Нельзя, чтоб тот себя письмом прославил,

кто грамматических не знает норм и правил.

А.П.Сумароков

Теоретическая часть:

1. Место глагола в разных стилях речи.
2. Стилистическая характеристика глагольных категорий (время, вид, наклонение, лицо, число, залог).
3. Стилистическая характеристика вариантных форм глагола.
4. Стилистическое использование неспрягаемых форм глагола: инфинитив, причастие, деепричастие.
5. Стилистический аспект в изучении наречия.
6. Устранение морфолого-стилистических ошибок при употреблении глаголов и наречий.

Литература :

1. Голуб И.Б. Стилистика русского языка. – М., 1999. – С. 288-342.
2. Голуб И.Б. Русский язык и культура речи. – М., 2002. – С.309-312.
3. Мурашов А.А. Культура речи учителя. – М., 2002. – С. 231-238.
4. Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. – М., 1987. – С. 195-220.
5. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. – М., 1997. –С.238-245.
6. Розенталь Д.Э. Секреты стилистики. – М., 1996. – С. 135-140.
7. Русский язык и культура речи/ Под ред. В.Д. Черняк. – М., 2002. – С. 243-358.

Практическая часть:

1. Выберите верно образованные формы 2-го лица единственного числа повелительного наклонения:

Напоить-напои, напой; махать- маши, махай; (не) ехать- едь, поезжай, не едь, не езди; лечь- ляг, ляжь; вырезать- вырежь, вырежи; оформить- оформь, оформи .

1. От приведенных глаголов образуйте формы 1-го лица единственного числа, при невозможности их образования замените их описательными выражениями:

Бороться, бродить, запретить, затмить, блестеть, косить, выдавить, блистать, жать, сесть, махать.

3. Составьте предложения с глагольными формами, объясните, почему нельзя смешивать и взаимозаменять эти формы:

Блистают- блещут, внимают- внемлют, капают- каплют, махают- машут, страдают- страждут, сыплют- сыпят, чтят- чтут, гложет- глодает, мечет- метает, плещется- плескается.

1. Сверяясь с «Орфоэпическим словарем» и «Словарем грамматической правильности русской речи», определите стилистическую разницу вариантов приведенных ниже глаголов. Внесите словарные данные в виде помет (разг. и др.). Сравните стилистическое качество слов левой и правой колонки и сделайте выводы:

5. Вставьте пропущенные буквы; мотивируйте свой выбор:

1) Развитие науки обусл… вливает технический прогресс.

2) Мы старались приур… чивать свой отпуск к началу лета.

3) Трудно было охватить сразу весь материал, и приходилось сосредот… чивать внимание на основном.

4) За применение новых методов труда коллектив завода не раз удост… ивался высокой награды.

5) Отдельные члены комиссии уполном… чивались действовать от ее имени .

6. Какие оттенки смысла возникают за счет того, что о будущем действии говорят с помощью глагольной формы прошедшего или настоящего времени, о прошедшем- с помощью глаголов будущего и настоящего времени?

1) Ну я пошел…

2) Иду вчера домой и вдруг встречаю Игоря.

3) Сидит весь вечер- ни разу не улыбнется.

4) Ты что завтра делаешь?

5) Я не приду, мы в субботу в театр идем.

6) Если ты уедешь- я погиб!

7. Исправьте ошибки в употреблении причастий и деепричастий, сверяясь со «Словарем грамматической правильности» и другой справочной литературой:

2) Завидя нас, он издали стал махать рукой.

3) Положив руку на сердце, должен признать, что я в этом не уверен.

4) Средства, отправляющиеся из центра, поступают в банки нашего города с большим опозданием

5) Наплававшись, мы долго лежали на берегу.

6) Люди, приобретшие эту книгу, не будут разочарованы.

7) Так мы и вернулись, ничего не купивши.

1. Найдите неправильно образованные наречия и исправьте их:

Вверх, взаправду, назад, навряд ли, сгоряча, напополам, вдвое, вдребезги, вовнутрь, завсегда, заместо, задаром, заново, издавна, впотьмах, зазря, напоказ .

Практическое занятие №7.

Тема: «Синтаксические нормы»

Свой язык, слова, фразы, законы речи надо

однажды и навсегда почувствовать, и, когда

они станут нашей второй натурой,

тогда надо пользоваться ими, не думая о правилах. Тогда

речь будет сама собой правильно произноситься.

К.С. Станиславский

Теоретическая часть:

1. Понятие синтаксической нормы.
2. Колебания и нормы в системе словосочетания.
3. Нормы управления. Случаи синонимии / вариантности форм управления. Типичные ошибки в управлении.
4. Стилистическая оценка вариантов согласования определений и приложений.
5. Нормы согласования сказуемого с различными типами подлежащего. Варианты координации главных членов предложения. Устранение ошибок в грамматической координации главных членов предложения.
6. Порядок слов в предложении как грамматическое и стилистическое средство.

Литература:

1. Голуб И.Б. Стилистика русского языка. – М., 1999. – С. 343-393.
2. Голуб И.Б. Русский язык и культура речи. – М., 2002. – С. 312-326.
3. Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка. – М., 1978. –С. 193-232.
4. Грамматическая стилистика современного русского языка. – М., 1989. – С. 152-173.
5. Кожина М.Н. Стилистика русского языка. – М., 1993. – С. 147-154.
6. Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. – М., 1987. – С. 221-320.
7. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. – М., 1997. –С.246-309.
8. Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика. - М., 2001. – С. 205-298.
9. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Секреты стилистики. – М., 1996. – С. 140-156.
10. Русский язык и культура речи / Под ред. В.Д. Черняк. – М., 2002. – С. 259-296.

Практическая часть:

1. Допишите окончания, согласуя сказуемое с подлежащим:

1) Большинство картин художников-передвижников был… воспринят… как гимн человеку, прославляющий и утверждающий его высокие духовные ценности.

2) Большое количество студентов, преподавателей и профессоров института, состоящих в спортивных секциях, уже сдал… нормы по лыжам.

3) Большинство работ В.Е. Евгеньева-Максимова (десятки книг и сотни статей) посвящен… исследованию творчества Некрасова.

4) Подавляющее большинство слушателей показал… на экзаменах глубокие знания.

5) В одном из флигелей его дома жил… шестнадцать горничных.

6) Установлен… три новых мировых рекорда по тяжелой атлетике.

7) Полмесяца прошл… с тех пор, как начались экзамены.

8) За короткий срок построен… и сдан… в эксплуатацию 51 промышленный объект .

9) Операцию провел… молодой хирург Бойцова, недавно защитившая кандидатскую диссертацию.

10) Шоссе-магистраль пересекал… полотно железной дороги.

11) Клычков с Чапаевым разъехал… (ся, сь) по флангам.

12) Граф Илья Андреевич в конце января с Наташей и Соней приехал… в Москву.

13) Кто из приятельниц написал… вам об этом?

14) В лесу ночной порой и дикий зверь, и лютый человек, и леший брод…т.

15) Гибл… молодость, сила, здоровье.

1. Раскройте скобки, выберите форму согласования определения; свой выбор мотивируйте:

1) Дети просили рассказать им о рыбе ерше, (известном-известной) им по сказкам.

