Көркем сөйлеу әрекетіне арналған «өзің жаса» ойындары. Сөйлеуді дамытуға арналған дидактикалық ойындар (өз қолдарымен)

Қайырлы күн, құрметті қатысушылар! Менің атым Ершова Евгения. Мен логопед, балалардың сөйлеу және интеллектуалды дамуы және балалардың көптілділік мәселелері бойынша маманмын. shillopop.com авторы

Баланың сөйлеуін дамыту маңызды және күрделі процесс. Көптеген ата-аналар ерте ме, кеш пе, «біз R дыбысын айтпаймыз» - «біз мүлде сөйлемейміз» деген сұрақтар қояды. Әрбір баланың жеке даму жолын мойындағанымызбен, сөйлеу тілін дамытудың нормалары, кезеңдері мен заңдылықтары бар. Сөйлеуді ынталандыратын ойыншықтар туралы айтпас бұрын, бірнеше маңызды ойларды айтайын.

Баланың дамуы жеке және көптеген факторларға байланысты, бірақ ол белгілі бір нормаларға бағынады, оның кезеңдерін өтеді.

Сөйлеудің дамуы адамдармен, ең алдымен ата-аналармен қарым-қатынас жасау арқылы жүзеге асады.

Сөйлеудің дамуы екі бағытта жүреді: сөйлеу және түсіну.

• 3-6 ай: ересек адамның бет-әлпетіне, мимикасына назар аудару, қимылдарға еліктеу, дауысты дыбыстарға көбірек ұқсайтын дыбыстарды қайталау, «ән айту», ересек адамның сөйлеуіне жауап беру.
• 6-9 ай: былдырлау - дауыссыз дыбыстарға ұқсас дыбыстарды айту, буындарды қайталау, олардың атына жауап беру, күнделікті өмірге байланысты сөздерді, сөз тіркестерін түсіну.
• 9-12 ай: буын тізбегіне еліктеу, жөтелге еліктеу, тықылдау, заттарды аты бойынша тану, қарапайым нұсқауларды орындау
• 1 жыл: алғашқы сөздердің пайда болуы, қарым-қатынас үшін ым-ишараның белсенді қолданылуы, пассивті сөздік қордың, сөйлеуді түсінудің артуы.

Алғашқы сөздер міндетті түрде көптен күткен ана немесе әке емес. Алғашқы сөздер көбінесе іс-әрекетпен байланысты: on, am, give. Кішкентай балалар не білетіні немесе не ойлайтыны туралы емес, не қалайтыны, көргені және сезінгені туралы айта бастайды. Сондықтан, бірінші сөздер әдетте нәресте үшін ең маңызды және қызықты объектілерді, заттар мен әрекеттерді білдіреді:

• баланы қоршаған адамдар (анасы, әкесі, әйелі, атасы, ағасы, апасы);
• нәрестенің немесе басқа адамдардың жасаған әрекеттері (қақ - қағып, жоғары - жоғары, ам - ам);
• аңдар мен құстар (мияу, ки, мысық; ав - ав, ава; му; қамыт - бару, ко - ко; қар - қар)
• тағам (ако - сүт, ана - банан, адья - су, тай - шай);
• бет пен дене бөліктері (мұрын, ауыз, көз);
• балалар ойыншықтары мен үйдегі заттар (аю, доп, емізік, але - телефон);
• киім және аяқ киім (шұлық, шалбар, қалпақ);
• көлік (би - би - автомобиль, у - у - ұшақ);
• адамның күйін және кейбір қасиеттерін көрсететін сөздер (қалаймын, о, а, бо - бо).

Алғашқы сөздердің көпшілігі бір немесе екі, көбінесе бірдей буындардан тұратын дыбыстық кешендер («moo», «meow», «av-av», «pi-pi», «yes-иes»). Мамандар мұндай дыбыс кешендерін «күтушілердің тілі» немесе «сәбилердің тілі» деп атайды.

Көбінесе сәбилердің алғашқы сөздерін тану қиын, сондықтан көптеген ата-аналар бала туралы айтып, оның «өз тілінде» сөйлейтінін айтады. Кейбір сәбилер сөздің бірінші немесе екпінді буынын ғана айтады. Мысалы, «сусын» сөзі «пи», «сүт» сөзі «ако» болып өзгереді. Басқа балалар сөздерді танымастай «өзгертеді».

Бала түрлендірген сөздің буын саны түпнұсқадағыдай болып, екпіннің орнын сақтай алады. Бірақ сонымен бірге ол түпнұсқа сөзге мүлдем ұқсамайды, мысалы: «nanAna» - «дәрі»; «tititi» - «кірпіш».

Көбінесе балалар екі немесе одан да көп дауыссыз дыбыстар бірінен соң бірі келетін, мысалы, бала «дятит» деп айтатын «сәлем» сөзіндегідей, дыбыстардың қосылуы бар сөздерді бұрмалайды.

Дыбыс құрамы жағынан «қиын» сөздерде бала дыбыстар мен буындарды ауыстырады, буындарды өткізіп жібереді, сөздерді қысқартады.

1,5-3 жыл: белсенді сөздіктің 25-90 сөзге дейін ұлғаюы, сөздердің саны жеке көрсеткіш болып табылады, баланың айналасындағы адамдармен қарым-қатынас жасауда тілдік қабілеттері үнемі жетілдіріліп отырады, сөздер сөйлем қызметін атқарады: доп «допты ал» , «мияу» мысық келе жатыр, сөз тіркесі бірте-бірте пайда болады.

3 жылға дейін: баланың сөздік қоры мыңға жуық сөзге жетеді, нәресте өзі бақылап отырған заттар, ағымдағы құбылыстар мен оқиғалар туралы ғана емес, сонымен қатар оның көз алдында емес нәрселер туралы да айтады, балалар кітаптардағы суреттерді танып, атайды, күрделірек. біреулері екі немесе одан да көп жай сөйлемдерден тұратын сөйлеу сөйлемдерінде «Мен жеймін деп ойлаймын», «қараңыз, бұл мысық». Сөйлеуі жақсы дамыған балалар күрделі сөйлемдермен сөйлей бастайды: «Мен үлкен болсам, мен сені көтеремін». Бала тілдің грамматикалық ережелерін меңгере бастайды. Сөйлеу сапалық және сандық жағынан дамиды.

Сөйлеудің дамуы жалпы дамумен (психикалық және физикалық) бірге жүреді.

Әрбір жастың (7 жасқа дейін) келесі даму кезеңдерін және жетекші әрекетін ажырату әдеттегідей:

• Сәбилік (эмоционалды қарым-қатынас)
• Ерте жас (объективті белсенділік)
• Мектепке дейінгі жас (ойын әрекеті)

Жетекші әрекетті ескере отырып, сіз баланы дамытудың үйлесімді жоспарын құра аласыз.

Сөйлеуді дамытудың негізгі кезеңі ойын әрекеті кезеңіне келеді.

Тиісінше және сабақтар ойын түрінде өткізілсе, нәтижелі болады. Көбінесе ойын түріндегі әрекетті ойлап табудың қажеті жоқ, өйткені шын мәнінде кез келген ойын дамытушылық функцияларды орындайды.

Көптеген балалар сөйлеу дамуының мұндай кезеңдерін кешіктіреді, олар ұзақ уақыт сөйлей алмайды, жеке дыбыстарды айтуда қиындықтарға тап болады. Мұндай жағдайларда ата-аналар үшін балаға мамандардың көмегі қаншалықты қажет екенін түсіну қиын болуы мүмкін.

Барлық ата-аналарға оқуға кеңес беретін кітаптардың негізінде балалардың жас нормалары мен сөйлеу дамуының ерекшеліктері туралы ақпарат дайындалды:

• Давидович Л.Р. Резниченко Т.С. Бала нашар сөйлей ме? Неліктен? Не істеу?
• Грибова О.Е. Балаңыз сөйлемесе не істеу керек?
• Кольцова М.М. Бала сөйлеуді үйренеді.
• Янушко Е.А. Балаңызға сөйлеуге көмектесіңіз!

Егер сіз шынымен баланың сөйлеуін дамыту туралы ойласаңыз, мамандан, логопедтен сұраған дұрыс. Бұл форумға немесе сайттағы достарға сеніп тапсыру үшін өте маңызды тақырып. Сірә, олар сізді тыныштандырады және бұл ең қауіпті әдіс, сіз қымбат уақытты жоғалтуыңыз мүмкін. Енді сіз үйден шықпай-ақ Skype арқылы кәсіби кеңес ала аласыз. Логопед сізді тыныштандырады немесе қорқынышыңызды растайды, бірақ кез келген жағдайда сізде енді болжам болмайды, бірақ фактілер мен әрекет жоспары болады.

Бұл әдіске көбірек сенетін ата-аналар. Менің логопедиялық онлайн кабинетім үш жылдан бері жұмыс істейді. Мен өз клиенттерімнен Skype кеңестері туралы пікірлер жазуды сұрадым. Бұл әдіс сізге сәйкес келетініне сенімді болмасаңыз, шешім қабылдау үшін оқыңыз. Немесе емханаға, ең жақын даму орталығына, логопедиялық балабақшаға барыңыз.

Ал енді ойыншықтармен «кеудеге» қарайық!Ойыншық дүкендері менің сүйікті. Мүмкіндік бола салысымен, әсіресе демалыста жүргенде осы дүкендерге барамын. Сіз әртүрлі елдерден бірегей заттарды ала аласыз. Ойыншықтар балалармен жұмыс істеу үшін қажет. Мен бәрін сатып алмаймын, бірақ мен өте мұқият таңдаймын. Менің коллекциямдағы кейбір ойыншықтар біртүрлі болып көрінуі мүмкін, бірақ әрқайсысының өз міндеті бар. Жұмыс жылдарында бірнеше таңдаулылар пайда болды, мен оларды бүгін сізге көрсетемін. Менің әңгімем сізге ойыншықтардың алуан түрін таңдауға, дұрыс шешім қабылдауға және қажетсіз шығындардан құтқаруға көмектеседі деп үміттенемін. Көптеген ойыншықтарды өз қолдарыңызбен жасауға болады, мен бұл туралы да айтамын, ал егер сіз көбірек ақпарат алғыңыз келсе, идеялар, үлгілер немесе дайын ойыншықтар сайтына қош келдіңіз.

Доп.

Допты лақтыру немесе домалату, сіз жаттығулардың үлкен санын жасай аласыз. Бұл әдіс әсіресе отыруға қиналатын мобильді балаларға жақсы. Біз дыбыстарды, буындарды, сөздерді қайталаймыз, сұрақтарға жауап береміз және бәрі ойында! Қауіпсіздік үшін мен әртүрлі материалдардан, әр түрлі толтырулары бар жұмсақ шарларды таңдаймын, осылайша ойын әртүрлі сенсорлық сезім береді, тактильді дамытады.

