แผนที่เทคโนโลยีของบทเรียนภาษารัสเซียของศูนย์การศึกษา "ความสามัคคี" "การทำความคุ้นเคยกับคำนำหน้าและคำต่อท้าย" (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2) บัตรบทเรียนเทคโนโลยี

แผนที่บทเรียนเทคโนโลยี

บทเรียนในการ "ค้นพบ" ความรู้ใหม่

อืม"ความสามัคคี"

สาขาวิชา b: คณิตศาสตร์ (N.B. Istomina)

ระดับ: ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 (ตอนที่ 2)

เรื่อง: คำชี้แจงภารกิจการศึกษา การนับเลขหลายหลัก แนะนำหน่วยนับใหม่-พัน การวิเคราะห์โครงสร้างของตัวเลขสามหลักและสี่หลัก การจำแนกประเภทของตัวเลขหลายหลัก

เป้า. สร้างเงื่อนไขการสอนสำหรับการกำหนดงานด้านการศึกษา: ทำความคุ้นเคยกับหน่วยการนับใหม่ - หนึ่งพันเรียนรู้การอ่านและเขียนตัวเลขสี่หลัก

วัตถุประสงค์การเรียนรู้มุ่งเป้าไปที่การบรรลุผลการเรียนรู้ส่วนบุคคล:

การก่อตัวของทัศนคติที่เคารพต่อความคิดเห็นอื่นต่อมุมมองอื่น

วัตถุประสงค์การเรียนรู้มุ่งเป้าไปที่การบรรลุผลการเรียนรู้เมตาหัวข้อ:

การพัฒนาความสามารถในการทำงานกับข้อมูลใหม่ในหัวข้อ (เลือก, เน้น, สรุป)

การพัฒนาความสามารถในการสร้างคำพูด

การพัฒนาทักษะในการทำงานเป็นกลุ่มและคู่คงที่ (UUD การสื่อสาร)

การก่อตัวของรูปแบบการสะท้อนเริ่มต้น (UUD ตามข้อบังคับ)

วัตถุประสงค์การเรียนรู้มุ่งเป้าไปที่การบรรลุผลการเรียนรู้ตามวิชา:

การเรียนรู้ความรู้เกี่ยวกับการนับเลขหลายหลัก

อุปกรณ์การเรียน(การสร้างข้อมูลที่เตรียมไว้และสภาพแวดล้อมทางการศึกษา): พีซีของครู, หนังสือเรียน, เอกสารสำหรับงานอิสระ, การ์ดสำหรับการทำงานเป็นคู่, การ์ดสำหรับการประเมินตนเอง

	ขั้นตอนบทเรียน	กิจกรรมครู	กิจกรรมนักศึกษา	ก่อตั้ง UUD
	การตัดสินใจด้วยตนเองสำหรับกิจกรรม	กระตุ้นให้นักเรียนเริ่มบทเรียน	พวกเขาสนทนากับครู: ตัวเลขสามารถแบ่งออกเป็น 2 กลุ่มบนพื้นฐานอะไรได้บ้าง? ตัวเลขในสองแถวคล้ายกันอย่างไร? 33, 84, 75, 22, 13, 11, 44, 53 91,81, 82. 95, 87, 94, 85	การสื่อสาร
	อัพเดทความรู้และบันทึกความยากในการทำกิจกรรม	แนะนำให้เพิ่มจำนวนแถวแรก 200 และจดตัวเลขผลลัพธ์ตามลำดับจากน้อยไปมาก (ดำเนินการตัวเลือก 1) ตัวเลือก 2 - เพิ่มจำนวนแถวที่สอง 7 ร้อยและเขียนตัวเลขผลลัพธ์ตามลำดับจากมากไปน้อย	ทำการคำนวณตัวเลือกและจดตัวเลขผลลัพธ์ลงในสมุดงานตามงาน	ความรู้ความเข้าใจการสื่อสาร
	การกำหนดวัตถุประสงค์ทางการศึกษา	จัดระเบียบงานเป็นคู่คงที่ในข้อ 149 (ตอนที่ 2) เพื่อกำหนดหัวข้อของบทเรียน ครูในตำแหน่งที่ปรึกษาสนับสนุนให้นักเรียนตั้งสมมติฐานเกี่ยวกับการยอมรับงานด้านการศึกษา สถานการณ์ปัญหาเกิดขึ้น: จะต่อชุดตัวเลข 991, 992, 993, 994 ได้อย่างไร..	ทำงานเป็นคู่ กำหนดหัวข้อของบทเรียน (“นักเรียนที่ใส่ใจเกม”) หากมีปัญหา ให้ใช้เครื่องคิดเลขและตั้งชื่อตัวเลขสี่หลักที่เล็กที่สุด ในตำราเรียนพวกเขาอ่านข้อโต้แย้งของ Misha และ Masha และกำหนดหัวข้อของบทเรียน	กฎระเบียบความรู้ความเข้าใจ
	สร้างโครงการเพื่อหลุดพ้นจากความยากลำบาก (จัดระเบียบปฏิสัมพันธ์กับนักเรียนในหัวข้อบทเรียน): “ตัวเลขสี่หลัก” การทำแบบฝึกหัดตำราเรียน หน้า 49-50 งานส่วนบุคคลหมายเลข 152 ทำงานในกลุ่มคงที่หมายเลข 153	จัดแลกเปลี่ยนความคิดเห็นคำถามหมวดใหม่ชื่ออะไร ลำดับที่ 4 จากขวา จัดงานอิสระของนักศึกษา ส่งเสริมให้นักศึกษาตั้งสมมติฐาน จัดระเบียบงานเป็นกลุ่มคงที่ จัดเกม “Stomp and Clap”	พวกเขาหยิบยกและพิสูจน์สมมติฐานอย่างอิสระมีส่วนร่วมในการสนทนาไตร่ตรองถึงหมายเลข 151 ค้นหากฎที่ใช้รวบรวมชุดตัวเลข พวกเขาแลกเปลี่ยนความคิดเห็น ทำการเพิ่มเติมและแก้ไข ตามคำแนะนำที่เสนอจะมีการเปรียบเทียบตัวเลข ดำเนินงานในกลุ่มคงที่ตามด้วยการตรวจสอบ	ความรู้ความเข้าใจการสื่อสารส่วนบุคคล กฎระเบียบ ความรู้ความเข้าใจการสื่อสารการกำกับดูแล
	การตรึงหลักหมายเลข 154		เข้าร่วมในเกม “ใครเป็นคนเอาใจใส่มากที่สุด”	ความรู้ความเข้าใจ ส่วนตัว
	ทำงานอิสระมีการตรวจสอบร่วมกันตามมาตรฐาน	กระตุ้นให้คุณทำงานอิสระ การเขียนตัวเลขจากการเขียนตามคำบอก 3579, 20 ร้อย, 300, 1234, 17, 6054, 1903, 8000, 1001 การสร้างสถานการณ์แห่งความสำเร็จ (สำหรับผู้ที่ทำผิดพลาด สถานการณ์แห่งความสำเร็จอยู่ที่การระบุสาเหตุของข้อผิดพลาดและแก้ไข)	ดำเนินการอย่างอิสระ ทำงานกับ การตรวจสอบร่วมกันตามตัวอย่าง ความนับถือตนเอง	กฎระเบียบความรู้ความเข้าใจการสื่อสาร
	รวมอยู่ในระบบความรู้และการทำซ้ำ กรอกตารางหมายเลข 155 ภาพสะท้อนของกิจกรรม	จัดกิจกรรมอิสระสำหรับเด็กและช่วยเหลือในความยากลำบาก อะไรที่ยาก? คุณชอบออกกำลังกายอะไร? คุณต้องทำงานอะไรที่บ้าน? เลือกการบ้านของคุณจาก TVET	เด็ก ๆ แก้ปัญหา: “ มิชาพบว่าตอนที่เขาอายุ 1 ขวบ พ่อของเขาอายุ 21 ปี เขาตัดสินใจจัดโต๊ะ...” เด็ก ๆ แก้ปัญหาและบันทึกผลการคำนวณลงในตาราง นักเรียนประเมินกิจกรรมของตนในชั้นเรียน	กฎระเบียบความรู้ความเข้าใจ

ผลลัพธ์ที่คาดการณ์:

ทักษะพื้นฐานจะถูกสร้างขึ้นเพื่อทำงานกับข้อมูลในหัวข้อ สร้างคำพูด ทำงานเป็นคู่และเป็นกลุ่ม

รูปแบบการสะท้อนเริ่มต้นจะเกิดขึ้น

จะเกิดความสามารถขั้นพื้นฐานในการเขียนตัวเลขสี่หลักและสามารถอ่านได้อย่างถูกต้อง

Irina Andreevna เชอร์โนเบย์
แผนที่เทคโนโลยีของบทเรียนภาษารัสเซียของศูนย์การศึกษา "ความสามัคคี" "ทำความคุ้นเคยกับคำนำหน้าและคำต่อท้าย" (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2)

แผนที่เทคโนโลยีของบทเรียนภาษารัสเซียในระบบปฏิบัติการชั้นประถมศึกษาปีที่ 2« ความสามัคคี» อาจารย์เชอร์โนเบย์ I.A.

หัวข้อ การแนะนำแนวคิด « คอนโซล» และ « คำต่อท้าย» (« เจอฉัน: ส่วนอื่นๆ ของคำ!)

