เครื่องช่วยสอนและเทคโนโลยีอิเล็กทรอนิกส์เพื่อการพัฒนา การใช้ตำราอิเล็กทรอนิกส์ในกระบวนการศึกษา ชนิดข้อมูล ข้อความสั่งแบบมีเงื่อนไข และอาร์เรย์ VBA

ส่วน: เศรษฐกิจ

ความสามารถในการแข่งขันของบุคคลในตลาดแรงงานส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับความสามารถของเขาในการเรียนรู้เทคโนโลยีใหม่ ๆ และปรับตัวให้เข้ากับสภาพการทำงานที่เปลี่ยนแปลงไป ในสถานการณ์ของการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแบบไดนามิกของประเทศ การวิเคราะห์คำขอของชุมชน คำขอของนักเรียน และคำสั่งของรัฐที่มีอยู่ช่วยให้เราสามารถระบุความจำเป็นสำหรับผลการศึกษาใหม่ได้

ตามที่นักวิจัยหลายคน (D. Bell, A. Toffler, V.N. Zinchenko ฯลฯ ) ระบุว่าสังคมสมัยใหม่อยู่ในขั้นตอนของการเปลี่ยนแปลงจากประเภทอุตสาหกรรมไปเป็นประเภทข้อมูล

ปัญหาการปรับตัวของมนุษย์ให้เข้ากับชีวิตในสังคมที่มีพลวัตสูงกำลังมีความเกี่ยวข้องอย่างมากในยุคของเรา สังคมสารสนเทศต้องการคนที่รู้สารสนเทศ นั่นคือเหตุผลที่ข้อมูลข่าวสารของสังคมกำหนดความจำเป็นในการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในด้านการศึกษา เนื่องจากเป็นรากฐานสำหรับกิจกรรมของมนุษย์ทุกด้าน มนุษยชาติสมัยใหม่ได้เข้ามามีส่วนร่วมในกระบวนการทางประวัติศาสตร์ทั่วไปที่เรียกว่าการให้ข้อมูลข่าวสาร

สารสนเทศด้านการศึกษาเป็นเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดสำหรับการพัฒนาสังคมหลังอุตสาหกรรมซึ่งวัตถุประสงค์และผลลัพธ์ของการทำงานของประชากรส่วนใหญ่อย่างล้นหลามคือแหล่งข้อมูลและความรู้ทางวิทยาศาสตร์ สารสนเทศของการศึกษาเป็นปัญหาด้านลอจิสติกส์ วิทยาศาสตร์ ระเบียบวิธี การสอน สังคม และองค์กรที่ซับซ้อนและเร่งด่วนมาก สารสนเทศด้านการศึกษาเป็นกระบวนการที่ค่อนข้างซับซ้อนและต้องใช้เวลาและการดำเนินการเป็นระยะ:

1. การพัฒนาขนาดใหญ่ของเทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ - การสร้างชั้นเรียนคอมพิวเตอร์ โทรคมนาคม การพิมพ์ปฏิบัติการ ระบบวิดีโอเชิงโต้ตอบ ฐานข้อมูลและซอฟต์แวร์ผ่านการฝึกอบรมขั้นพื้นฐานของครูและนักเรียน
2. การแนะนำเทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ ๆ เข้าสู่สาขาวิชาการแบบดั้งเดิมการแก้ไขเนื้อหาการศึกษาการพัฒนาซอฟต์แวร์หลักสูตรคอมพิวเตอร์ วัสดุวิดีโอและเสียงในซีดีและดีวีดี
3. การปรับโครงสร้างการศึกษาตลอดชีวิตอย่างรุนแรง การแนะนำการเรียนรู้ทางไกล การเปลี่ยนแปลงวิธีการขั้นพื้นฐานในการฝึกอบรม การแทนที่การฝึกอบรมด้วยวาจาด้วยการฝึกอบรมโสตทัศนูปกรณ์

สังคมรัสเซียยุคใหม่ในปัจจุบันจวนจะมีการเปลี่ยนแปลงกระบวนทัศน์การศึกษา ครูกำลังเผชิญกับความจำเป็นในการเรียนรู้เทคโนโลยีการสอนล่าสุด เช่น การประชุมทางไกล อีเมล หนังสือวิดีโอ อุปกรณ์ช่วยสอน เกมการศึกษา ฯลฯ บนเลเซอร์ แผ่นดิสก์ บทเรียนวิดีโอโดยใช้โทรทัศน์ผ่านดาวเทียม ระบบมัลติมีเดีย และอื่นๆ อีกมากมาย จำเป็นและได้เริ่มต้นแล้วในการแก้ไขรูปแบบการจัดองค์กรของกระบวนการศึกษาในทิศทางของการเพิ่มส่วนแบ่งของงานอิสระส่วนบุคคลและโดยรวมของนักเรียนปริมาณของงานภาคปฏิบัติและห้องปฏิบัติการของลักษณะการค้นหาและการวิจัยและ การจัดหากิจกรรมนอกหลักสูตรที่กว้างขึ้น

การนำเทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ๆ มาใช้ในกระบวนการศึกษาทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ในหน้าที่ของครู ซึ่งเมื่อรวมกับนักเรียนแล้ว จะกลายเป็นนักวิจัย โปรแกรมเมอร์ ผู้จัดงาน และที่ปรึกษามากขึ้นเรื่อยๆ

การใช้เครื่องมือการเรียนรู้อิเล็กทรอนิกส์ในกระบวนการศึกษาช่วยให้ครูบรรลุผลดังต่อไปนี้:

1. ลดความซับซ้อนของกระบวนการวางแผนงานของนักเรียนแต่ละคนและลดเวลาการเตรียมการผ่านการใช้ซอฟต์แวร์
2. สร้างระบบงานสำหรับนักเรียนแต่ละคนโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของตนเอง เพิ่มปริมาณงานที่ใช้ และลดเวลาในการเลือกและการจำลองแบบอย่างมาก
3. นำเสนอข้อมูลภาพและเสียงเพิ่มเติมจากสื่อมัลติมีเดียและอินเทอร์เน็ตแก่นักเรียน
4. เมื่อใช้คู่มืออิเล็กทรอนิกส์เวอร์ชันออนไลน์ในบทเรียน คุณจะสามารถตรวจสอบการทำงานส่วนบุคคลของเด็กแต่ละคน ปรับเปลี่ยน และประเมินกิจกรรมของเขาได้ นักเรียนสามารถทำงานได้ตามจังหวะที่เหมาะสมกับความสามารถตามธรรมชาติและระดับการเตรียมพร้อมของตนเอง

โรงเรียนของเราดำเนินงานมาเป็นปีที่สี่แล้วในหัวข้อ “การศึกษามุ่งเน้นไปที่นวัตกรรมในขณะเดียวกันก็รักษาประเพณีที่ดีที่สุดของโรงเรียน - เส้นทางสู่การพัฒนาทักษะของครูและเพิ่มความรู้ของนักเรียน” เราได้สั่งสมประสบการณ์ในการแนะนำเทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ๆ เข้าสู่กระบวนการศึกษา:

