മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ അമേരിക്കൻ മാതൃക. യുഎസ്എയിലെ മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ നിലവിലെ അവസ്ഥയും വികസന പ്രവണതകളും ഇന്ന സ്റ്റാനിസ്ലാവോവ്ന ബെസ്സറബോവ

തുടക്കത്തിൽ, വിവിധ വംശീയവും വംശീയവുമായ ഗ്രൂപ്പുകൾ തമ്മിലുള്ള ഏറ്റുമുട്ടലിന്റെ പ്രശ്നങ്ങൾ പഠിക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകതയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് യുണൈറ്റഡ് സ്റ്റേറ്റ്സിൽ പരസ്പര സാംസ്കാരിക ആശയവിനിമയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഗവേഷണം നടത്തി. ബഹുസാംസ്കാരിക സമൂഹങ്ങളുടെ സ്വഭാവ സവിശേഷതകളായ സാംസ്കാരിക വ്യത്യാസങ്ങളുടെ നിലനിൽപ്പ് വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തെ ബാധിക്കില്ല. അതിനാൽ, യുണൈറ്റഡ് സ്റ്റേറ്റ്സിൽ സമീപ വർഷങ്ങളിൽ, വിവിധ സാംസ്കാരിക, വംശീയ ഗ്രൂപ്പുകളുടെ പ്രതിനിധികൾ ഒരുമിച്ച് ജീവിക്കാനും വ്യത്യസ്ത സാംസ്കാരിക പാരമ്പര്യങ്ങളെ ബഹുമാനിക്കാനും പഠിക്കണം എന്നത് വ്യക്തമായ ഒരു വസ്തുതയാണ്. തൽഫലമായി, സ്കൂളുകളിലെ അധ്യാപന സമീപനങ്ങളിൽ മാറ്റങ്ങൾ ഉണ്ടായിട്ടുണ്ട്, ഇത് എല്ലാ വംശീയ വിഭാഗങ്ങളുടെയും ഭാഷകളുടെയും സംസ്കാരങ്ങളുടെയും ബഹുമാനവും അംഗീകാരവും ഉൾപ്പെടുന്ന ഒരു മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ വികാസത്തിലേക്ക് നയിച്ചു.

ഒരു ബഹുരാഷ്ട്ര, ബഹുരാഷ്ട്ര രാഷ്ട്രമെന്ന നിലയിൽ, ആധുനിക ലോകത്ത് നടക്കുന്ന സാംസ്കാരികവും വിവരപരവുമായ പരിവർത്തനങ്ങളും കുടിയേറ്റ പ്രക്രിയകളും യുണൈറ്റഡ് സ്റ്റേറ്റ്സിനെ സ്വാധീനിക്കുന്നു. ഈ സാഹചര്യങ്ങളിൽ, സംസ്കാരം, നിരവധി സംസ്കാരങ്ങൾ, രാഷ്ട്രങ്ങൾ, വംശങ്ങൾ, രാജ്യത്ത് താമസിക്കുന്നതും എത്തുന്നതുമായ പ്രതിനിധികളുടെ പരസ്പരം പൊരുത്തപ്പെടൽ പ്രശ്നം വളരെ പ്രസക്തമാണ്.

ക്രിയാത്മകമായ വിമർശനാത്മക ചിന്ത, സാംസ്കാരിക കഴിവുകൾ, സാമൂഹികവും ആഗോളവുമായ കാഴ്ചപ്പാട് എന്നിവയുള്ള ഒരു വ്യക്തിയെ വികസിപ്പിക്കാൻ വിദ്യാഭ്യാസം ലക്ഷ്യമിടുന്നുവെങ്കിൽ സാംസ്കാരിക വൈവിധ്യം അമേരിക്കൻ സമൂഹത്തിന്റെ ഒരു പ്രധാന മൂല്യമാണ്.

ഇന്ന്, മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസം യുഎസ് വിദ്യാഭ്യാസ നയത്തിന്റെ റാങ്കിലേക്ക് ഉയർത്തപ്പെട്ടു, വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിലെ സർക്കാർ ലക്ഷ്യങ്ങളുടെയും പരിപാടികളുടെയും പട്ടികയിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട് (ദ്വിഭാഷാ വിദ്യാഭ്യാസ നിയമം (1968), എല്ലാ വികലാംഗ കുട്ടികളുടെയും വിദ്യാഭ്യാസ നിയമം) (1975), മക്കിന്നി -വെന്റോ ഹോംലെസ് അസിസ്റ്റൻസ് ആക്ടും (1987) മറ്റുള്ളവയും). മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രശ്‌നങ്ങൾ പ്രമുഖ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ ചർച്ച ചെയ്യുന്നു: നാഷണൽ കൗൺസിൽ ഫോർ സോഷ്യൽ സ്റ്റഡീസ് (NCSS), നാഷണൽ എഡ്യൂക്കേഷൻ അസോസിയേഷൻ (നാഷണൽ എഡ്യൂക്കേഷൻ അസോസിയേഷൻ - NEA), നാഷണൽ കൗൺസിൽ ഫോർ ദി അക്രഡിറ്റേഷൻ ഓഫ് ടീച്ചർ എഡ്യൂക്കേഷൻ (NCATE) എന്നിവയും മറ്റുള്ളവയും. 1990-ൽ, ഒരു പ്രത്യേക പ്രൊഫഷണൽ ഓർഗനൈസേഷൻ സൃഷ്ടിക്കപ്പെട്ടു - നാഷണൽ അസോസിയേഷൻ ഫോർ മൾട്ടി കൾച്ചറൽ എജ്യുക്കേഷൻ (NAME), മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രശ്നങ്ങളിൽ നിരവധി ദേശീയ അന്തർദേശീയ ഫോറങ്ങൾ നടത്തുന്ന ഗവേഷണ സ്ഥാപനങ്ങൾ, കേന്ദ്രങ്ങളുണ്ട്.

നിലവിൽ, യുഎസ് സർവ്വകലാശാലകളിൽ, മൾട്ടി കൾച്ചറൽ ഗവേഷണ കേന്ദ്രങ്ങൾ സൃഷ്ടിച്ചതിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ, മുൻനിരയിലുള്ളവ വാഷിംഗ്ടൺ, വിസ്കോൺസിൻ, മസാച്യുസെറ്റ്സ്, ഇന്ത്യാന, കാലിഫോർണിയ, ഹ്യൂസ്റ്റൺ, സാൻ ഡീഗോ സർവകലാശാല എന്നിവയാണ്. ഈ മേഖലയിലെ അമേരിക്കൻ അനുഭവം ശ്രദ്ധാപൂർവമായ പരിഗണനയും സൂക്ഷ്മമായ വിശകലനവും അർഹിക്കുന്നു.

ഇരുപതാം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ രണ്ടാം പകുതിയിൽ. യുണൈറ്റഡ് സ്റ്റേറ്റ്സിലെ മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രധാന ലക്ഷ്യം വംശീയ, വംശീയ, സാമൂഹിക, ലിംഗഭേദം, സാംസ്കാരിക, മതപരമായ ബന്ധങ്ങൾ എന്നിവ കണക്കിലെടുക്കാതെ എല്ലാ തലങ്ങളിലും എല്ലാ തലങ്ങളിലും ഗുണനിലവാരമുള്ള വിദ്യാഭ്യാസം നേടുന്നതിനുള്ള സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുക എന്നതാണ്. വിവേചനം, ഉൾപ്പെടെ. സമൂഹത്തിലെ അസമത്വത്തിന്റെ പ്രധാന കാരണം വംശീയമായി. ഒരു മൾട്ടി കൾച്ചറൽ സമൂഹത്തിലെ പൗരന്മാരുടെ വംശീയ സമത്വം എന്ന ആശയത്തിന് ഊന്നൽ നൽകുന്നത് മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ അമേരിക്കൻ വ്യാഖ്യാനത്തെ യൂറോപ്യൻ ഭാഷയിൽ നിന്ന് വേർതിരിക്കുന്നു, അവിടെ സംസ്കാരങ്ങളുടെ ഒരു സംഭാഷണം എന്ന ആശയം മുന്നിലേക്ക് കൊണ്ടുവരുന്നു.

യുണൈറ്റഡ് സ്റ്റേറ്റ്സിലെ മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന് ഒരു പരിണാമ സ്വഭാവമുണ്ട്. 19-ആം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ അവസാനത്തിലും 20-ആം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ തുടക്കത്തിലും ആഫ്രിക്കൻ അമേരിക്കൻ പണ്ഡിതന്മാരുടെ വംശീയ പഠനങ്ങളിൽ ഇത് വേരൂന്നിയതാണ്. കൂടാതെ ഇരുപതാം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ മധ്യത്തിൽ ഇന്റർഗ്രൂപ്പ് പഠന വിഷയങ്ങളിൽ പ്രവർത്തിക്കുകയും, പിന്നീട് ഇന്റർ കൾച്ചറൽ ലേണിംഗായി രൂപാന്തരപ്പെടുകയും, സാമൂഹികവും സാമ്പത്തികവും ഉള്ള ഒരേ വംശീയ സമൂഹത്തിലെ അംഗങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള ബന്ധങ്ങളുടെ മാനുഷികവൽക്കരണത്തിന്റെ പ്രശ്നത്തിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിച്ചതിനാൽ മൾട്ടി കൾച്ചറൽ പദവി നേടുകയും ചെയ്തു. രാഷ്ട്രീയ, മത, ഭാഷ, ലിംഗഭേദം, പ്രായ വ്യത്യാസങ്ങൾ.

അമേരിക്കൻ ശാസ്ത്രജ്ഞർക്കിടയിൽ മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ നിർവചനത്തിന് ഒരു സാർവത്രിക സമീപനത്തിന്റെ അഭാവം അതിന്റെ ബഹുമുഖ സ്വഭാവത്തെ സ്ഥിരീകരിക്കുന്നു, അത് ഇനിപ്പറയുന്ന മേഖലകളിൽ കണ്ടെത്താനാകും:

വിവരണാത്മക-പ്രിസ്‌ക്രിപ്റ്റീവ്, ഇത് യുണൈറ്റഡ് സ്റ്റേറ്റ്‌സിന്റെ വംശീയ-സാംസ്‌കാരിക വൈവിധ്യത്തിന്റെ വിവരണം നൽകുകയും വിവിധ വംശീയ സാംസ്കാരിക ഗ്രൂപ്പുകളിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ ആവശ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റുന്നതിനുള്ള ഓപ്ഷനുകൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്നു;

യുണൈറ്റഡ് സ്റ്റേറ്റ്സിൽ താമസിക്കുന്ന എല്ലാ വംശീയ സാംസ്കാരിക ഗ്രൂപ്പുകളുടെയും മൂല്യത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി സമൂഹത്തിൽ പുതിയ ബന്ധങ്ങൾ നിയമപരമായി ഏകീകരിക്കുന്നതിന് വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൽ മാറ്റങ്ങൾ വരുത്തുന്നതിന് ഫലപ്രദമായി പരിഷ്കരണം നൽകുന്നു;

നടപടിക്രമങ്ങൾ, മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ തുടർച്ചയായ സ്വഭാവം ഊന്നിപ്പറയുന്നു, അത് ഒരു പ്രത്യേക പഠന കോഴ്സിലേക്കോ പ്രോഗ്രാമിലേക്കോ മാത്രം ചുരുക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നില്ല.

മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസം എന്നത് സ്വാതന്ത്ര്യം, നീതി, സമത്വം തുടങ്ങിയ ആശയങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഒരു പ്രത്യേക ചിന്താരീതിയാണ്; വംശീയ, വംശീയ, ഭാഷാ, സാമൂഹിക, ലിംഗ, മത, സാംസ്കാരിക ബന്ധങ്ങൾ എന്നിവ കണക്കിലെടുക്കാതെ, പരമ്പരാഗത വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായങ്ങളെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ താൽപ്പര്യങ്ങൾ, വിദ്യാഭ്യാസ ആവശ്യങ്ങൾ, അവസരങ്ങൾ എന്നിവയുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്ന തരത്തിൽ പരിവർത്തനം ചെയ്യാൻ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ പരിഷ്കരണം; പാഠ്യപദ്ധതിയുടെ എല്ലാ വിഭാഗങ്ങളുടെയും ഉള്ളടക്കം, അധ്യാപന രീതികൾ, തന്ത്രങ്ങൾ, വിദ്യാഭ്യാസ അന്തരീക്ഷത്തിലെ എല്ലാ പങ്കാളികളും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം, അല്ലാതെ വ്യക്തിഗത കോഴ്സുകളല്ല; അവരുടെ പ്രാദേശികവും ദേശീയവുമായ സംസ്കാരങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവിന്റെ സ്ഥിരമായ സ്വാംശീകരണത്തിലൂടെ ലോക സംസ്കാരത്തിന്റെ സമ്പത്തുമായി വിദ്യാർത്ഥികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്ന പ്രക്രിയ; തെറ്റായ നിഗമനങ്ങൾ ഒഴിവാക്കുന്നതിന് ഏത് വിവരവും വിമർശനാത്മകമായി വിശകലനം ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ് വിദ്യാർത്ഥികളെ സജ്ജമാക്കുക, സാംസ്കാരിക വ്യത്യാസങ്ങളോട് സഹിഷ്ണുത പുലർത്തുന്ന മനോഭാവം രൂപപ്പെടുത്തുക - ഒരു മൾട്ടി കൾച്ചറൽ ലോകത്തിലെ ജീവിതത്തിന് ആവശ്യമായ ഗുണങ്ങൾ.

മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രധാന ഉള്ളടക്ക സവിശേഷതകൾ ഉൾപ്പെടുന്നു: അതിന്റെ വംശീയ വിരുദ്ധ ഫോക്കസ്; എല്ലാ വംശീയ സാംസ്കാരിക ഗ്രൂപ്പുകളിലെയും വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് നിർബന്ധിതം; സാമൂഹിക നീതി കൈവരിക്കുന്നതിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുക; തുടർച്ചയും ചലനാത്മകതയും; വിമോചനം, കൈമാറ്റം, ഇടപാട്, പരിവർത്തന സ്വഭാവം, ബഹുസാംസ്കാരിക വിദ്യാഭ്യാസം ഒരു വ്യക്തിയെ അവരുടെ സാംസ്കാരിക അനുഭവത്തിനപ്പുറം പോകാൻ അനുവദിക്കുന്നു, വംശീയ-സാംസ്കാരിക അറിവ് കൈമാറുന്നു, വ്യത്യസ്ത സംസ്കാരങ്ങളുടെ പ്രതിനിധികളുമായി ഇടപഴകുന്നു, ഒരു ജനാധിപത്യ സമൂഹത്തിന്റെ ആദർശങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിന് പൗര ഉത്തരവാദിത്തവും രാഷ്ട്രീയ പ്രവർത്തനവും പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു. .

