പഠനം സുഗമമാക്കുന്നതിന് പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിനുള്ളിലെ പിന്തുണ (പാരാ. 66 -67 കുട്ടികളുടെ അവകാശങ്ങൾ സംബന്ധിച്ച സമിതിയുടെ 2006 ലെ പൊതു അഭിപ്രായം നമ്പർ 9).

അതിനാൽ, ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസം എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളെയും, അവരുടെ സ്വഭാവസവിശേഷതകൾ പരിഗണിക്കാതെ, ഒരു സാധാരണ കിന്റർഗാർട്ടൻ, സ്കൂൾ, ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട്, പ്രീ-സ്കൂൾ, സ്കൂൾ ജീവിതം എന്നിവയിലെ ടീമിന്റെ ജീവിതത്തിൽ പൂർണ്ണമായി പങ്കെടുക്കാനും സമപ്രായക്കാരുമായി സ്വതന്ത്രമായി ആശയവിനിമയം നടത്താനും പ്രത്യേക സ്ഥാപനങ്ങളിൽ ഒറ്റപ്പെടാതിരിക്കാനും പ്രാപ്തമാക്കണം. .

ബെലാറസിൽ, പുതിയ വിദ്യാഭ്യാസ കോഡ് സ്വീകരിക്കുന്നതോടെ, ഉൾപ്പെടുത്തൽ ഇനിപ്പറയുന്ന രീതിയിൽ നടപ്പിലാക്കും:

സൈക്കോഫിസിക്കൽ വികസനത്തിന്റെ പ്രത്യേക ആവശ്യകതകളുള്ള ഒരു വ്യക്തിക്ക് വിദ്യാഭ്യാസം ലഭിക്കുന്നതിന് പ്രത്യേക വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനും തിരുത്തൽ, പെഡഗോഗിക്കൽ സഹായം സ്വീകരിക്കുന്നതിനുമുള്ള തന്റെ അവകാശം വിനിയോഗിക്കാൻ കഴിയും. ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പശ്ചാത്തലത്തിൽ തിരുത്തൽ, വികസന വിദ്യാഭ്യാസത്തിനായുള്ള സംസ്ഥാന കേന്ദ്രത്തിൽ നിന്നുള്ള ഒരു നിഗമനത്തിന്റെ സാന്നിധ്യത്തിൽപൊതു സെക്കൻഡറി വിദ്യാഭ്യാസ തലത്തിൽ പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയുടെ ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ പുനരധിവാസം അല്ലെങ്കിൽ മാസ്റ്ററി സർട്ടിഫിക്കറ്റ്.

ഉചിതമായ വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിക്ക് അനുസൃതമായി സൈക്കോഫിസിക്കൽ വികസനത്തിൽ പ്രത്യേക ആവശ്യങ്ങളുള്ള വ്യക്തികളുടെ പരിശീലനവും വിദ്യാഭ്യാസവും, വിദ്യാഭ്യാസം സ്വീകരിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രത്യേക വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കൽ, അവർക്ക് തിരുത്തൽ, പെഡഗോഗിക്കൽ സഹായം എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള ശുപാർശകൾ ഈ നിഗമനത്തിൽ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു.

എന്നിരുന്നാലും, എങ്കിൽ മുമ്പ്തിരുത്തൽ, പെഡഗോഗിക്കൽ സഹായ കേന്ദ്രങ്ങളിലോ തിരുത്തൽ, വികസന പരിശീലന കേന്ദ്രങ്ങളിലോ പുനരധിവാസ കേന്ദ്രങ്ങളിലോ മാത്രമേ അത്തരം തിരുത്തൽ, പെഡഗോഗിക്കൽ സഹായം നൽകാൻ കഴിയൂ, എന്നാൽ ഇപ്പോൾ, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ശാരീരികവും (അല്ലെങ്കിൽ) മാനസികവുമായ വൈകല്യങ്ങളുടെ തീവ്രതയെ ആശ്രയിച്ച്, തിരുത്തൽ, പെഡഗോഗിക്കൽ സഹായം എന്നിവ നൽകാം. പ്രസക്തമായ വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയുടെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ അടിസ്ഥാനപരമോ അധികമോ ആയ വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികളുടെ ഉള്ളടക്കം അവർ മാസ്റ്റർ ചെയ്യുമ്പോൾ, കൂടാതെ (അല്ലെങ്കിൽ) തിരുത്തൽ, പെഡഗോഗിക്കൽ സഹായത്തിന്റെ പോയിന്റുകളിൽ വെവ്വേറെ.

അങ്ങനെ, ഈ ചെറിയ മാറ്റങ്ങൾ സൂചിപ്പിക്കുന്നത് ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ തത്വങ്ങളിലേക്കും അന്തർദേശീയ നിലവാരങ്ങളിലേക്കും ക്രമേണ പരിവർത്തനം നടക്കുന്നു. അതേസമയം, വികലാംഗരും പ്രത്യേക ആവശ്യങ്ങളുമുള്ള കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസം ഇപ്പോഴും മെഡിക്കൽ പരിശോധനയുടെ പ്രശ്നങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നുവെന്നും വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള സൂചനകളുടെ സ്വഭാവത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നുവെന്നും കോഡിന്റെ പുതിയ പതിപ്പിൽ നിന്ന് ഇത് പിന്തുടരുന്നു.

അതിനാൽ, ബെലാറസ് റിപ്പബ്ലിക്കിന്റെ ആരോഗ്യ മന്ത്രാലയത്തിന്റെ പ്രമേയം ഡിസംബർ 22, 2011 N 128 “വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള മെഡിക്കൽ സൂചനകളും വിപരീതഫലങ്ങളും നിർണ്ണയിക്കുന്നതിൽ”, ഇത് രോഗനിർണയം കൂടാതെ / അല്ലെങ്കിൽ മെഡിക്കൽ റിപ്പോർട്ടിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ കുട്ടികളെ യാന്ത്രികമായി പ്രത്യേക സ്കൂളുകളിലേക്ക് അയയ്ക്കുന്നു. നിയുക്ത വൈകല്യമുള്ള നിരവധി കുട്ടികൾക്ക് ഒരു വ്യക്തിഗത വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയിലൂടെ പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ സ്കൂളുകളിൽ വിജയകരമായി പഠിക്കാൻ കഴിയും എന്ന വസ്തുത കണക്കിലെടുക്കുന്നു.

ഈ രേഖയുടെ തുടർച്ചയായ അസ്തിത്വത്തിന്റെ പശ്ചാത്തലത്തിൽ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ തത്വങ്ങൾ എങ്ങനെ നടപ്പാക്കുമെന്ന് ഇപ്പോഴും അവ്യക്തമാണ്.

2. മാറ്റങ്ങൾ പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ സംവിധാനത്തെ ബാധിച്ചു.കോഡിന്റെ പുതിയ പതിപ്പ് അനുസരിച്ച്, പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ ഇനിപ്പറയുന്ന തരത്തിലാകാം:

2.1 പ്രത്യേക പ്രീസ്കൂൾ സ്ഥാപനം;

2.2 പ്രത്യേക സ്കൂൾ, പ്രത്യേക ബോർഡിംഗ് സ്കൂൾ;

2.3 തിരുത്തൽ, വികസന പരിശീലനത്തിനും പുനരധിവാസത്തിനുമുള്ള കേന്ദ്രം;

2.4 മറ്റ് പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം

അതനുസരിച്ച്, ഒരു ഓക്സിലറി സ്കൂൾ (ഓക്സിലറി ബോർഡിംഗ് സ്കൂൾ), ഒരു പ്രത്യേക നഴ്സറി-കിന്റർഗാർട്ടൻ തുടങ്ങിയ പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളും ഒരു പ്രത്യേക പ്രീ-സ്കൂൾ സ്ഥാപനവും നിർത്തലാക്കി.

