การวิจัยขั้นพื้นฐาน เอกสารประกอบความสมบูรณ์ของการฝึกสอน รายงานรายบุคคลเกี่ยวกับความสมบูรณ์ของการฝึกสอน
รายงาน
เกี่ยวกับการฝึกปฏิบัติการสอน
นักศึกษาคณะอักษรศาสตร์
ผู้เชี่ยวชาญ. "ภาษาและวรรณคดีรัสเซีย"
สถาบันการสอนแห่งรัฐมอสโกตั้งชื่อตาม M.E. Evsevieva
ข้าพเจ้า .. ในช่วงระหว่างวันที่ 18 ตุลาคม ถึงวันที่ 25 ธันวาคม 2553 อยู่ระหว่างการฝึกสอนที่สถาบันการศึกษาเทศบาล เลขที่ 26 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 “ก” นี่คือโรงเรียนที่มีอคติด้านมนุษยธรรม ดังนั้นจึงให้ความสำคัญกับการสอนสาขาวิชาปรัชญามากที่สุด
การพบปะกับผู้บริหารโรงเรียนและอาจารย์ผู้สอนทำให้ฉันประทับใจเท่านั้น ครูประจำวิชาและครูประจำชั้นพยายามให้ความช่วยเหลือเท่าที่เป็นไปได้แก่ฉันในการเรียนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย รวมถึงกิจกรรมนอกหลักสูตรสองกิจกรรม และดำเนินการวิจัยทางจิตวิทยากับกลุ่มนักเรียน
สิ่งสำคัญสำหรับฉันเป็นพิเศษคือการสนทนากับครูประจำวิชาซึ่งในระหว่างนั้นเธอได้พูดคุยเกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของการเตรียมบทเรียนในภาษาและวรรณคดีรัสเซีย: ตัวอย่างเช่นในบทเรียนภาษารัสเซียเธอกระจายเนื้อหาทางทฤษฎีออกเป็นช่วง ๆ "เจือจาง" ด้วยการปฏิบัติ งาน; บทเรียนวรรณคดีประกอบด้วยภาพและสร้างขึ้นจากพื้นฐานปัญหา การเข้าร่วมบทเรียนของครูก็มีประสิทธิผลเช่นกัน เห็นได้ชัดว่านักเรียนคุ้นเคยกับโครงสร้างชั้นเรียนนี้แล้ว และสำหรับฉันแล้ว การเตรียมบทเรียนที่พวกเขาน่าจะสะดวกในการทำงานก็ง่ายกว่า
ฉันทำตามแผนฝึกสอนอย่างเต็มรูปแบบ: ฉันดำเนินการฝึกอบรมทั้งหมด 20 ครั้ง (บทเรียนภาษารัสเซีย 6 บทเรียนและบทเรียนวรรณกรรม 14 บท) กิจกรรมนอกหลักสูตรและยังแทนที่ครูประจำชั้นและดำเนินกิจกรรมการวิจัยเพื่อระบุลักษณะทางสังคมและจิตวิทยา ของกลุ่มนักเรียนที่มอบหมายให้ฉันเรียน ฉันเตรียมตัวอย่างรอบคอบสำหรับแต่ละบทเรียน ศึกษาโปรแกรมการทำงานในวิชาต่างๆ แนวปฏิบัติที่ดีที่สุดของครูสอนภาษาและวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์ในหัวข้อเฉพาะ จัดทำสคริปต์สำหรับกิจกรรมนอกหลักสูตรและเตรียมร่วมกับเด็กนักเรียน ฉันถือว่าคุณภาพของชั้นเรียนที่ฉันจัดค่อนข้างสูง ซึ่งเห็นได้จากความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจที่นักเรียนในชั้นเรียนแสดงออกมา และจากการตอบรับจากครูที่เข้าเรียน นอกจากนี้ยังไม่มีปัญหาพิเศษเกี่ยวกับระเบียบวินัยในบทเรียนเนื่องจากฉันพยายามเลือกสื่อการศึกษาที่น่าสนใจและใช้วิธีการและเทคนิคที่หลากหลายในการทำงานในห้องเรียน
ปัญหาหลักในการเตรียมตัวสำหรับบทเรียนเกี่ยวข้องกับความกว้างของหัวข้อซึ่งครูกำหนดไว้ กลายเป็นเรื่องยากที่จะใส่เนื้อหาที่วางแผนไว้ทั้งหมดลงใน 45 นาทีโดยเฉพาะอย่างยิ่งเนื่องจากตามกฎแล้วเด็ก ๆ ไม่ได้อ่านข้อความในผลงานนิยาย ดังนั้นเนื้อหาบางส่วนจึง "หายไป" อยู่เสมอ และฉันต้องทิ้งมันไว้เพื่อศึกษาค้นคว้าอิสระ ในการจัดทำกิจกรรมนอกหลักสูตรเมื่อฉันให้ความสำคัญกับงานอิสระของนักเรียนที่ทำงานเป็นกลุ่มมีความไม่สอดคล้องกันและแม้กระทั่งความขัดแย้งมากมายเพราะเด็กนักเรียนแสดงความเฉื่อยขาดวินัยและความเกียจคร้านในการทำงานนอกหลักสูตรซ้ำแล้วซ้ำเล่า พวกเขากลับกลายเป็นว่าไม่คุ้นเคยกับกิจกรรมกลุ่มและกลุ่มโดยสิ้นเชิง ฉันไม่ได้รับความช่วยเหลือเป็นพิเศษจากอาจารย์เลย ดังนั้นฉันจึงไม่สามารถบรรลุความสอดคล้องในการทำงานของทีมได้ ในอนาคต ควรให้ความสำคัญกับองค์ประกอบที่สร้างแรงบันดาลใจมากขึ้นเมื่อจัดกิจกรรมของนักเรียน
นักระเบียบวิธีจากสถาบันให้การสนับสนุนอันล้ำค่าแก่ฉัน พวกเขาเป็นคนที่บอกฉันว่าควรใช้วรรณกรรมด้านการศึกษา ระเบียบวิธี และเอกสารอ้างอิงอะไร วิธีการและเทคนิคใดให้เลือก สิ่งที่เด็กๆ ต้องการ และสิ่งใดที่จะทำให้บทเรียนเสีย
ในบทเรียนนี้ ฉันมักจะใช้งานเชิงสร้างสรรค์ (เรียงความขนาดเล็ก การสร้างภาพประกอบสำหรับงานศิลปะ เทคนิคการวาดคำศัพท์ ฯลฯ) ซึ่งนักเรียนมีความสุขมากและตอบสนองได้ดีเสมอ ในความคิดของฉัน แนวทางที่สร้างสรรค์ในการทำงานกับนักเรียนช่วยเพิ่มความสนใจทางปัญญาในวิชาและการเรียนรู้โดยทั่วไป
ตลอดการฝึกหัด ฉันพยายามพิสูจน์ตัวเองโดยเฉพาะในฐานะครูที่มีความคิดและมีความรับผิดชอบ โดยมีมุมมองทางวัฒนธรรมที่กว้าง วัฒนธรรมการพูดสูงและฐานความรู้ทางทฤษฎีที่มั่นคง ในฐานะบุคคลที่เอาใจใส่ ตอบสนอง และมีระเบียบวินัย ก่อนอื่นฉันยังพยายามค้นหาการติดต่อทางอารมณ์กับนักเรียนเพื่อให้ปฏิสัมพันธ์ของเราในกระบวนการศึกษาสะดวกสบายและมีประสิทธิภาพมากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ นอกจากนี้ เมื่อเรียนรู้เกี่ยวกับนักเรียนแต่ละคนมากขึ้นเรื่อยๆ ฉันจึงพยายามค้นหาแนวทางเฉพาะสำหรับพวกเขาแต่ละคน โดยให้ความสนใจกับวัฒนธรรมการพูดของพวกเขาอยู่เสมอ ซึ่งระดับนั้นจะกลายเป็น "บัตรโทรศัพท์" ของนักเรียนแต่ละคนในเวลาต่อมา ทั้งสองอย่าง เป็นมืออาชีพและในฐานะบุคคล เป็นไปได้ที่จะหาแนวทางสำหรับนักเรียนที่ "ยาก" แม้ว่าจะยังมีเวลาค่อนข้างน้อยก็ตาม ฉันไม่ได้ทำงานร่วมกับผู้ปกครองของนักเรียนนอกจากจะประกาศผลความคืบหน้าในการประชุมในปัจจุบัน
ฉันไม่มีความคิดเห็นพิเศษเกี่ยวกับการจัดฝึกปฏิบัติการสอน ฉันอยากจะเน้นย้ำว่าการฝึกสอนได้กลายเป็นขั้นตอนสำคัญในการตัดสินใจในวิชาชีพของฉัน เธอแสดงให้ฉันเห็นว่าฉันไม่ผิดพลาดในการเลือกอาชีพของฉัน งานหนักของครูอยู่ใกล้ตัวฉัน และฉันพร้อมในอนาคตหลังจากสำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัย ที่จะเติบโตทางอาชีพและส่วนตัวในสาขานี้ต่อไป โดยมุ่งมั่น เพื่อเป็นผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณสมบัติสูง การทำงานกับเด็กกลุ่มหนึ่งนั้นค่อนข้างยาก แต่ความสุขในการสื่อสารกับเด็ก ๆ ความเต็มใจที่จะตอบสนองความต้องการของบุคคลที่ใช้ความพยายามและทำงานอย่างมากในการพัฒนาตนเองนั้นยิ่งใหญ่มาก หากฉันต้องเชื่อมโยงอนาคตของฉันกับการสอน ฉันจะคำนึงถึงข้อผิดพลาดที่ฉันทำภายใต้กรอบของการปฏิบัตินี้อย่างแน่นอน และฉันจะพยายามแก้ไขให้ถูกต้อง
ดูตัวอย่าง:
รายงานการปฏิบัติการสอน
ฉัน ... สำเร็จการฝึกสอนที่สถาบันการศึกษาเทศบาลหมายเลข 26 ในเมืองซารานสค์สถาบันการศึกษาแห่งนี้มีเกรด 9 อยู่ 2 ชั้น แต่ละชั้นมีนักเรียน 23-26 คน การสอนภาษารัสเซียดำเนินการตามโปรแกรมดั้งเดิมโดยผู้เขียน M. T. Baranov, T. D. Ladyzhenskaya และคนอื่น ๆ และตำราเรียนของผู้เขียนที่มีชื่อ การสอนวรรณกรรมดำเนินการตามโปรแกรมที่แก้ไขโดย V. Ya. Korovina (เกรด 5-11) . โรงยิมแห่งนี้มีลักษณะเฉพาะคือมีการศึกษาวิชามนุษยศาสตร์เชิงลึกในบางชั้นเรียน เพื่อจุดประสงค์นี้ จึงมีการใช้สื่อการสอนเพิ่มเติม
การฝึกสอนเกิดขึ้นตั้งแต่วันที่ 18 ตุลาคม ถึง 25 ธันวาคม 2553
ระหว่างฝึกสอน ฉันสอนทั้งหมด 20 บทเรียน (บทเรียนภาษารัสเซีย 6 บทเรียน และบทเรียนวรรณกรรม 14 บทเรียน) มีการจัดกิจกรรมนอกหลักสูตรระหว่างการฝึกงานด้วย นอกจากนี้ ฉันยังทำหน้าที่เป็นครูประจำชั้นใน 9 “ก”: ฉันจัดชั่วโมงเรียนตามกำหนด ตรวจสอบสมุดบันทึกในภาษาและวรรณคดีรัสเซีย ไดอารี่ และให้คะแนน
ความประทับใจครั้งแรกของฉันต่อสถาบันการศึกษา การบริหารโรงเรียน และครูเป็นเพียงแง่บวกเท่านั้น ตลอดการฝึกงาน ทั้งครูและนักระเบียบวิธีให้ความช่วยเหลือฉันอย่างมากในการเตรียมบทเรียนและกิจกรรมต่างๆ ช่วยเรื่องวรรณกรรมเพื่อการศึกษา แนะนำฉันเกี่ยวกับวิธีที่ดีที่สุดในการจัดโครงสร้างบทเรียน และงานมอบหมายใดควรมอบหมายให้เด็กๆ ไว้วางใจได้ดีที่สุด นักระเบียบวิธีจากสถาบันก็อยู่ใกล้ๆ กันเสมอ และแนะนำวิธีที่ดีที่สุดในการดำเนินการในกรณีนี้หรือกรณีนั้น ครูสอนภาษาให้ความช่วยเหลืออันล้ำค่าแก่ฉัน เธอแก้ไขบันทึกบทเรียนทั้งหมดอย่างรอบคอบ แสดงความคิดเห็นเชิงวิพากษ์วิจารณ์ที่จำเป็น และบอกฉันมากมายเกี่ยวกับคุณลักษณะของชั้นเรียนที่มอบหมายให้ฉัน กลุ่มผู้เข้ารับการฝึกอบรมของเราได้รับเอกสารที่จำเป็นและสื่อการสอน และการขออุปกรณ์ทางเทคนิคสำหรับบทเรียนก็ไม่มีใครสังเกตเห็นเช่นกัน
ความประทับใจครั้งแรกของฉันต่อชั้นเรียนยังเป็นไปในทางบวกอีกด้วย พวกผู้ชายดูร่าเริง กระตือรือร้น กระตือรือร้น มีความรับผิดชอบ และมีระเบียบวินัย การแสดงครั้งแรกไม่ได้หลอกลวง: พวกเขาตอบได้ดีในเกือบทุกบทเรียน ทำงานที่ได้รับมอบหมายอย่างระมัดระวัง และเสนอสิ่งใหม่ ๆ ของตัวเองอยู่เสมอ ไม่มีนักเรียนที่ "ยาก" ในชั้นเรียนนี้ มีการติดต่อกับชั้นเรียนเกือบจะในทันที ฉันคิดว่านี่เป็นเพราะความปรารถนาของฉันที่จะผูกมิตรกับพวกเขา เพื่อเป็นผู้ช่วยและเป็นเพื่อนกับพวกเขา
เป้าหมายหลักที่ฉันตั้งไว้สำหรับตัวเองคือการได้รับประสบการณ์ในการสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซียให้กับนักเรียนระดับกลางเพื่อดึงดูดความสนใจของนักเรียนให้มาที่บทเรียนภาษาและวรรณคดีรัสเซียเพื่อพัฒนาทักษะภาษาและการพูดที่จำเป็นในพวกเขา เพื่อพัฒนาความคิด ความสนใจ และความทรงจำ และเพื่อส่งเสริมวัฒนธรรมการสื่อสาร ความสนใจในหัวข้อที่กำลังศึกษา ขยายขอบเขตอันไกลโพ้น เป้าหมายที่ตั้งไว้ช่วยในการนำวิธีการและเทคนิคของการศึกษาเพื่อการพัฒนาไปใช้ การเรียนรู้ตามปัญหา: การสนทนาแบบฮิวริสติก การสร้างสถานการณ์ปัญหา การใช้ไดอะแกรมและตาราง การใช้ข้อมูลจากวรรณกรรมวิทยาศาสตร์ยอดนิยม ในงานสร้างสรรค์ ฉันมักจะใช้บทความเล็กๆ น้อยๆ รวมถึงการคิดผ่านฉากสำหรับภาพยนตร์เรื่องใดเรื่องหนึ่งที่สร้างจากนิยาย นักเรียนจะตอบสนองต่อรูปแบบการทำงานดังกล่าวได้ดีเสมอ
ฉันพยายามติดตามการเรียนรู้ที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลาง ใช้แนวทางเฉพาะบุคคลและแตกต่าง: ฉันเสนองานเดี่ยวและงานแปรผัน งานเพิ่มเติมสำหรับนักเรียนที่แสดงความสนใจและทำงานเสร็จอย่างรวดเร็ว
อย่างไรก็ตาม มีความยากลำบากมากมาย ในการทำบทเรียน มันยากสำหรับฉันที่จะคาดเดาว่าจะใช้เวลานานแค่ไหนในการทำแบบฝึกหัดแต่ละบท ดังนั้นสคริปต์บทเรียนจึงมักจะยับยู่ยี่ ฉันต้องการให้นักเรียนเข้าร่วมกิจกรรมนอกหลักสูตรให้ได้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ แต่นักเรียนบางคนกลับกลายเป็นว่าทำอะไรไม่ถูกในเรื่องนี้ ตัวอย่างเช่น ในชั่วโมงเรียนที่ทุ่มเทให้กับการแนะแนวอาชีพ พวกเขาเลือกการทดสอบที่ยากเกินไป ซึ่งทำให้ชั้นเรียน ลากไปหนึ่งชั่วโมงและดูเหนื่อยเกินไปสำหรับนักเรียน อย่างไรก็ตาม งานของการสร้างทีมได้บรรลุผลสำเร็จแล้ว เนื่องจากนักเรียนส่วนใหญ่ต้องการช่วยเหลือและช่วยเหลือซึ่งกันและกัน โดยรู้สึกถึงความรับผิดชอบส่วนตัวสำหรับสาเหตุที่มีร่วมกัน
กิจกรรมนอกหลักสูตรไม่เพียงแต่จัดเตรียมและจัดกิจกรรมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการทำหน้าที่ของโรงเรียนและการประชุมผู้ปกครองและครูอีกด้วย เนื่องจากนี่ไม่ใช่การฝึกสอนครั้งแรกของฉัน ฉันจึงไม่ประสบปัญหาใดๆ เป็นพิเศษในเรื่องนี้
การฝึกสอนสอนฉันมากมาย ต้องขอบคุณบรรยากาศที่เป็นกันเองของอาจารย์ของโรงเรียน ฉันรู้สึกเป็นอิสระ ฉันอยากจะลองนำสิ่งที่เราสอนในชั้นเรียนของมหาวิทยาลัยไปประยุกต์ใช้ ด้วยความช่วยเหลือจากนักระเบียบวิธีและครู ฉันสามารถเอาชนะความเขินอายและข้อจำกัด ตั้งใจเรียนมากขึ้นในชั้นเรียน และผสมผสานงานรูปแบบต่างๆ เพื่อให้บรรลุเป้าหมาย ฉันไม่มีความคิดเห็นพิเศษเกี่ยวกับการจัดแนวปฏิบัติ ความปรารถนา: เพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนในสถาบันการศึกษาแห่งเดียวจะเสร็จสิ้นการฝึกสอนทั้งหมด สิ่งนี้จะทำให้งานสำคัญดังกล่าวสำเร็จได้ง่ายขึ้นมากสำหรับเรา
รายงานการฝึกงาน
ฉัน Anna Andreevna Kudryavtseva นักเรียนระดับปริญญาโทสาขา "ประถมศึกษา" พิเศษ gr. ZMNO – อายุ 14 ปี เข้ารับการฝึกสอนบนพื้นฐานของสถาบันการศึกษางบประมาณแห่งรัฐของการอุดมศึกษาแห่งสาธารณรัฐไครเมีย “KIPU” ในช่วงเวลาตั้งแต่
การฝึกสอนเป็นองค์ประกอบสำคัญของการฝึกอบรมวิชาชีพของอาจารย์ในโปรแกรมการศึกษาหลักโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาแนวทางที่เป็นระบบในการออกแบบกระบวนการศึกษาในมหาวิทยาลัยในอนาคตให้กับครูในอนาคต การวิเคราะห์และการออกแบบช่วงการฝึกอบรมตลอดจนการพัฒนาวัฒนธรรมการสอน การทำงานและความสามารถทางวิชาชีพ
ก่อนเริ่มงานมีการกำหนดเป้าหมายของการฝึกสอน: การทำความคุ้นเคยกับกิจกรรมเฉพาะของครูในสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาตลอดจนการสร้างความพร้อมในการสอนในสถาบันการศึกษาระดับสูง
ในการนี้ มีการกำหนดภารกิจดังต่อไปนี้:
การรวม การเพิ่มความลึก การขยายทักษะทางวิชาชีพและทักษะการสอน
ฝึกฝนทักษะในการเลือกสื่อการศึกษาเลือกรูปแบบวิธีในการจัดการศึกษาหัวข้อเฉพาะ
การก่อตัวของตำแหน่งทางวิชาชีพ รูปแบบพฤติกรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพครู
การทำความคุ้นเคยกับความรับผิดชอบในงานของครู, ขอบเขตของกิจกรรม, เอกสารประกอบการทำงาน;
เข้าร่วมการฝึกอบรมครูเพื่อทำความคุ้นเคยกับวิธีการสอนในสถาบันอุดมศึกษาแล้วจึงเขียนบทวิเคราะห์
การเลือกสื่อการศึกษาในสาขาวิชา "ปรัชญาและประวัติศาสตร์การศึกษา", "ประวัติศาสตร์การสอน", "การสอน" และอื่น ๆ
การบรรยาย ชั้นเรียนภาคปฏิบัติ กิจกรรมการศึกษา
เข้าร่วมอบรมนักศึกษาระดับปริญญาตรีเพื่อทำความคุ้นเคยและระบุวิธีการสอนที่ไม่ถูกต้องในสถาบันอุดมศึกษา ต่อมาจึงเขียนบทวิเคราะห์
สรุปและข้อเสนอแนะเพื่อปรับปรุงเนื้อหาและการจัดแนวปฏิบัติการสอน
ในระหว่างการฝึกงาน ฉันได้ทำความคุ้นเคยกับประวัติของสถาบันการศึกษา กิจกรรมต่างๆ ตลอดจนผู้นำและอาจารย์ผู้สอน ศึกษาเป้าหมายและวัตถุประสงค์หลักในการจัดกิจกรรมการศึกษา ศึกษาเทคนิคเบื้องต้นในการจัดกระบวนการศึกษา วิจัยระดับการพัฒนาทีมการศึกษา
ในระหว่างการฝึกฝน ฉันได้รับความรู้และข้อมูลที่เป็นประโยชน์มากมาย ซึ่งจะเป็นประโยชน์กับฉันมากในอนาคตอย่างแน่นอน งานนี้บรรลุวัตถุประสงค์ทุกประการ
ฉันเชื่อว่าฉันได้รับมือกับงานของฉันแล้ว และฉันสามารถพูดได้อย่างมั่นใจว่าครูมือใหม่ต้องคอยดูแลเพื่อนร่วมงานอาวุโสของพวกเขา
พิเศษ "030100 - วิทยาการคอมพิวเตอร์" ของสถาบันการศึกษาและสังคมศาสตร์แห่งมหาวิทยาลัย North Caucasus Federal
Andreeva Svetlana Nikolaevna
รายงานการปฏิบัติงานการสอนของนักเรียนชั้นปีที่ 6 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 สถานศึกษาเทศบาล โรงเรียนมัธยมที่ 6 หมู่บ้าน เขต Serafimovsky Arzgirsky ของดินแดน Stavropol (ตั้งแต่ 27/09/2556 ถึง 19/01/2557)
ในช่วงระหว่างวันที่ 27/09/2556 ถึง 17/01/2556 ฉัน Svetlana Nikolaevna Andreeva (รูปภาพ 1) เข้ารับการฝึกสอนที่สถาบันการศึกษาเทศบาลโรงเรียนมัธยมหมายเลข 6 หมู่บ้าน เขต Serafimovsky Arzgirsky ของเขต Stavropol ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 เจ้าหน้าที่ของสถาบันการศึกษาแห่งนี้ใจดี ตอบสนอง จริงใจ สร้างสรรค์ และคิดบวกมาก (ภาพที่ 2)
ในกระบวนการฝึกสอน เมื่อได้เข้าเรียนบทเรียนตามแผนที่วางไว้ ฉันก็ได้ทำความคุ้นเคยกับประสบการณ์การสอนของครูในโรงเรียน ซึ่งทำให้ฉันพัฒนาแนวทางการวิจัยที่สร้างสรรค์สำหรับกิจกรรมทางวิชาชีพในอนาคต
ด้วยความช่วยเหลือของนักระเบียบวิธีต้องขอบคุณการฝึกปฏิบัติทางการศึกษาฉันเรียนรู้ที่จะวางแผนเซสชันการฝึกอบรมตามหลักสูตรและแผนเฉพาะเรื่องเชี่ยวชาญทักษะในการประมวลผลสื่อตามระเบียบวิธีและการนำเสนอที่เป็นลายลักษณ์อักษร (ในรูปแบบของเนื้อหาเฉพาะเรื่องการวางแผนบทเรียนบทเรียน หมายเหตุ)
ในระหว่างการฝึกสอน ฉันเรียนรู้ที่จะกำหนดเป้าหมายเฉพาะสำหรับแต่ละบทเรียนและกำหนดวัตถุประสงค์ทางการศึกษา ออกแบบและปรับใช้ปริมาณที่เลือก โครงสร้างเชิงตรรกะอย่างสมเหตุสมผล เลือกบทเรียนประเภทต่างๆ ที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดในการศึกษาหัวข้อและส่วนที่เกี่ยวข้องของ โปรแกรม แยกแยะระหว่างเป้าหมายเฉพาะและเป้าหมายทั่วไป จัดกิจกรรมนักเรียนในห้องเรียน จัดการและประเมินผลลัพธ์
อุปกรณ์ทางเทคนิคของโรงเรียนอยู่ในระดับปานกลาง ในห้องเรียนวิทยาการคอมพิวเตอร์ (ภาพที่ 3) มีคอมพิวเตอร์จำนวน 11 เครื่อง โดยในจำนวนนี้ 9 เครื่องอยู่ในสภาพใช้งานได้ดี เด็กนักเรียนได้รับวรรณกรรมครบครัน และพื้นที่ทำงานอยู่ในสภาพดี
เป้าหมายหลักของการฝึกงานคือ:
- การรวบรวมความรู้ทางทฤษฎีในการสอนภาคปฏิบัติ
- มีความเข้าใจกิจกรรมการสอนภายในสถาบันการศึกษาอย่างองค์รวม
- การพัฒนาความสามารถในการสอนของตนเอง
- การเรียนรู้เทคโนโลยีที่ทันสมัยในการฝึกอบรมและการศึกษา
- เรียนรู้ที่จะติดตามผลกิจกรรมของนักเรียน
งานภาคปฏิบัติที่โรงเรียนเปิดโอกาสให้ฉันได้เรียนรู้ทุกแง่มุมของการสอนและขยายความคิดของฉันอย่างมากเกี่ยวกับการจัดกระบวนการศึกษาพื้นฐานของการสอนสาขาวิชาวิชาการต่างๆ และทำความคุ้นเคยกับเทคนิคและวิธีการสอนต่างๆ
การมีส่วนร่วมอย่างมากในการสร้างความคิดเกี่ยวกับบุคลิกภาพของครูและในความเป็นจริงกระบวนการสอนคือการปรากฏตัวของฉันในบทเรียนของครูประจำวิชาในชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 (ภาพที่ 4) จุดประสงค์ของการปรากฏตัวของฉันคือเพื่อวิเคราะห์กิจกรรมของครู ฉันให้ความสนใจเป็นพิเศษกับวิธีการนำเสนอสื่อการสอนและการสร้างบทเรียน ควรสังเกตว่าด้วยการสังเกตที่ตรงเป้าหมายเท่านั้น ฉันจึงสามารถตระหนักได้ว่างานของครูนั้นเป็นงาน ศิลปะ และความรู้การสอนจำนวนมหาศาล
ในระหว่างการฝึกงาน ฉันได้ทำกิจกรรมในฐานะครูประจำวิชาและครูประจำชั้นเกรด 7 “a” (ภาพที่ 5) แม้ว่าฉันต้องทำงานมากมายในการเตรียมบทเรียนสำหรับเด็กนักเรียน แต่กิจกรรมนี้ทำให้ฉันพึงพอใจทางศีลธรรมอย่างมากและแน่นอนว่าความประทับใจในการเรียนบทเรียนด้วยตัวเองนั้นชัดเจนที่สุดในระหว่างการฝึกฝนทั้งหมด
