Plavidlá
Pracovný program 8 druhov biológie lievikov.

Pracovný program 8 druhov biológie lievikov.

MBOU SOŠ č.1 r. p. Novospasskoe

Dohodnuté.

námestník riaditeľ HR

Shishkova T.A.

"___"________________2015

Pracovný program bol prerokovaný na stretnutí Pedagogickej školy

geografia, biológia, chémia, geografia, história, spoločenské vedy

Protokol č. 1 zo dňa „___“ z augusta 2015

Vedúci ShMO:

Bojko T.G.

Súhlasím

vedúci učiteľ

Golovčenko G.V. číslo objednávky ___od “___”_________2015

Biologický pracovný program

pre 8. ročník ( VIII druhy )

individuálny tréning

Učiteľ biológie a geografie

Ninasheva R.T.

Akademický rok 2015 - 2016

VYSVETLIVKA

Pracovný program pre biológiu v 8. ročníku je zostavený na základe približného programu pre špeciálne (nápravné) všeobecnovzdelávacie inštitúcie typu VIII, spracovala V.V.Voronkova,„Programy pre ročníky 5-9 špeciálnych (nápravných) vzdelávacích inštitúcií typu VIII“: Zbierka 1, Moskva, Humanitárne vydavateľské centrum „Vlados“, 2011. a schválené Ministerstvom školstva Ruskej federácie.

Tento pracovný program je vypracovaný na základe nasledujúcich dokumentov:

Zákon Ruskej federácie „o vzdelávaní“;

Jednotná koncepcia špeciálnej federálnej štátnej normy pre deti so zdravotným postihnutím, 2009.

Pracovný program je zostavený s prihliadnutím na charakteristiky tejto triedy, zohľadňuje charakteristiky kognitívnej činnosti študentov, podporuje duševný rozvoj a určuje optimálne množstvo vedomostí a zručností v biológii.Za účelom maximálnej korekciedopad, program obsahuje edukačný a herný materiál, nápravné a rozvojové hry a cvičenia zamerané na zvyšovanie intelektovej úrovne.

Účel Tento program má využiť vyučovací proces biológie na zvýšenie úrovne všeobecného rozvoja žiakov so zdravotným znevýhodnením a nápravu nedostatkov ich kognitívnej činnosti a osobnostných kvalít.

S prihliadnutím na úroveň prípravy žiakov v tejto triede je hlavnáúloha je:

Poskytnúť žiakom poznatky o základných prvkoch živej prírody (štruktúra a život živočíchov);

Absolvovanie celého priebehu environmentálnej výchovy (berúc do úvahy okolitú prírodu ako súbor podmienok nevyhnutných pre život všetkých živočíchov a rastlín), starostlivý prístup k prírode;

Formovanie správneho chápania takých prírodných javov ako dážď, sneh, vietor, hmla, jeseň, zima, leto, jar v živote zvierat;

Počiatočné zoznámenie sa s niektorými zvieratami, ktoré možno chovať doma alebo v školskom prírodnom kútiku;

Vštepovanie zručností, ktoré pomáhajú udržiavať a zlepšovať zdravie.

Základom pre vypracovanie štruktúry tohto vzdelávacieho programu pre túto kategóriu detí je Jednotná koncepcia špeciálneho federálneho štátneho štandardu pre deti so zdravotným postihnutím. Podľa tohto konceptu môžeme rozlišovaťhlavné vzájomne prepojené obsahové línie pri vyučovaní biológie. toto:

Osvojenie si základných poznatkov z biológie.

Rozvíjanie schopnosti využívať poznatky z biológie a vytvorené predstavy o svete na zmysluplné a samostatné organizovanie bezpečného života v špecifických prírodných a klimatických podmienkach.

Rozvoj chuti po vedomostiach a schopnosti tvorivo interagovať so živým svetom.

Obsah a hlavné časti programu biológia v 8. ročníku

Úvod

Bezstavovce:

Stavovce

Ryby

Obojživelníky

Plazy

Vtáky

Cicavce

Poľnohospodárske cicavce

Úvod.

Rozmanitosť sveta zvierat. Biotopy zvierat a miestaich schopnosť vyrovnať sa so životnými podmienkami. Stavovce a bezstavovcenové zvieratá. Divoké, hospodárske a domáce zvieratá.Význam zvierat v národnom hospodárstve. Ochrana zvierat

Bezstavovce.

Všeobecné znaky bezstavovcov: absencia bezstavovcovnočné svetlo (vnútorná kostra).

Červy.

Dážďovky. Vzhľad dážďovky, životný štýl,výživa, dýchanie, spôsob pohybu. Úloha dážďovky pri tvorbe pôdy.

Hmyz.

Kapustový motýľ (a jeho húsenica), motýľ, máj-Čínsky chrobák, mucha domáca. Vonkajšia štruktúra, životný štýl, výživadýchanie, dýchanie, spôsob pohybu. Rozmnožovanie. Ublížiť, priniesť-spôsobené týmto hmyzom (poškodenie rastlín a prenos patogénnych baktérií). Opatrenia na boj proti škodlivému hmyzu.

Demonštrácia živý hmyz, ako aj zbierky hmyzu,škodlivé pre poľnohospodárske rastliny. Ukážka filmov o hmyze.

Exkurzia do prírody pozorovať hmyz.

Stavovce.

Všeobecná charakteristika stavovcov: prítomnosť chrbtice(vnútorná kostra).

Ryby. Všeobecné vlastnosti rýb. Biotop: vodné útvary. Rečryby (ostriež, šťuka, kapor). Morské ryby (treska, sleď).Vonkajšia stavba, výživa, dýchanie, krvný obeh, nervový systémsystém, zmyslové orgány. Reprodukcia rýb. Rybolov, chov rýb.Racionálne využívanie a ochrana rýb.

Demonštrácia živé ryby (v akváriu), kostra rýb, filmmov o rybe.

Obojživelníky. Všeobecná charakteristika obojživelníkov. Habitat.

Žaba. Habitat, spôsob života. Vonkajšia stavba žaby, spôsob pohybu.

Výživa, dýchanie, krvný obeh, nervový systém, zmyslové orgány. Reprodukcia žaby.

Podobnosti s rybami a rozdiely od rýb v štruktúre, obrázkuživot a rozmnožovanie.

Význam a ochrana obojživelníkov.

Demonštrácia živá žaba alebo mokrý prípravok.

Plazy. Všeobecné vlastnosti plazov (re-pohyb – plazenie po zemi). Vonkajšia štruktúra, výživa, dýchaniekrvný obeh, nervový systém, zmyslové orgány. Reprodukciaplazov. Porovnanie plazov a obojživelníkovpodľa štruktúry, spôsobu života.

Vtáky. Všeobecné charakteristiky vtákov: najmä biotopštýl vonkajšej a vnútornej štruktúry. Reprodukcia a vývoj.

Kŕmenie vtákov.

Kurča, hus, kačica sú domáce vtáky. Štruktúra kuracieho vajca.Chov kurčiat. Chov, kŕmenie a chov sliepok, husí, kačíc na hydinových farmách. Chov hydiny.

Demonštrácia kostra vtáka, vypchaté vtáky, mokrá príprava,modely štruktúry vajec, filmy o vtákoch.

Exkurzia do zoologickej záhrady alebo na hydinovú farmu.

cicavce, alebozvierat. Rozmanitosť cicavcov. Prispôsobenie sa životným podmienkam.

Všeobecné vlastnosti cicavcov alebo zvierat: srsťtelá, rodia živé mláďatá a kŕmia ich mliekom.

Vnútorná štruktúra cicavca (na príklade králika):orgány tráviaceho, dýchacieho, obehového a nervového systému.

Demonštrácia kostra cicavca, vypchaté zvieratá, mokré pred-parathas.

Hlodavce: myš, veverička, bobor. Všeobecné znaky hlodavcov. VonkuVonkajší vzhľad a charakteristické znaky každého z týchto zvierat. Životný štýl, výživa, reprodukcia. Význam hlodavcov v prírode a hospodárskej činnosti človeka. Ochrana veveričiek a bobrov.

Lagomorpha : zajac biely, zajac hnedý, králik domáci. Všeobecná charakteristika zajacovitých, podobnosti a rozdiely medzi nimizajace a králiky. Životný štýl, výživa a rozmnožovanie zajacova králiky. Význam zajacov a ich ochrana.

Význam chovu králikov v národnom hospodárstve.

Zvery : vlk, medveď, tiger, lev, rys. Všeobecné znakydravé zvieratá. Vzhľad a charakteristické črty každého z nichmnohé z týchto zvierat. Podobnosti a rozdiely medzi niektorýmivykopať z nich. Životný štýl, získavanie potravy, rozmnožovanie. Distribúciaputovanie divej zveri. Význam týchto zvierat a ich ochrana.Domáce dravce: mačka, pes. Starostlivosť o nich.

Plutvonožce: tuleň, mrož, tuleň. Všeobecná charakteristika plutvonožcov. Charakteristické znaky týchto zvierat, distribúcia a význam. Ochrana morských živočíchov.

Veľryby: veľryba, delfín. Všeobecná charakteristika veľrýb. Vonkajšia štruktúra veľryby a delfína. Jedlo a pohyb. Kŕmenie mláďat. Dych. Význam týchto zvierat a ich ochrana.

Bylinožravce, divoké a domáce . Všeobecné znaky bylinožravých zvierat. Divoké bylinožravé zvieratávotidae (los). Divoké všežravce (divoké prasa). Charakteristika týchto živočíchov, rozšírenie, význam a ochrana. Poľnohospodárske bylinožravce: krava, ovca, vŕbaľudia, kôň. Všežravé hospodárske zvieratá - ošípané.

krava. Vonkajšia budova. Dojivosť kráv.

Krmivo pre kravy. Starostlivosť o kravy. Moderní chovatelia hospodárskych zvieratchemické farmy, ich vybavenie a chov kráv v nich.

Chov teliat.

Ovce. Rozdeľovanie oviec. Vlastnosti vonkajšej štruktúry a výživy oviec.

Význam oviec v národnom hospodárstve. Niektoré plemená oviec.Manažment oviec: zima - na farmách a leto - na pastvinách.

Celoročný chov oviec na pasienkoch. Vybavenie pre ovčie farmy a pastviny. Chov jahniat.

Prasa. Vonkajšia štruktúra ošípanej: vlastnosti tela, go-rybolov, nohy, koža.

Význam chovu ošípaných. Moderné chovy ošípaných a ich vybavenie. Ustajnenie ošípaných. Starostlivosť a kŕmenie ošípanýchlenivosť. Chov prasiatok. Výkrm ošípaných.

Vonkajšia štruktúra koňa : rysy tela, go-rybolov, nohy, koža. Výživa koní.

Význam koní v národnom hospodárstve. Jazdenie na koňoch, cha-červy a klusáky.

Chov koní. Chov žriebät.

primátov. Všeobecné charakteristiky.

Všeobecná lekcia o výsledkoch štúdia zvierat: všeobecnéhlavné charakteristiky skúmaných skupín zvierat, znaky podobnosti a odlišnostitváre. Ochrana vtákov a cicavcov. Vzácne a ohrozené druhy.Rozlišovanie medzi divokými a domácimi zvieratami. Ochrana voľne žijúcich zvierat a starostlivosť o tie domáce.

Exkurzie do zoologickej záhrady, prírodnej rezervácie, kožušinovej farmy a podobneškôlka alebo morské akvárium na pozorovanie správania zvierat, ich kŕmenie a starostlivosť.

Praktická práca na cvičnej farme: účasť na starostlivosti o priestory a zvieratá, účasť na distribúcii krmiva.

Formy vzdelávacích aktivít - individuálne.

Druhy a formy kontroly : priebežná kontrola prebieha formou ústneho kladenia otázok, samostatnej práce, praktickej práce, písomných testov, testovania.