കോഡിന്റെ പുതിയ പതിപ്പ് ഓട്ടിസ്റ്റിക് ഡിസോർഡേഴ്സ് ഉള്ള വ്യക്തികൾക്ക് കാര്യമായ ശ്രദ്ധ നൽകുന്നുണ്ട് എന്നത് ശ്രദ്ധിക്കേണ്ടതാണ്. പുതിയ വിദ്യാഭ്യാസ കോഡ് അത്തരം ലംഘനങ്ങളെ വ്യത്യസ്ത അളവിലുള്ള തീവ്രതയുടെ പെരുമാറ്റം, ആശയവിനിമയം, സാമൂഹിക ഇടപെടൽ എന്നിവയുടെ ലംഘനമായി നിർവചിക്കുന്നു. തിരുത്തൽ, വികസന പരിശീലനം, പുനരധിവാസം, തിരുത്തൽ, പെഡഗോഗിക്കൽ സഹായം എന്നിവയുടെ കേന്ദ്രത്തിൽ, പെരുമാറ്റം, ആശയവിനിമയം, സാമൂഹിക ഇടപഴകൽ വൈകല്യങ്ങൾ എന്നിവ പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന വ്യക്തികൾക്ക് ഒരു മുതിർന്ന വ്യക്തിയുടെ നിരന്തരമായ അകമ്പടി ആവശ്യമായി വരുന്ന വ്യക്തികൾക്ക് ആദ്യകാല സമഗ്രമായ സഹായം നൽകാമെന്നും ഇത് സൂചിപ്പിക്കുന്നു. അവരുടെ കഴിവുകൾക്കും ആവശ്യങ്ങൾക്കും അനുയോജ്യമായ ഒരു പ്രത്യേക അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കുക.

3. വളരെ പ്രധാനമാണ്ഇനിപ്പറയുന്ന മാറ്റമാണ്:

നിലവിലെ വിദ്യാഭ്യാസ കോഡിന്റെ ആർട്ടിക്കിൾ 259 ഒരു വ്യക്തിക്ക് വിദ്യാഭ്യാസം നേടുന്നതിനുള്ള കാലയളവ് സ്ഥാപിക്കുന്നു ബുദ്ധിപരമായ വൈകല്യത്തോടെ ഒരു സഹായ സ്കൂളിന്റെ (ഓക്സിലറി ബോർഡിംഗ് സ്കൂൾ) രണ്ടാമത്തെ ഡിപ്പാർട്ട്മെന്റിൽ അല്ലെങ്കിൽ തിരുത്തൽ, വികസന വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും പുനരധിവാസത്തിന്റെയും കേന്ദ്രത്തിൽവി ഒമ്പത് വർഷം.

പ്രായോഗികമായി, ഈ വ്യവസ്ഥ കുട്ടികളുടെയും മാതാപിതാക്കളുടെയും അവകാശങ്ങളുടെ നിരവധി ബുദ്ധിമുട്ടുകളിലേക്കും ലംഘനങ്ങളിലേക്കും നയിക്കുന്നു, പ്രത്യേകിച്ചും:

- വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള അവകാശവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് ബൗദ്ധിക വൈകല്യമുള്ളവർ വിവേചനം കാണിക്കുന്നു, കാരണം സൈക്കോഫിസിക്കൽ സ്വഭാവസവിശേഷതകളില്ലാത്ത വ്യക്തികളുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ പൊതു സെക്കൻഡറി വിദ്യാഭ്യാസ തലത്തിൽ അവരുടെ പഠന കാലയളവ് ഒരു വർഷം കുറയുന്നു;

- ഒരു സഹായ സ്കൂളിന്റെ (ഓക്സിലറി ബോർഡിംഗ് സ്കൂൾ) രണ്ടാം വകുപ്പിൽ അല്ലെങ്കിൽ തിരുത്തൽ, വികസന വിദ്യാഭ്യാസത്തിനും പുനരധിവാസത്തിനും വേണ്ടിയുള്ള ഒരു കേന്ദ്രത്തിൽ വിദ്യാഭ്യാസം പൂർത്തിയാക്കിയതിന് ശേഷമുള്ള കാലയളവിൽ 18 വയസ്സിന് മുമ്പ്, വികലാംഗർക്കായി TCSON-ൽ ഡേ കെയർ യൂണിറ്റുകൾ സന്ദർശിക്കാനുള്ള സാധ്യതവികലാംഗരായ കുട്ടികൾക്ക് സമ്പൂർണ്ണ മാനസികവും പെഡഗോഗിക്കൽ സഹായവും സമപ്രായക്കാരുമായുള്ള ആശയവിനിമയവും നഷ്ടപ്പെടുന്നു, ഇത് സാമൂഹിക സംയോജനത്തിന്റെയും പുനരധിവാസത്തിന്റെയും തത്വത്തിന് വിരുദ്ധമാണ്;

- ഒരു ഓക്സിലറി സ്കൂളിന്റെ (ഓക്സിലറി ബോർഡിംഗ് സ്കൂൾ) രണ്ടാം വകുപ്പിലും തിരുത്തൽ, വികസന വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും പുനരധിവാസത്തിന്റെയും കേന്ദ്രത്തിൽ വിദ്യാഭ്യാസം പൂർത്തിയാക്കിയ കാലഘട്ടത്തിൽ വികലാംഗരായ കുട്ടികൾക്ക് 18 വയസ്സ് തികയുന്നതിന് മുമ്പ്, കുട്ടിക്ക് തൊഴിൽ ബദലുകളുടെ അഭാവം നിമിത്തംഅയാൾക്ക് മുഴുവൻ സമയ പരിചരണം നൽകുന്നതിനായി മാതാപിതാക്കൾ ജോലി ഉപേക്ഷിക്കാൻ നിർബന്ധിതരാകുന്നു. അവർക്ക് സാമൂഹികമായ വിശ്രമം നൽകിയില്ലെങ്കിൽ, ഇത് പലപ്പോഴും വൈകാരിക തകർച്ചയിലേക്കും വിഷാദത്തിലേക്കും മോശം ആരോഗ്യത്തിലേക്കും നയിക്കുന്നു.

മേൽപ്പറഞ്ഞവയുടെ വെളിച്ചത്തിൽ, മാറ്റം വളരെ പോസിറ്റീവ് ആണ് കോഡിന്റെ പുതിയ പതിപ്പിൽഒരു പ്രത്യേക സ്കൂളിന്റെ രണ്ടാം വകുപ്പിലെ പഠന കാലയളവ്, ബുദ്ധിപരമായ വൈകല്യമുള്ള വിദ്യാർത്ഥികൾക്കായി ഒരു പ്രത്യേക ബോർഡിംഗ് സ്കൂൾ, തിരുത്തൽ, വികസന വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും പുനരധിവാസത്തിന്റെയും കേന്ദ്രത്തിൽ ഒമ്പത് മുതൽ പത്തു വർഷം.

4. ഒരു പ്രത്യേക പോസിറ്റീവ് മാറ്റം ഒരു വിദൂര രൂപത്തിൽ വിദ്യാഭ്യാസം സ്വീകരിക്കുന്നതിനുള്ള സാധ്യതയുടെ ഏകീകരണമാണെന്ന് തോന്നുന്നു.

പരിശീലന സെഷനുകൾ (ക്ലാസ്സുകൾ), കൺസൾട്ടിംഗ്, നിയന്ത്രണ പ്രവർത്തനങ്ങൾ, നിലവിലുള്ളതും ഇന്റർമീഡിയറ്റ് സർട്ടിഫിക്കേഷനും നൽകുന്ന വിദൂര വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ ഉപയോഗത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി വിദ്യാർത്ഥികൾ വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടിയുടെ ഉള്ളടക്കത്തിൽ പ്രാഥമികമായി സ്വതന്ത്രമായ വൈദഗ്ദ്ധ്യം ഉൾക്കൊള്ളുന്ന പരിശീലനവും വളർത്തലും ആണ് വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ വിദൂര രൂപം. വിദ്യാർത്ഥിയും അധ്യാപക ജീവനക്കാരും തമ്മിലുള്ള വിദൂര ഇടപെടലിനൊപ്പം.

വിദ്യാഭ്യാസ കോഡിൽ ഈ രീതിയിലുള്ള വിദ്യാഭ്യാസം ഉൾപ്പെടുത്തുന്നതിന് പ്രത്യേക പ്രസക്തിയുണ്ട്, കാരണം വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രവേശനക്ഷമത ഉറപ്പാക്കാൻ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം ഗണ്യമായ ശ്രമങ്ങൾ നടത്തിയാലും, ചില സന്ദർഭങ്ങളിൽ വിദൂര വിദ്യാഭ്യാസം വികലാംഗർക്ക് ഒരു സ്പെഷ്യാലിറ്റി നേടുന്നതിനുള്ള ഏറ്റവും സ്വീകാര്യമായ രൂപമായി തുടരുന്നു.