• ครูของโรงเรียนของเราเป็นผู้เขียน ข้อสอบบูรณาการ วิทยาการคอมพิวเตอร์ - วิชาการศึกษาทั่วไปอื่นๆ (เศรษฐศาสตร์ เทคโนโลยี เคมี ฟิสิกส์ วรรณคดี ภูมิศาสตร์ ฯลฯ) สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 ในรูปแบบหนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ที่ได้รับอนุมัติจากศูนย์ข้อมูลและระเบียบวิธีเมืองเมื่อวันที่ 20 พฤษภาคม 2545 ความคิดริเริ่มนี้แพร่หลายในหมู่ครูในเมืองในพื้นที่ต่างๆ
• เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพกิจกรรมการศึกษาร่วมกับนักศึกษาครู โรงเรียนได้พัฒนาคู่มืออิเล็กทรอนิกส์ด้านเศรษฐศาสตร์ พื้นฐานความรู้ผู้บริโภค เทคโนโลยี เคมี ฟิสิกส์ วิทยาการคอมพิวเตอร์ วรรณกรรม ภูมิศาสตร์ เป็นต้น รวมกว่า 30 ฉบับ รวมถึง “หนังสือ ABC ของ ความรู้ของผู้บริโภค” หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์เกี่ยวกับเศรษฐศาสตร์ : “ปัจจัยพื้นฐานทางการตลาด” “ความรู้พื้นฐานการจัดการ” “ความรู้พื้นฐานของการเป็นผู้ประกอบการ” เกี่ยวกับเทคโนโลยี “ความลับของการทำอาหาร” “แฟชั่นจาก A ถึง Z” “อาจารย์ผู้สอน (เพื่อช่วย ผู้สำเร็จการศึกษา)”, “คู่มือเคมีอินทรีย์”, “ตารางธาตุ DI. Mendeleev”, “ Red Book of the Irkutsk Region” และอื่น ๆ ซึ่งใช้อย่างแข็งขันในกระบวนการศึกษา
• ได้มีการพัฒนาระบบบทเรียนแบบบูรณาการ ได้แก่ วิทยาการคอมพิวเตอร์ - วิชาการศึกษาทั่วไปอื่นๆ สิ่งที่น่าสนใจและน่าจดจำเป็นพิเศษคือ "ทัวร์เสมือนจริงของ Bratsk", "การทดลองในอัฟกานิสถาน", "การแต่งหน้าเสมือนจริง", "การออกแบบอพาร์ทเมนต์", เกมธุรกิจเวอร์ชันอิเล็กทรอนิกส์ "ราคาและอุปสงค์" เป็นต้น
• ศูนย์เทคโนโลยีสารสนเทศได้ถูกสร้างขึ้นและดำเนินการได้สำเร็จ (รวมถึง: ชั้นเรียนคอมพิวเตอร์ 2 ห้อง ศูนย์อินเทอร์เน็ต และห้องบรรยายวิดีโอพร้อมโทรทัศน์ดาวเทียม วิดีโอ ดีวีดี และอุปกรณ์คอมพิวเตอร์)
• ครูของโรงเรียนพัฒนาระดับมืออาชีพและระเบียบวิธีอย่างต่อเนื่องผ่านหลักสูตรการฝึกอบรมขั้นสูง ครู 43 คนสำเร็จการศึกษาหลักสูตรการฝึกอบรมขั้นสูงระยะสั้นที่โรงเรียนภายใต้คำแนะนำของสถาบันการศึกษาและวิทยาศาสตร์แห่งรัฐในหัวข้อ: “การเรียนรู้และการดำเนินการตามการออกแบบการสอน กิจกรรมการค้นหาและการวิจัย และวิธีการทำงานทดลอง” ครู 37 คนและผู้บริหาร 3 คน สำเร็จการศึกษาหลักสูตรที่ Bratsk State Pedagogical College หมายเลข 1 ในหัวข้อ “เทคโนโลยีสารสนเทศ การสื่อสาร และการสอนในกิจกรรมวิชาชีพ”

การปรับปรุงวัฒนธรรมระเบียบวิธีและข้อมูลของครูมีผลดีต่อกระบวนการศึกษาและช่วยให้เราสามารถเข้าถึงเทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ในระดับใหม่

ในปีการศึกษานี้ ครูกลุ่มหนึ่งเริ่มทำงานเกี่ยวกับการสร้างและการนำสื่อการสอนอิเล็กทรอนิกส์ไปใช้ในกระบวนการศึกษา เพื่อเพิ่มส่วนแบ่งของงานอิสระของนักเรียนและรูปแบบการทดสอบการเรียนรู้ทางไกลเพื่อปรับปรุงคุณภาพการศึกษา

ในการสร้างคู่มือได้เลือกเทคโนโลยีเคสซึ่งเป็นรูปแบบหนึ่งของการทำงานอิสระโดยนักเรียนโดยใช้เครื่องมือการเรียนรู้อิเล็กทรอนิกส์และแหล่งข้อมูลเพิ่มเติม เมื่อเลือกเทคโนโลยีนี้ จะมีการกำหนดชุดหลักสูตรและโมดูลโดยประมาณ

เพื่อเป็นตัวอย่าง โปรดดูรายละเอียดเพิ่มเติมในคู่มือการศึกษาแบบอิเล็กทรอนิกส์ “ความรู้พื้นฐานด้านเศรษฐศาสตร์และการเป็นผู้ประกอบการ” คู่มือนี้ประกอบด้วยการนำเสนออย่างเป็นระบบของส่วนหลักของโปรแกรมดัดแปลงที่ซับซ้อน "ความรู้พื้นฐานด้านเศรษฐศาสตร์และการเป็นผู้ประกอบการ" ซึ่งประกอบด้วยวิชาเลือก 5 หลักสูตร: "ความรู้พื้นฐานด้านเศรษฐศาสตร์", "ความรู้พื้นฐานด้านการเป็นผู้ประกอบการ", "ความรู้พื้นฐานด้านการจัดการ", "ความรู้พื้นฐาน สาขาการตลาด” และ “พื้นฐานการบัญชี”

เป็นส่วนที่อยู่นอกขอบเขตของหลักสูตรการศึกษาทั่วไปสำหรับนักเรียนเกรด 8-9 อย่างแน่นอน และสามารถมีอิทธิพลต่อการเลือกโปรไฟล์การศึกษาในเกรด 10-11 ได้

คู่มืออิเล็กทรอนิกส์นี้ได้รับการออกแบบมาเพื่อช่วยให้นักเรียนศึกษาประเด็นพื้นฐานของเศรษฐศาสตร์และการเป็นผู้ประกอบการ ขยายขอบเขตทั่วไปของพวกเขา และช่วยสร้างความเข้าใจแบบองค์รวมเกี่ยวกับสาระสำคัญของกิจกรรมทางเศรษฐกิจและการประยุกต์ในสาขาวิชาชีพ ตลอดจนมีส่วนช่วยในการพัฒนาเศรษฐกิจ วัฒนธรรมการคิดและสารสนเทศของนักเรียน

สื่อการเรียนรู้ของคู่มือนี้แบ่งออกเป็นห้าส่วนหลัก:

• หลักสูตรวิชาเลือกเศรษฐศาสตร์ที่ครอบคลุม “เศรษฐศาสตร์พื้นฐานและการเป็นผู้ประกอบการ”;
• คำแนะนำด้านระเบียบวิธีสำหรับการทำงานกับคู่มืออิเล็กทรอนิกส์
• วิชาเลือก: “ความรู้พื้นฐานด้านเศรษฐศาสตร์”, “ความรู้พื้นฐานด้านการเป็นผู้ประกอบการ”, “ความรู้พื้นฐานด้านการจัดการ”, “ความรู้พื้นฐานด้านการตลาด” และ “ความรู้พื้นฐานด้านการบัญชี”;
• พจนานุกรมศัพท์เศรษฐศาสตร์
• รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้และแนะนำ
• ข้อมูลเกี่ยวกับผู้เขียนคู่มือ

วิชาเลือกแต่ละวิชาจะแบ่งออกเป็นเจ็ดหมวดย่อยหลัก:

• การวางแผนหลักสูตรเฉพาะเรื่อง
• พื้นฐานทางทฤษฎี
• พื้นฐานการปฏิบัติ;
• คำถามเพื่อการพิจารณาอย่างอิสระ
• งานเพื่อความสมบูรณ์โดยอิสระ
• วรรณกรรมแนะนำและแหล่งข้อมูลอื่นๆ เพื่อการศึกษาค้นคว้าอิสระและเพิ่มพูนความรู้ในรายวิชานี้

คู่มืออิเล็กทรอนิกส์นี้จัดทำขึ้นสำหรับผู้ที่สนใจในประเด็นด้านทฤษฎีและการปฏิบัติทางเศรษฐศาสตร์ ตลอดจนอาจารย์ผู้สอนด้านเทคโนโลยี เศรษฐศาสตร์ สังคมศึกษา และภูมิศาสตร์ เมื่อดำเนินการฝึกอบรมในฐานะสื่อการสอนอิสระและเป็นสื่อเพิ่มเติม

ข้อดีของคู่มือการศึกษาแบบอิเล็กทรอนิกส์นี้คือข้อมูลในนั้นนำเสนอแบบไม่เชิงเส้น ดังนั้นคุณจึงสามารถเปิดส่วนเนื้อหาในลำดับใดก็ได้ การรวมกันของข้อความ การใช้แบบอักษรที่แตกต่างกัน การเน้นสี และการมีอยู่ของภาพกราฟิก ช่วยให้การดูดซึมของวัสดุดีขึ้น

การใช้คู่มือนี้ค่อนข้างง่าย: ในการทำเช่นนี้คุณต้องเลือกส่วนที่คุณต้องการในเนื้อหา (ชื่อของส่วนคือไฮเปอร์ลิงก์) แล้วคลิกปุ่มซ้ายของเมาส์เพื่อไปยังเนื้อหาของส่วนที่เลือก

เพื่อความสะดวกของผู้ใช้ เนื้อหาการศึกษาของคู่มือนี้จะถูกจัดกลุ่มออกเป็นห้าส่วนหลัก และแต่ละวิชาเลือกจะแบ่งออกเป็นเจ็ดส่วนย่อยตามลำดับ

ส่วนทางทฤษฎีเปิดเผยเนื้อหาของประเด็นทางทฤษฎีหลักของหลักสูตรเหล่านี้ในรูปแบบที่เข้าถึงได้และเข้าใจได้โดยใช้ตัวอย่างในชีวิตจริง ซึ่งทำให้เข้าใจเนื้อหาที่เป็นข้อเท็จจริงได้ง่ายขึ้น

การมอบหมายงานภาคปฏิบัติให้เสร็จสิ้นจะช่วยให้นักเรียนเข้าใจเนื้อหาทางทฤษฎีได้ดีขึ้น และมีส่วนช่วยในการเลือกโปรไฟล์การศึกษาที่เหมาะสมที่สุดในโรงเรียนมัธยมปลาย