Tréningové technológie:

- diferencované učenie;

Učenie zamerané na študenta

Kalendár – tematické plánovanie

dátum			Predmet	Počet hodín		Charakteristika výchovno-vzdelávacej činnosti		Domáca úloha
plánovať	skutočnosť
		Rozmanitosť sveta zvierat.			Vytvoriť predstavu o diverzite živočíšneho sveta, predstaviť niektorých konkrétnych zástupcov týchto skupín vyskytujúcich sa na zemeguli a patriacich do skupiny vzácnych a ohrozených druhov.		Napíšte do zošita
		Všeobecná charakteristika bezstavovcov Červy			Predstaviť všeobecné charakteristiky bezstavovcov, znaky vonkajšej a vnútornej organizácie dážďovky, ako predstaviteľa annelidového typu.		Napíšte do zošita
		Vonkajšia štruktúra a životný štýl hmyzu.			Uveďte predstavu o charakteristických črtách vonkajšej štruktúry hmyzu; a ich spôsob života. Predstavte predstaviteľov tejto triedy. Naučte sa ich rozoznávať a odlíšiť od predstaviteľov iných tried.		Napíšte do zošita
		Vonkajšia štruktúra a životný štýl rýb			Formulár predstavu o vonkajšej štruktúre a životnom štýle rýb		Napíšte do zošita
		Všeobecná charakteristika obojživelníkov. Biotop a vonkajšia štruktúra žaby.			Odhaliť rozmanitosť obojživelníkov v súvislosti s životnými podmienkami; identifikovať spoločné znaky obojživelníkov Vytváranie predstáv o biotope a vonkajšej štruktúre obojživelníkov na príklade žaby		Napíšte do zošita
		Biotop a vonkajšia a vnútorná stavba plazov			Identifikujte charakteristiky charakteristické pre triedu Plazy; ukázať rozmanitosť plazov, črty ich štruktúry spojené s pozemským spôsobom života; zoznámte sa s vlastnosťami vyššej organizácie plazov v porovnaní s obojživelníkmi.		Napíšte do zošita
		Rozmnožovanie a vývoj plazov			Oboznámiť žiakov s rozmnožovaním a vývojom plazov		Napíšte do zošita
		Vlastnosti vonkajšej a vnútornej štruktúry vtákov			Odhaľte štrukturálne a kostrové črty vtáka súvisiace s letom a biotopom.		Napíšte do zošita
		Rozmnožovanie a vývoj vtákov			Zaviesť rozmnožovanie a vývoj vtákov. Odhaliť črty vývoja vtákov		Napíšte do zošita
		Vonkajšia štruktúra cicavcov			Odhaliť znaky vonkajšej štruktúry cicavcov spojené s ich biotopmi.		Napíšte do zošita
		Hlodavce. Lagomorpha			Aktualizovať vedomosti študentov o úlohe hlodavcov vo voľnej prírode a ľudskej ekonomickej činnosti; uľahčiť žiakom zvládnutie metód a prostriedkov, ktoré im pomôžu získať poznatky o charakteristických znakoch hlodavcov.		Napíšte do zošita
		Zvery			Vytvárajte predstavy o vlastnostiach predátorov		Napíšte do zošita
		Plutvonožce. Veľryby			Predstavte zástupcov plutvonožcov a veľrýb		Napíšte do zošita
		Domáce dravé zvieratá - mačka, pes			Rozšírte svoje chápanie mačiek a psov		Napíšte do zošita
		Bylinožravce			Vytvárajte predstavy o bylinožravých zvieratách		Napíšte do zošita
		krava. Ovce. Ošípané			Oboznámiť žiakov s poľnohospodárskymi cicavcami: krava, ovca, prasa		Napíšte do zošita
		Kone.			Oboznámiť študentov s charakteristickými znakmi, vonkajšou stavbou tela a účelom koní		Napíšte do zošita
		primátov			Povedzte študentom o štrukturálnych vlastnostiach, vzhľade a životnom štýle primátov		Napíšte do zošita

Základné požiadavky na vedomosti a zručnosti žiakov:

Výsledkom štúdia kurzu biológie v 8. roč

musieť vedieť:

hlavné rozdiely medzi zvieratami a rastlinami;

znaky podobností a rozdielov medzi skúmanými skupinami zvierat;

všeobecné charakteristiky charakteristické pre každú z týchto skupín zvierat;

biotopy, životný štýl a správanie tých zvierat, ktoréniektoré sú študentom známe;

mená niektorých najtypickejších študovaných predstaviteľovskupiny živočíchov, najmä tie, ktoré sú rozšírenénás v miestnych podmienkach; význam zvierat skúmaných v prírode aaj v ľudskej hospodárskej činnosti;

základné požiadavky na starostlivosť o domáce a niektoré poľnohospodárskehospodárske zvieratá (známe študentom).

Musieťbyť schopný:

rozpoznávať študované zvieratá (na ilustráciách, filmových fragmentoch)tah, vypchaté zvieratá, živé predmety);

stručne porozprávajte o hlavných črtách štruktúry a životného štýluneskúmali sa žiadne zvieratá;

nadviazať vzťahy medzi zvieratami a ich prostredímodolnosť: prispôsobenia sa jej, štrukturálne vlastnosti tela achov zvierat;

vykonávať jednoduchú starostlivosť o niektoré poľnohospodárskeiné zvieratá respdomáce zvieratá (vtáky, zvieratá, ryby), ktoré deti majúDomy;

hovorte o svojich miláčikoch (ich plemenách, správaní azvyky).

Zoznam vzdelávacej a metodickej podpory

Manuál pre učiteľa:

Aksenova A.K., Antropov A.P., Bgazhnokova I.M. a ďalší Publikácia: Programy špeciálnych (nápravných) vzdelávacích inštitúcií typu VIII. 5-9 ročníkov.

Didaktické materiály:

1. Bugay O. V., Mikityuk A. N. a kol. Biológia v definíciách, tabuľkách a diagramoch. 6-11 ročníkov - Charkov, Ranok, Charkov, 2008

2. Stepanchuk N. A. Príručka učiteľov biológie: zákony, pravidlá, princípy, biografie vedcov. - M.: Učiteľ, 2010

Bibliografia:

Aksenova A.K., Antropov A.P., Bgazhnokova I.M. a ďalší Publikácia: Programy špeciálnych (nápravných) vzdelávacích inštitúcií typu VIII. 5-9 ročníkov. Ruský jazyk. Matematika. Príbeh. Etika. Prírodná história. Geografia. Prírodná veda. Vizuálna aktivita. Upratovanie. Hudba. Telesná kultúra. - M.: Vzdelávanie, 2006 - 296 s.

Bodnaruk M. M., Kovylina N. V. Zaujímavé materiály a fakty o všeobecnej biológii v otázkach a odpovediach. Ročníky 5-11 - M.: Učiteľ, 2007 - 174 s.

Bugay O. V., Mikityuk A. N. a kol. Biológia v definíciách, tabuľkách a diagramoch. 6-11 ročníkov - Charkov, Ranok, Charkov, 2008 - 128 s.

Dudkina O. P. Biológia. Ročníky 6-11: skríningové testy, viacúrovňové úlohy. - M: Učiteľ, 2010 - 255 s.

Lyashenko N. V. a kol., Biológia. Ročníky 6-11: tajomstvá účinnosti modernej lekcie. - M.: Učiteľ, 2010 - 189 s.

Stepanchuk N. A. Príručka pre učiteľa biológie: zákony, pravidlá, princípy, biografie vedcov. - M.: Učiteľ, 2010 - 167 s.

Vzdelávacie zdroje na internete:

1. http://livingthings.narod.ru - „Ilustrovaná encyklopédia „Living Things“.

2. www.zoo.h1.ru - „Svet zvierat“.

3. http:// www - stránka "Encyklopédia domácich miláčikov". - "Chrobáky."

Vzdelávacia inštitúcia mestskej samosprávy

Stredná škola Bazarnosyzgan č.1

Schválil som

Zástupca riaditeľa pre Kirgizskú republiku riaditeľ Strednej školy MKOU Bazarnosyzgan č.1

N. P. Pavlushina ____________________ A.V. Isachkin

« ___»_____________2015 Objednávka č.____ zo dňa “……”………2015

PRACOVNÝ PROGRAM

z biológie pre 8. ročník

nápravné

realizačné obdobie 2015 - 2016 akademický rok

Pracovný program je zostavený na základe Programu špeciálnej (nápravnej) výchovnej školy VIII. typu, ročník 5. - 9.,“ spracovala V. V. Voronková. vydavateľstvo "Prosveshchenie" Moskva, 2013, schválené Ministerstvom školstva a vedy Ruskej federácie

Vývojár programu: Sinyugina Tatyana Anatolyevna,

učiteľ základnej školy I. kvalifikačnej kategórie

RECENZOVANÉ:

o vzdelávacom programe pre učiteľov špeciálnych tried

Protokol č. 1 zo dňa „....“ August 2015

Dozorca______________________

Vysvetľujúca poznámka

Biológia

8. ročník 68 hodín

VIIItyp je zostavený na základe:

Učebný plán strednej školy MKOU Bazarnosyzgan č.1;

Pracovný program z biológie ako integrálna súčasť výchovno-vzdelávacieho procesu v špeciálnej (nápravno-výchovnej) vzdelávacej inštitúciiVIIItypu, vypracovaný za účelom výchovy a vzdelávania, s prihliadnutím na medzipredmetové súvislosti a osobnostné výsledky žiakov, logiku výchovno-vzdelávacieho procesu a vekové charakteristiky školákov.

Biológia ako akademický predmet sa v 8. ročníku študuje v časti „Zvieratá“.

Hlavnými cieľmi vyučovania biológie sú:

1) informovať študentov o stavbe a živote zvierat;

2) formovanie správneho chápania prírodných javov, ako je dážď, sneh, vietor, hmla, jeseň, zima, leto, jar v živote rastlín a zvierat;

3) starostlivý prístup k prírode počas celého priebehu environmentálnej výchovy;

4) úvodné zoznámenie sa s niektorými zvieratami, ktoré možno chovať doma alebo v školskom kútiku prírody;

5) vštepovanie zručností, ktoré prispievajú k zachovaniu a posilneniu ľudského zdravia.

Všeobecná charakteristika predmetu

Pracovný program je zostavený na základe Programu špeciálnej (nápravnej) výchovnej školy VIII. typu, ročník 5. - 9.,“ spracovala V. V. Voronková. Vydavateľstvo "Prosveshchenie" Moskva, 2013, schválené Ministerstvom školstva a vedy Ruskej federácie.

Vyučovanie biológie v nápravnovýchovnej škole 8. typu je zamerané na nápravu nedostatkov v psychickom vývine žiakov. V procese spoznávania živej a neživej prírody je potrebné rozvíjať u žiakov pozorovacie schopnosti, reč, myslenie, naučiť sa nadväzovať najjednoduchšie vzťahy príčiny a následku a vzťah živých organizmov medzi sebou a so sebou. neživá príroda, vzťah človeka k živej a neživej prírode a ich vplyv na ňu.

Kurz „Biológia“ v 8. ročníku pozostáva z časti „Zvieratá“.

Tieto časti poskytujú na štúdium základných informácií dostupných mentálne retardovaným školákom o živej a neživej prírode, o ľudskom tele a ochrane jeho zdravia.

Tento program zahŕňa vykonávanie pozorovaní, organizáciu laboratórnych a praktických cvičení

prác, predvádzanie pokusov a exkurzie.Žiaci sa oboznámia s rozmanitosťou živočíšneho sveta a životným štýlom niektorých zvierat; získať informácie o vonkajšej a vnútornej stavbe svojho tela a o prispôsobivosti zvierat ich životným podmienkam.To všetko umožní cielenejšie podporovať rozvoj zvedavosti a zvyšovať záujem o predmet, ako aj efektívnejšie korigovať žiakov: rozvíjať pamäť a pozorovanie, správne myslenie a reč.

Sledovanie vedomostí, zručností a schopností žiakov je dôležitou súčasťou procesu učenia sa detí so zdravotným znevýhodnením. Účelom kontroly je zistiť kvalitu osvojenia si programového materiálu študentmi, diagnostikovať a korigovať ich vedomosti a zručnosti, vštepovať zodpovednosť za akademickú prácu a nezávislosť. Hlavnú úlohu zohráva vonkajšia kontrola učiteľa nad činnosťou žiakov. Značná pozornosť sa však pri výcviku venuje vzájomnej kontrole a sebakontrole, pretože v tomto prípade si študent uvedomuje správnosť svojho konania, odhaľuje chyby, analyzuje ich a predchádza im v budúcnosti.

Miesto predmetu v učebných osnovách

Podľa Federálneho základného plánu pre všeobecné vzdelávacie inštitúcie Ruskej federácie a Učebného plánu Strednej školy MKOU Bazarnosyzgan č.1 pre štúdium biológie v 8. špeciálnej (nápravnej) triedeVIIITyp je pridelený 2 hodiny týždenne (68 hodín).

Pracovný program biológia pre žiakov 8. ročníka zaradených do špeciálneho (nápravného) programuVIIItyp je zostavený na základe:

Učebný plán MKOU Bazarnosyzgan strednej školy č.1,

Programy špeciálnej (nápravnej) vzdelávacej školy typu VIII, ročníky 5 - 9", (vypracovala V.V. Voronkova, vydavateľstvo "Prosveshchenie" Moskva, 2013, schválené Ministerstvom školstva a vedy Ruskej federácie, 6. vydanie ).

Plánované výsledky

Výsledkom hodín biológie žiaci 8. ročníka

musí vedieť:

Hlavné rozdiely medzi zvieratami a rastlinami; znaky podobností a rozdielov medzi skúmanými skupinami zvierat; všeobecné charakteristiky charakteristické pre každú z týchto skupín zvierat; biotopy, životný štýl a správanie tých zvierat, ktoré sú študentom známe; mená niektorých najtypickejších predstaviteľov skúmaných skupín živočíchov, najmä tých, ktoré sú v miestnych podmienkach rozšírené; význam skúmaných živočíchov v prírode, ako aj v hospodárskej činnosti človeka.

musí byť schopný:

rozpoznať študované zvieratá, stručne porozprávať o hlavných črtách stavby a životného štýlu študovaných zvierat; vytvoriť vzťahy medzi zvieratami a ich biotopom: prispôsobenie sa im, štrukturálne vlastnosti tela a správanie zvierat;

Vykonajte jednoduchú starostlivosť o niektoré hospodárske zvieratá alebo domáce zvieratá, ktoré majú deti doma; hovoriť o svojich domácich miláčikoch.

Program obsahuje nasledujúce sekcie:

Úvod

Bezstavovce:

Stavovce

Ryby

Obojživelníky

Plazy

Vtáky

Cicavce

Úvod.

Bezstavovce.

Všeobecné znaky bezstavovcov: absencia bezstavovcovnočné svetlo (vnútorná kostra).

Červy.

Dážďovky. Vzhľad dážďovky, životný štýl,výživa, dýchanie, spôsob pohybu. Úloha dážďovky pri tvorbe pôdy.

Živá ukážka červík alebo mokrý prípravok.

Hmyz.

Včely a priadky morušové sú užitočným hmyzom pre hospodársku činnosť človeka. Vonkajšia štruktúra, životný štýl, výživa.Spôsob cestovania. Rozmnožovanie. Včelia rodina a jej život. Chov priadky morušovej.

Význam domestikovaného hmyzu v národnom hospodárstve astarostlivosti o nich. Získavanie medu od včiel a hodvábnych nití z hodvábu prameň.

Demonštrácia živý hmyz, ako aj zbierky hmyzu,škodlivé pre poľnohospodárske rastliny. Ukážka filmov o hmyze.

Exkurzia do prírody pozorovať hmyz.