Ойын мысалдары:

• Баланы шақырыңыз, ол «А» естігенде, допты жоғары лақтырыңыз, допты ұстағаннан кейін осы дыбысты қайталаңыз.
• Анасы балаға түрлі түсті шарларды лақтырады. Бала оны ұстап алып, доп қызыл болса дауысты дыбысты, доп көк болса дауыссыз дыбысты атайды және допты анасына қайта лақтырады.
• Анасы балаға - Мен сөздің бірінші бөлігін айтамын, ал сен екіншісін айтасың: са - хар, са - ни. Анасы допты балаға лақтырып, бірінші буынды айтады, нәресте оны ұстап алып, бүкіл сөзді атайды.
• Анасы балаға допты лақтырады, нәресте сөзді атауы керек дыбысты атайды.
• Анам балаға допты лақтырып, бір сөзді айтады, мысалы, күндіз, ол жауап ретінде допты лақтырып, оны керісінше - түн деп атауы керек.

Сиқырлы сөмке немесе тосын сый салынған қорап.

Олар бәрін сиқырлы етеді! Қолыңызды белгісізге қою, онда не бар екенін болжау өте қызықты, содан кейін оны талқылауға болады. Баланың назарын қандай да бір затқа аудару қажет болса, оны сиқырлы қапшыққа жасырыңыз.

Ойынның мысалы:

Мөлдір емес сөмкені алыңыз, оған зерттелетін тақырып бойынша заттарды (геометриялық фигуралар, жануарлардың фигуралары, көкөністер немесе жемістер, сенсорлық элементтер және т.б.) салыңыз және баланы допты, текшені, жирафты, пілді және т.б. табуға шақырыңыз. түрту.

Түтік.

Ұқсас ойыншықты дүкенде әртүрлі нұсқаларда таба аласыз: фотосуреттегідей ағаштан, пластиктен немесе оны қағаздан, киізден немесе көбік резеңкеден өзіңіз жасаңыз.

Ақпараттық бюллетеньде алған шеберлік сабағы сізге ойыншықты өзіңіз жасауға көмектеседі. Бұл ойыншық дұрыс дем шығаруды жақсы дамытады, тыныс алуды басқаруға үйретеді, күшті, бағытталған ауа ағынын қалыптастырады, бұл жалпы сөйлеу үшін де, күрделі дыбыстар үшін де маңызды: S, Z, W, F, R.

Ойынның мысалы:

Баланы түтікке үрлеуге шақырыңыз және осы уақытта сіз шардың ауада қанша уақыт тұратынын есептейсіз. Бірте-бірте дем шығарудың ұзақтығы артады, нәресте өзін чемпион сияқты сезінеді.

Жоғарғы.

Бала кезімде осы ойыншыққа қызыққаным есімде. Кішкентай шәкірттерім де бұған бей-жай қарамайды, бірақ өз бетімен спинингті ұшыру оңай шаруа емес. Бұл қандай пайдалы дағды: ұсақ моториканы, көруді үйлестіру, ептілік, жетекші саусақтардың күші дамиды. Әрине, сіз дәстүрлі топты көрдіңіз, мүмкін оны сіріңке мен картоннан өзіңіз жасаған шығарсыз, сондықтан менің ең ерекше табылғаныма назар аударыңыз (фотоның сол жағында): тек айналдырып қана қоймайды, сонымен қатар оның үстінде де тұрады. аяғы, егер сіз оны дұрыс бастасаңыз.

Ойынның мысалы:

Кімнің иіруі ұзағырақ және әдемірек екенін байқап, ана мен балаға арналған иіргіштерді бір уақытта іске қосу қызықты. Шағын жарыс ұйымдастырыңыз!

Пинцет, таяқшалар.

Бұл ойыншық емес, құрал, бірақ оған ие болу ұсақ моториканың күйіне жақсы әсер етеді, сөйлеуді дамытуды ынталандырады. Азиядағы балаларға арналған мұндай таяқшалар супермаркеттерде, дәріханаларда, құрылыс дүкендерінде сатылады. Ал ойласаңыз, көптеген ересектер үшін бұл дағды өте қиын, 2-3 жастағы балалар туралы не айтуға болады. Дегенмен, бұл мүмкін! Ал бұл дағдының сөйлеу қабілеті мен интеллектісі ерте жастан қалыптасады. Қаптаманы қараңыз, онда солай жазылған :)

Қалжыңдап, мен бұл таяқтарды қуана таптым, енді мен оларды әр сапардан балаларға сыйлық ретінде әкелемін. Енді сіз Азияға баратын достардан не сұрау керектігін білесіз. Олар тамақ ішіп қана қоймай, ойнай алады.

Ойынның мысалы:

• Балалар асханасында сіз дәстүрлі сорпа мен ботқа ғана емес, сонымен қатар орамды немесе сушиді де дайындай аласыз, содан кейін түскі асты ұйымдастырып, таяқшалармен жеуге болады.
• Әртүрлі дәнді дақылдар арқылы сұрыптау ойындары, егер сіз дәнді саусақтарыңызбен емес, пинцетпен немесе таяқшалармен орналастырсаңыз, қызықтырақ және қиынырақ болады. Бұршақтарды, бұршақтарды және макарондарды араластырыңыз, баланы әртүрлі табақшаларға орналастыруға шақырыңыз.
• Әртүрлі түсті мақта шарларын ыдысқа салыңыз да, балаңызға оларды түсі бойынша сұрыптаңыз - бұл жармаға қарағанда оңай, сондықтан оны бастау жақсы орын.

Киім итері.

Тағы да, үй заттары сияқты ойыншықтар көп емес. Бірақ сіз есіңізде болса, 3 жасқа дейін бала объективті әрекетті игереді және оны ең қызықтыратын нақты заттар. Және, біз көріп отырғандай және пайдалы. Киім түйреуіштері бар сабақтар практикалық болуы мүмкін, біз оларды әдетте қолданамыз: киімдерді, жазбаларды, суреттерді ілу. Бірақ бұл әрекеттерге ойындарды да қосуға болады. Содан кейін киім қыстырғыштары енді киім қыстырғыштары емес, құстар, машиналар және т.б. Немесе осы фотодағыдай ойыншықтардың бөліктері.

Ойын мысалдары:

• Анасы балаға кірпіні көрсетіп: «Қараңдаршы, бізге қонаққа қандай кірпі келді. Ол жолда барлық инелерін жоғалтып алды. Оған көмектесіп, инелерді жасайық. Енді кірпідей шұрқырап көрейік» деді. Бірақ бұлт ұшып келді (ана бұлттың бос бөлігін алып шығады) және жаңбыр жауа бастады. Жаңбыр жаудырайық. Ол қалай тамшылайды? (бала жаңбырдың қалай тамып тұрғанын айтады: тамшы-тамшы-тамшы-тамшы) «
• Құрал-жабдықтар: буын, сөздер жазылған карточкалар; киім қыстырғыштары қызыл, жасыл, көк. Жаттығу. Балаға буыны бар картаны таңдап, киім түйреуіштің түсін картадағы дыбыспен сәйкестендіру ұсынылады. Бала дыбысты анық айтып, өзі таңдаған қыстырғыштың түсін атау керек. Мысалы: ба буыны: [б] дыбысы қатты дауыссыз дыбыс, сондықтан киім қыстырғышы көк; [a] дыбысы дауысты дыбыс, сондықтан киім қыстырғышы қызыл.
• Егер бала қалай оқу керектігін білсе және стресстің не екенін білсе, ойында сөздік карталары бар киім түйреуіштерін пайдалануға болады. Анасы балаға сөз жазылған картаны көрсетіп, киім қыстырғышымен екпін қоюды сұрайды.
• Немесе бірнеше мағынаға ие болуы мүмкін сөзге анасының өзі екпін беріп, баланы сарай сөзінің нені білдіретінін және құлыптың нені білдіретінін түсіндіруге шақырады.

Дыбыс беретін заттар(фонетикалық есту қабілетін дамыту).

Балада сөйлеудің кешігуін тексеру керек бірінші нәрсе - есту. Ал есту қабілетінде бәрі жақсы болса, онда негізгі міндет - фонетикалық даму. Біз сөйлеу дыбыстары мен дыбыссыз дыбыстарды бөлісеміз. Сөйлемейтін есту қабілетін дамыту үшін дыбыс беретін ойыншықтар қажет.

Сіз оларды Kinder Surprise контейнерлерінен немесе шағын йогурт бөтелкелерінен өзіңіз жасай аласыз. Біз жұптастырылған ыдыстарды құлақ пен ойын арқылы ерекшеленетін заттармен толтырамыз. Сіз дайын ағаш ойыншықтарды пайдалана аласыз - Уолдтан дыбыс шығаратын шарлар.

Ойынның мысалы:

• дыбыс арқылы ішінде не бар екенін анықтаңыз - бала ыдысты алып, қандай дыбыстарды құлағымен анықтайды: қоңырау, тиындар, жарма және т.б. Бұл ойынның тағы бір нұсқасы, экранның артында бірдеңе қоңырау шалғанда, бала болжайды
• жұпты табыңыз - біз баланың алдына ыдыстарды орналастырамыз, әрқайсысы бір толтырғышпен екіден және әрқайсысынан жұпты алуды сұраймыз.
• Артық дегені – бір толтырғышы бар 3-4 ыдысты саламыз, бірі басқасы бар, бала бәрін бастан кешіріп, дыбыстарды тыңдайды, содан кейін қайсысы артық екенін шешеді.

Маған Уолдтың шарлары қатты ұнайды.

Бибабо немесе қол ойыншықтары.

Көңілді бақа жақсы, аузын кең ашады, айқайлайды, әрине.

Үкі маңызды және күрделі U дыбысын дәл айтуды үйретеді. Еркелікші шошқа қырылдап, көп сөйлеп, үнемі қалжыңдайды. Жылқы шыңылдауы мүмкін, бұл бізге PPP қалай айтылу керектігін тез үйренуге көмектеседі. Мұнда бибабо ойыншығының сөйлеуді дамытуға қалай көмектесетіні туралы бірнеше идеялар бар.

Ойынның мысалы:

• Ойыншықты қолыңызға қойып, сөйлеп тұрған сіз емес, ойыншық сияқты әсер қалдыру үшін дауысыңызды сәл өзгертіңіз! Танысу сахнасын сахналау, бірге ойнауды ұсыну.
• Қолғап ойыншығы үй тапсырмасының көшбасшысы бола алады және балаңызға жаңа нәрселерді үйрете алады. Санауды үйрету үшін орманнан ақылды үкі ұшып келеді, ал аю баламен сурет салады.