เกี่ยวกับการศึกษา:

เกิดเป็นแนวความคิดเกี่ยวกับ คำนำหน้าและคำต่อท้ายเป็นส่วนหนึ่งของคำมีความหมายในตัวเองและทำหน้าที่สำคัญในคำนั้น

ส่งเสริมวัฒนธรรมของพฤติกรรมในระหว่างการทำงานส่วนหน้า งานเดี่ยวและงานกลุ่ม

สร้าง UUD:

- UUD ส่วนตัว: วิสัยทัศน์แห่งความเป็นไปได้อันอุดม ภาษารัสเซียการเกิดขึ้นขององค์ประกอบของทัศนคติที่มีสติต่อคำพูดและการควบคุมมัน ความพึงพอใจจากการตระหนักถึงความสำเร็จของตน จากการเอาชนะความยากลำบากทางการศึกษาที่เกิดขึ้น ทัศนคติเชิงบวกต่อการเรียนรู้ องค์ประกอบของการเคารพตนเองในฐานะผู้เรียน

- UUD ตามข้อบังคับ: รับรู้และยอมรับงานการเรียนรู้ วางแผนการกระทำของคุณ ดำเนินการด้านการศึกษาในรูปแบบที่เป็นรูปธรรม คำพูดหรือทางจิต ใช้คำพูดเพื่อควบคุมการกระทำของคุณ ติดตามกระบวนการและผลลัพธ์ของกิจกรรม (ของตนเองและผู้อื่น ปรับเปลี่ยน ประเมินความสำเร็จ รับรู้ถึงความยากลำบาก มองหา (ร่วมกับอาจารย์)สาเหตุและวิธีการเอาชนะพวกเขา

- UUD การสื่อสาร: ร่วมลงนามความร่วมมือทางการศึกษากับ เพื่อนร่วมชั้นมีส่วนร่วมในกิจกรรมร่วมกัน ให้ความช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ควบคุมซึ่งกันและกัน และแสดงทัศนคติที่เป็นมิตรต่อคู่ค้า สร้างข้อความด้วยวาจาและเป็นลายลักษณ์อักษร เลือกข้อความที่ถูกต้องที่สุด ภาษาหมายถึง.

- UUD ความรู้ความเข้าใจ: ตระหนักถึงความต้องการข้อมูลใหม่ ดึงมาจากหนังสือเรียนจากคำอธิบายของครู ทำความเข้าใจข้อมูลที่นำเสนอในรูปแบบแผนผังและแปลเป็นคำ ทราบวิธีการทั่วไปในการแก้ปัญหาทางภาษาโดยเฉพาะ ค้นหาได้จากแหล่งข้อมูลที่ระบุ ภาษาศาสตร์ตัวอย่างเพื่อแสดงแนวคิด กฎเกณฑ์ รูปแบบบางอย่าง

สังเกตค่า หน่วยทางภาษาดำเนินการวิเคราะห์ สังเคราะห์ เปรียบเทียบ การจำแนกประเภทของภาษาเนื้อหาตามเกณฑ์ที่กำหนด ทำงานกับแบบจำลอง สร้างเหตุผลง่ายๆ สร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล สรุปผล จัดทำ สรุปข้อมูลที่ได้รับ

ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ เรื่อง:

รู้แนวคิด « คอนโซล» , « คำต่อท้าย» .

สามารถ: ไฮไลท์ คำนำหน้าและคำต่อท้ายในคำ; เรียก สัญลักษณ์ของคำนำหน้าและคำต่อท้าย;

ส่วนตัว: ตระหนักถึงความเป็นไปได้มากมาย ภาษารัสเซียการเกิดขึ้นขององค์ประกอบของทัศนคติที่มีสติต่อคำพูดและการควบคุมมัน รับรู้ถึงความสำเร็จของคุณและเอาชนะความยากลำบากในการเรียนรู้ที่เกิดขึ้น มีทัศนคติเชิงบวกต่อการเรียนรู้ แสดงความเคารพต่อตนเองในฐานะผู้เรียน

เมตาหัวข้อ

บทเรียนด้วยความช่วยเหลือของครู; วางแผนการดำเนินการของคุณให้สอดคล้องกับงาน ทำการปรับเปลี่ยนกิจกรรมที่จำเป็นหลังจากเสร็จสิ้นตามการประเมินและคำนึงถึงลักษณะของข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้น (UUD ตามข้อบังคับ).

สามารถฟังและเข้าใจคำพูดของผู้อื่นได้ แสดงความคิดของคุณด้วยวาจา (UUD การสื่อสาร).

สามารถนำทางระบบความรู้ของคุณ วิเคราะห์วัตถุ ค้นหาคำตอบสำหรับคำถามในข้อความและภาพประกอบ แปลงข้อมูลจากแบบฟอร์มเดียวเป็น อื่น: เขียนคำตอบสำหรับคำถาม (UUD ความรู้ความเข้าใจ).

แนวคิดพื้นฐาน คำ ความหมายของคำ คำที่มีรากเดียวกัน ส่วนของคำ ราก คำต่อท้าย, คอนโซลสิ้นสุด

การเชื่อมต่อแบบสหวิทยาการ ภาษารัสเซีย,การอ่านวรรณกรรม,โลกรอบตัว

ทรัพยากร:

ขั้นพื้นฐาน

หนังสือเรียนเพิ่มเติม Soloveychik M. S. , Kuzmenko N. S ภาษารัสเซีย“สู่ความลับของเรา ภาษา» 2 ระดับ, 2 ชม.

Soloveychik M. S. , Kuzmenko N. S. หนังสือปัญหาตอนที่ 3

การนำเสนอทางการศึกษา

การจัดพื้นที่ งานส่วนหน้า งานเดี่ยว งานคู่ งานกลุ่ม

เทคโนโลยีดำเนินกิจกรรม

กิจกรรมของนักเรียน

งานของครูสำหรับนักเรียนซึ่งความสำเร็จจะนำไปสู่ความสำเร็จของผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้

เรื่อง UUD

I. แรงจูงใจในการทำกิจกรรมการเรียนรู้ (2 นาที)

เป้าหมาย: - สร้างเงื่อนไขให้นักเรียนพัฒนาความต้องการภายในเพื่อรวมไว้ในกิจกรรมการศึกษา

ข้อกำหนดประเภท บทเรียน;

การชี้แจงกรอบการทำงานเฉพาะเรื่อง พูดคุยเกี่ยวกับกฎของพฤติกรรม บทเรียนอธิบายว่าเหตุใดจึงต้องปฏิบัติตามกฎเหล่านี้

พวกเขาออกเสียงคำขวัญ บทเรียนให้กำหนดประเภท บทเรียน.

จัดให้มีนักเรียนเริ่มต้น บทเรียน.

ชี้แจงกรอบการทำงานเฉพาะเรื่อง - เรายินดีที่จะต้อนรับคุณสู่ของเรา ชั้นแขก! สวัสดีทุกคน!

เริ่มของเรา บทเรียนฉันอยากจะมีคติประจำใจ ช่วย ถึงฉัน: สไลด์หมายเลข 1

ถั่วแห่งความรู้นั้นยาก แต่ก็ยังคงอยู่

เราไม่คุ้นเคยกับการล่าถอย!

จะคอยช่วยเหลือลูกศิษย์เสมอ

คำขวัญง่ายๆ: “อยากรู้ทุกเรื่อง!”

คำขวัญของเราคืออะไร? บทเรียน? (“อยากรู้ทุกเรื่อง!”)

เหตุใดการได้รับความรู้ใหม่จึงมีประโยชน์

(ความรู้ทำให้เราฉลาดขึ้นและโลกรอบตัวเราดีขึ้น)

ฉันขอให้คุณฉลาดขึ้นและปรับปรุงโลกรอบตัวเรา สามารถแสดงความคิดของคุณด้วยวาจา เจรจาต่อรองกับ เพื่อนร่วมชั้นร่วมกับครูเกี่ยวกับกฎแห่งพฤติกรรมและการสื่อสารและปฏิบัติตาม (UUD การสื่อสาร).

II. การเขียนบท การอัพเดตความรู้อ้างอิง (8 นาที)

เป้าหมาย:

การปรับปรุงความรู้และทักษะพื้นฐาน

จดเลขลงสมุด ออกแบบลักษณะงาน

ด้วยความช่วยเหลือจากอาจารย์ ทำซ้ำความรู้พื้นฐาน,จัดโต๊ะรองรับ

จัดระเบียบการกำหนดหัวข้อและเป้าหมาย บทเรียนโดยนักเรียน, ตรวจการบ้าน

การประดิษฐ์ตัวอักษร

1. อ่านคำศัพท์ คำว่าอะไร "พิเศษ"? ทำไม (เครื่องตัดหญ้า – ความหมายต่างกัน).

2. เขียนมันลงไป. บรรทัดคำที่รวมเป็นหนึ่งเดียวกันโดยมีความหมายร่วมกันโดยปฏิบัติตามกฎการประดิษฐ์ตัวอักษรทั้งหมด

ถักเปีย ถักเปีย ถักเปีย

คำใดเป็นคำทดสอบ? ทำไม ติดป้ายกำกับพวกเขา

สะกดอะไรอีกล่ะ? (ชุดค่าผสม CHK/CHN)

3. ค้นหารูปแบบต่างๆ ของคำเดียวกัน (ถักเปีย, ถักเปีย). อะไรคือความแตกต่าง? ตอนจบมีไว้เพื่ออะไร? (เพื่อเชื่อมโยงคำในประโยค)

4. ค้นหาคู่สายเลือด (ถักเปีย-ถักเปีย / ถักเปีย-ผมเปีย / เครื่องตัดหญ้าถักเปีย). คำเหล่านี้มีอะไรเหมือนกัน? (ความหมายและราก). เลือกมัน

5. รากหมายถึงอะไร? (มีความหมายของคำ).