2) Квартира была разделена на две (неравные-неравных) части.

3) Две (старшие-старших) сестры окончили институт.

4) Трудно иметь дело с человеком, когда знаешь, что он (настоящий-настоящая) ханжа.

1. Допишите окончания, согласуя определения с существительными:

1) Реставрирован… музей и картинная галерея открыты для посетителей.

2) Экспонаты были размещены в больш… зале и галерее.

3) Отец с гордостью говорил об успехах сво… сына и дочери.

4) Учительница занималась с отстающ… учеником и ученицей.

1. Слова в скобках поставьте в нужной форме (при необходимости пользуйтесь предлогами):

Согласно (приказ), контроль (выполнение приказа), не получил (разрешение), отзыв (курсовая работа), уплатить (проезд), ждать (поезд), опираться (результаты эксперимента), заведующий (отделение), рецензия (книга), уверенность (успех), вера (успех), удивляться (трудолюбие), удивлен (трудолюбие).

1. Исправьте, где нужно, ошибки в построении словосочетаний и предложений. Объясните, с действием каких норм они связаны:

1) Ответ по заявлению жалобщика был получен им немедленно.

3) В наше время женщина должна занять важную роль в политике.

4) Благодаря тому, что не хватает времени думать о воспитании, растет преступность.

5) Оратор отметил о том, что требуется много средств для выполнения намеченного плана.

6) Все приведенные факты говорят за то, что операция провалена.

7) Решимость прогрессивных сил во всех частях света не допустить ядерную войну вселяет в нас уверенность в победу дела мира.

8) Мыслимо ли равнодушие педагога за судьбу своих воспитанников?

9) Прилагая счет на обусловленную сумму, прошу оплатить мне за проделанную работу.

10) О том, каких успехов добилась группа, видно из результатов экзаменационной сессии.

1. Прокомментируйте следующие предложения с точки зрения порядка слов. Предложите варианты правки:

1) Печорин лишает любимого коня Казбича.

2) Раскольников убивает чисто из гуманных побуждений.

3) В это время в реках и водоемах области ловля рыбы запрещена всеми способами.

4) Общественность широко готовится отметить пятидесятилетие литературной деятельности писателя.

5) Все от нас зависящие меры для повышения успеваемости в группах были приняты.

Практическое занятие №8.

Тема: «Синтаксические нормы»

Теоретическая часть:

1. Стилистическое использование однородных членов предложения. Устранение речевых ошибок при употреблении однородных членов предложения.
2. Стилистическое использование обращений, вводных слов и вставных конструкций.
3. Стилистическая оценка разных способов передачи чужой речи.
4. Стилистическое использование различных типов сложного предложения. Устранение стилистических недочетов и речевых ошибок при употреблении сложных предложений.
5. Стилистическая оценка параллельных синтаксических конструкций. Устранение речевых ошибок с помощью параллельных синтаксических конструкций.

Литература:

1. Голуб И.Б. Стилистика русского языка. – М., 1999. – С. 394-433.
2. Голуб И.Б. Русский язык и культура речи. – М., 2002. – С. 326-331.
3. Грамматическая стилистика современного русского языка. – М., 1989. – С. 108-196.
4. Кожина М.Н. Стилистика русского языка. – М., 1993. – С. 154-156.
5. Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. – М., 1987. – С. 321-368.
6. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. – М., 1997. –С. 310-326.
7. Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика. – М., 2001. – С. 299-354.
8. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Секреты стилистики. – М., 1996. – С. 156-170.
9. Русский язык и культура речи / Под ред. В.Д. Черняк. – М., 2002. – С. 296-315.

Практическая часть:

1. Исправьте ошибки в предложениях с однородными членами; укажите характер ошибок:

1) Созданы благоприятные условия не только для опубликования научных работ, но и внедрения их в практику.

2) В городе построены не только новые школы, больницы, а также драматический театр и другие культурно-просветительные учреждения.

3) Была выделена специальная комиссия, которой было поручено координировать и руководить всеми работами.

4) В качестве материала для романа «Война и мир» Л.Н. Толстой использовал семейные архивы, мемуары, литературные источники и разные другие официальные документы.

1. Проанализируйте следующие примеры из сочинений; исправьте ошибки в построении деепричастных оборотов:

1) Приезжая в Петербург, Хлебников стал вести тяжелую, полуголодную жизнь.

2) Евгений Базаров, приезжая погостить к Аркадию Кирсанову, натыкается там на дядю Аркадия…

3) Прочитав повесть Быкова, меня в первую очередь поразил сам сюжет.

4) Провожая сына на войну, по его щеке медленно катится слеза.

5) Будучи совсем молоденькой девушкой, к Татьяне пришла пора любви.

6) Читая пьесу, Лариса мне очень понравилась.

1. Проанализируйте приведенные ниже фразы из газет и сочинений; выявите ошибки в их построении. Объясните суть каждой ошибки. Предложите правильный вариант:

1) Все говорят о том, что Коробочка олицетворяет собой копилку, она складывает и складывает, подгребая под себя деньги, видя во всем только выгодную наживу, вкладывая все свои действия, силы и цели на получение прибыли.

2) Сразу по приезду Чичикова в Уездный город, мы начинаем замечать странные действия с его стороны, направленные на куплю крепостных душ, и не просто душ, а уже умерших-«мертвых душ».

3) По продолжению всей поэмы, Чичиков разъезжает по усадьбам, губерниям, деревням и встречается, знакомится с разными людьми, отличающихся между собой чинами, родовыми сословиями, имущественным достатком.

4) Детство и юность Евгении Павловны прошло в Башкирии.

5) Русские поэты 19-20 вв. знали и использовали не только народную символику, но и обогащали образную систему стихотворной речи христианской и заимствованной из классической литературы античной символикой.

6) Печорин разочаровался и соскучился на Кавказе, а также на отдыхе.

7) Чтобы получить с должников необходимые в сущности для снабжения теплом их же самих средства, жилищное агентство проводит постоянную работу по взысканию задолженностей через суд.

8) Читая поэму, осознается простая истина, сколько бы человек ни накопил за свою жизнь, важнее всего не растратить те чистые помыслы и благие намерения, ради которых мы стремились, достигая цели.

9) Листая сегодня поэму «Мертвые души», возникают некоторые соображения, а не является ли это произведение актуальным в наше время, не видим ли мы в себе чуточку Чичикова, Собакевича или Манилова, а может быть в нас где-то скрылся Плюшкин.

10) Это чревато изоляцией страны, которую желает и подразумевает данная политическая группа.

11) На производственном совещании обсуждались вопросы дальнейшего улучшения качества выпускаемой фабрикой продукции и нет ли возможности снизить себестоимость.

12) Некоторые из выступавших в прениях высказали предположение, что не хотел ли докладчик умалить значение своего собственного предложения.

13) Группа рабочих осматривает станок, приготовленный к отправке заказчику, который ими смонтирован из сэкономленных материалов.

14) На некоторых стройках принят в эксплуатацию ряд зданий без подъездных путей, ведущих к этим зданиям и которые позволяли бы машинам подъезжать к ним от ближайшей магистрали.

15) Повесть о школе, в центре которой стоит образ воспитателя-учителя.