ในระหว่างการฝึกงาน ฉันมีความสนใจในชีวิตของโรงเรียนโดยทั่วไปเป็นอย่างมาก ฉันต้องเบี่ยงเบนไปจากแผนฝึกซ้อมเล็กน้อย ทำให้ฉันได้เห็นสิ่งที่น่าสนใจมากมาย ฉันเข้าร่วมชั้นเรียนของสโมสร "Cossack Yard" ด้วยความสนใจซึ่งมีเด็กเกรด 7 "a" เข้าร่วมซึ่งมีการแสดง "พิธีจับคู่" (รูปภาพ 6) ฉันสนใจวิชาเลือกชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 “วิทยาการหุ่นยนต์เพื่อการศึกษา” มาก ซึ่งนักเรียนสนใจเกี่ยวกับการสร้างหุ่นยนต์ ประเภทของหุ่นยนต์ การสร้างเสียงและการควบคุมเสียง การเคลื่อนไหวของหุ่นยนต์ที่มีเซ็นเซอร์อัลตราโซนิก และ เซ็นเซอร์สัมผัสและอื่น ๆ อีกมากมาย ด้วยความสนใจที่ยิ่งใหญ่ที่สุดพวกเขาในระหว่างหลักสูตรวิชาเลือกนักเรียนเริ่มสนใจในการเขียนโปรแกรมและการทำงานของหุ่นยนต์ ฉันหลงใหลในวิทยาการหุ่นยนต์มากจนอดใจไม่ไหวจึงตัดสินใจประกอบหุ่นยนต์อีกรุ่นร่วมกับพวกผู้ชาย (รูปภาพ 7, 8, 9, 10)
ฉันดำเนินการ:
- บทเรียนวิทยาการคอมพิวเตอร์ 24 บทเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 โดย 2 บทเรียนเป็นบทเรียนหน่วยกิต
- แบบทดสอบ "นักวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ที่ดีที่สุด"
- เกม "KVN ในวิทยาการคอมพิวเตอร์"
- การแสดงปีใหม่ “ภาคตะวันออก”
- การประชุมผู้ปกครองในหัวข้อ “ลักษณะอายุของวัยรุ่น”
- ชั่วโมงเรียนในหัวข้อ “วิธีหลีกเลี่ยงความขัดแย้งในครอบครัว”
ฉันได้เตรียม:
1. รายงานการปฏิบัติการสอน
2. แผนการสอน 12 แผนการสอน;
3. การวิเคราะห์การสอนที่เป็นลายลักษณ์อักษรของหนึ่งบทเรียนที่เข้าร่วม
4. 2 สถานการณ์สำหรับเหตุการณ์สารสนเทศ
5. สคริปต์คลาส;
6. ไดอารี่การฝึกสอน
7. แผนส่วนบุคคลพร้อมหมายเหตุจากนักระเบียบวิธีเกี่ยวกับการนำไปปฏิบัติ
8. ลักษณะทางจิตวิทยาและการสอนของชั้นเรียน
ในกระบวนการจัดกิจกรรมเหล่านี้ ทักษะการสอน การนำเสนอสื่อการสอนที่มีความสามารถ การค้นหาการติดต่อกับนักเรียนได้รับการปรับปรุง มีแนวคิดเกี่ยวกับวิธีการจัดทีม ดึงดูดความสนใจของชั้นเรียน สร้างความสนใจในสื่อการสอน และสร้างเชิงบวก แรงจูงใจในการเรียนรู้
วันที่ 7 ธันวาคม 2556 ได้มีการจัดกิจกรรมตอบคำถาม “นักวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ที่ดีที่สุด” ร่วมกับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 (ภาพที่ 11) เป้าหมายหลักของงานคือเพื่อทดสอบความรู้ของนักเรียนในด้านคณิตศาสตร์และวิทยาการคอมพิวเตอร์ ส่งเสริมงานด้านความบันเทิงในหมู่นักเรียน พัฒนาความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจ ความฉลาด พัฒนาจิตวิญญาณของทีมนักเรียน ทักษะการสื่อสารและกิจกรรมร่วมกัน ปลูกฝังความสนใจในวิทยาการคอมพิวเตอร์เป็นองค์ประกอบ ของวัฒนธรรมสากล
ฉันต้องเผชิญกับงานต่อไปนี้: สร้างเงื่อนไขในการเพิ่มความสนใจทางปัญญาในวิชานี้เพื่อสร้างวัฒนธรรมการสื่อสาร "ครู" - "นักเรียน", "นักเรียน" - "นักเรียน" บรรลุเป้าหมายและวัตถุประสงค์ทั้งหมดในระหว่างการตอบคำถาม การใช้ ICT สามารถช่วยได้มากในเรื่องนี้ งานทั้งหมดจัดขึ้นในระดับอารมณ์ความรู้สึกสูง นักเรียนทุกคนในทีมมีส่วนร่วมในการตอบคำถามอย่างแข็งขัน Irina Zasyadko สนใจแบบทดสอบ "อุ่นเครื่องทางคณิตศาสตร์" รอบที่ 1, Ivan Sakhno และ Vyacheslav Bednov ชอบรอบที่ 2 ของแบบทดสอบกัปตัน "คำถามสนุก", Sabrinea Isadzhieva และ Indira Avtorkhanova ชอบรอบที่ 3 ของ "ความบันเทิง" แบบทดสอบปัญหา” ที่น่าสนใจเป็นพิเศษสำหรับทุกคนที่เข้าร่วมแบบทดสอบ กลายเป็นแบบทดสอบ “Infoมาราธอน” รอบที่ 4 แล้ว ในตอนท้ายของแบบทดสอบ ผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะได้รับรางวัลอันแสนหวาน เนื่องจากมิตรภาพได้รับชัยชนะ
เมื่อวันที่ 24 ธันวาคม 2556 เกม "KVN in Informatics" จัดขึ้นโดยนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 (ภาพที่ 12) เป้าหมายหลักคือการสรุปและการจัดระบบความรู้ของนักเรียนในหลักสูตรวิทยาการคอมพิวเตอร์
วัตถุประสงค์: การพัฒนาความจำความรู้ความคิดสร้างสรรค์การคิดเชิงตรรกะของนักเรียน ปลูกฝังให้นักเรียนช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ความสามารถในการทำงานเป็นทีม และความรับผิดชอบในการบรรลุเป้าหมาย
สำหรับเกมนี้ สมาชิกในทีมได้รับการ์ดสำหรับการวอร์มอัพ งานสำหรับกัปตัน (Andrey Kamyshanov และ Konstantin Lukyantsov) คำถามสำหรับการแข่งขัน "ใครชนะ" (Andrey Nikolaychuk และ Ivan Gnezdilov) การวาดภาพสำหรับการแข่งขันเชิงสร้างสรรค์ (Sabrina Isadzhieva และ Anastasia Logvinova คำถามสำหรับแฟนๆ
ในการแข่งขันวาดภาพเชิงสร้างสรรค์ Pain ซึ่งวาดโดยใช้โปรแกรมแก้ไขกราฟิกได้รับการยอมรับว่าเป็นภาพวาดที่ดีที่สุดโดย Sabrina Isadzhieva (ภาพที่ 13)
ทีมที่เป็นมิตรที่สุดคือเกรด 7 ซึ่งกลายเป็นผู้ชนะในเกม "KVN in Informatics"
เมื่อวันที่ 14 มกราคม 2014 ระหว่างบทเรียนหน่วยกิตหนึ่ง (รูปภาพ 14, 15, 16) ในชั้นเรียนคอมพิวเตอร์ บทเรียนความรู้จัดขึ้นในชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 “ เอกสารเป็นวัตถุข้อมูล” เป้าหมายหลักของบทเรียนความรู้นี้คือการแนะนำนักเรียนให้รู้จักคำศัพท์ใหม่ๆ พัฒนาทักษะในการใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ ความสนใจ หน่วยความจำ การคิดเชิงตรรกะ ความสนใจในเทคโนโลยีสารสนเทศสมัยใหม่ และปลูกฝังการรับรู้ที่สร้างสรรค์ของโลกผ่านวิธีการทางเทคนิค การประมวลผลข้อมูลสารคดี ในระหว่างบทเรียน มีการใช้การนำเสนอในหัวข้อบทเรียนนี้
นักเรียนทั้งชั้นเรียนมีส่วนร่วมในบทเรียนการเรียนรู้ ในระหว่างบทเรียน นักเรียนจำช่วงเวลาที่ยอดเยี่ยมได้ - นี่คือช่วงเวลาในวัยเด็ก เมื่อทารกเกิดมาตัวเล็กมาก ไม่มีที่พึ่ง และทำอะไรไม่ถูก เขาพูดหรือเดินไม่ได้ ในระหว่างบทเรียนฉันกับพวกพบว่าเอกสารแรกและสำคัญมากในชีวิตที่ทารกแรกเกิดได้รับคืออะไร? (ใบรับรอง)
จากนั้นพวกเขาและฉันก็พบว่ามีเอกสารสำคัญอื่น ๆ ที่พิสูจน์ตัวตนเมื่ออายุครบ 14 ปี (หนังสือเดินทาง) และยังมีเอกสารอื่น ๆ ที่มีข้อมูลที่จำเป็น (ใบรับรองแพทย์, ตั๋วเดินทาง, DIPLOMA, ใบรับรองและอื่น ๆ ) . ต้องขอบคุณบทเรียนความรู้นี้ เด็กๆ จำได้ว่าเอกสารมักจะได้รับการปกป้องจากน้ำและไฟ จากความเสียหายและการโจรกรรม เนื่องจากเอกสารเหล่านี้เป็นแหล่งข้อมูลและจัดเก็บข้อมูลทางประวัติศาสตร์ เทคนิค การแพทย์ และข้อมูลอื่นๆ เอกสารประกอบด้วยข้อมูลข้อความ ตัวเลข และกราฟิก
ในระหว่างบทเรียนความรู้ นักเรียนในชั้นเรียนจะคุ้นเคยกับคำศัพท์ใหม่ๆ เช่น เอกสารและเอกสารอิเล็กทรอนิกส์
เพื่อให้เด็ก ๆ รู้สึกเหมือนเป็นโปรแกรมเมอร์ตัวจริงในระหว่างบทเรียนฉันจึงเชิญพวกเขาให้ทำงานอิเล็กทรอนิกส์ที่น่าสนใจบนคอมพิวเตอร์ ท้ายที่สุดแล้ว หลายคนเข้าใจว่าเพื่อที่จะเรียนรู้วิธีใช้คอมพิวเตอร์ จำเป็นต้องเชี่ยวชาญอุปกรณ์ทั้งหมดของมัน
สิ่งสำคัญมาก (หากไม่ใช่ปัจจัยกำหนดที่มีส่วนต่อความสำเร็จของฉัน) ก็คือทัศนคติที่เป็นมิตรและมีส่วนร่วมของครู ไม่มีใครปฏิเสธที่จะช่วยฉัน ครูบางคนให้คำแนะนำอันมีค่าและช่วยในการพัฒนาบทเรียน
สิ่งที่สำคัญที่สุดในการสร้างคุณภาพทั้งด้านจิตวิทยาและการสอนคือการศึกษาและรวบรวมคุณลักษณะของชั้นเรียน งานนี้ทำให้ฉันมองดูนักเรียนในกลุ่ม กำหนดรูปแบบพฤติกรรมที่เป็นอยู่ วิเคราะห์ อธิบายข้อเท็จจริง เหตุการณ์ต่างๆ และการแสดงบุคลิกภาพต่างๆ ภายในกลุ่มปิด
โดยรวมแล้ว ฉันให้คะแนนการฝึกฝนของฉันว่าประสบความสำเร็จ แผนปฏิบัติการสอนได้ดำเนินการครบถ้วนแล้ว ฉันสามารถบรรลุเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่ตั้งใจไว้ทั้งหมดได้รับประสบการณ์และทักษะเชิงปฏิบัติอันล้ำค่าในการทำงานกับทีมในชั้นเรียนโดยคำนึงถึงโครงสร้างทางจิตวิทยาและระดับการพัฒนา เพิ่มพูนความรู้ของคุณในการสอนให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น เพื่อพัฒนาทักษะในการจัดการปฏิสัมพันธ์ที่มีประสิทธิผลกับชั้นเรียนทั้งในและนอกชั้นเรียน (การสร้างการติดต่อส่วนบุคคล ทักษะความร่วมมือ การสื่อสารบทสนทนา ฯลฯ ) ความสามารถในการกระจายเวลาเรียนและปริมาณงานอย่างมีประสิทธิภาพตามระดับความรู้ทั้งในชั้นเรียนและนักเรียนรายบุคคล ความสามารถในการสังเกตและวิเคราะห์สถานการณ์ที่เกิดขึ้นในห้องเรียนที่ต้องมีการแทรกแซงการสอน ความสามารถในการวิเคราะห์บทเรียนและกิจกรรมการศึกษาที่ดำเนินการโดยครู (จากมุมมองทางจิตวิทยาการสอนและระเบียบวิธี) ได้อย่างมีประสิทธิภาพ
หน่วยงานกลางเพื่อการศึกษา
สถาบันการศึกษาของรัฐ
การศึกษาวิชาชีพชั้นสูง
"มหาวิทยาลัยเทคนิคแห่งรัฐ Izhevsk"
คณะ EPIGN
ภาควิชาครุศาสตร์วิชาชีพ
เกี่ยวกับการฝึกปฏิบัติการสอน
นักเรียน (ชื่อเต็ม) Mamontova Maria Andreevna
คณะ EPiGN
กลุ่ม 8-53-2
วันฝึกซ้อม: 1.02.10 - 1.05.10
หัวหน้าแผนก: Evstunina N.V.