Саусақ театры.

Бұл ерте және мектепке дейінгі жаста пайдалы болады. Алдымен тыңдауға және бақылауға үйретеді, содан кейін бала ойыншықтарды киюге немесе шешуге тырысқанда ұсақ моториканы дамытады және бір күні бала өзінің сүйікті кейіпкерінің сөзімен сөйлейді. Саусақ театры туралы бөлек айту керек, өйткені. тақырып таусылмас, сіз оқиғалар мен кейіпкерлердің шексіз санын таба аласыз! Мен сізге қалай басқарылатындығымен ерекшеленетін бірнеше көріністерді көрсетемін.

Дәстүрлі саусақ театры.

Walking Finger театры.

Жаяу жүретін ойыншықтардың тағы бір түрі

Ойынның мысалы:

Белгілі ертегіні рөлдерге бөліп ойнап, ойыншықтарды киіп, шешіп, ертегі сюжеті бойынша қозғалтсаңыз, баланың саусақ ептілігі, ұсақ моторикасы дамиды. Саусақ ойыншықтарының көпшілігі ертегі театрлық ойындар немесе поэзиялық саусақ ойындары.

Шын мәнінде, ойыншықтардың тізімі жалғасуда! Мұның бәрі нақты жағдайға байланысты. Біреуге осы ойыншықтардың барлығы және одан да көп қажет, ал басқаларына тіпті көп нәрсе қажет емес, өйткені. сөйлеу өте жақсы дамып келеді. Ата-аналық интуицияға және балаңыз туралы маманның пікіріне сеніңіз, сонда сіз сөйлеуді дамытуда табысты боласыз.

Жағымды шығармашылық және көңілді ойындар!

Евгения Ершова

P.S. Бұл мақала авторлық және толығымен жеке пайдалануға арналған, оны басқа сайттарда немесе форумдарда жариялау және пайдалану автордың жазбаша келісімімен ғана мүмкін болады. Коммерциялық мақсатта пайдалануға қатаң тыйым салынады. Барлық құқықтар сақталған.

Балалардың сөйлеу қабілетінің, зейінінің, интеллектуалдық белсенділігінің, интеллектінің, шығармашылық қабілетінің дамуына деңгей әсер етеді.Бұл өте маңызды, өйткені осының арқасында бала көптеген оқу және күнделікті әрекеттерді орындай алады. Балабақшаға арналған дидактикалық нұсқаулықты қолданып, балалардың саусақ моторикасын дамытуға болады. Басқаша айтқанда - баламен ойнау. Міне осылай зейін, қиял, есте сақтау дамиды, тәжірибе жинақталады, әдет, дағды қалыптасады.

Балабақшаға арналған мұндай өз қолыңызбен дидактикалық нұсқаулықты жасау өте оңай. Олардың кейбірінің сипаттамасын төменде табуға болады.

«Мен бәріне қол тигізгім келеді»

Балабақшаға арналған осындай өз бетімен дидактикалық оқу құралы жасалуда. Бұл ойынға орташа сәбилер тобы қызығушылық танытады. Ол әртүрлі құрылымдар мен сандар беттері бар 10 тактильді картадан тұрады. Олардың көмегімен сенсорлық қабылдау, жалпы психикалық потенциал, есте сақтау дамиды, балалар санауды үйренеді.

Сізге не қажет:

• картон;
• қайшы;
• желім;
• киізден, барқыт қағаздан жасалған сандар;
• әртүрлі беттер.

Тегістеу, ағаш, былғары, киіз, Velcro (тікенді бөлік), таспаларды қолдануға болады. Тактильді карталар картоннан жасалған. Әрқайсысына әртүрлі беттері бар сан және материалдың бір бөлігі жабыстырылады. Сіз бірнеше жиынтық жасай аласыз, содан кейін ойынның көбірек нұсқалары болады. Мысалы, бірдей табыңыз, бетті түрту арқылы болжаңыз.

«Үйлерге тастарды жайыңыз»

Балабақшаға арналған келесі «өз қолыңызбен» дидактикалық нұсқаулық түстерді ажырату және оларды дұрыс атау дағдыларын қалыптастыруға көмектеседі. Кіші топ – оқудың мақсатты аудиториясы.

Материалдар: қиыршық тастар, түрлі-түсті картон, қайшы, желім. Төрт қорап жасалады.

Ойын нұсқалары:

• берілген түстің қиыршық тастарын санау;
• оларды тиісті қораптарға сұрыптаңыз.

Мұндай артықшылықтың пайдасы ұсақ моториканы дамытуда, балалардың түстерді зерттеуінде, олардың атауларын сөйлеуде қолдана білуінде.

«Геоконт»

Сіз балабақшаға арналған тағы бір «өз қолыңызбен» дидактикалық нұсқаулық жасай аласыз. Онымен математикалық тапсырмаларды орындауға болады. Ойын – резеңке таспалар керілген, түрлі-түсті қалампырлар салынған өріс (ағаш).

Geocont конструктор болып табылады. Оның алаңында түрлі-түсті резеңке таспалардың көмегімен әртүрлі геометриялық пішіндерді, симметриялы және асимметриялық үлгілерді жасауға болады. Ойын балалардың танымдық, сенсорлық қабілеттерін, есте сақтауын, сөйлеуін, ұсақ моторикасын, қиялын дамытады, іс-әрекетті үйлестіруге, салыстыруға, талдауға үйретеді. Геометриялық фигураларды құрастыру кезінде мектеп жасына дейінгі балалар тактильді-тактильді және сенсорлық анализаторларды пайдаланады, олар пішін, серпімділік (резеңке таспалар созылып, бастапқы қалпына оралады), геометрия әлеміне енеді (үйрену). қандай «сәуле», «түзу», «сегмент», «нүкте», «бұрыш»).

Geocont пайдалы дидактикалық нұсқаулық болып табылады. Егде жастағы топ үшін балабақша үшін оны өз қолыңызбен жасау қиын емес. Дегенмен, ең кішкентайлар үшін қалампырға түрлі-түсті резеңке таспаларды тарту қызықты және мазмұнды болады.

«Жыл мезгілдері - қуыршақтар»

Жыл мезгілдеріне сәйкес балабақшаға арналған өз қолыңызбен дидактикалық нұсқаулықты кішкентай балалардың ата-аналарына тапсыруға болады. Бұл назар аударуға көмектеседі, қуыршақтармен ойнауға қызығушылықты оятады.

Алдымен ата-аналарға мақсатты, барлық элементтердің қалай көрінетінін түсіндіру керек, сонымен қатар материалдарды (мақта, мата, жіптер, түймелер) алу керек.

Сонымен, балабақшаға осындай өз қолыңызбен дидактикалық нұсқаулықты қалай жасауға болады? Негізі төрт қуыршақ болып табылады, олардың әрқайсысы тиісті маусымның сарафанымен киінген - көк, жасыл, қызғылт сары, сары. Олардың бастарында гүл шоқтары бар. Әрбір қуыршақтың қолында жыл мезгілдеріне сәйкес келетін заттар бар. Бұл гүлдер, қайықтар, бұтақтар, мұздар, саңырауқұлақтар, жемістер болуы мүмкін.

Балабақшаға арналған мұндай өз қолыңызбен дидактикалық нұсқаулықты жасау оңай. Сөйлеуді дамыту бойынша көптеген нұсқаулықтар бар, бірақ бұл ең тиімділердің бірі. Сондай-ақ «Жыл мезгілдері – қуыршақтар» ойынын бейнелеу өнерінде, балалардың театрлық іс-әрекетінде қолдануға болады. Материал маусымға сәйкес қолданылады.

Қуыршақтардың ерекше, тартымды көрінісі балаларды жеке сөздерді, сөз тіркестерін қайталауға итермелейді, мұғалімнің айтқанын мұқият тыңдауға итермелейді. Нұсқаулықты балалармен жеке сабақтарда пайдалану жақсы. Бұл материалды біріктіруге көмектесетін керемет жұмыс жасайды. Мұғалім қуыршақтарды ойын-сауық үшін, мерекелерге тосын сый ретінде пайдалана алады.

«Күн»

Балабақшаға арналған мұндай өз қолыңызбен дидактикалық нұсқаулықты жасау өте оңай. Материал:

• түрлі-түсті картон;
• киім қыстырғыштары;
• қайшы;
• маркерлер.

Күнді, кірпіні, бұлтты кесуге болады. Сәуле, тікенек, жаңбыр тамшылары ретінде киім ілгіштері қолданылады. Ойын дамытуға көмектеседі:

• саусақ моторикасы;
• бұлшықет күші;
• визуалды үйлестіру.

Барлық балалар киім түйреуіштерін жабысып, алып тастауға қуанышты болады.

«Қозғалтқыш»

Балабақшаға арналған көрнекі дидактикалық нұсқаулықты әзірлеңіз. Үлкен топтағы балалар оны өз сабақтарында белсенді түрде оқиды. Жәрдемақы балалар оған кез келген уақытта жақындай алатындай, оны тексере алатын, ұстай алатын, ойнай алатындай жерде болуы керек. Пойыздың «жолаушылары» апта сайын ауысып отырады. Мұның бәрі балалардың қандай тақырыпты оқып жатқанына байланысты. Бұл жануарлар, көкөністер, жемістер, заттар, кәсіптер және т.б.

Нұсқаулық материалды бекітуге, балалардың білуге ​​құштарлығын дамытуға, сөздік қорын молайтуға, ойындарды әртараптандыруға, ойлауды дамытуға көмектеседі және есте сақтау мен логиканы жаттықтыруда таптырмас көмек болады.

Мысал арқылы дидактикалық нұсқаулықпен жұмыс барысын қарастырыңыз.

1. Пойыз тіркемелеріне жемістер мен бір көкөніс отырғызамыз. Біз балаларға сұрақ қоямыз: «Артық не?»
2. Кішкентай балалар «жолаушы» жемістерін атап, оларды бір сөзбен қорытындылауы керек.
3. "Не кетті?" Ойын зейінді дамытады. Бала бұрылып кетеді, мұғалім бір жемісті алып тастайды, бала оны атайды.
4. Кеңістікте бағдарлау. Баладан қай жеміс алмұрттан кейін, қайсысы бананның алдында, алманың артында, апельсин мен кивидің арасында екенін сұраймыз.
5. «Математика». Екінші вагонның «жолаушысын», соңғысын, біріншісін атау керек. Бесіншіге алма, жетіншіге қара өрік отырғыз. Қанша вагон бар екенін атаңыз.
6. Мұғалім кез келген жемісті атамай-ақ сипаттайды. Бала болжайды. Содан кейін керісінше.
7. Алмадан қандай шырын жасауға болады? Сын есім құрастыруға үйрету.
8. Түстерді зерттейміз. Мұғалім баладан тіркемеге тек қызыл жемістерді отырғызуды сұрайды.