Stavovce.

Všeobecná charakteristika stavovcov: prítomnosť chrbtice(vnútorná kostra).

Demonštrácia živé ryby (v akváriu), kostra rýb, film mov o rybe.

Obojživelníky. Všeobecná charakteristika obojživelníkov. Habitat.

Žaba. Habitat, spôsob života. Vonkajšia stavba žaby, spôsob pohybu.

Výživa, dýchanie, krvný obeh, nervový systém, zmyslové orgány. Reprodukcia žaby.

Podobnosti s rybami a rozdiely od rýb v štruktúre, obrázkuživot a rozmnožovanie.

Ropucha. Vlastnosti vonkajšej štruktúry a životného štýlu.

Význam a ochrana obojživelníkov.

Demonštrácia živá žaba alebo mokrý prípravok.

Demonštrácia mokré prípravky.

Rozdiel medzi hadom a zmijou. Ochrana plazov.

Vtáky. Všeobecné charakteristiky vtákov: najmä biotopštýl vonkajšej a vnútornej štruktúry. Reprodukcia a vývoj.

Kŕmenie vtákov.

Vtáky sa živia vo vzduchu (lastovička, rýchlovka).

Lesné vtáky: ďateľ veľký, sýkorka veľká. Dravývtáky (sova, orol).

Vodné vtáctvo (kačica divá, husi).

Vtáky, ktoré žijú v blízkosti ľudských domovov (holub, vrabec).

Vlastnosti životného štýlu každej ekologickej skupiny vtákov.Význam a ochrana vtákov.

Kurča, hus, kačica sú domáce vtáky. Štruktúra kuracieho vajca.Chov kurčiat. Chov, kŕmenie a chov sliepok, husí, kačíc na hydinových farmách. Chov hydiny.

Demonštrácia kostra vtáka, vypchaté vtáky, mokrá príprava,modely štruktúry vajec, filmy o vtákoch.

Exkurzia do zoologickej záhrady alebo na hydinovú farmu.

cicavce, alebo zvierat. Rozmanitosť cicavcov. Prispôsobenie sa životným podmienkam.

Všeobecné vlastnosti cicavcov alebo zvierat: srsťtelá, rodia živé mláďatá a kŕmia ich mliekom.

Vnútorná štruktúra cicavca (na príklade králika):orgány tráviaceho, dýchacieho, obehového a nervového systému.

Demonštrácia kostra cicavca, vypchaté zvieratá, mokré pred- parathas.

Význam chovu králikov v národnom hospodárstve.

Kožušinové dravé zvieratá: kuna, líška, sobolia, norok. Životný štýl, rozšírenie a význam kožušinových zvierat. .

Plutvonožce: tuleň, mrož, tuleň. Všeobecná charakteristika plutvonožcov. Charakteristické znaky týchto zvierat, distribúcia a význam. Ochrana morských živočíchov.

Veľryby: veľryba, delfín. Všeobecná charakteristika veľrýb. Vonkajšia štruktúra veľryby a delfína. Jedlo a pohyb. Kŕmenie mláďat. Dych. Význam týchto zvierat a ich ochrana.

krava. Vonkajšia budova. Dojivosť kráv.

Krmivo pre kravy. Starostlivosť o kravy. Moderní chovatelia hospodárskych zvieratchemické farmy, ich vybavenie a chov kráv v nich.

Chov teliat.

Ovce. Rozdeľovanie oviec. Vlastnosti vonkajšej štruktúry a výživy oviec.

Význam oviec v národnom hospodárstve. Niektoré plemená oviec.Manažment oviec: zima - na farmách a leto - na pastvinách.

Celoročný chov oviec na pasienkoch. Vybavenie pre ovčie farmy a pastviny. Chov jahniat.

ťava. Vlastnosti vonkajšej štruktúry. Fitnessdo suchých životných podmienok. Vlastnosti výživy ťavy. Význam ťavy v ľudskom hospodárstve.

sobov . Štrukturálne vlastnosti - prispôsobivosť drsným severným životným podmienkam. Nutričné vlastnosti. Význam sobov v národnom hospodárstve.

Prasa. Vonkajšia štruktúra ošípanej: vlastnosti tela, go-rybolov, nohy, koža.

Význam chovu ošípaných. Moderné chovy ošípaných a ich vybavenie. Ustajnenie ošípaných. Starostlivosť a kŕmenie ošípanýchlenivosť. Chov prasiatok. Výkrm ošípaných.

Vonkajšia štruktúra koňa : rysy tela, go-rybolov, nohy, koža. Výživa koní.

Význam koní v národnom hospodárstve. Jazdenie na koňoch, cha-červy a klusáky.

primátov. Všeobecné charakteristiky.

Exkurzie do zoologickej záhrady, prírodnej rezervácie, kožušinovej farmy a podobneškôlka alebo morské akvárium na pozorovanie správania zvierat, ich kŕmenie a starostlivosť.

Praktická práca na cvičnej farme: účasť na starostlivosti o priestory a zvieratá, účasť na distribúcii krmiva.

Formy organizácie vzdelávacieho procesu - hodina, hodina - exkurzia, hodina - praktická práca.

Formy vzdelávacích aktivít - kolektívne, skupinové, individuálne.

Druhy a formy kontroly : priebežná kontrola prebieha na vyučovacích hodinách formou ústneho kladenia otázok, samostatnej práce, praktickej práce, písomných testov a testovania.

Tréningové technológie:

- diferencované učenie;

Učenie zamerané na študenta.

Informačný a metodický materiál pre biológiu

Program:

Programy špeciálnej (nápravnej) vzdelávacej školy typu VIII, ročníky 5 - 9", (vyd. Voronkova V.V. vydavateľstvo "Prosveshcheniye" Moskva, 2013, schválené Ministerstvom školstva a vedy Ruskej federácie, 6. vydanie)

Literatúra preštudenti:

Biológia. Zvieratá 8. ročník: učebnica. pre špeciálne (nápravné) vzdelávacie inštitúcie VIII typ / A.I. Nikishov, A. V. Teremov / 9. vydanie - M.: Vzdelávanie, 2013.-231 s.: chor.

Tematické plánovanie v biológii

	Sekcia a téma	Celkom: 68 hodín
	Úvod Rozmanitosť sveta zvierat
	Bezstavovce
	Hmyz

	Obojživelníky
	Plazy
	Vtáky
	Cicavce alebo zvieratá
	Hlodavce
	Lagomorpha
	Zvery
	Plutvonožce morské živočíchy
	Veľryby
	Bylinožravce
	Exkurzia do zoologickej záhrady
	Poľnohospodárske cicavce krava
	Ovce
	Ťavy
	sobov
	Domáce ošípané
	Domáce kone
	Exkurzia na kožušinovú farmu
	Všeobecná lekcia

Popis vzdelávacieho, metodického a logistického zabezpečenia vzdelávacieho procesu

Programy:

Programy špeciálnej (nápravnej) vzdelávacej školy typu VIII, ročníky 5 - 9", (vyd. Voronkova V.V. vydavateľstvo "Prosveshchenie" Moskva, 2013, schválené Ministerstvom školstva a vedy Ruskej federácie, 6. vydanie)

Internetové zdroje:

4. http://www.zavuch.ru

Ďalšie vzdelávacie nástroje pre študentov

Vybavenie.

Vizuálne pomôcky.

Testy.

Tematické a kalendárové plánovanie vzdelávania v biológii 9. ročník

Počet hodín: 68

Plánovanie je založené na

Programy špeciálnej (nápravnej) výchovnej školy VIII. typu, ročníky 5 - 9,“ spracovala V.V. Voronková. vydavateľstvo "Prosveshchenie" Moskva, 2013, schválené Ministerstvom školstva a vedy Ruskej federácie.

	Téma lekcie	Počet hodín	Typ lekciu		Druhy činnosti	Nápravné práce	Plánované výsledky	dátum		D/z
	Téma lekcie	Počet hodín	Typ lekciu		Druhy činnosti	Nápravné práce	Plánované výsledky	plánovať	skutočnosť	D/z
	Úvod Rozmanitosť sveta zvierat			Rozmanitosť sveta zvierat			Poznať mená zvierat a ich význam
2	Význam zvierat a ich ochrana	1	Lekcia o učení a upevňovaní nového materiálu	Význam zvierat a ich ochrana	s učebnicou, testovaním. Práca so slovnou zásobou.	Oprava pozorovania, reči, myslenia	Poznať význam zvierat			s. 6-9
3	Bezstavovce Dážďovka		Lekcia o učení a upevňovaní nového materiálu	Dážďovka	s učebnicou, v zošitoch. Práca so slovnou zásobou.	Oprava pozorovania, reči, myslenia	Poznať bezstavovce			s. 12-15, otázky
4			Lekcia o učení a upevňovaní nového materiálu		s učebnicou. Práca so slovnou zásobou.	Oprava pozorovania, reči, myslenia				s. 15-19, otázky
5	Hmyz - všeobecná charakteristika a vonkajšia stavba a životný štýl hmyzu		Lekcia o učení a upevňovaní nového materiálu	Hmyz	s učebnicou. Práca so slovnou zásobou.	Oprava pozorovania, reči, myslenia	Poznať hmyz, jeho vlastnosti a štruktúru				S.20-23, otázky
6	Kapustový motýľ		Lekcia o učení a upevňovaní nového materiálu	Kapustový motýľ	s učebnicou. Práca so slovnou zásobou.	Oprava pozorovania, reči, myslenia	Poznať štruktúru kapustového motýľa				S.23-25, otázky
7	Móla obyčajná		Lekcia o učení a upevňovaní nového materiálu	Móla obyčajná	s učebnicou, v zošitoch. Práca so slovnou zásobou.	Oprava pozorovania, reči, myslenia	Poznať štruktúru múčky				S.25-27, otázky
8	Chafer		Lekcia o učení a upevňovaní nového materiálu	Chafer	s učebnicou. Práca so slovnou zásobou.	Oprava pozorovania, reči, myslenia	Poznať štruktúru chrústa				s. 27-29
9	mucha domáca		Lekcia o učení a upevňovaní nového materiálu	mucha domáca	s učebnicou. Práca so slovnou zásobou.	Oprava pozorovania, reči, myslenia	Poznať štruktúru muchy				S.29-31
10	Včela medonosná		Lekcia o učení a upevňovaní nového materiálu	Včela medonosná	s učebnicou. Práca so slovnou zásobou.	Oprava pozorovania, reči, myslenia	Poznať štruktúru medonosnej včely, čo znamená				S.31-35
11	Priadka morušová		Lekcia o učení a upevňovaní nového materiálu	Priadka morušová	s učebnicou, v zošitoch. Práca so slovnou zásobou.	Oprava pozorovania, reči, myslenia	Poznať štruktúru priadky morušovej				S.35-37
12	Stavovce		Lekcia o učení a upevňovaní nového materiálu	Stavovce	s učebnicou, Práca so slovnou zásobou.	Oprava pozorovania, reči, myslenia	Poznať mená rýb				S.46-49
13	Vnútorná štruktúra rýb		Lekcia o učení a upevňovaní nového materiálu	Vnútorná štruktúra rýb	s učebnicou, v zošitoch. Práca so slovnou zásobou.	Oprava pozorovania, reči, myslenia	Poznať štruktúru rýb, ich vlastnosti				S.50-52
14	Reprodukcia rýb		Lekcia o učení a upevňovaní nového materiálu	Reprodukcia rýb	s učebnicou, testovaním. Práca so slovnou zásobou.	Oprava pozorovania, reči, myslenia	Poznať reprodukciu rýb				S.52-54
15	Riečne ryby		Lekcia o učení a upevňovaní nového materiálu	Riečne ryby	s učebnicou. Práca so slovnou zásobou.	Oprava pozorovania, reči, myslenia	Poznať názvy riečnych rýb				S.54-56
16	Morské ryby		Lekcia o učení a upevňovaní nového materiálu	Morské ryby	s učebnicou. Práca so slovnou zásobou.	Oprava pozorovania, reči, myslenia	Poznať názov morskej ryby.				s. 56-58
17	Rybolov a chov rýb		Lekcia o učení a upevňovaní nového materiálu	Rybolov a chov rýb	s učebnicou. Práca so slovnou zásobou.	Oprava pozorovania, reči, myslenia	Vedieť, ako sa chovajú ryby				s. 59-61
18	Racionálne využívanie a ochrana rýb		Lekcia o učení a upevňovaní nového materiálu	Racionálne využívanie a ochrana rýb	s učebnicou. Práca so slovnou zásobou.	Oprava pozorovania, reči, myslenia	Vedieť racionálne využívať a chrániť ryby
19			Lekcia o učení a upevňovaní nového materiálu	Obojživelníky Všeobecná charakteristika, biotop	s učebnicou. Práca so slovnou zásobou.	Oprava pozorovania, reči, myslenia	Poznať vlastnosti a štruktúru obojživelníkov				S.72-74
20			Lekcia o učení a upevňovaní nového materiálu	Vnútorná štruktúra obojživelníkov	s učebnicou. Práca so slovnou zásobou.	Oprava pozorovania, reči, myslenia	Poznať vnútornú stavbu obojživelníkov				S.75-77
21			Lekcia o učení a upevňovaní nového materiálu	Rozmnožovanie a vývoj žaby	s učebnicou. Práca so slovnou zásobou.	Oprava pozorovania, reči, myslenia	Poznať reprodukciu žaby				s. 77-79
22	Plazy Všeobecná charakteristika a biotop		Lekcia o učení a upevňovaní nového materiálu	Plazy	s učebnicou. Práca so slovnou zásobou.	Oprava pozorovania, reči, myslenia	Poznať všeobecné znaky plazov				S.82-84
23			Lekcia o učení a upevňovaní nového materiálu	Vnútorná štruktúra plazov	s učebnicou. Práca so slovnou zásobou.	Oprava pozorovania, reči, myslenia	Poznať vnútornú štruktúru plazov				S.85-87
24			Lekcia o učení a upevňovaní nového materiálu	Rozmnožovanie a vývoj plazov	s učebnicou. Práca so slovnou zásobou.	Oprava pozorovania, reči, myslenia	Poznať rozmnožovanie plazov				S.87-89
25	Vtáky Všeobecné znaky a znaky vonkajšej stavby vtákov		Lekcia o učení a upevňovaní nového materiálu		s učebnicou. Práca so slovnou zásobou.	Oprava pozorovania, reči, myslenia	Poznať všeobecné vlastnosti a štruktúru vtákov				S.94-97
26	Vlastnosti kostry vtáka		Lekcia o učení a upevňovaní nového materiálu	Vlastnosti kostry vtáka	s učebnicou. Práca so slovnou zásobou.	Oprava pozorovania, reči, myslenia	Poznať kostrové znaky vtákov				S.97-98
27			Lekcia o učení a upevňovaní nového materiálu	Vlastnosti vnútornej štruktúry vtákov	s učebnicou. Práca so slovnou zásobou.	Oprava pozorovania, reči, myslenia	Poznať vlastnosti vnútornej štruktúry vtákov				s. 99-101
28	Rozmnožovanie a vývoj vtákov		Lekcia o učení a upevňovaní nového materiálu	Rozmnožovanie a vývoj vtákov	s učebnicou. Práca so slovnou zásobou.	Oprava pozorovania, reči, myslenia	Vedieť chov vtákov				S.101-104
29	Vtáky sa kŕmia vo vzduchu		Lekcia o učení a upevňovaní nového materiálu	Vtáky sa kŕmia vo vzduchu	s učebnicou. Práca so slovnou zásobou.	Oprava pozorovania, reči, myslenia	Poznať vtáky, ktoré sa kŕmia vo vzduchu				s. 105-107
30	Vtáky lesa		Lekcia o učení a upevňovaní nového materiálu	Vtáky lesa	s učebnicou. Práca so slovnou zásobou.	Oprava pozorovania, reči, myslenia	Poznať názvy pizze z lesa				s. 107-110
31	Predátorské vtáky		Lekcia o učení a upevňovaní nového materiálu	Predátorské vtáky	s učebnicou. Práca so slovnou zásobou.	Oprava pozorovania, reči, myslenia	Poznať mená dravých vtákov				s. 110-113
32			Lekcia o učení a upevňovaní nového materiálu	Vtáky sladkých vôd a močiarov	s učebnicou. Práca so slovnou zásobou.	Oprava pozorovania, reči, myslenia	Poznať vtáky sladkovodných útvarov				S.113-117
33			Lekcia o učení a upevňovaní nového materiálu	Vtáky žijúce v blízkosti ľudských obydlí	s učebnicou. Práca so slovnou zásobou.	Oprava pozorovania, reči, myslenia	Poznať vtáky žijúci v blízkosti ľudských obydlí				S.117-119
34	Domáce sliepky, kačice, husi		Lekcia o učení a upevňovaní nového materiálu	Domáce sliepky, kačice, husi	s učebnicou. Práca so slovnou zásobou.	Oprava pozorovania, reči, myslenia	Poznať názvy hydiny a jej vlastnosti				S.127-131
35	Chov hydiny		Lekcia o učení a upevňovaní nového materiálu	Chov hydiny	s učebnicou. Práca so slovnou zásobou.	Oprava pozorovania, reči, myslenia	Poznať význam chovu hydiny v živote ľudí				S.131-134
36	Opakovanie a zovšeobecnenie lekcie		Lekcia zovšeobecňovania a systematizácie vedomostí	Samostatná práca	Testovanie	Oprava pozorovania, reči, myslenia	Poznať preberaný materiál				S.135.
37	Cicavce. Všeobecná charakteristika cicavcov. Vonkajšia štruktúra cicavcov		Lekcia o učení a upevňovaní nového materiálu	Cicavce	s učebnicou. Práca so slovnou zásobou.	Oprava pozorovania, reči, myslenia	Poznať všeobecné vlastnosti a vonkajšiu stavbu cicavcov				S.136-140
38			Lekcia o učení a upevňovaní nového materiálu	Vlastnosti kostry a nervového systému cicavcov	s učebnicou. Práca so slovnou zásobou.	Oprava pozorovania, reči, myslenia	Vedieť vlastnosti kostry a nervového systému cicavcov				s. 140-142
39			Lekcia o učení a upevňovaní nového materiálu	Vnútorné orgány cicavcov	s učebnicou. Práca so slovnou zásobou.	Oprava pozorovania, reči, myslenia	Vedieť vnútorné orgány cicavcov				S.143-145
40			Lekcia o učení a upevňovaní nového materiálu		s učebnicou. Práca so slovnou zásobou.	Oprava pozorovania, reči, myslenia	Poznať mená hlodavcov, ich vlastnosti				S.146-148
41			Lekcia o učení a upevňovaní nového materiálu	Význam hlodavcov v prírode a živote človeka	s učebnicou. Práca so slovnou zásobou.	Oprava pozorovania, reči, myslenia	Vedieť význam hlodavcov v prírode a ľudskom živote				S.149-151
42	Lagomorpha		Lekcia o učení a upevňovaní nového materiálu	Lagomorpha	s učebnicou. Práca so slovnou zásobou.	Oprava pozorovania, reči, myslenia	Poznať vlastnosti zajacovitých				S.151-153
43	Chov domácich králikov		Lekcia o učení a upevňovaní nového materiálu	Chov domácich králikov	s učebnicou. Práca so slovnou zásobou.	Oprava pozorovania, reči, myslenia	Poznať vlastnosti chovu domácich králikov				S.153-156
44	Zvery		Lekcia o učení a upevňovaní nového materiálu	Zvery	s učebnicou. Práca so slovnou zásobou.	Oprava pozorovania, reči, myslenia	Poznať mená dravých zvierat, ich vlastnosti				S.159-165
45	Divoké kožušinové dravé zvieratá		Lekcia o učení a upevňovaní nového materiálu	Divoké kožušinové dravé zvieratá	s učebnicou. Práca so slovnou zásobou.	Oprava pozorovania, reči, myslenia	Poznať názvy divokých kožušinových zvierat				S.165-186
46	Chov noriek na kožušinových farmách		Lekcia o učení a upevňovaní nového materiálu	Chov noriek na kožušinových farmách	s učebnicou. Práca so slovnou zásobou.	Oprava pozorovania, reči, myslenia	Poznať vlastnosti chovu norkov na kožušinových farmách				S.168-170
47	Domáce dravé zvieratá		Lekcia o učení a upevňovaní nového materiálu	Domáce dravé zvieratá	s učebnicou. Práca so slovnou zásobou.	Oprava pozorovania, reči, myslenia	Poznať názvy domácich dravých zvierat, ich vlastnosti				S.172-176
48	Plutvonožce		Lekcia o učení a upevňovaní nového materiálu	Plutvonožce	s učebnicou. Práca so slovnou zásobou.	Oprava pozorovania, reči, myslenia	Poznať mená plutvonožcov, ich vlastnosti				S.176-178
49	Veľryby		Lekcia o učení a upevňovaní nového materiálu	Veľryby	s učebnicou. Práca so slovnou zásobou.	Oprava pozorovania, reči, myslenia	Poznať mená veľrýb, ich vlastnosti				S.178-180
50	Artiodaktyly		Lekcia o učení a upevňovaní nového materiálu	Artiodaktyly	s učebnicou. Práca so slovnou zásobou.	Oprava pozorovania, reči, myslenia	Poznať názvy artiodaktylov, ich vlastnosti				S.181-183
51	Nepárnokopytníky		Lekcia o učení a upevňovaní nového materiálu	Nepárnokopytníky	s učebnicou. Práca so slovnou zásobou.	Oprava pozorovania, reči, myslenia	Poznať názvy koňovitých a ich vlastnosti				S.186-188
52			Lekcia o učení a upevňovaní nového materiálu		s učebnicou. Práca so slovnou zásobou.	Oprava pozorovania, reči, myslenia	Poznať mená primátov, ich vlastnosti				S.190-192
53			Lekcia o učení a upevňovaní nového materiálu	Poľnohospodárske cicavce. krava	s učebnicou. Práca so slovnou zásobou.	Oprava pozorovania, reči, myslenia	Poznať mená poľnohospodárske cicavce, ich vlastnosti.				S.194-197
54			Lekcia o učení a upevňovaní nového materiálu		s učebnicou. Práca so slovnou zásobou.	Oprava pozorovania, reči, myslenia	Poznať vlastnostichov kráv na farmách				S.197-200
55	Chov teliat		Lekcia o učení a upevňovaní nového materiálu	Chov teliat	s učebnicou. Práca so slovnou zásobou.	Oprava pozorovania, reči, myslenia	Poznajte funkcie vchov teliat				S.200-202
56			Lekcia o učení a upevňovaní nového materiálu		s učebnicou. Práca so slovnou zásobou.	Oprava pozorovania, reči, myslenia	Poznať vlastnosti oviec				S.202-205
57			Lekcia o učení a upevňovaní nového materiálu		s učebnicou. Práca so slovnou zásobou.	Oprava pozorovania, reči, myslenia	Poznať vlastnostichov oviec a chov jahniat				S.205-207
58	Ťavy		Lekcia o učení a upevňovaní nového materiálu	Ťavy	s učebnicou. Práca so slovnou zásobou.	Oprava pozorovania, reči, myslenia	Poznať biotopové vlastnosti tiav a ich význam				S.207-209
59	sobov		Lekcia o učení a upevňovaní nového materiálu	sobov	s učebnicou. Práca so slovnou zásobou.	Oprava pozorovania, reči, myslenia	Poznať vlastnosti biotopu sobov a ich význam				S.209-211
60-61	Domáce ošípané		Lekcia o učení a upevňovaní nového materiálu	Domáce ošípané	s učebnicou. Práca so slovnou zásobou.	Oprava pozorovania, reči, myslenia	Poznať biotopové znaky domácich ošípaných a ich význam				S.211-213
62			Lekcia o učení a upevňovaní nového materiálu		s učebnicou. Práca so slovnou zásobou.	Oprava pozorovania, reči, myslenia	Poznať vlastnosti chovu domácich ošípaných na farmách ošípaných				S.213-215
63	Chov prasiatok		Lekcia o učení a upevňovaní nového materiálu	Chov prasiatok	s učebnicou. Práca so slovnou zásobou.	Oprava pozorovania, reči, myslenia	Poznať vlastnosti chovu prasiatok				S.215-216
64	Domáce kone		Lekcia o učení a upevňovaní nového materiálu	Domáce kone	s učebnicou. Práca so slovnou zásobou.	Oprava pozorovania, reči, myslenia	Poznať vlastnosti koní				S.217-218
65			Lekcia o učení a upevňovaní nového materiálu		s učebnicou. Práca so slovnou zásobou.	Oprava pozorovania, reči, myslenia	Poznať obsah kone a chov žriebät				S.219-220
66	Zovšeobecnenie na tému Cicavce		Lekcia o učení a upevňovaní nového materiálu	Zhrnutie materiálu	Samostatná práca	Korekcia pamäte	Poznať preberaný materiál o cicavcoch
67 68	Všeobecná recenzia predmetu „Biológia“ pre 8. ročník		Lekcia zovšeobecňovania a systematizácie vedomostí	Zhrnutie materiálu	Testovanie	Korekcia pamäte	Poznať preberaný materiál o zvieratách				S.221-223

Vyhľadávacie materiály:

Počet vašich materiálov: 0.

Pridajte 1 materiál

Certifikát
o vytvorení elektronického portfólia

Pridajte 5 materiálov

Tajomstvo
prítomný

Pridajte 10 materiálov

Certifikát pre
informatizácia školstva

Pridajte 12 materiálov

Preskúmanie
zadarmo pre akýkoľvek materiál

Pridajte 15 materiálov

Video lekcie
pre rýchle vytváranie efektívnych prezentácií

Pridajte 17 materiálov

Rostovská oblasť, Belokalitvinskij okres, obec Vinogradnyj
Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia
Stredná škola č.15.
"potvrdzujem"
Riaditeľ SOŠ MBOU č.15
Objednávka zo dňa _ 2016 č. ___ _
__________/Ermakova E.A./
UPRAVENÝ PRACOVNÝ PROGRAM
Putyagin Alexander (domáce vzdelávanie)
v BIOLÓGII.
Stupeň všeobecného vzdelania (ročník) základné všeobecné 8
Počet hodín 34 hodín +34 pre samoštúdium.
Učiteľka Prosvirina N.A.
Program bol vyvinutý na základe: programu biológie V.V. Voronkovej, T.M. Lifanovej, S.A. Kustovej pre žiakov 69. ročníka
špeciálne (nápravnovýchovné) vzdelávacie inštitúcie typu VIII

Obec Vinogradny
akademický rok 2016 2017 rok.

1. Vysvetlivka.
Pracovný program pre biológiu v 8. ročníku je zostavený na základe približného programu špeciálnych (nápravných)
všeobecné vzdelávacie inštitúcie typu VIII, editor V.V. Voronkova, „Programy pre 59 špeciálnych (nápravných) tried
všeobecné vzdelávacie inštitúcie typu VIII": Zbierka 1, Moskva, Humanitárne vydavateľské centrum "Vlados", 2012. a priznal sa
Ministerstvo školstva Ruskej federácie.
Tento pracovný program je vypracovaný na základe nasledujúcich dokumentov:
1. Zákon Ruskej federácie „o vzdelávaní“;
2. Vzorový poriadok o špeciálnom (nápravnom) vzdelávacom zariadení pre študentov, žiakov s
3.
vývojové odchýlky, vyhláška vlády Ruskej federácie z 10. marca. 2000 č. 212., 23.12.2002, č. 919
.Federálny zoznam odporúčaných (schválených) učebníc na používanie vo výchovno-vzdelávacom procese vo výchove a vzdelávaní
inštitúcie realizujúce programy všeobecného vzdelávania na akademický rok 2016-2017
Autorský program pripravila V.V.Voronková.M.: Humanit. vyd. centrum "Vlados", 2012
4.
5. Učebný plán MBOU SOŠ č.15 na akademický rok 2016-20167
6.
7.
8. Jednotná koncepcia špeciálnej federálnej štátnej normy pre deti so zdravotným postihnutím,
. Ročný rozvrh práce SOŠ č. 15 MBOU na akademický rok 2016-2017.
Rozvrh hodín na školský rok 2016-2017. rok.
2009
Pracovný program pre biológiu v 8. ročníku je zostavený s prihliadnutím na charakteristiky kognitívnej činnosti žiakov tejto triedy,
podporuje ich duševný vývoj.
Základom pre jej štruktúru je jednotná koncepcia špeciálnej federálnej štátnej normy pre deti so zdravotným postihnutím
vzdelávací program.
Účelom tohto programu je využiť vyučovací proces biológie na zlepšenie celkového rozvoja študentov
obmedzené zdravotné schopnosti a nápravu nedostatkov v ich kognitívnej činnosti a osobnostných kvalitách.
Hlavnými cieľmi vyučovania biológie sú:
poskytovanie vedomostí žiakom o základných prvkoch neživej a živej prírody;
rozvíjanie správneho chápania prírodných javov v živote rastlín a živočíchov;
uskutočnenie celého kurzu environmentálnej výchovy a úcty k prírode;

počiatočné oboznámenie sa s technikami pestovania určitých rastlín a starostlivosti o ne; s niektorými zvieratami
môže byť držaný doma alebo v školskom kútiku prírody;
vštepovanie zručností, ktoré prispievajú k zachovaniu a posilneniu ľudského zdravia.
Tento program zahŕňa vykonávanie pozorovaní, organizovanie laboratórnych a praktických prác, predvádzanie experimentov a
vedenie exkurzií. To všetko umožní konkrétnejšie podporovať rozvoj zvedavosti a zvýšenie
záujem o predmet, ako aj efektívnejšie správne žiakov: rozvíjať pamäť a pozorovacie schopnosti, správne
myslenie a reč.
Základom pre vypracovanie štruktúry tohto vzdelávacieho programu pre túto kategóriu detí je Jednotná koncepcia
špeciálna federálna štátna norma pre deti so zdravotným postihnutím. Podľa tohto konceptu môžeme identifikovať hlavné
vzájomne prepojených obsahových línií vo vyučovaní biológie. toto:
 Ovládanie základných poznatkov z biológie.
 Rozvíjanie schopnosti využívať poznatky z biológie a vytvorené predstavy o svete na zmysluplné a
samostatná organizácia bezpečného života v špecifických prírodných a klimatických podmienkach.
 Rozvoj chuti po vedomostiach a schopnosti tvorivej interakcie so živým svetom.
2. Všeobecná charakteristika.
Biológia ako akademický predmet má veľký význam pre všestranný rozvoj žiakov so zníženou motiváciou k poznaniu.
Štúdium biológie rozširuje deťom obzory o svete okolo nich, umožňuje im vidieť javy a procesy vo vzájomnom prepojení, zlepšuje
socializácia a prispôsobenie sa spoločnosti, hromadenie životných skúseností.
V 8. ročníku sa žiaci oboznamujú s rozmanitosťou flóry a fauny, študujú znaky pestovania niektorých
rastliny, životný štýl najbežnejších zvierat; získať informácie o ich štruktúre, prispôsobivosti podmienkam
rast a život.
Požiadavky na úroveň prípravy študentov v biológii
Študenti by mali vedieť:
Hlavné rozdiely medzi zvieratami a rastlinami (13).
Známky podobností a rozdielov medzi skúmanými skupinami zvierat (1).
Všeobecné charakteristiky charakteristické pre každú z týchto skupín zvierat (1).
Biotopy, životný štýl a správanie týchto zvierat (1), ktoré sú žiakom známe.
Mená niektorých najtypickejších predstaviteľov skúmaných skupín zvierat, najmä tých, ktoré sú v nich rozšírené
miestne podmienky; význam skúmaných živočíchov v prírode a ekonomickej činnosti človeka (13).

Základné požiadavky na starostlivosť o domáce a niektoré hospodárske zvieratá (známe študentom)
Študenti by mali byť schopní:
Rozpoznať študované zvieratá (v ilustráciách, filmových klipoch, vypchatých zvieratách, živých predmetoch) – (13).
3. Miesto predmetu v učebných osnovách.
Počet hodín stanovený v učebnom pláne je 70 hodín za akademický rok (2 hodiny týždenne) podľa ročného kalendára,
školský vzdelávací program - 34 hodín (1 hodina týždenne), vrátane 2 laboratórnych prác, 2 praktických prác, 1 exkurzie.
Formy organizácie výchovno-vzdelávacieho procesu - hodina, hodina - exkurzia, hodina - praktická práca.
Formy výchovno-vzdelávacej činnosti – kolektívne, skupinové, individuálne.

1. Obsah a hlavné časti programu biológia v 8. ročníku.
Úvod
Rozmanitosť fauny. Stavovce a bezstavovce. Divoké a domáce zvieratá. Živočíšne biotopy a
ich prispôsobivosť životným podmienkam (tvar tela, kryt, spôsob pohybu, dýchanie, sfarbenie: ochranné, varovné).
Význam zvierat a ich ochrana. Zvieratá uvedené v Červenej knihe.
Bezstavovce
Všeobecné oboznámenie Všeobecná charakteristika bezstavovcov (absencia chrbtice a vnútornej kostry). Rozmanitosť bezstavovcov:
červy, medúzy, raky, pavúky, hmyz.
Červy Vzhľad dážďovky, životný štýl, výživa, dýchacie návyky, spôsob pohybu. Úloha dážďovky v
tvorba pôdy.
Ukážka živého predmetu alebo mokrej prípravy.
Hmyz Rôzne druhy hmyzu (vážky, šváby atď.). Rozdiely vo vzhľade, biotope, výžive.Motýle.
Vlastnosti. Rozmnožovanie a vývoj (vajíčka, húsenica, kukla). Charakteristika na príklade jedného z motýľov. Pávie oko,
smútočná slúžka, admirál a pod.. Ich význam. Obaľovač jabloňový, hlaváčik. Spôsobená škoda. Kontrolné opatrenia. Priadka morušová.
Vzhľad, životný štýl, výživa, spôsob dopravy, výhody, chov. Chrobáky. Vlastnosti. Význam v prírode.
Reprodukcia a vývoj. Porovnávacie charakteristiky (chrobák chrobák, pásavka zemiaková, lienka alebo iné - voliteľné

učitelia). mucha domáca. Charakteristika. Harm. Kontrolné opatrenia. Hygienické pravidlá. Včela medonosná. Vonkajšia budova.
Život včelej rodiny (zloženie rodiny). Včelárstvo (včelárstvo). Použitie včelích produktov (liečivé vlastnosti medu,
peľ, propolis).Mravce sú lesné poriadkumilovné. Vzhľad. Zloženie rodiny. Vlastnosti života. úžitok. Pravidlá správania sa v lese. Bezpečnosť
mraveniská.
Ukážka živého hmyzu, zbierky hmyzu - škodcov poľnohospodárskych rastlín, premietanie videí.
Praktická práca: Kreslenie hmyzu do zošitov.
Výlet do prírody za pozorovaním hmyzu.
Stavovce
Prítomnosť chrbtice a vnútornej kostry. Klasifikácia zvierat: ryby, obojživelníky,
plazy, vtáky, cicavce.
Ryby Všeobecná charakteristika rýb. Habitat. Riečne ryby (sladkovodné): ostriež, šťuka, kapor. Morské ryby: treska, sleď alebo iné,
žijúci na danom území.Vonkajšia stavba, životný štýl, výživa (potravné vlastnosti dravých rýb), dýchanie, spôsob
pohyb. Reprodukcia rýb. Chov rýb (chov rýb, jeho ochrana a racionálne využívanie). Rybolov. Racionálne
použitie.Domáce akvárium. Druhy akváriových rýb. Habitat (osvetlenie, teplota vody). Vlastnosti reprodukcie
(živorodé). Výživa. Kŕmenie (druhy potravy), starostlivosť.
Ukážka živých rýb a ich pozorovanie. Výlet do rybníka na pozorovanie rybolovu (v závislosti od miestnych možností
podmienky).
Obojživelníky Všeobecná charakteristika obojživelníkov.
Žaba. Habitat, spôsob života. Vonkajšia štruktúra, spôsob pohybu. Jedenie, dýchanie, rozmnožovanie (cyklus
vývoj).Zoznámenie sa s diverzitou obojživelníkov (ropucha, mlok, mlok). Vlastnosti vzhľadu a životného štýlu. Hodnota v
prírody. Podobnosti a rozdiely medzi obojživelníkmi a rybami. Výhody obojživelníkov a ich ochrana. Ukážka živej žaby alebo mokra
liek.

Praktická práca Kreslenie do zošitov. Kreslenie tabuľky (podobnosti a rozdiely).
Plazy Všeobecná charakteristika plazov. Vonkajšia štruktúra, výživa, dýchanie. Rozmnožovanie plazov (cyklus
rozvoj).
Jašterica je rýchla. Biotopy, životný štýl, stravovacie návyky. Hady. Charakteristické črty zvierat. Porovnávací
vlastnosti: zmija, užovka (biotop, výživa, rozmnožovanie a vývoj, charakteristické znaky). Použitie hadieho jedu v
liek. Prvá pomoc pri uštipnutí hadom Korytnačky, krokodíly. Charakteristické znaky, biotop, výživa, rozmnožovanie a
rozvoj. Porovnávacie charakteristiky plazov a obojživelníkov (vzhľad, životný štýl, vývojový cyklus).
Ukážka živej korytnačky či mokrých preparátov hadov. Premietanie filmov a videí.
Praktická práca Náčrty do zošitov. Kreslenie tabuľky.
Vtáky Voľne žijúce vtáky. Všeobecné vlastnosti vtákov: prítomnosť krídel, páperia a peria na tele. Vlastnosti reprodukcie: kladenie vajec a
chovné kurčatá. Rozmanitosť vtákov, biotop, životný štýl, výživa, prispôsobenie sa prostrediu. Sťahovavé vtáky a
nemigrujúce (zimné, sedavé). Lesné vtáky: ďateľ veľký, sýkorka. Dravé vtáky: sova, orol. Prikrmovanie vtákov
vzduch: lastovička, rýchlovka Vodné vtáctvo: kačica divá, labuť, pelikán. Vtáky, ktoré žijú v blízkosti ľudských obydlí: holub,
vrana, vrabec, trasochvost či iní miestni zástupcovia vtákov. Vlastnosti životného štýlu každej skupiny vtákov. Hniezdenie a
starostlivosť o potomstvo. Ochrana vtákov. Vtáky v živom kúte. Papagáje, kanáriky, stehlíky. Starostlivosť o nich. Hydina. Kuracie, husacie,
kačica, morka. Vlastnosti vonkajšej štruktúry, výživy, reprodukcie a vývoja. Štruktúra vajca (na príklade kuracieho vajca). Starostlivosť
hydina.Údržba, kŕmenie, chov. Význam chovu hydiny.
Ukážka kuracieho skeletu, vypchatých vtákov. Počúvanie hlasov vtákov. Zobrazovanie videí.
Exkurzia na pozorovanie správania vtákov v prírode (prípadne exkurzia na hydinársku farmu).
Praktická práca 1. Kŕmenie zimujúcich vtákov. 2. Pozorovanie a starostlivosť o vtáky v obytnom priestore.
Cicavce Všeobecné informácie. Rozmanitosť cicavcov. Všeobecné charakteristiky cicavcov (narodenie
žijú mláďatá a kŕmia ich mliekom). Klasifikácia cicavcov: voľne žijúce (hlodavce, zajacovité, mäsožravce,
kožušinové zvieratá, morské zvieratá, primáty) a poľnohospodárske. Hlodavce. Všeobecné vlastnosti hlodavcov: vzhľad, prostredie, imidž

život, výživa, rozmnožovanie. Myš (hraboš poľný a sivý), veverička, gopher, bobor. Charakteristické črty každého zvieraťa.
Význam hlodavcov v prírode a hospodárskej činnosti človeka. Výhody a škody spôsobené hlodavcami. Ochrana veveričiek a bobrov.
Lagomorfy. Všeobecná charakteristika: vzhľad, biotop, životný štýl, výživa, význam v prírode (zajac hnedý, zajac biely).
Dravé zvieratá. Všeobecné znaky dravých zvierat. Vzhľad, charakteristické črty. Vlastnosti niektorých z nich. životný štýl.
Hľadanie potravy. Podobnosti a rozdiely. Psovité šelmy (psovité): vlk, líška. Bearish: medvede (hnedé, biele). Mačkovité šelmy: leopard snežný,
rys, lev, tiger. Porovnávacie charakteristiky. Kožušinové zvieratá: sobolia, kuna, norok, polárna líška. Kožušinové zvieratá v prírode. Chov pre
kožušinové farmy. Kopytníky (topokopytníky, koňovité) voľne žijúce zvieratá: diviak, los. Všeobecné znaky, vzhľad a
charakteristické rysy. Životný štýl, jedlo, biotopy. Ochrana zvierat. Morské príšery. Plutvonožce: tuleň, mrož.
Všeobecná charakteristika, vzhľad, biotop, výživa, rozmnožovanie a vývoj. Charakteristické znaky, rozdelenie a
význam. Veľryby: veľryba, delfín. Vzhľad, biotop, výživa. Spôsob cestovania. Vlastnosti kŕmenia
mláďatá. Význam veľrýb. Ochrana morských cicavcov. Morské živočíchy uvedené v Červenej knihe (tuleň, škvrnitý
tesnenie atď.). primátov. Všeobecné charakteristiky. Oboznámenie sa s charakteristickými črtami rôznych skupín. Výživa. Starostlivosť
potomstvo. Biotopy.
Ukážka videí o živote cicavcov.
Exkurzia do ZOO, vlastivedného múzea (delfinárium, morské akvárium).
Praktická práca Náčrty do zošitov. Hry (zoologické loto atď.).
Králik. Vzhľad a charakteristické znaky králikov. Výživa. Chov králikov.
Chov. krava. Charakteristické znaky vonkajšej štruktúry. Nutričné vlastnosti. Krmivo pre kravy. Produktivita mlieka
kravy Kŕmenie teliat. Niektoré miestne plemená. Moderné farmy: chov kráv, teliat. Ovce. Charakteristika
vzhľad. Rozdeľovanie oviec. Výživa. Schopnosť jesť nízko rastúce rastliny, ako aj rastliny, ktoré majú horké a
slaná chuť. Význam oviec v ekonomike krajiny. Niektoré plemená oviec. Chov oviec v zime aj v lete. Prasa. Vonkajšie
štruktúru. Vlastnosti vzhľadu, kože (tuková vrstva). Starostlivosť a kŕmenie (výkrm). Prasacie farmy.
Kôň. Vzhľad, vlastnosti. Starostlivosť a kŕmenie. Význam v národnom hospodárstve. Jazdecké kone, ťažné kone, klusáky severské
jeleň. ťava.