คู่มือการศึกษาและระเบียบวิธีที่พัฒนาขึ้นกำลังได้รับการทดสอบที่โรงเรียนโดยเป็นส่วนหนึ่งของวิชาเลือกในหมู่นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 50% ของนักเรียนที่เลือกวิชาเลือกสาขาเศรษฐศาสตร์เลือกงานอิสระรูปแบบนี้ เหล่านี้คือนักเรียนที่ประสบความสำเร็จในด้านเทคโนโลยีสารสนเทศและมีคอมพิวเตอร์ที่บ้าน

จากข้อมูลข้างต้น เราสามารถทำสิ่งต่อไปนี้ได้: บทสรุป ว่าการนำเทคโนโลยีเคสมาใช้เป็นรูปแบบหนึ่งของงานอิสระสำหรับนักศึกษามีส่วนช่วย:

• การทำให้กระบวนการศึกษาเป็นรายบุคคลโดยคำนึงถึงระดับความพร้อมความสามารถลักษณะเฉพาะของการเรียนรู้เนื้อหาความสนใจการจ้างงานและความต้องการของนักเรียน
• กระตุ้นความปรารถนาของนักเรียนในการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่องและความพร้อมในการเรียนรู้อย่างอิสระ
• เสริมสร้างความสัมพันธ์แบบสหวิทยาการในการสอน การศึกษาปรากฏการณ์และเหตุการณ์ต่างๆ อย่างครอบคลุม
• เพิ่มความยืดหยุ่น ความคล่องตัวของกระบวนการศึกษา การอัปเดตอย่างต่อเนื่องและไม่หยุดนิ่ง

วรรณกรรม:

กอซเบิร์ก จี.เอส. เทคโนโลยีสารสนเทศ: หนังสือเรียนเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม ศาสตราจารย์ การศึกษา/ จี.เอส. Gokhberg, A.V. ซาเฟียฟสกี้, A.A. โครอตคิน. – อ.: ศูนย์สำนักพิมพ์ “Academy”, 2547.

ซาคาโรวา ไอ.จี. เทคโนโลยีสารสนเทศในการศึกษา: หนังสือเรียน. ความช่วยเหลือสำหรับนักเรียน สูงกว่า เท้า. หนังสือเรียน สถานประกอบการ. – อ.: ศูนย์สำนักพิมพ์ “Academy”, 2546.

Kodzhaspirova G.M. , Petrov K.V. สื่อการสอนด้านเทคนิคและวิธีการใช้งาน: หนังสือเรียน ความช่วยเหลือสำหรับนักเรียน สูงกว่า เท้า. หนังสือเรียน สถานประกอบการ. – อ.: ศูนย์สำนักพิมพ์ “Academy”, 2544.

หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์เป็นโปรแกรมการฝึกอบรมที่ใช้วงจรการสอนของกระบวนการเรียนรู้ โดยจัดให้มีกิจกรรมการเรียนรู้แบบโต้ตอบและติดตามระดับความรู้ โดยทั่วไปแล้ว หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์คือชุดการสอน การติดตาม การสร้างแบบจำลอง และโปรแกรมอื่นๆ ที่วางอยู่บนสื่อแม่เหล็ก (ฮาร์ดดิสก์หรือฟลอปปีดิสก์) ของคอมพิวเตอร์อิเล็กทรอนิกส์ส่วนบุคคล ซึ่งสะท้อนถึงเนื้อหาทางวิทยาศาสตร์หลักของสาขาวิชาวิชาการ

ลองพิจารณาข้อดีและข้อเสียของคู่มืออิเล็กทรอนิกส์เมื่อเปรียบเทียบกับคู่มือที่พิมพ์ออกมา หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์มีข้อเสียที่สำคัญสองประการ:

• 1. ความต้องการอุปกรณ์เพิ่มเติมพิเศษในการทำงาน ประการแรกคือคอมพิวเตอร์ที่มีซอฟต์แวร์ที่เหมาะสมและจอภาพคุณภาพสูง และบางครั้งก็มีไดรฟ์ซีดีและ/หรือการ์ดเครือข่ายหรือโมเด็มเพิ่มเติมสำหรับการทำงานในพื้นที่หรือ เครือข่ายทั่วโลก
• 2. รูปแบบการนำเสนอข้อมูลทางอิเล็กทรอนิกส์ที่ผิดปกติและไม่ใช่แบบดั้งเดิมและเพิ่มความเมื่อยล้าเมื่อทำงานกับจอภาพ

ข้อดีของคู่มืออิเล็กทรอนิกส์ ได้แก่ :

1. ความสามารถในการปรับและเพิ่มประสิทธิภาพอินเทอร์เฟซผู้ใช้ให้เหมาะกับความต้องการส่วนบุคคลของนักเรียน

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง นี่หมายถึงความเป็นไปได้ในการใช้ทั้งข้อความหรือไฮเปอร์เท็กซ์และโครงสร้างเฟรมของคู่มือ และจำนวนเฟรม ขนาด และการเติมสามารถเปลี่ยนแปลงได้ แทนที่จะใช้บางเฟรม หากนักเรียนต้องการ คุณสามารถใช้หน้าต่างป๊อปอัปที่มีเนื้อหาเดียวกัน เช่น พร้อมรูปภาพหรือรายการคำจำกัดความ

2. ความเป็นไปได้ของการใช้วิธีการเพิ่มเติม (เมื่อเทียบกับสิ่งพิมพ์) ที่มีอิทธิพลต่อนักเรียน (สิ่งพิมพ์มัลติมีเดีย) ซึ่งช่วยให้คุณเชี่ยวชาญและจดจำสื่อการศึกษาได้ดีขึ้นอย่างรวดเร็ว

เราคิดว่าเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะต้องรวมโมเดลแอนิเมชั่นไว้ในข้อความของคู่มือ คุณสามารถบรรลุผลเชิงบวกได้ด้วยความช่วยเหลือของเสียงประกอบที่สอดคล้องกับข้อความบรรยาย

3. ความสามารถในการสร้างกลไกการนำทางที่ง่ายและสะดวกภายในคู่มืออิเล็กทรอนิกส์

ในสิ่งพิมพ์มีความเป็นไปได้สองประการ: สารบัญและส่วนท้าย บางครั้งอาจมีอภิธานศัพท์รวมอยู่ด้วย อย่างไรก็ตาม หากต้องการนำคุณสมบัติเหล่านี้ไปใช้จริง คุณจะต้องพลิกดูหน้าต่างๆ ของบทช่วยสอน คู่มืออิเล็กทรอนิกส์ใช้ไฮเปอร์ลิงก์และโครงสร้างเฟรมหรือแผนผังรูปภาพ ซึ่งช่วยให้คุณย้ายไปยังส่วนหรือส่วนที่ต้องการได้อย่างรวดเร็วโดยไม่ต้องพลิกหน้าต่างๆ และหากจำเป็น ก็สามารถย้อนกลับได้อย่างรวดเร็วเช่นกัน ไม่จำเป็นต้องจำหน้าซึ่งมีส่วนที่เกี่ยวข้องอยู่

4. กลไกการค้นหาที่พัฒนาขึ้นไม่เพียงแต่ภายในตำราอิเล็กทรอนิกส์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงภายนอกด้วย

โดยเฉพาะอย่างยิ่งการใช้ลิงก์ไฮเปอร์เท็กซ์คุณสามารถเลื่อนดูข้อความของสิ่งพิมพ์ ดูรูปภาพ เข้าถึงสิ่งพิมพ์อื่น ๆ ที่มีลิงก์อยู่ (วรรณกรรม ฯลฯ ) แม้กระทั่งเขียนอีเมลถึงผู้เขียนคู่มือพร้อมข้อความ ขออธิบายข้อกำหนดบางประการของคู่มือ เมื่อใช้โครงสร้างการเรียนรู้ออนไลน์ คุณสามารถหารือเกี่ยวกับข้อกำหนดของคู่มือกับนักเรียนคนอื่นๆ (ในห้องอ่านหนังสืออิเล็กทรอนิกส์) ในขณะที่อยู่ที่ทำงานของคุณ

• 5. ความเป็นไปได้ของการควบคุมระดับความรู้ของนักเรียนโดยอัตโนมัติในตัวและบนพื้นฐานนี้ การเลือกเลเยอร์แบบแมนนวลโดยอัตโนมัติที่สอดคล้องกับระดับความรู้ตามที่ระบุไว้ในย่อหน้าถัดไป
• 6. ความสามารถในการปรับเนื้อหาที่กำลังศึกษาให้เข้ากับระดับความรู้ของนักเรียน ซึ่งส่งผลให้การรับรู้และการจดจำข้อมูลดีขึ้น

การปรับตัวขึ้นอยู่กับการใช้โครงสร้างแบบเลเยอร์ของสิ่งพิมพ์ และตามผลการทดสอบ นักเรียนจะได้รับเลเยอร์ที่สอดคล้องกับระดับความรู้ของเขา