«Құрғақ аквариум»

Сөйлеуді дамыту балабақшасына арналған бұл өз қолыңызбен дидактикалық нұсқаулық қорапқа немесе пластикалық ыдысқа жиналған түрлі-түсті помпондардың жиынтығы. Мұндай ойын бұлшықет тонусын қалыпқа келтіреді, қиялдың, сөйлеудің дамуын ынталандырады, түстерді ажыратуға үйретеді.

Бала аквариумға тұтқаларды салады, шарларды сұрыптайды, оларды орналастырады, орнына қояды, щеткаларды қысады және ашады. Құндылығы - ештеңені бұзудан қорықпауында. Контейнердің түбіне ойыншықтарды қойып, баладан оларды тауып алуын сұрауға болады.

«Ұяшық үшін үй табыңыз»

Балабақшаға қолдан жасалған бұл дидактикалық нұсқаулық мұғалімге көмектеседі:

• баланы ажыратуға, түстерді дұрыс атауға үйрету;
• аталық безді және жасушаны біріктіру қабілетін қалыптастыру;
• моторикасын дамыту;
• дәйекті түрде әрекет ету.

Оны жасау үшін жасушалары боялған қағаз ыдысы және киндер тосынсыйларынан түрлі-түсті капсулалар қолданылады. Бұл өте түрлі-түсті, жарқын нұсқаулық болып шығады.

Ойын барысында балалар бірдей жұмыртқаларды және оларға сәйкес жасушаларды табуға, санауға, заттарды орналастыруға үйренеді.

Зотина Марина Дмитриевна

Бұл материалда мен өз қолыммен жасалған сөйлеуді дамытуға арналған ойындарды ұсынамын. Ойын барысында бала жаңа білім алады, сөздік қорын толықтырады, қарым-қатынас жасау дағдысы қалыптасады. Дидактикалық ойынның көмегімен негізгі көрнекі әдіс ретінде қойылған бағдарламалық тапсырмаларды шешуге болады.

«Жабайы және үй жануарлары» дидактикалық ойыны.

Бағдарлама мазмұны:«Жабайы жануарлар», «Үй жануарлары» тақырыптары бойынша сөздікті байыту және белсендіру; ойлауды және жүйелі сөйлеуді дамыту; жалпылаушы ұғымдарды сөйлеуде қолдануға үйрету.

Ойынның сипаттамасы:бала жануарлардың атын атап, дұрыс жерге орналастыруы керек, жабайы аңдар орманда, ал үй жануарлары аулада, адамның қасында тұрады.

«Кімнің үйі» дидактикалық ойыны (киім түйреуіштерінде)

Бағдарлама мазмұны:балаларға жануарлардың қайда тұратыны, олардың да үйі бар екендігі туралы түсінік беру (түлкі шұңқырда, қарлығаш ұяда, құрт жапырақта т.б. жай сөйлемдер құрау.

Ертегілерге негізделген саусақ театры.

Бағдарлама мазмұны:екі қол саусақтарының қозғалғыштығын сөйлеумен ұштастыра дамыту, байланыстырып сөйлеу дағдыларын дамыту; есте сақтау және ойлау қабілетін дамыту.

«Экологиялық кілем» көрнекі құрал

Бағдарлама мазмұны:сөздік қорын байыту, түймелер мен Velcro-ны бекіту және шешу арқылы есту, көру, түсті қабылдауды дамыту; қолдың ұсақ моторикасын дамыту.

Қатысты жарияланымдар:

Сәлеметсіздер ме құрметті әріптестер мен достар! Мен сіздердің назарларыңызға «өз қолыңызбен жасалатын» дидактикалық ойындарды ұсынамын (бұл ойындар жасалған.

Құрметті әріптестер. Енді дайындықпен бөлісетін кез келді. Алда өте кішкентай балалардың жаңа жиынтығы, сіз.

Экология бойынша «Өзің жаса» дидактикалық ойындар 2017 жыл Ресейдегі экология жылы. Мына жерге, суға қамқор бол! Тіпті бұл кішкентай bylinochku сүйетін! Табиғаттағы барлық жануарларға қамқорлық жасаңыз, өлтіріңіз.

Мен ұсынатын ойындарды үйде жасауға болады, әсіресе мұндай ойындарды жасауға арналған материал арнайы шығындарды қажет етпейді.

Презентация «Балалардың сөйлеуін дамытуға арналған өз қолыңызбен ойындар»Жыл сайын сөйлеу қабілеті бұзылған балалардың саны артып келеді. Ал сөйлеу, біз білетіндей, ең күшті факторлардың және ынталандырудың бірі.

Ата-аналарға арналған кеңес «2-3 жастағы балалардың өз қолдарымен сенсорлық дамуына арналған ойындар» 2-3 жастағы балаларды оқыту мен тәрбиелеудің негізгі міндеті - сенсорлық дамыту, ұсақ моториканы дамыту және қозғалыстарды үйлестіру. Сатылуда.

Кішкентай балаларға арналған ойын шынайы әлемді танудың негізгі әдісі болып табылады. Сәбиге қажетті дағдыларды оған ыңғайлы және жеңіл түрде үйрету үшін мұғалімдер мен логопедтер сөйлеуді дамытуға арналған арнайы дидактикалық ойындар әзірледі. Олар әртүрлі сөйлеу дағдыларын жетілдіруге бағытталған болуы мүмкін - бәрі баланың жасына және оқудың нақты мақсаттарына байланысты.

Жалпы алғанда, педагогика мектеп жасына дейінгі балаларға арналған дидактикалық ойындардың 3 түрін ажыратады (олардың бір мақсаты бар - сөйлеуді дамыту):

1. заттармен, ойыншықтармен дидактикалық сөздік ойындар;
2. баспа материалдары бар үстел ойындары;
3. сөздік ойындар.

Кейде олар сөйлеуді дамытуға арналған дидактикалық ойындарды жасына қарай ажыратады - кейбір тапсырмалар 3-5 жастағы (кіші мектеп жасына дейінгі) балаларға арналған, олар тез дұрыс жасауға мүмкіндік береді. Және басқалары - 6-7 жастағы балаларға (мектепке дейінгі ересек жас) бұрыннан бар сөйлеу дағдыларын түзетуге және жақсартуға мүмкіндік береді.

Әрбір түрді толығырақ қарастырған жөн.

Айналадағы заттармен дидактикалық ойындар

Ең алдымен бұл ойындар баланың тактильдік сезімін, оның ойыншықтарды және басқа да тұрмыстық заттарды дұрыс пайдалана білуін дамытуға бағытталған. Нысанды ойындар да сәбидің қиялын дамытады – ол шығармашылық ойлауға үйренеді.

Тақырып қандай?

Бұл жиынтықтағы ең қарапайым дидактикалық ойын балаларды өздері көрген заттарды атауға үйретеді.

Нәресте сөмкеден ойыншықты немесе басқа затты алады, содан кейін оны жай ғана атайды (мысалы, телефон, шыныаяқ немесе жұмсақ ойыншық).

суреттері бар кеуде

Балалардың көрнекі қабылдауына арналған алдыңғы дидактикалық ойындарға ұқсас. Мұғалім немесе ата-ана кішкентай сандықты алып, оған әртүрлі заттардың суреттерін немесе фотосуреттерін салып, содан кейін балаларды суреттерді алуға және оларда көрсетілген нәрсені атауға шақыруы керек.

Сашаның көмекшілері

Бұл дидактикалық ойын етістіктердің жекеше және көпше түрінің айырмашылығын түсінуге көмектеседі, сонымен қатар баланы адам денесінің құрылысымен таныстырады.

Педагог балаларға қазір көмекшілері бар Саша қуыршақ келетінін айтады, ал балалардың міндеті - олардың не деп аталатынын болжау. Мұғалім қуыршақты «жеткізеді», содан кейін оның аяқтарын көрсетіп, балалардан дененің бұл бөлігі қалай аталатынын және оның не істей алатынын сұрайды (аяқтар - жүгіру, жүру, билеу). Жігіттер жауап бергенде, мұғалім дененің басқа бөліктерін көрсетіп, сол нәрсені сұрай бастайды (көз - қарау, жыпылықтау, ауыз - сөйлейді, тамақты шайнайды, есінейді және т.б.).

текше

Дайындық тобында сөйлеуді дамытуға арналған бұл ойын сәбилердің дикциясын жақсартады, ономатопеяны дамытуға немесе жақсартуға мүмкіндік береді.

Жаттығуды аяқтау үшін сізге текше қажет, оның әр жағында белгілі дыбыстар шығара алатын жануар немесе зат бейнеленген (мысалы, ұшақ - «уууу»). Бала текшені лақтырады («бұрал, бұрыл, бүйіріңмен жат» деуге де болады), мұғалім одан құлаған жиекте не көрсетілгенін, бұл заттың қандай дыбыс шығаратынын айтуды сұрайды (мысалы, сиыр - «мууу», есек - «иа») .

Қандай зат қолайлы?

Салыстыруға негізделген дидактикалық ойындар балаларды заттардың өлшемдерін салыстыруға, сонымен қатар осы өлшемдер арасындағы ұқсастықтарды табуға үйретеді. Мысалы, сіз бірнеше ойыншық қонжықтар мен әртүрлі өлшемдегі табақтарды ала аласыз, содан кейін баланы қай қонжықтың өлшемі бойынша (үлкен - үлкен, кішкентай - кішкентай) сәйкес келетінін салыстыруға шақырыңыз.

сөздік ойындар

Бұл түрдегі сөйлеуді дамытуға арналған дидактикалық ойындар балалардың зейінін дамытады, есте сақтауға үйретеді, сөйлеуді дамытады және өз ойын жеткізе алады. Бұл тапсырмаларда балалардың сөздері іс-әрекетімен байланыстырылады.

Локомотив

Мұғалім нәрестеге қоңырау шалуды ұсынып, ойыншық пойызға отырады. Бала «Уууу» деп айта бастайды (жаттығу дәл осы дыбысты шығарады), ал мұғалім осы уақытта ойыншық осы дыбысқа жеткендей пойызды нәрестеге әкеледі.

Эхо

Сөйлеуді дамытуға арналған бұл дидактикалық ойын дайындық тобында қолданылады. Жаттығу дауысты дыбыстарды дұрыс айтуға жаттықтыруға бағытталған. Мұғалім жаттыққан дыбысты қатты айтуы керек, ал бала оның артынан ақырын қайталауы керек. Мысалы, мұғалім «ООО» дейді, ал бала «Ооо» деп жауап береді. Дауысты дыбыстардың тіркестерін де дәл осылай жасауға болады.