Názvy sekcií a tém lekcie
p f Kolvo
hodiny
Charakteristika
ka druh
činnosti
Obsah.
№
p/p

systém,
rozmnožovanie a vývoj rýb
8.
1
1
9
10

Riečne ryby.
Morské ryby.

11 Všeobecná lekcia na tému „Ryby“
12
Obojživelníky 4 hodiny)
Všeobecná charakteristika obojživelníkov. Habitat a
vonkajšia štruktúra obojživelníkov
13 Vnútorná stavba obojživelníkov

14
Plazy (6 hodín)
vonkajšia štruktúra
15 Vnútorná štruktúra
Reprodukcia a vývoj
16 Všeobecná lekcia na tému „Obojživelníky a
plazy"
1
5
.
1
1
2
2
.
1
1
2
9
.
1
1
6
.
1
2
1
3
.
1
2
2
0
.
1
2
2
7
2
2
2
2
2
2
2
2
veľkosť"
Pracovný zošit
str. 12 č. 1
- zoznámiť sa so zvieratami
podľa obrázku.
Poznať: Druhy morských rýb
vlastnosti a životný štýl rýb
Pracovný zošit
str. 12 č. 1
3 gr. - zistiť
zvieratá podľa
obrázok.
Poznať: Druhy morských rýb
Byť schopný: Napísať krátky príbeh o spoločnom
vlastnosti a životný štýl rýb

Vedieť: charakteristické črty žaby,
vonkajšia štruktúra, ako zimuje.
Vedieť:
Všeobecná charakteristika stavovcov
Vedieť:
Všeobecná charakteristika stavovcov
Kompilácia
diagramy
"Porovnanie
zvieratá podľa
veľkosť"
na základe textu
Odpovedz na otázku
Kompilácia
diagramy
"Porovnanie
zvieratá podľa
veľkosť"
na základe textu
Odpovedz na otázku
spoznať zvieratká
podľa obrázku.

Vtáky (10 hodín)
vnútorná štruktúra.
Kostrové vlastnosti
Reprodukcia a vývoj
Vtáky lesa. Predátorské vtáky
19 Vtáky sladkovodných útvarov a močiarov

Domáce kurčatá
Domáce kačice a husi
20
Rozvoj chovu hydiny
21 Všeobecná lekcia na tému „Vtáky“
22
Cicavce (16 hodín)

23 Vlastnosti kostry a nervového systému
Vnútorná štruktúra
24

.
1
2
1
0
.
0
1
1
7
.
0
1
2
4
.
0
1
3
1
.
0
1
7
.
0
2
1
4
.
0
2

2
1
.
0
2
2
2
2
2
1
2
2
2
2
Vedieť:
Všeobecné vlastnosti vtákov.
Kompilácia
diagramy
"Porovnanie
zvieratá podľa
veľkosť"

význam v prírode
spoznať zvieratká
podľa obrázku.
Poznať typických predstaviteľov vtákov vo všeobecnosti
vlastnosti, biotopy a životný štýl,
význam v prírode
spoznať zvieratká
podľa obrázku.
Kompilácia
diagramy
"Porovnanie
zvieratá podľa
na základe textu
Odpovedz na otázku

Poznať mená typických predstaviteľov
cicavce, všeobecné znaky, miesta
biotop
na základe textu
Poznať mená typických predstaviteľov

25
Lagomorpha
Chov domácich králikov
26 šeliem
Divoké kožušinové dravé zvieratá
Domáce dravé zvieratá
27 Morské živočíchy. Plutvonožce
Veľryby
28

primátov

29 Všeobecná lekcia na tému „Cicavce“
30
Poľnohospodárske cicavce
(12 hodín)
krava. Chov kráv na farmách. Rastúce
teľatá
31 Ovce, znaky vonkajšej stavby a výživy.
Význam oviec v národnom hospodárstve

Ťavy. sobov
8
.
0
2

7
.
0
3
1
4
.
0
3
9
.
0
4
1
1
.
0
4
1
8
.
0
4
2
5
.
0
4
2
.
0
5
2
2
2
2
2
2
2
odpovedať na otázky o cicavcoch, všeobecných znakoch, miestach
biotopy a životný štýl, význam v prírode
spoznať zvieratká
podľa obrázku. s
na základe textu
Odpovedz na otázku
spoznať zvieratká
podľa obrázku. s
na základe textu
Odpovedz na otázku
spoznať zvieratká
podľa obrázku.
na základe textu
Odpovedz na otázku
na základe textu
Odpovedz na otázku
Poznať mená typických predstaviteľov
cicavce, všeobecné znaky, miesta
biotopy a životný štýl, význam v prírode
Poznať mená typických predstaviteľov
predátorov, všeobecná charakteristika, biotopy a
životný štýl, význam v prírode
Poznať mená typických predstaviteľov
cicavce, všeobecné znaky, miesta
biotopy a životný štýl, význam v prírode
Poznať mená typických predstaviteľov
cicavce, všeobecné znaky, miesta
biotopy a životný štýl, význam v prírode
Domáce
zvierat.
nezávislý
práca str.43 č.3
spoznať zvieratká
podľa obrázku.
Domáce
zvierat.
nezávislý
práca str.43 č.3
Poznať mená typických predstaviteľov
cicavce, všeobecné znaky, miesta
biotopy a životný štýl, význam v prírode
Poznať mená typických predstaviteľov
cicavce, všeobecné znaky, miesta
biotopy a životný štýl, význam v prírode

32 Ošípané domáce. Chov ošípaných
chovy ošípaných
3
3

34
Domáce kone. Chov koní a
chov žriebät
1
6
.
0
5
2
3
.
0
5
3
0
.
0
5
2
2
2
spoznať zvieratká
podľa obrázku.
Domáce
zvierat.
nezávislý
práca str.43 č.3
na základe textu
Odpovedz na otázku
Poznať mená typických predstaviteľov
cicavce, všeobecné znaky, miesta
biotopy a životný štýl, význam v prírode
Poznať mená typických predstaviteľov
cicavce, všeobecné znaky, miesta
biotopy a životný štýl, význam v prírode

Poznať: biotop, veľkosti, metódy
pohyb

3
4
Hmyz (8 hodín)
8
Všeobecné príznaky hmyzu. Vonkajšia štruktúra a obraz
života
Kapustový motýľ
Jablkový mol
Chafer
mucha domáca
Včela medonosná
Priadka morušová
Všeobecná lekcia na tému „Hmyz“
Vedieť:
výživa
Vedieť:
Časti tela a orgány hmyzu, ich význam,
výživa, pohyb, charakteristické črty
jeden druh od druhého, kontrolné opatrenia
Vedieť:
Typy včelej kráľovnej robotnice robotnice
3 gr. - nájsť odpoveď v
text.
1,2 g –
kompilácia
príbeh podľa plánu
nezávislý
plnenie
tabuľky.
kompilácia
stolové reťaze
„Škodlivý
hmyz“.
2 gr. - nájsť odpoveď v
text.
1,3 g –
kompilácia
príbeh podľa plánu
Stavovce
Ryby (8 hodín)
Všeobecná charakteristika stavovcov.
Vonkajšia štruktúra a kostra
Všeobecné vlastnosti rýb. Vnútorná a vonkajšia štruktúra
ryby. Dýchacie a obehové orgány, nervový systém
systém,
rozmnožovanie a vývoj rýb

Riečne ryby.
Morské ryby.
Rybolov a rybolov.
Ochrana a zvyšovanie zdrojov rýb
Všeobecná lekcia na tému „Ryby“
8

Kompilácia
diagramy
"Porovnanie
zvieratá podľa
veľkosť"
Pracovný zošit
str. 12 č. 1
- zoznámiť sa so zvieratami
podľa obrázku.
Pracovný zošit
str. 12 č. 1
3 gr. - zistiť
zvieratá podľa
obrázok.
Vedieť:
Všeobecná charakteristika stavovcov
Poznať: Druhy morských rýb
Byť schopný: Napísať krátky príbeh o spoločnom
vlastnosti a životný štýl rýb
Poznať: Druhy morských rýb
Byť schopný: Napísať krátky príbeh o spoločnom
vlastnosti a životný štýl rýb

4
6
10
5
6
7

Obojživelníky 4 hodiny)
Všeobecná charakteristika obojživelníkov. Biotop a vonkajší
štruktúra obojživelníkov
Vnútorná štruktúra obojživelníkov
Rozmnožovanie a vývoj žaby
Plazy (6 hodín)
Všeobecné vlastnosti plazov. Habitat a
vonkajšia štruktúra
Vnútorná štruktúra
Reprodukcia a vývoj
Všeobecná lekcia na tému „Obojživelníky a
plazy"

Vtáky (10 hodín)
Všeobecné vlastnosti vtákov. Vlastnosti vonkajších a
vnútorná štruktúra.
Kostrové vlastnosti
Reprodukcia a vývoj
Vtáky lesa. Predátorské vtáky
Vtáky sladkých vôd a močiarov
Vtáky žijúce v blízkosti ľudských obydlí
Domáce kurčatá
Domáce kačice a husi
Rozvoj chovu hydiny
Všeobecná lekcia na tému „Vtáky“
8
Cicavce (16 hodín)
Všeobecná charakteristika cicavcov. Vonkajšia štruktúra
16
Kompilácia
diagramy
"Porovnanie
zvieratá podľa
veľkosť"
na základe textu
Odpovedz na otázku
Kompilácia
diagramy
"Porovnanie
zvieratá podľa
veľkosť"
na základe textu
Odpovedz na otázku
rozpoznávať zvieratá podľa
obrázok.
Kompilácia
diagramy
"Porovnanie
zvieratá podľa
veľkosť"
rozpoznávať zvieratá podľa
obrázok.
rozpoznávať zvieratá podľa
obrázok.
Kompilácia
diagramy
"Porovnanie
zvieratá podľa
Poznať: všeobecná charakteristika obojživelníkov, druhy
zvieratá, spôsoby dopravy
Vedieť: charakteristické črty žaby, vonkajšie
štruktúru, ako zimuje.
Vedieť:
Všeobecná charakteristika stavovcov
Vedieť:
Všeobecná charakteristika stavovcov
Vedieť:
Všeobecné vlastnosti vtákov.
Poznať typických predstaviteľov vtákov vo všeobecnosti

v prírode
Poznať typických predstaviteľov vtákov vo všeobecnosti
znaky, biotopy a životný štýl, význam
v prírode
Poznať mená typických predstaviteľov

a životný štýl, význam v prírode

12
na základe textu
Odpovedz na otázku

rozpoznávať zvieratá podľa
obrázok. s podporou
odpovedať na text
otázky

Domáce
zvierat.
nezávislý
práca str.43 č.3
na základe textu
Odpovedz na otázku
Poznať mená typických predstaviteľov
cicavce, všeobecná charakteristika, biotopy
a životný štýl, význam v prírode
Vlastnosti kostry a nervového systému
Vnútorná štruktúra
Hlodavce a ich význam v prírode a živote človeka
Lagomorpha
Chov domácich králikov
Zvery
Divoké kožušinové dravé zvieratá
Domáce dravé zvieratá
Morské príšery. Plutvonožce
Veľryby

Artiodaktyly. Nepárnokopytníky
primátov
Všeobecná lekcia na tému „Cicavce“
Poľnohospodárske cicavce
(12 hodín)
krava. Chov kráv na farmách. Chov teliat
Ovce, znaky vonkajšej štruktúry a výživy. Význam
oviec v národnom hospodárstve
Chov oviec a chov jahniat
Ťavy. sobov
Domáce ošípané. Chov ošípaných v chovoch ošípaných
farmy
Chov prasiatok. Význam chovu ošípaných

Záverečná stredná certifikácia..
Domáce kone. Chov a chov koní
žriebätá
9. Sivoglazov). Moskva "Humanitárne vydavateľské centrum Vlados" 2000.
3. Biológia. 7. ročník: neštandardné hodiny a podujatia (KVN, ústny časopis, prázdniny, kvízy, hádanky, krížovky,
intelektuálne herné úlohy) / zostavil N.A. Kasatkina. – Volgograd: Učiteľ, 2007.
4. Univerzálna učebná pomôcka. A. Skvorcov. A. Nikišov, V. Rokhlov, A. Teremov. Biológia. 6 – 11 ročníkov. Školský kurz. –
M.: ASTPRESS, 2000.
5. A.I. Bohun. A.V. Dolgova. Prečo, prečo a prečo? M., Pútnik, 1997.