ข้อได้เปรียบหลักของหนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์- นี่คือความเป็นไปได้ของการโต้ตอบแบบโต้ตอบระหว่างนักเรียนกับองค์ประกอบของเขา

ระดับของการแสดงออกจะแตกต่างกันไปตั้งแต่ต่ำและปานกลางเมื่อนำทางผ่านลิงก์ไปยังระดับสูงเมื่อทำการทดสอบ และการมีส่วนร่วมส่วนบุคคลของนักเรียนในการสร้างแบบจำลองกระบวนการ หากการทดสอบคล้ายกับการสัมภาษณ์ครู การมีส่วนร่วมในการสร้างแบบจำลองกระบวนการสามารถเปรียบเทียบได้กับการได้รับทักษะการปฏิบัติระหว่างการฝึกภาคปฏิบัติในสภาพการผลิตจริงหรือที่คล้ายคลึงกัน

เมื่อมีการเปิดตัวหนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ ฟังก์ชั่นของห้องสมุดก็เปลี่ยนไปเช่นกัน ในกรณีนี้ห้องอ่านหนังสืออิเล็กทรอนิกส์มีบทบาทโดยติดตั้งคอมพิวเตอร์ที่เชื่อมต่อกับเครือข่ายท้องถิ่นซึ่งเชื่อมต่อกับฐานข้อมูลข้อความซึ่งเป็นที่เก็บหนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ ผู้อ่านห้องสมุดดังกล่าวทุกคนสามารถเลือกและอ่านสิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์ใดๆ ได้อย่างอิสระ รวมถึงสิ่งพิมพ์ที่เหมือนกัน ซึ่งจะถูกทำซ้ำโดยอัตโนมัติในจำนวนสำเนาเท่าใดก็ได้โดยไม่ต้องต่อคิวหรือรอ

หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ที่ง่ายที่สุดอาจเป็นบันทึกการบรรยายของครู ซึ่งพิมพ์โดยเขา (หรือแม้แต่โดยนักเรียนเพื่อสร้างบันทึกที่ดีในสำเนาจำนวนมากโดยเสียค่าใช้จ่ายน้อยที่สุด) และโพสต์บนเซิร์ฟเวอร์ของนักเรียนหรือบนเว็บไซต์อิเล็กทรอนิกส์อื่นที่สาธารณชนเข้าถึงได้ อย่างไรก็ตาม สิ่งพิมพ์ดังกล่าวโดยพื้นฐานแล้วไม่แตกต่างจากบทสรุปที่ทำซ้ำโดยวิธีการพิมพ์ และไม่ได้ใช้ความสามารถเฉพาะของสิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์ในทางใดทางหนึ่ง

ความเป็นไปได้ของตำราอิเล็กทรอนิกส์หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์มีข้อได้เปรียบเหนือสื่อการสอนแบบเดิมๆ บางประการ:

• 1. การเรียนเนื้อหาต้องไม่มีกำหนดเวลา
• 2. ช่วยให้ผู้เรียนได้พัฒนาทักษะการทำงานอย่างอิสระ
• 3. โครงสร้างของคู่มือช่วยในการควบคุมการศึกษาหัวข้อบางหัวข้อ
• 4. ความสามารถในการสร้างกลไกการนำทางที่ง่ายและสะดวกภายในคู่มืออิเล็กทรอนิกส์
• 5. กลไกการค้นหาที่พัฒนาขึ้นภายในคู่มืออิเล็กทรอนิกส์โดยเฉพาะเมื่อใช้รูปแบบไฮเปอร์เท็กซ์ของสิ่งพิมพ์
• 6. ความเป็นไปได้ของการควบคุมระดับความรู้ของนักเรียนโดยอัตโนมัติในตัว
• 7. ความเป็นไปได้ของตัวเลือกพิเศษสำหรับการจัดโครงสร้างวัสดุ
• 8. ความสามารถในการปรับเนื้อหาที่กำลังศึกษาให้เข้ากับระดับความรู้ของนักเรียน ซึ่งส่งผลให้ระดับแรงจูงใจของนักเรียนเพิ่มขึ้นอย่างมาก
• 9. ความสามารถในการปรับและเพิ่มประสิทธิภาพอินเทอร์เฟซผู้ใช้ให้เหมาะกับความต้องการส่วนบุคคลของนักเรียน
• 10. หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์อาจมีคุณสมบัติเพิ่มเติมเมื่อเทียบกับฉบับกระดาษ

คุณสมบัติเพิ่มเติมของคู่มืออิเล็กทรอนิกส์เมื่อเปรียบเทียบกับคู่มือฉบับพิมพ์ ได้แก่:

• 1. ความสามารถในการรวมชิ้นส่วนพิเศษที่จำลองการไหลของกระบวนการทางกายภาพและเทคโนโลยีมากมาย
• 2. ความเป็นไปได้ในการรวมไฟล์เสียงในตำราเรียนโดยเฉพาะเพื่อรวบรวมกระบวนการทำงานกับตำราเรียนและการฟังบรรยายโดยอาจารย์คนเดียวกัน
• 3. ความเป็นไปได้ในการรวมส่วนย่อยของวิดีโอไว้ในคู่มือเพื่อแสดงข้อกำหนดบางประการของหนังสือเรียน
• 4. การรวมส่วนที่มีการโต้ตอบไว้ในคู่มือเพื่อให้แน่ใจว่ามีการสนทนากับนักเรียนอย่างรวดเร็ว
• 5. การออกแบบคู่มือมัลติมีเดียเต็มรูปแบบ รวมถึงบทสนทนาในภาษาธรรมชาติ การจัดการประชุมทางวิดีโอกับผู้เขียน (ผู้เขียน) และที่ปรึกษาตามคำขอของนักเรียน เป็นต้น

นอกจากนี้ คู่มืออิเล็กทรอนิกส์ (เช่นเดียวกับสิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์อื่นๆ) เพื่อให้ได้ผลสูงสุด ควรรวบรวมให้แตกต่างออกไปเล็กน้อยเมื่อเทียบกับคู่มือฉบับพิมพ์ทั่วไป โดยบทต่างๆ ควรสั้นกว่า ซึ่งสอดคล้องกับขนาดหน้าจอคอมพิวเตอร์ที่เล็กกว่าเมื่อเปรียบเทียบกับหนังสือ จากนั้นแต่ละส่วนที่สอดคล้องกับหัวข้อระดับล่างควรแบ่งออกเป็นส่วนย่อยๆ ซึ่งแต่ละส่วนมีเนื้อหาที่จำเป็นและเพียงพอในหัวข้อแคบๆ เฉพาะเรื่อง ตามกฎแล้วส่วนดังกล่าวควรมีย่อหน้าข้อความหนึ่งถึงสามย่อหน้า (ย่อหน้าควรสั้นกว่าย่อหน้าหนังสือด้วย) หรือภาพวาดและคำอธิบายรวมถึงคำอธิบายสั้น ๆ เกี่ยวกับความหมายของภาพวาด

ดังนั้น นักเรียนไม่ได้ดูเนื้อหาที่นำเสนออย่างต่อเนื่อง แต่แยกส่วนของหน้าจอที่ติดตามกันโดยแยกจากกัน หลังจากศึกษาหน้าจอนี้แล้ว นักเรียนกดปุ่ม "ถัดไป" ซึ่งโดยปกติจะอยู่ใต้ข้อความ และรับสื่อการสอนชิ้นถัดไป หากเขาเห็นว่าเขาไม่เข้าใจหรือจำทุกอย่างจากหน้าจอที่แล้ว ให้กดปุ่ม "ก่อนหน้า" ที่อยู่ถัดจากอันแรกแล้วย้อนกลับไปหนึ่งก้าว ลำดับการแยกของหน้าจอจะอยู่ภายใน (และภายใน) หน่วยโครงสร้างที่เล็กที่สุดที่ช่วยให้สามารถระบุที่อยู่ได้โดยตรง นั่นคือภายในย่อหน้าหรือย่อหน้าย่อย (ซึ่งมีลักษณะเป็นส่วนหัวระดับที่สาม) มีหนึ่งส่วนหรือมากกว่านั้นเชื่อมต่อตามลำดับกับแต่ละส่วน อื่นๆ โดยลิงก์ไฮเปอร์เท็กซ์ โครงสร้างชั้นของสื่อการศึกษาได้รับการออกแบบตามชิ้นส่วนดังกล่าว

การจัดระเบียบสื่อการเรียนรู้นี้ให้แนวทางที่แตกต่างแก่นักเรียนโดยขึ้นอยู่กับระดับความพร้อมของพวกเขา ซึ่งส่งผลให้มีแรงจูงใจในการเรียนรู้ในระดับที่สูงขึ้น ซึ่งนำไปสู่การเรียนรู้สื่อการเรียนรู้ที่ดีขึ้นและเร็วขึ้น

เนื่องจากลักษณะของสิ่งพิมพ์และฉบับอิเล็กทรอนิกส์มีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญ (ในฉบับอิเล็กทรอนิกส์คุณไม่สามารถเอานิ้วชี้ระหว่างหน้าต่างๆ ได้ ฯลฯ ) ปัญหาใหม่ที่สำคัญสองประการจึงเกิดขึ้นในช่วงหลัง:

• 1. ปัญหาในการวางและออกแบบข้อความและวัสดุกราฟิกบนพื้นผิวการทำงานของหน้าจอตลอดจนขนาดของพื้นผิวนี้การใช้สีและปฏิกิริยาส่วนตัวของผู้ใช้ต่อการมีอยู่ขององค์ประกอบเหล่านี้
• 2. ปัญหาการวางแนวและการเคลื่อนไหวของผู้ใช้ภายในสิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์: ระหว่างส่วนต่างๆ กราฟิกและภาพวาด หน้าต่างๆ รวมถึงการเรียนรู้เนื้อหาในระดับต่างๆ และการเคลื่อนย้ายไปมาระหว่างเนื้อหาเหล่านั้น บันทึกขั้นตอนในกระบวนการเรียนรู้เพื่อให้แน่ใจว่ามีความเป็นไปได้ในการควบคุมและการวิจัยทางสถิติ .