жылқы

Жаттығу «Мен» дыбысының дұрыс айтылуын пысықтайды.

«Паровоз» жаттығуы сияқты, мұғалім ат фигурасын алып, нәрестені шақыруға шақыруы керек. Бала «Ээ» деп айта бастайды, ал ат «секіреді». Нәресте дыбыс шығаруды тоқтатқанда, ойыншық «тоқтауы» керек. Содан кейін оның есімі келесі балалар болып табылады.

Үстелдегі дидактикалық ойындар

Суреттерге негізделген дидактикалық ойындар көрнекі есте сақтауды дамытады, зейінділігін арттырады, материалды көрнекі түрде меңгеруге мүмкіндік береді.

Тәжірибеде қолданылатын осы типтегі үш негізгі дидактикалық жаттығулар бар.

Біріншісі үшін кесектерге немесе басқатырғыштарға кесілген суретті түсіру керек, содан кейін балаларды суретті өз қолдарымен құрастыруға және онда көрсетілген нәрсені атауға шақыру керек.

Кейде мұғалімдер басқа дидактикалық визуализация ойындарын пайдаланады - суреттер үшін жұптарды табу. Ол үшін көптеген түрлі-түсті шағын суреттер түсіріледі. Маңызды шарт - әрбір суретте жұп болуы керек. Балалар бірдей суреттерді іздеп, сәйкестендіреді. Сіз ойынды аздап өзгерте аласыз - екі ұқсас суретке түсіріп, баланы бірнеше айырмашылықтарды табуға шақырыңыз.

Сонымен қатар логикалық сәйкес келетін суреттерді дайындап, таңдауға болады (үй – шатыр, машина – дөңгелек, ағаш – жапырақ, т.б.).

Іс жүзінде басқа тапсырма қолданылады. Оны аяқтау үшін олар бірнеше ойыншықтарды және олардың сәйкес суреттерін алады (егер ойыншық котенка болса, онда суретте котенка да көрсетілуі керек). Балаларға нақты және сызылған заттарды бір-бірімен салыстыруға шақырылады. Бұл нақты және шынайы емес нәрселер арасындағы дұрыс тепе-теңдікті үйретеді.

3-5 жастағы балаларға арналған ойындар

Бастауыш мектеп жасына дейінгі балаларда білім берудің негізгі мақсаты дыбыстарды шығару және сөздерді дұрыс айту болып табылады, өйткені дәл осы кезеңде мұндай дағдылар қалыптасады және қалыптасады. Ол үшін дыбыстар мен сөздерге арналған дидактикалық ойындар бар.

Дауысты дыбыстар

Балаларға сөздердегі дауысты дыбыстарды анықтауға және оларды анықтауға көмектеседі. Бұл жаттығуды балалармен күнде қайталаған дұрыс.

Педагог балаларға бір, екі немесе үш буынды сөзді береді (ойынды қарапайым болу үшін бір буынды сөздерден бастаған дұрыс, содан кейін олардың ұзақтығын біртіндеп көбейту). Бұл кезде балалар сөзді айтуы керек және оларда кездесетін барлық дауысты дыбыстарды атауы керек (мысалы, паровоз сөзі үшін нәресте А және О есімдерін қоюы керек).

Үш сөз

Семантикалық ұқсастықтар бойынша дидактикалық ойындар нәрестенің сөздік қорын белсенді етуге мүмкіндік береді.

Тапсырманы орындау үшін балалар тобын сапқа тұрғызу керек. Әр мұғалім қарапайым сұрақ қояды. Бала үш қадам алға жүруі керек. Әр қадамды жасай отырып, ол сұрақтың жауабын айтады (яғни, барлығы үш жауап болуы керек). Мысалы, тәрбиешінің «Мен қалай сурет сала аламын» деген сұрағына нәресте «бояумен, қарындашпен, фломастермен» жауап бере алады.

Сөйлемді аяқта

Жаттығу балаларға қосымша жалғанған сөздерді сөйлемде қолдануды үйренуге көмектеседі.

Мұғалім балаларға бір сөз жетіспейтін сөйлемді береді. Балалар оны өз беттерімен аяқтауы керек. Ұсыныстар әртүрлі болуы мүмкін:

• қант ... құйылады (қант тостаған);
• тәттілер ... қойылады (кәмпит ыдысы);
• нан ... (нан жәшігінде) сақталады.

Синтаксис бойынша ұқсас дидактикалық ойындарды жасауға және күрделі құрылымдарды қосуға болады:

• біз серуендеуге барамыз ... (жаңбыр жаумаса);
• Саша балабақшаға бармады ... (ол суық тигендіктен);
• Мен ұйықтамаймын... (уақыт болмағандықтан).

Артық сөз

Ерекшелік үшін дидактикалық ойындарды орындаған мектеп жасына дейінгі бала құлақ арқылы қосымша сөздерді табуға және ауызша сөйлеуді қабылдауға үйренеді.

Мұғалім балаға бірнеше сөздерді айтады, онда бала артық нәрсені тауып, өз таңдауын түсіндіруі керек.

1. мысық – түлкі – қоян – қолшатыр – жылқы (қолшатыр – жануар емес);
2. локомотив – поезд – кеме – ұшақ – төсек (төсек – көлік түрі емес);
3. ботқа - текше - шай - сорпа - кәмпит (текше жеуге болмайды).

5 атау

Дидактикалық топтастыру ойындары мектеп жасына дейінгі балаға сөздерді мағынасына қарай жалпылауға көмектеседі.

Жаттығуды орындау үшін допты дайындау керек. Мұғалім жалпы сөзді айтады (мысалы, «ыдыс» немесе «жемістер»), ал бала белгілі бір сөзді («кесе», «алма» т.б.) атап, допты басқаға лақтыруы керек бірдей. Сіз сөздер тізбегін аласыз (оңтайлы, бес атау бар - мысалы, алма - алмұрт - қара өрік - апельсин - киви).

Сөздердің өзгеруі

Күрделі дидактикалық грамматикалық ойындар – сандар мен жағдайларды кейіннен түсіну үшін бір сөздің формасын өзгерту.

Мұғалім мектеп жасына дейінгі балаға жай сөйлем береді, ол кейіпкерді көпше түрде қоюы керек:

• мен кәмпит алдым - мен кәмпит алдым;
• дүкеннен ойыншықтар сатып алды - дүкеннен ойыншықтар сатып алды;
• Мен снежинкаларды кестім - мен снежинкаларды кестім.

Жоғарыда аталған жаттығулардың барлығын өзгертуге және өзгертуге болады, бұл оларды қызықты немесе қиын етеді - бәрі балалардың дайындық деңгейіне байланысты.

6 немесе 7 жастағы балаларға арналған дидактикалық жаттығулар

Егде топтағы сөйлеуді дамытуға арналған ойындар біршама қиынырақ, өйткені бұл жасқа дейін жігіттер сөйлеудің негізгі дағдыларын игереді және оны жетілдіру керек.

«Ыстық - суық»

Осы типтегі мектеп жасына дейінгі балалардың сөйлеуін дамытуға арналған дидактикалық ойындар сөздердің антонимдерін табуға бағытталған.

Мұны жасамас бұрын баланың «әр түрлі», «қарсы», «ұқсас», «бірдей» сөздерінің мағынасын түсінетініне көз жеткізу керек.

Мұғалім балаға мағынасы жағынан қарама-қарсы өрнекті айту үшін сөз бен сөз тіркесін береді (доп үлкен – доп кішкентай, лента ұзын – таспа қысқа, фигура ақ – фигура қара , текше жеңіл - текше ауыр, тоған терең - тоған кішкентай, бала көңілді - бала көңілсіз , ауа райы ашық - ауа райы бұлтты).

Антонимдерге арналған дидактикалық ойындар күрделі болуы мүмкін - тек сын есімді ғана емес, сонымен қатар ауыстыруға арналған зат есімді қосыңыз (ашық күн - жаңбырлы түн, жылы жаз - суық қыс).

Туысқандар

Жаттығу мектеп жасына дейінгі балаға отбасылық қарым-қатынастарды түсінуге және адамдар арасындағы қарым-қатынас дәрежесін орнатуға көмектеседі.

Педагог туыстық қатынас туралы түсінікті дамытуға арналған жаттығудың бір бөлігі ретінде туыстық байланыстар туралы сұрақтар қояды және бала оларға жауап беруі керек:

• сіз ана мен әже үшін кімсіз (ұлы/қызы, немересі/немересі);
• әкеңнің ағасы (ағасы) кім;
• сенің әкеңнің ағасының қызы кім (немере ағасы).

Сөйлем құрау

Сөйлемдерге арналған дидактикалық ойындар мектеп жасына дейінгі баланың зейінін арттыруға және сөздерді дұрыс үйлестіруге үйретуге көмектеседі. Логопед бір-біріне сәйкес келмейтін 2 сөз береді, ал бала олардан сөз тіркесін немесе сөйлем құрайды.

Мысалы, мұғалім «допқа секір» дейді, ал мектеп жасына дейінгі бала «доп секіреді», «қыз жүзеді» - «қыз жүзеді» дейді.

Мамандықтар

Мектеп жасына дейінгі балаларға арналған мамандыққа байланысты сөйлеуді дамыту ойындары баланың кәсіптік бағыттағы білімін жетілдіреді, сонымен қатар бір мүшеден сөйлеудің басқа мүшесін жасауға үйретеді.

Осындай дидактикалық сөздік ойындарды ұсына отырып, мұғалім мамандықтың атын береді, ал мектеп жасына дейінгі бала ондай адамның не істейтінін айтады. Мысалы:

• құрылысшы – салады;
• дәрігер емдейді.

Кішірейткіш сөздер

Сөз формалары бойынша дидактикалық ойындар балаларға белгілі сөздердің кішірейтілген түрлерін қалыптастыруға үйретеді. Мұғалім сөзді өзінің кәдімгі түрінде, ал оқушы кішірейткіш түрінде:

• қуыршақ - қуыршақ;
• сөмке - қол сөмке;
• шарф - шарф.

Сөйлеуді жетілдіруге арналған дидактикалық ойындар балалардың коммуникативті дағдыларын жетілдірудің және сөз формалары мен олардың мағынасын ажырата білуге ​​үйретудің ең оңай және тиімді әдістерінің бірі болып табылады.