5. കോഡിന്റെ പുതിയ പതിപ്പ് ഇനിപ്പറയുന്ന ആനുകൂല്യങ്ങളും മുൻഗണനകളും നിലനിർത്തുന്നത് പ്രധാനമാണ്സൈക്കോഫിസിക്കൽ ഡെവലപ്‌മെന്റിന്റെ പ്രത്യേക ആവശ്യകതകളുള്ള കുട്ടികൾ, 18 വയസ്സിന് താഴെയുള്ള വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികൾ, കുട്ടിക്കാലം മുതലുള്ള വികലാംഗർ, മദ്യം, മയക്കുമരുന്ന്, വിഷ ലഹരി, സ്വയം ഉപദ്രവിക്കൽ എന്നിവ കാരണം നിയമവിരുദ്ധ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഫലമായുണ്ടാകുന്ന വൈകല്യമുള്ള വ്യക്തികൾ ഒഴികെയുള്ള വികലാംഗർ:

1. പാഠപുസ്തകങ്ങളുടെയും അധ്യാപന സഹായങ്ങളുടെയും സൗജന്യ ഉപയോഗം;
2. ഒരു സോഷ്യൽ സ്കോളർഷിപ്പ് ലഭിക്കാനുള്ള സാധ്യത;
3. ഒരു ഹോസ്റ്റലിൽ സൗജന്യ താമസത്തിനുള്ള സാധ്യത;
4. മാതാപിതാക്കളുടെയോ ഭർത്താവിന്റെയോ (ഭാര്യ) താമസിക്കുന്ന സ്ഥലത്ത് ആരോഗ്യസ്ഥിതിയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഒരു ജോലിസ്ഥലം നൽകൽ;
5. റിപ്പബ്ലിക്കന് റീഇംബേഴ്‌സ്‌മെന്റിൽ നിന്ന് ഒഴിവാക്കൽ കൂടാതെ (അല്ലെങ്കിൽ) അവരുടെ തയ്യാറെടുപ്പിനായി സംസ്ഥാനം ചെലവഴിച്ച ഫണ്ടുകളുടെ പ്രാദേശിക ബജറ്റുകൾ പുനർവിതരണത്തിലൂടെയും പുതിയ ജോലിസ്ഥലത്തേക്ക് റീഡയറക്‌ടുചെയ്യുന്നതിലൂടെയും അവരുടെ ആരോഗ്യസ്ഥിതി കണക്കിലെടുത്ത് മാതാപിതാക്കളുടെ താമസസ്ഥലം, ഭർത്താവ് (ഭാര്യ) അല്ലെങ്കിൽ അവരുടെ സമ്മതത്തോടെ ജോലിസ്ഥലങ്ങൾ;
6. വിദ്യാഭ്യാസ രേഖയിൽ കുറഞ്ഞത് 4 (നാല്) പോയിന്റുകളെങ്കിലും അടങ്ങിയിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, പ്രവേശന വർഷത്തിന് മുമ്പുള്ള വർഷം ഒരു സ്ഥലത്ത് അഞ്ചോ അതിലധികമോ ആളുകൾ മത്സരിച്ച സ്പെഷ്യാലിറ്റികൾ ഒഴികെ, നിർദ്ദിഷ്ട സ്പെഷ്യാലിറ്റികളിൽ തൊഴിലധിഷ്ഠിത വിദ്യാഭ്യാസം നേടുന്നതിനുള്ള മത്സരമില്ലാതെ പ്രവേശനം;
7. തൊഴിൽ വിദ്യാഭ്യാസം (ഗ്രൂപ്പ് III-ലെ വികലാംഗരായ ആളുകൾ) ലഭിക്കുന്നതിന് വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ ചേരുന്നതിന്, പ്രവേശന പരീക്ഷകളിൽ തുല്യമായ പോയിന്റുകൾ നേടിയ എൻറോൾമെന്റിന്റെ മുൻഗണനാ അവകാശം;

അനസ്താസിയ കൊനോവലോവ തയ്യാറാക്കിയത്,
NGO "BelAPDIiMI" യുടെ നിയമ ഉപദേഷ്ടാവ്

അനുബന്ധ മെറ്റീരിയലുകൾ:

ആത്മീയ സമ്മാനങ്ങളുടെ മേളയിൽ പങ്കാളിത്തം

ഏറെക്കാലമായി കാത്തിരുന്ന അവധിദിനങ്ങൾ വരുന്നു - ക്രിസ്മസും പുതുവർഷവും! നാമെല്ലാവരും അവരെ കാത്തിരിക്കുന്നു - എല്ലാത്തിനുമുപരി, ഈ അവധി ദിവസങ്ങളിലാണ് ഓരോരുത്തരും ...

നിങ്ങൾ മറക്കാത്ത ഒരു യാത്ര!

നമ്മിൽ ആരാണ് മറ്റ് രാജ്യങ്ങൾ സന്ദർശിക്കാൻ സ്വപ്നം കാണാത്തത്, ഉദാഹരണത്തിന്, ഫ്രാൻസ് അല്ലെങ്കിൽ സ്വീഡൻ? പ്രകൃതിയുടെ സൗന്ദര്യം കാണുക, സ്പർശിക്കുക, സംസ്കാരത്തെക്കുറിച്ച് കൂടുതലറിയുക...

വിദ്യാഭ്യാസം, വികസനം കൂടാതെ

വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ സാമൂഹികവൽക്കരണം

A. M. Zmushko

(മിൻസ്ക്, ബെലാറസ്)

റിപ്പബ്ലിക് ഓഫ് ബെലാറസിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ നയം

ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിൽ

ബെലാറസ് റിപ്പബ്ലിക്കിലെ പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിലെ സ്ഥിതി, പ്രത്യേക ആവശ്യങ്ങളുള്ള വ്യക്തികൾക്കായി ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള നടപടികൾ, ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ വികസനത്തിനുള്ള മുൻവ്യവസ്ഥകൾ, അത് നടപ്പിലാക്കുന്നതിന്റെ പ്രതീക്ഷിക്കുന്ന ഫലങ്ങൾ എന്നിവ ലേഖനം വിവരിക്കുന്നു.

സമീപ വർഷങ്ങളിൽ ബെലാറസ് റിപ്പബ്ലിക്കിലെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ പ്രവണതകളിലൊന്ന് പ്രത്യേക ആവശ്യങ്ങളുള്ള വ്യക്തികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിൽ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന പ്രക്രിയകളുടെ വ്യാപനമാണ്.

ബെലാറസ് റിപ്പബ്ലിക്കിൽ, സൈക്കോഫിസിക്കൽ വികസനത്തിന്റെ പ്രത്യേക ആവശ്യങ്ങളുള്ള വ്യക്തികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ വിഷയങ്ങളിൽ വളരെയധികം ശ്രദ്ധ ചെലുത്തുന്നു. സൈക്കോഫിസിക്കൽ ഡെവലപ്‌മെന്റിന്റെ പ്രത്യേക ആവശ്യകതകളുള്ള കുട്ടികൾക്ക് പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസവും തിരുത്തൽ പെഡഗോഗിക്കൽ സഹായവും ഉള്ള ഏകദേശം നൂറു ശതമാനം കവറേജ് നൽകുന്നു, അവർ സൈക്കോഫിസിക്കൽ ഡെവലപ്‌മെന്റിന്റെ പ്രത്യേക ആവശ്യകതകളുള്ള കുട്ടികളെക്കുറിച്ചുള്ള ഡാറ്റാ ബാങ്കിൽ രജിസ്റ്റർ ചെയ്തിട്ടുണ്ട്, ഇത് നമ്മുടെ രാജ്യത്ത് 1999 മുതൽ പരിപാലിക്കപ്പെടുന്നു. വർഷം തോറും അപ്ഡേറ്റ് ചെയ്യുന്നു. സമീപ വർഷങ്ങളിൽ, ഡാറ്റാ ബാങ്കിൽ രജിസ്റ്റർ ചെയ്തിട്ടുള്ള പ്രത്യേക ആവശ്യങ്ങളുള്ള കുട്ടികളുടെ മൊത്തത്തിലുള്ള വർധനയും മുമ്പ് ശ്രദ്ധയിൽപ്പെട്ടിട്ടില്ലാത്ത ചില വിഭാഗങ്ങളിലെ കുട്ടികളുടെ എണ്ണത്തിലുണ്ടായ വർദ്ധനവും ഞങ്ങൾ ശ്രദ്ധിച്ചിട്ടുണ്ട് (ഉദാഹരണത്തിന്, ഓട്ടിസം ബാധിച്ച കുട്ടികൾ ]. പ്രത്യേക ആവശ്യങ്ങളുള്ള കുട്ടികളുടെ പുതിയ വിഭാഗങ്ങൾ ഉയർന്നുവരുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്, കോക്ലിയർ ഇംപ്ലാന്റുകളുള്ള കുട്ടികൾ. പ്രത്യേക ആവശ്യങ്ങളുള്ള കുട്ടികളുടെ എണ്ണവും ഈ പ്രത്യേക ആവശ്യങ്ങളുടെ വർദ്ധിച്ച വൈവിധ്യവും കാരണം വിവിധ വിദ്യാഭ്യാസ ക്രമീകരണങ്ങളും ഓപ്ഷനുകളും ആവശ്യമാണ്.

ബെലാറസ് റിപ്പബ്ലിക്കിൽ സമീപകാല ദശകങ്ങളിൽ, സൈക്കോഫിസിക്കൽ വികസനത്തിന്റെ പ്രത്യേക ആവശ്യങ്ങളുള്ള വ്യക്തികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസം ഇനിപ്പറയുന്ന സവിശേഷതകളാൽ സവിശേഷതയാണ്. ഒരു സംവിധാനം -

നേരിയ തോതിലുള്ള വികസന വൈകല്യങ്ങളുള്ള കുട്ടികൾക്ക് പരിഹാരവും പെഡഗോഗിക്കൽ സഹായവും. എല്ലാ കുട്ടികൾക്കും, ഒരു അപവാദവും നിയന്ത്രണവുമില്ലാതെ, വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള അവകാശമുണ്ട്, അവർക്ക് പഠിക്കാനുള്ള അവസരമുണ്ട്. കഠിനവും (അല്ലെങ്കിൽ) ഒന്നിലധികം ശാരീരികവും (അല്ലെങ്കിൽ) മാനസികവുമായ വൈകല്യങ്ങളുള്ള കുട്ടികൾക്കായി ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം സൃഷ്ടിച്ചിട്ടുണ്ട് (ശാസ്ത്രപരവും വിദ്യാഭ്യാസപരവും രീതിശാസ്ത്രപരവുമായ പിന്തുണ, വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ ഒരു ശൃംഖല]. മൂന്ന് വയസ്സ് സൃഷ്ടിക്കപ്പെട്ടു, ഒരു പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ അവസ്ഥയിൽ മാത്രമല്ല, ഒരു പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ അവസ്ഥയിലും പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസം നേടാനുള്ള അവസരം നൽകിയിട്ടുണ്ട് - സംയോജിത പരിശീലനവും വിദ്യാഭ്യാസവും വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു.

പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം നിഴലിൽ നിന്ന് പുറത്തുവന്നു; അത് വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിന്റെ തുല്യവും തുല്യവുമായ ഭാഗമായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ബെലാറസ് റിപ്പബ്ലിക്കിന്റെ കോഡ് അനുസരിച്ച്, അടിസ്ഥാനപരവും അധികവുമായ വിദ്യാഭ്യാസത്തോടൊപ്പം വിദ്യാഭ്യാസ തരങ്ങളിൽ ഒന്നാണ് പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസം. പ്രത്യേക ആവശ്യങ്ങളുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ തുല്യ പങ്കാളികളായി കണക്കാക്കുന്നു, പ്രത്യേക ആവശ്യങ്ങളുള്ള ആളുകളോട് സഹിഷ്ണുത പുലർത്തുന്ന മനോഭാവം വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിലും വിശാലമായ സമൂഹത്തിലും രൂപപ്പെടുന്നു.

സിസ്റ്റത്തിന്റെ ഈ സവിശേഷതകളെല്ലാം സവിശേഷമാണ്

ഇന്ന് നമ്മുടെ രാജ്യത്തിന് അവയുടെ പ്രസക്തി നഷ്ടപ്പെട്ടിട്ടില്ല, പുരോഗമനപരവും ആധുനികവുമാണ്. ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസം വിദ്യാഭ്യാസത്തിന് കാര്യമായ പുതുമ നൽകുന്നു; വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ പങ്കെടുക്കുന്ന എല്ലാവരോടും വികസിതമായ പോസിറ്റീവ് മനോഭാവം, വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെയും ഓരോ അധ്യാപകന്റെയും സന്നദ്ധത (ഓർഗനൈസേഷണൽ, സൈക്കോളജിക്കൽ, മെത്തഡോളജിക്കൽ) എന്നിവയെ ഇത് മുൻ‌കൂട്ടി കാണിക്കുന്നു; വിദ്യാർത്ഥികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്ന രീതികളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ്. വ്യത്യസ്ത വിദ്യാഭ്യാസ ആവശ്യങ്ങളോടെ; പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ പ്രത്യേക ആവശ്യങ്ങളുള്ള കുട്ടികളെ കൂടുതൽ പൂർണ്ണമായി ഉൾപ്പെടുത്തുക.

റിപ്പബ്ലിക് ഓഫ് ബെലാറസിൽ, പ്രത്യേക ആവശ്യങ്ങളുള്ള വ്യക്തികൾക്കായി ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ആശയം വികസിപ്പിക്കുകയും അംഗീകരിക്കുകയും ചെയ്തു. ഈ ആശയം സ്വീകരിക്കുന്നത് പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിലെ ലോക നിലവാരത്തിലേക്ക് നമ്മെ അടുപ്പിക്കുന്ന ഒരു സുപ്രധാന ഘട്ടമാണ്. സമഗ്രമായ വിദ്യാഭ്യാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വിശാലമായ ധാരണയും പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസ ആവശ്യങ്ങളുള്ള എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും അതിന്റെ വിപുലീകരണവും ഈ ആശയം പ്രസ്താവിക്കുന്നു. അതേസമയം, ബെലാറസ് റിപ്പബ്ലിക്കിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം ഒരൊറ്റ വിദ്യാഭ്യാസ ഇടത്തിനുള്ളിൽ പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസ ആവശ്യങ്ങളുള്ള വിവിധ ഗ്രൂപ്പുകളിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുമായി ടാർഗെറ്റുചെയ്‌ത ജോലികൾ നൽകുന്നുവെന്ന് പ്രസ്താവിക്കപ്പെടുന്നു.

സൈക്കോഫിസിക്കൽ ഡെവലപ്‌മെന്റിന്റെ പ്രത്യേക ആവശ്യങ്ങളുള്ള ആളുകൾക്ക് ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസം നമ്മുടെ രാജ്യത്ത് ഏറ്റവും പ്രസക്തമാണ്, ഇത് ഇനിപ്പറയുന്ന ഘടകങ്ങൾ മൂലമാണ്:

സൈക്കോഫിസിക്കൽ വികസനത്തിന്റെ പ്രത്യേക ആവശ്യങ്ങളുള്ള വ്യക്തികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ ആവശ്യങ്ങളുടെ വൈവിധ്യവും വ്യതിയാനവും;

വിഭജനം, സ്ഥാപനവൽക്കരണം എന്നിങ്ങനെ പരിഗണിക്കാവുന്ന പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ അവരെ പരിശീലിപ്പിക്കുന്നതിനും പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുമുള്ള ദീർഘകാല പരിശീലനം;

വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ അവർക്ക് അനുയോജ്യമായ വിദ്യാഭ്യാസ അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കേണ്ടതിന്റെ തീവ്രമായ ആവശ്യം;

സൈക്കോഫിസിക്കൽ ഡെവലപ്‌മെന്റിൽ പ്രത്യേക ആവശ്യങ്ങളുള്ള ആളുകളുടെ ഒരു പ്രധാന ഭാഗത്തെ അടിസ്ഥാനപരമായല്ല, പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികളിൽ പരിശീലിപ്പിക്കുന്നു.

ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസത്തെ ഒരു പ്രത്യേക തരം അല്ലെങ്കിൽ വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരമായി കണക്കാക്കുന്നില്ല; ഇത് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ഒരു പുതിയ ഓർഗനൈസേഷനാണ്. ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസം ഉൾപ്പെടുന്നു

അടിസ്ഥാനപരവും അധികവുമായ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ എല്ലാ തലങ്ങളിലും നടപ്പിലാക്കുന്നു. ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിക്കും പ്രത്യേക വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുകയും എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളും ഒരുമിച്ച് പഠിക്കുകയും ചെയ്യേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്. പ്രത്യേക ആവശ്യങ്ങളുള്ള വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് വിദ്യാഭ്യാസം സാധ്യമാക്കുന്ന ഒരേയൊരു ഓർഗനൈസേഷൻ ഇൻക്ലൂസീവ് വിദ്യാഭ്യാസമല്ലെന്ന് കോൺസെപ്റ്റ് കുറിക്കുന്നു. സാരാംശത്തിൽ, ഇത് വിദ്യാഭ്യാസ അവസരങ്ങളുടെ എണ്ണത്തിലെ വർദ്ധനവും തിരഞ്ഞെടുക്കാനുള്ള അവകാശത്തിന്റെ വിപുലീകരണവുമാണ്. പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ, സംയോജിത പരിശീലനം, വിദ്യാഭ്യാസം എന്നിവയുടെ പ്രവർത്തനത്തിന് സമാന്തരമായി ഇന്ന് അത് നിലവിലുണ്ട്, വികസിക്കുന്നു.

ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ വികസനത്തിന് സുപ്രധാനമായ നിരവധി നിബന്ധനകൾ ഈ ആശയം നിർവചിക്കുന്നു: അഡാപ്റ്റീവ് വിദ്യാഭ്യാസ അന്തരീക്ഷം, പ്രത്യേക വ്യവസ്ഥകൾ, ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ ക്ലാസ്, ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ ഗ്രൂപ്പ്, പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസ ആവശ്യങ്ങൾ, ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ ക്ലാസിന്റെ മാനസികവും പെഡഗോഗിക്കൽ പിന്തുണയും (ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ ഗ്രൂപ്പ്) , മുതലായവ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസത്തെ പരിശീലനവും വിദ്യാഭ്യാസവും എന്ന് നിർവചിച്ചിരിക്കുന്നു, ഇത് വ്യക്തിഗത ആവശ്യങ്ങൾ കണക്കിലെടുത്ത് വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിച്ചുകൊണ്ട് സൈക്കോഫിസിക്കൽ വികസനത്തിന്റെ പ്രത്യേക ആവശ്യകതകളുള്ള വ്യക്തികൾ ഉൾപ്പെടെ വിവിധ വിദ്യാഭ്യാസ ആവശ്യങ്ങളുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സംയുക്ത വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ പൂർണ്ണമായ ഉൾപ്പെടുത്തൽ ഉറപ്പാക്കുന്നു. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കഴിവുകൾ, വൈജ്ഞാനിക കഴിവുകൾ.

പ്രത്യേക ആവശ്യങ്ങളുള്ള ആളുകൾക്ക് ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ലക്ഷ്യങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും തത്വങ്ങളും ആശയം നിർവചിക്കുന്നു. ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള അടിസ്ഥാന തത്വങ്ങളായി ഇനിപ്പറയുന്നവ നിർവചിച്ചിരിക്കുന്നു: സ്ഥിരത, സങ്കീർണ്ണത, പ്രവേശനക്ഷമത, വ്യതിയാനവും പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസ ആവശ്യങ്ങളുടെ പരിഗണനയും, സഹിഷ്ണുതയും. മാറ്റങ്ങൾ ആവശ്യമായ മുൻഗണനാ മേഖലകളും അവയിൽ ഓരോന്നിനും ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസം നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള സംവിധാനങ്ങളും ആശയം പട്ടികപ്പെടുത്തുന്നു. അതിനാൽ, ആശയം അനുസരിച്ച്, വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ നിയന്ത്രണ ചട്ടക്കൂടിലും ശാസ്ത്രീയവും രീതിശാസ്ത്രപരവുമായ പിന്തുണയിൽ മാറ്റങ്ങൾ ആവശ്യമാണ്. അടിസ്ഥാനപരവും അധികവുമായ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിൽ പ്രത്യേകതകൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു. പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾക്കും മറ്റും പുതിയ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഉണ്ടാകുന്നു.

ആശയം നടപ്പിലാക്കുന്നത് 2015-2020 ൽ ആസൂത്രണം ചെയ്തിട്ടുണ്ട്. എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും വിദ്യാഭ്യാസം ലഭിക്കുന്നതിനും വിദ്യാഭ്യാസത്തിലേക്കുള്ള പ്രവേശനത്തിനും തുല്യ അവകാശങ്ങൾ ഉറപ്പാക്കുമെന്ന് അനുമാനിക്കപ്പെടുന്നു; എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരവും ജീവിത നിലവാരവും അവരുടെ ആത്മീയവും ധാർമ്മികവുമായ സാധ്യതകൾ വെളിപ്പെടുത്തുന്നതിലൂടെയും വികസിപ്പിക്കുന്നതിലൂടെയും സാമൂഹികവൽക്കരണത്തിനുള്ള അവസരങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിലൂടെയും വർദ്ധിക്കും; കഴിയുന്നത്ര, പ്രത്യേക ആവശ്യങ്ങളുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളെ അടിസ്ഥാനപരവും അധികവുമായ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ ഉൾപ്പെടുത്തും; വിദ്യാഭ്യാസ അന്തരീക്ഷത്തിലും സമൂഹത്തിലും സഹിഷ്ണുത രൂപപ്പെടും, ഇതിലൂടെ പങ്കാളിത്തം, ബഹുമാനം, വ്യത്യാസങ്ങൾ അംഗീകരിക്കൽ എന്നിവയിൽ അധിഷ്ഠിതമായ സാമൂഹിക ബന്ധങ്ങൾ ശക്തിപ്പെടുത്തും. സങ്കൽപ്പത്തിൽ പ്രഖ്യാപിച്ച മറ്റ് നിരവധി പരിവർത്തനങ്ങൾ ഉണ്ടാകും.

നിരവധി വിദ്യാർത്ഥികൾ - പ്രത്യേക ആവശ്യങ്ങളുള്ള വ്യക്തികളാണെങ്കിലും, ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ വികസനത്തിൽ ഈ ആശയം ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു എന്ന വസ്തുത ഉണ്ടായിരുന്നിട്ടും, വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിന് മൊത്തത്തിൽ ഇത് വളരെ പ്രാധാന്യമർഹിക്കുന്നു. ഒന്നാമതായി, ഇത് നമ്മുടെ രാജ്യത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസത്തെ ആഗോള പ്രവണതകൾക്കും വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായങ്ങളിലെ പരിവർത്തനങ്ങൾക്കും അനുസൃതമായി കൊണ്ടുവരുന്നു, രണ്ടാമതായി, ഏറ്റവും ദുർബലരായ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഉദാഹരണം ഉപയോഗിച്ച്, വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ മാനുഷിക ലക്ഷ്യങ്ങൾ കൈവരിക്കുന്നതിനുള്ള സാധ്യതകൾ ഇത് കാണിക്കുന്നു, പ്രത്യേക ആളുകളെ പരിഗണിക്കുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ പൂർണ്ണ പങ്കാളികൾ എന്ന നിലയിൽ സൈക്കോഫിസിക്കൽ വികസനത്തിന്റെ ആവശ്യകതകൾ, എല്ലാവരുമായും വിദ്യാഭ്യാസത്തിന് തുല്യ അവകാശങ്ങൾ മാത്രമല്ല, കൂടാതെ നിരവധി മുൻഗണനകളും ഉണ്ട്.

ബെലാറസ് റിപ്പബ്ലിക്കിൽ, ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസം വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് നിരവധി നടപടികൾ കൈക്കൊള്ളുന്നു; ഈ പ്രക്രിയയുടെ വിജയം പ്രവചിക്കുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്ന നിരവധി മുൻവ്യവസ്ഥകൾ നമ്മുടെ രാജ്യത്തെ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൽ രൂപീകരിച്ചിട്ടുണ്ട്.

ഈ മുൻവ്യവസ്ഥകളിൽ ആദ്യത്തേത് സൈക്കോഫിസിക്കൽ ഡെവലപ്‌മെന്റിന്റെ പ്രത്യേക ആവശ്യങ്ങളുള്ള ഒരു കുട്ടി അസാധാരണമായ ഒരു പ്രതിഭാസമല്ല, ഒരു സാധാരണ സ്കൂളിലെ, ഒരു സാധാരണ പ്രീ-സ്‌കൂൾ സ്ഥാപനത്തിലെ സ്വാഗതാർഹമല്ലാത്ത അതിഥിയാണ്. സൈക്കോഫിസിക്കൽ ഡെവലപ്‌മെന്റിന്റെ പ്രത്യേക ആവശ്യങ്ങളുള്ള കുട്ടികളിൽ ഭൂരിഭാഗവും ഇപ്പോഴും അവരുടെ താമസസ്ഥലത്തെ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ വിദ്യാഭ്യാസം ചെയ്യുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികളിൽ എൻറോൾ ചെയ്തിരിക്കുന്ന സൈക്കോഫിസിക്കൽ ഡെവലപ്‌മെന്റിന്റെ പ്രത്യേക ആവശ്യങ്ങളുള്ള കുട്ടികളെ ഇത് സൂചിപ്പിക്കുന്നു

അടിസ്ഥാന വിദ്യാഭ്യാസം, തിരുത്തൽ, പെഡഗോഗിക്കൽ സഹായ പോയിന്റുകളിൽ തിരുത്തൽ, പെഡഗോഗിക്കൽ സഹായം സ്വീകരിക്കുക. ഡാറ്റാ ബാങ്കിൽ രജിസ്റ്റർ ചെയ്തിട്ടുള്ള സൈക്കോഫിസിക്കൽ ഡെവലപ്‌മെന്റിന്റെ പ്രത്യേക ആവശ്യങ്ങളുള്ള മൊത്തം കുട്ടികളിൽ, അത്തരം കുട്ടികളിൽ 60 ശതമാനത്തിലധികം കുട്ടികളാണ്.

