รองอธิการบดีฝ่ายพัฒนายุทธศาสตร์ รองอธิการบดีฝ่ายพัฒนายุทธศาสตร์และการศึกษาเชิงปฏิบัติ รองอธิการบดีฝ่ายพัฒนาเศรษฐกิจและวางแผนยุทธศาสตร์

รุมยานเซฟ เซอร์เกย์ อเล็กซานโดรวิชเกิดเมื่อวันที่ 3 พฤษภาคม พ.ศ. 2517 ที่เมือง Rostov-on-Don ในปี 1997 เขาสำเร็จการศึกษาจาก Rostov State Medical University ด้วยปริญญาสาขากุมารเวชศาสตร์ (อนุปริญญาเกียรตินิยม) ตั้งแต่ 1997 ถึง 1999 ได้รับการฝึกอบรมทางคลินิกประจำด้านกุมารเวชศาสตร์ที่ภาควิชาโรคในวัยเด็กหมายเลข 1 ของ Rostov State Medical University เขามีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในงานภาคปฏิบัติ - เขาทำงานเป็นวิสัญญีแพทย์ - ผู้ช่วยชีวิตที่โรงพยาบาลเมืองหมายเลข 20 ของ Rostov-on-Don และในฐานะแพทย์ภูมิแพ้ - ภูมิคุ้มกันวิทยาที่โรงพยาบาลคลินิกเด็กภูมิภาค Rostov-on-Don
ในปี พ.ศ. 2542–2545 ศึกษาเต็มเวลาระดับปริญญาโทสาขาโลหิตวิทยาเฉพาะทางและการถ่ายเลือดที่สถาบันวิจัยโลหิตวิทยาในเด็กแห่งกระทรวงสาธารณสุขแห่งสหพันธรัฐรัสเซียเป็นนักวิจัยในห้องปฏิบัติการควบคุมการสร้างเม็ดเลือดภาควิชาโลหิตวิทยาระดับโมเลกุลของ สถาบันวิจัยโลหิตวิทยาในเด็กแห่งกระทรวงสาธารณสุขแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย
ตั้งแต่ 2002 ถึง 2005 ทำงานเป็นหัวหน้าภาควิชาเทคโนโลยีสารสนเทศและระบาดวิทยาของโรคโลหิตวิทยาและมะเร็งวิทยาของสถาบันของรัฐ "สถาบันวิจัยโลหิตวิทยาในเด็ก" ของกระทรวงสาธารณสุขของสหพันธรัฐรัสเซียในปี 2548-2556 – ในตำแหน่งหัวหน้าภาควิชาโลหิตวิทยาระดับโมเลกุลและเชิงทดลอง เนื้องอกวิทยา และภูมิคุ้มกันวิทยาของสถาบันรัฐบาลกลาง “สถาบันวิจัยโลหิตวิทยาในเด็ก” ของ Roszdrav (ปัจจุบันคือ สถาบันงบประมาณของรัฐบาลกลาง “FNCT Dmitry Rogachev สถาบันโลหิตวิทยากุมารเวชศาสตร์” ของกระทรวง ด้านสุขภาพของสหพันธรัฐรัสเซีย) ในปี 2556–2558 ทำงานเป็นรอง ผู้อำนวยการฝ่ายวิทยาศาสตร์และวิชาการผู้อำนวยการโรงเรียนแพทย์ระดับโมเลกุลและการทดลองระดับอุดมศึกษาของสถาบันงบประมาณของรัฐบาลกลาง "FSC DGOI ตั้งชื่อตาม มิทรี โรกาเชฟ" กระทรวงสาธารณสุขแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย
ตั้งแต่ปี 2546 เขาเป็นหัวหน้าห้องปฏิบัติการเพื่อตรวจสอบจำนวนและความมีชีวิตของเซลล์ต้นกำเนิดและตั้งแต่ปี 2551 ถึง 2552 ห้องปฏิบัติการด้านเซลล์ต้นกำเนิดและเทคโนโลยีเซลล์ของสถาบันแห่งรัฐ "ธนาคารต้นกำเนิดเซลล์" ของกรมอนามัยมอสโก
ตั้งแต่ปี 2547 เขาเป็นผู้ช่วยรองศาสตราจารย์ตั้งแต่ปี 2548 และตั้งแต่ปี 2552 เป็นศาสตราจารย์ที่ภาควิชาโลหิตวิทยาคลินิก เนื้องอกวิทยาและภูมิคุ้มกันวิทยาด้วยหลักสูตรโพลีคลินิกและกุมารเวชศาสตร์สังคมที่คณะการฝึกอบรมขั้นสูงสำหรับแพทย์ของการแพทย์แห่งรัฐรัสเซีย มหาวิทยาลัย (ตั้งแต่ปี 2010 - ภาควิชาเนื้องอกวิทยาและโลหิตวิทยาที่คณะกุมารเวชศาสตร์ มหาวิทยาลัยการแพทย์วิจัยแห่งชาติรัสเซีย ตั้งชื่อตาม N.I. Pirogov) ตั้งแต่ปี 2555 จนถึงปัจจุบัน – หัวหน้าแผนกนี้. ตั้งแต่ปี 2556 ถึงปัจจุบัน เขายังดำรงตำแหน่งเป็นหัวหน้าอีกด้วย ภาควิชาเวชศาสตร์การแปลและการฟื้นฟู คณะฟิสิกส์ชีวภาพและการแพทย์ สถาบันฟิสิกส์และเทคโนโลยีมอสโก (มหาวิทยาลัยแห่งรัฐ)
ในปี 2558–2559 ดำรงตำแหน่ง Federal Civil Service - ผู้อำนวยการภาควิชาวิทยาศาสตร์การพัฒนานวัตกรรมและการจัดการความเสี่ยงด้านสุขภาพทางการแพทย์และชีวภาพของกระทรวงสาธารณสุขของสหพันธรัฐรัสเซีย

กิจกรรมทางวิทยาศาสตร์

ในปี 2002 เขาได้ปกป้องวิทยานิพนธ์ของเขาในหัวข้อ "อิทธิพลของ G-CSF ต่อองค์ประกอบเซลล์ของเลือดมนุษย์และไขกระดูก"
ในปี 2550 เขาได้ปกป้องวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาเอกในหัวข้อ “เซลล์ต้นกำเนิดเม็ดเลือดของสายสะดือและเลือดส่วนปลายในเด็ก (การระบุลักษณะ การประมวลผล และการสร้างแบบจำลองคุณสมบัติทางชีวภาพสำหรับการใช้งานทางคลินิก)”
ในปี 2010 เขาได้รับตำแหน่งศาสตราจารย์เฉพาะทาง 01/14/21 - โลหิตวิทยาและการถ่ายเลือด
ในปี 2558 เขาได้รับรางวัลกิตติมศักดิ์ "ศาสตราจารย์แห่ง Russian Academy of Sciences"
ในปี 2559 เขาได้รับเลือกให้เป็นสมาชิกของ RAS
ตลอดระยะเวลาการทำงาน มีการตีพิมพ์ผลงานทางวิทยาศาสตร์มากกว่า 300 ชิ้น รวมถึงเอกสาร 15 ฉบับ สิ่งตีพิมพ์ในวารสาร 51 ฉบับที่รวมอยู่ในฐานข้อมูลการอ้างอิงระดับนานาชาติ (Web of Science, Scopus, PubMed ฯลฯ) สิทธิบัตร 6 ฉบับ ปริญญาเอก 2 ฉบับ และผู้สมัคร 14 คน วิทยานิพนธ์ได้รับการปกป้องภายใต้การดูแล
เขาเป็นสมาชิกของสภาวิชาการของสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย มหาวิทยาลัยการแพทย์วิจัยแห่งชาติรัสเซีย ตั้งชื่อตาม เอ็นไอ Pirogov กระทรวงสาธารณสุขของสหพันธรัฐรัสเซีย สมาชิกของสภาวิชาการของศูนย์วิทยาศาสตร์แห่งชาติสำหรับศัลยกรรมกระดูกเด็กและกุมารเวชศาสตร์ที่ได้รับการตั้งชื่อตาม Dmitry Rogachev" จากกระทรวงสาธารณสุขของสหพันธรัฐรัสเซียซึ่งเป็นสมาชิกของสภาวิทยานิพนธ์ในสาขาโลหิตวิทยาและการถ่ายเลือดเฉพาะทางที่สถาบันงบประมาณแห่งรัฐของรัฐบาลกลางศูนย์วิทยาศาสตร์แห่งชาติสำหรับสถาบันออร์โธปิดิกส์สุขภาพเด็กที่ได้รับการตั้งชื่อตาม Dmitry Rogachev จากกระทรวงสาธารณสุขของสหพันธรัฐรัสเซียซึ่งเป็นสมาชิกของสภาวิทยานิพนธ์ในสาขาโลหิตวิทยาและการถ่ายเลือดเฉพาะทางที่ศูนย์วิจัยโลหิตวิทยาสถาบันงบประมาณแห่งรัฐแห่งสหพันธรัฐของกระทรวงสาธารณสุขของสหพันธรัฐรัสเซียซึ่งเป็นสมาชิกของกองบรรณาธิการ คณะกรรมการวารสาร "Russian Journal of Pediatric Hematology and Oncology", "Oncohematology", "AG-info", "Frontiers in Genetics" ( บรรณาธิการตรวจสอบ)

พื้นที่ที่สนใจทางวิทยาศาสตร์

โลหิตวิทยาระดับโมเลกุลและมะเร็งวิทยา ภูมิคุ้มกันวิทยาระดับโมเลกุลและเซลล์ เทคโนโลยีเซลล์ การปลูกถ่ายวิทยา ภูมิคุ้มกันวิทยาติดเชื้อ ชีววิทยาพัฒนาการ วิศวกรรมชีวภาพ

การประสานงานและการควบคุมภายในกรอบกิจกรรมทางการแพทย์ของหน่วยโครงสร้างดังต่อไปนี้:

• หน่วยโครงสร้างแยก "สถาบันวิจัยคลินิกกุมารเวชศาสตร์ตั้งชื่อตามนักวิชาการ Yu.E. Veltishchev"
• หน่วยโครงสร้างแยก "โรงพยาบาลเด็กสาธารณรัฐรีพับลิกัน"

รองอธิการบดีคนแรกของ UrFU ด้านเศรษฐศาสตร์และการพัฒนาเชิงกลยุทธ์ Daniil Sandler ในขั้นตอนสำคัญของประวัติศาสตร์ของมหาวิทยาลัย: การแยกตัว การปรับโครงสร้าง และการขยายใหม่

- Daniil Gennadievich คุณจะร่างแนวทางการพัฒนาของ Ural Federal University อย่างไร?

Ural Federal University ก่อตั้งขึ้นโดยคำสั่งของประธานาธิบดี Medvedev ในเดือนตุลาคม 2552 ตั้งแต่ปี 2010 เราเริ่มมีเอกราช: เราเปลี่ยนมาใช้รูปแบบของสถาบันอิสระ ก่อนหน้านั้น มหาวิทยาลัยเป็นสถาบันงบประมาณ - เราใช้ชีวิตตามงบประมาณ ดูเหมือนเป็นเพียงคุณลักษณะทางบัญชี แต่เสรีภาพทางเศรษฐกิจที่ผิดปกตินี้แสดงให้เห็นหลายอย่าง ในด้านหนึ่ง มันทำให้เรามีรายได้ แต่ในอีกด้านหนึ่ง มันทำให้เรามีความรับผิดชอบอันยิ่งใหญ่ ดังนั้น ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2553 มหาวิทยาลัยจึงค่อยๆ ตระหนักถึงอิสรภาพ ความสามารถในการใช้เสรีภาพ และรับรู้ว่าตนเองต้องรับผิดชอบต่อแผนงานและความสำเร็จของมหาวิทยาลัย สิ่งนี้มักถูกมองข้าม เช่น ทำไมมหาวิทยาลัยถึงต้องการเอกราช? ในสมัยโซเวียต เขาทำงานได้อย่างยอดเยี่ยม ผลิตบุคลากรที่ยอดเยี่ยม ทำการวิจัย แต่ไม่มีอิสระอย่างแท้จริง ฉันอยากจะทราบว่าความเป็นอิสระช่วยให้คุณสร้างอนาคตได้: ช่วยให้มหาวิทยาลัยสามารถมองไปข้างหน้า กำหนดลำดับความสำคัญได้อย่างอิสระ เปลี่ยนโครงสร้างองค์กร และเปลี่ยนทิศทางการฝึกอบรม

ในตอนแรก การพิชิตเอกราชนั้นแสดงออกอย่างโดดเดี่ยว: จากกระทรวงการก่อตั้ง และจากกระทรวงอื่น ๆ เรากำลังสร้างขอบเขต และเมื่อถึงจุดหนึ่ง เราก็ค้นพบว่ามีหน่วยงานจำนวนมากที่ดำเนินงานในอาณาเขตของมหาวิทยาลัยที่ไม่เกี่ยวข้องกับชีวิตในมหาวิทยาลัย ตั้งแต่โรงเรียนกีฬาสำหรับเด็กในเมืองไปจนถึงองค์กรเชิงพาณิชย์ เมื่อเวลาผ่านไป เราได้รวมบางส่วนไว้ในโครงสร้างของมหาวิทยาลัย โดยแยกส่วนกับส่วนอื่นๆ - ทุกอย่างค่อยๆ ก่อตัวเป็นระบบ นั่นคือในช่วงเวลานี้มหาวิทยาลัยไม่เพียงแต่ตระหนักถึงความเป็นอิสระของตนเองเท่านั้น แต่ยังจัดระเบียบสิ่งต่างๆ ด้วย นอกจากนี้เรายังปิดพื้นที่ที่เรียนง่ายเกินไป เช่น คณะเร่งรัดการเรียนรู้ เราต้องการยกระดับการศึกษาในมหาวิทยาลัยของรัฐบาลกลาง และในช่วงเวลานั้น เราได้ลดจำนวนนักเรียนลงอย่างมาก การเข้าสู่ UrFU กลายเป็นเรื่องยาก

- จำนวนนักเรียนลดลงเท่าไร?

หลายพัน: ถ้าเราพูดถึงเรื่องบังเอิญในหัวของเรา นั่นก็คือ การนับนักเรียนนอกเวลาอย่างเท่าเทียมกันกับนักศึกษาเต็มเวลา (ปกติในวิชาคณิตศาสตร์มหาวิทยาลัย นักเรียนนอกเวลาจะถือว่าเป็นหนึ่งในสิบของเต็มเวลา) -เวลานักศึกษา) แล้วภาระผูกพันก็ลดลงประมาณหมื่นคน การลงทะเบียนของนักเรียนทางจดหมายลดลงอย่างมาก นี่เป็นนโยบายทั่วไป: ในบางพื้นที่กระทรวงศึกษาธิการไม่แนะนำหรือห้ามโดยสิ้นเชิงในการเรียนทางไกล

- อาจเป็นไปได้ว่าพวกเขาเลิกจ้างไม่เพียง แต่นักเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงครูด้วย?

ใช่ มันเป็นช่วงเวลาแห่งการลดลงไม่เพียงแต่สำหรับนักเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงครูด้วย อัตราส่วนเฉลี่ยคือครูหนึ่งคนต่อนักเรียนสิบคน จุดสูงสุดของกระบวนการนี้เกิดขึ้นในปี 2555-2557 แต่ตอนนี้ขั้นตอนของการแยกตัวได้สิ้นสุดลงแล้ว และเรากำลังเริ่มเปิดกว้างอีกครั้ง - ระยะใหม่ของการขยายกำลังเริ่มต้นขึ้น

แนวโน้มการหดตัวสิ้นสุดลงเมื่อหลายปีก่อนทั่วโลก ขนาดเริ่มมีความสำคัญอีกครั้ง และมหาวิทยาลัยที่ดีที่สุดในโลกก็เริ่มเติบโตขึ้น ในปี 2010 เราวางตำแหน่งตัวเองเป็นมหาวิทยาลัยขนาดใหญ่มาก - นั่นคือสิ่งที่เราคิดในตอนนั้น แต่ตอนนี้เรามองไปที่มหาวิทยาลัยชั้นนำ 100 แห่งของโลก และพบว่าเราเป็นมหาวิทยาลัยขนาดใหญ่เฉพาะในส่วนของมหาวิทยาลัยขนาดกลางเท่านั้น เพราะมหาวิทยาลัยขนาดใหญ่ที่ดีที่สุดมีนักศึกษาคนละ 80,000 คน! และถ้าเรานับในหัวเรามีประมาณ 35,000

- การมุ่งเน้นการศึกษาคุณภาพสูงในปริมาณน้อยจะมีประสิทธิภาพมากกว่ามิใช่หรือ?