Балалардың әртүрлі топтары үшін жаттығулардың күрделілігі әртүрлі - үлкен топтағы сөйлеуді дамыту ойындары кіші топқа қарағанда әлдеқайда қиын. Ата-аналар мысалдар арқылы тапсырмаларды өз бетінше жасай алады немесе көмек алу үшін логопедтерге жүгінуге болады.

Ойын – баланың дамуы мен тәрбиесінің маңызды элементі. Дидактикалық ойындар практикалық және ақыл-ой әрекеттерінің арақатынасын орнатуға көмектеседі, бұл кез келген жастағы балалар үшін маңызды: 2-3 жаста, 3-4 жаста, 4-6 жаста.

Дидактикалық ойын – ойын форматында ұйымдастырылған оқу әрекетінің түрі. Сыныптар ойын, белсенді оқыту принциптерін жүзеге асырады, белгілі бір ережелер жинағына бағынады, қатаң құрылым мен бақылау және бағалау құралдарының жүйесі бар.

2-3 жастағы балаларға арналған дидактикалық ойындар: нәрестені қалай дамыту керек.

Қарастырылып отырған ойындарды, сондай-ақ мобильді, музыкалық ойындарды ересектер (мұғалім, ата-ана) жасайды және дайын түрде ұсынылады. Біріншіден, балалар ойынды әзірлеушілердің көмегімен игереді, ережелерін, әрекет нормаларын меңгереді, уақыт өте келе қажетті мазмұнды меңгергеннен кейін олар өз бетінше ойнай бастайды.

Мұндай сыныптар мектепке дейінгі білім беру ұйымдарындағы жетекші сыныптардың бірі болып табылады, сондықтан оларды тәрбиешілер балалар дамуының барлық кезеңдерінде пайдаланады: бірінші кіші топ (2-3 жас), екінші кіші топ (3-4 жас), орта біреуі – 4-5 жас, үлкені – 5-6 жас, дайындық – 6-7 жас.

Дұрыс ұйымдастырылған дидактикалық ойындар дамиды:

• ақыл-ой және танымдық қабілеттер- балалар жаңа ақпаратты меңгереді, оны жалпылайды және бекітеді, қоршаған шындықтың әртүрлі объектілері, құбылыстары туралы, өсімдіктер мен жануарлар әлемі туралы білімдерін кеңейтеді. Есте сақтау қабілеті дамиды, зейіннің барлық түрі, бақылау, балалар пайымдаулар мен қорытындыларды айтуға үйренеді;
• сөйлеу- белсенді сөздік қорын толықтыру және оның сөйлеу әрекетінде өзектілігі бар;
• әлеуметтік және моральдық құндылықтар- балалар үлкендермен өзара қарым-қатынасты, жанды және жансыз табиғат объектілерінің арасындағы қарым-қатынасты үйренеді, балалар жанашырлыққа, бір-біріне берілуге, әділдікке, басқаларға ілтипатты болуға үйренеді.

Әдетте, қарастырылатын ойындар 3 негізгі топқа бөлінеді:

1. Заттармен ойындар (ойыншықтар)- затты және онымен әрекетті тікелей қабылдауға бағытталған, сондықтан бала осы заттың ерекшеліктерімен, оның пішінімен, түсімен танысады. Бірнеше ойыншықтармен жұмыс істегенде балалар оларды бір-бірімен салыстыра алады, ортақ және әртүрлі таба алады. Тапсырманың бұл түрі өз бетінше іс-әрекетті ұйымдастыруға мүмкіндік береді, топтағы басқаларға араласпау және өз бетімен айналысу қабілетін дамытады.
2. Үстел ойындары- айналадағы шындықты, өсімдіктер әлемін, фаунаны, жанды және жансыз табиғат құбылыстарын тануға бағытталған. Мұндай тапсырмалар сөйлеу дағдыларын, логиканы, зейінді дамытуға ықпал етеді, өмірлік жағдаяттарды модельдеуге, шешім қабылдауға, өзін-өзі бақылау дағдыларын жаттықтырады.
3. сөздік ойындар- мектеп жасына дейінгі балалардың ойлауы мен сөйлеуін дамыту. Бұл ойындар сөйлеуге негізделген, ол әртүрлі психикалық мәселелерді шешуге дағдыландыруға мүмкіндік береді: заттардың немесе құбылыстардың қасиеттері мен белгілерін сипаттау, олардың негізгі белгілерін көрсету, әртүрлі заттарды (құбылыстарды) бір-бірімен салыстыру, оларды анықтау сипаттамасы.

Балаларға арналған дидактикалық ойындарды (2-3 жас және одан жоғары) мұғалім немесе ата-ана жүргізеді,сонымен бірге ойынның мазмұны мен ережесімен, оның іс-әрекет барысымен таныстыру, ойнаудың нақты үлгісі арқылы іс-әрекетті ұйымдастырады. Ойын оның нәтижелерін қорытындылаумен және балалардың жеке ерекшеліктерін анықтауға мүмкіндік беретін талдаумен аяқталады.

Дидактикалық ойындардың пайдасы

Қарастырылып отырған ойындар дамиды:

• сөйлеу- балалар ересек адамның және басқа мектеп жасына дейінгі балалардың сөзін естиді, сондықтан сөздік қор толығады. Сонымен қатар, жігіттер сұрақтарға жауап береді, бір нәрсені сипаттайды, дәлелдейді, сондықтан олар қол жетімді сөйлеу деректерін жаттықтырады, олар жетілдіріледі;
• ойлау- мектеп жасына дейінгі балалар заттар, құбылыстар, өсімдіктер мен жануарлар әлемі туралы білімдерін кеңейтеді, жаңа мәліметтерді меңгереді, бұрыннан бар тәжірибені алғандарымен салыстыра алады, есте сақтау, логикалық, математикалық қабілеттерін жаттықтырады;
• назар- балалар тыңдау дағдыларын және не істеу керектігін, ойынды қалай дұрыс ойнау керектігін түсінуге жаттығады, сондықтан олардың зейінділігі, зейіні артады, өз әрекеттерін реттей алады;
• физикалық қасиеттер- қимыл-қозғалыс жүйесінің дамуы байқалады, балалар мобильді, белсенді болады, қимылдарын басқаруға, басқаруға үйренеді, белсенділік қабілеті тұрғысынан баланың психикасы қалыптасады.

Сөйлеуді дамыту

Сөйлеу дағдыларын дамытуға бағытталған дидактикалық ойындарды жас көрсеткішін ескере отырып таңдау ұсынылады. Мұндай сабақтар балалардың белсенді сөздік қорын толықтырады және үлкен топ оқушыларының дыбыстарын ажыратуға үйретеді.

2-3 жастағы балаларға арналған дидактикалық ойындар:

1. «Ағаш».Мақсаты – бұрын меңгерілген сөйлеу дағдыларын белсендіре отырып, сөйлеуде көсемшелерді қолдану дағдысын дамыту. Сипаттама - тәрбиеші шағын өлеңді оқиды және жоғарыда ON, ал төменгі жағында АСТЫ екенін көрнекі түрде көрсетеді. Әрекетті ойнап болғаннан кейін ол балалармен ҚОСУ және АСТЫНДА тағы не болатынын талқылайды. Мәтін:

1. «Қуыршақ ұйықтап жатыр».Мақсаты сөйлеу және тыңдау дағдыларын дамыту. Қосымша реквизиттер – қуыршақ және бесік жыры (шпаргалка). Сипаттама - мектеп жасына дейінгі баланың міндеті - қуыршақты ұйықтату: оны шайқау, бесік жырын айту, бесікке салу және көрпемен жабу. Ойынның келесі кезеңі – мұғалім қуыршақ ұйықтап жатқанда оны оятып алмас үшін сыбырлап сөйлесу керектігін түсіндіреді. Сонымен бірге, сіз мектеп жасына дейінгі баланы әңгімеге әкелуіңіз керек, бір нәрсе туралы сөйлесуді сұраңыз. Қорытынды кезең - қуыршақтың оянғанын және енді толық дауыспен сөйлесуге болатынын хабарлау.

4-5 жастағы мектеп жасына дейінгі балаларға арналған сыныптар:

1. «Қайда бірдеңе істей аласың?»Мақсаты – етістіктерді сөйлеуде қолдана білу, тыңдау дағдыларын, әлеуметтік және адамгершілік құндылықтарын дамыту. Сипаттама – балалар мұғалімнің «Ойын алаңында не істеуге болады?» деген сұрақтарына жауап береді. (демалу, ойнау, төмен түсу, жүгіру, әңгімелесу, т.б.), «Табиғатта не істей аласыз (емханада, елде және т.б.)?».
2. «Не, не, не».Мақсаты – сөйлеуде әртүрлі заттарға, құбылыстарға анықтамаларды қолдана білу дағдыларын дамыту, бар сөздік қорын белсендіру. Сипаттама - мұғалім сөздерді атайды, ал мектеп жасына дейінгі балалар осы сөздерге тән қасиеттерді тізбекте атайды. Мысалы: мысық мейірімді, жолақ, үлпілдек; пальто - жылы, күзгі, қоңыр.

Үлкен топқа арналған ойындар:

1. «дауысты дыбыстар».Мақсаты – сөз құрамынан дауысты дыбыстарды ажырата білу дағдыларын қалыптастыру. Сипаттама - мұғалім бір, екі немесе үш буыннан тұратын сөзді атайды (бәрі мектеп жасына дейінгі баланың жеке мүмкіндіктеріне байланысты), балалар дауысты дыбыстарды құлақ арқылы анықтайды және оларды атайды.
2. «Артық сөз».Мақсаты – есту зейінін дамыту, сөздік қорын байыту, лексикалық мағынаны нақтылау. Сипаттама – мұғалім сөздер тізбегін атайды, оқушылардың міндеті – қосымша сөз тауып, таңдауын түсіндіру. Мысалы: қазан, қаңтар, жаз, маусым, тамыз; джинсы, көйлек, аяқ киім, жемпір, пальто.

Ойлауды дамыту

Ойлауды дамытуға бағытталған дидактикалық ойындар тек 2–3 жастағы балаларға ғана емес, сонымен қатар орта және үлкен топтарға да пайдалы болады. Дұрыс ұйымдастырылған сабақтар ойлаудың интеллектуалдық дамуының барлық кезеңдерін оқытуға ықпал етеді.

Атап айтқанда:

• көрнекі-тиімді – бала қарапайым практикалық есептерді шешу арқылы себеп-салдарлық байланыстарды орнатады;
• көрнекі-бейнелі – мектеп жасына дейінгі бала затты, құбылысты бейнелі бейнелеу арқылы байланыстар орнатады;
• вербалды-логикалық – жалпылама (абстрактілі) деңгейде сөздер мен ұғымдар арасындағы әртүрлі қатынастарды орнату.