วิธีการทำงานกับสื่อสิ่งพิมพ์มีมานานหลายศตวรรษ และมีความเกี่ยวพันอย่างใกล้ชิดกับมุมมองของเราเกี่ยวกับวิธีการศึกษาและสิ่งที่จะศึกษา และลักษณะของหนังสือหรือนิตยสาร ในขณะเดียวกัน ยุคของวัสดุอิเล็กทรอนิกส์ก็เข้ามาอย่างรวดเร็วและกะทันหัน ดังนั้นบทบาทของการเพิ่มประสิทธิภาพการทำงานด้วยวัสดุที่เกี่ยวข้องจึงมีความสำคัญมากรวมทั้งปัญหาแรกและปัญหาที่สองด้วย การเปรียบเทียบความสามารถของคู่มือฉบับพิมพ์และคู่มืออิเล็กทรอนิกส์แสดงไว้ในตารางที่ 1

ตารางที่ 1 เปรียบเทียบความสามารถของคู่มือฉบับพิมพ์และคู่มืออิเล็กทรอนิกส์

เกณฑ์การเปรียบเทียบ	คู่มือการพิมพ์	คู่มืออิเล็กทรอนิกส์
ความสมบูรณ์ คงที่	นำเสนอเนื้อหาที่ไม่มีความเป็นไปได้ในการอัปเดตและพัฒนา (มักล้าสมัย)	กระบวนการเรียนรู้แบบไดนามิกเวอร์ชันใหม่
เฉลี่ย	มุ่งเน้นไปที่นักเรียน “ทั่วไป” ที่ไม่มีอยู่จริง ความยากลำบากในการสร้างวิถี ขาดวิธีการนำเสนอที่แตกต่างกันโดยมุ่งเป้าไปที่การรับรู้ที่แตกต่างกัน	การจัดระดับ - เปลี่ยนไปใช้ระดับที่สูงขึ้นเมื่อสำเร็จระดับก่อนหน้า ระดับความยากที่ผู้ใช้เลือกได้
ความแตกแยกข้อจำกัด	คู่มือนี้แยกออกจากทั้งจากระดับอื่น ๆ ของหลักสูตรนี้ (แกนตั้ง เป็นไปไม่ได้ที่จะเห็นว่าหัวข้อนี้ถูกอภิปรายอย่างลึกซึ้งมากขึ้นในชั้นเรียนรุ่นพี่หรือมหาวิทยาลัยอย่างไร) และจากหลักสูตรอื่น ๆ (แนวนอน) มักมาจากงานประจำวัน (ตามแกนที่มุ่งตรงไปยังนักเรียน)	มุ่งเน้นไปที่ความต้องการทางชีวสังคมตามสัญชาตญาณ (“ความสามารถ” ในคำศัพท์สมัยใหม่) การปรับระดับ
การประกาศ	จัดทำขึ้น "ทดสอบ" เนื้อหา นำเสนอตามความเป็นจริงและเป็นความจริงขั้นสูงสุด ความเคี้ยวของวัสดุ	แนวทางการดำเนินกิจกรรม
ความไร้สาระและเป็นผลให้น่าเบื่อ (โวหารและมีสาระ)	โวหารที่น่าเบื่อ: การเปรียบเทียบระหว่างหนังสือวิทยาศาสตร์ยอดนิยมกับหนังสือเรียนไม่เห็นด้วยกับหนังสือเรียนอย่างชัดเจน	การเข้าถึงและการมองเห็น อินเทอร์เฟซที่ใช้งานง่าย และการจัดการที่เรียบง่าย
ความยากจนด้านกราฟิก	กำหนดทั้งจากความสามารถในการพิมพ์ (จำนวนสีและความหายากของสีทั้งเล่ม คุณลักษณะของกระดาษและข้อกำหนดของ SanPin) ต้นทุนผลงานของศิลปิน และลิขสิทธิ์สำหรับภาพคุณภาพสูง (เช่น ไมโครโฟโต้กราฟ)	ความสว่างกราฟิกสามมิติสูงสุด

คุณสมบัติของตำราอิเล็กทรอนิกส์ปัจจุบันฮาร์ดแวร์และซอฟต์แวร์คอมพิวเตอร์ได้ก้าวไปถึงระดับดังกล่าวแล้ว เป็นไปได้ที่จะนำตำราอิเล็กทรอนิกส์ไปใช้ซึ่งมีข้อได้เปรียบเหนือผลิตภัณฑ์สิ่งพิมพ์หลายประการ ข้อดีเหล่านี้เกิดจากการใช้มัลติมีเดีย ไฮเปอร์เท็กซ์ และการโต้ตอบแบบใหม่ในหนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์

มัลติมีเดียมัลติมีเดียเป็นฮาร์ดแวร์และซอฟต์แวร์คอมพิวเตอร์ที่ซับซ้อนซึ่งช่วยให้คุณสามารถรวมข้อมูลที่นำเสนอในรูปแบบต่างๆ (ข้อความ กราฟิก เสียง วิดีโอ แอนิเมชั่น) และทำงานร่วมกับข้อมูลแบบโต้ตอบได้

ในตำราเรียนปกติข้อมูลทั้งหมดจะแสดงเฉพาะในรูปแบบข้อความและกราฟิกเท่านั้น หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์สามารถใช้เทคโนโลยีมัลติมีเดียที่หลากหลายได้อย่างมีประสิทธิภาพ

ประการแรกข้อความในหนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์สามารถทำให้มีสีสันสดใสได้ พร้อมการเลือกแบบอักษรตามลักษณะ สี ขนาด ประเภทการนำเสนอ (ปกติ ตัวหนา ตัวเอียง ขีดเส้นใต้) มีโอกาสมากมายในการสร้างข้อความและสูตรทางคณิตศาสตร์ในรูปแบบเดียว โดยใช้ตัวอักษร (ซีริลลิก ละติน กรีก ฯลฯ) อักขระพิเศษ รูปสัญลักษณ์ ฯลฯ

ประการที่สอง การสร้างภาพกราฟิกต่างๆ เป็นเรื่องง่าย (ภาพวาด ภาพถ่าย ตาราง กราฟทุกรูปทรง ฮิสโตแกรม ภาพสามมิติ) ทั้งหมดนี้สามารถเป็นภาพเคลื่อนไหวได้เช่น เคลื่อนไหว เปลี่ยนรูปร่าง ฯลฯ

ประการที่สาม คุณสามารถใช้เสียงพื้นหลังหรือสัญญาณเสียงเมื่อเข้าถึงบล็อกข้อมูล รูปภาพ ปุ่มควบคุม ฯลฯ คุณสามารถแทรกคลิปเสียงในโหมดออฟไลน์หรือโต้ตอบ และกระบวนการไดนามิกของเสียงได้

ประการที่สี่ คลิปวิดีโอสามารถนำมาใช้ได้หลายวิธี รวมถึงสื่อวิดีโอที่เตรียมไว้สำหรับความต้องการด้านการศึกษาในปีที่ผ่านมา และจัดเก็บไว้ในสื่อแม่เหล็กและฟิล์มภาพถ่าย

ประการที่ห้า เทคโนโลยีมัลติมีเดียทำให้สามารถใช้แอนิเมชั่นเพื่อ “ฟื้น” รูปภาพ ข้อความ และวัตถุในตำราเรียนอื่นๆ ได้ เทคโนโลยีนี้ทำให้สามารถสาธิตงานทดลองในวิชาต่างๆ ในรูปแบบเสมือนจริง เพื่อ "เปิดเผย" ที่มองไม่เห็น หรือดำเนินการทดลองที่เป็นอันตรายสำหรับการสาธิตสด เป็นต้น