തിരുത്തൽ പെഡഗോഗിക്കൽ അസിസ്റ്റൻസ് പോയിന്റുകളിൽ, നേരിയ വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികളുമായി തിരുത്തൽ (പ്രധാനമായും സ്പീച്ച് തെറാപ്പി) പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുന്നു. അടിസ്ഥാന വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികൾക്കനുസൃതമായി സ്ഥാപനം. അങ്ങനെ, അവർ ഇതിനകം ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസത്തിലാണെന്ന് നമുക്ക് പറയാം. പോയിന്റുകളുടെ എണ്ണം വർഷം തോറും വർദ്ധിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുന്നു. നിലവിൽ, തിരുത്തൽ പെഡഗോഗിക്കൽ സഹായ പോയിന്റുകൾ മിക്കവാറും എല്ലാ രണ്ടാമത്തെ കിന്റർഗാർട്ടനിലും സ്കൂളിലും തുറന്നിരിക്കുന്നു.

കഴിഞ്ഞ രണ്ട് പതിറ്റാണ്ടുകളായി, ബെലാറസ് റിപ്പബ്ലിക്കിന്റെ പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിലെ സംസ്ഥാന നയത്തിന്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ദിശ സംയോജിത പരിശീലനത്തിന്റെയും വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും വികസനമാണ്. നമ്മുടെ രാജ്യത്തെ വിദ്യാഭ്യാസ വികസനത്തിലെ ഒരു സുപ്രധാന ഘട്ടമായാണ് സംയോജിത പരിശീലനവും വിദ്യാഭ്യാസവും കണക്കാക്കുന്നത്. ഈ ഘട്ടം ഇനിപ്പറയുന്ന പ്രധാന സവിശേഷതകളാൽ സവിശേഷതയാണ്:

സാധാരണ സ്കൂളുകളിൽ ഗുരുതരമായ വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസം;

പുതിയ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ ആവിർഭാവം (തിരുത്തൽ, വികസന പരിശീലനത്തിനും പുനരധിവാസത്തിനുമുള്ള കേന്ദ്രം], ഘടനാപരമായ യൂണിറ്റുകൾ (തിരുത്തൽ, പെഡഗോഗിക്കൽ സഹായത്തിന്റെ പോയിന്റ്]);

സൈക്കോഫിസിക്കൽ ഡെവലപ്‌മെന്റിന്റെ പ്രത്യേക ആവശ്യകതകളുള്ള കുട്ടികളെ തിരിച്ചറിയുന്നതിനും രേഖപ്പെടുത്തുന്നതിനുമുള്ള ഒരു സംവിധാനം സൃഷ്ടിക്കൽ. 1999 മുതൽ, പ്രത്യേക ആവശ്യങ്ങളുള്ള കുട്ടികളെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു ഡാറ്റാ ബാങ്ക് വർഷം തോറും പ്രവർത്തിക്കുകയും അപ്‌ഡേറ്റ് ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നു, ഇത് പ്രത്യേക ആവശ്യങ്ങളുള്ള കുട്ടികളുടെ അളവും ഗുണപരവുമായ ഘടന നിരീക്ഷിക്കാനും വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിന്റെ വികസനത്തിനുള്ള നടപടികൾ പ്രവചിക്കാനും ആസൂത്രണം ചെയ്യാനും സാധ്യമാക്കുന്നു. പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ ഒപ്റ്റിമൈസേഷൻ;

പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും തിരുത്തൽ പെഡഗോഗിക്കൽ സഹായത്തിന്റെയും വലിയ കവറേജ്. നമ്മുടെ രാജ്യത്ത്, സൈക്കോഫിസിക്കൽ ഡെവലപ്‌മെന്റിന്റെ പ്രത്യേക ആവശ്യകതകളുള്ള കുട്ടികളുടെ ഡാറ്റാ ബാങ്കിൽ രജിസ്റ്റർ ചെയ്തിട്ടുള്ള 99.5% കുട്ടികൾക്കും പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസമോ പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസമോ ലഭിക്കുന്നു.

അവരുടെ ആവശ്യങ്ങൾക്കനുസരിച്ച് റെക്ടറൽ, പെഡഗോഗിക്കൽ സഹായം;

റസിഡൻഷ്യൽ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ പ്രത്യേക ആവശ്യങ്ങളുള്ള കുട്ടികളുടെ പൂർണ്ണമായ സംസ്ഥാന വ്യവസ്ഥയിൽ നിന്ന് ഒരു നീക്കം, അവരുടെ എണ്ണം കുറയുന്നതിനുള്ള കാരണങ്ങളിലൊന്ന്;

വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ മാതാപിതാക്കളുടെ പങ്കും ഉത്തരവാദിത്തവും വർദ്ധിപ്പിക്കുക: കുട്ടികൾക്കായി വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ രൂപം തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നത് മാതാപിതാക്കളാണ്;

പദാവലിയിലെ മാറ്റങ്ങൾ. അതിനാൽ, അസാധാരണമായ കുട്ടികൾ എന്നതിനുപകരം, ബുദ്ധിമാന്ദ്യം - ബൗദ്ധിക വൈകല്യം, ബുദ്ധിമാന്ദ്യം - മാനസിക വികസന വൈകല്യങ്ങൾ (പഠന ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ) എന്നതിനുപകരം, സൈക്കോഫിസിക്കൽ വികസനത്തിന്റെ സ്വഭാവസവിശേഷതകളുള്ള കുട്ടികൾ എന്ന പദം ഞങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു. , ലോകവീക്ഷണം. ഈ ദിശയിലുള്ള പ്രവർത്തനം ഭാവിയിൽ തുടരും.

സൈക്കോഫിസിക്കൽ ഡെവലപ്‌മെന്റിന്റെ പ്രത്യേക ആവശ്യങ്ങളുള്ള കുട്ടികൾക്ക് വിദ്യാഭ്യാസം നേടാനുള്ള സാധ്യത, കുട്ടിക്കും അവന്റെ കുടുംബത്തിനും ഒരു തിരഞ്ഞെടുപ്പ് നടത്തേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകതയെക്കുറിച്ചുള്ള അവബോധം എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള ഏകധ്രുവ പരിഗണനയിൽ നിന്ന് മാറിനിൽക്കുന്നതാണ് സംയോജനത്തിന്റെ ഒരു പ്രധാന നേട്ടം. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, ഇത് ഒരു പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം അല്ലെങ്കിൽ സംയോജിത പരിശീലനവും വിദ്യാഭ്യാസവുമാണ്.

ഇന്ന്, വിദ്യാഭ്യാസ സംയോജനം നടത്തുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിയന്ത്രിക്കുന്നതിന് ആവശ്യമായ റെഗുലേറ്ററി നിയമ ചട്ടക്കൂട് റിപ്പബ്ലിക്കിൽ സൃഷ്ടിക്കപ്പെട്ടിട്ടുണ്ട്. സംയോജിത പരിശീലനവും വിദ്യാഭ്യാസവും, ഒരു പ്രത്യേക സ്കൂളിലെ പരിശീലനവും ആധുനിക പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിന്റെ രൂപങ്ങളായി സ്ഥാപിതമാണ്. അവന്റെ വികസനത്തിന് ഏറ്റവും മികച്ച സാഹചര്യങ്ങൾ എവിടെയാണ് സൃഷ്ടിക്കപ്പെട്ടതെന്ന് കുട്ടി പഠിക്കുന്നു. പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ വിവിധ രൂപങ്ങളുടെ അസ്തിത്വം കുട്ടികളുടെയും മാതാപിതാക്കളുടെയും വൈവിധ്യവും നിർദ്ദിഷ്ടവുമായ താൽപ്പര്യങ്ങൾ മികച്ച രീതിയിൽ തൃപ്തിപ്പെടുത്തുന്നത് സാധ്യമാക്കുന്നു. പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസം ആവശ്യമുള്ള പ്രത്യേക ആവശ്യങ്ങളുള്ള 70 ശതമാനം കുട്ടികളും 2014/2015 അധ്യയന വർഷത്തിൽ സംയോജിത രീതിയിൽ വിദ്യാഭ്യാസം നേടിയവരാണ്, ഉദാഹരണത്തിന്, 2007 ൽ - 56 ശതമാനം. രാജ്യത്ത് ഏകദേശം 5,500 സംയോജിത വിദ്യാഭ്യാസ പരിശീലന ക്ലാസുകൾ ഉണ്ട്.

ഇൻക്ലൂസീവ് വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ വികസനത്തിന് ആവശ്യമായ മുൻവ്യവസ്ഥയായി ഞങ്ങൾ സംയോജിത പരിശീലനവും വിദ്യാഭ്യാസവും പരിഗണിക്കുന്നു, അനന്തരഫലമായി ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസം

നമ്മുടെ രാജ്യത്ത് പ്രത്യേക ആവശ്യങ്ങളുള്ള വ്യക്തികൾക്കുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിന്റെ വികസനത്തിന്റെ അടുത്ത ഘട്ടം.

ഇൻക്ലൂസീവ് വിദ്യാഭ്യാസം സംയോജിത പഠനത്തിനും വിദ്യാഭ്യാസത്തിനും സമാനമല്ല. സംയോജിത പരിശീലനവും വിദ്യാഭ്യാസവും, ഒന്നാമതായി, കോഡ് അനുസരിച്ച്, പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഒരു ഓർഗനൈസേഷനാണ്, രണ്ടാമതായി, ഇത് സൈക്കോഫിസിക്കൽ ഡെവലപ്‌മെന്റിന്റെ പ്രത്യേക ആവശ്യകതകളുള്ള കുട്ടികൾക്ക് മാത്രമായി പരിമിതപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നു, മൂന്നാമതായി, ഇത് രണ്ട് തലത്തിലുള്ള വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ മാത്രം നടപ്പിലാക്കുന്നു - പ്രീസ്‌കൂൾ, ജനറൽ സെക്കൻഡറി. വിദ്യാർത്ഥികളെ സമാന്തരമായി, വശങ്ങളിലായി സ്ഥിതിചെയ്യുകയും പരിശീലിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, എന്നാൽ ഒരുമിച്ചല്ല: പ്രത്യേക പാഠ്യപദ്ധതികൾ, പരിശീലന പരിപാടികൾ, പ്രത്യേക മുറികളിൽ അവരെ പരിശീലിപ്പിക്കുന്നു.

വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ സമീപ വർഷങ്ങളിൽ സൃഷ്ടിക്കപ്പെട്ട തടസ്സങ്ങളില്ലാത്ത അന്തരീക്ഷം ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ വികസനത്തിന് ഒരു മുൻവ്യവസ്ഥയായി കണക്കാക്കാം. കഴിഞ്ഞ ദശകത്തിൽ നിർമ്മിച്ച സ്കൂളുകളും പ്രീസ്‌കൂൾ സ്ഥാപനങ്ങളും തടസ്സങ്ങളില്ലാത്ത അന്തരീക്ഷത്തിന്റെ ആവശ്യകതകൾ പൂർണ്ണമായും പാലിക്കുന്നു. നിർഭാഗ്യവശാൽ, നമ്മുടെ റിപ്പബ്ലിക്കിലെ പ്രീസ്‌കൂൾ, ജനറൽ സെക്കൻഡറി വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ ഏകദേശം ഒന്നര ശതമാനം മാത്രമേ പൂർണ്ണമായും തടസ്സങ്ങളില്ലാത്ത അന്തരീക്ഷമുള്ളൂ. മറ്റ് സന്ദർഭങ്ങളിൽ, ഒരു അഡാപ്റ്റീവ് വിദ്യാഭ്യാസ അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കപ്പെടുന്നു; ഞങ്ങൾക്ക് അത്തരം പ്രീസ്‌കൂൾ, പൊതു സെക്കൻഡറി വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ 20 ശതമാനം ഉണ്ട്.

2012-ൽ, 2012-2016 ലെ ബെലാറസ് റിപ്പബ്ലിക്കിലെ പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസ വികസനത്തിനുള്ള സ്റ്റേറ്റ് പ്രോഗ്രാം ആദ്യമായി അംഗീകരിച്ചു. പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം മെച്ചപ്പെടുത്തുക, സൈക്കോഫിസിക്കൽ വികസനത്തിന്റെ പ്രത്യേക ആവശ്യകതകളുള്ള വ്യക്തികൾക്കുള്ള വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരവും പ്രവേശനക്ഷമതയും മെച്ചപ്പെടുത്തുക എന്നിവയായിരുന്നു ഇതിന്റെ ലക്ഷ്യം. ഈ ലക്ഷ്യം കൈവരിക്കുന്നതിന്, നിരവധി ജോലികൾ നടപ്പിലാക്കുന്നു, അവയ്ക്ക് പൊതുവായതാണ് ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസത്തിലേക്കുള്ള പ്രസ്ഥാനം. വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന പ്രക്രിയകൾ വികസിപ്പിക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത പ്രസ്താവിക്കുന്ന അത്തരമൊരു ഉയർന്ന തലത്തിന്റെ ആദ്യ രേഖയായി സംസ്ഥാന പ്രോഗ്രാം മാറി.

സമഗ്രമായ വിദ്യാഭ്യാസം വികസിപ്പിക്കുന്നതിന്, ശാസ്ത്രീയ ഗവേഷണം നടത്തുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്, പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കം ഉൾക്കൊള്ളുന്ന സമീപനങ്ങൾ കണക്കിലെടുത്ത് വികസിപ്പിക്കുന്നു.

പരീക്ഷണ പ്രവർത്തനങ്ങളാണ് നടക്കുന്നത്. 2014/2015 അധ്യയന വർഷം മുതൽ, ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ മാതൃക പരീക്ഷിക്കുന്നതിനായി ഒരു റിപ്പബ്ലിക്കൻ പരീക്ഷണ പദ്ധതി നടപ്പിലാക്കി.

റിപ്പബ്ലിക്കിന്റെ വിവിധ ഭാഗങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള എട്ട് സെക്കൻഡറി സ്കൂളുകൾ പങ്കെടുക്കുന്ന ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിലെ നിയ. 2015/2016 അധ്യയന വർഷത്തിൽ 14 പരീക്ഷണാത്മക ക്ലാസുകളുണ്ട്. റിപ്പബ്ലിക്കൻ പരീക്ഷണ പദ്ധതി "പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലെ റിസോഴ്സ് സെന്റർ മാതൃകയുടെ അംഗീകാരം" വിജയകരമായി നടപ്പിലാക്കി. കേന്ദ്രങ്ങളുടെ പ്രധാന ദൌത്യം അധ്യാപകർക്കും രക്ഷിതാക്കൾക്കും ജോലി ചെയ്യുന്നവർക്കും പഠിക്കുന്ന കുട്ടികൾക്കും സംയോജിത സാഹചര്യങ്ങളിലും ഉടൻ തന്നെ - ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ അവസ്ഥയിലും സഹായം നൽകുക എന്നതാണ്.

പരിശീലന ടീച്ചിംഗ് സ്റ്റാഫിന്റെ പ്രശ്നങ്ങളിൽ പ്രത്യേക ശ്രദ്ധ ചെലുത്തുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയത്തിന്റെ യോഗങ്ങളിലും ബോർഡുകളിലും പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിനുള്ള ജീവനക്കാരുടെ അഭാവവും സംയോജിത ക്ലാസുകളിൽ പ്രവർത്തിക്കാൻ അധ്യാപകർ തയ്യാറാകാത്തതുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പ്രശ്നങ്ങൾ ആവർത്തിച്ച് ഉന്നയിച്ചു. എല്ലാ സ്പെഷ്യാലിറ്റികളിലും ഉയർന്ന പെഡഗോഗിക്കൽ വിദ്യാഭ്യാസം നേടുന്നതിനുള്ള മാനദണ്ഡങ്ങളിൽ തിരുത്തൽ പെഡഗോഗി, സംയോജിത പരിശീലനവും വിദ്യാഭ്യാസവും, പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ സിദ്ധാന്തവും പരിശീലനവും എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള പരിശീലന കോഴ്‌സുകൾ ഉൾപ്പെടുന്നു, ഇത് ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കാൻ ആളുകളെ പരിശീലിപ്പിക്കുമ്പോൾ ആവശ്യക്കാരുണ്ടാകും. 2013-2015 ൽ നടപ്പിലാക്കിയ ടെമ്പസ് ഇന്നവസ്റ്റ് പ്രോജക്റ്റ് “ഇൻക്ലൂസീവ് എഡ്യൂക്കേഷനിലെ പെഡഗോഗിക്കൽ ഇന്നൊവേഷനിലെ ഈസ്റ്റേൺ പാർട്ണർഷിപ്പ്”, ഒരു വ്യക്തിഗത പരിശീലന സംവിധാനത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തിനും അതിന്റെ സംഭാവന നൽകി.