യുണൈറ്റഡ് സ്റ്റേറ്റ്സിലെ മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിന്റെ വികസനം പല ദിശകളിലും നടക്കുന്നു 1) മനുഷ്യ സാമൂഹിക ജീവിതത്തിന്റെ പ്രധാന രൂപങ്ങളുടെ എല്ലാ മേഖലകളിലേക്കും നുഴഞ്ഞുകയറുക, വ്യക്തിയുടെ കഴിവുകൾ വികസിപ്പിക്കുക (സിവിൽ, പ്രൊഫഷണൽ, കുടുംബം, വ്യക്തിഗത); 2) സമൂഹത്തിലെ മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ അർത്ഥം പുനർവിചിന്തനം ചെയ്യുക (മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഒരു പ്രത്യേക പാഠ്യപദ്ധതി എന്ന ഒറ്റ-മാന വ്യാഖ്യാനത്തിൽ നിന്ന് ലോകവീക്ഷണവും പ്രത്യേക പെരുമാറ്റവുമായുള്ള ബന്ധത്തിലേക്കുള്ള മാറ്റം); 3) മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തെ രാജ്യത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ നയത്തിന്റെ മുൻനിര ദിശയിലേക്ക് ഉയർത്തുക; 4) സർവ്വകലാശാലകളിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും ബിരുദധാരികളുടെയും ഇടയിൽ നിറമുള്ള അമേരിക്കക്കാരുടെ എണ്ണത്തിൽ ഗണ്യമായ വർദ്ധനവ്, അധ്യാപകർ, അധ്യാപകർ, വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ ഭരണം; 5) അധ്യാപക വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിൽ (സാംസ്കാരിക വൈവിധ്യത്തിൽ നിന്ന് പ്രയോജനം നേടാനുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കഴിവിന്റെ രൂപീകരണം) ശ്രദ്ധ വർദ്ധിപ്പിക്കുകയും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കുടുംബങ്ങളുമായി പ്രവർത്തിക്കുകയും ചെയ്യുക.

a) ഉള്ളടക്ക സംയോജനം - ഒരു പ്രത്യേക അച്ചടക്കത്തിന്റെ പ്രധാന ആശയങ്ങളും സിദ്ധാന്തങ്ങളും ആശയങ്ങളും വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് വിശദീകരിക്കുന്ന ഒരു വംശീയ സ്വഭാവത്തിന്റെ മെറ്റീരിയലിൽ നിന്ന് ഉദാഹരണങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കാനുള്ള അധ്യാപകന്റെ കഴിവ് സൂചിപ്പിക്കുന്നു;

ബി) വിജ്ഞാന നിർമ്മാണ പ്രക്രിയ - ഈ അച്ചടക്കത്തിന്റെ വിജ്ഞാന നിർമ്മാണ പ്രക്രിയയിൽ ഒരു പ്രത്യേക വിഭാഗത്തിനുള്ളിലെ സ്റ്റീരിയോടൈപ്പുകളുടെയും മുൻവിധികളുടെയും സ്വാധീനത്തെക്കുറിച്ച് പഠിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു. ഈ വശം വംശീയ വിവരങ്ങളുടെ വിശകലനത്തിനായുള്ള നാല് സമീപനങ്ങളും അക്കാദമിക് അച്ചടക്കത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്ന രീതിയും ഉൾക്കൊള്ളുന്നു:

പ്രധാന പ്രോഗ്രാമിന്റെ ഘടനയെയും ലക്ഷ്യങ്ങളെയും ബാധിക്കാത്ത സംഭാവനയും സങ്കലന സമീപനങ്ങളും. ആദ്യ സന്ദർഭത്തിൽ, വംശീയ ഘടകത്തിന്റെ സംയോജനം വ്യക്തികളുടെ തലത്തിലാണ് സംഭവിക്കുന്നത്, സംസ്കാരത്തിന്റെ ഘടകങ്ങൾ അല്ലെങ്കിൽ ആളുകളുടെ ചരിത്രത്തിലെ സുപ്രധാന സംഭവങ്ങൾ, രണ്ടാമത്തെ സാഹചര്യത്തിൽ, പ്രത്യേക കോഴ്സുകളോ വംശീയ വിഭാഗങ്ങളോ അവതരിപ്പിക്കുന്നതിലൂടെ ഇത് അനുബന്ധമാണ്. ഉള്ളടക്കം;

പരിവർത്തനപരവും "സാമൂഹിക പ്രവർത്തന" സമീപനങ്ങളും, അതിൽ പ്രധാന പ്രോഗ്രാമിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങളും ഘടനയും കാര്യമായ മാറ്റങ്ങൾക്ക് വിധേയമാകുന്നു. ആദ്യ സന്ദർഭത്തിൽ, വെള്ളക്കാരായ അമേരിക്കക്കാരുടെ കണ്ണിലൂടെ മാത്രമല്ല, മറ്റ് വംശീയ വിഭാഗങ്ങളിലൂടെയും ചരിത്രപരമായ സംഭവങ്ങൾ കാണാനുള്ള അവസരം വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ലഭിക്കുന്നു, രണ്ടാമത്തേതിൽ, പഠന വിഷയത്തിന്റെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ സാമൂഹികവും രാഷ്ട്രീയവുമായ തീരുമാനങ്ങൾ എടുക്കാൻ അവർ പഠിക്കുന്നു;

കൂടെ) മുൻവിധി ഇല്ലാതാക്കൽ - വിവിധ വംശീയ, വംശീയ, സാംസ്കാരിക ഗ്രൂപ്പുകളോട് നല്ല മനോഭാവത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥികളെ പഠിപ്പിക്കാൻ അധ്യാപകൻ ഉപയോഗിക്കുന്ന രീതികളെയും സാങ്കേതികതകളെയും കുറിച്ചുള്ള ഗവേഷണം ഉൾക്കൊള്ളുന്നു;

d) സമത്വത്തിന്റെ അധ്യാപനശാസ്ത്രം - കുട്ടിയുടെ സാംസ്കാരിക സവിശേഷതകൾ ഒരു നേട്ടമായി ഉപയോഗിക്കാനുള്ള അധ്യാപകന്റെ കഴിവ് ഊന്നിപ്പറയുന്നു, ഒരു പോരായ്മയല്ല;

ഇ) സ്കൂൾ സംസ്കാരവും സാമൂഹിക ഘടനയും - അധ്യാപകന്റെ വിദ്യാർത്ഥികളിൽ നിന്നുള്ള പഠന പ്രതീക്ഷകളും പിന്നീടുള്ളവരുടെ പ്രകടനവും തമ്മിലുള്ള അടുത്ത ബന്ധത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ചോദ്യം ഉയർത്തുന്നു.

യു‌എസ്‌എയിലെ മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ സാരാംശം ഏറ്റവും കൂടുതൽ ഉദ്ധരിക്കപ്പെട്ട എഴുത്തുകാരുടെ കൃതികളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി വിശകലനം ചെയ്യും. "റഷ്യയിലും വിദേശത്തും വിദ്യാഭ്യാസം" എന്ന മോണോഗ്രാഫിൽ A. N. Dzhurinsky യുണൈറ്റഡ് സ്റ്റേറ്റ്സിലെ മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തെ വിവരിക്കുന്നു, അതേസമയം J. Banks, K. Grant, K. Cortez, D. Ravich, J. Farkas, P. Young എന്നിവരെ വേർതിരിച്ചു കാണിക്കുന്നു. ഐ.വി. ബാലിറ്റ്‌സ്‌കായയുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ, യു.എസ്.എ., കാനഡ, ഓസ്‌ട്രേലിയ എന്നിവിടങ്ങളിൽ ഏറ്റവും കൂടുതൽ ഉദ്ധരിക്കപ്പെട്ട രചയിതാക്കൾ ജെ. ബാങ്കുകൾ (]. ബാങ്കുകൾ), പി. ഗോർസ്‌കി (ആർ. ഗോർസ്‌കി), സി. ഗ്രാന്റ് (സി. ഗ്രാന്റ്), ജെ. ഗേ (ജി ഗേ) ആണ്. ), എൽ. ഡേവിഡ്മാൻ, എസ്. നീറ്റോ, കെ.ജെ. ഒഗ്ബു, സി. സ്ലീറ്റർ.

അവളുടെ ഡോക്ടറൽ പ്രബന്ധത്തിൽ, I. S. ബെസ്സറബോവ ഇനിപ്പറയുന്ന മേഖലകൾക്ക് പേരിട്ടു: മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ വിവരണാത്മക-നിർദ്ദേശിത ദിശ (ആർ. ഗാർസിയ, കെ. ഗ്രാന്റ്, എൽ. ഫ്രേസിയർ, മുതലായവ), ഫലപ്രദമായ-പരിഷ്ക്കരണ ദിശ (ജി. ബാപ്റ്റിസ്റ്റ്, കെ. ബെന്നറ്റ്. , കെ. സ്ലീറ്ററും മറ്റുള്ളവരും), നടപടിക്രമ ദിശ (ജെ. ബാങ്കുകൾ, ബി. സൈസ്മോർ, ഡബ്ല്യു. ഹണ്ടറും മറ്റുള്ളവരും).

കൂടാതെ, I. S. Bessarabova മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തിനായി ഇനിപ്പറയുന്ന രചയിതാക്കളെയും മാതൃകകളെയും വേർതിരിച്ചു: കെ ബെന്നറ്റ് - ആഗോളവും ബഹുസ്വരവുമായ കാഴ്ചപ്പാടുകൾക്കുള്ള ഒരു മാതൃക; ജെ. ഗേ - സംയോജിത മൾട്ടി കൾച്ചറൽ അടിസ്ഥാന കഴിവുകളുടെ മാതൃക; ജെ ബാങ്ക്സ് ബാങ്കുകളുടെ മാതൃക; R. Delgado, L. Ikemoto, R. Chang - ആധുനിക സമൂഹത്തിന്റെ കാലികമായ പ്രശ്നങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യുന്നതിനുള്ള ഒരു മാതൃക (ഒരു കഥ അല്ലെങ്കിൽ ആഖ്യാനത്തിന്റെ രൂപത്തിൽ, കുടുംബ കഥകൾ, ജീവചരിത്ര ലേഖനങ്ങൾ, ഉപമകൾ, വൃത്താന്തങ്ങൾ, യക്ഷിക്കഥകൾ, ഉപമകൾ, ഇവയുടെ പ്ലോട്ടുകൾ എല്ലായ്പ്പോഴും യഥാർത്ഥ സംഭവങ്ങളെയും ജീവിതാനുഭവങ്ങളെയും അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് "നിറമുള്ള" അമേരിക്കക്കാർ, എന്നാൽ സാങ്കൽപ്പിക കഥാപാത്രങ്ങൾ).

യുണൈറ്റഡ് സ്റ്റേറ്റ്സിലെ മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തിന്റെ ചരിത്രം വിവരിച്ചുകൊണ്ട്, കെ. ഗ്രാന്റ്, യുണൈറ്റഡ് സ്റ്റേറ്റ്സിലെ മൾട്ടി കൾച്ചറൽ എഡ്യൂക്കേഷന്റെ പ്രധാന ടൈപ്പോളജികളുടെ രചയിതാക്കളെ നാമകരണം ചെയ്യുന്നു, ഇത് അധ്യാപകരെയും ശാസ്ത്രജ്ഞരെയും തുടർച്ചയായ പരിശീലനത്തിന്റെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ കണ്ടെത്താൻ അനുവദിക്കുന്നു: എം. ഗിബ്സൺ (എം. ഗിബ്സൺ), കെ. ഗ്രാന്റ്, കെ. സ്ലീറ്റർ (എസ്. ഗ്രാന്റ് & എസ്. സ്ലീറ്റർ), എസ്. നീറ്റോ, ജെ. ബാങ്ക്സ്, ടി. മക്കാർട്ടി.

യുഎസ്എയിലെ മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രധാന നാഴികക്കല്ലുകളെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രവർത്തനത്തിൽ, പി. ഗോർസ്കി ഇനിപ്പറയുന്ന ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട എഴുത്തുകാരെ പട്ടികപ്പെടുത്തുന്നു: ജെ. ബാങ്ക്സ്, കെ. ഗ്രാന്റ്, ജി. ജിറോക്സ്, ജെ. ഗേ, എൽ. ഡേവിഡ്മാൻ, പി. മക്ലാരൻ (ആർ. മക്ലാരൻ), എസ്. നീറ്റോ, കെ. സ്ലീറ്റർ, ജെ. സ്പ്രിംഗ് ജി. സ്പ്രിംഗ്).

അങ്ങനെ, എല്ലാ റഷ്യൻ, അമേരിക്കൻ ശാസ്ത്രജ്ഞരും ജെയിംസ് ബാങ്കുകൾക്ക് പ്രാധാന്യം നൽകുന്നു, ഭൂരിപക്ഷം - കാൾ ഗ്രാന്റ്.

യുണൈറ്റഡ് സ്റ്റേറ്റ്സിലെ മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ സാരാംശം, ബാങ്കുകളുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ, വിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ ഒരു നിശ്ചിത ആശയവും പ്രക്രിയയും നൂതനമായ ചലനവുമാണ്. “ഒരു ആശയമെന്ന നിലയിൽ, വിവിധ വംശീയ, വംശീയ, സാമൂഹിക ഗ്രൂപ്പുകളിൽ നിന്നുള്ള വിദ്യാർത്ഥികൾ ഉൾപ്പെടെ എല്ലാവർക്കും തുല്യ വിദ്യാഭ്യാസ അവസരങ്ങൾ നൽകാൻ മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസം ശ്രമിക്കുന്നു. സമൂഹത്തിലും ദേശീയ വർഗ ഘടനയിലും നിലനിൽക്കുന്ന വൈവിധ്യമാർന്ന സംസ്‌കാരങ്ങളെയും ഗ്രൂപ്പുകളെയും പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്ന തരത്തിൽ സ്‌കൂൾ അന്തരീക്ഷം വ്യവസ്ഥാപിതമായി മാറ്റിക്കൊണ്ട് എല്ലാവർക്കും ഒരു സമനില സൃഷ്ടിക്കാൻ ഇത് ശ്രമിക്കുന്നു. മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസവും ഒരു പ്രക്രിയയാണ്, കാരണം അധ്യാപകരും സ്കൂൾ ഭരണാധികാരികളും അതിന്റെ അനുയോജ്യമായ ലക്ഷ്യങ്ങൾ കൈവരിക്കുന്നതിന് നിരന്തരം പ്രവർത്തിക്കേണ്ടതുണ്ട്. അവസാനമായി, ഒരു നൂതന പ്രസ്ഥാനമെന്ന നിലയിൽ മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസം വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ഓർഗനൈസേഷനെയും ഉള്ളടക്കത്തെയും സമൂലമായി മാറ്റുന്നു.