2-3 жастағы балаларға арналған дидактикалық ойындар: баланың ойлауын қалай дамыту керек.

Кіші топтағы ойлауды дамытуға арналған тапсырмалар:

1. «Кім нені жақсы көреді».Мақсаты – көрнекі-тиімді ойлауды дамыту, жануарлар туралы білімдерді синтездеу. Сипаттама - мұғалім жануарлар әлемінің өкілдері мен оларға арналған азық-түліктер жазылған карточкаларды орналастырады, балалар әр өкілді тамақтандыруға шақырылады.
2. «Сөздер керісінше.»Мақсаты – көрнекілік-бейнелі ойлауды, талдау қабілетін дамыту. Сипаттама – мұғалім сөзді атайды, ал оқушылар қарама-қарсы сөзді атау керек: тар – жуан, ұзын – қысқа т.б.
3. «Сөздерді қорытындылаңыз».Мақсаты – сөздік-логикалық ойлауды дамыту, сөздерді топтарға біріктіру. Сипаттама – балалардың міндеті – мұғалім тізбегінде берілген сөздерді қорытындылау. Мысалы: сиыр, жылқы, қошқар – үй жануарлары.

Ортаңғы топқа арналған ойындар:

1. «Жоғалған ойыншық»Мақсаты – ой-өрісін, зейінін жинақтау қабілетін дамыту. Сипаттама - баланың алдына бірнеше ойыншықтар қойылады, оларға мұқият қарап, есте сақтау ұсынылады, содан кейін мектеп жасына дейінгі бала көзін жұмып, бір ойыншықты алып тастап, қандай ойыншық жасырылғанын көруді сұрайды. Бұл ойын ойыншықтар ауыстырылса, қиын болуы мүмкін, ал мектеп жасына дейінгі бала заттардың ретін есте сақтауы керек.
2. «Қазынаны тап».Мақсаты: логикалық ойлауды, кеңістікті бағдарлауды, сызба бойынша әрекет ету қабілетін дамыту. Сипаттама - бөлмеде зат жасырылған және оның орналасқан жерінің картасы сызылған, балалардың міндеті картаны пайдаланып нысанды табу. Тапсырма ойын алаңында орындалса, қиын болуы мүмкін.

Егде жастағы мектеп жасына дейінгі балаларға арналған жаттығулар:

1. «Сөзді жалғастыр».Мақсаты – ойлау, ойлау жылдамдығын дамыту. Сипаттама - мұғалім бастапқы буынды атайды, ал бала осы буыннан басталатын сөзді ойлап табуы керек. Сіз тапсырманы күрделендіріп, бір буынға бірнеше сөз ойлап табуды ұсына аласыз.
2. «Ұқсас - ұқсас емес».Мақсаты – логикалық ойлауды дамыту, заттарды, құбылыстарды талдау, бағалау, өз жауабын дәлелдей білу. Сипаттама - мұғалім бөлмедегі әртүрлі заттарды алдын ала орналастырады, мектеп жасына дейінгі баланың міндеті - ұқсас заттарды табу, олардың ортақ қасиеттерін сипаттау, өз көзқарасын дәлелдеу.

Зейінін дамыту

Балалардың (2-3 жас және одан жоғары) зейінін дамытуға арналған дидактикалық ойындар мұғалімді мұқият тыңдай білуге, топтағы жағдайды бақылауға үйретеді, бұл өз кезегінде қажетті ақпаратты есте сақтауға әкеледі.

Кіші мектеп жасына дейінгі балаларға арналған жаттығулар:

1. «Лото».Мақсаты – көру зейінін, ойлауын, сөйлеуін дамыту. Қосымша материал – суреттері бар жұптастырылған карточкалар, бір карточкалар жинағы мұғалімде қалады, екінші топтама балаларға таратылады (әрқайсысы карточкамен). Сипаттама - мұғалім картаны көрсетеді, сол суреті бар бала картасын тез көтеріп, сипаттайды.
2. «Не істеу керектігін тап.»Мақсаты – есту зейінін, өз іс-әрекетін мұғалімнің іс-әрекетімен байланыстыра білуге ​​үйрету. Қосымша материал – бубен, әр балаға түрлі-түсті жалаулар. Сипаттама - мұғалім қолына бубен, балалар жалаушаларды алады. Егер домбыра қатты естілсе, онда мектеп жасына дейінгі балалар жалаушаларды бұлғайды, егер тыныш болса, олар қолдарын тізеде ұстайды.

Ортаңғы топқа арналған ойындар:

1. «Түймелер».Мақсаты – есте сақтау және зейінді дамыту, заттарды есте сақтау жолдарын таба білу. Материалдар – түймелер, шахмат тақтасы. Сипаттама - оқушылар жұпқа бөлінеді, әрқайсысы өз түймелерін алады. Бірінші ойыншы өз ойын алаңына үш түймені кез келген жерге қояды, екінші ойыншы түймелердің орналасқан жерін есте сақтайды, заттар жабылады, ал екінші ойыншы алаңдағы түймелердің орнын қайталайды, содан кейін тапсырманың дұрыстығы тексеріледі. Содан кейін ойыншылар өзгереді, екіншісі түймелерді орнатады және біріншіні есте сақтайды. Ойын күрделі болуы мүмкін: 1) 3 емес, одан да көп түймелерді орнату арқылы, 2) үлгіні есте сақтау және қайта шығару уақытын орнату.
2. «Шулы суреттер».Мақсаты – еріксіз зейінді дамыту. Материал – әртүрлі нысандар сызықтармен бейнеленген карточкалар. Сипаттама - балалар бірнеше кескіні бар суреттерді қарап, сол жерде салынған нысандарды атау керек. Тапсырманы қиындату: оқушылар алдымен заттарды есте сақтайды, содан кейін оларды жадтан шақырады.

1. «Айырмашылықтарды тап».Мақсаты - зейінді еркін ауыстыру және бөлу қабілетін жаттықтыру. Материал – айырмашылықтары бар суреттері бар карта. Сипаттама - баланың міндеті - барлық айырмашылықтарды табу. Кейбір мәліметтермен ерекшеленетін кескіндерді таңдасаңыз, жаттығуды қиындата аласыз.
2. «Құрылысшылар».Мақсаты – бақылау қабілеттерін, зейіннің таралуы мен шоғырлануын жаттықтыру. Материал – 4 суреті бар карточкалар, қарындаш. Сипаттама - картада 4 сызба бар - 1 толық сызылған, ал қалған 3 суретте детальдар жоқ, баланың міндеті - 4 бірдей кескін алу үшін қалған сызбаларды аяқтау.

Дене қасиеттерін дамыту

Балаларға (2-3 жас және одан жоғары) физикалық қасиеттерді үйретуге арналған дидактикалық ойындар мектеп жасына дейінгі баланың жалпы дамуы үшін қажет. Қозғалыс белсенділігі дене шынықтыру сабағында ғана емес, топта немесе үйде де қалыптасуы мүмкін.

Жаттығуларды орындау кезінде балалар қозғалыстарын үйлестіруді үйренеді, төзімді және сау болады.

Кіші жастағы оқушыларға арналған ойындар:

1. «Айналар».Мақсаты: жүру, секіру, жүгіру және басқа қозғалыстардың тәсілдерін бекіту, жаңа қозғалыстар ойлап табу қабілеттерін дамыту. Сипаттама - балалар шеңбер құрады, олар «айна» болады, жетекші шеңбердің ортасында тұрып, қозғалыстарды көрсетеді, қалғандары одан кейін қайталайды. Кім ең жақсысын қайталаса – көшбасшы болады.
2. «Жансыз доп».Мақсаты: спорттық құрал-жабдықты екі қолмен кеудеден лақтыру қабілеттерін дамыту. Сипаттама - балалар белгіленген сызыққа тұрып, мұғалімнің айтқан өлеңінің астындағы әрекеттерді орындайды:

Біз допты ақырын құшақтаймыз

Оны кездейсоқ итеріп жіберейік.

Ал, енді бірге жетейік:

Біз оны аяуымыз керек!

Ортаңғы топқа арналған жаттығулар:

1. «Кім жылдам».Мақсаты - реакция жылдамдығын дамыту, белсенділік шарттарын есту және түсіну, барлық әрекеттерді дұрыс орындау қабілетін қалыптастыру. Сипаттама - балаларды топқа бөліңіз, топтардың алдына құрсау қойыңыз, әр бағанадан бірінші болып құрсау алыңыз, оны бастарынан жоғары көтеріп, дене арқылы еденге түсіріңіз, снарядтың үстінен басып, аяғына дейін барыңыз. бағанның. Мұғалім барлық топтарды мұқият қадағалап, жаттығуды дұрыс орындағанға жалаушаны береді. Қай топ жалауша көп болса, сол топ жеңеді.
2. «Тышқан қақпан».Мақсаты - реакция жылдамдығын, жаңа жағдайларда бағдарлау қабілетін дамыту. Сипаттама – балалардан 2 топ, 1 топ – тышқандар, 2 топ – тышқан қақпандарынан 3 шағын шеңбер құрылады, балалардың міндеті – барлық тышқандарды ұстау. Мұғалім ойынның жетекшісі, қимылдарды айтады: тышқандар тышқан қақпандары арқылы жүгіреді, бірақ мұғалім «Тоқта» дегенде тышқан қақпандары жабылады, ұсталған «тышқандар» шеңберге тұрады.

Егде жастағы мектеп жасына дейінгі балаларға арналған тапсырмалар:

1. «Жапалақ».Мақсаты қозғалыс координациясын дамыту. Сипаттама - топ 2 командаға бөлінеді - көбелектер мен аралар, үкі ретінде 1 бала таңдалады. Мұғалімнің бұйрығы бойынша – «күн», командалар алаңқайды айналып жүгіреді, «түн» - барлық балалар тоңады, үкі аңға шығып, көшкендерді алып кетеді. Ойын үкі 2-3 көбелекті немесе араны ұстағанда аяқталады.
2. «Жмурка».Мақсаты: ғарышта бағдарлай білуге ​​үйрету. Сипаттама – балалар шеңбер құрып тұрады, екі ойыншы таңдалады: біреуінің көзі байланады, екіншісіне қоңырау беріледі. Бірінші ойыншының міндеті - екіншісін көздерін жұмып ұстап алу.

Балабақшаның кіші тобына арналған дидактикалық ойындардың картотекасы

«Тақырыбы не?» (ойыншықтармен, заттармен ойындар) - балалар сөмкеден әртүрлі заттарды алып, олардың атын атайды, ерекшеліктерін сипаттайды.

«Бірдей заттарды тап» (үстел ойыны) - балалар бірнеше сызбалары бар карталарды алады, олардың арасында бірдей нәрсені табу керек.