* polysemy ของคำ

ผลลัพธ์: คุณจำส่วนไหนของคำได้บ้าง? ความสำคัญของพวกเขาคืออะไร? มาเริ่มสร้างโต๊ะกัน

สามารถแสดงความคิดของคุณด้วยวาจา (UUD การสื่อสาร).

สามารถกำหนดและกำหนดเป้าหมายได้ บทเรียนด้วยความช่วยเหลือของครู(UUD ตามข้อบังคับ).

สาม. การประยุกต์ใช้ความรู้อย่างสร้างสรรค์ในสถานการณ์ใหม่ (งานมีปัญหา)การกำหนดหัวข้อ บทเรียน, ตั้งเป้าหมาย.

(20 นาที)

เป้า: การจัดระเบียบการกำหนดหัวข้อ บทเรียนโดยนักเรียน;

องค์กรของการตั้งเป้าหมาย บทเรียนโดยนักเรียน;

ทำงานในการแนะนำแนวคิด « คำต่อท้าย» , "สิ้นสุด"; สัญลักษณ์ของพวกเขา การฝึกการระบุและเน้นส่วนของคำ

เติมความคิดให้สมบูรณ์ สร้างคำจากส่วนต่างๆ

พวกเขาตอบคำถามที่ถาม

ด้วยความช่วยเหลือจากครู พวกเขากำหนดหัวข้อและเป้าหมาย บทเรียน.

แทนที่คำอธิบายของวัตถุด้วยชื่อ โดยเน้นส่วนของคำ จัดระเบียบงานของนักเรียนที่ได้รับมอบหมาย

แนะนำแนวคิดและสัญลักษณ์ คำนำหน้าและคำต่อท้าย.

คำทางวิทยาศาสตร์เหล่านี้มาถึงเรา ภาษาจากต่างประเทศโบราณ ภาษา,ละติน. แปลเป็น ภาษารัสเซียพวกเขาหมายถึง: คอนโซล(นักวิทยาศาสตร์เรียกมันว่าแตกต่างออกไป - คำนำหน้า) - « วางไว้ข้างหน้า» , ก คำต่อท้าย –"ใส่กรอบ".

ภารกิจ 509 คุณต้องคิดให้จบด้วยวาจา

ดอกไม้ฤดูใบไม้ผลิดอกแรกที่เริ่มเติบโตในขณะที่ยังอยู่ใต้หิมะเรียกว่า (ใต้หิมะ-นิค-ฉัน)

สไลด์หมายเลข 2

เรากำลังพูดเรื่องอะไรอยู่?

ลองนำคำนี้มารวมกันจากส่วนต่างๆ เช่น ส่วนของชุดก่อสร้าง แล้วจดบันทึกไว้

เรามาแสดงส่วนที่รู้จักของคำกัน ทำซ้ำเกี่ยวกับงานของพวกเขา.

คุณได้ตั้งชื่อทุกส่วนแล้วหรือยัง? ปัญหา? (ใช่)

บน เราจะทำซ้ำบทเรียนความรู้ที่รู้หรือได้รับความรู้ใหม่? (ใหม่)

สไลด์หมายเลข 3

การได้รับความรู้มีขั้นตอนอะไรบ้าง? (อะไรก็ไม่รู้ หาทางเอาเอง)

วันนี้เราควรเรียนรู้อะไรบ้าง?

เรื่อง บทเรียน

กำหนดวัตถุประสงค์ของเรา บทเรียน

เป้า บทเรียน

มีส่วนอื่นอะไรบ้างในคำนี้?

พวกเขามีงานของตัวเองหรือไม่?

การทำงานเป็นกลุ่ม

จำอะไร "กุญแจ"สู่การค้นพบความรู้ที่เราใช้? (ทำงานกับตำราเรียน/สารานุกรม/หนังสืออ้างอิง ข้อมูลจากอินเทอร์เน็ต ถามครู/ผู้ปกครอง)

คุณรู้กฎอะไรในการทำงานในกลุ่ม?

วันนี้เราจะใช้บทช่วยสอน

ภารกิจ 510 – เรียนรู้เกี่ยวกับ ส่วนที่ไม่คุ้นเคยของคำ.

โดยใช้ข้อมูลจากตำราเรียนกรอกใบมอบหมายงาน

ฟิสมินุตกา

การตรวจสอบงานในกลุ่ม

ตั้งชื่อและติดป้ายกำกับส่วนที่ยังไม่ได้ระบุของคำว่าสโนว์ดรอป

ผลลัพธ์: คุณรู้จักส่วนใดของคำ? ความสำคัญของพวกเขาคืออะไร? มาสร้างตารางให้เสร็จ - ฝ่ายสนับสนุน

สามารถระบุรากและลงท้ายด้วยคำได้

สามารถระบุขั้นตอนการเรียนรู้ได้ กิจกรรม;

ความสามารถในการระบุประเภท หัวข้อ และวัตถุประสงค์ บทเรียน

ความสามารถในการทำงานเป็นกลุ่ม

รู้ว่ามันคืออะไร คอนโซล, คำต่อท้ายสามารถค้นหาและติดป้ายกำกับได้

รู้วิธีค้นหาส่วนของคำ สามารถกำหนดองค์ประกอบของคำ และกำหนดส่วนของคำได้

สร้างข้อความที่ชัดเจน ตอบคำถามฟังคำตอบของผู้อื่น (UUD การสื่อสาร)

ทำการวิเคราะห์ วัสดุภาษาข้อสรุปแบบจำลอง ใช้เพื่อวัตถุประสงค์ในทางปฏิบัติ สร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล สรุปข้อมูลที่ได้รับ (UUD ความรู้ความเข้าใจ)

สร้างข้อความทางธุรกิจสั้นๆ รวมถึงข้อความตามตารางสรุปและไดอะแกรม (UUD การสื่อสาร)

IV. งานกำกับดูแล (10 นาที)

เป้า: เสริมสร้างความสามารถในการเลือกคำตรงข้ามสำหรับคำที่เสนอทำเครื่องหมายส่วนของคำที่ถูกสร้างขึ้น ทำงานให้เสร็จตามคำแนะนำอย่างอิสระ จัดงาน ชั้นเรียนในงาน.

งาน 511 (ทีพีโอ)– แทนที่ด้วยคำเดียว ระบุทุกส่วนของคำที่คุณรู้จัก อย่าลืม การสะกดคำ:

ลูกเสือ

ชายผู้มีหน้าที่ขับเครื่องบิน

เด็กชายที่กำลังเรียนอยู่ที่โรงเรียน

เด็กที่ยังไม่โตพอที่จะไปโรงเรียน

ลิตเติ้ลโอ๊ค

ต้นเบิร์ชขนาดเล็ก

เบิร์ชทรัพย์ (ที่)

ฝั่งทะเล (ที่)

ทำงานใน ระดับ(ที่)

ผลลัพธ์: คุณทำภารกิจอะไร? การสะกดคำใด ซ้ำแล้วซ้ำเล่า?

ประเมินตัวเอง รู้ว่าคำตรงข้ามคืออะไร สามารถเลือกคำตรงข้ามสำหรับคำที่เสนอ เน้นส่วนของคำที่ใช้สร้างคำเหล่านั้น แยกแยะระหว่างวิธีการและผลลัพธ์ของการกระทำ ควบคุมกระบวนการและผลลัพธ์ของกิจกรรม (ของตัวเองและของคนอื่น); ประเมินความถูกต้องของการกระทำและทำการปรับเปลี่ยนที่จำเป็น สามารถวางแผนการกระทำของคุณให้สอดคล้องกับงานที่ทำอยู่ได้ (UUD ตามข้อบังคับ).

V. ภาพสะท้อนของกิจกรรมการศึกษาเรื่อง บทเรียนคำแนะนำการบ้าน (3 นาที)

เป้าหมาย: งานสร้างความภาคภูมิใจในตนเองอย่างเพียงพอของนักศึกษา ประเมินตนเองของงาน

เขียนการบ้าน. จัดระเบียบการสะท้อน

ให้คะแนนสำหรับ บทเรียน.

ให้คำแนะนำในการบ้าน - ธีมของเราคืออะไร บทเรียน?

คุณตั้งเป้าหมายอะไรไว้?

ขึ้นอยู่กับเป้าหมาย บทเรียน, ผลลัพธ์คืออะไร db บรรลุ?

คุณไปถึงมันแล้วหรือยัง?

มีประสิทธิผล การทำซ้ำ

คำสามารถมีส่วนอะไรได้บ้างนอกจากรากและคำลงท้าย?

แต่ละส่วนของคำทำหน้าที่อะไร?

ส่วนใหม่ของคำคล้ายกันอย่างไร? อะไรคือความแตกต่าง?

ที่บ้าน: กับ. 106 ข้อมูล; อดีต. 514 สรุปทั่วไปเกี่ยวกับการทำงานที่ได้รับมอบหมาย บทเรียน. ความสามารถในการประเมินตนเองตามเกณฑ์ความสำเร็จในกิจกรรมการศึกษา (ชุด UUD ส่วนตัว).

• ชื่อของศูนย์การศึกษาคือ "ความสามัคคี"
• ชื่อรายการ- คณิตศาสตร์
• หัวข้อบทเรียน – การหารตัวเลขหลายหลักด้วย 4
• - ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

คณิตศาสตร์

UMK – “ความสามัคคี”

หัวข้อ: “การหารตัวเลขหลายหลักด้วย 4”

เป้าหมาย: การพัฒนาความสามารถทางการศึกษา (ข้อมูล การออกแบบ การสื่อสาร ความคิดสร้างสรรค์) ของนักเรียนเกรด 4 “B” ในสาขาวิชาคณิตศาสตร์

– UUD ความรู้ความเข้าใจ;

UUD ตามข้อบังคับ;

- – UUD การสื่อสาร

• เพื่อรวบรวมความรู้ของนักเรียนในหัวข้อและปริมณฑล พัฒนาทักษะการใช้คอมพิวเตอร์

ทักษะการแก้ปัญหา

• สอนให้นักเรียนหาข้อสรุป
• เรียนรู้การทำงานเป็นกลุ่ม

อุปกรณ์ที่ใช้: กระดานดำ, คำแนะนำ, ปากกา

คำถามที่เป็นแนวทางโครงการ

คำถามพื้นฐาน

ทำไมคุณต้องรู้ข้อสอบหารด้วย 4 ลงตัว?

คำถามที่มีปัญหา

คุณจะรู้ได้อย่างไรว่าตัวเลขหารด้วย 4 ลงตัวโดยไม่ต้องคำนวณ?

การหารเลขหลายหลักให้เป็นเลขหลักเดียว

ที่มาของการทดสอบการหารตัวเลขด้วย 4

คำถามการศึกษา:

เรารู้สัญญาณอะไรของการหารตัวเลขด้วย 2.3 ลงตัว?

จะแบ่งตัวเลขหลายหลักให้เป็นตัวเลขหลักเดียวโดยใช้ “มุม” ได้อย่างไร?

หน้า/พี	ขั้นตอนบทเรียน	กิจกรรมครู	กิจกรรมนักศึกษา	การก่อตัวของ UUD
	เวลาจัดงาน			การสื่อสาร:การวางแผนความร่วมมือด้านการศึกษากับครูและเพื่อนร่วมงาน กฎระเบียบ: จัดกิจกรรมการศึกษาของคุณ ส่วนตัว: แรงจูงใจในการเรียนรู้
	นาทีแห่งการเขียนบท	บนโต๊ะ ชุดตัวเลข: 20344, 441, 236, 1016 อ่านตัวเลข. ค้นหาหมายเลข "พิเศษ" (441) พิสูจน์สิ. เขียนตัวเลขนี้ทั้งบรรทัด โดยเขียนแต่ละหลักลงในเซลล์ให้ถูกต้อง		ความรู้ความเข้าใจ: โครงสร้างความรู้ของคุณเอง การสื่อสาร:จัดระเบียบและวางแผนความร่วมมือด้านการศึกษากับครูและเพื่อนร่วมงาน กฎระเบียบ: การควบคุมและ การประเมินผลกระบวนการและผลการปฏิบัติงาน ส่วนตัว: การประเมินวัสดุที่ได้มา ความรู้ความเข้าใจ: ความสามารถในการสร้างคำพูดในรูปแบบปากเปล่าอย่างมีสติและสมัครใจ ส่วนตัว: การตัดสินใจด้วยตนเอง กฎระเบียบ: การตั้งเป้าหมาย การสื่อสาร:ความสามารถในการเข้าร่วมการสนทนาและมีส่วนร่วมในการอภิปรายร่วมกันในประเด็นต่างๆ กฎระเบียบ: การประเมินกิจกรรมของตนเองในห้องเรียน
	การนับวาจา เกม "ปีนบันได". การเขียนตามคำบอกทางคณิตศาสตร์ งานส่วนบุคคลและหน้าผาก การเรียนรู้เนื้อหาใหม่ งานกลุ่ม № 263 การแก้ปัญหา № 262 การสะท้อน	วันนี้เราจะเดินทางต่อไปยังดินแดนอันลึกลับและยิ่งใหญ่แห่ง “คณิตศาสตร์” คุณต้องคิดคำนวณแข่งขันเปิดและสำรวจหัวข้อใหม่ - พวก! ประเทศแห่งคณิตศาสตร์ตั้งอยู่บนภูเขาสูง แต่ถ้าคุณทำภารกิจให้สำเร็จคุณจะสามารถไปถึงที่นั่นได้ มาลองเล่นเกมกันเถอะ"ปีนบันได». - มีการเขียนตัวอย่างตามขั้นตอน งานของคุณ: คำนวณคำตอบ ค้นหา และส่งไปให้ตัวอย่างของคุณ หากเลือกคำตอบไม่ถูกต้อง เทิร์นจะตกเป็นของผู้เล่นคนอื่น - ทำได้ดีมาก เรามาถึงประเทศแห่งคณิตศาสตร์แล้ว แต่ดูสิ ประตูล็อคอยู่ คุณต้องจับคู่รหัสกับแม่กุญแจจึงจะเปิดออกได้ จดบันทึกจำนวนตัวอย่างที่เกิดข้อผิดพลาด 1 . 96000: 100 = 960 2 . 1250: 10 = 125 3 . 95000: 1000 = 950 คำนวณและเขียนคำตอบ 355 – 50*7 เขียนหมายเลขข้อความที่ถูกต้อง ในการค้นหาตัวหารที่คุณต้องการ: คูณเงินปันผลด้วยผลหาร. หารเงินปันผลด้วยผลหาร. แก้ไขปัญหาด้วยวาจาและจดคำตอบ นักเรียนแก้โจทย์ 10 ตัวอย่างใน 40 นาที ใช้เวลาเฉลี่ยในการแก้ปัญหานานแค่ไหน ตัวอย่างหนึ่ง? คุณได้รับรหัสอะไร? 3 5 2 4 เป็นปีที่สี่แล้วที่เราเดินทางผ่านถนน จัตุรัส และตรอกซอกซอยของคณิตศาสตร์ และได้เรียนรู้อะไรมากมาย มาทดสอบความรู้ของคุณกันเถอะ รายบุคคล. เพิ่มความฉลาดของ 350 และ 7 ด้วย 20(70) จาก 800 ให้ลบผลคูณของตัวเลข 30 และ 9(530) ถึง 50 ให้บวกผลหารของ 36 และ 6(56) 240 ซม. เท่ากับกี่ เดซิเมตร?(24 นาที) จงหาเส้นรอบรูปของสี่เหลี่ยมจัตุรัสที่มีด้านยาว 9 ซม. (36 ซม.) สวนกว้างแค่ไหนถ้าพื้นที่ 54 ตารางเมตร? ม. และความยาว – 9 ม.(6 ม.) 1. การกำหนดหัวข้อของบทเรียน คุณจะได้เรียนรู้หัวข้อของบทเรียนวันนี้โดยแก้ตัวอย่างให้ถูกต้องและเขียนตัวอักษรที่เกี่ยวข้องไว้ใต้คำตอบ 500*6:100E 4000*3:100 น 950 – 720 + 42D 140: 70 * 20 ไอ (270 – 50) * 10 ลิตร 272 30 2200 30 120 40 30 คำนี้ถูกเขียนลงในสมุดบันทึกการตรวจสอบ. ที่กระดาน เด็กๆ อธิบายวิธีแก้ปัญหาตามตัวอย่างและเขียนจดหมายเพื่อหาคำตอบ เด็กจะได้รับคำแนะนำตามที่กำหนดเครื่องหมายหารด้วย 4 แต่ละกลุ่มสรุป บนกระดานมีไดอะแกรมสามแบบ เลือกอันที่ถูกต้อง แก้ปัญหา. ปริมาณงานของนักเรียน	มีส่วนร่วมในงานทำซ้ำ: ในการสนทนากับครูพวกเขาจะตอบคำถามที่วางไว้ เด็กๆ ร่วมกันแก้ปัญหาร่วมกับครู

ดูตัวอย่าง:

สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาลของวลาดิมีร์

“โรงเรียนมัธยมหมายเลข 10

ด้วยการศึกษาภาษาต่างประเทศอย่างเจาะลึก”

• ชื่อของศูนย์การศึกษาคือ "ความสามัคคี"
• ชื่อหนังสือเรียนตัวแปร ผู้แต่งหนังสือเรียน– เอ็นบี อิสโตมินา, คณิตศาสตร์.
• ชื่อรายการ- คณิตศาสตร์
• หัวข้อบทเรียน – การหาพื้นที่และเส้นรอบรูปของรูปทรงเรขาคณิต
• ชั้นเรียนที่บทเรียนถูกสอน- ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

คณิตศาสตร์

UMK – “ความสามัคคี”

หนังสือเรียน "คณิตศาสตร์" เรียบเรียงโดย N.B. อิสโตมินา

โครงการส่วนรวม

หัวข้อ: “พื้นที่และเส้นรอบวงของรูปทรงเรขาคณิต”

เป้าหมาย: การก่อตัวของความสามารถทางการศึกษา (ข้อมูล, การออกแบบ, การสื่อสาร, ความคิดสร้างสรรค์) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 “ B” ในสาขาวิชาคณิตศาสตร์ผ่านการรวมนักเรียนในโครงการรวม

วัตถุประสงค์การเรียนรู้มุ่งเป้าไปที่:

1) ผลการเรียนรู้ส่วนบุคคล:

- การสร้างทัศนคติที่เคารพต่อความคิดเห็นอื่นมุมมองอื่น

การพัฒนาแรงจูงใจสำหรับกิจกรรมการศึกษาและการสร้างความหมายการเรียนรู้ส่วนบุคคล

การพัฒนาความสามารถในการทำงานกับข้อมูล (การรวบรวม การจัดระบบ การจัดเก็บ การใช้)– UUD ความรู้ความเข้าใจ;

การก่อตัวของรูปแบบเริ่มต้นของการไตร่ตรองส่วนบุคคล –ระบบควบคุมกฎระเบียบ

- พัฒนาความสามารถในการฟังและฟังคู่สนทนา สนทนา แสดงมุมมองและโต้แย้ง

- การพัฒนาทักษะปฏิสัมพันธ์ในคู่และกลุ่มคงที่– UUD การสื่อสาร

3) ผลการเรียนรู้รายวิชา:

• เพื่อรวบรวมความรู้ของนักศึกษาในสาขาวิชาและสามารถประยุกต์ความรู้ที่ได้รับมาปฏิบัติได้
• พัฒนาความสามารถในการหาพื้นที่และเส้นรอบวง สี่เหลี่ยมจัตุรัส สี่เหลี่ยม ตลอดจนรูปทรงที่ไม่ปกติ
• สอนให้นักเรียนสรุปผลและจัดรูปแบบผลลัพธ์ให้เป็นระเบียบ
• แนะนำนักเรียนเกี่ยวกับตัวอย่างที่เกี่ยวข้องกับความจำเป็นในทางปฏิบัติในการวัดพื้นที่และปริมณฑล
• เรียนรู้การทำงานเป็นกลุ่ม
• เรียนรู้การคำนวณ
• พัฒนาทักษะการวิจัยอิสระ
• พัฒนาความสามารถในการใช้ความรู้และทักษะที่ได้รับในกิจกรรมภาคปฏิบัติ
• เพื่อพัฒนากิจกรรมทางจิต ความคิดสร้างสรรค์ และการคิดเชิงตรรกะของนักเรียนเมื่อปฏิบัติงานจริง
• สร้างความสามารถ (ข้อมูล การออกแบบ การสื่อสาร ความคิดสร้างสรรค์)

อุปกรณ์ที่ใช้: กระดานดำ การ์ดงาน ดินสอสี ไม้บรรทัด ปากกา

คำถามที่เป็นแนวทางโครงการ

คำถามพื้นฐาน

เหตุใดจึงต้องสามารถหาพื้นที่และปริมณฑลได้?

คำถามที่มีปัญหา

สี่เหลี่ยม: สามเหลี่ยม รูปร่างไม่สม่ำเสมอ จะสร้างอัลกอริทึมสำหรับค้นหาพื้นที่ของรูปทรงเรขาคณิตที่มีรูปร่างผิดปกติได้อย่างไร?

การวิจัยอิสระ:

การคำนวณพื้นที่และเส้นรอบวงของรูปทรงเรขาคณิต

การหาสูตรคำนวณพื้นที่สามเหลี่ยมและตัวเลขไม่ปกติ

คำถามการศึกษา:

เราสามารถหาตัวเลขในด้านใดได้บ้าง?

คุณจำเป็นต้องรู้อะไรและสามารถทำอะไรได้บ้าง?

เราจะต้องมีความรู้และทักษะนี้ที่ไหนในชีวิต?

หน้า/พี	ขั้นตอนบทเรียน	กิจกรรมครู	กิจกรรมนักศึกษา	การก่อตัวของ UUD
	เวลาจัดงาน	ครูยินดีต้อนรับนักเรียนและตรวจสอบความพร้อมสำหรับบทเรียน	นักเรียนพร้อมที่จะเริ่มทำงาน
	แรงจูงใจในการทำกิจกรรมการเรียนรู้	วันนี้เรามีบทเรียนที่ไม่ธรรมดาคุณคงสังเกตเห็นแล้ว พวกคุณแต่ละคนมีบัตรผ่านสำหรับบทเรียนนี้อยู่ในมือ บัตรผ่านคืออะไร? คุณเดาได้ไหมว่าบทเรียนจะเกี่ยวกับอะไร? นั่งที่โต๊ะที่ตรงกับบัตรของคุณ ระวัง.	รูปทรงเรขาคณิต เกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิต
	ทำความเข้าใจกับงานการเรียนรู้ (อัพเดตสิ่งที่ได้เรียนรู้ไปแล้ว)	ดูสิว่าสวนเหล่านี้สวยงามแค่ไหน อุทยานหลวงแห่งแวร์ซายส์ใกล้ปารีส สวนปีเตอร์ฮอฟของจักรวรรดิใกล้เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก และสวนแห่งบาบิโลนในตำนานเป็นที่รู้จักไปทั่วโลก หลายคนทำงานเกี่ยวกับการสร้างสรรค์ของพวกเขา คุณคิดว่างานของพวกเขาเริ่มต้นอย่างไร? ทุกอย่างเริ่มต้นจากการออกแบบสวน การออกแบบสวนเป็นศิลปะโบราณ บริษัทออกแบบภูมิทัศน์ติดต่อมาเพื่อขอออกแบบสวน หากเราคำนวณพื้นที่และปริมณฑลของวัตถุในสวนอย่างถูกต้อง บริษัท การค้า "สวนของเรา" จะให้ส่วนลดสำหรับวัสดุปลูก นี่คือแผนผังของสวนแห่งนี้
		และคราวนี้เราก็มาทำความรู้จักกับแผนผังสวนกันต่อ มี: บ้าน สนามหญ้า สวนดอกไม้ สวนผลไม้ วัตถุในสวนมีสูตรเรขาคณิตอะไรบ้าง? เราสามารถหาตัวเลขในด้านใดได้บ้าง?	สามเหลี่ยม สี่เหลี่ยม หกเหลี่ยม สี่เหลี่ยม, สี่เหลี่ยม.
		จำสูตรการค้นหา ในบรรดาสูตรที่ผมเสนอสำหรับการค้นหาพื้นที่และเส้นรอบวง ให้หาสูตรที่จะช่วยให้เราหาพื้นที่และเส้นรอบวงของสี่เหลี่ยมจัตุรัส พื้นที่และเส้นรอบรูปของสี่เหลี่ยมผืนผ้า ค้นหาพวกเขาบนกระดาน สูตรด้านไหนตัวเลขที่เราไม่คุ้นเคย?	พื้นที่ของรูปสามเหลี่ยม
	การค้นพบความรู้ใหม่ (การเรียนรู้เนื้อหาใหม่)	คุณคิดว่าหัวข้อบทเรียนของเราวันนี้คืออะไร เราจะเรียนรู้อะไรในชั้นเรียน?	พื้นที่ของรูปสามเหลี่ยม หาพื้นที่ของสามเหลี่ยม สังเกต วิเคราะห์ ทำงานตามแผนเป็นกลุ่ม	UUD ตามข้อบังคับ
		ฉันขอเชิญคุณวันนี้ให้เป็นนักคณิตศาสตร์นักวิจัยและค้นหาวิธีกำหนดพื้นที่ของสามเหลี่ยมอย่างอิสระและพยายามสร้างสูตรในการหาพื้นที่ของสามเหลี่ยมด้วยตัวเอง ทำงานเป็นกลุ่ม. จำกฎของการทำงานเป็นกลุ่ม	ปฏิบัติต่อกันอย่างสุภาพ พูดเสียงเบา ทำงานอย่างกระตือรือร้น จริงจังกับงานที่ได้รับมอบหมาย และรับฟังผู้อื่น	UUD ความรู้ความเข้าใจ
	งานกลุ่ม	มอบหมายบทบาท ใช้การ์ดงานทำการคำนวณที่จำเป็น และการ์ดที่มีอัลกอริธึมประสิทธิภาพจะช่วยให้คุณได้ข้อสรุปเกี่ยวกับงานที่ทำเสร็จแล้ว		UUD เชิงสื่อสาร (การตั้งคำถาม ความร่วมมือเชิงรุกในการค้นหาและรวบรวมข้อมูล)
	การสะท้อนกลับ (สรุปบทเรียน)	บริษัทการค้าจะให้ส่วนลดค่าวัสดุปลูกหรือไม่? เราได้คำนวณพื้นที่และปริมณฑลของวัตถุในสวนอย่างถูกต้องหรือไม่? คุณเรียนรู้อะไรในบทเรียน? คุณเรียนอะไร?
		ประเมินงานของคุณในใบประเมิน

แผนที่เทคโนโลยีบทเรียนวิจิตรศิลป์ครั้งที่ 6 วันที่ ___________________________ หัวข้อบทเรียนลูกปัดจากผลเบอร์รี่และมาลัยดอกไม้

เป้า ระบุความคิดริเริ่มของภาษาที่เป็นรูปเป็นร่างของศิลปะการตกแต่งและประยุกต์ (สไตล์ จังหวะ ความสมมาตร ความกลมกลืนของสี)

งาน: - เรียนรู้ที่จะแยกแยะระหว่างสีอบอุ่นและสีเย็น

สร้างองค์ประกอบที่จัดเป็นจังหวะ

ประเมินการแสดงออกของผลลัพธ์ของกิจกรรมสร้างสรรค์และเพื่อนของคุณ

แยกแยะวัตถุที่สร้างขึ้นโดยศิลปินอัญมณีจากผลงานจิตรกรรมและกราฟิก

ขั้นตอนบทเรียน

กิจกรรมครู

กิจกรรมนักศึกษา

อ้วก

ช่วงเวลาขององค์กร (1 นาที)

ตรวจความพร้อมนักเรียนสำหรับบทเรียน

การเตรียมชั้นเรียนสำหรับการทำงาน

การตั้งเป้าหมาย (3 นาที)

พวกคุณให้ความสนใจกับโลกรอบตัวคุณ ทุกสิ่งรอบตัวช่างสวยงามเหลือเกิน! ดอกไม้ ต้นไม้สีเขียว ท้องฟ้าสีฟ้า เมฆสีขาวเหมือนหิมะ แม้แต่สีของรถบนท้องถนนก็ยังแตกต่างกัน พื้นฐานของความมั่งคั่งของสีทั้งหมดนี้ถูกรวมเข้าด้วยกันด้วยแม่สีสามสี ได้แก่ สีแดง สีน้ำเงิน และสีเหลือง เมื่อรวมสามสีนี้เข้าด้วยกัน เราจะได้สีที่เหลือ ตัวอย่างเช่น ถ้าคุณผสมสีแดงกับสีเหลือง คุณจะได้สีแดงเข้ม ถ้าคุณรวมสีน้ำเงินกับสีแดง คุณจะได้สีม่วง เมื่อรวมสีเหลืองกับสีน้ำเงินคุณจะได้สีเขียว

รุ้งสามารถมีแถบสีต่างกันได้ ในจำนวนนี้มีสามสีเป็นแม่สี และอีกสี่สีที่เหลือปรากฏจากการผสมสีเหล่านี้

คุณเข้าใจคำว่า “สีเท่” ได้อย่างไร?

คุณเข้าใจคำว่าสีอบอุ่นได้อย่างไร?

- - ดูหน้า 25. แสดงสีที่ใกล้เคียงกับสีของมะยมมากที่สุด (เหลือง-เขียว) แล้วก็ลูกเกด (แดง-ส้ม)

หัวข้อบทเรียน:

ตอบคำถาม. มีส่วนร่วมในการอภิปราย

องค์ความรู้ (การพัฒนาความสามารถในการเข้าใจข้อความ)

กฎระเบียบ (ร่วมกับครูกำหนดงานสร้างสรรค์และการศึกษา)

ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับหัวข้อของบทเรียน (.)

การออกกำลังกาย (3 นาที)

ดึงความสนใจไปที่การทำสำเนาในหน้า 26 และ 27 ของหนังสือเรียน

ตั้งแต่สมัยโบราณดอกไม้ผลไม้และผลเบอร์รี่ในประเทศต่าง ๆ ของโลกได้แสดงให้เห็นถึงความมั่งคั่งของดินแดนบรรพบุรุษ วันหยุดหลายแห่ง: วันเกิด วันแต่งงาน วันหยุดฤดูใบไม้ผลิ ฤดูร้อน และฤดูใบไม้ร่วงจะมาพร้อมกับช่อดอกไม้ พวงหรีด หรือมาลัยดอกไม้ สมุนไพร หรือผลเบอร์รี่ ในอินเดีย มีประเพณีการนำพวงมาลัยดอกไม้มาคล้องคอแขกผู้มีเกียรติ ในชนเผ่าแอฟริกันบางเผ่า ห่วงสีที่ทำจากเมล็ดและผลไม้หลากสีเป็นของประดับตกแต่งและเครื่องราง เครื่องรางคือสิ่งที่ปกป้องบุคคลจากความโชคร้ายและความเจ็บป่วย ดังนั้นเมื่อบุคคลได้รับเครื่องประดับตกแต่งในรูปแบบของพวงหรีด มาลัย แหวน กำไล หรือลูกปัด จึงสันนิษฐานว่าการตกแต่งนี้จะทำหน้าที่เป็นยามเป็นเครื่องราง

ศิลปินที่ทำเครื่องประดับตกแต่งเรียกว่าช่างทอง แทนที่จะใช้ผลเบอร์รี่และดอกไม้ พวกเขาใช้หินมีค่าและกึ่งมีค่า โลหะ แก้วสี พลาสติก ฯลฯ

แสดงความสนใจในหัวข้อ

พิจารณาแถวของลูกปัดที่อยู่ในหน้า 28 ให้ความสนใจกับความจริงที่ว่าการเชื่อมต่อจังหวะของลูกปัด (ลูกปัดสลับ) สามารถเปลี่ยนแปลงได้เช่นเม็ดเล็กหนึ่งเม็ดตามด้วยเม็ดใหญ่และเม็ดเล็กอีกครั้ง หรืออันเล็กสามอัน แล้วก็อันใหญ่หนึ่งอัน และอันเล็กสามอันอีก ลูกปัดอาจมีรูปร่างและขนาดแตกต่างกัน

พิจารณาเทคนิคการทำลูกปัดจากดินน้ำมัน (หรือพลาสติกสี) ดังแสดงในหน้า 28-29

- * ฉันเชิญชวนให้เด็กๆ ทำลูกปัดของตัวเองสำหรับคุณแม่ (พี่สาว ยาย หรือเพื่อน) โดยใช้โทนสีเย็น อบอุ่น หรือผสม (อบอุ่นและเย็นตัดกัน) ขั้นตอนสำคัญในการทำลูกปัดคือแนวคิดที่แสดงออกมาในชื่อ ฉันจะขอให้เด็ก ๆ ตั้งชื่อภาพที่ตั้งใจไว้เช่น "สีเย็นยามเช้า", "ดอกไม้แดดร้อน", "วงกลมสีแห่งความสุข", "รอยยิ้มของแม่", "วันแดดออก" ฯลฯ

กำลังดูตัวอย่าง

หารือเกี่ยวกับแผนการทำงาน

ลำดับต่อมา

คุณจินตนาการถึงการตกแต่งอย่างไร?

ฉันขอแนะนำให้คุณวาดโซ่ลูกปัดต่างๆ โดยใช้ปากกามาร์กเกอร์ก่อน เลือกตัวเลือกที่ดีที่สุดและทำลูกปัดจากดินน้ำมัน

ในขณะที่งานดำเนินไป ฉันเฉลิมฉลองให้กับความพยายามที่ประสบความสำเร็จ และเตือนเด็กๆ ให้เลือกดีไซน์สีของลูกปัดที่ตรงกับดีไซน์ หากจำเป็นให้ผสมสีของดินน้ำมัน ตัวอย่างเช่น เพื่อให้สีดูละเอียดอ่อนยิ่งขึ้น จะต้องผสมกับดินน้ำมันสีขาว

หากต้องการและหากมีเวลาว่าง นักเรียนจะได้รับเชิญให้ทำชุดเครื่องประดับซึ่งประกอบด้วยลูกปัด สร้อยข้อมือ ต่างหู และแหวน

ใช้ความรู้ใหม่เมื่อปฏิบัติงาน

ดำเนินการวาดภาพ

การสร้างสีสันในการทำงาน

กฎระเบียบ (ทำงานตามแบบ

. นิทรรศการผลงานของนักศึกษาและการอภิปรายของพวกเขา

ดูสิว่าคุณทำดินน้ำมันตกแต่งอย่างสวยงามมากแค่ไหน!

คุณมีอารมณ์อะไรเมื่อดูงานฝีมือ?

บอกเราว่าคุณเลือกสีอะไร

2. ลักษณะทั่วไป

ทำความสะอาดสถานที่ทำงาน.

การประเมินตนเองของกิจกรรมของตนเอง

แผนที่เทคโนโลยีบทเรียนวิจิตรศิลป์ครั้งที่ 7 วันที่ ____________________________

หัวข้อบทเรียน:กลางวันและกลางคืน.

เป้าหมาย:สะท้อนสภาวะของธรรมชาติ (ความเศร้า ความสุข ความวิตกกังวล) โดยใช้ความสามารถในการแสดงออกของวัสดุกราฟิก: จุด เส้น เส้นขีด จุด

งาน:- เรียนรู้ที่จะแสดงวิจารณญาณทางอารมณ์เกี่ยวกับความงามของทิวทัศน์ยามค่ำคืน

จัดองค์ประกอบภาพกราฟิกโดยใช้คอนทราสต์ขาวดำ

ประเมินคุณภาพที่แสดงออกของภาพขาวดำ สร้างชื่อดั้งเดิมสำหรับภาพวาดของคุณ

แยกแยะงานกราฟิกจากภาพวาด

ขั้นตอนบทเรียน

กิจกรรมครู

กิจกรรมนักศึกษา

อ้วก

องค์กร

ตรวจความพร้อมนักเรียนสำหรับบทเรียน

สวัสดีตอนบ่ายนะทุกคน!

ฉันหวังว่าการประชุมของเราจะมีประโยชน์และน่าสนใจสำหรับทุกคน

ภาษิต จะคอยช่วยเหลือเราตลอดทาง ก้าวเดินอย่างกล้าหาญ อย่ายืนนิ่ง อะไรที่คนเดียวทำไม่ได้เราจะทำไปด้วยกัน

การเตรียมชั้นเรียนสำหรับการทำงาน

ส่วนบุคคล (เพิ่มระดับแรงจูงใจสำหรับกิจกรรมการศึกษาและความคิดสร้างสรรค์)

ตั้งเป้าหมาย

ภาพประกอบแสดงช่วงเวลาต่างๆ ของวัน

แสดงเวลาใดของวัน? (กลางวันและกลางคืน)

ศิลปินมองช่วงเวลานี้ของวันในลักษณะเดียวกันหรือไม่?

บทเรียนจะเกี่ยวกับอะไร?

หนังสือเรียนหน้า 30 – อ่านหัวข้อบทเรียน?

เราจะเรียนรู้อะไร?

มีส่วนร่วมในการอภิปราย

ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับหัวข้อของบทเรียน (.)

การออกกำลังกาย (3 นาที)

การอภิปรายภาพประกอบในตำราเรียนหน้า 30-33

เหตุใดศิลปิน Konstantin Bogaevsky จึงพรรณนาถึงแสงของดวงจันทร์ในลักษณะที่ผิดปกติเช่นนี้ (หน้า 30 ของหนังสือเรียน)

งานศิลปะของ K. Bogaevsky และ F. Maserel แสดงในรูปแบบใด: จิตรกรรมหรือกราฟิก? (กราฟิกหน้า 30, 31 ของหนังสือเรียน)

เหตุใดศิลปินจึงไม่ใส่สีลงในองค์ประกอบของพวกเขา?

การแสดงออกทางศิลปะหมายถึงอะไร: K. Bogaevsky ใช้จุด, เส้น, จังหวะ, จุดในการวาดภาพ "The Shining City" และ F. Maserel ในงานแกะสลักจากซีรีส์ "Night"

* อ่านบทกวี “พระจันทร์ใหม่” โดย เค. บัลมอนต์

ดูภาพวาดของเด็ก ๆ ในหน้า 32-33 ของหนังสือเรียนและพิจารณาว่า:

*วันขึ้นปีใหม่หมายความว่าอะไร?

* ภาพวาดใดสะท้อนเนื้อหาของบทกวีได้ดีที่สุด?

* จากการอภิปรายพบว่าไม่มีภาพวาดสักภาพเดียวที่สะท้อนแนวของบทกวีนี้ได้อย่างสมบูรณ์ แต่ละคนมองเห็นกลางคืนในแบบของเขาเอง - ช่วงเวลาลึกลับของวัน: ใครบางคนในเชิงเปรียบเทียบในรูปแบบของภาพเหมือนของหญิงสาวสวย, บางคนพรรณนาถึงกลางคืนในเมือง, บางคนเห็นทิวทัศน์ยามค่ำคืนพร้อมรูปสัตว์โดดเดี่ยวหอน, ดูพระจันทร์ และอื่นๆ

แสดงความสนใจในหัวข้อ

ตอบคำถาม

กำลังอ่านบทกวี

ความรู้ความเข้าใจ (แนะนำเบื้องต้น)

ส่วนบุคคล (การพัฒนาความรู้สึกสุนทรียภาพ)

การสื่อสาร (สร้างความคิดเห็นของคุณเอง)

ส่วนบุคคล (การพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กผ่านการสร้างทัศนคติพิเศษต่อธรรมชาติ)

IV. การสาธิตลำดับการทำงานในรูปวาด

(เป้าหมายคือการสร้างแนวทางการแสดงแบบใหม่)

เด็ก ๆ จะได้รับกระดาษขาวและดำ ปากกาเจลสีขาวและดำล่วงหน้า เทคโนโลยีการทำงานชัดเจนสำหรับเด็ก: ในการวาดภาพบนพื้นหลังสีดำคุณต้องทำงานเป็นสีขาวและบนพื้นหลังสีขาวเป็นสีดำ (ดูแผ่นที่ 21 ของโฟลเดอร์สร้างสรรค์)

สร้างเรื่องราวของคุณเองในหัวข้อ "กลางคืน - กลางวัน" วาดภาพให้สมบูรณ์โดยใช้คอนทราสต์ของสีขาวและสีดำ

* นักเขียนแบบหนุ่มเกิดแนวคิดในการวาดภาพ (แผน) และสามารถพูดออกมาดัง ๆ ได้: ฉันจะวาด Queen Night เป็นสีดำบนพื้นหลังสีขาว ฉันจะวาดกลางวันและกลางคืน ด้านหนึ่งเป็นดวงอาทิตย์และดอกไม้ และด้านโค้งเป็นดวงจันทร์และต้นไม้ ฉันจะวาดวันเป็นสีขาวในรูปของเจ้าชายที่มีมงกุฎที่จะส่องแสงเหมือนดวงอาทิตย์ ฉันจะวาดอาณาจักรหมากรุกของราชาขาวและดำ - ราชาแห่งราตรีและราชาแห่งวัน ฯลฯ

การตรวจสอบตัวอย่าง

หารือเกี่ยวกับแผนการทำงาน

ลำดับต่อมา

ความถูกต้องของงาน

กฎระเบียบ (การพัฒนาความสามารถในการรับและเก็บรักษาข้อมูล การวางแผนการดำเนินการของคุณตามนั้น)

การสื่อสาร (ถามคำถามที่จำเป็น)

V. งานอิสระของเด็ก

) กิจกรรมสร้างสรรค์เชิงปฏิบัติของนักศึกษา

ดำเนินการวาดภาพ

8. การสะท้อนกลับ (สรุปบทเรียน)

1.นิทรรศการผลงานนักศึกษาและการอภิปรายของพวกเขา

คุณได้อารมณ์อะไรเมื่อดูภาพวาด?

2. ลักษณะทั่วไป

คุณเรียนรู้อะไรใหม่ในบทเรียน?

- วันนี้เราเรียนรู้อะไรในชั้นเรียน?

ทำความสะอาดสถานที่ทำงาน

มีส่วนร่วมในการอภิปราย

ทักษะการสื่อสาร (ความสามารถในการแสดงความคิด)

ส่วนบุคคล (มุ่งเน้นไปที่การทำความเข้าใจสาเหตุของความสำเร็จหรือความล้มเหลวของงานที่ทำ

แผนที่เทคโนโลยีบทเรียนวิจิตรศิลป์ครั้งที่ 8 วันที่ ____________________________

หัวข้อบทเรียน: โลกธรรมชาติมอบสื่อสำหรับความคิดสร้างสรรค์ให้กับเรา

เป้า:เพื่อขยายความเข้าใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ว่าสื่อศิลปะใดๆ สามารถกลายเป็นวัตถุดิบในการสร้างสรรค์ได้ และประการแรก ศิลปินที่ชาญฉลาดก็คือผู้ดูที่เอาใจใส่และเรียนรู้จากภูมิปัญญาของธรรมชาติ

งาน:

เรียนรู้ที่จะแยกแยะระหว่างความสามารถในการมองเห็นของวัสดุทางศิลปะที่แตกต่างกันและวิจิตรศิลป์ประเภทหลัก ๆ ได้แก่ สถาปัตยกรรม กราฟิก จิตรกรรม ประติมากรรม ศิลปะการตกแต่งและประยุกต์

แสดงความคิดผ่านองค์ประกอบในธีม “บ้าน”

ประเมินคุณสมบัติที่แสดงออกของงานฝีมือหรือภาพวาด สร้างชื่อดั้งเดิมสำหรับงานสร้างสรรค์

ขั้นตอนบทเรียน

กิจกรรมครู

กิจกรรมนักศึกษา

อ้วก

องค์กร

ทักทาย.

การตรวจสอบความพร้อมของนักเรียนสำหรับบทเรียน

การเตรียมชั้นเรียนสำหรับการทำงาน

ส่วนบุคคล (เพิ่มระดับแรงจูงใจสำหรับกิจกรรมการศึกษาและความคิดสร้างสรรค์)

ตั้งเป้าหมาย

เราทุกคนต่างกระตือรือร้นที่จะถูกรายล้อมไปด้วยสิ่งสวยงาม ซึ่งบ่อยครั้งที่เราเองพยายามตกแต่งสิ่งที่ดูเหมือนไร้รูปร่างเกินไปสำหรับเรา

จากนั้นเครื่องประดับต่าง ๆ ที่ทำจากลวดหลากสีก็ปรากฏบนจักรยานและเย็บลูกปัดบนกระเป๋าถือ ฯลฯ

วันนี้คุณจะลองใช้ธุรกิจขนาดใหญ่ -

ออกแบบตกแต่งบ้านของคุณหรือสร้างบ้านในเทพนิยาย

มีส่วนร่วมในการอภิปราย

กฎระเบียบด้านความรู้ความเข้าใจ (ร่วมกับครู กำหนดงานสร้างสรรค์และการศึกษา)

ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับหัวข้อของบทเรียน (.)

การออกกำลังกาย (3 นาที)

----สิ่งที่คุณจะทำในชั้นเรียนเรียกว่าการออกแบบ ในชีวิตสมัยใหม่ คุณมักจะได้ยินคำนี้: นักออกแบบเฟอร์นิเจอร์ นักออกแบบภูมิทัศน์ นักออกแบบเสื้อผ้า ฯลฯ

– - การออกแบบคืออะไร?(คำตอบของนักเรียน)

แนวคิดเรื่องการออกแบบปรากฏในช่วงต้นทศวรรษที่ 30 ของศตวรรษที่ยี่สิบออกแบบ (แปลจากภาษาอังกฤษว่า.ออกแบบ ) – การออกแบบวัตถุอย่างมีศิลปะ ก่อนหน้านี้ วิศวกรออกแบบปฏิบัติต่อรูปลักษณ์ของเครื่องจักรและเครื่องจักรด้วยความรังเกียจ และให้ความสำคัญกับการทำให้ทำงานได้ดีขึ้นเป็นหลัก

ธรรมชาติเก็บวัสดุทางศิลปะอะไรบ้าง?

ตั้งแต่สมัยโบราณ ผู้คน (ศิลปิน สถาปนิก ฯลฯ) ใช้วัสดุบางอย่างในการสร้างบ้าน ตกแต่งภายนอกและภายในบ้าน ทำอาหารและเสื้อผ้าอย่างไร

เกม "อะไร - อะไร?" (ดูแผ่นที่ 22, 23 ของโฟลเดอร์สร้างสรรค์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2)

คุณสามารถใช้การทำซ้ำหนังสือเรียนที่อยู่ในหน้าได้ในฐานะที่เป็นสื่อภาพ 34-37 และในหน้าอื่นๆ และในส่วนต่างๆ ของหนังสือเรียน ให้เริ่มหัวข้อใหม่ (หน้า 4-5, 40-41,84-85,134-135)

แสดงความสนใจในหัวข้อ

ตอบคำถาม

กำลังอ่านบทกวี

ความรู้ความเข้าใจ (แนะนำเบื้องต้น)

ส่วนบุคคล (การพัฒนาความรู้สึกสุนทรียภาพ)

การสื่อสาร (สร้างความคิดเห็นของคุณเอง)

ส่วนบุคคล (การพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กผ่านการสร้างทัศนคติพิเศษต่อธรรมชาติ)

IV. การสาธิตลำดับการทำงานในรูปวาด

(เป้าหมายคือการสร้างแนวทางการแสดงแบบใหม่)

- หลังเกมเราสรุปได้ว่ามนุษย์สามารถใช้วัสดุธรรมชาติใดๆ ในการสร้างสรรค์งานศิลปะประเภทต่างๆ ได้ เช่น ในงานสถาปัตยกรรม ศิลปะการตกแต่งและประยุกต์ จิตรกรรม กราฟิก และประติมากรรม

งานสร้างสรรค์ ในหน้า 38 ของหนังสือเรียน เด็กๆ เริ่มอ่านจนจบ

หารือเกี่ยวกับแผนการทำงาน

ลำดับต่อมา

ความถูกต้องของงาน

กฎระเบียบ (การพัฒนาความสามารถในการรับและเก็บรักษาข้อมูล การวางแผนการดำเนินการของคุณตามนั้น)

การสื่อสาร (ถามคำถามที่จำเป็น)

V. งานอิสระของเด็ก

) กิจกรรมสร้างสรรค์เชิงปฏิบัติของนักศึกษา

หลังจากหารือเกี่ยวกับแนวคิดนี้แล้ว นักเรียนจะเริ่มทำงานภาคปฏิบัติ

(ฉันให้คะแนนก่อนจบบทเรียนห้าถึงสิบนาที พูดชื่อเด็ก ฉันขอให้เขาแสดงผลงานของเขา หากนักเรียนยังวาดภาพไม่เสร็จ ฉันจะให้คะแนนขั้นตอนการทำงาน )

ใช้ความรู้ใหม่เมื่อปฏิบัติงาน

ดำเนินการวาดภาพ

กฎระเบียบ (ทำงานตามแบบ

8. การสะท้อนกลับ (สรุปบทเรียน)

1.นิทรรศการผลงานนักศึกษาและการอภิปรายของพวกเขา

2. ลักษณะทั่วไป

คุณเรียนรู้อะไรใหม่ในบทเรียน?

- วันนี้เราเรียนรู้อะไรในชั้นเรียน?

3.ทำความสะอาดสถานที่ทำงาน

การประเมินตนเองของกิจกรรมของตนเอง

มีส่วนร่วมในการอภิปราย

ทักษะการสื่อสาร (ความสามารถในการแสดงความคิด)

ส่วนบุคคล (มุ่งเน้นไปที่การทำความเข้าใจสาเหตุของความสำเร็จหรือความล้มเหลวของงานที่ทำ

แผนที่เทคโนโลยีบทเรียนวิจิตรศิลป์ครั้งที่ 9 วันที่ ____________________________

หัวข้อบทเรียน:ความลับของโลกใต้น้ำ

เป้า:เรียนรู้ที่จะชื่นชมรูปแบบที่ผิดปกติของผู้อาศัยในโลกใต้ทะเล

งาน:

จงฉลาดเมื่อไขปริศนาเกี่ยวกับผู้อยู่อาศัยในอาณาจักรใต้น้ำ

วิเคราะห์ความหมายของอาคารทางสถาปัตยกรรม

วาดภาพโดยใช้วิธีการแสดงออกทางศิลปะ เช่น สี เส้น จังหวะ ฯลฯ

ประเมินคุณสมบัติที่แสดงออกของงานฝีมือหรือภาพวาด สร้างชื่อดั้งเดิมสำหรับงานสร้างสรรค์

ขั้นตอนบทเรียน

กิจกรรมครู

กิจกรรมนักศึกษา

อ้วก

องค์กร

การเตรียมชั้นเรียนสำหรับการทำงาน

ส่วนบุคคล (เพิ่มระดับแรงจูงใจสำหรับกิจกรรมการศึกษาและความคิดสร้างสรรค์)

ตั้งเป้าหมาย

ดำเนินการต่อในหัวข้อของบทเรียนที่แล้ว "โลกธรรมชาติให้สื่อสำหรับความคิดสร้างสรรค์แก่เรา" เราสามารถพูดได้ว่าศิลปินในฐานะผู้ชมที่เอาใจใส่ศึกษาโลกธรรมชาติรอบตัวเขาสังเกตและใช้ความประทับใจที่ได้รับในงานของเขา ด้วยความสามารถของการสื่อสารสมัยใหม่และเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์สารสนเทศทำให้บุคคลสามารถทำความคุ้นเคยกับชีวิตใต้ท้องทะเลได้

วันนี้ผมขอเชิญชวนทุกท่านยกผ้าห่มสีฟ้าของโลกและมองเข้าไปในอาณาจักรใต้น้ำ น้ำเป็นองค์ประกอบทางธรรมชาติที่ลึกลับและสวยงามที่สุด โลกที่กลมกลืนและสวยงามจะเปิดต่อหน้าคุณ จากนั้นเราจะพยายามสร้างความหลากหลายและความงดงามของโลกใต้ทะเล

มีส่วนร่วมในการอภิปราย

กฎระเบียบด้านความรู้ความเข้าใจ (ร่วมกับครู กำหนดงานสร้างสรรค์และการศึกษา)

ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับหัวข้อของบทเรียน (.)

การออกกำลังกาย (3 นาที)

การนำเสนอมัลติมีเดีย

ในหนังสือเรียนหน้าที่ 42 และ 43 มีผู้คนอาศัยอยู่ตามแม่น้ำ ทะเล และมหาสมุทร โปรดพิจารณาดูให้ดี

การรับรู้การสืบพันธุ์สามารถเสริมด้วยเปลือกหอยจริงได้ หากเป็นเปลือกหอยขนาดใหญ่ก็สามารถนำมาแนบหูนักเรียน 1-3 คนได้ เพื่อให้พวกเขาฟัง “เสียงทะเล”

การชื่นชมรูปแบบเหล่านี้ทำให้เกิดแนวคิดทางสถาปัตยกรรมมากมายในหมู่ศิลปิน

แสดงความสนใจในหัวข้อ

ตอบคำถาม

กำลังอ่านบทกวี

ความรู้ความเข้าใจ (แนะนำเบื้องต้น)

ส่วนบุคคล (การพัฒนาความรู้สึกสุนทรียภาพ)

การสื่อสาร (สร้างความคิดเห็นของคุณเอง)

ส่วนบุคคล (การพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมของเด็กผ่านการสร้างทัศนคติพิเศษต่อธรรมชาติ)

IV. การสาธิตลำดับการทำงานในรูปวาด

(เป้าหมายคือการสร้างแนวทางการแสดงแบบใหม่)

ดูหน้า 44-45 ของหนังสือเรียน.

โครงสร้างสถาปัตยกรรมใดที่คุณชอบที่สุด? ทำไม

ทุกวันนี้การใช้วัสดุศิลปะใดๆ ก็ตาม คุณจะต้องสะท้อนความงดงามของโลกใต้ท้องทะเล วาดภาพประกอบนิทานโดย G.Kh. "นางเงือกน้อย" ของ Andersen หรือสร้างภาพพระราชวังใต้น้ำที่เธออาศัยอยู่

หารือเกี่ยวกับแผนการทำงาน

ลำดับต่อมา

ความถูกต้องของงาน

กฎระเบียบ (การพัฒนาความสามารถในการรับและเก็บรักษาข้อมูล การวางแผนการดำเนินการของคุณตามนั้น)

การสื่อสาร (ถามคำถามที่จำเป็น)

V. งานอิสระของเด็ก

) กิจกรรมสร้างสรรค์เชิงปฏิบัติของนักศึกษา

หากงานเสร็จเร็วกว่าปกติเล็กน้อย ครูสามารถเชิญเด็กๆ มาระบายสีปราสาทนางเงือกด้วยปากกาเจลหรือดินสอสีสีทองและสีเงิน (ดูแผ่นที่ 26 ของโฟลเดอร์สร้างสรรค์)

(ในตอนท้ายของงานสร้างสรรค์ หากภาพวาดถูกสร้างขึ้นโดยใช้สีน้ำหรือ gouache จะต้องทำให้แห้ง หากใช้วัสดุกราฟิก ให้ให้คะแนนแบบเลือกทันที

เมื่อเพิ่มเกรดลงในบันทึก คุณสามารถพัฒนากลยุทธ์บางอย่างได้ คุณสามารถเดินไปรอบๆ ชั้นเรียนและแยกภาพวาดที่เสร็จแล้วเมื่อตี 4 และให้คะแนนเด็กที่เหลือเกรด 5 สำหรับเวลาที่เหลืออยู่จนจบหรือหลังบทเรียน

นักเรียนที่ได้รับ ม.4 จะต้องอธิบายงานของตนเอง ให้ความสนใจกับสิ่งที่จะต้องคำนึงถึงในครั้งต่อไปเพื่อให้ได้ผลงานที่ดีขึ้น)

ใช้ความรู้ใหม่เมื่อปฏิบัติงาน

ดำเนินการวาดภาพ

กฎระเบียบ (ทำงานตามแบบ

8. การสะท้อนกลับ (สรุปบทเรียน)

1.นิทรรศการผลงานนักศึกษาและการอภิปรายของพวกเขา

2. ลักษณะทั่วไป

คุณเรียนรู้อะไรใหม่ในบทเรียน?

- วันนี้เราเรียนรู้อะไรในชั้นเรียน?

3.ทำความสะอาดสถานที่ทำงาน

การประเมินตนเองของกิจกรรมของตนเอง

มีส่วนร่วมในการอภิปราย

ทักษะการสื่อสาร (ความสามารถในการแสดงความคิด)

ส่วนบุคคล (มุ่งเน้นไปที่การทำความเข้าใจสาเหตุของความสำเร็จหรือความล้มเหลวของงานที่ทำ