Практическое занятие № 9.

Тема №8 Морфологические нормы употребления глаголов.

1.Что такое глагол (определение понятия)? Значение и грамматические признаки.

1. Глагол - это часть речи, которая обозначает действие или состояние предмета, отвечает на вопросы что делать? что сделать?: идти, прилететь, болеть, взбодриться .
2. Каждый глагол имеет следующие формы:

· начальную форму, которая называется неопределенной формой (или инфинитивом ). Она оканчивается на -ть, -ти, -чь (это формообразующие суффиксы): цвести , печь , купать ся . Неопределенная форма только называет действие или состояние, не указывая ни времени, ни числа, ни лица, т.к. это неизменяемая форма глагола. Она обладает только постоянными признаками глагола;

· спрягаемые формы (не инфинитив). Они обладают постоянными и непостоянными признаками глагола;

· причастие;

· деепричастие.

3. Глаголы делятся на переходные и непереходные (это постоянный признак глаголов). Переходные глаголы обозначают действие, переходящее на другой предмет, название которого может быть выражено

· существительным (или местоимением) в винительном падеже без предлога: читать газету, видеть его ;

· существительным в родительном падеже без предлога, обозначающим часть чего-то: выпить чаю, отрезать хлеба ;

· существительным (или местоимением) в родительном падеже без предлога при глаголе с отрицанием: не иметь права, не видеть её .

Все остальные глаголы непереходные: гулять в парке , верить в добро .

4. Глаголы, имеющие постфикс -ся (-сь), называются возвратными : бриться , пытаться . Остальные глаголы невозвратные : думать, знать (это постоянный признак глаголов). Все возвратные глаголы непереходные.
5. Глаголы бываютсовершенного или несовершенного вида (это постоянный признак глаголов). Виды глагола показывают, как протекает действие.
Глаголы совершенного вида отвечают на вопрос что сделать? и указывают на завершенность действия, его результат, конец действия и начало: запеть . Они имеют два времени: прошедшее (что сделали? - запели ) и будущее простое, состоящее из одного слова (что сделают? - запоют ). Формы настоящего времени глаголы совершенного вида не имеют.
Глаголы несовершенного вида отвечают на вопрос что делать? и при обозначении действия не указывают на его завершенность, результат, конец или начало: петь . Они имеют три времени: прошедшее (что делали? -читали ), настоящее (что делают? - цветут ) и будущее сложное , состоящее из двух слов - «буду» («будешь») и неопределенной формы данного глагола (что будет делать? - будет чертить, будет петь ).

В русском языке есть небольшое число двувидовых глаголов, то есть таких глаголов, которые в зависимости от контекста имеют то значение совершенного вида (и отвечают на вопрос что сделать? ), то несовершенного вида (и отвечают на вопрос что делать? ): казнить, женить, жениться, велеть, исследовать, обследовать, арестовать, атаковать и др. Например: По стране распространялись слухи, что король лично казнит (что делает? - несовершенный вид)своих врагов; Король казнит (что сделает? - совершенный вид) несколько мятежников .

6. Глаголы имеют три формы наклонений (это непостоянный признак глаголов). Формы наклонения показывают, как говорящий оценивает действие, т. е. считает ли он его реальным, возможным или желательным при каком-либо условии.

· Изъявительное наклонение показывает, что действие реально, на самом деле происходит, происходило или произойдет: Мы врагов встречаем просто: били , бьем и будем бить .

· Сослагательное (условное) наклонение показывает, что действие возможно лишь при определенном условии:Без тебя я не добрался бы до города и замерз бы на дороге . Сослагательное наклонение образуется от формы прошедшего времени путем прибавления частицы бы (б) . Частица бы пишется раздельно.

· Повелительное наклонение обозначает действие, которое велят, просят, советуют совершить: опрыскивай водой . Повелительное наклонение образуется путем прибавления суффикса -и к основе настоящего (будущего простого) времени или без суффикса: нести - несут - неси . Во мн.ч. прибавляется постфикс -те : несите .

7. В изъявительном наклонении глаголы изменяются по временам

· настоящее время: хожу, думаю ;

· будущее время: принесу (будущее простое), буду приносить (будущее сложное);

· прошедшее время: ходил, думал .

8. В формах настоящего и будущего времени глаголы имеют категорию лица (это непостоянный признак глаголов):

· 1-е лицо: я иду, мы идём ;

· 2-е лицо: ты идёшь, вы идёте ;

· 3-е лицо: он (она , оно )идёт, они идут .

Некоторые глаголы называют состояние, действие, происходящее без участия действующего лица, как бы само по себе. Такие глаголы называются безличными : Светает. Знобит. Мне нездоровится .

9. Число - непостоянный признак глагола, присущий всем изменяемым формам глагола:

· единственное число: иду, шёл, пойду ;

· множественное число: идём, шли, пойдём .

10. Род - непостоянный признак глагола, присущий формам единственного числа в прошедшем времени и в условном наклонении:

· мужской род: захотел бы ;

· женский род: захотела бы ;

· средний род: захотело бы .

11. В предложении глагол обычно является сказуемым и вместе с подлежащим образует грамматическую основу предложения: Луна ярко озаряла всю долину .

Но инфинитив может быть любым членом предложения:

· Жить - родине служить (жить - подлежащее, служить - сказуемое);

· Я хочу поступить в консерваторию (хочу поступить - составное глагольное сказуемое);

· У меня возникло острое желание оглянуться (желание (какое?) оглянуться - определение);

· Она присела отдохнуть (присела (с какой целью?)отдохнуть - обстоятельство цели).

2. Ошибки при употреблении глаголов: недостаточных, изобилующих, возвратных. Злоупотребление одинаковыми формами глаголов.

Подавляющее большинство русских глаголов при спряжении имеет 6 личных форм. Однако существует относительно небольшое число глаголов, у которых этих форм либо больше, либо меньше шести. Это, соответственно, так называемые изобилующие и недостаточные глаголы.
Некоторые глаголы имеют двойные формы для выражения значения одного и того же лица: машет - махает; капает - каплет: движет - двигает. Такие глаголы называются глаголы с изобилующей парадигмой спряжения. Вариантные формы возникают под воздействием глаголов продуктивных классов. Как правило, между возникшими вариантами наблюдаются различия:

• стилистические: машешь - махаешь (разгов,);
• смысловые: двигаешь - в значении «перемещать что-либо» и движешь - в значении «содействовать развитию»; метает (копье) - мечет (икру).

Иногда вариантные формы равноправны во всех отношениях: капает - каплет.

Стилистически неоправданно употребление разговорно-просто- речных форм «изобилующих» глаголов в авторской речи. Я заметил, что на озере женщины полоскают (надо: полощут) белье. Подлежат правке и ошибки в образовании тех или иных спрягаемых глагольных форм, например: Дерево развешало густые ветки (развесило, от глагола развесить, а не развешать).

В русском языке есть и недостаточные глаголы. Недостаточные глаголы делятся на две группы:

· глаголы, не имеющие формы 1 лица ед. числа;

· глаголы, не употребляющиеся в 1-м и 2-м лице ед. и мн. числа.