കെ. ഗ്രാന്റ് പറയുന്നതനുസരിച്ച്, "സ്‌കൂളുകളിലും സർവകലാശാലകളിലും മറ്റ് പൊതുസ്ഥലങ്ങളിലും മുമ്പ് ചർച്ച ചെയ്യാൻ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള രണ്ട് മേഖലകൾ ചർച്ച ചെയ്യുന്നതിനുള്ള ഒരു ഇടം മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസം സൃഷ്ടിച്ചു - "വംശം", "ലൈംഗികത". കൂടാതെ, മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസം സാമൂഹിക ഗ്രൂപ്പുകളെയും ക്ലാസുകളെയും കുറിച്ച് ഒരു ബഹുമുഖ ചർച്ച നൽകുന്നു, അതിന്റെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ പള്ളിയും ഭരണകൂടവും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം, ഇസ്ലാം, തീവ്രവാദം എന്നിവയുൾപ്പെടെയുള്ള മതപരമായ പ്രശ്നങ്ങളെക്കുറിച്ച് ചർച്ചകൾ നടക്കുന്നു. ബഹുസാംസ്‌കാരിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ വികസനം സാമൂഹിക നീതിയുടെയും മനുഷ്യാവകാശത്തിന്റെയും പ്രശ്‌നങ്ങൾ, സാംസ്‌കാരികവും ചരിത്രപരവുമായ സ്വത്വത്തിന്റെ പ്രശ്‌നങ്ങൾ സ്വതന്ത്രമായി ചർച്ച ചെയ്യാനും പ്രമുഖ സാമൂഹിക സിദ്ധാന്തങ്ങളെ സ്വതന്ത്രമായി വിമർശിക്കാനും വിശകലനം ചെയ്യാനും കഴിയുന്ന ഒരു ബൗദ്ധിക ഇടം സൃഷ്‌ടിക്കുകയും അത് സൃഷ്‌ടിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. കൂടാതെ, സംസ്കാരത്തിന്റെ പ്രാധാന്യത്തെക്കുറിച്ചും സംസ്കാരങ്ങളുടെ ബഹുസ്വരതയെക്കുറിച്ചും മാത്രമല്ല, ആധുനിക വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ രൂപീകരണത്തെ സംസ്കാരം എങ്ങനെ കൃത്യമായി ബാധിക്കുന്നു എന്നതിനെക്കുറിച്ചും ചോദ്യങ്ങൾ ചർച്ച ചെയ്യാൻ മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസം ഞങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു. അവസാനമായി, മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ വികസനം ഒരു ഇടവും "കാലാവസ്ഥയും" സൃഷ്ടിക്കുന്നു, അതിൽ വ്യത്യസ്ത സംസ്കാരങ്ങൾക്ക് പരസ്പര പ്രയോജനകരമായ സംഭാഷണത്തിൽ പങ്കെടുക്കാൻ കഴിയും, വിവിധ ധാർമ്മികവും മതപരവും സാഹിത്യപരവും സംഗീതവും കലാപരവും മറ്റ് പാരമ്പര്യങ്ങളും പരസ്പരം പ്രിസത്തിലൂടെ പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യപ്പെടുന്നു, സംവദിക്കുന്നു, സ്വന്തം പാരമ്പര്യങ്ങളിൽ നിന്ന് ഉത്ഭവിച്ചിട്ടില്ലാത്ത അടിസ്ഥാനപരമായി പുതിയ ആശയങ്ങൾ പരീക്ഷിക്കുകയും സൃഷ്ടിക്കുകയും ചെയ്യുക.

അമേരിക്കൻ ഗവേഷകർ "മൾട്ടികൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസം", "ആഗോള/അന്തർദേശീയ വിദ്യാഭ്യാസം", "മൾട്ടീത്നിക് വിദ്യാഭ്യാസം" എന്നീ ആശയങ്ങൾ വ്യക്തമായി പങ്കിടുന്നു. ആഗോള വിദ്യാഭ്യാസം (അല്ലെങ്കിൽ അന്താരാഷ്ട്ര വിദ്യാഭ്യാസം) വിവിധ രാജ്യങ്ങളുടെ പ്രത്യേകതകൾ, പൗരന്മാരുടെ ജീവിതരീതികൾ, ഭരണകൂടത്തിന്റെ രൂപങ്ങൾ, ഈ രാജ്യങ്ങളിലെ ദേശീയ, വംശീയ സംസ്കാരങ്ങളുടെ സവിശേഷതകൾ എന്നിവ പരിഗണിക്കാൻ നമ്മെ പഠിപ്പിക്കുന്നു, എന്നാൽ വംശീയ ഗ്രൂപ്പുകളുടെയും പ്രശ്നങ്ങളുടെയും പഠനത്തിൽ പ്രത്യേക ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നില്ല. ബഹു-വംശീയത.

വിവിധ വംശീയ വിദ്യാഭ്യാസം ലക്ഷ്യമിടുന്നത് അവരുടെ പ്രാദേശിക സംസ്കാരം, ഭാഷ, ചരിത്രം, സാഹിത്യം, സംഗീതം മുതലായവയുടെ വംശീയ ഗ്രൂപ്പുകളുടെ പഠനവും വികാസവുമാണ്. ഒരേസമയം ഭൂരിപക്ഷത്തിന്റെ സംസ്കാരം പഠിക്കുമ്പോൾ. ബഹുസ്വരവിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഭാഗമാണ് മൾട്ടി-കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസം, ഇത് സഹിഷ്ണുതയോടുള്ള ആദരവ്, മറ്റ് വംശീയ വിഭാഗങ്ങൾ, മതങ്ങൾ, സംസ്കാരങ്ങൾ, വംശങ്ങൾ എന്നിവയുടെ പ്രതിനിധികളുമായി ജീവിക്കാനും സഹകരിക്കാനുമുള്ള കഴിവ്, വ്യത്യാസങ്ങളെയും പൊതുതയെയും കുറിച്ചുള്ള അറിവും ധാരണയും അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്. മാനുഷിക മൂല്യങ്ങളുടെ.

J. ബാങ്കുകളുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ, വ്യക്തിഗത അധ്യാപകരുടെ തലത്തിലുള്ള മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ അവരുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ അഞ്ച് മേഖലകളിൽ പ്രതിഫലിക്കുന്നു: 1) ഉള്ളടക്ക സംയോജനം; 2) വിജ്ഞാന നിർമ്മാണ പ്രക്രിയ (വിജ്ഞാന നിർമ്മാണ പ്രോക്ട്സ്); 3) മുൻവിധി കുറയ്ക്കൽ; 4) ഫെയർ പെഡഗോഗി (എപി ഇക്വിറ്റി പെഡഗോഗി); 5) സ്കൂൾ സംസ്കാരത്തിന്റെയും സാമൂഹിക ഘടനയുടെയും വികസനം (ഒരു ശാക്തീകരണ സ്കൂൾ സംസ്കാരം സാമൂഹിക ഘടനകൾ).

ഉള്ളടക്ക സംയോജനം- ഇത് അവരുടെ വിഷയ മേഖലയിലെ അടിസ്ഥാന ആശയങ്ങൾ, തത്വങ്ങൾ, വിവാദപരമായ പ്രശ്നങ്ങൾ എന്നിവ വെളിപ്പെടുത്തുന്നതിന് വിവിധ സംസ്കാരങ്ങളെയും സാമൂഹിക ഗ്രൂപ്പുകളുടെ സവിശേഷതകളെയും കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ വിഷയങ്ങളുടെ ഉള്ളടക്കത്തിൽ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നതാണ്, പ്രധാന ഉപദേശപരമായ യൂണിറ്റുകളിൽ വ്യത്യസ്ത സംസ്കാരങ്ങളുടെ ഉള്ളടക്കം വെളിപ്പെടുത്തൽ. അച്ചടക്കം.

അറിവ് നിർമ്മാണ പ്രക്രിയ- ഇത് ഒരു പ്രത്യേക വിഷയ മേഖലയിൽ അറിവ് വളർത്തിയെടുക്കുന്നതിനുള്ള വഴികൾ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് വെളിപ്പെടുത്തലാണ്, അതിൽ ഗവേഷകരുടെ മനോഭാവങ്ങൾ, സ്റ്റീരിയോടൈപ്പുകൾ, മുൻവിധികൾ എന്നിവ ഒരു വലിയ പങ്ക് വഹിക്കുന്നു, വ്യക്തമായ മനോഭാവങ്ങളും അച്ചടക്ക ചട്ടക്കൂടുകളും അറിവിന്റെ നിർമ്മാണത്തെ എങ്ങനെ ബാധിക്കുന്നുവെന്ന് കാണിക്കുന്നു; തങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് വളർത്തിയെടുക്കാൻ ഇത് വിദ്യാർത്ഥികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നു.

മുൻവിധിയെ മറികടക്കുന്നു- ഇത് വിവിധ സാമൂഹിക ഗ്രൂപ്പുകളുടെ പോസിറ്റീവ് ഇമേജിന്റെ സ്ഥിരമായ സൃഷ്ടിയാണ്, വിവിധ വംശീയ, വംശീയ, സാംസ്കാരിക ഗ്രൂപ്പുകളോട് വിദ്യാർത്ഥികളെ അവരുടെ പോസിറ്റീവ് മനോഭാവം വളർത്തിയെടുക്കാൻ സഹായിക്കുന്നതിന് ബഹു-വംശീയ വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികളുടെ പതിവ് ഉപയോഗവും.

ഫെയർ പെഡഗോഗി- സഹകരണ തന്ത്രങ്ങളുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ വ്യത്യസ്ത സാമൂഹിക ഗ്രൂപ്പുകളിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ വിജയം ഉറപ്പാക്കുക, മത്സരമല്ല.

സ്കൂളിന്റെ സംസ്കാരത്തിന്റെയും സാമൂഹിക ഘടനയുടെയും വികസനം- ഇത് സ്കൂൾ പരിതസ്ഥിതിയുടെ അത്തരമൊരു പരിവർത്തനമാണ്, അതിൽ കുടുംബ വരുമാനം, ലിംഗഭേദം, പദവി (സ്വദേശികൾ, കുടിയേറ്റക്കാർ മുതലായവ) പരിഗണിക്കാതെ എല്ലാ കുട്ടികൾക്കും സ്കൂൾ ജീവിതത്തിൽ യഥാർത്ഥ സമത്വം, തുല്യ സ്ഥാനവും തുല്യ അനുഭവവും ലഭിക്കും.

"വിദ്യാർത്ഥികളെ അനുവദിക്കുന്ന അത്തരം പാഠ്യപദ്ധതികളിലൂടെയും അധ്യാപന രീതികളിലൂടെയും മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസം നടപ്പിലാക്കണം:

a) യുണൈറ്റഡ് സ്റ്റേറ്റ്സ് ഓഫ് അമേരിക്കയിലെ ജനസംഖ്യയുള്ള വിവിധ ഗ്രൂപ്പുകളുടെ ചരിത്രവും സമൂഹത്തിനുള്ള സംഭാവനകളും പഠിക്കുക;

ബി) വിവിധ ജനസംഖ്യാ ഗ്രൂപ്പുകളുടെ സംസ്കാരത്തെയും ഭാഷകളെയും ബഹുമാനിക്കാൻ തുടങ്ങുക;

c) സ്വന്തം പല സാമൂഹിക സവിശേഷതകളെക്കുറിച്ചും ഈ സ്വഭാവസവിശേഷതകൾ വ്യക്തികളുടെ പ്രത്യേകാവകാശത്തിലേക്കോ പാർശ്വവൽക്കരണത്തിലേക്കോ നയിക്കുന്നതെങ്ങനെയെന്നും മനസ്സിലാക്കുക;

d) സാമൂഹിക സമത്വം ഉറപ്പാക്കുന്നതിനുള്ള നിർദ്ദേശങ്ങളും സമത്വം കൈവരിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രവർത്തന രീതികളും എങ്ങനെ പ്രയോഗിക്കണമെന്ന് പഠിക്കുക.

അമേരിക്കൻ സ്കൂളിലെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കം കൈകാര്യം ചെയ്യുന്ന മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ നാല് മാതൃകകൾ J. ബാങ്കുകൾ വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു.

മോഡൽ എ (മോണോ കൾച്ചറൽ - മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിരുദ്ധം): മിക്ക പാഠ്യപദ്ധതികളും ആംഗ്ലോ-അമേരിക്കൻ കാഴ്ചപ്പാടിലാണ് നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത്.

മോഡൽ ബി (സംഭാവന - അധിക): വംശീയ ഘടകം പ്രധാന ഉള്ളടക്കത്തെ പൂർത്തീകരിക്കുന്നു, അത് ആംഗ്ലോ-അമേരിക്കൻ ആയി തുടരുന്നു.

മോഡൽ സി (മൾട്ടി വീക്ഷണം): വിദ്യാർത്ഥികൾ വിവിധ വംശീയ വിഭാഗങ്ങളുടെ വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന് ചരിത്രവും സാമൂഹിക സംഭവങ്ങളും പഠിക്കുന്നു, ഉദാഹരണത്തിന്, ആംഗ്ലോ-സാക്സൺസ്, ഇന്ത്യക്കാർ, നീഗ്രോകൾ എന്നിവരുടെ സ്ഥാനങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള കോളനിവൽക്കരണം.

മോഡൽ ഡി (പരിവർത്തനം): വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കം ഒരു ബഹുരാഷ്ട്ര വീക്ഷണകോണിൽ നിന്നാണ് പ്രോസസ്സ് ചെയ്യുന്നത് - മറ്റ് സംസ്ഥാനങ്ങളിൽ വസിക്കുന്ന വംശീയ ഗ്രൂപ്പുകളുടെ കാഴ്ചപ്പാടിൽ നിന്ന്; ബഹുസാംസ്കാരിക വിദ്യാഭ്യാസം ആഗോള വിദ്യാഭ്യാസവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.

വിശകലനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, യുണൈറ്റഡ് സ്റ്റേറ്റ്സിലെ മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ സാരാംശം ഞങ്ങൾ ഉയർത്തിക്കാട്ടുന്നു. ഒന്നാമതായി, മൾട്ടി കൾച്ചറൽ എഡ്യൂക്കേഷൻ എന്നത് വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഒരു സംഘടനയാണ്, അതിൽ വ്യത്യസ്ത സംസ്കാരങ്ങളുടെ (മൾട്ടി കൾച്ചറലിസം) പ്രതിനിധികൾ ഒരേ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ ഒരേസമയം ആയിരിക്കുമ്പോൾ, ഓരോ സംസ്കാരങ്ങളും ഉള്ള ഒരു ബഹുസാംസ്കാരിക സമൂഹത്തിൽ ജീവിതത്തിനായി തയ്യാറെടുക്കുന്നതിന് ഗുണനിലവാരമുള്ള വിദ്യാഭ്യാസത്തിന് തുല്യ അവകാശങ്ങൾ ലഭിക്കുന്നു. തുല്യമായി കണക്കാക്കുന്നു.

രണ്ടാമതായി, വിവിധ സാംസ്കാരിക പാരമ്പര്യങ്ങൾ (മൾട്ടികൾച്ചറലിസം) പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കമാണ് മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസം, തൽഫലമായി, വിദ്യാർത്ഥികളിൽ ഒരു ലോകവീക്ഷണം രൂപപ്പെടുത്തുന്നു, അതിൽ സാംസ്കാരിക വൈവിധ്യം സ്വാഭാവിക സാമൂഹിക മാനദണ്ഡമായി മാറുകയും വ്യക്തിഗത മൂല്യം നിലനിർത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസം ഏക സാംസ്കാരിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഏകപക്ഷീയതയെയും ദിനചര്യയെയും മറികടക്കുന്നു, അതിൽ ഒരു സാംസ്കാരിക പാരമ്പര്യം മാത്രം ശരിയാണെന്ന് അംഗീകരിക്കപ്പെടുന്നു, മറ്റേതെങ്കിലും തെറ്റായതോ അവികസിതമോ ദോഷകരമോ ആണ്: നമുക്ക് ഒരു വംശത്തിന്റെ "വികസിത" സാംസ്കാരിക പാരമ്പര്യത്തെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കാം. ഗ്രൂപ്പ് അല്ലെങ്കിൽ പ്രദേശം (ഉദാഹരണത്തിന്, യൂറോപ്യൻ സംസ്കാരം), അല്ലെങ്കിൽ "ശരിയായ" മത പാരമ്പര്യം (ഉദാ പ്രൊട്ടസ്റ്റന്റ്), അല്ലെങ്കിൽ "സ്വാഭാവിക" കുടുംബം അല്ലെങ്കിൽ ലൈംഗിക പാരമ്പര്യങ്ങൾ (ഉദാ. പുരുഷ മേധാവിത്വം).

അവസാനമായി, മൂന്നാമതായി, മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസം അത്തരം പെഡഗോഗിക്കൽ പിന്തുണയാണ്, ഇത് വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും മാതാപിതാക്കളുടെയും സാംസ്കാരിക സവിശേഷതകൾ കണക്കിലെടുക്കുന്നു - വ്യത്യസ്ത സംസ്കാരങ്ങളുടെ പ്രതിനിധികൾ (മൾട്ടികൾച്ചറലിസം), ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും പ്രചോദനം, ബുദ്ധി, കഴിവുകൾ, വ്യക്തിത്വം എന്നിവയുടെ ഏറ്റവും ഉയർന്ന വികാസത്തിലേക്ക് നയിക്കുന്നു. എല്ലാ സാമൂഹിക ഘടനകളിലും എല്ലാ സംസ്കാരങ്ങളുടെയും പ്രതിനിധികളുടെ സാന്നിധ്യത്തിലൂടെ ഒരു കരിയർ കെട്ടിപ്പടുക്കുന്നതിനും സാമൂഹിക സുസ്ഥിരത കൈവരിക്കുന്നതിനും തുല്യ അവസരങ്ങൾ ഉറപ്പാക്കുന്നതിന്.

അതിനാൽ, യുണൈറ്റഡ് സ്റ്റേറ്റ്സിൽ, ബഹുസാംസ്കാരിക വിദ്യാഭ്യാസത്തെ മൊത്തത്തിൽ സാംസ്കാരികമായി അംഗീകരിക്കുന്ന തരത്തിലുള്ള വിദ്യാഭ്യാസമായി വിശേഷിപ്പിക്കാം, കാരണം ഇത് സമൂഹത്തിലെ വിവിധ ഗ്രൂപ്പുകളുടെ സംസ്കാരങ്ങളുടെ അംഗീകാരത്തിന്റെയും സമത്വത്തിന്റെയും പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നു - വംശീയ, വംശീയ, മത മുതലായവ.

അങ്ങനെ, യുണൈറ്റഡ് സ്റ്റേറ്റ്സിൽ, സാംസ്കാരിക വിദ്യാഭ്യാസം യാഥാർത്ഥ്യമാക്കുന്നതിലെ പ്രധാന ഘടകം ആഫ്രിക്കൻ അമേരിക്കക്കാരുടെ പോരാട്ടമായിരുന്നു, രണ്ടാം ലോക മഹായുദ്ധത്തിനുശേഷം സമത്വം അംഗീകരിക്കുന്നതിനുള്ള മറ്റ് വംശീയ-വംശീയ വിഭാഗങ്ങൾ പിന്തുടർന്നു. സാമൂഹിക മേഖലയിലെ "സ്വാതന്ത്ര്യം", "നീതി", "സമത്വം" എന്നിവയുടെ ലിബറൽ മൂല്യങ്ങളെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്ന അമേരിക്കയിലെ മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പെഡഗോഗിക്കൽ സിദ്ധാന്തത്തിന്റെ വികസനം, ആവിർഭാവം, തീവ്രത, മറികടക്കൽ എന്നിവയുടെ പാറ്റേണുകൾ തിരിച്ചറിഞ്ഞ ശാസ്ത്രജ്ഞരാണ് നൽകിയത്. വിവേചനം. ജനാധിപത്യത്തിൽ സമത്വത്തിനായുള്ള വേർതിരിവുള്ള ഗ്രൂപ്പുകളുടെ പോരാട്ടം സാമൂഹിക മേഖലയിൽ ബഹുസ്വരതയുടെ പുതിയ ആശയങ്ങൾ പങ്കിടുന്ന രാഷ്ട്രീയക്കാരെ അധികാരത്തിലെത്തിച്ചു.

യുണൈറ്റഡ് സ്റ്റേറ്റ്സിലെ മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസം സാംസ്കാരികമായി അംഗീകരിക്കുന്ന തരമാണ്. 1960-1970 കാലഘട്ടത്തിൽ. സമൂഹത്തിലെ സമത്വത്തിനായുള്ള വിവേചനം നേരിടുന്ന ന്യൂനപക്ഷങ്ങളുടെ പോരാട്ടത്തിന്റെ ഫലമായി, ബഹുസംസ്‌കാരത്തിന്റെ മൂല്യത്തെക്കുറിച്ച് ഒരു ധാരണ ഉടലെടുത്തു. പാശ്ചാത്യ നാഗരികതയെ ഒരു റഫറൻസായി അവകാശപ്പെടുന്ന അക്കാലത്തെ ഏക സാംസ്കാരിക വിദ്യാഭ്യാസത്തെ ബഹുസാംസ്കാരിക വിദ്യാഭ്യാസം മറികടക്കാൻ തുടങ്ങി, മറ്റ് സംസ്കാരങ്ങൾ - രണ്ടാം നിര, "ക്രൂരമായ". വാസ്തവത്തിൽ, സാരാംശത്തിൽ, യുണൈറ്റഡ് സ്റ്റേറ്റ്സിലെ മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസം യഥാർത്ഥത്തിൽ വംശീയ വിരുദ്ധമായിരുന്നു, അത് ഏക സാംസ്കാരിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ സവിശേഷതയായിരുന്നു.

മൾട്ടി കൾച്ചറൽ എജ്യുക്കേഷന്റെ സിദ്ധാന്തം സൂക്ഷ്മതലത്തിൽ - വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ, വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും ഗ്രൂപ്പുകൾ, വ്യക്തിഗത വിഷയങ്ങൾ, മെസോ, മാക്രോ തലങ്ങളിൽ - രാഷ്ട്രീയത്തിലും സ്ഥൂല തലങ്ങളിലും മൾട്ടി കൾച്ചറലിസത്തിന്റെ മൂല്യം അവതരിപ്പിക്കുന്നത് ഉറപ്പാക്കുകയും വ്യവസ്ഥാപിതമാക്കുകയും ചെയ്തു. വ്യക്തിഗത നഗരങ്ങളുടെയും പ്രദേശങ്ങളുടെയും സംസ്ഥാനത്തിന്റെയും മൊത്തത്തിലുള്ള സാമൂഹിക-സാമ്പത്തിക വികസനം.

യുണൈറ്റഡ് സ്റ്റേറ്റ്സിലെ മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ സാരാംശം സമൂഹത്തിലെ ഏതെങ്കിലും ഉപസംസ്കാരങ്ങളുടെ പ്രതിനിധികൾക്ക് ഗുണനിലവാരമുള്ള വിദ്യാഭ്യാസത്തിന് തുല്യ അവകാശങ്ങൾ ഉറപ്പാക്കുക, ഒന്നിച്ച് നിലനിൽക്കുന്ന നിരവധി സാമൂഹിക-സാംസ്കാരിക ഗ്രൂപ്പുകളുടെ സാംസ്കാരിക സവിശേഷതകളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തിൽ ഉൾപ്പെടുത്തുക, അവരുടെ സംഭാവനകൾ പൊതു അമേരിക്കൻ സംസ്കാരം, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും മാതാപിതാക്കളുടെയും ചില സാംസ്കാരിക പാരമ്പര്യങ്ങൾ കണക്കിലെടുക്കുന്നു.

യുഎസ് അനുഭവത്തിന്റെ വിശകലനത്തിൽ തിരിച്ചറിഞ്ഞ റഷ്യൻ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രയോഗത്തിൽ മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസം അവതരിപ്പിക്കുന്നതിന്റെ പ്രധാന അപകടസാധ്യതകൾ ഇവയാണ്:

1) സമൂഹത്തിൽ ലിബറലിസത്തിന്റെ സുസ്ഥിരമായ പാരമ്പര്യങ്ങളുടെ അഭാവം, പൗരന്മാർക്ക് വ്യക്തിഗത സ്വാതന്ത്ര്യങ്ങൾ ഉയർത്തിപ്പിടിക്കുന്നതിൽ കാര്യമായ അനുഭവമില്ല, ഭരണകൂടത്തിന്റെ താൽപ്പര്യങ്ങളേക്കാൾ വ്യക്തിയുടെ താൽപ്പര്യങ്ങൾക്കും സ്വാതന്ത്ര്യങ്ങൾക്കും മുൻഗണന നൽകുന്ന ഒരു പാരമ്പര്യം ഉണ്ടായിട്ടില്ല;

2) വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ സംഘാടകരുടെയും മാതാപിതാക്കളുടെയും പൊതുജനങ്ങളുടെയും മനസ്സിൽ പരമ്പരാഗത യൂറോസെൻട്രിസം, വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തിലൂടെ കൈമാറ്റം ചെയ്യപ്പെടുന്നു;

3) സമൂഹത്തിന്റെ സാംസ്കാരിക വൈവിധ്യത്തിന് മുമ്പായി വിദ്യാഭ്യാസ വിഷയങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള വർദ്ധിച്ചുവരുന്ന ഭയം, ഈ വൈവിധ്യത്തെ വികസന വിഭവങ്ങളാക്കി മാറ്റുന്നതിനുള്ള നടപടിയെടുക്കാനുള്ള കഴിവിനെ തടയുന്നു.

മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസം സംഘടിപ്പിക്കുമ്പോൾ, പെഡഗോഗിക്കൽ ധാരണയുടെ നാല് പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കേണ്ടതുണ്ടെന്ന് യുഎസ് അനുഭവം കാണിക്കുന്നു:

1) സംസ്കാരങ്ങളുടെ സംസ്കാരവും അനുപാതവും;

2) അവസാനം ലിബറൽ മൂല്യങ്ങൾ നഷ്ടപ്പെടാതിരിക്കാൻ, തിരിച്ചറിയാൻ കഴിയുന്ന സാംസ്കാരിക പാരമ്പര്യങ്ങളുടെ എണ്ണവും വൈവിധ്യവും;

3) സുസ്ഥിരവും ചലനാത്മകവുമായ മനുഷ്യ ഐഡന്റിറ്റികളുടെ അനുപാതം;

4) "സ്വന്തം", "മറ്റ്" സംസ്കാരങ്ങളോടുള്ള മുൻവിധിയും സഹിഷ്ണുതയും ഇല്ലാത്ത ഒരു ലക്ഷ്യം വിദ്യാർത്ഥികളിൽ വളർത്തിയെടുക്കാൻ കഴിവുള്ള പരസ്പര സാംസ്കാരിക കഴിവുള്ള അധ്യാപകരെ തയ്യാറാക്കുന്നതിനുള്ള വഴികൾ.

ആത്മപരിശോധനയ്ക്കുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ

1. യുഎസ്എയിൽ മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസം യാഥാർത്ഥ്യമാക്കുന്നതിലെ പ്രധാന ഘടകങ്ങൾ എന്തൊക്കെയാണ്?

2. യുണൈറ്റഡ് സ്റ്റേറ്റ്സിലെ മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസ സിദ്ധാന്തത്തിന്റെ വികസനത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ എന്തൊക്കെയാണ്?

3. യു‌എസ്‌എയിലെ മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസം സാംസ്‌കാരികമായി അംഗീകരിക്കുന്ന തരത്തിലുള്ളത് എന്തുകൊണ്ട്?

കാനഡ ഒരു ബഹുരാഷ്ട്ര രാജ്യമാണ്, "മൾട്ടി കൾച്ചറൽ എഡ്യൂക്കേഷൻ" എന്ന ആശയത്തെക്കുറിച്ച് പഠനം ആരംഭിച്ച ലോകത്തിലെ ആദ്യത്തെ രാജ്യങ്ങളിലൊന്നാണ്. പാശ്ചാത്യ രാജ്യങ്ങളിലെ മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രതിച്ഛായയെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്ന പ്രമുഖ ശാസ്ത്രജ്ഞരുടെ ആഭ്യന്തര ഗവേഷകരുടെ കൃതികളിലെ പരാമർശങ്ങൾക്ക് തെളിവായി, കനേഡിയൻ, അമേരിക്കൻ ഗവേഷകരുടെ സഞ്ചിത അനുഭവം മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിൽ വിലപ്പെട്ടതാണ്.

പഠനത്തിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം: സൈദ്ധാന്തിക വിശകലനത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ, കാനഡയിലെ മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രധാന സിദ്ധാന്തങ്ങളും ആശയങ്ങളും തിരിച്ചറിയുക.

സൈദ്ധാന്തിക രീതികൾ ഉപയോഗിച്ചു: വിശകലനം, വ്യവസ്ഥാപനം, സാമാന്യവൽക്കരണം.

കനേഡിയൻ ശാസ്ത്രജ്ഞരുടെ വീക്ഷണങ്ങളിൽ ചില വ്യത്യാസങ്ങളുണ്ട്, അതിൽ പ്രാഥമികമായി കനേഡിയൻ ഐഡന്റിറ്റി കൈവരിക്കുന്നതിനുള്ള തന്ത്രത്തിൽ ബഹുസാംസ്കാരികതയുടെ ആത്മാവിലുള്ള പൗരന്മാരുടെ വിദ്യാഭ്യാസം മുൻപന്തിയിലാണ്. സന്തുലിതാവസ്ഥ, വിട്ടുവീഴ്ച, സഹിഷ്ണുത, പരസ്പര ബഹുമാനം, പ്രായോഗികത, (യുക്തിവാദം), ശക്തമായ തീരുമാനങ്ങൾ നിരസിക്കാനുള്ള പ്രവണത എന്നിവ വളർത്തിയെടുക്കാനുള്ള ആഗ്രഹമാണ് പ്രബലമായ പെഡഗോഗിക്കൽ ജോലികൾ.

കാനഡയിലെ മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ വികസനം ഘട്ടം ഘട്ടമായി വികസിച്ചു, 1970 മുതൽ, സാംസ്കാരികവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങളുമായി സംയോജിച്ച് ദ്വിഭാഷാ പരിപാടികൾ രാജ്യത്ത് പ്രത്യക്ഷപ്പെടാൻ തുടങ്ങി; 1980-2000-ൽ അധ്യാപക പരിശീലന പരിപാടികളിൽ പ്രാദേശിക ഘടകങ്ങൾ അവതരിപ്പിച്ചു, പാഠ്യപദ്ധതിയുടെ ഘടകങ്ങളിൽ ഒരു ഘടകം ഉൾപ്പെടുത്തി, ഒരു മൾട്ടി കൾച്ചറൽ സമൂഹത്തിലെ ജീവിതത്തിനായി വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കഴിവുകൾ രൂപീകരിച്ചു.

കാനഡയിലെ മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ വികസനത്തിൽ അമേരിക്കയ്ക്ക് വലിയ സ്വാധീനമുണ്ടായിരുന്നു. യുണൈറ്റഡ് സ്റ്റേറ്റ്സിലെ മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ വികാസത്തിന്റെ തുടക്കത്തിൽ, ഒരു "ഉരുുകൽ" എന്ന ആശയം ആധിപത്യം പുലർത്തി, അതായത് വംശീയ കേന്ദ്രീകരണത്തിന്റെ പെഡഗോഗിക്കൽ ആശയങ്ങൾ. ഈ ആശയങ്ങൾ താമസിയാതെ അവയുടെ പ്രസക്തി നഷ്ടപ്പെടുകയും സാംസ്കാരിക ബഹുസ്വരത എന്ന ആശയം മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുകയും ചെയ്തു.

മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസം പഠിക്കുന്ന യുണൈറ്റഡ് സ്റ്റേറ്റ്സിന്റെ ഏറ്റവും മികച്ച പ്രതിനിധികളിൽ ഒരാൾ ജെയിംസ് ബാങ്ക്സ് ആണ്. ഒരു മൾട്ടി കൾച്ചറൽ സമൂഹത്തിന്റെ വികസനത്തിൽ സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം ഒരു അവിഭാജ്യ ഘടകമാണെന്ന വസ്തുതയെ പിന്തുണച്ചയാളായിരുന്നു ജെ. സ്കൂൾ, അദ്ദേഹത്തിന്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ, വ്യത്യസ്ത സംസ്കാരങ്ങളുടെ പ്രതിനിധികൾക്കിടയിൽ ആശയവിനിമയം സ്ഥാപിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു ഉപകരണമാണ്. മൾട്ടി കൾച്ചറൽ എഡ്യൂക്കേഷൻ എന്ന അദ്ദേഹത്തിന്റെ ആശയത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനം "മൾട്ടി കൾച്ചറലിസത്തിന്റെ സിദ്ധാന്തം" ആണ്. മൾട്ടി കൾച്ചറലിസം വിദ്യാർത്ഥിക്ക് സുഖപ്രദമായ അന്തരീക്ഷം അനുഭവിക്കാനും സ്വന്തം സംസ്കാരത്തിന്റെ നേട്ടങ്ങൾ ആസ്വദിക്കാനും മാത്രമല്ല, മാക്രോ തലത്തിൽ സൃഷ്ടിക്കപ്പെട്ട മറ്റൊരു സംസ്കാരത്തിന്റെ മികച്ച ഗുണങ്ങൾ നേടാനും അനുവദിക്കുമെന്ന് ജെ. ബാങ്കുകൾ വിശ്വസിക്കുന്നു. M. Gordon, N. Smelser തുടങ്ങിയ "മൾട്ടികൾച്ചറലിസത്തിന്റെ സിദ്ധാന്തത്തിന്റെ" പ്രതിനിധികൾ, മൾട്ടി കൾച്ചറലിസത്തിന്റെ നട്ടെല്ല് സവിശേഷതകൾ ഉയർത്തിക്കാട്ടുന്നു: ഏതൊരു സംസ്കാരത്തിന്റെയും ഓരോ പ്രതിനിധിക്കും സംരക്ഷണവും തുല്യാവകാശവും അനുഭവപ്പെടുന്ന ഒരു സ്വതന്ത്ര സമൂഹം; സമൂഹത്തിന്റെ വികസനത്തിന്റെ പ്രധാന ഘടകമായി ബഹുസാംസ്കാരികത; ഒരു വ്യക്തിയുടെ സ്വന്തം സംസ്കാരത്തിലും (മൈക്രോ കൾച്ചർ) ദേശീയ സംസ്കാരത്തിലും (മാക്രോ സംസ്കാരം) സ്വയം നിർണ്ണയത്തിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ. "മൾട്ടികൾച്ചറലിസം സിദ്ധാന്തത്തിന്റെ" ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ, ഒരു വ്യക്തി സ്വന്തം സാംസ്കാരിക മൂല്യങ്ങളുടെ വാഹകനായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു, കൂടാതെ ഒരു ദേശീയ സംസ്കാരത്തിന്റെ പ്രതിനിധി കൂടിയാണ്.

ബഹുസാംസ്‌കാരിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രധാന ലക്ഷ്യമെന്ന് ജെ. ബാങ്കുകൾ വിളിക്കുന്നു. "വൈവിധ്യമാർന്ന സാംസ്കാരിക പരിതസ്ഥിതിയിൽ പ്രവർത്തിക്കാൻ ആവശ്യമായ അറിവ്, മനോഭാവം, പ്രായോഗിക കഴിവുകൾ" എന്നാണ് അദ്ദേഹം സാംസ്കാരിക കഴിവുകളെ നിർവചിക്കുന്നത്. ഈ കഴിവിന്റെ ഘടനയിൽ, J. ബാങ്കുകൾ ഇനിപ്പറയുന്ന ഘടകങ്ങളെ തിരിച്ചറിയുന്നു: കോഗ്നിറ്റീവ്, ബിഹേവിയറൽ, മൂല്യം-സെമാന്റിക്. കൂടാതെ, ഗവേഷകൻ യോഗ്യതയുടെ നാല് തലങ്ങളെ തിരിച്ചറിയുന്നു: ആദ്യ തലം - ഒരു വ്യക്തിക്ക് മറ്റൊരു സംസ്കാരത്തിന്റെ പ്രതിനിധികളുമായി ഇടപഴകുന്നതിൽ അനുഭവമില്ല; രണ്ടാമത്തെ ലെവൽ - ഒരു വ്യക്തി മറ്റൊരു സംസ്കാരത്തിന്റെ പ്രതിനിധികളുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നു; മൂന്നാമത്തെ ലെവൽ - ഒരു വ്യക്തിക്ക് സമ്പർക്കത്തിൽ സുഖം തോന്നുകയും സ്വയം ഒരു ദ്വി സാംസ്കാരിക വ്യക്തിയായി കണക്കാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു; നാലാമത്തെ ലെവൽ - ഒരു വ്യക്തി ഈ സംസ്കാരവുമായി സ്വയം തിരിച്ചറിയുന്നു, ഒരു ജീവിതശൈലി, ആശയവിനിമയ രീതികൾ മുതലായവ പങ്കിടുന്നു. .

J. ബഹുസാംസ്കാരിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഇനിപ്പറയുന്ന ചുമതലകൾ ബാങ്കുകൾ തിരിച്ചറിയുന്നു:

1) സ്വന്തം സംസ്കാരം തിരിച്ചറിയാനും മറ്റ് സംസ്കാരങ്ങളുടെ പ്രാധാന്യവും ഉൽപ്പാദനക്ഷമതയും മനസ്സിലാക്കാനും ഒരു വ്യക്തിയെ സഹായിക്കുക.

2) വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് മറ്റ് സംസ്കാരങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് നൽകുക, വംശീയ ബദലുകളിലേക്ക് അവരെ പരിചയപ്പെടുത്തുക. ഒരു വിദേശ സംസ്കാരവുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ വിദ്യാർത്ഥിക്ക് തന്റെ പ്രാദേശിക സംസ്കാരത്തിന്റെ പ്രാധാന്യം വിലയിരുത്താൻ ഗവേഷകൻ ഇത് നിർദ്ദേശിക്കുന്നു.

3) വിദ്യാർത്ഥികളെ അവരുടെ സാംസ്കാരിക ഗ്രൂപ്പിലും ആധിപത്യ ഗ്രൂപ്പിലും വിജയിക്കുന്നതിന് അറിവും വൈദഗ്ധ്യവും നേടുന്നതിന് വിദ്യാർത്ഥികളെ സഹായിക്കുക.

4) വായന, എഴുത്ത്, എണ്ണൽ തുടങ്ങിയവയിൽ പ്രാവീണ്യം നേടാൻ വിദ്യാർത്ഥിയെ സഹായിക്കുക. അവരുടെ ജീവിതാനുഭവങ്ങളുമായും സാംസ്കാരിക പരിതസ്ഥിതിയുമായും ബന്ധപ്പെട്ട മെറ്റീരിയലുകളിലും ഉദാഹരണങ്ങളിലും. വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തിൽ ചരിത്രം, ജീവിതാനുഭവം മുതലായവ ഉൾപ്പെടുത്തണമെന്ന് J. ബാങ്കുകൾ പറയുന്നു. .

പാഠ്യപദ്ധതിയിലും പ്രോഗ്രാമുകളിലും മാത്രമല്ല, വിദ്യാഭ്യാസ നയം, ഉള്ളടക്കം, ടീച്ചിംഗ് സ്റ്റാഫ്, മാനസിക കാലാവസ്ഥ എന്നിവയിലും വ്യവസ്ഥാപരമായ മാറ്റങ്ങൾ സംഭവിക്കണമെന്ന് J. ബാങ്കുകൾ എഴുതുന്നു. ഗവേഷകന്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വംശീയവും ഭാഷാപരവും സാംസ്കാരികവുമായ വൈവിധ്യം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കേണ്ടതാണ്.

മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ വികസിപ്പിച്ചെടുത്ത നാല് സമീപനങ്ങളെ ജെയിംസ് ബാങ്ക്സ് തിരിച്ചറിയുന്നു: സംഭാവനാ സമീപനം: വികസനത്തിന്റെ കാര്യത്തിൽ ഏറ്റവും താഴ്ന്ന സമീപനമായി രചയിതാവ് ഈ സമീപനത്തെ തിരിച്ചറിയുന്നു. സമീപനത്തിന്റെ സാരാംശം, ചരിത്രം, പാരമ്പര്യങ്ങൾ, വസ്തുതകൾ എന്നിവയെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്ന മെറ്റീരിയൽ പാഠ്യപദ്ധതിയിലും വിദ്യാഭ്യാസ സാഹിത്യത്തിലും പ്രത്യേക ആശയങ്ങൾ, വസ്തുതകൾ, സംഭവങ്ങൾ എന്നിവയുടെ രൂപത്തിൽ അവതരിപ്പിക്കപ്പെടുന്നു എന്നതാണ്; പരസ്പര പൂരക സമീപനം: ന്യൂനപക്ഷത്തിന്റെ സാംസ്കാരിക സവിശേഷതകൾ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്ന മെറ്റീരിയൽ പാഠ്യപദ്ധതിയിൽ മുഖ്യമായും പരിപൂരകമായും അവതരിപ്പിക്കുന്നു, ഇത് ഭൂരിപക്ഷത്തിന്റെ സംസ്കാരത്തെ ലക്ഷ്യം വച്ചുള്ളതാണ്; പരിവർത്തന സമീപനം: ഭൂരിപക്ഷത്തിന്റെയും ന്യൂനപക്ഷത്തിന്റെയും സംസ്കാരത്തിന്റെ സാംസ്കാരിക വസ്തുതകളുടെയും സംഭവങ്ങളുടെയും പഠനം ഒരേ രീതിയിൽ പഠിക്കുന്നു; തീരുമാനമെടുക്കലും സാമൂഹിക പ്രവർത്തന സമീപനവും: വിദ്യാർത്ഥികൾ വിമർശനാത്മക ചിന്ത വികസിപ്പിക്കുന്നതിൽ വ്യത്യസ്തമാണ്. J. ബാങ്കുകൾ ഈ സമീപനത്തെ ഏറ്റവും ഉയർന്ന തലത്തിലുള്ള പരിഷ്കരണമായി ഉയർത്തിക്കാട്ടുന്നു. ഈ സമീപനത്തിൽ, വ്യത്യസ്ത വീക്ഷണകോണുകളിൽ നിന്ന് പ്രശ്നം പരിഗണിക്കുകയും സ്വതന്ത്രമായ തീരുമാനമെടുക്കുകയും വേണം.

കാനഡയിലെ മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ വികസനത്തിന് വലിയ സംഭാവന നൽകിയത് ജെ. ബാങ്ക്സ്, കെ. ഗ്രാന്റ്, എസ്. നീറ്റോ, കെ. സ്ലിറ്റർ., പി. റാംസെ തുടങ്ങിയ അമേരിക്കൻ ശാസ്ത്രജ്ഞരാണ്. പടിഞ്ഞാറൻ മേഖലയിലെ മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ആശയപരമായ ആശയത്തിന്റെ സ്ഥാപകരാണ് അവർ. അവരുടെ ഗവേഷണ ഫലങ്ങൾ ആഭ്യന്തര ഗവേഷകരുടെ കൃതികളിൽ പ്രതിഫലിക്കുന്നു, ബാലിറ്റ്സ്കായ I.V., Dzhurinsky A.N., Sviridenko Yu.S. തുടങ്ങിയവ.