มหาวิทยาลัยขนาดใหญ่เป็นแบบสหวิทยาการ เนื่องจากนี่คือโลกสมัยใหม่: วัสดุชีวภาพสำหรับตัวนำปัจจุบัน วัสดุใหม่ในการแพทย์ - ทั้งหมดนี้ไม่สามารถคิดในทิศทางแคบ ๆ เดียวได้ ทั้งหมดนี้ต้องอาศัยความรู้แบบสหวิทยาการ แม้ว่าคุณจะเข้าสู่สาขาเฉพาะหรือเป็นนักวิจัยในสาขาวิชาที่แคบ เช่น เคมีหรือฟิสิกส์ จากนั้นในกิจกรรมหรือเพียงในทางเดินของมหาวิทยาลัยขนาดใหญ่ คุณจะได้พบกับนักปรัชญา นักคณิตศาสตร์ นักเศรษฐศาสตร์ นอกจากนี้ ความรู้ไม่เพียงแต่มีความสำคัญเท่านั้น วัฒนธรรมก็มีความสำคัญเช่นกัน นักเคมีและนักคณิตศาสตร์ไม่ควรมีความรู้ในสาขาวิชาอื่นมากจนสามารถเข้าใจซึ่งกันและกันได้ นี่ไม่ใช่เรื่องง่าย นักเคมีและนักคณิตศาสตร์ หรือนักฟิสิกส์และนักแต่งบทเพลงเป็นคนที่มีความคิดที่แตกต่างกันมาก และในโลกสมัยใหม่ จำเป็นต้องมีการสื่อสารอย่างต่อเนื่องและลึกซึ้งระหว่างกัน และเฉพาะในมหาวิทยาลัยสหวิทยาการขนาดใหญ่เท่านั้น ในช่วงเวลาที่บุคคลยังคงก่อตัวและเปิดกว้างต่อโลก วัฒนธรรมที่แตกต่างกันเหล่านี้จึงจะถูกมองเห็นและเข้าใจได้

หากคุณเป็นนักคณิตศาสตร์ คุณสามารถไปบรรยายวิชาเคมีได้ หากคุณเป็นวิศวกร คุณสามารถไปบรรยายวิชาวาทศาสตร์ได้ และการบรรยายเหล่านี้ไม่ใช่การบรรยายจากผู้เชี่ยวชาญในประเทศ แต่เป็นการบรรยายจากผู้เชี่ยวชาญระดับนานาชาติ ตอนที่ฉันเป็นนักเรียน ฉันต้องไปมหาวิทยาลัยอื่นเพื่อสัมผัสวัฒนธรรมที่แตกต่าง และฉันก็ทำได้ แต่มันไม่ง่ายขนาดนั้น และตอนนี้ หากคุณเป็นนักเรียนที่ UrFU คุณจะสามารถเข้าถึงความรู้ระดับโลกที่หลากหลายในระดับสูงสุด ในมหาวิทยาลัยขนาดใหญ่ การเปลี่ยนผ่านของนักศึกษาจากโลกหนึ่งไปอีกโลกหนึ่งนั้นง่ายกว่าในกรณีของมหาวิทยาลัยแต่ละแห่งมาก โดยเฉพาะอย่างยิ่ง สิ่งนี้รวมอยู่ในตราสารดังกล่าวในฐานะผู้เยาว์ ผู้เยาว์คือโปรแกรมการศึกษาที่ออกแบบมาโดยเฉพาะเพื่อให้ความรู้และความสามารถแก่นักเรียนในสาขาที่แตกต่างจากสาขาวิชาหลัก คุณลักษณะที่สำคัญคือเมื่ออาจารย์เตรียมโมดูลย่อยดังกล่าว ในตอนแรกพวกเขามุ่งมั่นที่จะทำให้มันน่าสนใจและน่าตื่นเต้นสำหรับนักเรียนที่หลากหลาย ไม่ใช่แค่สำหรับนักเรียนที่ได้รับการฝึกอบรมเฉพาะทางเท่านั้น

นอกจากนี้ เรายังกำกับกิจกรรมนอกหลักสูตรไปในทิศทางที่สงบสุขอีกด้วย มหาวิทยาลัยขนาดใหญ่มักจะเปิดโอกาสให้นักศึกษาได้ตระหนักถึงงานอดิเรกและความสนใจของพวกเขา - ในกีฬา, ในขบวนการกลุ่มก่อสร้าง, ในการสอนภาษา, ในการสร้างชุมชน แต่ตอนนี้สหภาพนักศึกษาด้วยการสนับสนุนของเรา ได้สร้างระบบที่ช่วยให้ความสำเร็จของนักเรียนในด้านนอกหลักสูตร เกือบจะเป็นชีวิตส่วนตัวและทางสังคม เป็นส่วนหนึ่งของแฟ้มผลงานของเขา ความสำเร็จของเขาในฐานะผู้นำของแวดวง กลุ่ม หรือเพียงแค่ผู้เข้าร่วมกิจกรรมได้รับการบันทึกและจัดอันดับ ในด้านหนึ่ง นักเรียนจะแข่งขันกันแบบเสมือนจริงซึ่งก็เหมือนกับเกม แต่ในทางกลับกัน เกมนี้จบลงแบบจริงจัง: ช่วยให้คุณดึงดูดนักเรียนในการพัฒนาทักษะทางสังคมและการสื่อสาร บันทึกความสำเร็จทางสังคมของเขา และนำเสนอต่อนายจ้าง: ฉันเป็นผู้นำ ฉันทำได้!

- การขยายตัวใหม่จำเป็นต้องมีการปรับโครงสร้างใหม่หรือไม่?

มันต้องมีการพัฒนาความเป็นอิสระเพิ่มเติม มหาวิทยาลัยเป็นกลุ่มใหญ่แต่ไม่เป็นเนื้อเดียวกัน ประกอบด้วยทีมวิชาการเฉพาะทางซึ่งจำเป็นต้องมีอิสระในการพัฒนาด้วย พวกเราซึ่งเป็นฝ่ายบริหารของ UrFU ให้อิสระแก่พวกเขา - สิ่งนี้ใช้ได้กับทั้งชีวิตทางเศรษฐกิจและการศึกษา อย่างไรก็ตาม น่าแปลกที่การก่อตัวของความเป็นอิสระทางวิชาการของแผนกต่างๆ ต้องใช้เวลามากกว่านี้มาก การให้เอกราชทางเศรษฐกิจทำได้ง่ายกว่า ในกรณีนี้ เราสามารถโอนเอกราชที่มอบให้มหาวิทยาลัยไปสู่ระดับที่ต่ำกว่าได้ ความเสี่ยงทางเศรษฐกิจที่ทีมวิชาการทีมใดทีมหนึ่งต้องรับนั้นค่อนข้างควบคุมได้ง่าย ไม่ว่าจะมีรายได้มากเพียงใด หรืออาจสูญเสียได้มากเพียงใด แต่นี่ไม่ใช่กรณีของชีวิตวิชาการ: มาตรฐานการศึกษาและวิทยาศาสตร์บ่งบอกถึงการควบคุมของรัฐในระดับสูงในการดำเนินการของพวกเขา และมหาวิทยาลัยจะมอบใบอนุญาตการศึกษาโดยรวม และหากทีมวิชาการบางทีมล้มเหลวในการแสดงจุดสูงอย่างน่าเชื่ออย่างกะทันหัน ระดับนั้นชื่อเสียงของทั้งมหาวิทยาลัยก็เสื่อมลง

- ความเป็นอิสระนี้มอบให้กับหน่วยโครงสร้างในระดับใด

เนื่องจากเราไม่ต้องการแตกสลายไปเป็นศักดินาเล็กๆ เราจึงกำลังก่อตั้งโรงเรียนสหวิทยาการขนาดใหญ่ขึ้น แนวคิดหลักที่นี่คือหน่วยวิชาการเชิงกลยุทธ์ UrFU มี 5 หน่วย ได้แก่ คณะวิศวกรรมศาสตร์อุตสาหกรรมใหม่ สถาบันวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและคณิตศาสตร์ สถาบันวิทยุอิเล็กทรอนิกส์และเทคโนโลยีสารสนเทศ-RTF สถาบันมนุษยธรรมอูราล และคณะเศรษฐศาสตร์และการจัดการ ทั้งหมดนี้แตกต่างโดยพื้นฐานจากโครงสร้างคณะเดิม โดยรวมแล้ว UPI และ USU ก่อนการควบรวมกิจการมีประมาณสามสิบคณะ: 24 สาขาวิชาและแผนกเฉพาะหลายแผนก นักปรัชญา นักประวัติศาสตร์ นักสังคมวิทยา นักเศรษฐศาสตร์คณิตศาสตร์ นักเศรษฐศาสตร์ วิศวกร และนักเศรษฐศาสตร์ ล้วนเป็นสาขาวิชาที่แคบเกินไปสำหรับความเข้าใจในปัจจุบัน

แต่ความเป็นอิสระแบบใหม่ยังเกี่ยวข้องกับทีมขนาดเล็กด้วย เรามีแนวคิดเรื่อง "ศูนย์ความสามารถ" ซึ่งนักวิจัยสามารถรวมตัวกันได้ทั้งบนพื้นฐานของห้องปฏิบัติการและแบบสหวิทยาการ และเราสนับสนุนกิจกรรมทางวิชาการที่เป็นอิสระจากกองทุนรวมศูนย์ ปัจจุบัน มหาวิทยาลัยมีศูนย์ความสามารถ 76 แห่ง: ศูนย์วิทยาศาสตร์ 20 แห่ง ห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ 31 แห่ง และกลุ่มวิทยาศาสตร์ 25 แห่ง

ยิ่งไปกว่านั้น เรามีอิสระบางประการ - ที่นี่เรายังอยู่ที่จุดเริ่มต้นของการเดินทาง - โปรแกรมการศึกษาจะได้รับเมื่อหัวหน้าโปรแกรมการศึกษาเองจัดตั้งเจ้าหน้าที่สอนเพื่อทำงานร่วมกับนักเรียน นอกจากนี้ผู้นำดังกล่าวไม่จำเป็นต้องเป็นเจ้าหน้าที่เช่นหัวหน้าแผนก ในความคิดของฉัน นี่เป็นนวัตกรรมที่สำคัญ เนื่องจากขอบเขตการบริหารถูกลบออกไป ผู้จัดการโปรแกรมสามารถเชิญผู้ปฏิบัติงานเข้าร่วมทีมได้ เหนือสิ่งอื่นใด

ในประเด็นทางการเงินและการปกครองตนเอง: ด้วยการถือกำเนิดของ UrFU คำว่า "การบริจาค" ปรากฏในพื้นที่สื่อ Ural ซึ่งเป็นกองทุนทรัสต์ของมหาวิทยาลัยซึ่งเกิดจากการบริจาคจากพันธมิตรและศิษย์เก่า บอกเราว่ามันทำงานอย่างไรตอนนี้?

เงินบริจาคของเราค่อนข้างเรียบง่าย - 75.5 ล้านรูเบิล มีตัวอย่างที่สมบูรณ์กว่ามากในประเทศ - ตัวอย่างเช่นการบริจาค MGIMO เกินกว่า 1.5 พันล้านรูเบิล งบประมาณประจำปีของมหาวิทยาลัยของเราอยู่ที่ประมาณ 8 พันล้านและรายได้จากการบริจาคคือ 7.8 ล้านรูเบิล ในปี ดูเหมือนจะค่อนข้างน้อย แต่อย่างที่ฉันเน้นย้ำเสมอว่านี่คือเงินที่ชาญฉลาด มันช่วยให้คุณสนับสนุนโครงการระยะยาวที่อาจจะเกิดขึ้นไม่ได้หากไม่มีเงินจำนวนนี้ ตัวอย่างเช่น รางวัลแห่งชาติสาขาเศรษฐศาสตร์ประยุกต์ การประชุมนักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์... แล้วประเพณีวันหยุดสำหรับผู้สำเร็จการศึกษาล่ะ? เราเริ่มจัดวันหยุดใหญ่สำหรับผู้สำเร็จการศึกษาในปีที่ร่ำรวย - ในปี 2553-2554 จากนั้นหลายปีแห่งวิกฤตเศรษฐกิจก็มาถึงและมักจะยื่นมือออกไปเพื่อหยุดค่าใช้จ่ายเหล่านี้: ความต้องการของพวกเขาไม่ชัดเจน มหาวิทยาลัยหลายแห่งไม่มีวันหยุดใหญ่เช่นนี้เนื่องในโอกาสที่นักศึกษาสำเร็จการศึกษา แต่ผู้สำเร็จการศึกษาไม่อนุญาตให้ปิดวันหยุดนี้ และตอนนี้ได้รับเงินทุนจากการบริจาคอย่างน้อยครึ่งหนึ่งแล้ว ปรากฎว่าประโยชน์หลักของการบริจาคคือการสร้างประเพณีใหม่ของมหาวิทยาลัย และความปรารถนาของมหาวิทยาลัยและชุมชนโดยรอบ และไม่สอดคล้องกับจำนวนเงินที่เราสามารถจัดสรรจากงบประมาณได้

- การขยายตัวหมายถึงการขยายขอบเขตอย่างกว้างขวาง?

- แต่ความร่วมมือระหว่างมหาวิทยาลัยกับรัฐวิสาหกิจนั้นมีประวัติศาสตร์อันยาวนาน!

แน่นอนว่ายังมีรูปแบบดั้งเดิม เช่น แผนกพื้นฐาน และเรายังคงเปิดแผนกพื้นฐานในองค์กรขั้นสูง แต่รูปแบบนี้เพียงอย่างเดียวไม่เพียงพออีกต่อไป วิธีที่ไม่ได้ผลคือเมื่อเราพานักวิจัยมหาวิทยาลัยไปบอกเขาว่าพวกเขาพูดว่าองค์กรต่างๆ ต้องการให้คุณสอนสิ่งนี้ - มันไม่มีประโยชน์และไม่จำเป็น: ตัวเขาเองรู้ว่าจะสอนอะไรและอย่างไรเพราะเขาทำการวิจัยเฉพาะเจาะจงเอง แต่นี่ไม่ได้หมายความว่าไม่จำเป็นต้องสอนสิ่งที่องค์กรต้องการ - เราต้องเชิญองค์กรมาที่วิทยาเขตของมหาวิทยาลัยและมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษา - นี่เป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพที่สุด ดังนั้นเราจะให้ผู้ปฏิบัติงานมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการจัดหลักสูตรพิเศษและชั้นเรียนปริญญาโท แน่นอนว่า เราต้องช่วยให้พวกเขาไปมหาวิทยาลัยได้ง่ายขึ้น นี่ควรเป็นขั้นตอนที่คล่องตัวและสะดวกสบาย แต่ตอนนี้ระบบราชการมีเยอะมาก แต่โดยทั่วไปแล้ว ยุคแห่งการนำความรู้ใหม่ๆ เข้าสู่มหาวิทยาลัยจากภายนอกได้เริ่มต้นขึ้นแล้ว

นั่นคือเหตุผลที่หัวข้อสำคัญสำหรับเราในอีกสองปีข้างหน้าคือการพัฒนาการเรียนรู้จากโครงงาน เราไม่ได้พูดถึงองค์ประกอบส่วนบุคคลที่ช่วยให้นักเรียนทดสอบความรู้ทางทฤษฎีที่ได้รับในการผลิตเป็นครั้งคราว - โอกาสดังกล่าวมีอยู่จริงอยู่เสมอ แต่เรากำลังสร้างระบบการสอนที่เต็มเปี่ยมซึ่งภายในการได้มาซึ่งสิ่งใหม่ ความรู้ การพัฒนาขีดความสามารถในทางปฏิบัติและกิจกรรมการสื่อสารอย่างต่อเนื่องมีความเกี่ยวพันกันอย่างใกล้ชิด เรากำลังพัฒนาแนวทางนี้แบบออร์แกนิกตั้งแต่โครงการปีแรก เมื่อนักเรียนทำโครงการเฉพาะในสาขาเฉพาะของเขาเอง ไปจนถึงโครงการปีสุดท้ายที่กินเวลาหลายภาคการศึกษา ซึ่งผู้ประกอบวิชาชีพฝึกหัดจากภาคส่วนจริงมีส่วนร่วม - นี่คือสิ่งที่ มหาวิทยาลัยต้องพึ่งพา เราเชื่อว่าแนวทางโครงการจะช่วยให้นักศึกษาในปัจจุบันมีความรู้ที่ทันสมัย ​​และผู้สำเร็จการศึกษาในวันข้างหน้า - การจ้างงานที่ประสบความสำเร็จ

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา ผู้ถือครองได้เข้าซื้อมหาวิทยาลัยและวิทยาลัยขององค์กรของตนเอง พวกเขาพร้อมที่จะร่วมมือกับคุณหรือไม่?

แท้จริงแล้ว สถานการณ์ดังกล่าวเกิดขึ้น เนื่องจากขณะนี้การถือครองบางส่วนกำลังผ่านช่วงเวลาแห่งการแยกตัวออกไป แต่หลายคนในปัจจุบันเข้าใจแล้วว่าช่วงเวลาแห่งการโดดเดี่ยวในโลกนี้สิ้นสุดลงแล้ว และเราจำเป็นต้องเริ่มสร้างมิตรภาพและรวบรวมทรัพยากรอย่างโปร่งใส นี่เป็นเส้นทางที่หลีกเลี่ยงไม่ได้

ในทางกลับกัน ตอนนี้เรามีคนที่ต้องจัดการด้วย หากก่อนหน้านี้ในองค์กรขนาดใหญ่คู่สัญญาเพียงรายเดียวของเราคือแผนกบุคคลซึ่งมีงานภายในของตัวเองมากมาย แต่ตอนนี้มีศูนย์ที่ไม่มีงานอื่นนอกเหนือจากงานด้านการศึกษา - เหล่านี้คือพันธมิตรของเรา แน่นอนว่าพันธมิตรดังกล่าวยังอ้างว่าตนได้รับการยอมรับ ยิ่งกว่านั้น มหาวิทยาลัยขององค์กรในปัจจุบันไม่ได้จำกัดอยู่แค่การสนับสนุนจากองค์กรเท่านั้น แต่ยังอ้างสิทธิ์ในด้านการเงินสาธารณะด้วย แต่เราเชื่อว่าเราเข้มแข็งพอที่จะร่วมมือกับศูนย์เหล่านี้ได้ และสุดท้ายทุกคนก็ชนะ เรามีตัวอย่างของความร่วมมือดังกล่าว: ร่วมกับบริษัทที่ปรึกษาระดับนานาชาติ McKinsey และกลุ่ม United Machine-Building Plants เรากำลังเป็นผู้นำโครงการ "โรงงานผลิตแบบ Lean ที่เป็นแบบอย่าง" โดยที่ Uralvagonzavod ได้จัดและจัดการแข่งขันการออกแบบทางวิศวกรรมโดยใช้ระบบ WorldSkills เป็นต้น .

- คุณยังกล่าวถึงความร่วมมือกับมหาวิทยาลัยอื่น ๆ ด้วย: มันแสดงออกมาอย่างไร?

ตอนนี้เรากำลังแนะนำรูปแบบการทำงานแบบเครือข่าย: เราร่วมมือกับมหาวิทยาลัยอื่นๆ และพวกเขาแบ่งปันความรู้ขั้นสูงกับนักศึกษาของเรา อย่างไรก็ตาม ตอนนี้ผู้สำเร็จการศึกษาและเพื่อนร่วมงานของเรา Vasily Tretyakov ซึ่งทำงานในประเด็นการศึกษาแบบเปิดที่ UrFU ได้เป็นหัวหน้าโครงสร้างของรัฐบาลกลาง "มหาวิทยาลัย-2035" ซึ่งจะฝึกอบรมบุคลากรสำหรับเศรษฐกิจดิจิทัล ในความคิดของฉัน นี่เป็นการยอมรับความสำเร็จของเราในการสร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษาแบบเปิดใหม่ เนื่องจากผู้สำเร็จการศึกษาของเราเป็นผู้นำการเคลื่อนไหวนี้ในประเทศ ฉันขอเตือนคุณว่าภายใต้กรอบของโครงการ "สภาพแวดล้อมการศึกษาดิจิทัลสมัยใหม่ในสหพันธรัฐรัสเซีย" เราครองตำแหน่งผู้นำ ขณะนี้ 28 หลักสูตรของเราเปิดอยู่บนแพลตฟอร์มการศึกษาแบบเปิดแห่งชาติ - มีนักเรียนประมาณ 150,000 คนได้ใช้หลักสูตรเหล่านี้แล้ว วันนี้ เมื่อมาที่ National Site นักเรียนจะสามารถเข้าถึงมหาวิทยาลัยที่ดีที่สุดแปดแห่งในประเทศ ได้แก่ UrFU, HSE, St. Petersburg Polytechnic, MIPT เป็นต้น ช่วงเวลาของการขยายตัวเริ่มต้นขึ้นไม่เพียงแต่ในแง่ของการเพิ่มขึ้นของ จำนวนนักเรียนของเรา แต่ในแง่ของการขยายมหาวิทยาลัยไปสู่พื้นที่ใหม่ จากนั้นนักเรียนที่เข้ามหาวิทยาลัย Ural Federal ของเราจะเรียนในมหาวิทยาลัยที่ดีที่สุดหลายแห่งในประเทศและในอนาคต - ในโลก

- ความสามารถด้านเทคนิคที่มีอยู่อนุญาตให้ทำงานดังกล่าวได้หรือไม่?

นี่เป็นความสุขอันมีราคาแพง โดยทั่วไป การมุ่งเน้นที่ต้นทุนในปัจจุบันย่อมเปลี่ยนจากต้นทุนที่เราทุกคนคุ้นเคย เช่น เงินเดือนครู ไปเป็นการลงทุนในโครงสร้างพื้นฐาน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในบริการด้านไอที หากไม่มีสิ่งนี้ การพัฒนาเพิ่มเติมก็เป็นไปไม่ได้: มหาวิทยาลัยกำลังก้าวไปสู่รูปแบบของแพลตฟอร์มโครงสร้างพื้นฐาน และนี่คือโครงสร้างพื้นฐานประเภทต่างๆ

วันนี้เราได้รวมองค์ประกอบออนไลน์ไว้ในการฝึกอบรมแบบเห็นหน้ากันอย่างไม่เห็นแก่ตัว นี่เป็นสิ่งสำคัญมากเช่นกันจากมุมมองของตารางชีวิตจริงของนักเรียนยุคใหม่: อย่าล่ามโซ่เขาไว้กับโต๊ะ! ใช่ มีมหาวิทยาลัยหลายแห่งที่ควบคุมว่านักเรียนจะมาเรียนหรือไม่ และถ้าเขามา สิ่งที่เขาทำ เขาจะนอนระหว่างบรรยายหรือไม่ และอื่นๆ มีแม้กระทั่งแนวคิดในการสร้างวอลเปเปอร์พิเศษสำหรับห้องเรียนที่จะไม่ส่งสัญญาณไปยังโทรศัพท์มือถือ... แต่คุณต้องยอมรับ: ใช่ ตารางงานของนักเรียนในปัจจุบันแตกต่างจากตารางของนักเรียนอย่างมากแม้จะยี่สิบปีก็ตาม ที่ผ่านมา. นักเรียนวันนี้ไปต่างประเทศเพื่อเรียนภาคฤดูร้อนและฤดูหนาว เขามีส่วนร่วมในโครงการเฉพาะที่เขาได้รับเงินและได้รับวุฒิการศึกษา และแหล่งข้อมูลออนไลน์ทำให้สามารถคำนึงถึงข้อเท็จจริงที่หลีกเลี่ยงไม่ได้นี้ว่านักเรียนไม่ได้ไปเรียนตั้งแต่เวลา 8:00 น. - 17:00 น. เช่นเดียวกับที่เคยไปโรงงานในสมัยโซเวียต ทุกวันนี้ นักเรียนถูกเบี่ยงเบนความสนใจจากโครงการอื่น ๆ ที่ไม่มีประโยชน์ต่อการพัฒนาของพวกเขาเลย และแทนที่จะจัดการกับสิ่งนี้ เป็นการดีกว่าที่จะสร้างโอกาสให้พวกเขาจัดการตารางเวลาของพวกเขา กลายเป็นเรื่องปกติมานานแล้วสำหรับมหาวิทยาลัยทั่วโลกหลายแห่งที่สามารถฟังการบรรยายจากระยะไกลได้ ไม่มีทางที่จะเข้าเรียนได้ - คุณเปิดคอมพิวเตอร์และฟังการบรรยายของครูแบบเรียลไทม์ จากนั้นถามคำถาม ดังนั้นเราจึงสนับสนุนครูอย่างระมัดระวังที่อนุญาตให้นักเรียนเชื่อมต่อกับการบรรยายเสมือนจริงและมีส่วนร่วมในการสนทนา ใช่ ครูมุ่งเน้นไปที่นักเรียนที่มาห้องเรียน และพวกเขาจะได้รับประโยชน์สูงสุดจากบทเรียน แต่ให้ผู้ที่เชื่อมต่อจากระยะไกลสามารถมีส่วนร่วมในการสนทนาได้เช่นกัน

เกี่ยวกับความร่วมมือระหว่างประเทศ: ในปัจจุบันสถานการณ์ทางภูมิรัฐศาสตร์เป็นเรื่องยาก การเผชิญหน้าทางการทูตของรัสเซียกับสหภาพยุโรปและสหรัฐอเมริกากำลังร้อนแรง - สิ่งนี้ส่งผลต่องานของคุณอย่างไร?

เวกเตอร์ของเราคือการพัฒนา อีกประการหนึ่งคือเรากำลังคิดถึงตลาดอาณาเขตด้วย เราจำเป็นต้องกระจายความเป็นหุ้นส่วนของเรา ถ้าเราพูดถึงการทำงานกับมหาวิทยาลัยในยุโรป ความร่วมมือกันก็เริ่มเป็นรูปธรรมมากขึ้น ตอนนี้เรารู้ดีขึ้นว่าเราต้องการอะไรจากพวกเขา เราเข้าใจได้ดีขึ้นว่าพวกเขาต้องการอะไรจากเรา งานกำลังดำเนินการที่นี่ ตัวอย่างเช่น มหาวิทยาลัยชนะการแข่งขันเพื่อเข้าร่วมในโครงการเคลื่อนย้ายทางวิชาการของยุโรป “Erasmus+ Credit Mobility” สำหรับปี 2017–2019 - ภายใต้โครงการนี้ เราทำงานร่วมกับมหาวิทยาลัยในสเปน โปรตุเกส ฮังการี โครเอเชีย เดนมาร์ก และสาธารณรัฐเช็ก สาธารณรัฐ.

ในทางกลับกัน เราก็เหมือนกับรัฐบาลของเราที่มองไปทางตะวันออกอย่างใกล้ชิด ประการแรก ความร่วมมือของเรากับจีนกำลังพัฒนาไปอย่างดี และโดยเฉพาะเป็นครั้งแรกที่เราได้รับใบอนุญาตจากกระทรวงศึกษาธิการสาธารณรัฐประชาชนจีนให้เปิดสถาบัน Ural ร่วมกับ North China University of Water Resources โดยจะมีหลักสูตรระดับปริญญาตรี 4 หลักสูตร และมากถึง 400 หลักสูตร นักเรียนจีนจะได้เรียน ขอเน้นย้ำว่านี่ไม่ใช่แค่การแลกเปลี่ยนนักศึกษาเท่านั้น แต่ยังเป็นความร่วมมือของสถาบันและมีความสำคัญมาก นี่เป็นเพียงก้าวแรกเท่านั้น และฉันมั่นใจว่าคนอื่นๆ จะตามมา ประการที่สอง เราร่วมมือกับมหาวิทยาลัยแห่งชาติ Al-Farabi Kazakh อย่างมีประสิทธิผล - เมื่อเร็ว ๆ นี้เราได้ลงนามในคำประกาศเกี่ยวกับการก่อตั้งสมาคมวิทยาศาสตร์และการศึกษาระดับนานาชาติ "สะพานสีเขียวผ่านรุ่น"; เรายังทำงานร่วมกับโครงสร้างการศึกษาในประเทศมองโกเลียและประเทศอื่นๆ ด้วย

โดยรวมแล้วตอนนี้เรามีนักเรียนต่างชาติประมาณ 2.4 พันคน ความสำคัญของพวกเขาเพิ่มขึ้นทุกปี ณ สิ้นปี 2559 ส่วนแบ่งของชาวต่างชาติอยู่ที่ 6.7% ของจำนวนนักเรียนทั้งหมด ณ สิ้นปี 2560 - 8.3% แล้ว จำนวนพื้นที่การศึกษาสำหรับนักศึกษาต่างชาติก็เพิ่มขึ้นเช่นกัน ปัจจุบัน มหาวิทยาลัยมีหลักสูตรปริญญาโท 22 หลักสูตร และหลักสูตรระดับสูงกว่าปริญญาตรี 19 หลักสูตรเป็นภาษาอังกฤษ

- อะไรคือสิ่งที่คุณให้ความสำคัญในแคมเปญการรับเข้าเรียนที่กำลังจะมาถึง?

เราเสนอสถานที่งบประมาณจำนวนไม่ซ้ำกันสำหรับประเทศ - มีการวางแผนสถานที่ 6,651 แห่งสำหรับปี 2561 และตามธรรมเนียมแล้วสิ่งนี้ช่วยให้เราสามารถดึงดูดผู้มีความสามารถจากทั่วภูมิภาคอูราล - ไซบีเรีย และดังที่ฉันได้กล่าวไปแล้ว เรากำลังขยายอิทธิพลของเราต่อไป

ทุกวันนี้สิ่งที่เราให้ความสำคัญคือเปลี่ยนไปสู่ระดับปริญญาโท โดยจากงบประมาณ 6,651 แห่ง มี 2,397 แห่งอยู่ในระดับปริญญาโท เป้าหมายคือเพื่อให้ผู้สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยอื่นได้เข้าศึกษาในหลักสูตรปริญญาโทของเรา เมื่อนักเรียนที่สำเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรีใน Magnitogorsk, Chelyabinsk หรือ Tomsk มาหาเราเพื่อเรียนปริญญาโท อย่างไรก็ตามนี่คือนักเรียนที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง - ผู้ใหญ่; ไม่ใช่โดยไม่มีเหตุผลที่ความหมายที่สองของคำว่า "ปริญญาตรี" นั้นเป็นปริญญาตรี แต่อาจารย์ก็มีสิทธิ์ที่จะแต่งงานแล้ว ดูเหมือนว่านักเรียนประเภทนี้จะมีอยู่แล้ว แต่เพื่อที่จะดำเนินกระบวนการนี้อย่างเป็นระบบ เราไม่ต้องการนักเรียนสิบหรือยี่สิบคน แต่ต้องมีนักเรียนหลายร้อยหลายพันคน - เพื่อที่จะสร้างมวลวิกฤต นี่ไม่ใช่กระบวนการที่ง่าย แต่ต้องมีการก่อตัวของสภาพแวดล้อม - ความคล่องตัวทางวิชาการที่แท้จริง เห็นได้ชัดว่าหากไม่มีความร่วมมือกับมหาวิทยาลัยอื่น ๆ ก็เป็นไปไม่ได้ที่จะสร้างปรากฏการณ์นี้

กระบวนการนี้ได้รับการกระตุ้นอย่างดีจากขบวนการโอลิมปิกของนักเรียนที่กำลังเติบโต ดูเหมือนว่านักเรียนจะรวมตัวกันและแข่งขันกันว่าใครจะสามารถแก้ปัญหางานใดได้ดีกว่า - เกิดอะไรขึ้น แต่ในความเป็นจริงแล้ว พวกเขาสร้างทุนมนุษย์ในระหว่างการแข่งขันเหล่านี้ ผู้ที่เข้าร่วมรู้สึกถึงระดับความรู้และทักษะของคนอื่น เห็นมหาวิทยาลัยอื่น และแสดงตัวเองออกมา - ด้วยเหตุนี้พวกเขาจึงเปิดใช้งานการเคลื่อนไหวที่มีศักยภาพ

นักศึกษาและมหาวิทยาลัยอื่นๆ พร้อมสำหรับกระบวนการนี้แล้วหรือยัง? ดูเหมือนว่าคนส่วนใหญ่จะมีแบบอย่างฝังอยู่ในหัวว่าเมื่อคุณเข้ามหาวิทยาลัยแล้ว คุณจะต้องทำมันให้จบ “จนจบ” คุณเห็นสิ่งนี้ได้อย่างไร?

โดยทั่วไปแล้วจะดีมากเมื่อนักเรียนที่ยังเรียนอยู่ที่โรงเรียนได้ตั้งเป้าที่จะลงทะเบียนเรียนในแผนกใดแผนกหนึ่งโดยเฉพาะ แล้วเขาก็ทำเสร็จและพักอยู่ที่นั่น เราดูแลเครือดังกล่าว: เราไปโรงเรียนและมองหานักเรียนที่มีความสามารถที่นั่น แต่นี่เป็นเครื่องมือที่มีราคาแพงมาก: ที่นี่เราสอนปริญญาตรีร้อยคนเพื่อให้มีเพียงสิบคนเท่านั้นที่จะเข้าเรียนหลักสูตรปริญญาโทและมีเพียงคนเดียวเท่านั้นที่ยังคงอยู่ในแผนก นอกจากนี้ เครื่องมือนี้ยังมีความเสี่ยงสูง - ดาวจากเครือข่ายนี้กำลังถูกมหาวิทยาลัยอื่นล่อลวงอย่างแข็งขัน ไม่ใช่แค่คนอื่นๆ เท่านั้น เราทำการวิจัย: ผู้มีความสามารถดังกล่าวมีแนวโน้มที่จะย้ายไปต่างประเทศในภายหลังมากกว่าการเลือกมหาวิทยาลัยในประเทศถึงสี่เท่า ดังนั้นเราจึงกำลังเจรจากับมหาวิทยาลัยชั้นนำว่าเราจะส่งเสริมการเติบโตของดาวฤกษ์เหล่านี้ภายในตัวเราอย่างไร เพื่อให้พวกเขาสามารถเคลื่อนที่ทางภูมิศาสตร์ได้ แต่ในขณะเดียวกันก็ยังคงอยู่ในกลุ่มศูนย์ชั้นนำของรัสเซีย ใช่ ในด้านหนึ่ง มหาวิทยาลัยไม่ต้องการมอบผู้สำเร็จการศึกษาและนักศึกษาที่ดีที่สุดของตน แต่ในทางกลับกัน มหาวิทยาลัยเริ่มเข้าใจว่าการเพาะเมล็ดเหล่านี้เป็นการขยายอิทธิพลของพวกเขาต่อสภาพแวดล้อมทางวิชาการ มีทางเดียวเท่านั้นที่จะรวมเข้ากับพื้นที่ที่เกิดขึ้นใหม่และใครก็ตามที่รวมเข้าด้วยกันก่อนจะได้รับโบนัสมากขึ้น

การเคลื่อนย้ายดังกล่าวจำเป็นต้องมีโครงสร้างพื้นฐานทางสังคมที่ได้รับการพัฒนา ในแง่นี้ มหาวิทยาลัยพร้อมสำหรับการเติบโตของความคล่องตัวทางวิชาการอย่างแท้จริงแล้วหรือยัง?

คุณคงรู้ว่าเราได้วางแผนและดำเนินโครงการก่อสร้างขนาดใหญ่: เราเพิ่งเสร็จสิ้นการก่อสร้างหอพักขนาดใหญ่ 16 ชั้นบน Komsomolskaya-70 ใกล้กับ Fonvizina-8 เรากำลังสร้างขั้นที่สองเมื่อเกือบสี่ปีที่แล้ว เปิดหอพักสิบชั้นที่สี่แยกถนน Komsomolskaya และ Malysheva ด้วยความร่วมมือกับ OMZ และ McKinsey สำหรับโครงการร่วมที่ผมได้กล่าวไปแล้ว เราได้สร้าง Model Factory ซึ่งเป็นโรงงานโครงสร้างพื้นฐานขนาดใหญ่ โดยมีสองโมดูล ได้แก่ อุตสาหกรรมและสำนักงาน สระว่ายน้ำของเราเปิดดำเนินการมาเป็นเวลาหกปีแล้ว แผนดังกล่าวรวมถึงการก่อสร้างสนามกีฬาน้ำแข็ง UrFU และสิ่งอำนวยความสะดวกอื่นๆ เรากำลังดำเนินการอยู่ ซึ่งล้วนเป็นโครงการที่ช้ามาก และอีกหลายอย่างขึ้นอยู่กับนโยบายของรัฐบาลกลางโดยทั่วไป

แต่นี่ไม่ใช่วิธีแก้ปัญหาหลัก ความจริงก็คือในเมืองที่ชาญฉลาด - และเราจะมาถึงสิ่งนี้อย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ - พรมแดนจะต้องละลายไป ในความเป็นจริง Yekaterinburg มีโครงสร้างพื้นฐานเพียงพอทั้งสำหรับที่พักนักศึกษาและเพื่อวัตถุประสงค์อื่น สิ่งที่จับได้ก็คือทุกวันนี้โครงสร้างพื้นฐานทั้งหมดนี้มีหลายแผนก ท้ายที่สุดแล้ว เรารู้ว่ามหาวิทยาลัยหรือวิทยาลัยใกล้เคียงมีที่ว่างในหอพัก Academy of Sciences มีโอกาสที่จะรับนักเรียนของเราเข้าชั้นเรียนในห้องปฏิบัติการ ฯลฯ ยิ่งไปกว่านั้น ไม่มีใครมีสติต้องการล็อคตัวเองในอาณาจักรของตน แต่สำหรับตอนนี้ ระบอบการปกครองทางกฎหมายกำลังจำกัดการแลกเปลี่ยนทรัพยากรเหล่านี้อย่างเสรี แต่ฉันคิดว่าในอีกสองปีข้างหน้า ความก้าวหน้าจะเกิดขึ้นที่นี่ และเราจะเริ่มใช้ทรัพยากรของกันและกันอย่างอิสระมากขึ้นและในทางที่เป็นประโยชน์ร่วมกันมากขึ้น

นักลงทุนเอกชนก็มาเช่นกัน ใช่ เรายังไม่ได้คาดหวังว่านักลงทุนเอกชนจะสร้างวิทยาเขตที่ครบครันให้กับเรา แต่มีตัวอย่างเช่น นักลงทุนที่ลงทุนในหอพัก และพวกเขาต้องการให้บริการแก่นักศึกษาของเราจริงๆ แน่นอนว่าเราจะสร้างปฏิสัมพันธ์กับพวกเขา โดยทั่วไป ฉันมั่นใจว่า โดยเฉพาะอย่างยิ่งในช่วงเวลาใหม่ของชีวิตในประเทศของเรา เราตระหนักดีว่า การทำให้ขอบเขตของแผนกมีความโปร่งใสนั้นง่ายกว่าการที่แต่ละแผนกจะสร้างโครงสร้างพื้นฐานของตนเอง และผลก็คือเราจะมีระบบนิเวศระดับภูมิภาคพร้อมโครงสร้างพื้นฐานที่เหมาะสม

เนื้อหาของหน้า

วันที่และสถานที่เกิด:

สถานะครอบครัว:

แต่งงานแล้วมีลูกสาวที่โตแล้ว

การศึกษา:

พ.ศ. 2524 – 2528 – โรงเรียนการเงินการทหารระดับสูงของ Yaroslavl ตั้งชื่อตาม เอ.วี. ครูเลวา

• ความชำนาญพิเศษ: การสนับสนุนทางการเงินและการควบคุมกิจกรรมทางการเงินและเศรษฐกิจของกองทัพ
• คุณสมบัติ : นักเศรษฐศาสตร์-การเงิน

พ.ศ. 2533 – 2536 – คณะการเงินและเศรษฐศาสตร์การทหาร สถาบันการเงินแห่งรัฐ

• ความชำนาญพิเศษ: เศรษฐศาสตร์การเงินและการทหาร
• คุณสมบัติ : นักเศรษฐศาสตร์-นักการเงิน

พ.ศ. 2537 – 2538 – การศึกษาระดับสูงกว่าปริญญาตรีที่คณะการเงินและเศรษฐศาสตร์การทหารที่สถาบันการเงินภายใต้รัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย

พ.ศ. 2539 – 2540 – การศึกษาระดับสูงกว่าปริญญาตรีที่สถาบันการเงินภายใต้รัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย

องศาการศึกษาและชื่อเรื่อง

2540 - ผู้สมัครสาขาเศรษฐศาสตร์

2546 – ​​รองศาสตราจารย์ภาควิชาวิเคราะห์และตรวจสอบเศรษฐกิจ

2549 – วิทยาศาสตรดุษฎีบัณฑิต เศรษฐศาสตรดุษฎีบัณฑิต

2552 – ศาสตราจารย์ภาควิชาวิเคราะห์และตรวจสอบเศรษฐกิจ

กิจกรรมระดับมืออาชีพ

• พ.ศ. 2528 – 2533 – หัวหน้าฝ่ายบริการทางการเงินของหน่วยทหารของกองทัพอวกาศทหารรัสเซีย (Baikonur Cosmodrome)
• พ.ศ. 2533 – 2536 – นักศึกษาคณะการเงินและเศรษฐศาสตร์การทหาร สถาบันการเงินแห่งรัฐ
• พ.ศ. 2537 – 2538 – ผู้ช่วยคณะการเงินและเศรษฐศาสตร์การทหาร ณ สถาบันการเงินภายใต้รัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย
• พ.ศ. 2538 – 2539 – หัวหน้าแผนก ประธานคณะกรรมการบริษัทตรวจสอบบัญชีรัสเซีย-เยอรมัน LLC Rusaudit Dornhof, Evseev and Partners, GmbH
• พ.ศ. 2539 – 2540 – นักศึกษาระดับสูงกว่าปริญญาตรีที่สถาบันการเงินภายใต้รัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย (ไม่อยู่)
• 2540 – 2550 – ผู้อำนวยการทั่วไปของบริษัทตรวจสอบบัญชี ZAO Unifin Ltd.
• 2540 – 2550 – อาจารย์อาวุโส, รองศาสตราจารย์, ศาสตราจารย์ภาควิชาวิเคราะห์เศรษฐกิจและการตรวจสอบของสถาบันการเงินภายใต้รัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย (นอกเวลา)
• 2550 – 2552 – หัวหน้าภาควิชาวิเคราะห์และตรวจสอบเศรษฐกิจของสถาบันการเงินภายใต้รัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย
• พ.ศ. 2553 – 2555 – หัวหน้าภาควิชาตรวจสอบและควบคุม มหาวิทยาลัยการเงิน สังกัดรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย
• ตั้งแต่ปี 2555 – รองอธิการบดีฝ่ายพัฒนาเชิงกลยุทธ์ของมหาวิทยาลัยการเงินภายใต้รัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย

กิจกรรมการวิจัย

สาขาวิชาที่สนใจทางวิทยาศาสตร์ - การประยุกต์ใช้แนวคิดเรื่องทุนทางปัญญาในทฤษฎีและการปฏิบัติของการจัดการขององค์กรการค้าและมหาวิทยาลัย วิธีการบัญชี การวิเคราะห์ทางเศรษฐศาสตร์ การตรวจสอบและประเมินผล ประเด็นปัญหาด้านกฎหมาย การบัญชี และการตรวจสอบสินทรัพย์ไม่มีตัวตนขององค์กรการค้าและมหาวิทยาลัย การวิเคราะห์ทางการเงินในการตรวจสอบ การพัฒนาระบบตัวชี้วัดการวิเคราะห์ทางการเงิน: ตัวชี้วัดเชิงบูรณาการและระดับท้องถิ่น การประเมินประสิทธิผลของการควบคุมทางการเงินของรัฐ

ให้การกำกับดูแลวิทยานิพนธ์ของนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาและที่ปรึกษาทางวิทยาศาสตร์แก่นักศึกษาระดับปริญญาเอก สมาชิกของคณะบรรณาธิการของวารสารวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติ "ผู้สอบบัญชี" ผู้แต่งสิ่งพิมพ์ทางวิทยาศาสตร์มากกว่า 80 ฉบับ - เอกสาร หนังสือเรียน บทความที่สร้างขึ้นในช่วง 20 ปีที่ผ่านมา ทั้งเป็นการส่วนตัวและความร่วมมือ - โดยมีปริมาณรวมมากกว่า 420 หน้า รวมถึง:

1. การวิเคราะห์กิจกรรมทางการเงินและเศรษฐกิจของไซต์การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ (ทดสอบ) (ศูนย์) ของกองกำลังอวกาศทหารของสหพันธรัฐรัสเซียในสภาวะตลาด (1993)
2. การตรวจสอบ: การวิเคราะห์ทางการเงิน เอกสาร (1998)
3. พื้นฐานทางเศรษฐกิจและกฎหมายสำหรับการวิเคราะห์และการควบคุมของบริษัทร่วมหุ้นในอุตสาหกรรม (1998)
4. บริษัทร่วมหุ้นในอุตสาหกรรม: การวิเคราะห์และการตรวจสอบ คู่มือการฝึกอบรม (2541)
5. การปฏิรูปการตรวจสอบเป็นกิจกรรม (2544)
6. การควบคุมทางการเงินของรัฐและประสิทธิผลของการตรวจสอบทางการเงิน คู่มือการฝึกอบรม (2546)
7. การใช้แนวคิดเรื่องทุนทางปัญญาในวิธีการประเมินมูลค่าธุรกิจ (2546)
8. ปัญหาการค้นหาเกณฑ์สำคัญในการประเมินกิจกรรมของบริษัท (ธุรกิจ) (2547)
9. ความเสี่ยงทางธุรกิจ: วิธีการบัญชี การพยากรณ์ และการจัดการในสภาวะสมัยใหม่ (2547)
10. มูลค่าเพิ่มเป็นตัวบ่งชี้ประสิทธิภาพทางการเงินในปัจจุบันของบริษัท ตามแนวคิดเรื่องทุนทางปัญญาทางธุรกิจ (2004)
11. การลดความเสี่ยงของทุนทางปัญญาทางธุรกิจตามวิธีตัวเลือกที่แท้จริง (2547)
12. ปัญหาระเบียบวิธีการบัญชี การวิเคราะห์และการตรวจสอบทุนทางปัญญา เอกสาร (2548)
13. มูลค่าธุรกิจที่แท้จริงเป็นเกณฑ์สำคัญเป้าหมายในการประเมินประสิทธิภาพของบริษัท (2548)
14. ธรรมชาติและสาระสำคัญทางเศรษฐกิจของทุนทางปัญญา (2549)
15. ทุนทางปัญญา: การวิเคราะห์ การบัญชี การประเมิน คู่มือการฝึกอบรม (2549)
16. รูปแบบการบัญชีสำหรับการบัญชีองค์ประกอบของทุนทางปัญญา (2550)
17. ทฤษฎีมูลค่าเพิ่มตามแนวคิดทุนทางปัญญา (2550)
18. ระเบียบวิธีนวัตกรรมสำหรับการจัดการธุรกิจของบริษัท (2550)
19. ทุนทางปัญญาของมนุษย์ (2550)
20. ยุทธศาสตร์เศรษฐกิจของรัสเซียตามทฤษฎีมูลค่าส่วนเกิน แนวทางใหม่ตามแนวคิดทุนทางปัญญา (2551)
21. วิธีการประเมินธุรกิจตามแนวคิดเรื่องทุนทางปัญญา (2551)
22. บทบาทของระบบการเงินและการธนาคารในการพัฒนานวัตกรรมของเศรษฐกิจ (2551)
23. ชุดเครื่องมือสำหรับการจัดการการลงทุนในทุนทางปัญญาในระบบเศรษฐกิจนวัตกรรม (2551)
24. ระเบียบวิธีในการตรวจสอบสินทรัพย์ไม่มีตัวตนที่แท้จริง (2551)
25. การตรวจสอบสินทรัพย์ไม่มีตัวตนขององค์กรการค้า: ด้านกฎหมาย การบัญชี และระเบียบวิธี คู่มือการฝึกอบรม (2551)
26. แนวทางใหม่ในการสอนสาขาวิชาการตรวจสอบระหว่างการเปลี่ยนไปใช้ระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาสองระดับ (2552)
27. คณะวิชาวิทยาศาสตร์ด้านการบัญชี การวิเคราะห์ธุรกิจ การควบคุมและการตรวจสอบ บทในเอกสาร "สถาบันการเงินภายใต้รัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย: ประวัติศาสตร์และความทันสมัย" (2552)
28. การศึกษาวิชาชีพของผู้ตรวจสอบบัญชี: ปัญหาและแนวทางแก้ไข (2552)
29. การตรวจสอบ หนังสือเรียน (แสตมป์ FIRO) (2552, 2554)
30. การพัฒนาปัญหาระเบียบวิธีบัญชีเกี่ยวกับสิทธิไม่ผูกขาดในทรัพย์สินทางปัญญา (2552)
31. ผลที่ตามมาจากวิกฤตเศรษฐกิจเพื่อการพัฒนากิจกรรมการตรวจสอบ (2553)
32. วิชาและวิธีการวิเคราะห์ข้อมูลและธุรกิจทางปัญญา บทในเอกสาร “วิธีการวิเคราะห์ผลการดำเนินงานและกิจกรรมทางการเงินและการลงทุนขององค์กรธุรกิจ” (2010)
33. การพัฒนาการตรวจสอบและการควบคุมทางการเงินในช่วงวิกฤตการณ์และช่วงหลังวิกฤต (พ.ศ. 2553)
34. กระบวนการที่เป็นนวัตกรรมใหม่ในการตรวจสอบ: ประเพณีของโรงเรียนวิทยาศาสตร์แห่งมหาวิทยาลัยการเงิน(2010)
35. พื้นฐานของการตรวจสอบ หนังสือเรียน (2010)
36. แนวคิดเรื่องทุนทางปัญญาเป็นพื้นฐานของนโยบายภาษีของรัฐในสังคมสารสนเทศ (2554)
37. การตรวจสอบสมัยใหม่: ปัญหาและแนวทางแก้ไข (2554)
38. การประเมิน ควบคุม และบริหารจัดการศักยภาพทางปัญญาของมหาวิทยาลัยวิจัย เอกสาร (2011)
39. การตรวจสอบธุรกิจ: ประเด็นทางทฤษฎีและวิธีการ (2554)
40. การตรวจสอบ: ประสบการณ์ระดับนานาชาติและการปฏิบัติของรัสเซีย:คู่มือการฝึกอบรม (2552, 2553, 2554)
41. วิจัยมหาวิทยาลัยเป็นทิศทางยุทธศาสตร์การพัฒนาอุดมศึกษา (2555)
42. บทบาทของมหาวิทยาลัยการวิจัยในการจัดตั้งพื้นที่การวิจัยด้านการศึกษาและวิทยาศาสตร์ทั่วยุโรป (2012)
43. การตรวจสอบประสิทธิภาพการป้องกันประเทศ (2555)
44. การตรวจสอบธุรกิจ การปฏิบัติและปัญหาการพัฒนา: เอกสาร (2556)
45. การตรวจสอบธุรกิจเป็นทิศทางเชิงกลยุทธ์สำหรับการพัฒนากิจกรรมการตรวจสอบ (2556)
46. การตรวจสอบธุรกิจ: แนวคิดใหม่ของศตวรรษที่ 21 (2014)ก.)
47. วิธีการตรวจสอบทุนทางปัญญา (2557)
48. การจัดตั้งและการพัฒนาการตรวจสอบเชิงกลยุทธ์ (2557)​

การเป็นสมาชิกในองค์กรภาครัฐและสาธารณะ:

• สมาชิกของคณะทำงานสภาการตรวจสอบภายใต้กระทรวงการคลังแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย
• สมาชิกขององค์กรกำกับดูแลตนเองของผู้ตรวจสอบบัญชีของห้างหุ้นส่วนไม่แสวงหาผลกำไร“สมาคมตรวจสอบบัญชีเครือจักรภพ”
• สมาชิกองค์การมหาชนระหว่างประเทศ “สมาคมนักการเงิน”

รางวัลและตำแหน่งกิตติมศักดิ์

• เหรียญรัฐสภาแห่งกองทัพสหภาพโซเวียต "70 ปีกองทัพล้าหลัง" (2531)
• เหรียญรัฐสภาแห่งสหพันธ์จักรวาลอวกาศแห่งสหภาพโซเวียต “ 30 ปีแห่งการบินของ Yu.A. กาการิน" (1991)
• เหรียญของรัฐมนตรีว่าการกระทรวงกลาโหมของสหภาพโซเวียต "เพื่อการบริการที่ไร้ที่ติ"ระดับที่สาม" (1991)
• เหรียญของคณะกรรมการแห่งรัฐแห่งสหพันธรัฐรัสเซียเพื่อการอุดมศึกษา "สำหรับงานทางวิทยาศาสตร์ที่ดีที่สุด" (1993)
• เหรียญของคณะกรรมการจัดงานของสภานักบัญชีและผู้ตรวจสอบบัญชี All-Russian "เพื่อความเป็นมืออาชีพระดับสูงในด้านการบัญชีและการตรวจสอบบัญชี" (2551)
• ผู้ชนะการแข่งขัน All-Russian "แผนกเศรษฐศาสตร์ที่ดีที่สุดปี 2010" ในการเสนอชื่อ “การบัญชี การวิเคราะห์ และการตรวจสอบ” (2553)
• รางวัลแซฟไฟร์ที่ 1 สาขาวรรณกรรมดีเด่นด้านการเงินและนักการเงิน ประเภท “วินัยธนารักษ์” (2556)
• ความกตัญญูจากรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย (2557)​