สถานที่ฝึก: วิทยาลัยสารพัดช่างแห่งรัฐ Izhevsk
สถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาสายอาชีวศึกษา
เกรดสุดท้ายสำหรับ
การฝึกสอน: _________________________
อีเจฟสค์, 2010
บทนำ……………………………………………………………..…..……3
1. คำอธิบายโครงสร้างของสถาบันการศึกษา…………......5
2. คำอธิบายการจัดกระบวนการศึกษา…………......9
3. คำอธิบายวิธีการทางทฤษฎีและ
การฝึกอบรมด้านอุตสาหกรรม………………...……………….…16
การวิเคราะห์ตนเองของบทเรียน………………………………………………21
4. บทสรุป…………………………………………………………………………………25
5. รายการอ้างอิง………………………………………………………26
การแนะนำ
“ครูควรใจดีแต่ไม่อ่อนแอ ชอบเรียกร้องแต่ไม่จู้จี้จุกจิก ยอมให้พูดตลกได้ แต่อย่าเปลี่ยนเรื่องจริงจังให้เป็นเรื่องตลก”
เค.ดี. อูชินสกี้
ไม่ใช่เรื่องไร้ประโยชน์ที่ฉันใช้คำพูดของครูชาวรัสเซียผู้ยิ่งใหญ่ K.D. Ushinsky สำหรับงานของฉัน ในทางปฏิบัติ ฉันเริ่มมั่นใจในความหมายที่ถูกต้องของคำเหล่านี้ คำพูดของ K. D. Ushinsky ทำให้คุณคิดและตระหนักว่าการศึกษาเป็นงานที่จริงจังและมีความรับผิดชอบซึ่งสามารถทำให้คนมีความสุขได้ และสิ่งนี้สะท้อนให้เห็นในคำพูดของนักจิตวิทยาผู้ยิ่งใหญ่ A. S. Makarenko: “ คุณไม่สามารถสอนคนให้มีความสุขได้ แต่คุณสามารถเลี้ยงดูเขาได้ ดังนั้นจึงสามารถทำให้เขามีความสุขได้”
ในการฝึกสอนของฉัน ฉันเปลี่ยนจากบทบาทของนักเรียนมาเป็นบทบาทที่ไม่ธรรมดาของครู ท้ายที่สุดแล้วบุคคลสามารถเข้าใจได้ว่ามันยากแค่ไหนหรือในทางกลับกันการเข้าถึงและง่ายสำหรับเขาในพื้นที่ที่กำหนดเฉพาะเมื่อเขาลองด้วยตัวเองเท่านั้น ในความคิดของฉัน การฝึกสอนช่วยให้นักเรียนเข้าใจวิชาทั้งหมดที่เขาเรียนในช่วงสี่ปีนี้และให้โอกาสในการประยุกต์ความรู้ของเขา
เป้าหมายของการฝึกสอนคือ:
แนะนำให้นักเรียนรู้จักกับความเป็นจริงด้านการสอนของสถาบันการศึกษาระดับประถมศึกษา (มัธยมศึกษา) อาชีวศึกษา โรงเรียน
การเปลี่ยนแปลงบทบาททางสังคม (การเปลี่ยนจากตำแหน่ง "นักเรียน" เป็น "ครู");
การมีส่วนร่วมโดยตรงในกระบวนการศึกษาของสถาบันการศึกษา
การตรวจสอบความรู้ทางวิชาชีพและทางทฤษฎีที่ได้รับจากมหาวิทยาลัย
วัตถุประสงค์การปฏิบัติ:
การได้รับทักษะการปฏิบัติในการวางแผนงานการศึกษาในกลุ่มนักเรียน
ได้รับประสบการณ์ในกิจกรรมวิชาชีพของครูเพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับวงจรบทเรียนการสอนเชิงทฤษฎี
การได้รับทักษะเบื้องต้นในการทำบทเรียนในวิชาที่เลือกในกลุ่มนักเรียน
ศึกษาประสบการณ์การสอนของครูผู้ทรงคุณวุฒิของสถาบันการศึกษา
ฉันสำเร็จการฝึกสอนที่ Izhevsk State Polytechnic College ตั้งแต่เวลา 1.02.10-1.05.10 น. ผู้อำนวยการวิทยาลัยคือ วี.เอ. โดลกานอฟ. หัวหน้าฝ่ายปฏิบัติคือ Anna Sergeevna Avdyukova อดีตผู้สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยของเรา และตอนนี้เป็นอาจารย์สอนวิชากลศาสตร์ทางเทคนิคและวิทยาการคอมพิวเตอร์
ที่ตั้งของวิทยาลัย 426053, Izhevsk, st. ซัลยูตอฟสกายา, 33
1. รายละเอียดของวัตถุประสงค์และโครงสร้างของสถาบันการศึกษา
วิทยาลัยสารพัดช่างแห่งรัฐ Izhevsk เป็นสถาบันการศึกษาของรัฐที่มีการศึกษาสายอาชีพระดับมัธยมศึกษาของการอยู่ใต้บังคับบัญชาของรัฐบาลกลางโดยดำเนินโครงการการศึกษาวิชาชีพหลักของการศึกษาสายอาชีพระดับมัธยมศึกษาในระดับพื้นฐานและขั้นสูงและการศึกษาสายอาชีพระดับประถมศึกษา
ตามคำสั่งของสภาเขตปกครองตนเอง Udmurt หมายเลข 154 ลงวันที่ 2 พฤศจิกายน พ.ศ. 2463 โรงเรียนโรงงานได้ก่อตั้งขึ้นที่โรงงานเหล็ก Izhevsk Arms ตามพระราชกฤษฎีกาของรัฐสภาสูงสุดของสหภาพโซเวียตแห่งสหภาพโซเวียต "ในการจัดระเบียบสถาบันการศึกษาของทุนสำรองแรงงาน" เมื่อวันที่ 2 ตุลาคม พ.ศ. 2483 โรงเรียนโรงงานได้รับการจัดโครงสร้างใหม่เป็นโรงเรียนอาชีวศึกษา (RU หมายเลข 1) ตามคำสั่งหมายเลข 147 ลงวันที่ 12 สิงหาคม พ.ศ. 2499 ของคณะกรรมการอาชีวศึกษาของรัฐภายใต้คณะรัฐมนตรีของ UASSR สถาบันการศึกษาได้รับการจัดโครงสร้างใหม่ให้เป็นโรงเรียนอาชีวศึกษาในเมือง (GPTU หมายเลข 1) ตามคำสั่งหมายเลข 160 ของวันที่ 20 มิถุนายน พ.ศ. 2520 ของคณะกรรมการการอาชีวศึกษาแห่งรัฐภายใต้คณะรัฐมนตรีของ UASSR สถาบันการศึกษาได้รับการจัดโครงสร้างใหม่อีกครั้งให้เป็นโรงเรียนอาชีวศึกษาเมืองรองหมายเลข 1 (SPTU หมายเลข 1) ในปี 1994 ตามคำสั่งหมายเลข 1 เมื่อวันที่ 01/05/1994 ซึ่งออกโดยกระทรวงศึกษาธิการของสาธารณรัฐ Udmurt สถาบันการศึกษาได้รับการจัดโครงสร้างใหม่ให้เป็นสถาบันการศึกษาของรัฐ“ โรงเรียนอาชีวศึกษามัธยมศึกษาหมายเลข 1” ในปี 1995 บน ตามคำสั่งหมายเลข 249 เมื่อวันที่ 20/06/1995 ของกระทรวงศึกษาธิการของสาธารณรัฐอุดมูร์ตสถาบันการศึกษาได้รับสถานะ "สถานศึกษาเทคนิคยานยนต์ (VPU หมายเลข 1)" ซึ่งเป็นใบอนุญาตในการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญระดับมัธยมศึกษา อาชีวศึกษาในสาขาวิชาเฉพาะดังต่อไปนี้: 1201 “เทคโนโลยีวิศวกรรมเครื่องกล”, 1207 “เทคโนโลยีการผลิตการเชื่อม”, 1705 “การบำรุงรักษาและการซ่อมแซมการขนส่งยานยนต์”
ตามคำสั่งหมายเลข 326 ลงวันที่ 25 กันยายน 2541 ซึ่งออกโดยกระทรวงศึกษาธิการของสาธารณรัฐอุดมูร์ต VPU หมายเลข 1 ได้รับการจัดระเบียบใหม่เป็น "สถานศึกษาด้านเทคนิคยานยนต์หมายเลข 1"
ในปี 2000 "สถาบันเทคนิคยานยนต์หมายเลข 1" ได้รับสถานะของสถาบันการศึกษาของรัฐในระดับอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา "วิทยาลัยเครื่องกลอัตโนมัติแห่งรัฐ Izhevsk" ซึ่งกลายเป็นสถาบันการศึกษาแบบสหสาขาวิชาชีพและหลายระดับ แผนกใหม่ "การฝึกอบรมสายอาชีพ" ได้เปิดขึ้นโดยใช้มาตรฐานการศึกษาของรัฐสำหรับการศึกษาระดับอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาในระดับสูงเฉพาะทาง 0308 "การฝึกอบรมสายอาชีพ (ตามอุตสาหกรรม)"
SPO "วิทยาลัยสารพัดช่าง Izhevsk State" มี: ใบอนุญาตของ Federal Service เพื่อการกำกับดูแลด้านการศึกษาและวิทยาศาสตร์เพื่อสิทธิ์ในการดำเนินกิจกรรมการศึกษา หนังสือรับรองการรับรองจากรัฐ ลงวันที่ 17 กรกฎาคม พ.ศ. 2552
ปัจจุบันวิทยาลัยเปิดสอนทั้งแบบเต็มเวลาและนอกเวลา
แผนกวัน
· อาชีวศึกษาประถมศึกษา
ภายนอก
· การศึกษาสายอาชีพมัธยมศึกษาขั้นสูง
รายชื่อความเชี่ยวชาญและวิชาชีพ
การศึกษาวิชาชีพชั้นประถมศึกษา
30.20 น. “ช่างซ่อมรถยนต์”
2.12 “พนักงานควบคุมเครื่องจักร (งานโลหะ)”
2.4 "ช่างเชื่อม"
1.12 “ช่างไฟฟ้า (บำรุงรักษาและซ่อมแซมอุปกรณ์ไฟฟ้า)”
ระดับพื้นฐานอาชีวศึกษามัธยมศึกษา
แผนก DAY (ตาม 9 ชั้นเรียน)
032002 “การจัดการเอกสารและการเก็บถาวร”
080106 “การเงิน (แยกตามอุตสาหกรรม)”
190604 “การบำรุงรักษาและการซ่อมแซมยานยนต์”
100120 “บริการขนส่ง”
ระดับพื้นฐานอาชีวศึกษามัธยมศึกษา
151001 “เทคโนโลยีวิศวกรรมเครื่องกล”
190701 “การจัดการขนส่งและการจัดการในการขนส่ง (ตามรูปแบบการขนส่ง)”
210501 “บริการไปรษณีย์”
100108 “ศิลปะการตัดผม”
การศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย
แผนกวัน
(ขึ้นอยู่กับ 11 ชั้นเรียน)
แผนกสารบรรณ (ตาม 11 ชั้นเรียน)
050501 การฝึกอบรมวิชาชีพ (เชี่ยวชาญเฉพาะด้าน “การบำรุงรักษาและการซ่อมแซมยานยนต์”)
080501 การจัดการ (ความเชี่ยวชาญ “กิจกรรมทางเศรษฐกิจและกฎหมาย”)
ในฐานะสถาบันการศึกษาหลายระดับระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย IGPC ได้รับการพิจารณาอย่างถูกต้องว่าเป็นหนึ่งในสถาบันการศึกษาที่เก่าแก่ที่สุดใน Izhevsk โดยมีประสบการณ์วิชาชีพที่กว้างขวางและมีประเพณีทางประวัติศาสตร์อันยาวนาน พันธมิตรทางสังคมหลักของวิทยาลัยในปัจจุบัน ได้แก่ โรงงาน Izhmash, IzhAvto, Bummash, Aksion, Radiozavod รวมถึงองค์กรอุตสาหกรรมและองค์กรอุตสาหกรรมอื่น ๆ ของศูนย์ขนส่งยานยนต์ของ Izhevsk และสาธารณรัฐ วิทยาลัยได้พัฒนาแนวคิดสำหรับการศึกษาและการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญภายใต้กรอบความร่วมมือทางสังคมกับวิสาหกิจอุตสาหกรรมของ Izhevsk และสาธารณรัฐซึ่งได้ดำเนินการอย่างประสบความสำเร็จในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา คำขวัญหลักของวิทยาลัยคือ "การตอบสนองที่ยืดหยุ่นต่อความต้องการ ของรัฐวิสาหกิจในผู้เชี่ยวชาญประเภทใดประเภทหนึ่ง” วิทยาลัยมีแผนกช่วยเหลือการจ้างงานบัณฑิต
ฉันจะบอกคุณโดยละเอียดเกี่ยวกับความพิเศษของกลุ่ม T25P ที่ฉันทำงานระหว่างฝึกงาน คุณวุฒิการศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา: ปริญญาโทสาขาอาชีวศึกษา ความเชี่ยวชาญ: “การบำรุงรักษาและการซ่อมแซมยานยนต์” ระยะเวลาการศึกษา: บนพื้นฐานของการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษา (สมบูรณ์): 3 ปี 10 เดือน รูปแบบการศึกษาเต็มเวลา
ผู้สำเร็จการศึกษาจะต้อง: พร้อมสำหรับกิจกรรมวิชาชีพในการฝึกอบรม การฝึกอบรม และการฝึกอบรมขั้นสูงของคนงาน (พนักงาน) ในฐานะผู้เชี่ยวชาญด้านการฝึกอบรมวิชาชีพในสถาบันการศึกษาประเภทต่างๆ และประเภทต่างๆ ตลอดจนกิจกรรมทางวิชาชีพในฐานะผู้เชี่ยวชาญระดับกลางใน ความพิเศษที่เกี่ยวข้องของการศึกษาสายอาชีพระดับมัธยมศึกษาในองค์กร (องค์กร) ของการเป็นเจ้าของในรูปแบบองค์กรและกฎหมายต่างๆ
งานด้านการศึกษา
งานด้านการศึกษาในวิทยาลัยเป็นกิจกรรมที่มีจุดมุ่งหมายในการจัดกิจกรรมชีวิตร่วมกันของผู้ใหญ่และนักศึกษาโดยมีเป้าหมายเพื่อการพัฒนาตนเองและการตระหนักรู้ในตนเองของนักเรียนอย่างสมบูรณ์ที่สุด
การสร้างกลไกที่รับประกันการก่อตัวและการทำงานของระบบการศึกษาทางจิตวิญญาณ ศีลธรรม ร่างกาย และสติปัญญาของบุคคลที่มีความสามารถในกิจกรรมสร้างสรรค์เชิงรุก โดยมีความต้องการและความสามารถในการมีความรู้ในตนเอง การกระตุ้นตนเอง การตัดสินใจด้วยตนเอง และ การปรับปรุงตนเอง.
ดำเนินการกระบวนการศึกษาแบบมีมนุษยธรรม ซึ่งแสดงออกในการสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาอย่างเต็มที่ของแต่ละบุคคล เพื่อส่งเสริมการวิปัสสนา ความนับถือตนเอง และการศึกษาด้วยตนเอง
มีส่วนร่วมในการก่อตัวของจิตสำนึกพลเมืองรักชาติ การพัฒนาความรู้สึกมีส่วนร่วมในชะตากรรมของปิตุภูมิ
เพื่อแนะนำนักเรียนให้รู้จักกับความมั่งคั่งของวัฒนธรรมมนุษย์สากล คุณค่าทางจิตวิญญาณของผู้คนผ่านความรู้ การสื่อสาร ครอบครัว วัฒนธรรม สุขภาพ
เพื่อส่งเสริมการศึกษาบุคลิกภาพที่สร้างสรรค์ การพัฒนาความสามารถ ความรู้ ทักษะ สติปัญญา และความคิดสร้างสรรค์ในการใช้ชีวิต
กิจกรรมทั้งหมดของระบบการศึกษามีวัตถุประสงค์เพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนในระหว่างการศึกษาสามารถพัฒนาคุณสมบัติส่วนบุคคลที่สอดคล้องกับบัณฑิตวิทยาลัยได้ ภาพลักษณ์ของบัณฑิตประกอบด้วยศักยภาพส่วนบุคคล ได้แก่
· ศักยภาพทางศีลธรรม
· ข้อมูล;
· การสื่อสาร;
ศิลปะ
· ศักยภาพทางกายภาพ
ในช่วงนี้ของชีวิตบุคคล การก่อตัวของตำแหน่งชีวิตที่กระฉับกระเฉงจะมีความหมายพิเศษ สำหรับนักเรียนรุ่นเยาว์ การให้ความรู้แก่พวกเขาในฐานะผู้เชี่ยวชาญด้านวัฒนธรรม ผู้มีความสามารถ และผู้พิทักษ์ปิตุภูมิในอนาคต ยังคงมีความเกี่ยวข้อง
การศึกษาในวิทยาลัยดำเนินการตามหลักการดังต่อไปนี้:
การจัดการอย่างมีจุดมุ่งหมายในการพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียนเป็นกระบวนการสำคัญโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของภูมิภาคและระดับชาติตลอดจนข้อมูลเฉพาะทางวิชาชีพ
แนวทางส่วนบุคคลที่คำนึงถึงผลประโยชน์ของนักเรียนแต่ละคนและครอบครัวของเขา
ความเป็นพลเมืองแสดงในความสัมพันธ์ของกิจกรรมการศึกษากับผลประโยชน์ของสังคมและรัฐ
วิทยาลัยมีการกระทำในท้องถิ่นที่ควบคุมกิจกรรมการศึกษาและแผนงานด้านการศึกษาประจำปี คำแนะนำในการดำเนินการชั่วโมงเรียนได้รับการพัฒนา
งานด้านการศึกษาในวิทยาลัยดำเนินไปอย่างเข้มข้นมาก ระหว่างที่ฉันฝึกงาน มีเหตุการณ์ 2 เหตุการณ์เกิดขึ้นในระดับวิทยาลัยทั้งหมด โปสเตอร์แสดงความรักชาติถูกแขวนไว้ทั่วอาคาร เพื่อเรียกร้องให้ผู้พิทักษ์บ้านเกิดในอนาคตมีความรักชาติ
ภาพทางจิตวิทยาและการสอนของกลุ่ม
ฉันฝึกงานที่ Izhevsk State Polytechnic College ในกลุ่ม T25P ความพิเศษย่อมาจาก “การบำรุงรักษาและการซ่อมแซมยานยนต์” ตอนที่ผมฝึกงาน กลุ่มกำลังศึกษาอยู่ชั้นปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 4
ครูของฉัน Anna Sergeevna มอบหมายกลุ่มให้ฉันโดยเธอเป็นครูประจำชั้น กลุ่ม T25P ประกอบด้วยยี่สิบสามคน ทุกคน:
รายชื่อกลุ่ม T25P:
1) อาบีดิน อเล็กซานเดอร์ ยูริเยวิช
2) อันดรีฟ เดนิส อเล็กซานโดรวิช
3) วาร์ลามอฟ คอนสแตนติน อันดรีวิช
4) โวซัลคอฟ แม็กซิม วิคโตโรวิช
5) กลูคอฟ นิโคไล อเล็กซานโดรวิช
6) เกรเบนคิน มิทรี อเล็กซานโดรวิช
7) ดรูซินิน อเล็กซานเดอร์ เซเมโนวิช
8) เอลคิน โรมัน อันดรีวิช
9) เอเฟรมอฟ โรมัน โบริโซวิช
10) แอนตัน เซอร์เกวิช คาปลูคอฟสกี้
11) คุตยาวิน อเล็กซานเดอร์ วลาดิมิโรวิช
12) เคอร์ชิน เยฟเกนีย์ วาดิโมวิช
13) คิริลิน มิคาอิล อเล็กเซวิช
14) คราซิลนิคอฟ ยาโรสลาฟ มิคาอิโลวิช
15) เลเบเดฟ อเล็กซานเดอร์ เซอร์เกวิช
16) ลิโมโนฟ อเล็กเซย์ อิโกเรวิช
17) กูชชิน รุสลัน วาดิโมวิช
18) ซาปารอฟ เวเชสลาฟ อเล็กเซวิช
19) เซวาสเตียนอฟ อังเดร อิโกเรวิช
20) สยาจกิน วลาดิมีร์ เอฟเก็นเยวิช
21) เชอร์นิทซิน อเล็กเซย์ อิโกเรวิช
22) ชิโรโบคอฟ แม็กซิม วลาดิมิริวิช
23) ยาโคเวฟ กริกอ อนาโตลีเยวิช
เมื่อนั่งในชั้นเรียนของกลุ่มนี้ฉันสามารถสรุปได้ว่าพวกนั้นสงบ แต่ก็มีผู้ฝ่าฝืนวินัยด้วย ไม่มีแนวโน้มที่จะเกิดความรุนแรงหรืออาชญากรรม
เมื่อดูนิตยสารของกลุ่มแล้ว ฉันสามารถพูดได้ว่าผู้ชายส่วนใหญ่มาจากครอบครัวที่มีพ่อแม่สองคนและมีพ่อแม่ที่ทำงาน การศึกษาทั้งกลุ่มตามงบประมาณ
ฉันระบุประเภทการคิดในหมู่นักเรียนดังต่อไปนี้: เชิงทฤษฎี ภาพเป็นรูปเป็นร่าง สัญชาตญาณ และการสืบพันธุ์ ในบรรดาพวกเขาทั้งหมด ฉันสามารถเลือกผู้ชายหลายคนที่มีผลการเรียนดีได้: Dmitry Aleksandrovich Grebenkin, Alexander Semenovich Druzhinin, Roman Andreevich Elkin, Maxim Vladimirovich Shirobokov Limonov Alexey Igorevich และ Saparov Vecheslav Alekseevich แสดงเพลงรักชาติในตอนเย็น พวกในกลุ่มอุทิศเวลาให้กับการเล่นกีฬาและไปยิมเป็นอย่างมาก Elkin Roman Andreevich แสดงในการแข่งขันกรีฑาเพื่อเป็นเกียรติแก่วิทยาลัย
โดยทั่วไป กลุ่มนี้มีความกระตือรือร้นและมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่จัดขึ้นที่วิทยาลัย ฉันไม่ได้ระบุผู้นำที่ชัดเจน ผู้ชายทุกคนตั้งใจฟังผู้ใหญ่บ้าน Denis Alekseevich Andreev และปฏิบัติต่อเขาด้วยความเคารพ ฉันคิดว่าเขาเป็นผู้นำนอกหลักสูตรในหมู่ผู้ชาย
พวกเขาตอบรับข้อเสนอแนะและคำขอทั้งหมดของฉันด้วยความสนใจ ไม่มีใครปฏิเสธที่จะให้ความร่วมมือ นักเรียนรู้วิธีการทำงานร่วมกัน พวกเขาให้ความสำคัญกับเกียรติของกลุ่ม เมื่อแก้ไขปัญหาร่วมกัน พวกเขาค้นหาทิศทางและค้นหาภาษากลางได้อย่างรวดเร็ว โดยทั่วไปแล้วนักเรียนจะรู้จักกันดีและมีความสัมพันธ์กันอย่างฉันมิตร
ทัศนคติเชิงวิพากษ์ต่อข้อบกพร่องไม่ได้แสดงออกมาเสมอไป แต่ส่วนใหญ่สามารถประเมินงานของตนได้ กลุ่มนี้มีทัศนคติที่สงบ ชอบทำธุรกิจ และเป็นมิตร พวกเขารวมตัวกันเป็นกลุ่มตามความสนใจ แต่ถึงกระนั้นทุกคนก็สื่อสารกัน ฉันไม่ได้สังเกตว่ามีใครเป็น "เอเลี่ยน"
ลักษณะทางจิตวิทยาและการสอนของนักเรียน
Andreev Denis Alekseevich เป็นหัวหน้ากลุ่มและเป็นผู้นำนอกหลักสูตรในหมู่เด็กๆ เขาอายุ 18 ปี และไม่พบความผิดปกติทางจิตหรือสรีรวิทยาใดๆ
เขาถูกเลี้ยงดูมาในครอบครัวที่สมบูรณ์: แม่คือ Svetlana Fedorovna พ่อคือ Alexey Eduardovich พ่อและแม่ได้รับอำนาจจากลูกชาย ความคิดเห็นของพ่อมีอิทธิพลต่อการเลือกอาชีพในอนาคตของวัยรุ่น พ่อของเขาทำงานที่โรงงานซ่อมรถยนต์
ในระหว่างการศึกษา เขาได้พิสูจน์ตัวเองว่าเป็นนักเรียนที่มีความสามารถและขยัน ได้รับทุนเรียนที่ไม่มีเกรด C ในระหว่างบทเรียน เขามีลักษณะพิเศษคือความสนใจอย่างต่อเนื่องและความสามารถในการเปลี่ยนจากกิจกรรมประเภทหนึ่งไปยังอีกกิจกรรมหนึ่งได้อย่างรวดเร็ว ความสามารถที่เด่นชัดที่สุดอยู่ในสาขาวิชาทางเทคนิค เช่น ช่างกลศาสตร์ และไฟฟ้าอัตโนมัติ เขามีความสนใจในกีฬาด้วย มีส่วนร่วมในการแข่งขันกีฬาทุกประเภท
เขาชอบอำนาจในหมู่เพื่อนและเพื่อนร่วมชั้น เชื่อถือได้มากในเรื่องมิตรภาพ ปฏิบัติต่อผู้อาวุโสด้วยความเคารพ ระหว่างที่ฉันเรียนอยู่ที่วิทยาลัย ฉันไม่ได้รับความคิดเห็นจากครูหรือผู้ใหญ่เลย ทรงมีพระลักษณะเด่นเสมอมา คือ มารยาทที่ดี ความเรียบร้อย และกิจวัตรประจำวัน
ไม่มีนิสัยที่ไม่ดี เขาไม่ยอมจำนนต่ออิทธิพลเชิงลบมีความคิดเห็นของตัวเองและรู้วิธีปกป้องมัน
กิจกรรมการศึกษา
ชั่วโมงเรียนเป็นรูปแบบหนึ่งของงานด้านการศึกษาที่นักเรียนภายใต้การแนะนำของครูมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่จัดขึ้นเป็นพิเศษซึ่งมีส่วนช่วยในการสร้างระบบของพวกเขาสำหรับโลกรอบตัวพวกเขา
ฉันสอนชั่วโมงเรียนเป็นกลุ่มในหัวข้อ “จงเมตตา” วันที่ 15 มีนาคม มีผู้เข้าร่วม 20 คน
วัตถุประสงค์ของการจัดงานคือ
· พูดคุยเกี่ยวกับคุณสมบัติที่ดีที่สุดของบุคคล แสดงให้เห็นว่าความเมตตาและความเมตตาเป็นหลักการพื้นฐานของมนุษย์ ซึ่งเป็นพื้นฐานของความสัมพันธ์ของมนุษย์
· พัฒนาความสามารถในการไตร่ตรอง คิดเกี่ยวกับการกระทำของผู้คน
· ส่งเสริมการพัฒนาทักษะในการทำงานเป็นกลุ่ม เป็นผู้นำการอภิปราย ปกป้องมุมมองของตนเอง
สถานที่: หอประชุม.
ความหมายของการสื่อสารระหว่างระบบงานการศึกษากับกลุ่มนี้คือการแสดงให้เด็กๆ เห็นความสำคัญของการมีเมตตาในโลกสมัยใหม่
รูปแบบการจัดงานเป็นแบบองค์รวม มีการติดตามความเกี่ยวข้องของหัวข้อความสอดคล้องของงานการศึกษากับลักษณะอายุและความสนใจของนักเรียน
ปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูและนักเรียนเห็นได้ชัดเจน มีการกระจายความรับผิดชอบ งานที่เสร็จสมบูรณ์ได้รับการประเมินอย่างเพียงพอโดยไม่ทำให้ฝ่ายตรงข้ามไม่พอใจ
คุณค่าทางการศึกษาของกิจกรรม:
ปลูกฝังทัศนคติที่ไม่แยแสต่อสิ่งที่เกิดขึ้นในแวดวงแห่งความชั่วร้ายและความอยุติธรรมในนักเรียน
การมีส่วนร่วมของนักศึกษาในงานการแสดงความคิดริเริ่มและความเป็นอิสระ
บรรยากาศเป็นกันเองตลอดงาน เปิดโลกทัศน์ พัฒนาทักษะการเรียนรู้ของนักเรียน
ไม่มีปัญหาระหว่างกิจกรรมนอกหลักสูตร
ความสำเร็จเกิดขึ้นได้เนื่องจากความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจในระดับสูงของนักเรียน กิจกรรม และการทำงานร่วมกันของพวกเขา กิจกรรมประเภทนี้สามารถจัดขึ้นได้ในแต่ละกลุ่ม ซึ่งจะทำให้เด็กๆ คิดถึงทัศนคติของตนเองต่อผู้อาวุโส และช่วยเสริมสร้างโลกแห่งจิตวิญญาณ
นอกจากนี้ยังมีงานที่ฉันได้พบกับหนุ่มๆ - เกมสโนว์บอล (8 กุมภาพันธ์)
ระหว่างฝึกสอน ฉันพบภาษาที่เหมือนกันในชั้นเรียน และมีเพียงความประทับใจเชิงบวกเท่านั้น
2. คำอธิบายวิธีการทางทฤษฎีและ
การฝึกอบรมด้านอุตสาหกรรม
กลุ่ม: T25-p
บทเรียนเรื่องความแข็งแรงของวัสดุ หัวข้อ "ศูนย์แรงโน้มถ่วง"
ประเภทบทเรียน:บทเรียนรวม
วัตถุประสงค์ของบทเรียน: ทางการศึกษา:
1) เรียนรู้แรงคงที่รอบแกน วิธีกำหนดจุดศูนย์ถ่วงของวัตถุ และสูตรในการประกอบและกำหนดตำแหน่งจุดศูนย์ถ่วงของจุดศูนย์กลาง
2) สามารถกำหนดตำแหน่งของจุดศูนย์ถ่วงของรูปทรงเรขาคณิตอย่างง่ายที่ประกอบขึ้นจากโปรไฟล์มาตรฐานได้
3) มีความคิดเกี่ยวกับระบบแรงคู่ขนานและจุดศูนย์กลางของแรงเหล่านี้ เกี่ยวกับการศึกษา:
4) สามารถแบ่งรูปทรงเรขาคณิตที่ซับซ้อนออกเป็นหลาย ๆ รูปง่ายๆ ได้
เกี่ยวกับการศึกษา:
5) ความสามารถในการทำงานอย่างอิสระ
ประเภทของบทเรียน: การบรรยาย ประเภทของบทเรียน - บทพูดคนเดียว ทั้งคู่ออกแบบไว้เป็นเวลา 1 ชั่วโมง 20 นาที
รูปแบบการสอน: การสนทนาพร้อมคำถามนำ คำถามที่เป็นปัญหา: “จะทราบจุดศูนย์ถ่วงได้อย่างไร”
บทช่วยสอน: ตารางพร้อมสูตรสำหรับกำหนดจุดศูนย์ถ่วงของตัวเลขอย่างง่าย
เครื่องช่วยการมองเห็น: ตารางช่วงเวลาคงที่และการวาดภาพตัวเลขง่ายๆ พร้อมการค้นหาจุดศูนย์ถ่วง
แผนการเรียน
การกำหนดวัตถุประสงค์ของบทเรียน
เราเขียนหัวข้อ: พิกัดจุดศูนย์ถ่วง
แนวคิดเรื่องจุดศูนย์ถ่วงได้รับการศึกษาครั้งแรกเมื่อประมาณ 2,200 ปีก่อนโดยนักคณิตศาสตร์ชาวกรีก อาร์คิมิดีส นักคณิตศาสตร์ที่ยิ่งใหญ่ที่สุดในยุคโบราณ ตั้งแต่นั้นมา แนวคิดนี้ได้กลายเป็นหนึ่งในแนวคิดที่สำคัญที่สุดในวิชากลศาสตร์ และยังทำให้สามารถแก้ไขปัญหาบางอย่างที่ค่อนข้างง่ายดายอีกด้วย
เป็นการประยุกต์กับเรขาคณิตที่เราจะพิจารณา ในการดำเนินการนี้ คุณจะต้องแนะนำคำจำกัดความและแนวคิดบางประการ จุดวัสดุเข้าใจว่าเป็นจุดที่มีมวล เพื่อความชัดเจนคุณสามารถจินตนาการถึงจุดวัสดุในรูปของลูกบอลหนักลูกเล็ก ๆ ทางกายภาพซึ่งสามารถละเลยขนาดได้ ในเรื่องนี้ เรามักจะระบุเฉพาะค่าตัวเลขของปริมาณทางกายภาพหนึ่งๆ เท่านั้น แต่เราจะไม่จดชื่อของมัน โดยพิจารณาว่ามันเป็นนัยโดยตัวมันเอง ตัวอย่างเช่น สำนวน: “ใน D ABC ด้าน BC เท่ากับ a และที่จุดยอด A เราใส่มวล a” หมายความว่า: “ความยาวของด้าน BC เท่ากับ naioeiao?ai และ ianna, iiiau?iia i ที่จุดยอด A เท่ากับกรัม”
หากวางมวล m ไว้ที่จุด A แล้วจุดวัสดุที่เป็นผลลัพธ์จะแสดงดังนี้: (A, m) บางครั้งเมื่อไม่สามารถทำให้เกิดความเข้าใจผิดได้ เราจะเขียนแทนด้วยตัวอักษร A ตัวเดียว มวล m บางครั้งเรียกว่า "โหลดจุด A"
จุดศูนย์ถ่วงของจุดวัสดุสองจุด (A, a) และ (B, b) คือจุดที่สาม C ซึ่งอยู่บนส่วน AB และเป็นไปตาม "กฎการใช้ประโยชน์": ผลคูณของระยะทาง CA จากจุด A โดย มวล a เท่ากับผลคูณของระยะห่าง CB จากจุด B บนมวล b ดังนั้น,
ให้ระบบจุดวัสดุถูกกำหนดไว้บนระนาบ Oxy
หน้า 1 (x 1 ,y 1); หน้า 2 (x 2 ,y 2); ... , Pn (x n ,y n)
มีมวล ม. 1 , ม. 2 , ม. 3 , . . . , ม.น.
ผลิตภัณฑ์ x i m i และ y i m i เรียกว่า ช่วงเวลาที่คงที่ มวล m ฉันสัมพันธ์กับแกน Oy และ Ox
ให้เราแสดงด้วย x c และ y c พิกัดของจุดศูนย์ถ่วงของระบบนี้ จากนั้นพิกัดของจุดศูนย์ถ่วงของระบบวัสดุที่อธิบายไว้จะถูกกำหนดโดยสูตร:
สูตรเหล่านี้ใช้เพื่อค้นหาจุดศูนย์ถ่วงของร่างและวัตถุต่างๆ
จุดศูนย์ถ่วงของรูปร่างแบน
ให้รูปนี้ซึ่งล้อมรอบด้วยเส้นตรง y=f 1 (x), y=f 2 (x), x=a, x=b แทนรูปทรงแบนของวัสดุ ความหนาแน่นของพื้นผิว ซึ่งก็คือมวลต่อหน่วยพื้นที่ผิว จะถือว่าคงที่และเท่ากับ d สำหรับทุกส่วนของรูป
ลองหารรูปนี้ด้วยเส้นตรง x=a, x=x 1 , . . . , x=x n =b ลงในแถบความกว้าง Dx 1, Dx 2, . ., Dx n . มวลของแต่ละแถบจะเท่ากับผลคูณของพื้นที่และความหนาแน่น d หากแต่ละแถบถูกแทนที่ด้วยสี่เหลี่ยม (รูปที่ 1) ด้วยฐาน Dx i และความสูง f 2 (x) - f 1 (x) โดยที่ x ดังนั้นมวลของแถบจะเท่ากับโดยประมาณ
(ผม = 1, 2, ... ,น)
จุดศูนย์ถ่วงโดยประมาณของแถบนี้จะอยู่ที่กึ่งกลางของสี่เหลี่ยมที่สอดคล้องกัน:
ตอนนี้แทนที่แต่ละแถบด้วยจุดวัสดุซึ่งมีมวลเท่ากับมวลของแถบที่สอดคล้องกันและมีความเข้มข้นที่จุดศูนย์ถ่วงของแถบนี้ เราจะพบค่าโดยประมาณของจุดศูนย์ถ่วงของร่างทั้งหมด:
ตัวอย่างการแก้ปัญหาทั่วไปที่กระดาน:
สำหรับอันที่แสดงในรูป 1.1. ต้องการภาพตัดขวาง:
1. กำหนดตำแหน่งของจุดศูนย์ถ่วงของส่วน
2. กำหนดตำแหน่งของแกนกลางหลักของความเฉื่อย
3. คำนวณค่าของโมเมนต์ความเฉื่อยหลักของจุดศูนย์กลาง
ข้อมูลเริ่มต้น: a = 1.8 ม.
1. การกำหนดตำแหน่งของจุดศูนย์ถ่วงของส่วน
เราแบ่งส่วนต่างๆ ออกเป็นตัวเลขง่ายๆ ซึ่งทราบจุดศูนย์ถ่วง
1) ครึ่งวงกลมที่มีรัศมี R=a;
2) สี่เหลี่ยมผืนผ้าที่มีด้าน 3/4a*2a;
3) สามเหลี่ยมที่มีฐาน a และความสูง a/2
วิธีทำงานกับนักเรียนที่อ่อนแอ: คำอธิบายรายบุคคลเกี่ยวกับเนื้อหาที่เข้าใจยากขณะแก้ไขปัญหา
วิธีทำงานร่วมกับนักเรียนที่เข้มแข็ง: งานเพิ่มเติมของความเท็จที่เพิ่มขึ้น
การบ้าน (งานสร้างสรรค์): งานเดี่ยว 2 สัปดาห์
วิธีการติดตามความรู้ของนักเรียน ประเมินผลการทำงาน: การแก้ปัญหาที่กระดาน
บทเรียนนี้วิเคราะห์โดยอาจารย์ Anna Sergeevna Avdyukova อาจารย์วิชากลศาสตร์เทคนิค
โต๊ะกิจกรรมนักเรียน
เคเอฟ=(23*2)+(20*1)+(74*20)+(3*21)/23*80=46+20+1480+63/1840=0.8
K >0.7 ซึ่งหมายความว่าความรู้ของผู้เรียนถึงระดับที่วางแผนไว้แล้ว
การวิเคราะห์บทเรียนด้วยตนเอง
บทเรียนที่ฉันสอนในหัวข้อ “จุดศูนย์ถ่วง” มาจากความรู้เกี่ยวกับกฎพื้นฐานของเรขาคณิต ฟิสิกส์ และกลศาสตร์
ลองคิดดูสิว่าเด็กๆ จะตื่นเต้นแค่ไหนที่ได้พบกับครูคนใหม่ ฉันยึดหลักการไม่ให้คะแนนที่ไม่น่าพอใจบนกระดาน ในขณะเดียวกัน การได้เกรด "ดีเยี่ยม" ก็เป็นเรื่องยาก
หลังจากที่อาจารย์ที่เข้มงวดของพวกเขาออกจากที่ทำงาน การเล่นสำนวนก็เริ่มขึ้นทันที แต่ฉันไม่สนใจวิธีการดึงดูดความสนใจทุกประเภทดังนั้นฉันจึงไม่ขึ้นเสียง เมื่อเห็นว่าฉันไม่ได้สนใจพวกเขา เสียงนั้นก็ค่อยๆ เบาลง
เมื่อพัฒนาแผนการสอน ฉันได้รับคำแนะนำจากคู่มือมาตรฐานและคำแนะนำสำหรับครู แผนการสอนของฉันเป็นบทเรียนทั่วไปที่มีโครงสร้างข้างต้น
เพื่ออธิบาย ฉันใช้วิธีการผสมผสานกัน: สำรวจ สนทนา อภิปราย
คู่ที่สอง. ออกแบบไว้เป็นเวลา 1 ชั่วโมง 20 นาที
วันที่:03/29/2010
ส่วน: ความแข็งแรงของวัสดุ
หัวข้อบทเรียน: “บทบัญญัติพื้นฐานเกี่ยวกับ sapromat”
บทเรียนในการเรียนรู้ความรู้ใหม่
วัตถุประสงค์ของบทเรียน: เพื่อแนะนำนักเรียนให้รู้จักกับหลักการพื้นฐานและสมมติฐานของ sapromat
1 ทางการศึกษา: แนะนำประเภทของการคำนวณความต้านทานของวัสดุและกำหนดการจำแนกประเภทของโหลด
2 การศึกษา: การศึกษาความเอาใจใส่;
3 พัฒนาการ: การพัฒนาความสนใจ การคิดเชิงตรรกะ
ทักทายนักเรียน นำความเงียบและความสงบเรียบร้อย ตรวจดูผู้ที่ไม่อยู่
การกำหนดวัตถุประสงค์ของบทเรียน
การทำซ้ำ:
ความแข็งแกร่งของส่วนวัสดุศึกษาอะไร?
คุณรู้การคำนวณความต้านทานของวัสดุประเภทใด?
หัวข้อใหม่.
ข้อกำหนดพื้นฐานสำหรับชิ้นส่วน โครงสร้าง และประเภทการคำนวณความต้านทานของวัสดุ
ความทนทาน
· ความยั่งยืน
· ความแข็งแกร่ง
· สมมติฐานเกี่ยวกับคุณสมบัติของวัสดุ
· สมมติฐานเกี่ยวกับธรรมชาติของการเสียรูป
· การทดสอบแรงดึงของชิ้นงาน
การแก้ปัญหา.
การบ้าน. (แก้ปัญหาที่เขียนลงในชั้นเรียน)
คู่ที่สามออกแบบเป็นเวลา 40 นาที
วันที่:05/05/2010
หมวด: ความแข็งแรงของวัสดุ
หัวข้อบทเรียน: การแก้ปัญหา
วัตถุประสงค์ของบทเรียน: ทดสอบความรู้และทักษะของนักเรียน
1. การศึกษา: นักเรียนได้รับความรู้ทางทฤษฎีและความสามารถในการนำไปใช้ในทางปฏิบัติ
2. การศึกษา: ปลูกฝังความรับผิดชอบ ส่งเสริมวัฒนธรรมการทำงานทางจิต
3. พัฒนาการ: การพัฒนาการคิดเชิงตรรกะ
ทักทายนักเรียน นำความเงียบและความสงบเรียบร้อย ตรวจดูผู้ที่ไม่อยู่
การกำหนดวัตถุประสงค์ของบทเรียน
ตรวจการบ้าน.
การแก้ปัญหา:
งานอิสระ: ทดสอบ (ใบสมัคร 1)
บทสรุป
ในระหว่างการฝึกงาน ฉันได้ทำความคุ้นเคยกับประวัติของสถาบันการศึกษา กิจกรรมต่างๆ ตลอดจนผู้นำและอาจารย์ผู้สอน ศึกษาเป้าหมายและวัตถุประสงค์หลักในการจัดกิจกรรมการศึกษา ฉันได้ทำความคุ้นเคยกับบทบัญญัติหลักของกฎบัตร IGPK และทำความคุ้นเคยกับประเภทของการกระทำในท้องถิ่นของสถาบันการศึกษา ศึกษาเทคนิคเบื้องต้นในการจัดกระบวนการศึกษา วิจัยระดับการพัฒนาทีมการศึกษา ศึกษาคุณลักษณะของทีมนักศึกษา ในระหว่างการฝึกซ้อม ฉันสามารถพัฒนาและสอนบทเรียน 4 บทและวิเคราะห์บทเรียนเหล่านั้นได้
ในระหว่างการฝึกฝน ฉันได้รับความรู้และข้อมูลที่เป็นประโยชน์มากมาย ซึ่งจะเป็นประโยชน์กับฉันมากในอนาคตอย่างแน่นอน
งานนี้บรรลุวัตถุประสงค์ทั้งหมด ได้แก่
· การได้รับทักษะการปฏิบัติในการวางแผนงานการศึกษาในกลุ่มนักศึกษา
· ได้รับประสบการณ์ในกิจกรรมวิชาชีพของครูเพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับวงจรการสอนบทเรียนเชิงทฤษฎี
·การได้รับทักษะเบื้องต้นในการทำบทเรียนในวิชาที่เลือกในกลุ่มนักเรียน
· ศึกษาประสบการณ์การสอนของครูผู้ทรงคุณวุฒิของสถาบันการศึกษา
ฉันเชื่อว่าฉันได้รับมือกับงานของฉันแล้ว และฉันสามารถพูดได้อย่างมั่นใจว่าครูมือใหม่ต้องคอยดูแลเพื่อนร่วมงานอาวุโสของพวกเขา
บรรณานุกรม
1. Andreev V.I. . การสอนระดับอุดมศึกษา หลักสูตรนวัตกรรมและการพยากรณ์ : หนังสือเรียน.? คาซาน: ศูนย์นวัตกรรมเทคโนโลยี, 2548.? 500 วิ
2. คู่มือระเบียบวิธี “ข้อแนะนำวิธีปฏิบัติในการสอน”
3. Suzdaltseva N.A. คำแนะนำด้านระเบียบวิธีสำหรับการทำงานทดสอบในสาขาวิชา "กลศาสตร์ทางเทคนิค" ในหลักสูตร "ชิ้นส่วนเครื่องจักร", 2548.-120 น.
1.เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการฝึกสอน 2
2. ปริมาณงานที่ทำระหว่างการฝึกสอน 4
3. ไดอารี่การฝึกสอน 7
4. สรุปรายละเอียดของบททดสอบบทที่ 7
5. การวิเคราะห์บทเรียนที่ 10
6. เอกสารประกอบ 15
๗. บทสรุปการปฏิบัติการสอน ๑๕
เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการฝึกปฏิบัติการสอน
จุดประสงค์ของการฝึกสอนคือ:
การได้มาซึ่งประสบการณ์ของนักเรียนในกิจกรรมการสอนเชิงปฏิบัติ การก่อตัวของบุคลิกภาพแบบมืออาชีพ
เป้าหมายนี้ระบุไว้ในงานต่อไปนี้:
1. การปรับปรุงความรู้ด้านจิตวิทยา การสอน และพิเศษ (ในหัวข้อ “สังคมศึกษา”) ของนักเรียนในกระบวนการประยุกต์ใช้เพื่อดำเนินกระบวนการสอน
2. การพัฒนาความคิดของนักเรียนเกี่ยวกับการทำงานของสถาบันการศึกษาสมัยใหม่ (เกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของโปรแกรมการศึกษาเกี่ยวกับทิศทางกิจกรรมของอาจารย์ผู้สอนเกี่ยวกับความรับผิดชอบในหน้าที่ของตัวแทนฝ่ายบริหารและอาจารย์ผู้สอนเกี่ยวกับประเพณีและนวัตกรรม ในองค์กรของการทำงาน);
3. การพัฒนาทักษะการสอนในนักเรียน:
องค์ความรู้ที่เกี่ยวข้องกับการวินิจฉัยคุณภาพความรู้และทักษะของนักเรียนระดับการศึกษาการศึกษาเพศอายุและคุณลักษณะส่วนบุคคลของนักเรียนการระบุลักษณะการพัฒนาของกลุ่มนักเรียนพร้อมการวิเคราะห์ บทเรียนและกิจกรรมนอกหลักสูตรของผู้เข้ารับการอบรมคนอื่นๆ การวิเคราะห์ตนเองของกิจกรรมการสอน
Projective สร้างความมั่นใจในการวางแผนงานด้านการศึกษา (ตามหัวข้อและตามบทเรียน) งานด้านการศึกษากับนักเรียนในชั้นเรียน, การพัฒนาบันทึกบทเรียนและกิจกรรมนอกหลักสูตร, การเลือกรูปแบบและวิธีการสอนและการอบรม, เทคโนโลยีการศึกษาที่สอดคล้องกับลักษณะของนักเรียน
องค์กรมุ่งเป้าไปที่การดำเนินกิจกรรมการสอนของตนเองและกำกับกิจกรรมที่กระตือรือร้นของนักเรียนพัฒนาความคิดริเริ่มและความเป็นอิสระ
การสื่อสารที่เกี่ยวข้องกับการสื่อสารทั้งทางวาจาและอวัจนภาษาของนักศึกษาฝึกงานกับนักศึกษาและเพื่อนร่วมงาน (เพื่อน ครู นักระเบียบวิธี)
4. การพัฒนาความสนใจของนักเรียนในกิจกรรมการสอนวิชาชีพ ทัศนคติที่สร้างสรรค์ต่องานสอน
5. การพัฒนานักเรียนในด้านความสามารถในการสอน (การแสดงออก - คำพูด, การสอน, การชี้นำ, การรับรู้ ฯลฯ ) รวมถึงคุณสมบัติที่สำคัญทางวิชาชีพของบุคลิกภาพของครู (นิสัยต่อเด็ก การควบคุมตนเอง ชั้นเชิงการสอน ความเป็นธรรม ฯลฯ ) .
2. ปริมาณงานที่ทำระหว่างการฝึกสอน
คลาส 10 "ก"
ครูประจำชั้น: Egorova Maria Mikhailovna
ครูสังคมศึกษา: Valkova Irina Dmitrievna
ลักษณะของชั้นเรียน: ในชั้นเรียนมีเด็กหญิง 13 คน และเด็กชาย 11 คน เกิดในปี พ.ศ. 2538 ระดับความพร้อมอยู่ในระดับปานกลาง ผลการเรียนยังต่ำ การเข้าเรียนอยู่ในระดับที่น่าพอใจ มีผู้ชนะการแข่งขัน City Olympiads สาขาสังคมศึกษา 2 รายในชั้นเรียน ทุกคนเข้าร่วมใน All-Russian Olympiad แต่ไม่ได้รับรางวัลใด ๆ ผลลัพธ์ที่ดีที่สุดคืออันดับที่ 387 ในรัสเซีย
รายการชั้นเรียน:
1. อันดรีฟ วลาดิสลาฟ
2. บาบิช เยฟเจเนีย
3. เบซจิโนวา เยฟเจเนีย
4. เบลยาวา อนาสตาเซีย
5. บิชัคชาน มาเรีย
6. กูเม็นยุก มิคาอิล
7. ดานิโลวา มาเรีย
8. เอโรคิน อเล็กซานดรา
9. ซาคาโรวา จูเลีย
10. อิลยิน อิกอร์
11. โคลมาโควา นาเดจดา
12. โคตอฟ อันเดรย์
13. โลลาดเซ ยานา
14. เมลีโอคิน เดนิส
15. ปาซดริยา ยานา
16. เพชคุน วลาดิสลาฟ
17. โพลซาเอวา มาเรีย
18. โปเชนิคิน คอนสแตนติน
19. ซาโมอิลอฟ อเล็กซานเดอร์
20. เซเมโนวา โซเฟีย
21. เซอร์เกฟ นิกิตา
22. สตาทเซนโก้ วลาดิสลาฟ
23. ติโคโนวา ดาเรีย
24. ยาคูเชฟ มิทรี
ตารางการโทร
กับฉันฉันครึ่งปี 2552 - 2553 ปีการศึกษา ของปี
ตารางเรียน:
วันจันทร์
1. ภาษารัสเซีย
2. ภาษาอังกฤษ
3. สังคมศึกษา
4. วรรณกรรม
5. พลศึกษา
6. คณิตศาสตร์
1. ภาษารัสเซีย
2. ภูมิศาสตร์
3. ภาษาอังกฤษ
4. ประวัติศาสตร์
6. ชีววิทยา
1. ภาษารัสเซีย
2. ภาษารัสเซีย
3. พลศึกษา
5. คณิตศาสตร์
6. คณิตศาสตร์
7. ภาษาอังกฤษ
1. ภาษารัสเซีย
2. วรรณกรรม
4. คณิตศาสตร์
5. คณิตศาสตร์
1. ภาษาอังกฤษ
2. ภาษาอังกฤษ
3. ประวัติศาสตร์
4. ภาษารัสเซีย
6. คณิตศาสตร์
ในระหว่างการฝึกงาน ฉันได้ทำงานดังต่อไปนี้:
1 บทเรียนถูกดำเนินการในหัวข้อ “รัฐ”
ในระหว่างงานนี้ มีการตั้งเป้าหมายต่อไปนี้:
สร้างสายสัมพันธ์กับนักเรียน
ส่งเสริมจิตวิญญาณของทีมและความรู้สึกเคารพต่อรัฐ
พัฒนาความสามารถในการฟังบุคคลอื่น
พัฒนาความรู้สึกรับผิดชอบต่อการกระทำของคุณ
ให้แนวคิดเกี่ยวกับระบบรัฐสมัยใหม่และบทบาทของระบบในชีวิตทางการเมืองของสังคม
เป้าหมายทั้งหมดนี้เกิดขึ้นในระหว่างบทเรียน นักเรียนมีส่วนร่วมในการเตรียมตัวอย่างมาก โดยเตรียมการนำเสนอตามเนื้อหาที่มอบให้ล่วงหน้า
เนื่องจากความคุ้นเคยครั้งแรกของฉันกับนักเรียนในฐานะผู้นำเกิดขึ้นในห้องเรียน ความยากลำบากก็เกิดขึ้นกับระเบียบวินัยของนักเรียน นี่เป็นเพราะลักษณะของเหตุการณ์ ความยากลำบากเกิดขึ้นในการอธิบายโครงสร้างของระบบรัฐสมัยใหม่ นี่เป็นเพราะความไม่รู้คำศัพท์และแง่มุมที่ละเอียดอ่อนของระบบนี้
3. ไดอารี่การฝึกสอน
|
ปริมาณ / เวลาใช้งาน |
|||
|
07.02.2011 |
เข้าพบผู้บริหารโรงเรียนและคณะครู |
1 ชั่วโมง |
|
|
08.02.2011 |
ความคุ้นเคยกับกฎระเบียบภายในของโรงเรียนและกำหนดการกระบวนการศึกษา |
1 ชั่วโมง |
|
|
09.02.2011 |
พบปะนักศึกษา |
2 ชั่วโมง |
|
|
10.02.2011 |
เข้าร่วมบทเรียนสังคมศึกษาชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 “ก” ในหัวข้อ “สถาบันการเมือง” |
2 ชั่วโมง |
|
|
11.02.2011 |
วันที่มีระเบียบ |
4 ชั่วโมง |
|
|
14.02.2011 |
การพัฒนาแผนการสอน |
4 ชั่วโมง |
|
|
16.02.2011 |
การเตรียมบทเรียนอิสระ ปรึกษากับครูในโรงเรียน |
4 ชั่วโมง |
|
|
18.02.2011 |
ทำงานในห้องสมุด คัดเลือกวรรณกรรม สื่อทัศนอุปกรณ์ สื่อการสอน ฯลฯ |
4 ชั่วโมง |
|
|
01.03.2011 |
การชี้แจงแนวคิดบทเรียนขั้นสุดท้าย ข้อตกลงกับนักระเบียบวิธีและครู |
4 ชั่วโมง |
|
|
02.03.2011 |
ดำเนินบทเรียนทดสอบในหัวข้อ “รัฐ” |
2 ชั่วโมง |
|
|
03.03.2011 |
การวิเคราะห์บทเรียน |
2 ชั่วโมง |
|
|
04.03.2011 |
การประสานงานข้อมูลที่ได้จากการวิเคราะห์กับนักระเบียบวิธีและผู้บริหารโรงเรียน |
4 ชั่วโมง |
|
|
05.03.2011 |
จัดทำไดอารี่การฝึกสอน |
4 ชั่วโมง |
4. สรุปรายละเอียดของบทเรียนทดสอบ
ประเภทบทเรียน: บทเรียนอธิบายเนื้อหาใหม่
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:
- ให้แนวคิดว่ารัฐเป็นระบบการเมืองที่ซับซ้อน
พัฒนาทักษะการทำงานเป็นคู่อย่างต่อเนื่อง การทำงานร่วมกับเครื่องมือแนวความคิดของบทเรียน การวิเคราะห์ข้อมูล การแสดงและการโต้แย้งมุมมองของคุณ
- ส่งเสริมทัศนคติที่ให้ความเคารพต่อกิจกรรมของหน่วยงานของรัฐ
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:
1. ถือว่ารัฐเป็นสถาบันหลักแห่งอำนาจทางการเมือง
2. ศึกษาแนวคิดอำนาจทางการเมือง กำหนดคุณลักษณะ
3. ทำความคุ้นเคยกับแนวคิดการบริการสาธารณะ ระบุตำแหน่งหลักในรัฐบาลของสหพันธรัฐรัสเซีย
ระหว่างชั้นเรียน
1. เวลาจัดงาน: ครูยินดีต้อนรับนักเรียน หมายเหตุ ผู้ขาดเรียน (2 นาที)
2. ระยะเริ่มต้นของบทเรียน:
ครูบอกนักเรียนเกี่ยวกับหัวข้อของบทเรียน (ซึ่งพวกเขาจดลงในสมุดบันทึก) นักเรียนพยายามระบุจุดประสงค์ของบทเรียนนี้ จากนั้นครูปรับเป้าหมาย แจ้งให้นักเรียนทราบถึงวัตถุประสงค์หลักของบทเรียน (3 นาที)
ครูดึงความสนใจไปที่งานการรับรู้ที่เขียนบนกระดาน: “พิสูจน์ว่ารัฐเป็นระบบการเมืองที่ซับซ้อน” (1 นาที)
3. อุ่นเครื่องกับคำถาม:
ครูสำรวจนักเรียนในคำถาม (ระบุความรู้ที่เหลืออยู่ในหัวข้อ “สถานะ”)
ระหว่างการสำรวจปากเปล่าของชั้นเรียน นักเรียน 2 คนทำงานอิสระโดยใช้การ์ด (3 นาที) จากนั้นร่วมกันตรวจสอบงานที่เสร็จสมบูรณ์ (2 นาที)
4. การเรียนรู้เนื้อหาใหม่:
คำพูดของครูพร้อมแสดงสไลด์การนำเสนอไปพร้อมๆ กัน:
1) นักศึกษาเขียนคุณลักษณะของรัฐในฐานะสถาบันทางการเมือง:
ก) รัฐเป็นตัวแทนอย่างเป็นทางการของประชาชนทุกคน
b) รัฐ - การจัดองค์กรอำนาจทางการเมืองสาธารณะซึ่งแสดงออกในกิจกรรมของกลไกการบริหาร
c) รัฐมีการผูกขาดหลายประการ - ในการเผยแพร่กฎหมายการเก็บภาษี ฯลฯ
2) อำนาจทางการเมืองเป็นรูปแบบหนึ่งของความสัมพันธ์ทางสังคมที่สามารถมีอิทธิพลต่อกิจกรรมของประชาชน สัญญาณของมัน:
ก) ความถูกต้องตามกฎหมาย (อำนาจขึ้นอยู่กับกฎหมาย)
b) การผูกขาดการใช้อำนาจ (การใช้ความรุนแรงทางกฎหมาย)
c) อำนาจสูงสุด
d) ลักษณะที่เป็นสากลและไม่มีตัวตน
d.) การทำให้อำนาจเป็นสถาบัน - ขึ้นอยู่กับกิจกรรมของสถาบันและหน่วยงาน (8 นาที)
บทเรียนแบบไดนามิกหยุด – 1 นาที
การมอบหมายให้นักเรียน: ปฏิบัติจริงตามบันทึกอ้างอิง - กลุ่มที่ 1 - ระบุความแตกต่างระหว่างอำนาจเทศบาลและการเมือง
กลุ่มที่ 2 - ค้นหาความเหมือนกันระหว่างอำนาจการเมืองของรัฐกับอำนาจเทศบาล (3 นาที)
แต่ละคนในกลุ่มตอบด้วยวาจาหนึ่งคุณลักษณะ (2 นาที)
งานสำหรับนักเรียน: หลังจากอ่านเนื้อหาในกฎหมายของรัฐบาลกลาง 3 ฉบับแล้ว ให้ตั้งชื่อตำแหน่งสำหรับแต่ละกลุ่ม - พลเรือน ทหาร และหน่วยงานบังคับใช้กฎหมาย (3 นาที)
หลังจากอ่านเนื้อหาในตำราเรียนแล้วให้ตอบคำถาม: การทุจริตคืออะไร? ลองพิจารณาว่าอะไรคือสาเหตุของการคอร์รัปชั่นในรัสเซีย? (3 นาที)
3) แนวคิดของราชการตำแหน่งหลักของสหพันธรัฐรัสเซีย
การมอบหมายงานสำหรับนักเรียน: หลังจากทำงานผ่านข้อความในบทความของรัฐธรรมนูญแห่งสหพันธรัฐรัสเซียแล้วให้ระบุเฉพาะตำแหน่งสูงสุดของรัฐบาลของสหพันธรัฐรัสเซีย (ในเวลาเดียวกันครูจะแสดงภาพถ่ายสไลด์การนำเสนอของตัวแทนตำแหน่งสูงสุด แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย) (2 นาที)
5. การเสริมแรงและการทำซ้ำ:
นักเรียนตอบคำถามตามบทเรียน:
การผูกขาดของรัฐคืออะไร?
อำนาจทางการเมืองแตกต่างจากอำนาจขององค์กรหรือเทศบาลอย่างไร?
รายชื่อประเภทราชการหลักในสหพันธรัฐรัสเซีย
การทุจริตคืออะไร?
ตอบงานความรู้ความเข้าใจของบทเรียน: เหตุใดรัฐจึงเป็นสถาบันทางการเมืองหลักของสังคม (3 นาที)
6. การบ้าน: ย่อหน้าที่ 17; เขียนเรียงความในหัวข้อ: “ สถานะของการทุจริตในรัสเซียทุกวันนี้ ชะตากรรมของการทุจริตในรัสเซีย" (2 นาที)
5. การวิเคราะห์บทเรียน
หัวข้อของบทเรียนสอดคล้องกับหลักสูตรที่ครูผู้สอนจัดทำไว้อย่างสมบูรณ์
มีการจัดบทเรียนสังคมศึกษาในหัวข้อ “รัฐ” โดยใช้วิธีการสอนดังต่อไปนี้:
วิธีการสอนนั้นเอง:
วิธีนำเสนอความรู้ (องค์ความรู้): ในบทเรียนมีวิธีการอธิบายซึ่งนำมาใช้ผ่านข้อความของครูในหัวข้อใหม่ แต่นอกจากนี้ ยังมีการใช้การวิเคราะห์เนื้อหาอย่างเป็นอิสระ ซึ่งนักเรียนจะต้องได้รับรูปแบบใหม่ของปรากฏการณ์เฉพาะสำหรับพวกเขาตามความรู้ที่ได้รับมาก่อนหน้านี้
วิธีการพัฒนาความรู้และทักษะ (ภาคปฏิบัติ): วิธีการพูดคนเดียวในหัวข้อ ใช้วิธีการถามคำถามประกอบด้วยการสำรวจปากเปล่าเนื้อหาทางทฤษฎีสั้นๆ
วิธีการควบคุม: ทั้งวิธีการติดตามการดูดซึมความรู้และวิธีการติดตามการพัฒนาทักษะได้ถูกนำมาใช้ในระหว่างการฝึกฝนผ่านคำถามควบคุมตลอดจนผ่านงานอิสระในหัวข้อที่กำลังศึกษาในระหว่างที่ระดับของการก่อตัวของบางอย่าง ทักษะถูกเปิดเผย
บทเรียนนี้มีความโดดเด่นด้วยลักษณะทางวิทยาศาสตร์และความสามารถในการเข้าถึงเนื้อหาได้
โครงสร้างของบทเรียนสอดคล้องกับประเภทและประเภทของบทเรียนที่ประกาศ
ในระหว่างบทเรียนมีการใช้สื่อการสอนเช่นโสตทัศนูปกรณ์แบบฝึกหัดการเขียนวิธีการทางอารมณ์คือการเลือกสื่อการสอนของเนื้อหาบางอย่างซึ่งควรดึงดูดนักเรียนด้วยความฉลาดและด้านความรู้ความเข้าใจ ไดอะแกรม ตาราง และการทำสำเนาถูกนำมาใช้เป็นโสตทัศนูปกรณ์
มีการใช้นวัตกรรมเทคโนโลยีการศึกษา ได้แก่ เทคโนโลยีการเรียนรู้ตามปัญหา ไอซีที เทคโนโลยีการสร้างแบบจำลองสัญลักษณ์ วิธีการสอนแบบโต้ตอบ: วิธีการไตร่ตรองและเอาใจใส่
การเลือกวิธีการและเทคนิคเหล่านี้ไม่ใช่เรื่องบังเอิญ วิธีการไตร่ตรองทำให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการประเมินและวิเคราะห์บทเรียนได้
การใช้คอมพิวเตอร์ในบทเรียนทำให้สามารถรวบรวมเนื้อหาใหม่ได้อย่างรวดเร็วและมีประสิทธิภาพ การใช้ ICT ทำให้บทเรียนมีภาพ สมบูรณ์ และน่าสนใจมากขึ้น
มีการติดตามความเชื่อมโยงทั้งภายในวิชาและระหว่างวิชา: สังคมศึกษา - ประวัติศาสตร์ สังคมศึกษา - วรรณกรรม
มีการใช้รูปแบบการทำงานส่วนบุคคล โดยรวม กลุ่ม และอิสระ
บทเรียนที่รวดเร็วและประสิทธิภาพของนักเรียนได้รับการรับรองโดยการเปลี่ยนแปลงประเภทของกิจกรรมการศึกษาอยู่ตลอดเวลา วิธีการและเทคนิคที่ใช้ช่วยให้มั่นใจได้ถึงการใช้เวลาทำงานอย่างมีเหตุผลและป้องกันการทำงานหนักเกินไปในหมู่นักเรียน
บรรยากาศทางจิตใจได้รับการสนับสนุนจากความปรารถนาดีของครู พฤติกรรมที่ถูกต้อง และการมีส่วนร่วมในกิจกรรมการศึกษาส่วนบุคคล ครูไม่กลัวที่จะทดลองและด้นสดในชั้นเรียน
เป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้ได้รับการตระหนักในระหว่างบทเรียน
ลักษณะทางจิตวิทยาและการสอนของชั้นเรียนขึ้นอยู่กับผลการวิเคราะห์บทเรียน
ในกรณีของเรา ลักษณะทางจิตวิทยาและการสอนของชั้นเรียนรวมถึงการประเมินปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูและเจ้าหน้าที่ชั้นเรียนในขั้นตอนของการดูดซึมและการรวมเนื้อหาที่เสนอเพื่อการศึกษา วิธีการหลักที่ใช้คือแบบสอบถาม
นักเรียนเกรด 10 “a” จำนวน 24 คนเข้าร่วมการสำรวจ ผลลัพธ์มีดังนี้ (นักเรียน 14 คนชอบบทเรียน นักเรียน 10 คนไม่ชอบบทเรียน) เป็นเปอร์เซ็นต์ (%):
ในขณะที่พัฒนาบทเรียนเกี่ยวกับรัฐในระหว่างการฝึกวิชาสังคมศึกษา เราสังเกตเห็นว่าความสนใจของเด็กเพิ่มมากขึ้นและความสนใจในวิชานี้ก็เพิ่มขึ้น เมื่อขอให้เด็กๆ ทำแบบสำรวจซ้ำ เราได้รับผลลัพธ์ดังต่อไปนี้:
ในระหว่างการทดสอบ นักเรียน 60% ทำผิดพลาด (คิดเป็นเปอร์เซ็นต์) และ 40% ไม่มีข้อผิดพลาด สิ่งนี้ชี้ให้เห็นว่าเด็กๆ ยังไม่เชี่ยวชาญความรู้ในสาขาสังคมศึกษา พวกเขาไม่ได้พัฒนาความสนใจในการเรียนรู้
เมื่อทำงานที่จำเป็นต้องตอบคำถามเสร็จสิ้น จะได้ผลลัพธ์ดังนี้ นักเรียน 50% ทำผิด นักเรียน 50% ไม่ได้ทำผิด เราพบว่าโดยทั่วไปแล้ว เด็กบางคนสนใจงานที่ได้รับมอบหมาย
การทำภารกิจที่คล้ายกับงานก่อนหน้าให้สำเร็จโดยใช้คลังความรู้ที่คุณมีในปัจจุบัน แสดงให้เห็นผลลัพธ์ดังต่อไปนี้: นักเรียน 20% ทำผิดพลาด นักเรียน 80% ทำงานได้อย่างถูกต้อง เราสังเกตว่าเด็กๆ ส่วนใหญ่ทำภารกิจสำเร็จแล้ว
เมื่อทำการสำรวจจะได้ผลลัพธ์ดังต่อไปนี้: 12 คนได้รับ "4", 7 คนได้รับ "3", 5 คนได้รับ "2" เช่น ไม่สามารถทำงานให้เสร็จสิ้นได้
จากผลการเรียน จาก 24 คน มี 9 คนได้รับ "5" 8 คนได้รับ "4" 6 คนได้รับ "3" 2 คนยังทำงานไม่เสร็จและได้รับ "2" . เมื่อเปรียบเทียบผลลัพธ์เหล่านี้เราสามารถพูดได้ว่ามีข้อผิดพลาดน้อยลง สามารถดูได้บนกราฟ: 
การทำงานอย่างเป็นระบบในทิศทางนี้ส่งผลดีต่อการสร้างความสนใจอย่างยั่งยืนของนักเรียนในการเรียนรู้ เพิ่มคุณค่าคำศัพท์ กระตุ้นความสนใจของเด็ก และเพิ่มจิตสำนึกของพลเมือง ฉันจัดชั้นเรียนวิชาสังคมศึกษาช่วยให้เด็กนักเรียนสนใจและเพิ่มประสิทธิภาพในวิชาสังคมศึกษา
6. เอกสารประกอบ
แนบมาเพิ่มเติมด้วย
7. ข้อสรุปเกี่ยวกับการปฏิบัติการสอน
ในระหว่างการฝึกงาน ฉันสามารถสร้างความสัมพันธ์ที่ไว้เนื้อเชื่อใจกับนักเรียนทุกคนในชั้นเรียนได้ในขณะที่รักษาระยะห่างไว้ แม้ว่านี่จะไม่ใช่ชั้นเรียนรุ่นน้อง แต่เราก็สามารถบรรลุเป้าหมายนี้ได้โดยไม่กระทบต่อความเข้าใจซึ่งกันและกัน อย่างไรก็ตาม นักเรียนรับรู้ถึงความแตกต่างอย่างเป็นทางการในบทบาทอย่างเหมาะสม ซึ่งบ่งบอกถึงไหวพริบและความฉลาดของพวกเขา ตั้งแต่วันแรก นักเรียนมองว่าฉันเป็นครู ซึ่งไม่ได้ขัดขวางไม่ให้ฉันทำงานกับพวกเขาไม่เพียงแต่ในวิชาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงในด้านการศึกษาด้วย โดยทั่วไปไม่สามารถพูดได้ว่าเราไม่พบภาษากลางในประเด็นที่ไม่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมการศึกษา มีการสนทนาหลายครั้งในหัวข้อทางอุดมการณ์ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับยุคนี้อย่างไม่ต้องสงสัย ไม่มีความขัดแย้งกับนักเรียนปัญหาในชั้นเรียนหลายอย่างได้รับการแก้ไขร่วมกันในลักษณะประชาธิปไตย นอกจากนี้ยังเป็นบุญใหญ่ของครูประจำวิชาและครูประจำชั้นซึ่งในตอนแรกได้อธิบายบทบาทของฉันให้เด็กๆ ฟัง
ความมั่นใจในตนเองของฉันต่อหน้าชั้นเรียนตั้งแต่บทเรียนแรกนั้นเพียงพอที่จะเสริมสร้างอำนาจและความสำคัญของฉันในสายตาของนักเรียน
ไม่มีสถานการณ์ที่เป็นปัญหากับนักเรียนในระหว่างการฝึกซ้อม ความคิดของฉันเกี่ยวกับกิจกรรมการศึกษาได้รับการสนับสนุน มีบรรยากาศที่เป็นกันเองในบทเรียน และนักเรียนทุกคนได้มีส่วนร่วมในกิจกรรมของชั้นเรียน นี่แสดงว่าฉันปฏิบัติต่อนักเรียนทุกคนอย่างเท่าเทียมกัน
ในอนาคต ฉันจำเป็นต้องพัฒนาทักษะของฉันในฐานะครู และฉันได้กำหนดเส้นทางเหล่านี้ไว้แล้ว
ในระหว่างการฝึกสอน ฉันได้รับประสบการณ์การสอนที่ไม่มีใครเทียบได้ สิ่งนี้ทำให้ฉันได้ค้นพบแง่มุมต่างๆ ของตัวละครของฉันที่ฉันไม่เคยรู้จักมาก่อนด้วยซ้ำ ตั้งแต่วันแรกที่รู้สึกว่าตัวเองมีบทบาทเป็นครู ฉันตระหนักถึงความรับผิดชอบและความสำคัญของกิจกรรมประเภทนี้อย่างเต็มที่
ในระหว่างการฝึกงาน ฉันได้รับความรู้อันมีค่าในด้านจิตวิทยา ความสามารถในการสื่อสารกับผู้คนที่มีบุคลิกต่างกัน และค้นหาวิธีที่ปราศจากข้อขัดแย้งในการแก้ปัญหา การปฏิบัตินี้ยังมีส่วนช่วยในการรวบรวมความรู้เกี่ยวกับวิธีการสอนสังคมศึกษาอีกด้วย ชั่วโมงเรียนทำให้ฉันได้เปิดเผยตัวเองในฐานะหัวหน้าทีม ซึ่งไม่ต้องสงสัยเลยว่าต้องมีการเปิดใช้งานความรู้และทักษะที่ได้รับมาก่อนหน้านี้ทั้งหมด ในระหว่างการฝึกฝน ฉันได้เข้าใจว่าครูไม่เพียงแต่จะต้องเป็นผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณสมบัติสูงเท่านั้น แต่ยังต้องเป็นบุคคลที่มีคุณธรรมและความอดทนสูงด้วย สิ่งนี้ช่วยให้ฉันเข้าใจครูในโรงเรียนและอาจารย์มหาวิทยาลัยได้ดีขึ้น ในอนาคตฉันต้องปรับปรุงในทุกด้าน ซึ่งรวมถึงความรู้ทางวิชาชีพที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับวิชานี้ และความรู้ด้านจิตวิทยาในการสื่อสารและลักษณะทางจิตวิทยาของยุคนี้ สิ่งนี้ใช้ได้กับขอบเขตทางวิญญาณด้วย
น้ำท่วมทุ่งกิจกรรมในสถาบันการศึกษาสาธารณะของ Omsk
รายงานการฝึกงาน >> การสอนรายงาน โดย น้ำท่วมทุ่ง ฝึกฝนนักเรียน... Begeneva “การพัฒนาตามบทเรียน โดย สังคมศึกษา. 10 ระดับ. ระดับพื้นฐานของ", ... บน บทเรียน. 3.วางแผนโครงสร้างองค์กรให้ชัดเจนยิ่งขึ้น บทเรียน; 4.รวมไว้ในเนื้อหา บทเรียนข้อมูลทางวิทยาศาสตร์ล่าสุด โดย ...
เทคโนโลยีการเรียนรู้ที่เน้นบุคคลเป็นศูนย์กลาง บน บทเรียนเคมี
รายวิชา >> การสอน... ; การสร้าง น้ำท่วมทุ่งสถานการณ์การสื่อสาร บน บทเรียนอนุญาตให้... รายงานเกี่ยวกับงานที่ทำ บนการสรุปทั่วไป บทเรียน-การนำเสนอ โดยหัวข้อ... บน บทเรียนเคมีและกิจกรรมนอกหลักสูตร? - 95% ของนักเรียนตอบเชิงบวก 8- 10 ชั้นเรียนคณะกรรมการโรงเรียนอาจจัดตั้งขึ้น โดย ...