പ്രത്യേക ആവശ്യങ്ങളുള്ള വ്യക്തികൾക്കുള്ള സമഗ്ര വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ വിജയകരമായ വികസനത്തിനുള്ള വ്യവസ്ഥകളിലൊന്ന് ഈ വ്യക്തികളോട് സമൂഹത്തിൽ സഹിഷ്ണുത പുലർത്തുന്ന മനോഭാവത്തിന്റെ രൂപീകരണമാണ്. 2011-2012 ൽ, വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയത്തിന്റെയും യുണൈറ്റഡ് നേഷൻസ് ചിൽഡ്രൻസ് ഫണ്ടിന്റെയും (യുനിസെഫ്) സംയുക്ത പ്രോജക്റ്റ് "എല്ലാവർക്കും വ്യത്യസ്തരാകാൻ അവകാശമുണ്ട്" നടപ്പിലാക്കി, പദ്ധതിയുടെ ഭാഗമായി, വികസന വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികളെ കുറിച്ച് 21 ഡോക്യുമെന്ററികൾ സൃഷ്ടിച്ചു. സർഗ്ഗാത്മകത, കായികം, പഠനം, മറ്റ് മേഖലകൾ എന്നിവയിൽ ചില വിജയങ്ങൾ നേടിയിട്ടുണ്ട്. സിനിമകൾ സംസ്ഥാന ടെലിവിഷൻ ചാനലുകളിൽ രണ്ടുതവണ പ്രദർശിപ്പിച്ചു.

സാമൂഹിക-സാംസ്കാരിക, കായിക പരിപാടികളിലെ പങ്കാളിത്തം പോസിറ്റീവായി സംഭാവന ചെയ്യുന്നു

സൈക്കോഫിസിക്കൽ ഡെവലപ്‌മെന്റിന്റെ പ്രത്യേക ആവശ്യങ്ങളുള്ള ആളുകൾ ധരിക്കുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയവും നിരവധി സർക്കാരിതര, അന്തർദേശീയ സംഘടനകളും അസോസിയേഷനുകളും നടത്തുന്ന മത്സരങ്ങൾ, ഉത്സവങ്ങൾ, മത്സരങ്ങൾ എന്നിവയിൽ പ്രത്യേക പരിഗണനയുള്ള കുട്ടികൾ പങ്കെടുക്കുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയം നടത്തിയ പരമ്പരാഗത പരിപാടികളിൽ സൈക്കോഫിസിക്കൽ ഡെവലപ്‌മെന്റിന്റെ പ്രത്യേക ആവശ്യങ്ങളുള്ള കുട്ടികൾക്കായി റിപ്പബ്ലിക്കൻ സ്പാർട്ടാക്യാഡ്, കഠിനമായ ഒന്നിലധികം വൈകല്യമുള്ള കുട്ടികളുടെ മോട്ടോർ പ്രവർത്തനം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള റിപ്പബ്ലിക്കൻ മത്സരം "ഉപയോഗിക്കുക റസാം", കലാപരമായ സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ റിപ്പബ്ലിക്കൻ ഉത്സവം "വ്യാസ്യോൽകാവി" എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്നു. കാരഗോഡ്".

പ്രത്യേക ആവശ്യങ്ങളുള്ള കുട്ടികളോടുള്ള മനോഭാവവും സാധാരണ വിദ്യാർത്ഥികളുമായി മത്സരിക്കാനുള്ള അവരുടെ സന്നദ്ധതയും കഴിവും മാറ്റുന്നു. അങ്ങനെ, പ്രത്യേക ആവശ്യങ്ങളുള്ള കുട്ടികൾ വിഷയ ഒളിമ്പ്യാഡുകളിലും ഗവേഷണ മത്സരങ്ങളിലും വിജയകരമായി പങ്കെടുക്കാനും അവയിൽ വിജയിക്കാനും തയ്യാറാണ്.

സർക്കാരിതര ഓർഗനൈസേഷനുകളുമായും പൊതു അസോസിയേഷനുകളുമായും ഉള്ള ഞങ്ങളുടെ ബന്ധത്തിൽ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസം വികസിപ്പിക്കുക എന്ന ആശയം നിലനിൽക്കുന്നു. UNDP, 2016-2020-ൽ ബെലാറസിനുള്ള സഹായത്തിനായി ഒരു ഫ്രെയിംവർക്ക് പ്രോഗ്രാം വികസിപ്പിച്ചെടുത്തിട്ടുണ്ട്, അവിടെ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസവും കൈവരിക്കാവുന്ന ഫലങ്ങളിൽ ഒന്നാണ്.

വികലാംഗരുടെ അവകാശങ്ങൾ സംബന്ധിച്ച കൺവെൻഷനിൽ റിപ്പബ്ലിക് ഓഫ് ബെലാറസ് ഒപ്പുവയ്ക്കുന്നതും ഈ കൺവെൻഷന്റെ വരാനിരിക്കുന്ന അംഗീകാരവുമാണ് നമ്മുടെ രാജ്യത്ത് ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ വികസനത്തിനുള്ള ശക്തമായ പ്രോത്സാഹനം. വികലാംഗരുടെ അവകാശങ്ങൾ സംബന്ധിച്ച കൺവെൻഷൻ ഒപ്പുവെച്ചതോടെ, വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൽ ഒരു പ്രധാന മുൻഗണന ഉയർന്നുവരുന്നു - ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ വികസനം.

ബെലാറസ് റിപ്പബ്ലിക്കിലെ പ്രത്യേക ആവശ്യങ്ങളുള്ള വ്യക്തികളുടെ സമഗ്രമായ വിദ്യാഭ്യാസം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ആശയം വിജയകരമായി നടപ്പിലാക്കുന്നതിന്, പ്രവർത്തന പദ്ധതി, വിദ്യാഭ്യാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ബെലാറസ് റിപ്പബ്ലിക്കിന്റെ കോഡിന്റെ പുതിയ പതിപ്പ് (ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ വികസനം സംബന്ധിച്ച്) ശ്രമങ്ങൾ ആവശ്യമാണ്. വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ വിവിധ തലങ്ങളിൽ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ പങ്കെടുക്കുന്ന എല്ലാവരിൽ നിന്നും.

സാഹിത്യം

1. വിദ്യാഭ്യാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ബെലാറസ് റിപ്പബ്ലിക്കിന്റെ കോഡ്. - മിൻസ്ക്: നാറ്റ്. നിയമ വിവര കേന്ദ്രം ജനപ്രതിനിധി ബെലാറസ്, 2011. - 400 പേ.

2. റിപ്പബ്ലിക് ഓഫ് ബെലാറസിലെ സൈക്കോഫിസിക്കൽ വികസനത്തിന്റെ പ്രത്യേക ആവശ്യകതകളുള്ള വ്യക്തികളുടെ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ വികസനം എന്ന ആശയം // പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസം. - 2015. - നമ്പർ 5. - പി. 3-10.

3. മാർച്ച് 7, 2012 നമ്പർ 210 ലെ ബെലാറസ് റിപ്പബ്ലിക്കിലെ മന്ത്രിമാരുടെ കൗൺസിലിന്റെ പ്രമേയം "2012-2016 ലെ ബെലാറസ് റിപ്പബ്ലിക്കിൽ പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള സംസ്ഥാന പരിപാടിയുടെ അംഗീകാരത്തിൽ" // നാറ്റ്. റിപ്പബ്ലിക്കിന്റെ നിയമ നടപടികളുടെ രജിസ്റ്റർ ബെലാറസ്. - 2012. - മാർച്ച് 13. - നമ്പർ 5/35382.

4. ബെലാറസ് റിപ്പബ്ലിക്കിൽ സൈക്കോഫിസിക്കൽ വികസനത്തിന്റെ പ്രത്യേക ആവശ്യകതകളുള്ള വ്യക്തികളുടെ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാഭ്യാസം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ആശയം 2016-2020 ൽ നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള പ്രവർത്തന പദ്ധതി // പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസം. - 2016. - നമ്പർ 2. - പി. 3-10.

5. ബെലാറസ് റിപ്പബ്ലിക്കിന്റെ പ്രസിഡന്റിന്റെ ഉത്തരവ് സെപ്റ്റംബർ 24, 2015 നമ്പർ 401 "വികലാംഗരുടെ അവകാശങ്ങൾ സംബന്ധിച്ച കൺവെൻഷന്റെ ബെലാറസ് റിപ്പബ്ലിക് ഒപ്പുവെച്ചതിൽ" // നാറ്റ്. റിപ്പബ്ലിക്കിന്റെ നിയമ നടപടികളുടെ രജിസ്റ്റർ ബെലാറസ്. -2015. - സെപ്റ്റംബർ 25. - നമ്പർ 1/16030.