ഐ.വി. കാനഡയിലെ മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രധാന ആശയങ്ങളും ആശയങ്ങളും ബാലിറ്റ്സ്കയ ഉയർത്തിക്കാട്ടുന്നു, ഇത് കാനഡയിലെ മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ വികസനത്തിന്റെ ഘട്ടങ്ങളുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്താവുന്നതാണ്:

• മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിലൂടെ (ജെ. ബാങ്കുകൾ) തുല്യ അവസരങ്ങൾ നൽകൽ: ഈ ഗവേഷകരുടെ ആശയം പാഠ്യപദ്ധതിയിൽ വംശീയ വിദ്യാഭ്യാസം അവതരിപ്പിക്കുക, അതുവഴി സാംസ്കാരിക ന്യൂനപക്ഷ ഗ്രൂപ്പുകൾ ആത്മാഭിമാനവും സാംസ്കാരിക സ്വാതന്ത്ര്യവും കൊണ്ടുവരിക;
• ക്രിട്ടിക്കൽ പെഡഗോഗി (എസ്. നീറ്റോ): വംശീയ വിരുദ്ധ ആശയം പാഠ്യപദ്ധതിയുടെ ഭാഗമാക്കാൻ സോണിയ നീറ്റോ നിർദ്ദേശിച്ചു, അവിടെ ചരിത്രപരമായ വസ്തുതകളുടെ പ്രത്യയശാസ്ത്രപരമായ "റിഗ്ഗിംഗ്" നിലനിൽക്കില്ല, എന്നാൽ വംശീയതയെ ചെറുക്കാൻ സ്കൂൾ കുട്ടികളെ പഠിപ്പിക്കുന്ന സത്യസന്ധമായ വിവരങ്ങൾ;
• മൾട്ടി കൾച്ചറൽ എഡ്യൂക്കേഷന്റെ മാതൃക (എസ്. നീറ്റോ): സോണിയ നീറ്റോ മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഒരു മാതൃക നിർദ്ദേശിക്കുന്നു, അത് നാല് തലങ്ങളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു:

1) സഹിഷ്ണുത. എസ്. നീറ്റോ ഈ ലെവലിനെ ഏറ്റവും ഇളകിയ ഒന്നായി നിർവചിക്കുന്നു. ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൽ ഈ തലത്തിൽ, മൾട്ടി കൾച്ചറലിസം അനിവാര്യമായ ഒരു ഘടകമാണ്, എല്ലാവരും അതിനോട് പൊരുത്തപ്പെടണം.

2) സ്വീകാര്യത. സാംസ്കാരിക വൈവിധ്യം അംഗീകരിക്കുകയും ദ്വിഭാഷാ പരിപാടികൾ ആരംഭിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം. ഒരു വലിയ സംസ്കാരത്തിന്റെ (ഇംഗ്ലീഷ് സംസാരിക്കുന്ന അന്തരീക്ഷം) പരിതസ്ഥിതിയിലേക്ക് വിദ്യാർത്ഥി മാറുന്നത് വരെ അത്തരമൊരു വിദ്യാഭ്യാസ അന്തരീക്ഷം സാധുവാണ്. അത്തരം സ്കൂളുകളിൽ, വാർത്തകളും പരിപാടികളും അവരുടെ മാതൃഭാഷയിൽ നടത്താം.

3) ബഹുമാനം. മറ്റ് സംസ്കാരങ്ങളുടെ സ്വീകാര്യതയും ആദരവും. മാതൃഭാഷയിൽ പ്രോഗ്രാമുകളുടെ ആമുഖം, കുറഞ്ഞ സംസ്കാരമുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അനുഭവവും മൂല്യവും അടിസ്ഥാനമാക്കി, സാക്ഷരത വികസിപ്പിക്കുക എന്ന ലക്ഷ്യത്തോടെയാണ് പാഠ്യപദ്ധതി രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നത്.

4) സ്ഥിരീകരണം, ഐക്യദാർഢ്യം, വിമർശനം. മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഏറ്റവും ഉയർന്ന തലമാണിത്. ഈ തലത്തിലുള്ള ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം ന്യൂനപക്ഷത്തിന്റെ ഭാഷയും സംസ്കാരവും നിയമാനുസൃതമായി അംഗീകരിക്കപ്പെട്ട അന്തരീക്ഷത്തിലാണ് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുന്നത്. ഈ തലത്തിന്റെ വ്യക്തമായ അടയാളങ്ങൾ സംസ്കാരങ്ങളുടെ സംഘർഷം, അവയുടെ വ്യത്യാസങ്ങൾ, സംസ്കാരം മാറ്റാൻ കഴിയുമെന്ന തിരിച്ചറിവ് എന്നിവയാണ്. ഈ തലത്തിൽ, സംഘർഷം ഒഴിവാക്കപ്പെടുന്നില്ല, കാരണം ഇത് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ അവിഭാജ്യ ഘടകമാണ്.

വിമർശനാത്മക മനോഭാവമില്ലാതെ, എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും താൽപ്പര്യങ്ങൾ, അതായത് വ്യത്യസ്ത സംസ്കാരങ്ങളുടെ പ്രതിനിധികൾ കണക്കിലെടുക്കുന്ന ഒരു അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കാൻ മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന് കഴിയില്ലെന്ന് എസ് നീറ്റോ ഊന്നിപ്പറയുന്നു.

• വംശീയ വിരുദ്ധ വിദ്യാഭ്യാസം (കെ. സ്ലീറ്റർ, ജെ. ലിഞ്ച്): മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസം വിവേചനത്തിനെതിരായ എതിർപ്പാണ് എന്ന വസ്തുതയെ പിന്തുണയ്ക്കുന്നയാളാണ് സ്ലീറ്റർ. കൂടാതെ, സ്കൂളുകളിലെ അധ്യാപകർ വംശീയതയുടെ ഏതെങ്കിലും പ്രകടനങ്ങൾ ഇല്ലാതാക്കുകയും തടയുകയും ചെയ്യണമെന്ന് അവർ പറയുന്നു, കാരണം ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും ഉത്തരവാദിത്തം അധ്യാപകനാണ്. അവളുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ, മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസം വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ നടപ്പിലാക്കുന്ന പരിഷ്കാരങ്ങളുടെ അടിസ്ഥാനമായി മാറണം. കെ.സ്ലീറ്റർ തന്റെ പഠനങ്ങളിൽ ആവർത്തിച്ച് ഉദ്ധരിക്കുന്ന സോന്യ നീറ്റോയും ഇതേ അഭിപ്രായം പങ്കിടുന്നു.
• ജെയിംസ് ലിഞ്ച് മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പരിണാമപരമായ വികാസത്തെ ഘട്ടങ്ങളായി വിഭജിക്കുന്നു. അതിനാൽ, ആദ്യ ഘട്ടത്തിൽ അദ്ദേഹം സാംസ്കാരികമായി നിർദ്ദിഷ്ട ഉള്ളടക്കം പാഠ്യപദ്ധതിയിൽ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നു, അതേസമയം ഭൂരിപക്ഷത്തിന്റെ പ്രതിനിധികളായ കുട്ടികളെ പ്രോഗ്രാമിൽ നിന്ന് ഒഴിവാക്കുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, പാഠ്യപദ്ധതിയിൽ വലുതും ചെറുതുമായ സംസ്കാരങ്ങൾക്കുള്ള പൊതുവായ ആശയങ്ങളൊന്നും ഇപ്പോഴും ഇല്ല. അടുത്ത ഘട്ടത്തിൽ, സാംസ്കാരിക ഘടകങ്ങൾ പാഠ്യപദ്ധതിയിൽ ചേർത്തു: പാരമ്പര്യങ്ങൾ, ആചാരങ്ങൾ, ആചാരങ്ങൾ, അവധിദിനങ്ങൾ മുതലായവയെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ്. ആഗോളതലത്തിൽ മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ നാല് സവിശേഷതകൾ ലിഞ്ച് തിരിച്ചറിയുന്നു: സാംസ്കാരിക വൈവിധ്യത്തിന്റെ വിഷയങ്ങളോടുള്ള ക്രിയാത്മക മനോഭാവം; ആശയവിനിമയ പ്രക്രിയയിൽ സമവായം കൈവരിക്കുക, സമത്വത്തിന്റെ വിവേചന വിരുദ്ധ സമ്പ്രദായത്തിലൂടെ നീതിയുടെ തത്വങ്ങളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുക, ഒരു ബഹുസ്വര ജനാധിപത്യ സമൂഹത്തിന്റെ അടിസ്ഥാന സൗകര്യങ്ങളിൽ ഉൾപ്പെടുത്തൽ നയം.
• മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പരിണാമം (പി. റാംസെ): മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പരിണാമത്തെക്കുറിച്ച് പി. റാംസി പഠിച്ചു, അതിൽ 80-കളുടെ തുടക്കം മുതൽ 20-ആം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ അവസാനം വരെ മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ വികസനത്തിന്റെ എല്ലാ ഘട്ടങ്ങളും അവർ വിശദീകരിച്ചു.

കാനഡയിലെ മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രധാന ആശയങ്ങൾ കനേഡിയൻ മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രയോഗത്തിൽ പ്രതിഫലിക്കുന്നു.

ലോകത്തിലെ മിക്ക പ്രധാന രാജ്യങ്ങളും ബഹുരാഷ്ട്ര കമ്മ്യൂണിറ്റികളുടേതാണ്, അതിനാൽ ഒരു മൾട്ടി കൾച്ചറൽ സമൂഹത്തിന്റെ പ്രശ്നങ്ങൾ ഇന്ന് വളരെ പ്രസക്തമാണ്. ബഹുസ്വര സമൂഹത്തെ ബോധവൽക്കരിക്കുക എന്ന നയത്തിൽ വന്ന മാറ്റമാണ് അവരുടെ പരിഹാരം ഇന്ന് കാണുന്നത്. കാനഡയിൽ മൾട്ടി കൾച്ചറൽ എഡ്യൂക്കേഷനിൽ അതിന്റെ പ്രയോഗം കണ്ടെത്തിയ ആദ്യ രാജ്യങ്ങളിലൊന്ന് - ലോകമെമ്പാടുമുള്ള 250,000 കുടിയേറ്റക്കാരെ പ്രതിവർഷം സ്വീകരിക്കുന്ന ഒരു രാജ്യം. ദ്വിഭാഷാവാദം ഇവിടെ പ്രയോഗിക്കുന്നു - വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലെ വിദ്യാഭ്യാസം രണ്ട് ദേശീയ ഭാഷകളിൽ (ഫ്രഞ്ച്, ഇംഗ്ലീഷ്) നടത്തുന്നു. തുടക്കത്തിൽ, "പുതിയ കുടിയേറ്റക്കാർ" - നന്നായി സംസാരിക്കാത്ത അല്ലെങ്കിൽ രണ്ടാമത്തെ സംസ്ഥാന ഭാഷ സംസാരിക്കാത്ത ആളുകൾ, ഒരു പ്രത്യേക സംവിധാനം അനുസരിച്ച് പരിശീലനം നേടി (ഒരു പ്രത്യേക ഇമ്മർഷൻ മോഡൽ വികസിപ്പിച്ചെടുത്തിട്ടുണ്ട്). 1990 അവസാനം മുതൽ, കാനഡയിലെ മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസം ഒരു ദേശീയ തലം നേടിയിട്ടുണ്ട്. വംശീയ സമൂഹങ്ങളുടെ പ്രതിനിധികൾ അവരുടെ സ്വന്തം സംസ്കാരം പഠിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹമാണ് ഇതിന് കാരണം.

കനേഡിയൻ സമൂഹത്തിലെ പോളികൾച്ചറലിസം

മറ്റ് ദേശീയതകളോട് സഹിഷ്ണുത പുലർത്തുന്ന ലോകത്തിലെ ഒരേയൊരു രാജ്യമാണ് കാനഡ. അവഗണനയും മതപരമായ വിവേചനവുമില്ല, വംശീയ വ്യത്യാസങ്ങളും സംഘർഷങ്ങളും ഇല്ല. പൊതുനയം മൾട്ടി കൾച്ചറലിസത്തെ പിന്തുണയ്ക്കുകയും പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു എന്നതിൽ അതിശയിക്കാനൊന്നുമില്ല, കാരണം കുടിയേറ്റക്കാരിൽ വലിയൊരു ശതമാനം കാനഡയിലാണ് താമസിക്കുന്നത് - രണ്ടാമത്തെയോ മൂന്നാമത്തെയോ തലമുറയിലെ ഓരോ മൂന്നാമത്തെ കനേഡിയനും ഒരു കുടിയേറ്റക്കാരനാണ്.

സമൂഹത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്ന തത്വങ്ങൾ:

• വലിയ തോതിലുള്ള കുടിയേറ്റ നയം;
• മറ്റ് സാംസ്കാരിക, വംശീയ പശ്ചാത്തലത്തിലുള്ള പൗരന്മാർക്ക് വിശ്വസ്തതയും പിന്തുണയും;
• ഒരു കുടിയേറ്റ വ്യക്തിയുടെ വ്യക്തിപരവും തൊഴിൽപരവുമായ ഗുണങ്ങളുടെ പ്രാധാന്യം;
• രാജ്യത്ത് പുതുതായി വരുന്നവരെ പൊരുത്തപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള ഒപ്റ്റിമൽ വ്യവസ്ഥകൾ;
• കാനഡയിലെ കുടിയേറ്റക്കാരുടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനും വിദ്യാഭ്യാസത്തിനും ധാരാളം അവസരങ്ങൾ.

കാനഡയിലെ മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ സവിശേഷതകൾ

രാജ്യത്ത് 300-ലധികം സംസ്ഥാന വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുണ്ട്, അവയിൽ യുഎസ്എയിലെയും ഗ്രേറ്റ് ബ്രിട്ടനിലെയും മികച്ച സർവ്വകലാശാലകളിൽ നിന്ന് നേടിയ അറിവിന്റെ ഗുണനിലവാരത്തിന്റെ കാര്യത്തിൽ താഴ്ന്ന നിലവാരമില്ലാത്ത വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുണ്ട്. അതേസമയം, ഓരോ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനവും വിദേശ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രവേശനത്തെ സ്വാഗതം ചെയ്യുന്നു. ഇവിടെ അവർ പരിശീലനത്തിനും വിദ്യാഭ്യാസത്തിനും ജീവിതത്തിനും പൊരുത്തപ്പെടുത്തലിനും ഏറ്റവും സുഖപ്രദമായ സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു. ഇതാണ് കാനഡയിലെ മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തെ ഓസ്‌ട്രേലിയ, യുഎസ്എ, ഗ്രേറ്റ് ബ്രിട്ടൻ (മൾട്ടിനാഷണൽ സൊസൈറ്റിയുടെ നയത്തെ പിന്തുണയ്ക്കുന്ന രാജ്യങ്ങൾ) എന്നിവിടങ്ങളിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമാക്കുന്നത്.

വിദേശ വിദ്യാർത്ഥികളും കുടിയേറ്റക്കാരും ലഭ്യമാണ്:

• ലോകത്തിലെ മിക്ക രാജ്യങ്ങളിലും അംഗീകരിക്കപ്പെടുന്ന ഒരു ഡിപ്ലോമ നേടുക;
• ഗുണനിലവാരവും താങ്ങാനാവുന്നതുമായ വിദ്യാഭ്യാസം അവകാശപ്പെടുക. കാനഡയിലെ സർവ്വകലാശാലകളിലെയും പ്രത്യേക സ്ഥാപനങ്ങളിലെയും വിദ്യാഭ്യാസച്ചെലവ് യുഎസിലെയും യുകെയിലെയും സമാന തരത്തിലുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളേക്കാൾ വളരെ കുറവാണ്;
• രാജ്യത്തെ ഏറ്റവും പ്രശസ്തമായ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൽ വിദ്യാഭ്യാസം നേടുക - വിദേശ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും കുടിയേറ്റക്കാർക്കും യാതൊരു നിയന്ത്രണവുമില്ല.

കാനഡയിലെ ഉയർന്നതും സ്പെഷ്യലൈസ് ചെയ്തതുമായ സ്കൂളുകളിൽ പഠിക്കാൻ, നിങ്ങൾ ഇഷ്ടപ്പെടുന്ന സ്ഥാപനത്തിലേക്ക് അപേക്ഷിക്കുകയും തിരഞ്ഞെടുപ്പിൽ വിജയിക്കുകയും വേണം, തുടർന്ന് വിസയും പഠന അനുമതിയും നേടുക. ഒരു സർവ്വകലാശാലയും പഠന പരിപാടിയും തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിലും എൻറോൾമെന്റിനായി രേഖകളുടെ ഒരു പാക്കേജ് ശേഖരിക്കുന്നതിലും വിസ നേടുന്നതിലും കനേഡിയൻ എംബസിയിൽ പഠിക്കാനുള്ള അനുമതിയിലും നിങ്ങളെ സഹായിക്കുന്നതിൽ ഞങ്ങളുടെ കമ്പനി സന്തുഷ്ടരാണ്. താൽപ്പര്യമുള്ള വിഷയങ്ങളിൽ സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകൾ നിങ്ങളെ ഉപദേശിക്കുകയും ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൽ രജിസ്ട്രേഷൻ സുഗമമാക്കുകയും ചെയ്യും.

സാംസ്കാരികവും വംശീയവുമായ വ്യത്യാസങ്ങൾ കാരണം വളർത്തലിന്റെയും വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും പ്രശ്നങ്ങൾ, ലോക സ്കൂളിന്റെയും അധ്യാപനത്തിന്റെയും കേന്ദ്രങ്ങളിലൊന്നാണ്. പാശ്ചാത്യ രാജ്യങ്ങളിൽ നമ്മൾ സംസാരിക്കുന്നത് ഒരു ബഹുരാഷ്ട്ര സാമൂഹിക പരിതസ്ഥിതിയിൽ ഒരു ജനാധിപത്യ പെഡഗോഗിക്കൽ തന്ത്രം നടപ്പിലാക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ചാണ്.ലോകത്തിലെ മിക്കവാറും എല്ലാ വലിയ രാജ്യങ്ങളും ബഹുരാഷ്ട്ര കമ്മ്യൂണിറ്റികളുടേതാണ്. ഇത് ഒരു പ്രധാന സാമൂഹിക തത്വവും മുൻഗണനയും എന്ന നിലയിൽ മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ആവശ്യകത ഉയർത്തുന്നു. മൾട്ടി കൾച്ചറൽ (മൾട്ടി കൾച്ചറൽ) വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രത്യേക പ്രസക്തി സാമൂഹിക-ജനസംഖ്യാപരമായ മാറ്റങ്ങൾ, ദേശീയ സാംസ്കാരിക സ്വയം നിർണ്ണയ പ്രക്രിയകൾ ശക്തിപ്പെടുത്തൽ, ലോക സമൂഹത്തിൽ ആക്രമണാത്മക ദേശീയ വികാരങ്ങളുടെ സാന്നിധ്യം എന്നിവയാൽ വഷളാക്കുന്നു.

വിദഗ്ധരുടെ അഭിപ്രായത്തിൽ, മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസം രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിരിക്കുന്നത് വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും വളർത്തലിന്റെയും ഫലപ്രാപ്തി മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനാണ് (1).

വംശീയ ന്യൂനപക്ഷങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് വികലമായ വിദ്യാഭ്യാസം ലഭിക്കുന്ന സാഹചര്യത്തിൽ നിന്ന് ഒരു വഴി കണ്ടെത്താൻ ഇത് സാധ്യമാക്കുന്നു, അത് സൂചിപ്പിക്കുന്നത് പോലെ, ആധിപത്യ സംസ്കാരത്തിലേക്ക് അവരെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നതിനൊപ്പം, ന്യൂനപക്ഷങ്ങളുടെ ആത്മീയ മൂല്യങ്ങളെ ഒഴിച്ചുകൂടാനാവാത്ത ഘടകമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസം.

പാശ്ചാത്യ ഗവേഷകർ വിശ്വസിക്കുന്നതുപോലെ മൾട്ടി കൾച്ചറൽ പെഡഗോഗി ഒരു ബഹു-വംശീയ സമൂഹത്തിൽ പൗര വിദ്യാഭ്യാസത്തിന് വാഗ്ദാനമാണ് (2). സമൂഹത്തിലെ സജീവ പൗരന്മാരെ പരിശീലിപ്പിക്കാൻ ഇത് ലക്ഷ്യമിടുന്നു. സാമൂഹിക-സാമ്പത്തിക ആഗോളവൽക്കരണത്തിന്റെ അനന്തരഫലമായി പൗരത്വത്തിന്റെ ഒരു പുതിയ ഉള്ളടക്കം രൂപീകരിക്കുന്നതിൽ മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസം ഒരു പ്രത്യേക പങ്ക് വഹിക്കുന്നു.

പടിഞ്ഞാറൻ യൂറോപ്പിൽ, സജീവ സാമ്പത്തിക രാഷ്ട്രീയ സംയോജനത്തിന്റെ പശ്ചാത്തലത്തിൽ പൗര വിദ്യാഭ്യാസം നടക്കുന്നിടത്ത്, ദേശീയ ന്യൂനപക്ഷങ്ങളുടെ മാത്രമല്ല, ചെറിയ സംസ്ഥാനങ്ങളുടെയും സാംസ്കാരികവും വിദ്യാഭ്യാസപരവുമായ ആവശ്യങ്ങൾ കണക്കിലെടുക്കുന്നതിനുള്ള പ്രശ്നം കൂടുതൽ രൂക്ഷമായി. അമേരിക്കൻ കപട-സാംസ്കാരിക വികാസമാണ് പ്രശ്നം കൂടുതൽ വഷളാക്കുന്നത്. ഇതിന്റെ വെളിച്ചത്തിൽ, ചെറുകിട ജനങ്ങളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ ആവശ്യങ്ങൾ കണക്കിലെടുക്കുന്നത് ഒരു ബഹുസ്വര യൂറോപ്യൻ ഐഡന്റിറ്റിയുടെ വികസനം ഉറപ്പാക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു മാർഗമായി കാണപ്പെടുന്നു. മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസം ഒരു ഏകീകൃത യൂറോപ്പിലെ പൗരന്മാരെ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന്റെ ഇരട്ട പ്രവർത്തനം ഏറ്റെടുക്കുന്നു - ദേശീയ സ്വഭാവസവിശേഷതകൾ വളർത്തിയെടുക്കുക, ദേശീയ വൈരുദ്ധ്യങ്ങളെ മറികടക്കുക.

മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന് അന്താരാഷ്ട്ര വിദ്യാഭ്യാസവുമായി വളരെ സാമ്യമുണ്ട്. അതേ സമയം, മൾട്ടി കൾച്ചറൽ പെഡഗോഗിക്ക് പ്രത്യേക വിലാസങ്ങളും ഉച്ചാരണങ്ങളും ഉണ്ട്. ധാർമ്മിക പെരുമാറ്റത്തിന്റെ അനുഭവത്തിന്റെ രൂപീകരണം, സംസ്കാരങ്ങളുടെ സംഭാഷണം എന്നിവയാണ് അതിന്റെ മുൻഗണനകൾ. ഇത് ഒരു പൊതു സമൂഹത്തെ ഉദ്ദേശിച്ചുള്ളതാണ്, അത്തരം ഒരു സമൂഹത്തിനുള്ളിലെ സ്ഥൂല-ഉപസംസ്കാരങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തിന്റെ പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രശ്നങ്ങളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു. അതനുസരിച്ച്, ഈ സംസ്കാരങ്ങൾക്കും ദേശീയ മൂല്യങ്ങൾക്കും പുറത്തുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ നിഷേധം ഊന്നിപ്പറയുന്നു, കൂടാതെ നിരവധി സംസ്കാരങ്ങളുടെ കേന്ദ്രീകൃതവും വിഭജനവുമായി വ്യക്തിയുടെ വികസനം പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കപ്പെടുന്നു. അതിനാൽ, വംശീയ-സാംസ്കാരിക സവിശേഷതകൾ കണക്കിലെടുത്ത് മുൻ‌നിരയിൽ ഇടുന്നു.

ഇന്നത്തെ പാശ്ചാത്യ ലോകത്ത് അത് സാധാരണമായിരിക്കുന്നു

ബഹുവംശീയവും ബഹുസ്വരവുമായ പ്രതിഭാസം

വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ. യൂറോപ്പിലും ഓസ്‌ട്രേലിയയിലും, ബഹുജാതി വിദ്യാലയങ്ങൾ വളരെ സാധാരണമാണ്. യുഎസിൽ, ഇത് വർഗ്ഗീകരണത്തിന്റെ അനന്തരഫലമാണ്, ദക്ഷിണാഫ്രിക്കയിൽ വർണ്ണവിവേചനം നിർത്തലാക്കി. ഈ സ്ഥാപനങ്ങൾ മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനായി പരിശ്രമിക്കുന്നു: മതാന്തര മത ക്ലാസുകൾ നടക്കുന്നു, വ്യത്യസ്ത സംസ്കാരങ്ങൾക്കായി സമർപ്പിച്ചിരിക്കുന്ന അവധിദിനങ്ങളും ഉത്സവങ്ങളും സംഘടിപ്പിക്കുന്നു, അധ്യാപനവും, പ്രബലമായ ഭാഷയ്ക്ക് പുറമേ, ന്യൂനപക്ഷ ഭാഷകളും സംഘടിപ്പിക്കുന്നു. മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ മുൻഗണനാ മേഖലകളിൽ കുടിയേറ്റക്കാർക്കുള്ള പെഡഗോഗിക്കൽ പിന്തുണയാണ്. ഭാഷാപരമായ പിന്തുണ (ദ്വിഭാഷാ വിദ്യാഭ്യാസം), സാമൂഹിക-ആശയവിനിമയ പിന്തുണ (ആധിപത്യ ദേശീയതയുടെ സംസ്കാരത്തിലേക്കുള്ള ആമുഖം), മാതാപിതാക്കളുമായി പ്രവർത്തിക്കുക എന്നിങ്ങനെ വിവിധ തരത്തിലുള്ള പെഡഗോഗിക്കൽ ജോലികളിലാണ് ഇത് നടപ്പിലാക്കുന്നത്.

മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസം സെക്കൻഡറി സ്കൂളുകളെ മാത്രമല്ല ബാധിച്ചത്. ബഹുസാംസ്കാരിക ഉന്നതവിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ വലിയ തോതിലുള്ള നടപ്പാക്കലിന്റെ ആവശ്യകതയെക്കുറിച്ച് അവബോധം വർദ്ധിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുകയാണ്. ഈ ആശയം നിരവധി രാജ്യങ്ങളിലെ ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികളിൽ പ്രതിഫലിച്ചു, ഉദാഹരണത്തിന്, യുഎസ്എ, കാനഡ, സ്പെയിൻ. മൾട്ടി കൾച്ചറലിസം തുടർച്ചയായ (ആജീവനാന്ത) വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ നടപ്പിലാക്കുന്നു - സാംസ്കാരിക വിദ്യാഭ്യാസ കേന്ദ്രങ്ങളിൽ, സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസത്തോടെ, കുടുംബം, പള്ളി, പൊതു അസോസിയേഷനുകൾ, മാധ്യമങ്ങളുടെ സഹായത്തോടെ.

ബഹുസാംസ്കാരിക വിദ്യാഭ്യാസം നടത്തുന്ന പാശ്ചാത്യ രാജ്യങ്ങളെ പല ഗ്രൂപ്പുകളായി തിരിക്കാം: ചരിത്രപരമായി ദീർഘവും ആഴത്തിലുള്ളതുമായ ദേശീയ സാംസ്കാരിക വ്യത്യാസങ്ങൾ (ഇസ്രായേൽ, സ്പെയിൻ, ദക്ഷിണാഫ്രിക്ക മുതലായവ); കൊളോണിയൽ മെട്രോപോളിസുകൾ, ഇരുപതാം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ രണ്ടാം പകുതി മുതലുള്ള കുടിയേറ്റം (ബെൽജിയം, ഗ്രേറ്റ് ബ്രിട്ടൻ, ഫ്രാൻസ് മുതലായവ) കാരണം ബഹുസാംസ്കാരികമായി മാറി; വൻതോതിലുള്ള സ്വമേധയാ ഉള്ള കുടിയേറ്റത്തിൽ നിന്ന് (യുഎസ്എ, കാനഡ, ഓസ്ട്രേലിയ); ജർമ്മനിയും ഇറ്റലിയും, അവരുടെ സമീപകാലത്തെ (കുടിയേറ്റക്കാരോടുള്ള മൃദു മനോഭാവം) കാരണം വേറിട്ടു നിൽക്കുന്നു. ഈ രാജ്യങ്ങളിൽ, മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന് പൊതുവായതും സവിശേഷവുമായ സവിശേഷതകളുണ്ട്.

യൂറോപ്പിൽ, മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിലേക്കുള്ള കോഴ്സ് ഔദ്യോഗികമായി അംഗീകരിക്കപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ആവശ്യകത യൂറോപ്യൻ യൂണിയൻ രാജ്യങ്ങൾ ആവർത്തിച്ച് സ്ഥിരീകരിച്ചിട്ടുണ്ട്. 1960 മുതൽ കൗൺസിൽ ഓഫ് യൂറോപ്പിന്റെ നിരവധി രേഖകളിൽ ഈ സ്ഥാനം രേഖപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്. പടിഞ്ഞാറൻ യൂറോപ്പിലെ മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനുള്ള ഒരു പ്രധാന കാരണം കുടിയേറ്റക്കാരുടെ വലിയൊരു ഒഴുക്കായിരുന്നു, ഇത് ഗുണപരമായ ജനസംഖ്യാശാസ്ത്രപരവും സാമ്പത്തികവുമായ മാറ്റങ്ങൾക്ക് കാരണമായി.