Первая группа глаголов достаточно немногочисленна - всего несколько
десятков: победить, убедить, очутиться, дудеть, чудить, галдеть, затмить, голосить - отсутствие форм объясняется традиционным представлением о неблагозвучии, либо как у слов бузить, дерзить - совпадением грамматических форм с наиболее употребительными глаголами: Ср. будить, держать.
Вторая группа глаголов - это достаточно многочисленный класс слов - их в языке более полутора тысяч. Формы 1 и 2 лица не имеют фонетических или грамматических ограничений для их образования, однако из-за особенностей семантики реально эти формы в языке не употребляются (за исключением случаев метафоризации). Можно выделить следующие семантические группы глаголов, употребляющихся только в форме 3 лица:

· глаголы со значением процессов, свойственных животному миру: телиться, доиться, нестись (о птицах);

· глаголы со значением процессов, протекающих в растительном мире: разрастись, колоситься, куститься,

· глаголы со значением процессов, происходящих в неживой природе: капать, сквозить, мерцать, впитаться;

· глаголы со значением процессов, относящихся к конкретным предметам: горчить, рассохнуться;

· глаголы с абстрактным значением:

заключаться, явствовать.

Особого внимания требует употребление возвратных глаголов. Обращение к ним бывает необоснованным: Графитовый стержень затем красился и отправлялся на просушку... Редактор отмечает случаи неудачного употребления возвратных глаголов и, как следствие, замену пассивной конструкцией активного оборота: Там, где войска в 1918 году восторженно встречались населением, теперь бродят шайки... (Из рапорта генерала А.Н. Пепелева командующему Сибирской армией.) Лучше было бы написать: Там, где в 1918 году население восторженно встречало войска, теперь бродят шайки... Стилистическая правка подобных конструкций состоит в отказе от страдательного глагола на -ся и замене его глаголом действительного залога или в употреблении именного сказуемого с причастием.

Ошибки, связанные с употреблением возвратных глаголов, можно разделить на три группы:

1) ненормативное прибавление постфикса – ся к невозвратным глаголам. Так, некоторые невозвратные глаголы в литературном языке не имеют возвратных пар, например: играть (с сестрой, на улице, в куклы и т. п.),тлеть, стареть, убирать (комнату) и др. Употребление таких глаголов с – ся – грубая речевая ошибка: Мы игралися на улице; Сегодня я быстро прибралась в квартире; Дрова в камине еще тлеются;

2) утрата постфикса – ся в процессе глагольного формообразования и словообразования: учащие вместо учащиеся, питающие вместо питающиеся. Слово млекопитающие необходимо употреблять без – ся, так как оно образовано от глагола питать (питающие молоком), а непитаться;

3) неуместное употребление постфиксов – ся и – сь: я соби-ралася на работу, утром умывалася. Произносящие подобные фразы забывают о том, что, согласно нормам русской грамматики, – ся употребляется после согласных (думается, договорился), а – сь - после гласных (додумалась, договорились).

Вуз: Предмет: Файл:

17. Морфологические нормы употребления глагола и глагольных форм.

Ошибки в употреблении глаголов связаны с существованием группы так называемых недостаточных глаголов и с возможным смешением употребления параллельных форм.

Недостаточные глаголы – это глаголы, ограниченные в образовании личных форм: у них нет формы первого лица настоящего и будущего простого времени. В эту группу входят глаголы: грезить, дерзить, победить, убедить, чудить, очутиться, ощутить, умилосердить.

Нельзя сказать: побежу, ощутю (ощущу ) – это грубая ошибка. В случае необходимости следует использоватьописательные формы :смогу победить, попытаюсь убедить, надеюсь очутиться .

Возможно параллельное употребление двух форм глагола в одном и том же значении:выздоровеют – выздоровят; движет – двигает; меряет – мерит. Первая форма в каждой паре является книжной (нормативной), вторая – разговорной. В деловой речи следует отдавать предпочтение первым. В случае с глаголомдвигать каждая из форм имеет свое значение:двигает – перемещает что-то, движет – побуждает (им движет прямой расчет).

Пары образуют и видовые формы глагола –совершенный и несовершенный вид . При образовании несов. вида глагола с помощью суффиксов– ыва-, -ива -в ряде случаев происходит изменение корневого гласного о в а. Например,выработать – вырабатывать, заморозить – замораживать . В некоторых случаях в глаголах несов. вида не будет ошибкой употребление двух вариантов в парах:обусловливать – обуславливать, подытоживать – подытаживать . Вторые формы (с корневым А) носят разговорный характер, поэтому в деловой речи более естественно употребление книжно варианта (с корневым О).

Глаголы хотеть, жаждать, видеть, слышать, ехать, мочь не имеют повелительного наклонения. Нельзя сказать «хоти» или «моги». Здесь повелительные формы образуются от синонимичных глаголов:смотри, слушай . Для глаголаехать литературной формой повелительного наклонения будет:поезжай, съезди (ехай, езжай, едь – просторечный формы, недопустимые в речи). Если действие относится к третьему лицу, то формы повелительного наклонения образуются с помощью частицпусть и пускай в сочетании с глагольными формами 3 л .: пусть он едет, пускай они видят. Нужно помнить, что данные частицы придают речи разговорный оттенок.

Речевые ошибки возникают при образованииконструкций со словами, близкими по значению или однокоренными, но требующими разного управления . Для их предупрежденияважно правильно поставить вопрос , которым предопределяется падежная форма существительного в подобных конструкциях:

!– обращать внимание (на что?) на факты – уделять внимание (чему?) подбору кадров;

!– консультировать (кого?) клиента – консультироваться (с кем?) с профессором, у профессора;

!– требовать (чего?) объяснений – требовать (что?) пропуск;

!– основываться (на чем?) на фактах – обосновывать (чем?) фактическими данными;

При употреблении глаголов в речи наибольшие трудности обычно вызывает соотношение некоторых глаголов по виду и образование некоторых форм .

При образовании глаголов несовершенного вида в литературном языке в ряде случаев наблюдается чередование гласных о–а в основе : утро ить – утра ивать, подто чить – подта чивать, одо лжить – ода лживать.

При образовании глаголов несовершенного вида от глаголов обусловить, сосредоточить допустимы формыобуславливать, сосредотачивать , однако основным нормативным вариантом остаётся форма без чередования –обусловливать, сосредоточивать .

При образовании форм 2-го и 3-го лица единственного числа и форм 1-го и 2-го лица множественного числа настоящего и простого будущего времени от глаголов I спряжения с основой на г, к наблюдаетсячередование этих согласных с шипящимиж, ч : теч ь – тек у – теч ёт – тек ут, леч ь – ляг у – ляж ет – ляг ут, береч ь – берег у – береж ёт – берег ут.

Некоторые глаголы не имеют ряда форм настоящего и будущего времени.

1) Не используется форма 1-го лица единственного числа у глаголов:

затмить, очутиться, победить, убедить, убедиться, стонать, родиться.

2) Не имеют форм 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа глаголы: кипеть, вскипеть, выкипеть (о воде), закатиться (о круглом предмете, о небесном светиле), наступить (о времени), обступить, осуществиться, получиться, произойти, раздаваться, родиться, создаваться, состояться, течь, удаваться и др.

3) Недопустимы в литературном языке формы типа победю, побежу и т.п. При необходимости выражения этого значения надо использовать описательные конструкции: Я уверен, что смогу победить; Мне удастся победить.

При образовании форм прошедшего времени в ряде случаев наблюдается утрата суффикса -ну -: возникну ть – возник, высохну ть – высох, исчезну ть – исчез, погибну ть – погиб.

При образовании повелительного наклонения у целого ряда глаголов наблюдается чередование согласных и гласных в основе :бежать – беги (!), бегите; беречь – береги; взять – возьми; гнать – гони; жечь – жги (!); звать – зови; искать – ищи; класть – клади (!), кладите (!) и др.

Ряд глаголов характеризуется отсутствием или неупотребительностью форм повелительного наклонения: весить, видеть, двигать, мочь, ненавидеть, подвергнуться, произойти, слышать, созреть, стоить, течь, увидеть, устареть, хотеть и др.

Причастие.

От глаголов идти, увянуть и различных глаголов с данными корнями (войти, выйти, завянуть ) действительные причастия прошедшего времени образуются от основы прошедшего времени:войти - вош ѐ л - вошедший, найти - наш ѐ л - нашедший, увянуть - увял - увядший.

От глагола двигать (I спряжение) страдательное причастие настоящего времени образуется с суффиксом-им - --движимый : движимый чувством сострадания.

!!! От некоторых переходных глаголов несовершенного вида страдательные причастия настоящего времени не образуются: держать, бить, мести, писать, резать, шить и т.д.

!!! От некоторых глаголов страдательные причастия прошедшего времени не образуются : гнать (но изгнать - изгнанный), знать (но узнать - узнанный), брать (но избрать - избранный), жить (но прожить - прожитый).

Некоторые глаголы на -сти (-сть )образуют разные формы действительных причастий прошедшего времени : а)от основы настоящего времени и б)от основы прошедшего времени , например:изобрести - изобретший (и изобр ѐ вший), приобрести - приобретший (и приобр ѐ вший), подмести - подм ѐ тший (и подмевший). Формы таких причастий с д и т в корне свойственны только книжной речи. Формы без д и т свойственны разговорной и просторечной речам.

Суффикс -ся обязательно сохраняется при образовании от возвратных глаголов действительных причастий настоящего и прошедшего времени , например:образовываться - образующийся; подниматься - поднимающийся. Если суффикс -ся в причастиях, образованных от возвратных глаголов, опускается, это является нарушением норм литературного языка: (например) раскаты грома сковали нас и держали в состояниинепрекращающего страха.

!!! От глаголов совершенного вида причастия настоящего времени не образуются , иначе будут нарушены нормы литературного языка, например: Мы завидуем зрителям, попадущим на спектакль.

Деепричастие.

В зависимости от вида глагола, формой которого является деепричастие, различаются деепричастия несовершенного вида (назначать - назначая, оперировать - оперируя) исовершенного вида (удалить - удалив, рассмотреть - рассмотрев). Вдеепричастиях , обр.от возвратных глаголов ,сохраняется суффикс -ся (-съ) (подняться - поднявшись; вернуться - вернувшись).

От некоторых глаголов деепричастия несовершенного вида не образуются : а)от глаголов, корни которых состоят из одних согласных : лить - льют, шить - шьют, бить - бьют, рвать - рвут, жечь - жгут, ждать - ждут, лгать - лгут. Исключение: мчаться - мчатся - мчась; б)от большинства глаголов с основой на шипящий в настоящем времени : писать - пишут, хлестать - хлещут; в)от глаголов с основой на г, к, х : беречь - берегут, стеречь - стерегут; течь - текут; г)от глаголов с суффиксом -ну -: мокнуть - мокнут, гаснуть - гаснут.

Большинство деепричастий с суффиксом –вши, -ючи носят либо устарелый характер, либо являются стилистически окрашенными под народную или старинную речь . Н-р: Давши слово, крепись; снявши голову, по волосам не плачут; либо - жить припеваючи.

а) Чередование обязательно, если ударение падает не на корень (укоротить – укорачивать );

б) Чередование отсутствует, если ударение падает на корень (приохотить – приохочивать ), однако в ряде слов отсутствие чередования является архаичным, искусственным (заработать, заготовить, освоить, оспорить, приспособить, закончить, успокоить, удвоить, утроить ).

в) Около 20 глаголов допускают колебания (варианты) в образовании видовых пар (с чередованием в разговорной речи, без чередования – в книжной, деловой), например: условиться – условливаться и уславиваться, удостоить – удостоивать и удостаивать , обусловить – обусловливать и обуславливать .

В русском языке существуют глаголы, оканчивающиеся на –чь. В личных формах этих глаголов, кроме 1-го лица единственного числа и 3-го лица множественного числа, обязательным является чередование согласных г–ж, к–ч : жг у, жг ут, но: жж ешь, жж ет, жж ем, жж ете; волок у, волок ут, но: волоч ешь, волоч ет, волоч ем, волоч ете.

При употреблении глаголов необходимо учитывать их соотнесенность с видом, образование глаголами видовых пар: писать – написать, кричать – крикнуть, налить – наливать, нагрузить – нагружать. В ряде случаев видовые пары представлены глаголами с разными корнями: класть – положить, брать – взять. Большая группа глаголов не охвачена видовыми отношениями; это одновидовые глаголы совершенного вида (ринуться, очутиться ) и несовершенного вида (бежать, наблюдать ).

Рад затруднений в создании глагольных форм возникает при употреблении так называемых недостаточных (дефективных) и изобилующих глаголов. Недостаточные глаголы чаще всего не имеют формы 1-го лица: колоситься, разрастись, телиться, горчить, ржаветь, рассосаться, гласить, заключаться, победить, очутиться и др. Изобилующие глаголы имеют двоякие формы настоящего времени: полоскать – полоскает, полощет. Эти формы отличаются стилистически: формы без чередования употребляются в разговорной речи и просторечии, а формы с чередованием присущи литературному языку.

Синтаксические нормы

Появление синтаксических речевых недочетов обусловлено незнанием 1) порядка слов в предложении, 2) координации подлежащего и сказуемого, 3) согласования определений и приложений, 4) правил управления, 5) правил использования причастных и деепричастных оборотов.

В русском языке относительно свободный порядок расстановки слов, то есть не существует строго закрепленного места за тем или иным главным или второстепенным членом предложения. Однако имеется более или менее принятый порядок следования членов предложения в повествовательных, побудительных и вопросительных предложениях – прямой порядок я отступления от него – обратный порядок (инверсия – лат. inversio – перестановка). Инверсия используется в разговорной речи в в произведениях художественной литературы для придания речи особой выразительности. В повествовательных предложениях при прямом порядке слов подлежащее предшествует сказуемому, а тема (исходная информация) – реме (новая информация). Если это положение не соблюсти, мы получаем предложение двусмысленное и с трудом понимаем его содержание.