ไฮเปอร์เท็กซ์ต่างจากข้อความปกติซึ่งเป็นเส้นตรงเสมอ ไฮเปอร์เท็กซ์คือบล็อกข้อความหลายบล็อกที่เชื่อมต่อกันผ่านไฮเปอร์ลิงก์

แบบจำลองนี้ช่วยให้นักเรียนทำการวิจัย เอาชนะอุปสรรคต่างๆ แก้ปัญหาส่วนบุคคล และจัดโครงสร้างลำดับของงาน เนื้อหามักประกอบด้วยเกมที่สร้างแรงบันดาลใจ การแข่งขัน และการวิจัย ตัวอย่างการใช้งานของเกมประเภทนี้ ได้แก่ การผจญภัยในประวัติศาสตร์ ชีววิทยา ภูมิศาสตร์ ฯลฯ เกมจำลองสถานการณ์ เวิร์กช็อป โปรแกรมการฝึกอบรม ฯลฯ

ภายในโมเดลทั้งสามนี้ ระดับการควบคุมในส่วนของนักเรียนและในส่วนของโปรแกรมจะแตกต่างกันไป ในระดับปฏิกิริยา โปรแกรมจะกำหนดพฤติกรรมของผู้เรียน ในระดับที่มีประสิทธิผลและโดยเฉพาะอย่างยิ่งในระดับต่างตอบแทน การควบคุมและการบงการอยู่ในมือของผู้ใช้

การโต้ตอบการโต้ตอบมีโอกาสมากมายที่จะมีอิทธิพลต่อหลักสูตรและเนื้อหาของข้อมูล:

• v การควบคุมวัตถุบนหน้าจอโดยใช้เมาส์
• v การนำทางเชิงเส้นบนหน้าจอโดยใช้การเลื่อนแนวตั้ง
• v การนำทางแบบลำดับชั้นโดยใช้ไฮเปอร์ลิงก์
• v ฟังก์ชั่นช่วยเหลือออนไลน์ มีประสิทธิภาพมากที่สุดหากปรับให้เข้ากับการนำเสนอข้อมูลทันที
• ความคิดเห็น การตอบสนองของโปรแกรมซึ่งจะประเมินคุณภาพการกระทำของผู้ใช้ ปฏิกิริยานี้จะปรากฏขึ้นหากการพัฒนาโปรแกรมเพิ่มเติมขึ้นอยู่กับการประเมินนี้
• v ปฏิสัมพันธ์ที่สร้างสรรค์

หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ (ET) เป็นศูนย์ฝึกอบรมซอฟต์แวร์และระเบียบวิธีที่สอดคล้องกับหลักสูตรมาตรฐานและให้โอกาสนักเรียนในการเรียนรู้หลักสูตรหรือส่วนต่างๆ อย่างอิสระหรือด้วยความช่วยเหลือจากครู ผลิตภัณฑ์นี้สร้างขึ้นโดยมีโครงสร้าง พจนานุกรม ความสามารถในการค้นหา ฯลฯ ในตัว

หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์อาจมีไว้เพื่อการศึกษาสื่อการศึกษาในสาขาวิชาเฉพาะโดยอิสระ หรือเพื่อสนับสนุนหลักสูตรการบรรยายเพื่อวัตถุประสงค์ในการศึกษาเชิงลึก

นอกจากสื่อต่างๆ แล้ว หนังสือเรียนการศึกษายังมีความแตกต่างพื้นฐานหลายประการจากหนังสือเรียนที่พิมพ์ออกมา:

ความสามารถด้านมัลติมีเดีย

ข้อกำหนดของความเป็นจริงเสมือน

การโต้ตอบในระดับสูง

ความเป็นไปได้ของวิธีการแบบรายบุคคลต่อนักเรียน

การแนะนำองค์ประกอบมัลติมีเดียในโครงสร้างของหนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ช่วยให้สามารถส่งข้อมูลประเภทต่างๆ ได้พร้อมกัน ซึ่งมักจะหมายถึงการผสมผสานระหว่างข้อความ เสียง กราฟิก ภาพเคลื่อนไหว และวิดีโอ

กระบวนการและวัตถุจำนวนมากในหนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์สามารถนำเสนอในพลวัตของการพัฒนาเช่นเดียวกับในรูปแบบของแบบจำลอง 2 หรือ 3 มิติซึ่งทำให้ผู้ใช้เห็นภาพหลอนของความเป็นจริงของวัตถุที่ปรากฎ

การโต้ตอบช่วยให้คุณสร้างคำติชมจากผู้ใช้ข้อมูล (นักเรียน) ไปยังแหล่งที่มา (ครู)

การโต้ตอบแบบโต้ตอบมีลักษณะเฉพาะคือการตอบสนองทันทีและปฏิกิริยาที่ยืนยันด้วยสายตาต่อการกระทำหรือข้อความ

แนวทางส่วนบุคคลเกี่ยวกับบุคลิกภาพของนักเรียนเกิดขึ้นหลังจากการทดสอบทางจิตวิทยา ผลการทดสอบดังกล่าวทำให้สามารถแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่มๆ และเสนอแบบจำลองที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการศึกษาสื่อการเรียนรู้

การทดสอบทางจิตวิทยาจะดำเนินการโดยอัตโนมัติหากมีการสร้างองค์ประกอบการทดสอบไว้ในเมนูในหน้า 1 ของหนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ หรือแยกกันก่อนที่จะเริ่มศึกษาเนื้อหา จากผลการทดสอบผู้ใช้สามารถเสนอตัวเลือกที่สะดวกที่สุดสำหรับการศึกษาส่วนที่เกี่ยวข้องของตำราเรียน

หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์มีข้อได้เปรียบเหนือหนังสือเรียนประเภททั่วไปบางประการ:

การเรียนเนื้อหาอาจไม่เกี่ยวข้องกับกรอบเวลา (ตารางเรียน)

ช่วยให้นักเรียนได้พัฒนาทักษะการทำงานอย่างอิสระ

โครงสร้างของตำราเรียนช่วยในการควบคุมการศึกษาหัวข้อบางหัวข้อ

หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์อาจมีคุณสมบัติเพิ่มเติมเมื่อเทียบกับฉบับกระดาษ หนึ่งในความเป็นไปได้เหล่านี้คือการใช้ไฮเปอร์ลิงก์ ซึ่งสามารถใช้เพื่อย้ายจากส่วนหนึ่งของหนังสือเรียนไปยังอีกส่วนหนึ่งได้อย่างรวดเร็ว

แม้ว่าการสร้างตำราอิเล็กทรอนิกส์จะเป็นกระบวนการสร้างสรรค์ฟรีของครูและโปรแกรมเมอร์ แต่ก็ยังจำเป็นต้องปฏิบัติตามข้อกำหนดด้านระเบียบวิธีบางประการ

หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ (แม้จะดีที่สุด) ไม่สามารถและไม่ควรแทนที่หนังสือ เช่นเดียวกับที่ภาพยนตร์ที่ดัดแปลงจากงานวรรณกรรมมีประเภทที่แตกต่างกัน หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ก็อยู่ในประเภทใหม่ของงานด้านการศึกษาเช่นกัน และเช่นเดียวกับการชมภาพยนตร์ไม่ได้แทนที่การอ่านหนังสือที่เป็นต้นฉบับ ดังนั้นการมีหนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์จึงไม่ควรแทนที่การอ่านและเรียนหนังสือเรียนทั่วไปเท่านั้น (ในทุกกรณี เราหมายถึงตัวอย่างที่ดีที่สุดของประเภทใดๆ) แต่ในทางกลับกันควรสนับสนุนให้นักเรียนอ่านหนังสือ

นั่นคือเหตุผลว่าทำไมการสร้างหนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์จึงไม่เพียงพอที่จะนำหนังสือเรียนดีๆ จัดให้มีการนำทาง (สร้างไฮเปอร์เท็กซ์) และสื่อประกอบภาพประกอบที่หลากหลาย (รวมถึงมัลติมีเดีย) และแสดงบนหน้าจอคอมพิวเตอร์ หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ไม่ควรกลายเป็นข้อความที่มีรูปภาพหรือหนังสืออ้างอิงเนื่องจากหน้าที่ของมันแตกต่างกันโดยพื้นฐาน

หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ควรทำให้ง่ายที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ในการทำความเข้าใจและจดจำ (และเชิงรุก ไม่ใช่เชิงโต้ตอบ) แนวคิด ข้อความ และตัวอย่างที่สำคัญที่สุด โดยเฉพาะอย่างยิ่งที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการเรียนรู้ของความสามารถของสมองมนุษย์นอกเหนือจากหนังสือเรียนทั่วไป ความจำด้านการได้ยินและอารมณ์ ตลอดจนการใช้คอมพิวเตอร์อธิบาย

องค์ประกอบข้อความควรถูกจำกัด - อย่างไรก็ตาม หนังสือเรียน กระดาษ และปากกาตามปกติยังคงอยู่สำหรับการศึกษาเชิงลึกของเนื้อหาที่เชี่ยวชาญแล้วบนคอมพิวเตอร์

หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์จำเป็นสำหรับงานอิสระของนักเรียนเต็มเวลาและโดยเฉพาะอย่างยิ่งการเรียนทางไกลเพราะ:

อำนวยความสะดวกในการทำความเข้าใจเนื้อหาที่กำลังศึกษาเนื่องจากวิธีการนำเสนอเนื้อหาอื่นนอกเหนือจากวรรณกรรมทางการศึกษาที่ตีพิมพ์: วิธีการอุปนัย ผลกระทบต่อการได้ยินและความจำทางอารมณ์ ฯลฯ

อนุญาตให้มีการปรับตัวตามความต้องการของนักเรียนระดับการเตรียมตัวความสามารถทางปัญญาและความทะเยอทะยาน

ปลดปล่อยคุณจากการคำนวณและการแปลงที่ยุ่งยาก ช่วยให้คุณมุ่งเน้นไปที่แก่นแท้ของวิชา พิจารณาตัวอย่างเพิ่มเติม และแก้ไขปัญหาได้มากขึ้น

ให้โอกาสที่กว้างที่สุดสำหรับการทดสอบตัวเองในทุกขั้นตอนของการทำงาน

ทำให้สามารถจัดเตรียมงานได้อย่างสวยงามและแม่นยำและส่งให้อาจารย์ในรูปแบบไฟล์หรือสิ่งพิมพ์

มีบทบาทเป็นผู้ให้คำปรึกษาที่อดทนไม่รู้จบ โดยให้คำอธิบาย การทำซ้ำ เคล็ดลับ ฯลฯ เกือบไม่จำกัดจำนวน

หนังสือเรียนเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับนักเรียน เพราะหากไม่มีหนังสือแล้ว เขาจะไม่สามารถได้รับความรู้และทักษะที่มั่นคงและครอบคลุมในวิชาที่กำหนดได้

หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์มีประโยชน์สำหรับการเรียนภาคปฏิบัติในห้องเรียนเฉพาะทางเพราะว่า

ช่วยให้คุณใช้การสนับสนุนคอมพิวเตอร์เพื่อแก้ไขปัญหาจำนวนมากทำให้มีเวลามากขึ้นในการวิเคราะห์วิธีแก้ปัญหาที่ได้รับและการตีความแบบกราฟิก

อนุญาตให้ครูดำเนินการบทเรียนในรูปแบบของงานอิสระเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์โดยสงวนบทบาทของผู้นำและที่ปรึกษา

ช่วยให้ครูตรวจสอบความรู้ของนักเรียนได้อย่างรวดเร็วและมีประสิทธิภาพโดยใช้คอมพิวเตอร์ กำหนดเนื้อหาและระดับความยากของการทดสอบ

หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์นั้นสะดวกสำหรับครูเพราะว่า

ช่วยให้คุณสามารถนำเนื้อหามาสู่การบรรยายและชั้นเรียนภาคปฏิบัติตามดุลยพินิจของคุณเองอาจมีปริมาณน้อยกว่า แต่มีเนื้อหาที่สำคัญมากกว่าโดยปล่อยให้ทำงานอิสระกับ EE สิ่งที่อยู่นอกขอบเขตของการฝึกอบรมในชั้นเรียน

ช่วยให้คุณเป็นอิสระจากการตรวจสอบการบ้านที่น่าเบื่อการคำนวณและการทดสอบมาตรฐานโดยมอบงานนี้ให้กับคอมพิวเตอร์

ช่วยให้คุณสามารถปรับอัตราส่วนของจำนวนและเนื้อหาของตัวอย่างและปัญหาที่กล่าวถึงในห้องเรียนและได้รับมอบหมายที่บ้านให้เหมาะสม

ช่วยให้คุณปรับแต่งงานกับนักเรียนเป็นรายบุคคล โดยเฉพาะอย่างยิ่งเกี่ยวกับการบ้านและกิจกรรมการทดสอบ

หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์และไม่ใช่อิเล็กทรอนิกส์: ความเหมือนและความแตกต่าง

"ตำราอิเล็กทรอนิกส์". ปัจจุบันคำนี้มีเสถียรภาพมากที่สุด และการพัฒนาประเภทนี้ได้รวมหลักสูตรคอมพิวเตอร์แบบองค์รวมเพื่อวัตถุประสงค์ทางการศึกษาเพิ่มมากขึ้น

หนังสือเรียนในความหมายคลาสสิกเป็นหนังสือสำหรับนักเรียนหรือนักเรียนซึ่งนำเสนอเนื้อหาในสาขาความรู้บางสาขาอย่างเป็นระบบในระดับความสำเร็จทางวิทยาศาสตร์และวัฒนธรรมในปัจจุบัน ด้วยเหตุนี้ หนังสือเรียนทั้งแบบอิเล็กทรอนิกส์และแบบพิมพ์จึงมีลักษณะทั่วไปคือ

• * สื่อการศึกษานำเสนอจากความรู้เฉพาะด้าน
• * เนื้อหานี้ครอบคลุมถึงความสำเร็จทางวิทยาศาสตร์และวัฒนธรรมในระดับปัจจุบัน
• * นำเสนอเนื้อหาในตำราเรียนอย่างเป็นระบบ เช่น เป็นงานที่เสร็จสมบูรณ์ทั้งหมดประกอบด้วยองค์ประกอบหลายอย่างที่มีความสัมพันธ์เชิงความหมายและการเชื่อมโยงระหว่างกันซึ่งทำให้มั่นใจในความสมบูรณ์ของตำราเรียน

มีความเห็นว่าคำว่า “ตำราอิเล็กทรอนิกส์” ไม่เหมาะสมอย่างยิ่งเนื่องจากมีตำราเรียนที่พิมพ์ออกมาด้วย ผู้เขียนเหล่านี้เสนอคำว่า "สิ่งพิมพ์ทางอิเล็กทรอนิกส์" แต่คำว่า “สิ่งพิมพ์” ก็หมายความถึงสิ่งพิมพ์ด้วย อย่ากลัวคำศัพท์ใหม่ที่มีแนวคิดที่รู้จักกันดี การเปลี่ยนแปลงชีวิตการเปลี่ยนแปลงเทคโนโลยี และการเปลี่ยนแปลงทั้งหมดจะต้องได้รับการปฏิบัติด้วยความเข้าใจ

จำเป็นต้องกำหนดคุณสมบัติที่โดดเด่นของหนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์จากหนังสือที่พิมพ์อย่างชัดเจน มีดังนี้:

• 1. หนังสือเรียนที่พิมพ์ออกมาแต่ละเล่ม (บนกระดาษ) ได้รับการออกแบบมาเพื่อเตรียมความพร้อมของนักเรียนในระดับเริ่มต้นและถือเป็นระดับการฝึกอบรมขั้นสุดท้าย สำหรับวิชาการศึกษาทั่วไปหลายวิชาจะมีหนังสือเรียนแบบปกติ (ขั้นพื้นฐาน) ขั้นสูง วิชาเลือก ฯลฯ หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์สำหรับวิชาทางวิชาการเฉพาะอาจมีเนื้อหาที่มีความซับซ้อนหลายระดับ ยิ่งไปกว่านั้น ทุกอย่างจะจัดอยู่ในเลเซอร์ซีดีแผ่นเดียว ประกอบด้วยภาพประกอบและภาพเคลื่อนไหวสำหรับข้อความ และงานหลายตัวแปรสำหรับการทดสอบความรู้เชิงโต้ตอบสำหรับแต่ละระดับ
• 2. ความชัดเจนในหนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์นั้นสูงกว่าหนังสือที่พิมพ์มาก ดังนั้นหนังสือเรียนเกี่ยวกับภูมิศาสตร์ของรัสเซียบนกระดาษมักจะมีภาพประกอบประมาณ 50 ภาพ หนังสือเรียนมัลติมีเดียสำหรับหลักสูตรเดียวกันสามารถมีได้มากถึง 800 สไลด์ การสร้างภาพยังมั่นใจได้ด้วยการใช้เทคโนโลยีมัลติมีเดียเมื่อสร้างหนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์: แอนิเมชั่น, เสียง, ไฮเปอร์ลิงก์ วิดีโอ ฯลฯ .P.
• 3. หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์มีตัวเลือกแบบทดสอบหลายแบบ หลายระดับ และแบบทดสอบที่หลากหลาย หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ช่วยให้คุณมอบหมายงานและการทดสอบทั้งหมดในโหมดโต้ตอบและการศึกษา หากคำตอบไม่ถูกต้องคุณสามารถให้คำตอบที่ถูกต้องพร้อมคำอธิบายและความคิดเห็นได้
• 4. หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์เป็นระบบเปิดในโครงสร้าง สามารถเสริม ปรับเปลี่ยน แก้ไขได้ระหว่างการใช้งาน
• 5. เพื่อให้มั่นใจถึงความคล่องตัวเมื่อใช้และขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์ของการพัฒนา หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์อาจมีโครงสร้างที่แตกต่างกัน คุณสามารถพัฒนาหนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ได้โดยไม่ต้องอ้างอิงถึงการวางแผนเฉพาะเรื่อง แต่เพียงแค่ทำตามหลักสูตรสำหรับหลักสูตรเฉพาะเท่านั้น คุณสามารถใช้หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ตามหลักการศึกษาแนวตั้งของสื่อการศึกษาได้ มีตำราเรียนสี่เล่มบนกระดาษสำหรับหลักสูตรที่เกี่ยวข้องซึ่งแต่ละเล่มประกอบด้วยสื่อการศึกษาเกี่ยวกับฟังก์ชันและกราฟพร้อมกับหัวข้ออื่น ๆ หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ดังกล่าวยังสามารถใช้เพื่อการศึกษาอิสระเพื่อเตรียมสอบผ่านในห้องเรียน