ഉദാഹരണത്തിന്, 1990-കളുടെ മധ്യത്തോടെ യുകെയിൽ. മുസ്ലീം ലോകത്ത് നിന്നുള്ള കുടിയേറ്റക്കാരുടെ എണ്ണം ഏകദേശം 1 ദശലക്ഷം ആളുകളാണ്. ജർമ്മനിയിൽ, 1974 നും 1997 നും ഇടയിൽ കുടിയേറ്റക്കാരുടെ എണ്ണം 4.1 ദശലക്ഷത്തിൽ നിന്ന് 7.3 ദശലക്ഷമായി വർദ്ധിച്ചു, ഇത് ജനസംഖ്യയുടെ ഏകദേശം 9% ആണ്. ഫ്രാൻസിൽ, 1990 ആയപ്പോഴേക്കും, കുടിയേറ്റക്കാരുടെ എണ്ണം ഏകദേശം 4 ദശലക്ഷം (3) ആയിരുന്നു.

യൂറോപ്യൻ യൂണിയന്റെ ഔദ്യോഗിക പ്രസ്താവനകളിൽ, വംശീയ വിഭാഗങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള സൗഹൃദബന്ധം വളർത്തിയെടുക്കാനും യുവാക്കളെ വൈവിധ്യമാർന്ന സാംസ്കാരിക അന്തരീക്ഷത്തിൽ ജീവിതത്തിനായി സജ്ജമാക്കാനും നിർദ്ദേശിക്കുന്നു. ജർമ്മനിയുടെ പ്രസിഡന്റുമാരായ R. ഹെർസോഗും I. Rau ഉം ഇതിനെക്കുറിച്ച് സംസാരിച്ചു (1996, 2000). വിദ്യാഭ്യാസത്തിലൂടെ എല്ലാ സംസ്കാരങ്ങളും സംരക്ഷിക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത "എല്ലാവർക്കും വിദ്യാഭ്യാസം" (4) എന്ന റിപ്പോർട്ട് പ്രഖ്യാപിക്കുന്നു.

വ്യക്തമായി പറഞ്ഞാൽ, പടിഞ്ഞാറൻ യൂറോപ്പിൽ ദേശീയ ന്യൂനപക്ഷങ്ങളെ സ്വാംശീകരിക്കുന്നതിനുള്ള ആശയങ്ങളിൽ നിന്ന് മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിലേക്കുള്ള ഒരു കോഴ്സിലേക്ക് ഒരു വഴിത്തിരിവുണ്ട്. ഉദാഹരണത്തിന്, യുകെയിലെ നാഷനൽ അസോസിയേഷൻ ഫോർ മൾട്ടിറേഷ്യൽ എജ്യുക്കേഷൻ (NAME) ന്യൂനപക്ഷങ്ങളെ ആധിപത്യ സംസ്കാരത്തിൽ മുഴുകാൻ സഹായിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു ദയാലുവായ ഉദ്ദേശ്യത്തിൽ നിന്ന് സാംസ്കാരിക വൈവിധ്യത്തിനായുള്ള പെഡഗോഗിക്കൽ പിന്തുണയുടെ ഒരു പ്രോഗ്രാമിലേക്ക് മാറിയിരിക്കുന്നു.

യുണൈറ്റഡ് സ്റ്റേറ്റ്സിലും കാനഡയിലും, വ്യത്യസ്ത വംശീയ അടിസ്ഥാനത്തിലുള്ള വിദ്യാഭ്യാസം സമൂഹത്തിന്റെ വികസനത്തിനുള്ള ശക്തമായ ഉപകരണമാണെന്ന് തെളിയിക്കപ്പെട്ടിട്ടുണ്ട്. യുഎസിൽ, ആംഗ്ലോ-സാക്സൺ പ്രൊട്ടസ്റ്റന്റ് കോറിന് ചുറ്റും ജനസംഖ്യ ഒന്നിച്ചു, അവരുടെ സംസ്കാരം പ്രബലമായി തുടരുന്നു. കാനഡയിൽ, ബ്രിട്ടനിൽ നിന്നും ഫ്രാൻസിൽ നിന്നുമുള്ള കുടിയേറ്റക്കാരാണ് ദ്വിഭാഷാ സംസ്കാരത്തിന്റെ അടിത്തറ പാകിയത്. വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ ബഹു-വംശീയതയും ബഹുഭാഷയും കണക്കിലെടുക്കേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത ഇരു രാജ്യങ്ങളുടെയും ചരിത്രത്തിന്റെ വസ്തുനിഷ്ഠമായ അനന്തരഫലമാണ്. മധ്യ, കിഴക്കൻ യൂറോപ്പ്, ആഫ്രിക്ക, ഏഷ്യ എന്നിവിടങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള തദ്ദേശവാസികൾ ബഹുവർണ്ണ സംസ്കാരങ്ങൾ കൊണ്ടുവന്നു. കുടിയേറ്റക്കാരുടെ പിൻഗാമികൾ അവരുടെ പൂർവ്വികരുടെ സാംസ്കാരിക പൈതൃകം സംരക്ഷിക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു.

നിലവിലുള്ള ജനസംഖ്യാപരമായ മാറ്റങ്ങൾ കാരണം കാനഡയിലും യുണൈറ്റഡ് സ്‌റ്റേറ്റ്‌സിലും മൾട്ടി കൾച്ചറൽ പാരന്റിംഗ് കൂടുതൽ പ്രാധാന്യമർഹിക്കുന്നു. സമീപ ദശകങ്ങളിൽ കുടിയേറ്റക്കാരുടെ വരവ് വർധിച്ചിട്ടുണ്ട്. 1990 കളുടെ തുടക്കത്തിൽ. ഇരുപതാം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ മധ്യത്തോടെ അമേരിക്കയിലേക്കുള്ള കുടിയേറ്റക്കാരുടെ എണ്ണം മൂന്നിരട്ടിയായി. കുടിയേറ്റത്തിന്റെ ഭൂമിശാസ്ത്രം മാറുകയാണ്. അതിന്റെ പകുതിയോളം മുമ്പ് യൂറോപ്യന്മാരായിരുന്നുവെങ്കിൽ, ഇരുപതാം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ അവസാനത്തോടെ 90% കുടിയേറ്റക്കാരും ലാറ്റിനമേരിക്കയിൽ നിന്നും ഏഷ്യയിൽ നിന്നുമുള്ളവരായിരുന്നു.

വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ വംശീയ വിവേചനം നിരോധിക്കുന്ന ഒരു നിയമ ചട്ടക്കൂട് അമേരിക്ക സൃഷ്ടിച്ചിട്ടുണ്ട്. സ്കൂളിൽ, ഹിസ്പാനിക്കുകളുടെയും ആഫ്രിക്കൻ അമേരിക്കക്കാരുടെയും സംസ്കാരത്തെയും ജീവിതരീതിയെയും കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങളുള്ള എപ്പിസോഡിക് പെഡഗോഗിക്കൽ ഇവന്റുകൾ വംശീയതയും മറ്റ് ദേശീയ മുൻവിധികളും ഇല്ലാതാക്കുന്നതിനും ചെറിയ സംസ്കാരങ്ങളുടെ ആത്മീയ മൂല്യങ്ങൾ പഠിക്കുന്നതിനുമുള്ള ചിട്ടയായ ശ്രമങ്ങളാൽ മാറ്റിസ്ഥാപിക്കപ്പെടുന്നു.

കാനഡയിൽ, മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന് ഗവൺമെന്റ് പിന്തുണ ലഭിക്കുന്നു. ദേശീയ ആശയങ്ങളുടെയും വംശീയ ഗ്രൂപ്പുകളുടെ ആത്മീയ മൂല്യങ്ങളുടെയും അടിസ്ഥാനത്തിൽ ഒരു സിവിൽ സമൂഹം സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു പ്രധാന ഉപകരണമായി ഇത് കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു. വളർത്തലിലൂടെയും വിദ്യാഭ്യാസത്തിലൂടെയും ഭാഷകളും സാംസ്കാരിക പാരമ്പര്യങ്ങളും സംരക്ഷിക്കാനുള്ള ദേശീയ കമ്മ്യൂണിറ്റികളുടെ അഭിലാഷങ്ങളെ അധികാരികൾ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു.

യുഎസ്എയിലും കാനഡയിലും ദ്വിഭാഷാ വിദ്യാഭ്യാസം വിവിധ രീതികളിൽ നടപ്പിലാക്കുന്നു. യു‌എസ്‌എയിൽ, ദ്വിഭാഷാ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രധാന പ്രകടനങ്ങൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും അധ്യാപന സാമഗ്രികളുടെയും ഒരു പ്രത്യേക ഓർഗനൈസേഷനിലൂടെ മാതൃഭാഷ പഠിക്കുന്നതിനുള്ള പിന്തുണ, രണ്ടാം ഭാഷ പഠിപ്പിക്കുക, ദ്വിഭാഷാ ക്ലാസുകളും സ്കൂളുകളും സൃഷ്ടിക്കുക എന്നിവയാണ്.

വിദ്യാർത്ഥികൾ ഭൂരിപക്ഷത്തിന്റെ ഭാഷയിലും സംസ്കാരത്തിലും കഴിവ് നേടണമെന്ന് പ്രോഗ്രാമുകൾ അനുമാനിക്കുന്നു, അത് സമൂഹത്തിൽ ആവശ്യമായ ആശയവിനിമയ നിലവാരം നൽകും. കാനഡയിൽ, ദ്വിഭാഷാവാദം ഉൾക്കൊള്ളുന്നു, ഒന്നാമതായി, രണ്ട് ഔദ്യോഗിക ഭാഷകളിൽ പഠിപ്പിക്കുന്നു - ഇംഗ്ലീഷ്, ഫ്രഞ്ച്. വിളിക്കപ്പെടുന്നവർ ഒരു പ്രത്യേക പങ്ക് വഹിക്കുന്നു. പൈതൃക ക്ലാസുകൾ (ന്യൂനപക്ഷ സംസ്കാരങ്ങൾ), അവിടെ കുടിയേറ്റ കുട്ടികൾക്ക് അവരുടെ ചരിത്രപരമായ മാതൃരാജ്യത്തിന്റെ സംസ്കാരവും ഭാഷയും പരിചയപ്പെടുത്തുന്നു, പൈതൃക ക്ലാസുകളിൽ, പഠന സമയത്തിന്റെ പകുതിയും ചരിത്രപരമായ മാതൃരാജ്യത്തിന്റെ ഭാഷ, സാഹിത്യം, ചരിത്രം, സംഗീതം എന്നിവ പഠിക്കാൻ നീക്കിവച്ചിരിക്കുന്നു.

പാശ്ചാത്യ രാജ്യങ്ങളിലെ മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ അവസ്ഥ വിലയിരുത്തുമ്പോൾ, അത് ഇപ്പോഴും വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും അധ്യാപനത്തിന്റെയും മുൻഗണനയല്ലെന്ന് തിരിച്ചറിയണം. സമ്പദ്‌വ്യവസ്ഥയുടെ സ്വകാര്യ, പൊതുമേഖലകൾക്ക് തൊഴിൽ വിഭവങ്ങൾ സമാഹരിക്കുന്നതിനും സമൂഹത്തിൽ സ്ഥിരത ഉറപ്പാക്കുന്നതിനുമുള്ള വളരെ പ്രധാനപ്പെട്ട ഒരു ഉപകരണം മാത്രമാണിത്. അന്തർ-വംശീയ സംഘട്ടനങ്ങൾ, വംശീയ (ദേശീയവാദ) സ്റ്റീരിയോടൈപ്പുകൾ, സാംസ്കാരിക മുൻവിധികൾ തുടങ്ങിയ അത്തരം "അസുഖകരമായ പ്രശ്നങ്ങൾ" പലപ്പോഴും സ്കൂളിൽ മൂടിവെക്കുന്നു.

അതേസമയം, ബഹുസാംസ്കാരിക വ്യക്തിത്വം ഒരു തരത്തിലും ജനിതക ഉത്ഭവമല്ല. അത് സാമൂഹികമായി നിശ്ചയിച്ചിട്ടുള്ളതും വിദ്യാഭ്യാസമുള്ളതുമായിരിക്കണം.

ബിർസ്ക് സ്റ്റേറ്റ് സോഷ്യോ പെഡഗോഗിക്കൽ അക്കാദമി

[ഇമെയിൽ പരിരക്ഷിതം]

_______________________________________

1 Dzhurinsky A.N. വിദേശ പെഡഗോഗിയിലെ മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രശ്നങ്ങൾ // തത്ത്വചിന്തയുടെ ചോദ്യങ്ങൾ. - 2007. - നമ്പർ 10. - പി. 44.

2 ബാങ്കുകൾ ജെ.എ. മൾട്ടി കൾച്ചറൽ വിദ്യാഭ്യാസം: വികസനം. അളവുകളും വെല്ലുവിളികളും//ഫൈ ഡെൽറ്റ കപ്പ. - 1993. - സെപ്റ്റംബർ; ലുച്ചെൻബെർഗ് എസ്. യൂറോപ്യൻ ഡൈമൻഷനും മൾട്ടി കൾച്ചറൽ എജ്യുക്കേഷനും: അനുയോജ്യമായ അല്ലെങ്കിൽ വൈരുദ്ധ്യാത്മക ആശയങ്ങൾ?// CESE യുടെ കോൺഫറൻസിൽ അവതരിപ്പിച്ച പേപ്പർ. - കോപ്പൻഹേഗൻ, 1994.

3 വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ മാനുഷികവൽക്കരണം. - 2001. - നമ്പർ 1.

4 എല്ലാവർക്കും വിദ്യാഭ്യാസം. - എൽ., 1985.

സൈറ്റ് എഡിറ്ററിൽ നിന്ന്.

നമ്മുടെ റിപ്പബ്ലിക്കിൽ, മറ്റ് ബാൾട്ടിക് സംസ്ഥാനങ്ങളിലെന്നപോലെ, എല്ലാ തലങ്ങളിലുമുള്ള ദൈനംദിന ആശയവിനിമയത്തിന്റെയും വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും മേഖലകളിൽ നിന്ന് റഷ്യൻ ഭാഷയെ പുറത്താക്കുന്ന രീതി പല പാശ്ചാത്യ രാജ്യങ്ങളിലും ഉയർന്നുവരുന്ന സമ്പ്രദായവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നില്ല. ഇത് സ്വാംശീകരണത്തിലേക്കുള്ള വഴിയാണ്.

മസാലിമോവ ഡി.എഫ്., മസാലിമോവ് ആർ.എൻ.