2. Координация (лат. con – с, вместе, совместно + ordinatio – упорядочение, расположение) (в школьном курсе употребляется термин «согласование») подлежащего и сказуемого – это синтаксическая связь, при которой происходит полное или частичное уподобление форм слов. Глагол может принимать как форму единственного, так в форму множественного числа в следующих случаях: если подлежащее выражено словом или словосочетанием со значением количества – «пришло (пришли) двое», «часть студентов не явилась (не явились)»; если подлежащее выражено сочетанием со значением совместности – «пришли (пришел) брат с сестрой»; если подлежащее выражено местоимением «кто», «кто-нибудь», «кто-либо», «кто-то», «кое-кто», указывающим на многих, – «Все, кто пришел (пришли), разместились на трибунах». Использовать только форму единственного числа глагола-сказуемого предписывает норма при: а) подлежащих, выраженных словосочетанием «существительное количественно-собирательного значения + существительное в родительном падеже множественного числа»: «Стая лебедей летела в тёплые края»; б) при подлежащем, выраженном словосочетанием «неопределенно-количественное числительное + существительное»; «На дворе у него воспитывалось несколько волчат».

Колебания рода могут происходить, когда подлежащее выражено количественно-именным сочетанием – «писем сохранилось (сохранилась) самая малость»; именем существительным мужского рода, называющим лицо по роду деятельности, но в данном предложении относящимся к лицу женского пола, – «врач пришла (пришел)».

3. В соответствии с нормой литературного языка род определения при существительных общего рода зависит от пола лица, о котором идет речь. Поэтому о девочке, девушке, женщине мы скажем: «Она страшная растеряха (копуша, грязнуля, сластена и проч.)», а о мальчике, юноше, мужчине: «Он неисправимый задира (лежебока, злюка, соня и проч.)». В разговорной речи допустимо использовать определение женского рода для характеристики качества лица мужского пола: «Он такая растяпа». 1) при существительных мужского и среднего рода определение ставится в форме родительного падежа множественного числа, например, «четыре глубоких колодца», «двадцать два маленьких окна»; 2) при существительных женского рода в этом положении чаще используется форма именительного падежа множественного числа, например, «три пышные ветки сирени», «двадцать четыре прилежные ученицы». Допустимо использовать при существительном женского рода родительный падеж множественного числа («две темные лодки», «три больших комнаты»), но такая форма встречается реже. Если определение стоит перед словосочетанием «числительное «два» (три, четыре) + существительное» или после него, то чаще всего оно ставится в форме именительного падежа, например, «следующие три года», «любые четыре определения», «две двери, заколоченные наглухо», «четыре сумки, заполненные продуктами».

4. Звание правил управления позволяет, используя падежные формы и предлоги, грамотно построить словосочетания. Рассмотрим конструкции, в которых чаще всего встречаются ошибки.

Глагол «оплатить» имеет значение «заплатить кому-нибудь за что-нибудь» и образует при помощи управления словосочетание с существительным в винительном падеже без предлога: «оплатить расходы (счет, проезд, питание, проживание, работу)». Чаще всего его существительные, не обозначающая» конкретный предмет. Глагол «заплатить» имеет значение «отдать деньги в возмещение чего-нибудь» и употребляется в словосочетании с существительным в винительном надеже с предлогом «за»: «заплатить за билеты (за продукты, за мебель)». В этом случае мы имеем дело с существительными, обозначающими конкретные предметы. Глаголы «заплатить» и «уплатить» образуют беспредложную конструкцию с существительным «налог»: «уплатить налоги, заплатить налоги».

Следует отметить часто встречающиеся ошибки в употреблении существительных с предлогами благодаря и вопреки . Оба предлога требуют дательного падежа, поэтому за пределами нормы оказываются выражения вопреки угроз , вопреки указаний , благодаря хорошего образования и проч. Предлог благодаря имеет ярко выраженный положительный оттенок, поэтому не следует его использовать, если речь идет о явлении негативном – не пришел на экзамен благодаря болезни.

В письменной речи встречается и такой стилистический недостаток, как «нагромождение» родительных падежей. Д.Э. Розенталь и И.В. Голуб приводят в своем пособии конструкцию, так описывающую владельца некой книги: «Книга племянницы мужа учительницы сына моего соседа... » Особенно часто встречается этот речевой недостаток при попытках выразить родственные отношения. Авторы пособия напоминают и о найденном К.И. Чуковским в школьном пособии по литературе примере: «Творческая обработка образа дворового идет по линии усиления показа трагизма его судьбы… »

5. Грамотное употребление причастных оборотов требует знания следующих правил; а) определяемое слово должно стоять до или после причастного оборота. В предложении «Приведенные факты в докладе свидетельствуют о больших успехах современного ракетостроения» причастный оборот приведенные в докладе относится к определяемому слову факты , которое стоит внутри него. Такое построение нарушает правила употребления причастного оборота; б) распространенной ошибкой является неправильная расстановка в предложении причастного оборота и придаточного определительного: «В комнате был камин, в котором давно не зажигали огня и служивший жильцам полкой». В данной ситуации возможны следующие варианты передачи содержания: «В комнате был камин, в котором давно не зажигали огня. Он служил жильцам полкой»; «В комнате был камин, где давно не зажигали огня. Он служил жильцам полкой».

6. Деепричастный оборот обычно свободно перемещается в предложения, т.е. может стоять в его начале, в середине и в конце. Самая распространенная ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом состоят в том, что авторы не всегда отчетливо осознают – основное действие, выраженное глаголом, и добавочное действие, выраженное деепричастием, совершаются одним лицом (предметом). Если не учесть данное обстоятельство, мы получим, например, следующее высказывание: «Подъезжая к городу, начался сильный ветер». Основное действие, выраженное глаголом начался , выполняет подлежащее ветер . Добавочное подъезжая , выраженное деепричастием, – автор высказывания. Деепричастие может быть использовано в безличном предложении, если в нем есть инфинитив – «Садясь за стол, необходимо вымыть руки с мылом». В подобных предложениях нет предмета речи, и нужно следить, чтобы обязательно в них был глагол в неопределенной форме. Иначе возникнет такое безличное предложение: «Открыв окно, запахло соснами». Некоторые глаголы не образуют деепричастия с суффиксом –а (я -) в настоящем времени: писать, бежать, беречь, бить (исключения составляет устойчивое выражения бия себя в грудь ), мазать, вязать, мочь, жать, петь, чесать и т.д

Задания:

Нормы употребления существительных

Задание 1 . Употребите данные словосочетания в единственном числе. Если есть вариант родовой принадлежности, укажите его.

Старинные банкноты, новые расценки, спелые яблоки, кожаные туфли, широкие проруби, лесные просеки, спелые помидоры, молодые жирафы, черные ботинки, резные ставни, белые манжеты, войлочные тапки, старые боты, красивые босоножки, черные клавиши, железнодорожные рельсы, светлые залы, маленькие плаксы, большие неряхи.

Задание 2. В приведенных ниже примерах выделите индивидуальные авторские новообразования существительных женского рода. Удачны ли они, на ваш взгляд, по стилистической выразительности?

1.Все от загара медные,

сквозь астры и георгины

идут медички

географы,

географини.

Е. Евтушенко.

Местная адвокатесса стала народным депутатом в словесной перепалке с партийными органами (из журнала "Новое время").

"Нет, адвокатом я не буду, – говорит госпожа депутатша…– Скорей всего займусь преподавательской деятельностью." Славное намерение. Она научит (из журнала "Новое время").

Задание 3. Сгруппируйте существительные:

Группа А – существительные, имеющие форму множественного числа.

Группа Б – существительные, имеющие форму единственного числа.

Беспорядок, бумага, брюки, вода, вино, гантели, договоренность, знание, закат, качели, инициатива, лекарство, масло, мороз, ножницы, опыт, очки, радость, сливки, соль, снег, сонет, сталь, температура, подмостки, полотно, цвета, яблони.

Задание 4. Образуйте форму родительного падежа множественного числа от данных существительных. Выделите существительные, имеющие варианты, отметьте стилистические различия между ними.

А. Амперы, граммы, ватты, микроны, километры, джоуль, рентген, кулон, ампер-час, грамм-молекула, вольт, баррель, герц, парсек, мегапаскаль.

Б. Ботинки, сапоги, валенки, носки, туфли, чулки.

Баклажаны, мандарины, апельсины, помидоры, томаты, яблоки.

В. Башкиры, буряты, грузины, осетины, румыны, киргизы, узбеки, якуты,

цыгане, англичане, северяне, южане.

Г. Комментарий, поместье, свадьба, свеча, блюдце, вафля, доля, дядя,

полотенце, сомнение, рельс, сплетня, ухо, будни, дрязги, нападки,

сумерки, ясли.

Нормы употребления прилагательных

Задание 5. Образуйте формы кратких прилагательных в тех случаях, когда это возможно. Укажите на различия между полной и краткой формами (семантические, стилистические, синтаксические).

Больной вопрос, больной ребенок, строгий спрос, горький урок, ломкий материал, прыткий человек, кофейный плащ, знойный день, прямой ответ, прямой угол, фальшивый документ, фальшивый тон, черный день, черный кот, пустынный остров, деловой подход, размеренный ход, необыкновенный успех, безукоризненный ответ, посредственный ученик, старинный приятель, безнравственный поступок, откровенный разговор, отсталый взгляд, старший брат, почтенный человек, светлый вечер.

Задание 6. Сравните значения полных и кратких прилагательных. Одинаковы ли они? Если нет, то в чем их отличия?

Задание 7. Отличаются ли по значению следующие словосочетания? Чем?

Любовь матери – материнская любовь;

помощь брата – братская помощь;

совет друга – дружеский совет;

ловкость кошки – кошачья ловкость;

преданность собаки – собачья преданность;

лодка рыбака – рыбачья лодка;

платье старухи – старушечье платье.

Нормы употребления числительных

Задание 8. Запишите числительные словами, поставив их в нужном падеже. Существуют ли различия в склонении количественных и порядковых числительных?

Мы встретились с 1574 подобными случаями.

Нарушения отмечены у 175 пациентов.

В 478 случаях из 866 диагноз подтвердился.

Из 849 приглашенных журналистов аккредитацию получили около 54.

Вес сердца кита достигает 1200 килограммов.

7. В редакцию позвонило около 679 человек.

Нормы употребления местоимений

Задание 9. Исправьте ошибки, допущенные в предложениях. Сформулируйте правило нормативного употребления.

Мы ждем вас у своих радиоприемников. (Из сообщения диктора радио)

Я представляю этого героя на своем боевом коне. (Из школьного сочинения)

Я за вас свою работу делать не буду. (Из радиопередачи)

Группа захвата на своей квартире обнаружила украденные накануне преступником антикварные ценности. (Из сообщения диктора радио)

Они не могут заставить забыть его свою любовь. (Из школьного сочинения)

Детям помогут развить свои способности художники, музыканты. (Из статьи в газете)

Полиция задержала его после ареста своих единомышленников. (Из радиопередачи)

Солдаты осваивают свое боевое мастерство. (Из статьи в газете)

Сотрудники УВД обнаружили у себя в квартире труп неработающего. (Из статьи в газете)

Друзья похоронили писателя у себя на родине. (Из статьи в газете)

Мать попросила дочь отнести покупку к себе. (Из школьного сочинения)

Задание 10. Укажите ошибки в употреблении местоимений.Какое существительное заменяет выделенное местоимение в каждом предложении? Всегда ли однозначно можно понять такие фразы?

Словарь был на стуле и рядом с ним лежал карандаш.

Мать Оли стала очень нервной, когда она заболела.

Марков сказал соседу, что его не было дома.

Я достала книгу из сумки и положила ее на стол.

Около дома был сквер, он был огражден колючей изгородью.

Полиции известно, что убитая вчера вечером молодая женщина не являлась его дочерью, но ей не известно, что у него есть дочь.

7. Не удержал мяч вратарь, но добить его было некому.

Нормы употребления глаголов

Задание 11. От указанных глаголов образуйте формы:

а) настоящего времени;

б) будущего времени;

в) прошедшего времени;

г) повелительного наклонения.

При наличии вариантов дайте комментарии.

А. Он (полоскать, мурлыкать, щипать, махать, сыпать, мяукать, брызгать).

Б. Я (выздороветь, победить, очутиться, ощутить).

В. Она (глохнуть, крепнуть, мокнуть, поникнуть, отвергнуть).

Г. Ты/Вы (напоить, кроить, выбросить, почистить, уведомить, вылезать, выходить)!

Задание 12. Объясните, чем (значением или стилистической окраской) различаются выделенные глагольные формы.

1. Вино струится, брызжет пена (Пушкин). – Ветер бесшумно брызгает в стекла водяной пылью (М. Горький). 2. Но ползут по кругу стрелки, – время движется вперед (Маршак). – Каждый раз казалось, что дело не двигается (Катаев). 3. С трудом двигаются усталые лошади (Короленко). – Им движет посторонняя ужасная сила (Достоевский). 4. Яд каплет сквозь его кору (Пушкин). – Из дедовых глаз капают маленькие мутные слезы (М. Горький). 5. Лошадь махает хвостом (Салтыков-Щедрин). – Она мне тихо машет (Огарев). 6. Струя бежит и плещет (Тютчев). – Плескает на песок хрустальная струя (Бунин).

Задание 13. Из перечисленных пар глаголов найдите варианты, которые не являются видовой парой.

Грязнеть – грязнить.

Пьянеть – пьянить.

Сыпать – рассыпать.

Решать – решить.

Отвечать – ответить.

Выйти – выходить.

Задание 14. Распределите данные глаголы в колонки: I – глагол несовершенного вида; II – глагол совершенного вида; III – одновидовой глагол; IV – двувидовой глагол.

Хранить, казнить, печалиться, менять, уходить, обещать, женить, засы`пать, искать, обитать, ранить, кричать, хлынуть, печалить, плыть, очутиться, бить, на`резать, класть, положить, воздействовать, идти, ринуться, слышать, задеть, плавать, велеть, запевать, за`сыпать, ловить, обращаться, сочетать.

Задание 15. Составьте словосочетания «глагол + существительное», «прилагательное + существительное», «существительное + существительное», главным компонентом которых стали бы следующие слова.

Держаться, добиться, каяться, справиться, следовать, сосредоточиться, удивляться, восхищаться, преклоняться, удостоиться.

Обидеться, обрадоваться, обрадован, опираться, базироваться, основываться, обосновывать, отчитаться, препятствовать, тормозить.

Полный, наполненный, идентичный, сходный, превосходство, преимущество, уверенность, вера.

Задание 16. Составьте предложения, используя указанные ниже деепричастные обороты.

Подчеркивая значимость проекта, …

Отвечая на Ваш запрос, …

Участвуя в деловых переговорах, …

Рассмотрев Ваше предложение, …

Задание 17. Найдите примеры неправильного употребления в речи деепричастных оборотов. Объясните характер ошибки: 1) невозможность употребления деепричастного оборота; 2) несуществующую форму деепричастия; 3) несоответствие грамматических времен деепричастия и глагола; 4) необоснованную однородность деепричастного оборота и глагола; 5) необоснованную однородность деепричастия и глагола. Запишите правильный вариант.

1. Лежа на печи тридцать лет и три года да по щучьему велению только в родных русских сказках дело делается. 2. Рассматривая данный вопрос, наша фракция пришла к выводу: не поддержать! 3. Несвоевременно проявив президентские амбиции, глава правительства отправлен в отставку. 4. Я думаю, поконча с этим законом, нам придется писать к нему пояснение. 5. Посмотрев на проблему ратификации в другой плоскости, к нам пришло удачное решение. 6. Фонд Сороса, рискуя капиталами и спасший многие российские предприятия, еще хранит надежду на спасение нашей экономики. 7. В словарь были включены историзмы и архаизмы, встречающиеся в произведениях писателей-классиков XIX века, затрудняя ученикам понимание текста. 8. Он предлагает Грушницкому отречься от клеветы, но тот, побоясь общественного мнения, не отказывается от своих слов. 9. Многие сомневались, что вернувшийся из Испании футбольный клуб сможет демонстрировать такую же яркую игру, какую он показывал до отъезда, что весь его потенциал вышел на скамейке испанского клуба.

Синтаксические нормы

Задание 18. Найдите ошибки в порядке слов предложения, исправьте их.

Датой передачи собственности является дата зачисления денежных средств за всю партию на расчетный счет поставщика.

При невыполнении данного пункта договора заказчик обязуется выплатить в размере 0,1% стоимости готовой продукции неустойку за хранение продукции.

Парламент по очереди заслушал всех министров.

Парфюмерию и косметику качественную принимаем на реализацию.

Бунин считал "Темные аллеи" своей лучшей книгой, куда входят 38 рассказов-новелл.

Задание 19. Исправьте предложения, объясните ошибки.

Построены три новых дома для переселенцев.

Абсолютное большинство хорошо подготовлены к предстоящему конкурсу.

Два красивых панно украшало вестибюль.

Те, кто живет плохо, более жаден на новое и более отзывчив к новому, чем те, кто живет хорошо.

Стажировку за рубежом прошли 21 студент нашего факультета.

Задание 20. Устраните ошибки в приведенных предложения. Определите тип ошибки: 1) перегруженность придаточными предложениями; 2) отсутствие необходимого в письменной речи местоимения в главном предложении; 3) контаминацию прямой и косвенной речи; 4) необоснованную замену союза. Запишите исправленный вариант.

1. И, конечно, нужно отметить, что сборной России, которая фактически представляла собой не в полном смысле сборную, а команду, которая состояла из отдельных игроков, не хватало сыгранности. 2. В выступлениях участников основной была мысль, что отношение властей к проблемам старшего поколения остается прежним. 3. Во-первых, утверждает полковник, первого января его машина не была объявлена в розыск. Во-вторых, после заявления об обнаружении пропавшего автомобиля никуда я его не отгонял. 4. Он распространил среди многочисленных русских офицеров воззвание, где обвинил барона и его окружение в бездарности и воровстве. 5. Не случайно, что Татьяна хочет найти мужа именно в Москве.

Приложение 5

Грампрактикум

Грамматика – наука, которая изучает грамматический строй языка, закономерности построения правильных речевых отрезков. Как известно, слово имеет 2 значения, одно из которых – грамматическое. Грамматическое значение – это общие, формальные, абстрактные, присущие целому классу слов значения, непосредственно не связанные с лексическим значением слова, хотя обязательно сопровождающие лексические значения слов.

Грамматическое значение слова образует в слове определенную иерархическую систему. Наиболее общим признано категориальное значение, грамматическая семантика которого является результатом предельного обобщения лексических значений огромного количества слов, поэтому большинство ученых это значение определяют как лексико-грамматическое. Средствами выражения грамматического значения являются грамматические формы. Грамматические формы – это языковые средства, с помощью которых выражаются грамматические значения. Виды гр. Форм: флексия, супплетивизм (мена основ), ударения (засыпАть – засЫпать), чередования (друг – друзья), префиксы, суффиксы. Единство грамматического значения и грамматической формы образует грамматическую категорию, которая является двусторонней (имеет план выражения и план содержания).

Части речи – классы слов, характеризующиеся:

1) единством обобщенного значения, отвлеченного от лексических знаний всех слов данного класса;

2) общностью грамматических категорий и характером словоизменения и морфемной структуры;

3) тождественностью синтаксических функций.

Типы словообразования:

1) Морфологический: префиксальный, суффиксальный, смешанный.

2) Неморфологический: сложение основ, субстантивация.

1. Образование форм повелительного наклонения некоторых глаголов:

лезть полезай, лезь полезайте, лезьте лечь ляг лягте трогать трогай трогайте

Инфинитив	Ед. ч.	Мн. ч.
Умываться	Умывайся	умывайтеСЬ
Встречаться	Встречайся	встречайтеСЬ

При образовании форм 2-го и 3-го лица единственного числа и форм 1-го и 2-го лица множественного числа настоящего и простого будущего времени от глаголов I спряжения с основой на г, к наблюдается чередование этих согласных с шипящими ж, ч: течь – теку – течёт – текут, лечь – лягу – ляжет – лягут, беречь – берегу – бережёт – берегут. Исключение составляет глагол ткать (тку – ткёт – ткут).

Особенно часто ошибки допускаются при спряжении глагола жечь и производных от него: жгу, жжёшь, жжёт, жжём, жжёте, жгут (неправильно: жгёт, жгём, жгёте!).

1) Не используется форма 1-го лица единственного числа у глаголов: затмить, очутиться, победить, убедить, убедиться, стонать, родиться.

2) Не имеют форм 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа глаголы: кипеть, вскипеть, выкипеть (о воде), закатиться (о круглом предмете, о небесном светиле), наступить (о времени), обступить, осуществиться, получиться, произойти, раздаваться, родиться, создаваться, состояться, течь, удаваться и др.

3) Недопустимы в литературном языке формы типа победю, побежу и т. п. При необходимости выражения этого значения надо использовать описательные конструкции: Я уверен, что смогу победить; Мне удастся победить.

Вы также можете найти интересующую информацию в научном поисковике Otvety.Online. Воспользуйтесь формой поиска:

Еще по теме 21. Грамматические нормы. Нормы употребления форм русского глагола:

1. 15. Грамматические нормы современного русского литературного языка. Морфология как раздел языкознания. Основные категории раздела. Варианты падежных окончаний имен существительных. Особенности употребления некоторых форм степеней сравнения прилагательных. Употреблени