ไม่มีเทคโนโลยีที่เป็นสากลสำหรับการสร้างคู่มือการศึกษาแบบอิเล็กทรอนิกส์ (ETU) ผู้ผลิตแต่ละรายใช้เทคโนโลยีของตนเอง ส่วนนี้ให้หลักการพื้นฐานบางประการที่สามารถนำไปปรับใช้กับการสร้างหนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ประเภทใดก็ได้

การสร้างตำราอิเล็กทรอนิกส์ขึ้นอยู่กับปัจจัยต่างๆ เช่น แหล่งที่มาของเงินทุน เป้าหมายการสอน ประสบการณ์ของทีม ความรู้ในวิชา ประเภทของหัวข้อ (ทางเทคนิคแตกต่างจากมนุษยศาสตร์มาก) เครื่องมือที่มีอยู่ เป็นต้น

เมื่อสร้าง EUP เราจะต้องจัดการกับความคิดเห็นสองขั้วเกี่ยวกับวิธีการสร้างสิ่งเหล่านั้น ประการแรกคือผู้เขียนต้องเตรียมเอกสารที่จำเป็นอย่างถูกต้องเท่านั้นและการแปลงเป็นรูปแบบคอมพิวเตอร์จะไม่ใช่ปัญหาเฉพาะ มุมมองที่สองคือโปรแกรมเมอร์ที่มีทักษะสามารถนำตำราเรียนแบบดั้งเดิมใดๆ ก็ได้ และเปลี่ยนให้เป็นเครื่องมือการสอนที่มีประสิทธิภาพโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากผู้เขียน ในกรณีแรกเนื้อหามีความสมบูรณ์ ในกรณีที่สอง? การใช้งานซอฟต์แวร์

ความจริงก็อยู่ตรงกลางเช่นเคย สร้างหลักสูตรฝึกอบรมคอมพิวเตอร์อิเล็กทรอนิกส์? นี่เป็นกระบวนการโต้ตอบซ้ำระหว่างผู้เขียนสื่อการศึกษาและ นักพัฒนาและลิงค์และผู้จัดงานกระบวนการนี้ควรเป็นผู้เชี่ยวชาญในวิธีการเตรียม บริษัท ย่อยหรือไม่? นักระเบียบวิธี.

การรับรองโปรแกรมการฝึกอบรมคือการยืนยันคุณภาพ ดำเนินการโดยองค์กรภาครัฐหรือเอกชนที่ได้รับการรับรองซึ่งกำหนดการปฏิบัติตาม EUP ตามข้อกำหนดที่กำหนดไว้ในเอกสารกำกับดูแล ระบบการรับรองซอฟต์แวร์ของรัฐบาลกลางคือ ROSINFOSERT (สำหรับรายละเอียดเพิ่มเติมโปรดดูที่ Romanov A.N. , Toroptsov V.S. , Grigorovich D.B. เทคโนโลยีการเรียนทางไกลในระบบการศึกษาเศรษฐศาสตร์ทางไปรษณีย์)

การรับรอง EUP รูปแบบหนึ่งคือการมอบหมายตราประทับคำแนะนำจากกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซีย (สำหรับรายละเอียดเพิ่มเติมโปรดดูที่ Romanov A.N. , Toroptsov V.S. , Grigorovich D.B. เทคโนโลยีการเรียนทางไกลในระบบการศึกษาเศรษฐศาสตร์ทางไปรษณีย์)

สนับสนุน

การสนับสนุนระเบียบวิธี

การฝึกอบรมเจ้าหน้าที่ด้านเทคนิคและครูดำเนินการโดยนักพัฒนา หลังจากนี้ พวกเขาจะสามารถให้คำแนะนำแก่นักเรียนในกรณีที่เกิดปัญหาในการทำงานร่วมกับ EUP ได้

การสนับสนุนทางเทคนิคโปรแกรมการฝึกอบรมมักจะมีหมายเลขโทรศัพท์สายด่วน (หรือที่อยู่อีเมล) สำหรับติดต่อนักพัฒนาในเอกสารประกอบ โดยหลักการแล้ว EUP ถูกสร้างขึ้นเพื่ออายุการใช้งานที่ยาวนานพอสมควร จำเป็นต้องพิจารณาการอัปเดตเนื้อหาและแบบฟอร์ม

ส่งผลงานดีๆ ของคุณในฐานความรู้ได้ง่ายๆ ใช้แบบฟอร์มด้านล่าง

นักศึกษา นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา นักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ ที่ใช้ฐานความรู้ในการศึกษาและการทำงาน จะรู้สึกขอบคุณเป็นอย่างยิ่ง

เอกสารที่คล้ายกัน

การเลือกองค์ประกอบของฮาร์ดแวร์และซอฟต์แวร์ การออกแบบโครงสร้างและเค้าโครงของไซต์ โมดูลการประมวลผลภาพในตัวแก้ไข Adobe Photoshop เซิร์ฟเวอร์และส่วนผู้ใช้ของเว็บไซต์ การทดสอบประสิทธิภาพของไซต์โดยใช้วิธีกล่องดำ

วิทยานิพนธ์เพิ่มเมื่อ 07/09/2017


การเลือกเครื่องมือและซอฟต์แวร์สำหรับสร้างเว็บไซต์ โครงสร้างของผลิตภัณฑ์ซอฟต์แวร์ การสร้างเว็บไซต์โดยใช้ WordPress. การทดสอบโปรแกรมที่พัฒนาขึ้น การพัฒนาโครงสร้างและการออกแบบเว็บไซต์ เติมไซต์ด้วยเนื้อหา

งานหลักสูตร เพิ่มเมื่อ 01/09/2014


ความเกี่ยวข้องของการสร้างเว็บไซต์ที่มีแบรนด์ การพัฒนาและดำเนินการเว็บไซต์ที่เรียกว่า “การก่อสร้างที่ประสบความสำเร็จ” การวิเคราะห์โซลูชันซอฟต์แวร์ที่มีอยู่ การเลือกเครื่องมือในการพัฒนา สถาปัตยกรรมไซต์ โครงสร้างข้อมูล การทดสอบและการดีบัก

วิทยานิพนธ์เพิ่มเมื่อ 19/01/2017


คำจำกัดความต่างๆ ของสาระสำคัญของหนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ รูปแบบหลัก ขั้นตอนของการพัฒนาสื่อการสอนอิเล็กทรอนิกส์: การเลือกสื่อการสอน การเลือกโปรแกรม การสร้าง การแก้จุดบกพร่องและการทดสอบ การป้องกัน เนื้อหาในคู่มือการใช้งาน

วิทยานิพนธ์เพิ่มเมื่อ 20/09/2555


ลักษณะของซอฟต์แวร์ที่ใช้ในการพัฒนาเว็บไซต์ พารามิเตอร์ฮาร์ดแวร์สำหรับการสาธิต PCB คุณสมบัติของสถาปัตยกรรมซอฟต์แวร์ การวิเคราะห์แบบจำลองวงจรชีวิตผลิตภัณฑ์ซอฟต์แวร์ การสร้างแผนภูมิ Gant

งานหลักสูตรเพิ่มเมื่อ 30/05/2558


สาระสำคัญของการเลือกบรรณาธิการเพื่อสร้างเว็บไซต์เชิงพาณิชย์ การสร้างอินเทอร์เฟซสำหรับการโต้ตอบของผู้ใช้กับระบบ การเรียนรู้ภาษาการออกแบบหลัก คุณสมบัติของการทดสอบซอฟต์แวร์ การวิเคราะห์การพัฒนาเอกสารประกอบ

รายงานการปฏิบัติ เพิ่มเมื่อ 20/05/2017


การเลือกเครื่องมือซอฟต์แวร์พื้นฐานสำหรับการพัฒนาซอฟต์แวร์ต้นฉบับ ส่วนประกอบของซอฟต์แวร์และระเบียบวิธีที่ซับซ้อนสำหรับการออกแบบการกลึง ซอฟต์แวร์สำหรับจัดระเบียบอินเทอร์เฟซของซอฟต์แวร์และระเบียบวิธีที่ซับซ้อน

วิทยานิพนธ์เพิ่มเมื่อ 14/05/2010