4.Základné požiadavky na vedomosti a zručnosti žiakov:
Výsledkom štúdia kurzu biológie v 8. roč
musí vedieť:
hlavné rozdiely medzi zvieratami a rastlinami;
znaky podobností a rozdielov medzi skúmanými skupinami zvierat;
všeobecné charakteristiky charakteristické pre každú z týchto skupín zvierat;
biotopy, životný štýl a správanie tých zvierat, ktoré sú študentom známe;
mená niektorých najtypickejších predstaviteľov skúmaných živočíšnych skupín, najmä tých, ktoré sú rozšírené v miestnej časti
podmienky; význam skúmaných zvierat v prírode, ako aj v hospodárskej činnosti človeka;
základné požiadavky na starostlivosť o domáce a niektoré hospodárske zvieratá (žiakom známe).
Musí byť schopný:
vytvoriť vzťahy medzi zvieratami a ich biotopom: prispôsobenie sa im, štrukturálne vlastnosti tela a správanie
zvieratá;
vykonávať jednoduchú starostlivosť o niektoré hospodárske zvieratá alebo domáce zvieratá (vtáky, zvieratá, ryby),
dostupné deťom doma;

hovorte o svojich miláčikoch (ich plemenách, správaní a zvykoch).
KRITÉRIÁ A NORMY PRE HODNOTENIE VEDOMOSTÍ A ZRUČNOSTÍ ŽIAKOV.



Označte "5":
obsah materiálu je plne zverejnený v rozsahu programu a učebnice;
definície sú jasne a správne uvedené a obsah pojmov je odhalený, vedecké termíny sú správne používané;
na dokazovanie sa využívajú rôzne zručnosti a závery z pozorovaní a experimentov;
nezávislá odpoveď
Označte "4":
obsah materiálu je odhalený, pojem je správne definovaný a sú použité vedecké termíny, odpoveď je nezávislá,
definície pojmov sú neúplné, došlo k menším porušeniam postupnosti prezentácie, drobné nepresnosti v
používanie vedeckých termínov alebo v záveroch, ale zovšeobecňovanie z pozorovaní a experimentov.
Označte "3":
hlavný obsah vzdelávacieho materiálu je zvládnutý, ale je prezentovaný v fragmentoch;
Definícia pojmu nie je vždy konzistentná a nie je dostatočne jasná:
závery a zovšeobecnenia z pozorovaní a experimentov neboli použité, v ich prezentácii sa robili chyby;
Vyskytli sa chyby a nepresnosti v používaní vedeckej terminológie a definície pojmu.
Označte „2“ hlavný obsah vzdelávacieho materiálu nie je zverejnený: odpovede na pomocné otázky učiteľa nie sú uvedené;


Pri definovaní pojmov a používaní terminológie sa urobili hrubé chyby.
Hodnotenie praktických zručností študentov
Hodnotenie zručností na vykonávanie experimentov
Označte "5":
účel experimentu je správne definovaný;
nezávisle a dôsledne vykonával výber vybavenia a zariadení, ako aj prácu na získavaní skúseností;
Pozorovania sú popísané vedecky, kompetentne, logicky a sú formulované závery zo skúseností.
Označte "4":
účel experimentu je správne definovaný; samostatne vykonával práce na výbere zariadení a predmetov pri zostavovaní experimentu



povolený:
12 chýb, vo všeobecnosti boli pozorovania popísané kompetentne a logicky a boli formulované hlavné závery zo skúseností;
V popise pozorovaní sú nepresnosti a závery sú neúplné.


Označte "3":
účel experimentu bol správne určený, výber vybavenia a predmetov, ako aj práce na založení experimentu boli vykonané pomocou
učitelia:

V zázname experimentu, popise pozorovaní a vyvodzovaní záverov sa vyskytli nepresnosti a chyby.
 Označte „2“: účel experimentu nebol stanovený nezávisle, potrebné vybavenie nebolo pripravené

Pri nastavovaní experimentu a jeho návrhu sa vyskytli značné chyby.
Hodnotenie pozorovacích schopností Učiteľ by mal zvážiť:
správnosť implementácie;
schopnosť identifikovať podstatné črty, logická a vedecká gramotnosť pri prezentácii výsledkov pozorovania a pri vyvodzovaní záverov
Označte "5":
Pozorovanie bolo vykonané správne podľa pokynov, boli identifikované podstatné znaky a výsledky boli prezentované logickým, vedecky kompetentným spôsobom.
pozorovania a závery.
Označte "4":
pozorovanie prebiehalo správne podľa zadania, pričom boli pomenované podstatné znaky pozorovaného objektu (proces).
maloletý.


došlo k nedbalosti pri zaznamenávaní pozorovaní a záverov
Označte "3":
vyskytli sa nepresnosti, 12 chýb pri vykonávaní pozorovaní na pokyn vyučujúceho;
Pri identifikácii podstatných znakov pozorovaného objektu (procesu) sa zvýraznilo len niekoľko, chyby sa robili (12) v
vypracovanie pozorovaní a záverov.
Označte "2:"
došlo k chybám (34) pri realizácii pozorovaní na pokyn učiteľa;
nesprávne identifikované znaky pozorovaného objektu (procesu), chyby (34) pri príprave pozorovaní a záverov.



Správne odpovede

1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
20
B C B B B A A A C A B C C S A S A A C B
Vyberte jednu správnu odpoveď.
1. Divoká zver zahŕňa:
A Zem, kamene, budovy, rieky, moria
B Baktérie, huby, rastliny, zvieratá, ľudia
2.Aký veľmi dôležitý orgán kvitnúcej rastliny sa nachádza v pôde?
Stonka
B list
Koreň C
3. Dáždnik s kvetenstvom má:
Orgován
B Kôpor
C Plantain
4. Súkvetie klasu má:
Kôpor
B Žitný
C Ďatelina
5. Šťavnaté ovocie má:
A Raž, pšenica, dub, hrach
B Čerešňa, melón, broskyňa, uhorka
6. Medzi dvojklíčnolistové rastliny patria:
A Fazuľa, hrášok
B Pšenica, ovos, kukurica
7. Aký plyn produkujú zelené rastliny?
Kyslík
B dusík
C Oxid uhličitý

8. Slúži ako opora pre listy a puky a privádza ich na svetlo, toto je:
Stonka
B list
Koreň C
9. V samom strede stonky (kmeň stromu) je voľný a mäkký:
A Wood
B Kambium
C jadro
10. Machy sú pripevnené k pôde nitkovitými výrastkami, ktoré sa nazývajú:
A Rhizoidy
B Korene
C Mycélium
11. Mechy sa rozmnožujú:
A Semená
B Spory
12. Gymnospermy zahŕňajú:
A Paprade
B Mechy
C Ihličnany
13. Ihličnaté rastliny sú:
Breza
B Dub
C Borovica
14. Medzi obilniny patria:
A Paradajky, zemiaky
B Cibuľa, cesnak
C Pšenica, jačmeň, raž
15. Rodina nočných vtákov zahŕňa:
A Paradajky, zemiaky, baklažán
B Cibuľa, cesnak
C Pšenica, jačmeň, raž
16. Aká je najobľúbenejšia živná rastlina nočného kvetu v Rusku, ktorú predstavil Peter I:
Paradajka
B Baklažán
C Zemiaky

17. Čeľaď Rosaceae zahŕňa:
A Šípka, marhuľa, broskyňa, čerešňa
B Cibuľa, cesnak
C Pšenica, jačmeň, raž
18. Za priaznivých podmienok sa baktérie rozmnožujú delením buniek. Materská bunka sa delí na:
A Dve dcérske bunky
B Tri dcérske bunky
C Štyri dcérske bunky
19. Baktérie, ktoré poškodzujú ľudské zdravie, sa nazývajú:
A Baktérie mliečneho kvasenia
B Črevné baktérie
S patogénnymi baktériami

20. Ako sa volá veda o živej prírode:
Geografia
B Biológia
S. História.

Príloha 1

Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia

"Stredná škola č. 2"

Schválené

Podľa školského poriadku

od 31.08. rok 2013

Prispôsobený pracovný program

v predmete biológia

(špeciálne - nápravná výchova typu VIII.)

(uveďte predmet, kurz, modul)

(5-9 ročník)

(označenie triedy)

Počet hodín 245h

Program bol vypracovaný na základe: Vzdelávacieho programu V.I. Sivoglazova v predmete „Biológia“ pre ročníky 6-9 špeciálnych (nápravných) vzdelávacích škôl typu VIII Vydavateľstvo „Vlados“, 2012, editoval V.V. Voronkova..

Zostavila: Pritula Marina Gennadievna________________

učiteľ biológie____________________

Vysvetľujúca poznámka

Pracovný program bol vytvorený na základe základného učebného plánu špeciálnych (nápravných) vzdelávacích inštitúcií typu VIII, schváleného nariadením Ministerstva školstva Ruskej federácie zo dňa 10. apríla 2002 č.29/2065-P „Dňa schvaľovanie učebných osnov špeciálnych (nápravných) vzdelávacích zariadení pre študentov a žiakov s vývinovými poruchami.“ Vzdelávací program V.I. Sivoglazova v predmete „Biológia“ pre ročníky 6-9 špeciálnych (nápravných) vzdelávacích škôl typu VIII Vydavateľstvo „Vlados“, 2012, editoval V.V. Voronkova..

Pracovný program je zameraný na využitie radu učebníc.

1.O.A.Khlebosolova, E.I.Khlebosolov „Prírodná história. Učebnica pre 5. ročník špeciálnych (nápravných) vzdelávacích inštitúcií typu VIII, GIZ "Vlados", Moskva, 2005

2. Nikishov A.I. „Biológia. Neživá príroda" Učebnica pre 6. ročník špeciálnych (nápravných) vzdelávacích inštitúcií typu VIII", M., Prosveshchenie, 2009 -

3 Romanov I.V. Kozlová T.A. "Biológia. Rastliny. Huby. Baktérie." Učebnica pre 7. ročník špeciálnych (nápravných) výchovných ústavov VIII. typu", 7. ročník: M.: Drop, 2010.

4 Nikishov A.I. Teremová. A.V. Učebnica „biológia zvierat“ pre 8. ročník špeciálnych (nápravných) vzdelávacích inštitúcií typu VIII,“ M.; Osvietenie 2004

5 Romanov I.V. Kozlová T.A. „Biológia. Anatómia človeka "Učebnica pre 9. ročník špeciálnych (nápravných) vzdelávacích inštitúcií typu VIII", M., Prosveshchenie, 2010

Ciele a ciele

- osvojenie si vedomostí o živej prírode a jej prirodzených vzorcoch; štruktúra, životná aktivita a environmentálna úloha živých organizmov;

-ovládanie zručností aplikovať biologické poznatky na vysvetlenie procesov a javov živej prírody; využívať informácie o moderných úspechoch v oblasti biológie a ekológie, pracovať s biologickými prístrojmi, nástrojmi, referenčnými knihami; vykonávať pozorovania biologických objektov;

Pracovný program zostavili na základe programu biológie V. V. Voronková, T. M. Lifanová, S. A. Kustova pre žiakov 6. až 9. ročníka špeciálnych (nápravných) vzdelávacích inštitúcií typu VIII, berúc do úvahy charakteristiky kognitívnej činnosti mentálne retardované deti.

Podľa učebných osnov domáceho vzdelávania je na štúdium tohto predmetu vyčlenená 1 hodina týždenne (34 hodín ročne).

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia základná stredná škola obec. Vasiljevka

Mestský obvod Bezenchuksky, región Samara

Skontrolované Schválené

Združenie školskej metódy Riaditeľ obce Vasilievka

GBOU OOSH obec Vasilievka obec. Bezenchuksky okres

komunálny Bezenchuksky okres, región Samara

Región Samara _______________/Golovanova L.N./

Protokol __________________

___________/Petrakova N.A/

Pracovný program pre štúdium kurzu

"Biológia - 8. ročník"

Individuálny tréning podľa programu SKOU VIII typu

(1 hodina týždenne 34 hodín)

VYSVETLIVKA

Podľa učebných osnov domáceho vzdelávania je na štúdium tohto predmetu vyčlenená 1 hodina týždenne (34 hodín ročne).

Účel Tento program má využiť vyučovací proces biológie na zvýšenie úrovne všeobecného rozvoja žiakov so zdravotným znevýhodnením a nápravu nedostatkov ich kognitívnej činnosti a osobnostných kvalít.

Hlavnými cieľmi vyučovania biológie sú:

Oboznamovanie žiakov s poznatkami o základných prvkoch neživej a živej prírody;

Formovanie správneho chápania prírodných javov v živote rastlín a živočíchov;

Uskutočnenie celého kurzu environmentálnej výchovy a úcty k prírode;

Počiatočné oboznámenie sa s technikami pestovania určitých rastlín a starostlivosti o ne; s niektorými zvieratami, ktoré možno chovať doma alebo v školskom prírodnom kútiku;

Vštepovanie zručností, ktoré prispievajú k zachovaniu a posilneniu ľudského zdravia.

Tento program zahŕňa vykonávanie pozorovaní, organizovanie laboratórnych a praktických prác, predvádzanie experimentov a vykonávanie exkurzií. To všetko umožní cielenejšie podporovať rozvoj zvedavosti a zvyšovať záujem o predmet, ako aj efektívnejšie korigovať žiakov: rozvíjať pamäť a pozorovanie, správne myslenie a reč.

Základom pre vypracovanie štruktúry tohto vzdelávacieho programu pre túto kategóriu detí je Jednotná koncepcia špeciálneho federálneho štátneho štandardu pre deti so zdravotným postihnutím. Podľa tohto konceptu môžeme rozlišovaťhlavné vzájomne prepojené obsahové líniepri vyučovaní biológie. toto:

Osvojenie si základných poznatkov z biológie.
Rozvíjanie schopnosti využívať poznatky z biológie a vytvorené predstavy o svete na zmysluplné a samostatné organizovanie bezpečného života v špecifických prírodných a klimatických podmienkach.
Rozvoj chuti po vedomostiach a schopnosti tvorivo interagovať so živým svetom.

V časti „Zvieratá“ (8. ročník) sa žiaci oboznámia s rozmanitosťou živočíšneho sveta a životným štýlom niektorých zvierat; získať informácie o vonkajšej a vnútornej stavbe svojho tela a o prispôsobivosti zvierat ich životným podmienkam.

Formy organizácie vzdelávacieho procesu –hodina, hodina - exkurzia, hodina - praktická práca.

Formy vzdelávacích aktivít -kolektívne, skupinové, individuálne.

Druhy a formy kontroly: priebežná kontrola prebieha na vyučovacích hodinách formou ústneho kladenia otázok, samostatnej práce, praktickej práce, písomných testov, testovania; záverečná kontrola preberanej témy prebieha formou testovania a naprogramovaných úloh.

Tréningové technológie:

- diferencované učenie;

Učenie zamerané na študenta.

Úvod
Bezstavovce

Stavovce
Ryby
Obojživelníky
Plazy
Vtáky
Cicavce

Úvod

Rozmanitosť fauny. Stavovce a bezstavovce. Divoké a domáce zvieratá. Biotopy živočíchov a ich prispôsobivosť životným podmienkam (tvar tela, kryt, spôsob pohybu, dýchanie, sfarbenie: ochranné, varovné). Význam zvierat a ich ochrana. Zvieratá uvedené v Červenej knihe.

Bezstavovce

Všeobecné zoznámenie

Všeobecné znaky bezstavovcov (absencia chrbtice a vnútornej kostry). Rôzne bezstavovce: červy, medúzy, raky, pavúky, hmyz.

Červy

Vzhľad dážďovky, životný štýl, výživa, dýchacie návyky, spôsob pohybu. Úloha dážďovky pri tvorbe pôdy.

Demonštrácia živý predmet alebo mokrý prípravok.

Hmyz

Rôzne druhy hmyzu (vážky, šváby atď.). Rozdiely vo vzhľade, biotope, výžive.

Motýle. Vlastnosti. Rozmnožovanie a vývoj (vajíčka, húsenica, kukla). Charakteristika na príklade jedného z motýľov. Pávie oko, smútočné šaty, admirál atď. Ich význam. Molica obyčajná, motýľ kapustový. Spôsobená škoda. Kontrolné opatrenia.

Priadka morušová.Vzhľad, životný štýl, výživa, spôsob dopravy, výhody, chov.

Chrobáky. Vlastnosti. Význam v prírode. Reprodukcia a vývoj. Porovnávacie charakteristiky (chrobák chrobák, pásavka zemiaková, lienka alebo iné - podľa výberu učiteľa).

mucha domáca. Charakteristika. Harm. Kontrolné opatrenia. Hygienické pravidlá.

Včela medonosná.Vonkajšia budova. Život včelej rodiny (zloženie rodiny). Včelárstvo (včelárstvo). Použitie produktov včelárstva (liečivé vlastnosti medu, peľu, propolisu).

Mravce - lesných poriadkov. Vzhľad. Zloženie rodiny. Vlastnosti života. úžitok. Pravidlá správania sa v lese. Ochrana mravenísk.

Demonštrácia živý hmyz, zbierky hmyzu - škodcov poľnohospodárskych rastlín, premietanie videí.

Praktická práca

Kreslenie hmyzu do zošitov.

Exkurzia do prírody pozorovať hmyz.

Stavovce

Všeobecná charakteristika stavovcov

Prítomnosť chrbtice a vnútornej kostry. Klasifikácia zvierat: ryby, obojživelníky, plazy, vtáky, cicavce.

Ryby

Všeobecné vlastnosti rýb. Habitat.

Riečne ryby (sladkovodné): ostriež, šťuka, kapor.

Morské ryby: treska, sleď alebo iné domáce zvieratá v danej oblasti.

Vonkajšia stavba, životný štýl, výživa (potravné vlastnosti dravých rýb), dýchanie, spôsob pohybu. Reprodukcia rýb. Chov rýb (chov rýb, jeho ochrana a racionálne využívanie). Rybolov. Racionálne využitie.

Domáce akvárium.Druhy akváriových rýb. Habitat (osvetlenie, teplota vody). Zvláštnosti reprodukcie (viviparózne). Výživa. Kŕmenie (druhy potravy), starostlivosť.

Demonštrácia živé ryby a ich pozorovanie.

Exkurzia k nádrži na pozorovanie rybolovu (v závislosti od miestnych podmienok).

Obojživelníky

Všeobecná charakteristika obojživelníkov.

Žaba. Habitat, spôsob života. Vonkajšia štruktúra, spôsob pohybu. Výživa, dýchanie, rozmnožovanie (vývojový cyklus).Zoznámenie sa s rozmanitosťou obojživelníkov (ropucha, mlok, mlok). Vlastnosti vzhľadu a životného štýlu. Význam v prírode. Podobnosti a rozdiely medzi obojživelníkmi a rybami. Výhody obojživelníkov a ich ochrana.

Demonštrácia živá žaba alebo mokrý prípravok.

Praktická práca

Skicovanie do zošitov. Kreslenie tabuľky (podobnosti a rozdiely).

Plazy

Všeobecné vlastnosti plazov. Vonkajšia štruktúra, výživa, dýchanie. Rozmnožovanie plazov (vývojový cyklus).

Jašterica kopanie. Biotopy, životný štýl, stravovacie návyky.

Hady. Charakteristické črty zvierat. Porovnávacie vlastnosti: zmija, užovka (biotop, výživa, rozmnožovanie a vývoj, charakteristické znaky). Použitie hadieho jedu v medicíne. Prvá pomoc pri uštipnutí hadom.

Korytnačky, krokodíly.Charakteristické znaky, biotop, výživa, rozmnožovanie a vývoj.

Porovnávacie charakteristiky plazov a obojživelníkov (vzhľad, životný štýl, vývojový cyklus).

Demonštrácia živá korytnačka alebo mokré prípravky z hadov. Premietanie filmov a videí.

Praktická práca

Náčrty v zošitoch. Kreslenie tabuľky.

Vtáky

Voľne žijúce vtáky. Všeobecné vlastnosti vtákov: prítomnosť krídel, páperia a peria na tele. Osobitosti rozmnožovania: kladenie vajec a liahnutie kurčiat.

Rozmanitosť vtákov, biotop, životný štýl, výživa, prispôsobenie sa prostrediu. Sťahovavé a nesťahovavé vtáky (zimné, prisadnuté).

Vtáky lesa: ďateľ veľký, sýkorka.

Dravé vtáky: sova, orol.

Vtáky sa živia vo vzduchu: prehltnúť, rýchlo

Vodné vtáctvo:kačica divá, labuť, pelikán.

Vtáky žijúce v blízkosti ľudských obydlí:holub, vrana, vrabec, trasochvost či iní miestni zástupcovia vtákov.

Vlastnosti životného štýlu každej skupiny vtákov. Hniezdenie a starostlivosť o potomstvo. Ochrana vtákov.

Vtáky v živom kúte.Papagáje, kanáriky, stehlíky. Starostlivosť o nich.

Hydina. Kuracie, husacie, kačacie, morčacie. Vlastnosti vonkajšej štruktúry, výživy, reprodukcie a vývoja. Štruktúra vajca (na príklade kuracieho vajca). Starostlivosť o hydinu.

Demonštrácia kuracia kostra, plnené vtáky.

Zobrazujú sa videá.

Exkurzia pozorovať správanie vtákov v prírode (prípadne exkurzia na hydinársku farmu).

Praktická práca

1. Kŕmenie zimujúcich vtákov.

2. Pozorovanie a starostlivosť o vtáky v obytnom priestore.

Zvieratá cicavcov

Všeobecné informácie. Rozmanitosť cicavcov. Všeobecná charakteristika cicavcov (narodenie živých mláďat a ich kŕmenie mliekom).

Klasifikácia cicavcov: voľne žijúce (hlodavce, zajacovité, mäsožravce, kožušinové zvieratá, morské živočíchy, primáty) a poľnohospodárske.

Hlodavce. Všeobecná charakteristika hlodavcov: vzhľad, prostredie, životný štýl, výživa, rozmnožovanie.

Myš (hraboš poľný a sivý), veverička, gopher, bobor. Charakteristické črty každého zvieraťa. Význam hlodavcov v prírode a hospodárskej činnosti človeka. Výhody a škody spôsobené hlodavcami. Ochrana veveričiek a bobrov.

Lagomorfy. Všeobecná charakteristika: vzhľad, biotop, životný štýl, výživa, význam v prírode (zajac hnedý, zajac biely).

Dravé zvieratá. Všeobecné znaky dravých zvierat. Vzhľad, charakteristické črty. Vlastnosti niektorých z nich. životný štýl. Hľadanie potravy. Podobnosti a rozdiely.

Psovité šelmy (psovité): vlk, líška.

Bearish: medvede (hnedé, biele).

Mačkovité šelmy: leopard snežný, rys, lev, tiger. Porovnávacie charakteristiky.

Kožušinové zvieratá: sobolia, kuna, norok, polárna líška. Kožušinové zvieratá v prírode. Chov na kožušinových farmách.

Kopytníky ( artiodaktyly, nepárnokopytníky) divoké zvieratá: kanec, los. Všeobecné vlastnosti, vzhľad a charakteristické črty. Životný štýl, jedlo, biotopy. Ochrana zvierat.

Morské príšery.Plutvonožce: tuleň, mrož. Všeobecná charakteristika, vzhľad, biotop, výživa, rozmnožovanie a vývoj. Charakteristické znaky, rozdelenie a význam.

Veľryby: veľryba, delfín. Vzhľad, biotop, výživa. Spôsob cestovania. Vlastnosti kŕmenia detí. Význam veľrýb.

Ochrana morských cicavcov. Morské živočíchy uvedené v Červenej knihe (nerpa, tuleň škvrnitý atď.).

primátov. Všeobecné charakteristiky. Oboznámenie sa s charakteristickými črtami rôznych skupín. Výživa. Starostlivosť o potomstvo. Biotopy.

Demonštrácia videá o živote cicavcov.

Exkurzia do zoologickej záhrady, miestne historické múzeum (delfinárium, morské akvárium).

Praktická práca

Náčrty v zošitoch.

Hry (zoologické loto atď.).

Poľnohospodárske cicavce

Králik. Vzhľad a charakteristické znaky králikov. Výživa. Chov králikov. Chov.

krava. Charakteristické znaky vonkajšej štruktúry. Nutričné vlastnosti. Krmivo pre kravy. Dojivosť kráv. Kŕmenie teliat. Niektoré miestne plemená. Moderné farmy: chov kráv, teliat.

Ovce. Charakteristické znaky vzhľadu. Rozdeľovanie oviec. Výživa. Schopnosť jesť nízko rastúce rastliny, ako aj rastliny, ktoré majú horkú a slanú chuť. Význam oviec v ekonomike krajiny. Niektoré plemená oviec. Chov oviec v zime aj v lete.

Prasa. Vonkajšia budova. Vlastnosti vzhľadu, kože (tuková vrstva). Starostlivosť a kŕmenie (výkrm). Prasacie farmy.

Kôň. Vzhľad, vlastnosti. Starostlivosť a kŕmenie. Význam v národnom hospodárstve. Jazdecké kone, ťažné kone, klusáky.

sobov. Vzhľad. Nutričné vlastnosti. Prispôsobenie sa životným podmienkam. Význam. Chov sobov.

ťava. Vzhľad. Nutričné vlastnosti. Prispôsobenie sa životným podmienkam. Význam pre človeka.

Demonštrácia videofilmy (pre mestské školy).

Exkurzie a praktické práce pri starostlivosti o zvieratá

Korešpondenčná exkurzia do ZOO a kožušinovej farmy

Praktická práca na farme hospodárskych zvierat: účasť na distribúcii krmiva, čistenie priestorov (pre vidiecke školy).

Zoznam vzdelávacej a metodickej podpory.

Program pre 5. – 9. ročník pre špeciálnu (nápravnú) všeobecnovzdelávaciu školu VIII. typu
A.I. Nikishov Učebnica 8. ročníka pre špeciálnu (nápravnú) všeobecnovzdelávaciu školu typu VIII „Biológia. Zvieratá" M.: "Osvietenie" 2010
Autorský program "Biológia" 8. ročník pre špeciálne (nápravné) vzdelávacie inštitúcie typu VIII (V.V. Sivoglazov). Moskva "Humanitárne vydavateľské centrum Vlados" 2000.
Biológia. 7. ročník: neštandardné hodiny a udalosti (KVN, ústny časopis, prázdniny, kvízy, hádanky, krížovky, intelektuálne herné úlohy) / zostavil N.A. Kasatkina. – Volgograd: Učiteľ, 2007.
Univerzálny tréningový manuál. A. Skvorcov. A. Nikišov, V. Rokhlov, A. Teremov. Biológia. 6 – 11 ročníkov. Školský kurz. – M.: AST-PRESS, 2000.
A.I. Bohun. A.V. Dolgova. Prečo, prečo a prečo? M., Pútnik, 1997.

KALENDÁR A TEMATICKÉ PLÁNOVANIE