«Оляның көмекшілері» (сөз ойыны) - мұғалім қуыршақты алып, балалардан оның қолдарын көрсетіп: «Бұл не?» деп сұрайды. (қолдар), «Олар не істеп жатыр» (алыңыз, сызыңыз ...). Дененің әрбір бөлігі үшін де солай.

Кішкентай балаларға арналған дидактикалық түстерді үйрену ойындары

Дидактикалық ойындар мектеп жасына дейінгі балаларды негізгі түстермен және олардың реңктерімен таныстыруға көмектеседі. Алдымен балалар қызыл, көк және сары түстерді үйренеді, содан кейін оларға қызғылт сары, жасыл және қара қосылады.

Балалармен негізгі дидактикалық ойындар:

1. Заттармен ойындарБалалар екі заттың түстеріне сәйкес келуі керек. Мысалы: түрлі-түсті қарындаштарды банкаларға сәйкес түсімен орналастырыңыз; аяқ киім қорабына бірнеше түрлі-түсті қалталар жасап, оларға қиыршық тастарды салыңыз; бір түсті гүлге көбелек отырғызу т.б.
2. Үстел ойындары- Балалар бір нәрсенің түсін дұрыс таңдауы керек. Мысалы: жемістер, ағаштар, гүлдер және басқа да заттар салынған трафареттерді дайындап, балаларға түрлі-түсті қағаз қиындыларынан (алма – қызыл, шар – сары, шырша – жасыл) сәйкес түсті таңдауды сұрау; суреттегідей түсті қағаз қыстырғыштарын алыңыз.
3. сөздік ойындарБалалар қандай түстер көретінін сипаттау керек. Мысалы: мұғалім мектеп жасына дейінгі балаларға суретті көрсетіп, суретші қолданған түстерді атауды сұрайды. Бұл тапсырманы орындау қиын болуы мүмкін, егер сіз тек балалар суреттерін ғана емес, картиналардың репродукциясын қолдансаңыз.

Негізгі түстерді зерттегеннен кейін олар ашықтан күңгірт реңктерге дейін реңктерді зерттеуге көшеді.Мұнда сіз гүлдермен өздігінен дайындалған палитралар мен киім қыстырғыштарын пайдалана аласыз, тапсырма бере аласыз - палитраның сәйкес түсіне киім қыстырғышын алыңыз; немесе әртүрлі реңктерден құрт жинаңыз, мысалы, қызылдан бастап, қызғылт сары және сарыға ауысады.

Балабақшаның ортаңғы топтарына арналған дидактикалық ойындардың картотекасы

Ортаңғы топта келесі тақырыптар бойынша ойындардың картотекасын құрастыруға болады:

1. «Бала және денсаулық».Күн тәртібін зерттеу үшін балаларға күнделікті жұмыстың суреттері бар суреттерді қарау және оларды ретімен орналастыру және түсініктеме беру ұсынылады: таңғы жаттығудан, таңғы аспен және т.б. Мұндай ойын балаларды салауатты өмір салтына баулиды, сөйлеуін, зейінін, есте сақтауын дамытады.
2. «Дені сау тағамдар».Келесі ойындар жемістер мен көкөністерді есте сақтауға көмектеседі: балалар сөмкеден өнімнің үлгісін алып, оны сипаттайды («бұл алма, ол дөңгелек, қызыл және тегіс); мұғалім жемістердің/көкөністердің ерекшеліктерін атайды, ал балалар оны болжайды; балалар өнімдерді көздерін жұмып жеп көреді және олардың атын атайды, жемістер/көкөністердің дәмі қандай екенін айтады.
3. «Қауіпті заттар»Мұндай ойындардың мақсаты - балаларды ересектердің рұқсатынсыз ойнауға немесе алуға болмайтын қауіпті заттармен таныстыру. Мысалы: мұғалім қауіпті және қауіпсіз заттар жазылған карталарды дайындап, оқушылардан таңдауларын түсіндіре отырып, оларды екі топқа бөлуді ұсынады. Балаларға қауіпті заттардың қандай жарақаттар (кесу, көгеру және т.б.) әкелуі мүмкін екенін айтуды ұсыну арқылы тапсырманы қиындата аласыз.

Балабақшаның үлкен топтарына арналған дидактикалық ойындардың картотекасы

Үлкен топтардағы дидактикалық ойындар:

1. Элементтік ойындар:заттардың қасиеттерін сипаттау, ортақ және әртүрлі табу, объектілерді салыстыру, проблемалық сұрақтар қою. Мысалы, сопақ неге айналдырмайды.
2. Тақтада басылған ойындар:математикалық тапсырмалар – құстарды, жануарларды санау, зейінділікке, ойлауға арналған тапсырмалар – бір нәрсеге қажетті заттарды алу (қыз/ұлды киіндіру, дастархан жаю, шкафқа заттарды қою, т.б.), бір нәрсеге жұп табу, қоғамдық қатынастарды дамытуға арналған тапсырмалар. - әртүрлі кәсіптерді, қоғамдық орындардағы өзін-өзі ұстау тәсілдерін зерттеу.
3. Сөздік ойындар:заттардың, құбылыстардың, жануарлардың, өсімдіктердің тобын бір сөзбен атау, ата-ананың кәсібі туралы әңгіме, жұмбақтарды табу, әңгімелер құрастыру («сөйлемді жалғастыр»).

Мектеп жасына дейінгі балалардың үйлесімді сөйлеуін дамытуға арналған дидактикалық ойындар

Сөйлеуді дамыту педагогиканың маңызды міндеттерінің бірі болып табылады: үйлесімді сөйлеу неғұрлым жақсы дамыса, бала соғұрлым табысты оқиды, өйткені ол ойды қалыптастыру мен тұжырымдауды біледі, сөйлеуді қарым-қатынас және басқаларға әсер ету құралы ретінде қолдана алады. адамдар.

Байланысты сөйлеуді дамытуға көмектесетін дидактикалық ойындар:

1. «Хайуанаттар бағы».Мақсаты: үйлесімді сөйлеуді дамыту, суретті сипаттау, шағын әңгіме құрастыру. Сипаттама - балалар жануарлардың суреттерін алады, олардың міндеті - оларды мұқият тексеру, содан кейін өз кезегінде бейнеленген жануарды схема бойынша сипаттайды: сыртқы түрі, ол немен қоректенеді.
2. «Жақсы жаман».Мақсаты: байланыстырып сөйлеуін, логикалық ойлауын дамыту, ертегі кейіпкерлерін суреттей білу, ой қорыту. Сипаттама - оқушылар мұғаліммен бірге ертегі кейіпкерлерінің кейіпкерлерін сипаттайды, мінездің жағымды және жағымсыз қасиеттерін табады, осы / сол кейіпкерді мадақтауға болатын себебін анықтайды (мысалы, Жылан Горынычтың не жақсы екенін үш басы бар).

DIY дидактикалық ойыны

Балаларға арналған дидактикалық ойындар:

1. «Тоқашты тамақтандырыңыз».Мақсаты балалардың ұсақ моторикасын дамыту. Сипаттама - Сізге екі кішкентай пластик контейнер қажет, олардың біреуі дөңгелек болуы керек. Қақпаққа күлкілі бетті (колобок) жабыстырыңыз, ауыздың орнына тесік жасаңыз, бұршақтарды екінші банкаға салыңыз. Баланың міндеті - колобокты тамақтандыру, яғни. бұршақтарды беті бар банкаға аударыңыз.
2. «Гвоздика және резеңке таспалар».Мақсаты – ұсақ моториканы, көрнекі, түсті және кеңістікті қабылдауды, геометриялық фигураларды зерттеуді жаттықтыру. Сипаттама - фанерадан қажетті өлшемдегі шаршыны кесіңіз, оны бояңыз, бүкіл кеңістікте бірдей қашықтықта кеңсе қалампырларын бекітіңіз, баланың міндеті банк резеңке таспаларын пайдаланып әртүрлі геометриялық пішіндерді, қарапайым заттарды (мысалы, шырша) жасау.

Ортаңғы топтағы балалармен сабақтар:

1. «Сезімдер қорабы»Мақсаты – қимыл-қозғалыс дағдыларын, қиялын, нысанды пішіні бойынша анықтау қабілетін дамыту. Сипаттама - аяқ киім қорабын алып, қақпағын екі тесік жасап, оларға мата жеңдерін тігу, қорапқа әртүрлі заттарды салып, қақпақпен жабу. Балалардың міндеті – қолдарын жеңге салып, затты табу, болжау, сипаттау.
2. «Музыкалық кәмпиттер»Мақсаты - есту зейінін, есте сақтауын, ойлауын дамыту. Сипаттама - жұмыртқаның астынан түрлі заттарды салыңыз - моншақтар, жармалар, қағаз қыстырғыштар, дайындамаларды тәттілер түріндегі матамен қаптау (әр дыбыстың жұбы болуы керек). Балалардың міндеті - бірдей кәмпиттердің жұптарын табу.

Егде жастағы мектеп жасына дейінгі балаларға арналған ойындар:

1. «Флора мен фауна әлемі».Мақсаты: бақылау, талдау, жалпылау қабілеттерін дамыту, жануарлар әлеміне деген сүйіспеншілікке, оған ұқыпты қарауға тәрбиелеу. Сипаттама - флора мен фаунаның өкілдерін кесіп тастаңыз, картонға жабыстырыңыз. Балалардың міндеті - жануар немесе өсімдік бейнеленген картаны қарастыру, оны сипаттау, негізгі сипаттамаларын бөліп көрсету және т.б.
2. «Мозаика».Мақсаты - зейінді, логикалық ойлауды, түстерді қабылдауды дамыту. Сипаттама - түрлі-түсті қағаздан шеңберден басқа әртүрлі геометриялық пішіндерді дайындау. Балалардың міндеті - бір түстер бір-біріне тимейтіндей етіп осы фигуралардан мозаика жасау.

Дидактикалық ойындар барлық маңызды процестерді дамытуға мүмкіндік береді: сөйлеу, зейін, ойлау, қиял. Мұндай сабақтар тек 2-3 жастағы балаларға ғана емес, орта және үлкен топтарға да пайдалы. Әртүрлі ойындар мұғалімге әр баланың дамуына бағытталған ойынды таңдауға мүмкіндік береді.

Балаларға қандай дидактикалық ойындар қажет және пайдалы екендігі туралы бейнеролик

Балаларда сөздің буындық құрамын қалыптастыруға арналған дидактикалық ойындар:

Музыкалық дидактикалық ойын:

Сөйлеу тынысын дамытуға арналған «өз қолымен жасалатын» ойындар: