ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯ

ಚೆಲ್ಯಾಬಿನ್ಸ್ಕ್ ಕಾನೂನು ಕಾಲೇಜು

ಸಮಗ್ರ ಕೋರ್ಸ್‌ವರ್ಕ್

ಶಿಸ್ತಿನ ಮೂಲಕ:" ವೈಯಕ್ತಿಕ ನಿರ್ವಹಣೆ"

ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ:ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ.

ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿದೆ: 3 ನೇ ವರ್ಷದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ

ಗುಂಪು A-110

ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಚೆಲ್ಯಾಬಿನ್ಸ್ಕ್

ಪರಿಚಯ 3

ಅಧ್ಯಾಯ 1 ಸಿಬ್ಬಂದಿ ತರಬೇತಿಯ ಸಂಘಟನೆ 5

1.1 ಮೂಲ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು 6

9

1.2 ತರಬೇತಿಯ ವಿಧಗಳು 11

1.3 ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಆಯ್ಕೆ 14

1.4 ತರಬೇತಿಯ ಸಂಘಟನೆಯಲ್ಲಿ ಸೇವೆಯ ಪಾತ್ರ, ಸಿಬ್ಬಂದಿ ನಿರ್ವಹಣೆ

ಸಿಬ್ಬಂದಿ 21

ಅಧ್ಯಾಯ 2 ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ಸಿಬ್ಬಂದಿ ತರಬೇತಿಯ ವಿಧಾನಗಳು ಉದಾಹರಣೆಗೆ

JSC "ಸಮಗ್ರ" 24

2.1. ಎಂಟರ್ಪ್ರೈಸ್ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು 24

27

ತೀರ್ಮಾನಗಳು 29

31

ಪರಿಚಯ

ವ್ಯಾಪಾರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗುತ್ತಿದೆ. ಸ್ಪರ್ಧೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದೆ. ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಕಂಪನಿಯ ಕಾರ್ಯವು ಬದುಕುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಕಾಲ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಉಳಿಯುವುದು. ಉದ್ಯಮದ ಯಶಸ್ಸು ನೇರವಾಗಿ ಅದರ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ದಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

ಹೆಚ್ಚಿನ ರಷ್ಯಾದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ತರಬೇತಿಯು ಈಗ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಮಾರುಕಟ್ಟೆ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಅರ್ಹತೆಗಳು, ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದಾಗಿ: ನಿನ್ನೆ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದ ಜ್ಞಾನ, ವರ್ತನೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಇಂದು ತಮ್ಮ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಿವೆ. ಬಾಹ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು (ರಾಜ್ಯದ ಆರ್ಥಿಕ ನೀತಿ, ಶಾಸನ ಮತ್ತು ತೆರಿಗೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಹೊಸ ಸ್ಪರ್ಧಿಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಯ ಕಾರ್ಯಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಆಂತರಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು (ಉದ್ಯಮಗಳ ಪುನರ್ರಚನೆ, ತಾಂತ್ರಿಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳು, ಹೊಸ ಉದ್ಯೋಗಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಬಹಳ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ. ತ್ವರಿತವಾಗಿ, ಇದು ಇಂದಿನ ಮತ್ತು ನಾಳೆಯ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಅಗತ್ಯಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ರಷ್ಯಾದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತದೆ.

ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಮತ್ತು ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು, ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕತೆ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಅಗತ್ಯವು ಸಿಬ್ಬಂದಿ ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಯೋಜಿತ ಮತ್ತು ಸುಸಂಘಟಿತ ಕೆಲಸದ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಈ ವಿಷಯವು ಉದ್ಯೋಗಿಗಳಿಗೆ ಕೆಲವು ಜ್ಞಾನದ ವರ್ಗಾವಣೆ ಮತ್ತು ಅವರಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಾದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿಲ್ಲ. ತರಬೇತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಉದ್ಯೋಗಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತ ವ್ಯವಹಾರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಭವಿಷ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸಬಹುದು. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಕೆಲಸದ ಪ್ರೇರಣೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ತರಬೇತಿಯನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅವರ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಬದ್ಧತೆ ಮತ್ತು ಅದರ ವ್ಯವಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು.

ಮಾರುಕಟ್ಟೆ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ರಷ್ಯಾದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಆರ್ಥಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಸಿಬ್ಬಂದಿ ತರಬೇತಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವೆಚ್ಚಗಳನ್ನು ಆದ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ. ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ವಿವಿಧ ಹಂತದ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತವೆ, ಇದು ತರಬೇತಿ ಪಡೆದ, ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಹವಾದ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಎಂದು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅದು ಉದ್ಯಮದ ಉಳಿವು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಅಂಶವಾಗಿದೆ.

ಇದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸದ ಉದ್ದೇಶವೆಂದರೆ: ಸಿಬ್ಬಂದಿ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲು, ಹಾಗೆಯೇ ತರಬೇತಿಯ ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು.

ಈ ಗುರಿಯಿಂದ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳು ಅನುಸರಿಸುತ್ತವೆ:

ತರಬೇತಿಯ ಮೂಲ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು, ತರಬೇತಿಯ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ;

ಮೂಲಭೂತ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ;

ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳ ಅನುಕೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಅನಾನುಕೂಲಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ;

JSC "Agregat" ನಲ್ಲಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ.

ಅಧ್ಯಾಯ 1 ಸಿಬ್ಬಂದಿ ತರಬೇತಿಯ ಸಂಘಟನೆ

ನೀವು ಮುನ್ನಡೆಸುವ ಜನರು ತಮ್ಮ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಮಾಡಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಮಾತ್ರ ನೀವು ಸಂಸ್ಥೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು. ಸರಿಯಾದ ಜನರನ್ನು ನೇಮಿಸಿಕೊಂಡಾಗ, ಅವರು ಕೆಲಸವನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಮಾಡಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿಯು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗುತ್ತದೆ.

ಕಲಿಕೆಯು ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಹೊರಗಿನ ವಿಷಯವಲ್ಲ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವಲ್ಲಿ ಇದು ಏಕೀಕರಿಸುವ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸಂಸ್ಥೆಯು ವೇಗವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವುದರಿಂದ, ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅವರಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಜನರ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನವು ಸಹ ಬದಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ವೇಗವಾಗಿ ವೇಗದಲ್ಲಿದೆ. ಇಂದಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆ ನಿರಂತರವಾಗಿರಬೇಕು.

ಅಧೀನ ತರಬೇತಿಯ ನಿರ್ವಹಣೆಯು ಹೆಚ್ಚಿನ ಲೈನ್ ಮ್ಯಾನೇಜರ್‌ಗಳ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಮುಖ ಭಾಗವಾಗುತ್ತಿರುವುದು ಕಾಕತಾಳೀಯವಲ್ಲ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಒಬ್ಬ ಲೈನ್ ಮ್ಯಾನೇಜರ್ ಮಾತ್ರ ಕೆಲಸದ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಬೇಡಿಕೆಗಳ ವಿವರವಾದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಂದಬಹುದು, ಜೊತೆಗೆ ಪ್ರತಿ ಅಧೀನಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು.

ಇದರರ್ಥ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅನಗತ್ಯವಾಗುತ್ತಾರೆ ಎಂದಲ್ಲ. ಆಧುನಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿಯ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಅಗತ್ಯತೆ, ತರಬೇತಿಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ವಿಸ್ತರಣೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ನಡೆಸುವ ವಿಧಾನಗಳು - ಇವೆಲ್ಲವೂ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸುವ ತಜ್ಞರು ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. . ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅವರು ಲೈನ್ ಮ್ಯಾನೇಜರ್‌ಗಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಿದರೆ ಅವರು ಈ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪೂರೈಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿಲ್ಲ. ಸಂಸ್ಥೆಯ ಬೋಧಕರ ಜೊತೆಗೆ (ಅಥವಾ ಅವರ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ), ಸಂಸ್ಥೆಯು ಒಂದನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಸಲಹೆಗಾರರು ಅಥವಾ ತರಬೇತಿ ಪೂರೈಕೆದಾರರಂತಹ ಬಾಹ್ಯ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಬಹುದು.

ಮೇಲಿನದನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ನೀವು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಬಹುದು. ಲೈನ್ ಮ್ಯಾನೇಜರ್, ತರಬೇತಿ ತಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ, ಸಂಬಂಧಿತ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ ನಂತರ, ತರಬೇತಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅಗತ್ಯ ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅದರ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಲು ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ.

ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು, ತಜ್ಞರು ಕಲಿಕೆಯ ಮಾದರಿ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವದನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಆವರ್ತಕ ಮಾದರಿಯಾಗಿದೆ, ಅದರ ಚಕ್ರವು ಇತರ ರೀತಿಯ ವಿನ್ಯಾಸ ಕೆಲಸಗಳಲ್ಲಿ (Fig. 1) ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಚಕ್ರಗಳಿಗೆ ಹೋಲುತ್ತದೆ.

ಅಕ್ಕಿ. 1. ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಕಲಿಕೆಯ ಮಾದರಿ

1.1 ಮೂಲ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಅವನ ಜಾಗೃತ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ನಡೆಯುತ್ತದೆ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಶಾಲೆಗಳು, ವೃತ್ತಿಪರ ಶಾಲೆಗಳು, ತಾಂತ್ರಿಕ ಶಾಲೆಗಳು, ಕಾಲೇಜುಗಳು, ಲೈಸಿಯಮ್‌ಗಳು, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು, ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ಮರುತರಬೇತಿ, ತರಬೇತಿ ಕೇಂದ್ರಗಳು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಆಯೋಜಿಸಲಾದ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳು, ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಇತ್ಯಾದಿಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣದ ಉದ್ದೇಶ ಶಿಕ್ಷಣ.

ಶಿಕ್ಷಣವು ಜೀವನ ಮತ್ತು ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಗಳ ಸಮೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಉತ್ಪಾದನೆಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ, ತಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಎರಡು ವಿಧಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ. ಶಿಕ್ಷಣ ನಿರಂತರವಾಗಿರಬೇಕು.

ಜೀವಮಾನದ ಶಿಕ್ಷಣವು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ರಚನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ತತ್ವವಾಗಿದೆ, ಇದು ಯಾವುದೇ ವಯಸ್ಸಿನ ಜನರಿಗೆ ತೆರೆದಿರುವಂತಹ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ರಚನೆಗೆ ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪೀಳಿಗೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಅವನೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ, ಅವನ ನಿರಂತರ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ನಿರಂತರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವನನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳು (ಸಂವಹನ). ನಿರಂತರ ಶಿಕ್ಷಣವು ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ನಿರಂತರ ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ಉತ್ತೇಜನಕ್ಕೆ ಮರು ತರಬೇತಿ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಒಂದು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣವು ನಿರಂತರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಏಕೀಕೃತ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿನ ಕೊಂಡಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ, ವೃತ್ತಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಿದ್ಧತೆ, ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ನಂತರ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ (ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರ, ಡಿಪ್ಲೊಮಾ, ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರ) ಮೂಲಕ ದೃಢೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಅನುಗುಣವಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ. ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ, ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಿಂದ ಒದಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳೆಂದರೆ: ವೃತ್ತಿಪರ ಶಾಲೆಗಳು, ತಾಂತ್ರಿಕ ಶಾಲೆಗಳು, ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಮರು ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ಅಧ್ಯಾಪಕರು, ತರಬೇತಿ ಕೇಂದ್ರಗಳು, ವಿಶೇಷ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳು. ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ತಜ್ಞರ ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ರಾಜ್ಯ ಮಾನದಂಡಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಪಠ್ಯಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ಪಡೆಯಲು ಸಿಬ್ಬಂದಿ ತರಬೇತಿ ಮುಖ್ಯ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಅನುಭವಿ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರು, ತಜ್ಞರು, ನಾಯಕರು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ.

ಮೂರು ರೀತಿಯ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬೇಕು. ಸಿಬ್ಬಂದಿ ತರಬೇತಿ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಮತ್ತು ಸಂಘಟಿತ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಿಗೆ ಅರ್ಹ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಬಿಡುಗಡೆ, ವಿಶೇಷ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ವೃತ್ತಿಪರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ - ವೃತ್ತಿ ಅಥವಾ ಪ್ರಚಾರದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ತರಬೇತಿ. ಹೊಸ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಅಥವಾ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಮರುತರಬೇತಿಗೊಳಿಸುವುದು.

ದೇಶೀಯ ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಅನುಭವವು ಅರ್ಹ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಲು ಮೂರು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದೆ, ಅದರ ಸಾರವನ್ನು ನಾವು ಕೆಳಗೆ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇವೆ.

ವಿಶೇಷ ತರಬೇತಿಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಇಂದು ಅಥವಾ ಮುಂದಿನ ಭವಿಷ್ಯದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಆಯಾ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಅಂತಹ ತರಬೇತಿಯು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಅವಧಿಗೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ, ಆದರೆ, ಉದ್ಯೋಗಿಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಉದ್ಯೋಗವನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಬಹುಶಿಸ್ತೀಯ ತರಬೇತಿಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಆರ್ಥಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಕೆಲಸಗಾರನ ಆಂತರಿಕ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯ ಚಲನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ನಂತರದ ಸನ್ನಿವೇಶವು ಉದ್ಯೋಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಅಪಾಯವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಸೂಕ್ತವಾದ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಕಡಿಮೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ.

ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ-ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಮಾನವ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅವನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆ. ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಗೆ ಒಲವು ಹೊಂದಿರುವ ಮತ್ತು ನಾಯಕ, ಶಿಕ್ಷಕ, ರಾಜಕಾರಣಿ, ನಟ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಅಧ್ಯಯನದ ವಿಷಯಗಳು:

ಜ್ಞಾನ - ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ, ಉದ್ಯೋಗಿಗೆ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಕರ್ತವ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅವಶ್ಯಕ;

ಕೌಶಲ್ಯಗಳು - ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಉದ್ಯೋಗಿಗೆ ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕರ್ತವ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;

ಕೌಶಲ್ಯಗಳು - ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಜಾಗೃತ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದಾಗ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಇಂತಹ ಅಳತೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ;

ಸಂವಹನ ವಿಧಾನಗಳು (ನಡವಳಿಕೆ) - ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದ ಒಂದು ರೂಪ, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್, ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಸಂವಹನದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ನಡವಳಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು.

1.1.1. ತರಬೇತಿ ಅಗತ್ಯಗಳ ನಿರ್ಣಯ

ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಕಲಿಕೆಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ (ಚಿತ್ರ 1), ಕಲಿಕೆಯ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸರಿಯಾದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ತರಬೇತಿಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ತರಬೇತಿ ಅಗತ್ಯಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಬಹುದು. ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾನವ ಸಂಪನ್ಮೂಲ ತಜ್ಞರು ಅಥವಾ ತರಬೇತಿ ವಿಭಾಗವು ಒಟ್ಟಾರೆ ಉತ್ಪಾದನಾ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಪಡೆಯ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಸ್ಥೆಯ ನೀತಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಬೇಕು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿನ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಲೈನ್ ಮ್ಯಾನೇಜರ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚಿಸಿದ ನಂತರ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಕೆಲಸವು ಸಂಸ್ಥೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಮೇಲೆ ತರಬೇತಿಯ ಪ್ರಭಾವದ ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಪರಿಣಾಮದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು.

ಮುಂದಿನ ಹಂತದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಇಲಾಖೆ ಅಥವಾ ಉಪವಿಭಾಗದ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ತರಬೇತಿ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು. ಆ ಘಟಕಕ್ಕಾಗಿ ಲೈನ್ ಮ್ಯಾನೇಜರ್ ಅವರನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಬಹುದು (ಆದಾಗ್ಯೂ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ತರಬೇತಿ ತಜ್ಞರನ್ನು ತರಲು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ). ಅಂತಹ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಕೆಲವು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ತಯಾರಿ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಇಲಾಖೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಯ. ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಉತ್ತರಿಸಲು ಹಲವಾರು ಉಪಯುಕ್ತ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿವೆ. ಪ್ರಮುಖ ಇಲಾಖಾ ಮೆಟ್ರಿಕ್‌ಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು (ನಿರಾಕರಣೆ ಮತ್ತು ತ್ಯಾಜ್ಯ ದರಗಳು, ಗ್ರಾಹಕರು ಅಥವಾ ಗ್ರಾಹಕರ ದೂರುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ, ಅಪಘಾತಗಳು ಮತ್ತು ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಗೈರುಹಾಜರಿಯ ದರಗಳು, ಉದ್ಯೋಗಿ ವಹಿವಾಟು), ಹಾಗೆಯೇ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ: ನಿಮ್ಮ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳಿಗೆ ಕೌಶಲ್ಯವಿದೆಯೇ, ಅವರಿಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುವುದು ಗೈರುಹಾಜರಾದ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಲು? ಇದೇ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿರುವ ಇತರ ಇಲಾಖೆಗಳಲ್ಲಿ ಇದೇ ದರಗಳು ಹೆಚ್ಚಿವೆಯೇ? ಇತ್ಯಾದಿ. ಇಲಾಖೆಯ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಪ್ರಕರಣಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ತರಬೇತಿ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಇದು ತುಂಬಾ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ.

ತರಬೇತಿಯ ಅಗತ್ಯತೆಗಳ ವಿವರವಾದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಕೆಲಸದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿಯೇ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನೌಕರರು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಇಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಾಗಿದೆ. ತರಬೇತಿಯ ಸಂಘಟನೆಗಾಗಿ ವಿವರವಾಗಿ ವಿಸ್ತರಿಸಿದ ಉದ್ಯೋಗ ವಿವರಣೆಯು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ವಿವರಿಸಲು ಉಪಯುಕ್ತ ವಸ್ತುವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಹೆಚ್ಚಿನ ಕೌಶಲ್ಯ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಅಥವಾ ಯಂತ್ರ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತವೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ ಅವರ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಕಚೇರಿ ಕೆಲಸಗಾರರು, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಬಳಕೆದಾರರು ಮತ್ತು, ನಾಯಕತ್ವದ ಸ್ಥಾನಗಳಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸಬಹುದು. ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವಾಗ, ಎಲ್ಲಾ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಆಲೋಚನೆಯು ಯಾವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೋಗುತ್ತದೆ, ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಹೊರತೆಗೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಿಗೆ ತರಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಇದು ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ನಿರ್ಧಾರಗಳ ಚರ್ಚೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಯಂತ್ರದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಅನೇಕ ಉದ್ಯೋಗಗಳ ಪ್ರಮುಖ ಭಾಗವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ಮೌಲ್ಯಯುತವಾಗಿರುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸಹ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬಹುದು.

ಮೇಲೆ ಚರ್ಚಿಸಿದ ತರಬೇತಿ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಮಟ್ಟಗಳು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ತರಬೇತಿ ಮಾದರಿಯ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಜನರು ಸ್ವತಃ ಏನು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಅವರು ಏನು ಬೇಕು ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

1.2 ತರಬೇತಿಯ ವಿಧಗಳು

ತರಬೇತಿಯ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. 1. ಪ್ರತ್ಯೇಕ ರೀತಿಯ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಬಾರದು. ಅರ್ಹ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ತರಬೇತಿಯು ಈ ರೀತಿಯ ತರಬೇತಿಯ ನಡುವೆ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕ ಮತ್ತು ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಅರ್ಹ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು, ಅಂದರೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಉದ್ಯೋಗಿಗೆ ಗುಣಮಟ್ಟದ ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಗುರಿ ಗುಂಪುಗಳು ಅಥವಾ ಗುರಿ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಂದ.

ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಹೊರಗೆ (ಸೇವೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸೇವೆಯಿಂದ ಹೊರಗೆ ತರಬೇತಿ) ನಡೆಸಬಹುದು. ತರಬೇತಿಯ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವ ಮಾನದಂಡಗಳೆಂದರೆ: ಒಂದು ಕಡೆ, ಆದಾಯ (ಅರ್ಹತೆಗಳನ್ನು ನವೀಕರಿಸುವುದು ಆರ್ಥಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಹೆಚ್ಚಳಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ), ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಪ್ರಭಾವಶಾಲಿ ವೆಚ್ಚಗಳು. ಔದ್ಯೋಗಿಕ ತರಬೇತಿಯಿಂದ ಬರುವ ಆದಾಯವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಹಾಕಲು ಕಷ್ಟವಾದರೆ, ವೆಚ್ಚವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಹಾಕಲು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸುಲಭ. ಕೆಲಸದ ಹೊರಗೆ ತರಬೇತಿಯು ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ವೇರಿಯಬಲ್ ವೆಚ್ಚಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಆದರೆ ಸ್ಥಿರವಾದ ವೆಚ್ಚಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಂತರಿಕ ತರಬೇತಿ, ತರಬೇತಿ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಜನರು ಉದ್ಯೋಗದಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತವಾದ ಮೂಲಸೌಕರ್ಯವಿದೆ.

ಅವರ ಉತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲಿ ಅರ್ಹ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ತರಬೇತಿಯು ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು: ತರಬೇತಿ ವಿಧಾನವನ್ನು ಉದ್ಯಮದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ, ಜ್ಞಾನದ ವರ್ಗಾವಣೆಯನ್ನು ಸರಳ ದೃಶ್ಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದಕ್ಕೆ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ, ಅರ್ಹ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ಕೈಗಾರಿಕಾ-ಅಲ್ಲದ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ನಿಯಮದಂತೆ, ಅನುಭವಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಅನುಭವದ ವ್ಯಾಪಕ ಶ್ರೇಣಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಉದ್ಯಮದ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಾಕಷ್ಟು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ.

ಕೋಷ್ಟಕ 1.

ಸಿಬ್ಬಂದಿ ತರಬೇತಿಯ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ತರಬೇತಿಯು ಹೆಚ್ಚು ವಿಶೇಷ (ವೃತ್ತಿಪರ) ಮತ್ತು ಕಾರ್ಪೊರೇಟ್, ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು, ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿರಬಹುದು. ಈಗ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಮೂಲಕ ದೂರಶಿಕ್ಷಣವು ಫ್ಯಾಶನ್ ಆಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿದೆ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಸಂಸ್ಥೆಯ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ಅವರು ಮೇಲ್ ಮೂಲಕ ಅಧಿಕೃತ ಅರ್ಹತಾ ದಾಖಲೆಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಆಯೋಜಿಸಬಹುದು: ಕಂಪನಿಯ ತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸಲು, ಬಾಹ್ಯ ಶಿಕ್ಷಕರು, ತರಬೇತುದಾರರು, ತಜ್ಞರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲು. ಕಂಪನಿಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ದೊಡ್ಡ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ತರಬೇತಿ ಕೇಂದ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಪೊರೇಟ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತವೆ.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು ಅಥವಾ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ಗುಂಪುಗಳ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅರ್ಹ ತರಬೇತಿ ತಜ್ಞರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ತರಬೇತಿಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಲೈನ್ ಮ್ಯಾನೇಜರ್ಗೆ ನಿಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವಾಗ, ಈ ಕೆಲಸವು ಅದನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಹೇರುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿರುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಯೋಜನೆ ತರಬೇತಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಅಂಜೂರದಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಿರುವ ರೇಖಾಚಿತ್ರ. 2.

ಚಿತ್ರ 2. ತರಬೇತಿ ಯೋಜನೆಯ ಹಂತಗಳು.

ಕಾರ್ಯಗಳ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಸುಧಾರಣೆ ಅಥವಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕೆಲಸದ ಹರಿವಿನ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳು ಅಥವಾ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ತರಬೇತಿಯ ಮೂಲಕ ನೀವು ಏನನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಆಶಿಸುತ್ತೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಕಲಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆಯಬೇಕು. ಇದಲ್ಲದೆ, ಈ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾಗಿ ರೂಪಿಸಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ತರಬೇತಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆಯೇ ಎಂದು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.

ಕಲಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು ವಿವರವಾದ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಆಧಾರವಾಗಿದೆ, ಅದರ ವಿಷಯವು ಕಲಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

1.3 ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಆಯ್ಕೆ

ಉತ್ತಮ ತರಬೇತಿಗೆ ಪ್ರತಿ ಉದ್ಯೋಗಿಯ ಅಗತ್ಯತೆಗಳಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಯಾವುದೇ ವಿಧಾನವು ಅದರ ಅನುಕೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಅನಾನುಕೂಲಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಪದವೀಧರರಿಗೆ ಬಳಸುವ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು ವಯಸ್ಸಾದವರಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬೋಧನೆಯ ಅತ್ಯಂತ ಸೂಕ್ತವಾದ ವಿಧಾನವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವ ಅನೇಕ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕರು "ಪ್ರಚಲಿತ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್‌ಗಳನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಅವರಿಗೆ ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ ಎಂದು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಪರಿಣಿತರಿಂದ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಕೇಳುವ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ ಕಲಿಕೆ ಸಾಧ್ಯ ಎಂದು ಅವರು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನಗಳಿವೆ ಎಂದು ಯಾರಾದರೂ ತಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುವವರೆಗೆ ಇದು ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ. ವಿಶ್ವ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ನಂತರ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ವಿಂಗಡಿಸಬೇಕು: (ಎ) ಕೆಲಸದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು, (ಬಿ) ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳದ ಹೊರಗಿನ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು (ಕೆಲಸ ಕರ್ತವ್ಯಗಳು) ಮತ್ತು (ಸಿ) ವಿಧಾನಗಳು ಅಂದರೆ, ಈ ಎರಡು ಆಯ್ಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದಾದರೂ ಸಮಾನವಾಗಿ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ.

ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳದ ಕಲಿಕೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯ ಕೆಲಸದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕೆಲಸದೊಂದಿಗಿನ ನೇರ ಸಂವಹನದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಅಂತಹ ತರಬೇತಿಯು ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಇಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸುವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವೆಂದರೆ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಈ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂಸ್ಥೆಯ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ತರಬೇತಿ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಬಾಹ್ಯ ತರಬೇತುದಾರರ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಆಂತರಿಕ ತರಬೇತಿಯು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು.

ಕೆಲಸದ ಹೊರಗಿನ ಕಲಿಕೆಯು ಕೆಲಸದ ಹೊರಗಿನ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಬಾಹ್ಯ ತರಬೇತಿ ರಚನೆಗಳಿಂದ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿಯಮದಂತೆ, ಸಂಸ್ಥೆಯ ಗೋಡೆಗಳ ಹೊರಗೆ.

ತರಬೇತಿಯ ಹೆಸರಿಸಲಾದ ವಿಧಾನಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಹೊರಗಿಡುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಗೋಡೆಗಳೊಳಗಿನ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಕೆಲಸದಿಂದ ಅಡೆತಡೆಯಿಲ್ಲದೆ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲದೆ ನಡೆಸಬಹುದು.

ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಿಧಾನವು ತನ್ನದೇ ಆದ ಅನುಕೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಅನಾನುಕೂಲಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಧಾನವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ ಮುಖ್ಯ ಮಾನದಂಡವೆಂದರೆ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಉದ್ಯೋಗಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವಲ್ಲಿ ಅದರ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವ.

ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ. ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಕಲಿಕೆಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಬಳಸುವ ವಿವಿಧ ಕಲಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರ 2 ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು. ಕೋಷ್ಟಕ 2.

ಮೇಲೆ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಯೋಜಿಸಬಹುದು. ಈ ಎರಡು ವಿಧಾನಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಬ್ರೀಫಿಂಗ್‌ಗಳು, ಪ್ರೋಗ್ರಾಮ್ ಮಾಡಲಾದ ಕಲಿಕೆ, ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ನೆರವಿನ ಕಲಿಕೆ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ದೂರಶಿಕ್ಷಣ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ. 3 ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳ ಮುಖ್ಯ ಅನುಕೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಅನಾನುಕೂಲಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವು ಅನೇಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಅನುಭವದಿಂದ ದೃಢೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿವೆ.

ಕೋಷ್ಟಕ 3

ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳ ಅನುಕೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಅನಾನುಕೂಲಗಳು.

ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೂ, ಅದು ಮನುಷ್ಯ ಮತ್ತು ಮನುಷ್ಯನ ನಡುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹೊರಗಿಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ತರಬೇತಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಪಾತ್ರದ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಇದು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ.

ಉತ್ತಮ ತರಬೇತಿಗೆ ಪ್ರತಿ ಉದ್ಯೋಗಿಯ ಅಗತ್ಯತೆಗಳಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಯಾವುದೇ ವಿಧಾನವು ಅದರ ಅನುಕೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಅನಾನುಕೂಲಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಪದವೀಧರರಿಗೆ ಬಳಸುವ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು ವಯಸ್ಸಾದವರಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಬೋಧನೆಯ ಅತ್ಯಂತ ಸೂಕ್ತವಾದ ವಿಧಾನವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವ ಅನೇಕ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕರು ಚಾಲ್ತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್‌ಗಳನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಅವರಿಗೆ ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ ಎಂದು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಪರಿಣಿತರಿಂದ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಕೇಳುವ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ ಕಲಿಕೆ ಸಾಧ್ಯ ಎಂದು ಅವರು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಕಲಿಕೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನಗಳಿವೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಯಾರಾದರೂ ತಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುವವರೆಗೆ ಇದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನದ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕಿಸಬೇಕು - ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಸಂಕೀರ್ಣತೆ, ವೆಚ್ಚ, ಅಂಗೀಕಾರದ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಮಾನ್ಯತೆಯ ಅವಧಿಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾದವುಗಳು ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು, ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವೀಡಿಯೊಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ. ಜ್ಞಾನದ ವರ್ಗಾವಣೆ ಮತ್ತು ಬಲವರ್ಧನೆಯಲ್ಲಿ ಈ ವಿಧಾನಗಳು ಪ್ರಧಾನವಾಗಿವೆ. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವಿಧಾನಗಳು ಇಂದಿಗೂ ಚಾಲ್ತಿಯಲ್ಲಿವೆ ಎಂಬ ವಾಸ್ತವದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅವುಗಳು ಹಲವಾರು ಅನಾನುಕೂಲಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ: ವಿಭಿನ್ನ ಮಟ್ಟದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಅವು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ವಸ್ತುವಿನ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅವು ಸೂಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಸಕ್ರಿಯ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲಾದ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಾಮಾನ್ಯ: ತರಬೇತಿಗಳು, ಪ್ರೋಗ್ರಾಮ್ ಮಾಡಲಾದ ಕಲಿಕೆ, ಗುಂಪು ಚರ್ಚೆಗಳು, ವ್ಯಾಪಾರ ಮತ್ತು ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳು, ಕೇಸ್ ಸ್ಟಡೀಸ್. ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ನಿಸ್ಸಂದಿಗ್ಧವಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಎಂದು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು ಸುಲಭವಲ್ಲ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯಾಗುತ್ತವೆ. ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಉದ್ಯಮದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಕುರಿತು ಚರ್ಚೆಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಅನುಭವದ ವಿನಿಮಯಕ್ಕಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಮ್ಮೇಳನಗಳು ಸಕ್ರಿಯ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವೆಂದು ಹೇಳಬಹುದು. ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಅವಕಾಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಕ್ರಿಯ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳ ವೈವಿಧ್ಯಗಳು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸನ್ನಿವೇಶದ ಪಾತ್ರ-ಆಡುವ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ (ವೇದಿಕೆ) ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ತರಬೇತಿಯ ವಿಧಾನಗಳು.

ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹತ್ತಿರದಿಂದ ನೋಡೋಣ:

ಉಪನ್ಯಾಸವು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿಯ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಾಚೀನ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಉಪನ್ಯಾಸವು ಕಡಿಮೆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ಮೀರದ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ, ಇದು ಒಂದು ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಹೊಸ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಅಗತ್ಯವಾದ ಒತ್ತು ನೀಡಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿಯ ಸಾಧನವಾಗಿ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳ ಮಿತಿಗಳು ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದರಲ್ಲಿ ಕೇಳುಗರು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಯಾವುದೇ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಇಲ್ಲ, ಬೋಧಕನು ವಸ್ತುವಿನ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಕೋರ್ಸ್ಗೆ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು ಕಡಿಮೆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಆಧುನಿಕ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತಿದ್ದ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ. ಈಗ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅವರು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಸಂವಹನಕ್ಕೆ ತಿರುಗುತ್ತಾರೆ - ಅವರು ಪರಿಗಣನೆಯಲ್ಲಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಕುರಿತು ಗುಂಪು ಚರ್ಚೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಮುಂದಾಗುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಬಹಳಷ್ಟು ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳು, ಕೋರ್ಸ್‌ನ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳ ಕರಪತ್ರಗಳು, ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸಂಬಂಧಿತ ಲೇಖನಗಳು.

ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳು ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಹೆಚ್ಚಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಚರ್ಚಿಸಲು, ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅಥವಾ ಹೊಸ ಆಲೋಚನೆಗಳಿಗಾಗಿ ಹುಡುಕಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಪೊರೇಟ್ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಅವಧಿಗಳು ಮತ್ತು ಬುದ್ದಿಮತ್ತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಮೀಸಲಾದ ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳು ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಮತ್ತು ಜನಪ್ರಿಯವಾಗಿವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಆಹ್ವಾನಿತ ತಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ, ಕಂಪನಿಗಳಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ನೀವು ಚರ್ಚಿಸಬಹುದು - ಸಾಲ ಸಂಗ್ರಹಣೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ಫ್ಲೋ ಆಪ್ಟಿಮೈಸೇಶನ್, ನಿರ್ವಹಣೆ ಲೆಕ್ಕಪತ್ರ ನಿರ್ವಹಣೆ.

ಸ್ವಯಂ-ಅಧ್ಯಯನವು ಸರಳವಾದ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರವಾಗಿದೆ - ಇದಕ್ಕೆ ಬೋಧಕ, ವಿಶೇಷ ಕೊಠಡಿ ಅಥವಾ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಯದ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ - ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಅಲ್ಲಿ ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ, ಅದು ಅವನಿಗೆ ಯಾವಾಗ ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಸರಿಹೊಂದುತ್ತದೆ. ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಸ್ವಯಂ-ಕಲಿಕೆಯಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು, ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಹಾಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಉದ್ಯೋಗಿಗಳಿಗೆ ಒದಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಆಡಿಯೋ ಮತ್ತು ವಿಡಿಯೋ ಕ್ಯಾಸೆಟ್‌ಗಳು, ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು, ಸಮಸ್ಯೆ ಪುಸ್ತಕಗಳು, ತರಬೇತಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂಗಳು.

ಬ್ರೀಫಿಂಗ್ ಎನ್ನುವುದು ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ನೇರವಾಗಿ ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನಗಳ ವಿವರಣೆ ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಈ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿರುವ ಉದ್ಯೋಗಿ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ತರಬೇತಿ ಪಡೆದ ಬೋಧಕರಿಂದ ಎರಡೂ ನಡೆಸಬಹುದು. ಬ್ರೀಫಿಂಗ್, ನಿಯಮದಂತೆ, ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿದೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವೃತ್ತಿಪರ ಕರ್ತವ್ಯಗಳ ಭಾಗವಾಗಿರುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು ಅಥವಾ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದೆ.

ಹೊಸ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಉದ್ಯೋಗಿ ತಾತ್ಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತೊಂದು ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುವ ಸ್ವಯಂ ಕಲಿಕೆಯ ವಿಧಾನವೆಂದರೆ ತಿರುಗುವಿಕೆ. ಉದ್ಯೋಗಿಗಳಿಂದ ಬಹುವೇಲೆಂಟ್ ಅರ್ಹತೆಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಉದ್ಯಮಗಳಿಂದ ತಿರುಗುವಿಕೆಯನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ. ಹಲವಾರು ವೃತ್ತಿಗಳ ಸ್ವಾಧೀನ. ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಣಾಮದ ಜೊತೆಗೆ, ತಿರುಗುವಿಕೆಯು ಉದ್ಯೋಗಿ ಪ್ರೇರಣೆಯ ಮೇಲೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ, ಏಕತಾನತೆಯ ಉತ್ಪಾದನಾ ಕಾರ್ಯಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಾರ್ಗದರ್ಶನವು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನುಭವವು ತಜ್ಞರ ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ ಅಸಾಧಾರಣ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರಿಂದ ವಿಶೇಷ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಇದು ಮೇಲಿನಿಂದ ಆದೇಶದಂತೆ ಆಗಲು ಅಸಾಧ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಂದರ್ಭಗಳ (ಪ್ರಕರಣಗಳು) ಪರಿಗಣನೆಯು ಈ ನ್ಯೂನತೆಯನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಮಟ್ಟಿಗೆ ನಿವಾರಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಈ ವಿಧಾನವು ವಿವರಣೆ, ವೀಡಿಯೊ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬಹುದಾದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಅಥವಾ ನೈಜ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಗುಂಪು ಚರ್ಚೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳ ಪರಿಗಣನೆಯು ಚರ್ಚೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಕ್ರಿಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುವ ಚರ್ಚೆ, ಮತ್ತು ಬೋಧಕನು ಅವರ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತಾನೆ.

ವ್ಯಾಪಾರ ಆಟಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನೈಜ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ. ವ್ಯಾಪಾರ ಆಟಗಳ ಪ್ರಯೋಜನವೆಂದರೆ, ನಿಜವಾದ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮಾದರಿಯಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ಅವರು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಚಕ್ರವನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಆ ಮೂಲಕ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಅವರ ನಿರ್ಧಾರಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳು ಯಾವ ಅಂತಿಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತವೆ. ವ್ಯಾಪಾರ ಆಟಗಳ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಉತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲಿನ ನೈಜ ಸಂಬಂಧಗಳಿಗೆ ಹೋಲುವ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಒಳಗೊಳ್ಳಲು ಅಸಾಧಾರಣವಾದ ಅನುಕೂಲಕರ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆಟದಲ್ಲಿ, ಜ್ಞಾನದ ತ್ವರಿತ ಮರುಪೂರಣವಿದೆ, ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕನಿಷ್ಠಕ್ಕೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ, ಪಾಲುದಾರರೊಂದಿಗೆ ನಿಜವಾದ ಸಂವಹನದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸನ್ನಿವೇಶಕ್ಕಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ಉತ್ಪಾದನಾ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಕ್ಷಣವನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ವ್ಯವಹಾರ ಆಟದಲ್ಲಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್, ಉತ್ಪಾದನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ. ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಉತ್ಪಾದನೆಯನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದು ಆಟದ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವಲ್ಲಿ ಎರಡು ಕಷ್ಟಕರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಇದು ಉತ್ಪಾದನೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ತಿಳಿಸುವಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ತಾಂತ್ರಿಕ ನಿಯತಾಂಕಗಳು ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಅಂಶಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಅಂಶಗಳು. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ವ್ಯವಹಾರ ಆಟದಲ್ಲಿ ನೈಜ ಉತ್ಪಾದನೆಯನ್ನು ಮಾದರಿಯಾಗಿ ಬಳಸುವ ಕಲ್ಪನೆಯು ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಆಟದ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಗಡಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾವು ನೋಡುತ್ತೇವೆ.

ತರಬೇತಿಯು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕಲಿಕೆಯ ಸಕ್ರಿಯ ರೂಪವಾಗಿದೆ. ತರಬೇತಿಗಳನ್ನು ಕೆಲವು ನಿರ್ವಹಣಾ ಮತ್ತು ವಾಣಿಜ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ - ಮರಣದಂಡನೆ ನಿರ್ವಹಣೆ, ಯೋಜನೆ, ನಿಯೋಗ, ಪ್ರೇರಣೆ, ಸಮಯ ನಿರ್ವಹಣೆ, ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮಾರಾಟಗಳು, ಮಾತುಕತೆಗಳು, ಪ್ರಸ್ತುತಿ. ತರಬೇತಿಗಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ - ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು, ಸಂಘರ್ಷಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ನಾಯಕತ್ವವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು. ತರಬೇತಿಯ ಶೇಕಡಾ 70 ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯವನ್ನು ವ್ಯಾಪಾರ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗೆ ಮೀಸಲಿಡಲಾಗಿದೆ, ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ವ್ಯವಹಾರ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುವ ದಕ್ಷತೆಯು ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇಲ್ಲಿ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪಡೆಯಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವೀಡಿಯೊ ಉಪಕರಣಗಳ ಬಳಕೆಯು ತರಬೇತಿಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ವ್ಯಾಪಾರ ಆಟಗಳ ವೀಡಿಯೊ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಬಹುದು.

1.4 ಸಿಬ್ಬಂದಿ ತರಬೇತಿಯ ಸಂಘಟನೆಯಲ್ಲಿ ಸೇವೆಯ ಪಾತ್ರ, ಸಿಬ್ಬಂದಿ ನಿರ್ವಹಣೆ

ಅರ್ಹ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಸೇವೆಗಳು ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವಹಿಸುತ್ತವೆ. ರಷ್ಯಾದ ಅನಿಲ ಉದ್ಯಮದ ಉದಾಹರಣೆಯಲ್ಲಿ, ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಸೇವೆಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಬಹುದು. ಕೆಳಗಿನ ರಚನೆಗಳು ಇದರಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಕೊಂಡಿವೆ:

ಇಂಡಸ್ಟ್ರಿ ರಿಸರ್ಚ್ ಟ್ರೈನಿಂಗ್ ಅಂಡ್ ಸಿಮ್ಯುಲೇಶನ್ ಸೆಂಟರ್ (ONUTC) ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಅನಿಲ ಉದ್ಯಮ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು ಮತ್ತು ತಜ್ಞರಿಗೆ ನಿರಂತರ ತರಬೇತಿಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರುವ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ.

ONUTC ಯ ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು:

ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ಮರು ತರಬೇತಿ; .

ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿ ಕೇಂದ್ರಗಳಿಗೆ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ, ನಿಯಂತ್ರಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ದಾಖಲಾತಿಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ, ಪ್ರದರ್ಶನ ಸಿಮ್ಯುಲೇಟರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ ತರಬೇತಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನ;

ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳು ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ಗ್ರಾಹಕರ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ನಿರ್ವಹಣಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ತರಬೇತಿಯ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆ;

ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ಹಿಡುವಳಿ.

ಉದ್ಯಮದ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಿಭಾಗವು ನಿರಂತರ ಕಲಿಕೆಯ (CLS) ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಕಾರ್ಯಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಮೂಲಭೂತ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಿದೆ; ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ಮರುತರಬೇತಿಗೆ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಹಣಕಾಸಿನ ಭರವಸೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಕುರಿತು ಮೂಲಭೂತ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ; ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅನಿಶ್ಚಿತತೆಯನ್ನು ಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ; ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ತರಬೇತಿಯ ಕುರಿತು ಮಾಹಿತಿ ಡೇಟಾಬೇಸ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ವಿಧಾನ ಪರಿಷತ್ತು (UMC) AtoN ನ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಗಾಗಿ ಸಮಗ್ರ, ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತದೆ, AtoN ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಭರವಸೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು, ಹೊಸ ರೀತಿಯ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಬಳಕೆಗೆ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಇಂಟರ್ಸೆಕ್ಟೋರಲ್ ತರಬೇತಿ ಕೇಂದ್ರಗಳು (ITC ಗಳು) (ಇತರ ವಿಭಾಗಗಳ ತರಬೇತಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ರಷ್ಯನ್ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಎಕನಾಮಿಕ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರ ಕೇಂದ್ರ, ಹೈಯರ್ ಮ್ಯಾನೇಜ್ಮೆಂಟ್ ಪರ್ಸನಲ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್, ವ್ಯಾಪಾರ ಶಾಲೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.) ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಅರ್ಹತೆಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ. ಉದ್ಯಮದ. ಅಂತಹ ಕೇಂದ್ರಗಳ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಉತ್ಪಾದನಾ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ವಿಧಾನಗಳು, ಉದ್ಯಮದ ಆರ್ಥಿಕತೆ, ಕಾರ್ಮಿಕ ಸಮೂಹಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ವಿಧಾನಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗಿರುವುದು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೇಂದ್ರಗಳ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಉದ್ಯಮದ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಇಲಾಖೆ.

ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿ ವಿಭಾಗಗಳು (FPK) ಹಲವಾರು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಈ FPC ಗಳಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿಯ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಉದ್ಯಮದ ಉತ್ಪಾದನಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳು, ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಉದ್ಯಮದ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ರಿಫ್ರೆಶ್ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳು ಉತ್ಪಾದನಾ ವಲಯದಲ್ಲಿ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತವೆ. ಕೊರೆಯುವ, ಸಾರಿಗೆ ಮತ್ತು ಅನಿಲ ಸಂಸ್ಕರಣೆ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿನ ಸಾಧನೆಗಳಿಗೆ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ಉತ್ಪಾದನಾ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಹೊಸ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅನಿಶ್ಚಿತತೆಯ ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಸಿಬ್ಬಂದಿಯನ್ನು ONUTC ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಇಂಧನ ಮತ್ತು ಇಂಧನ ಸಂಕೀರ್ಣದಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ, ವಿವಿಧ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಾಡ್ಯುಲರ್ ರೂಪದ ತರಬೇತಿಯೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಭಾಗವು ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ತರಬೇತಿ ಮಾಡಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸತ್ಯವೆಂದರೆ ಉತ್ತಮ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತರಬೇತಿಯೊಂದಿಗೆ, ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರಿಗೆ ಅಧಿಕೃತ ಕರ್ತವ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಧಾನಗಳ ಸರಿಯಾದ ಸೂತ್ರೀಕರಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಯು ವಿಶೇಷ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಣಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ತರಬೇತಿಯನ್ನು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಅಧ್ಯಾಯ 2 JSC "ಅಗ್ರೆಗಟ್" ನ ಉದಾಹರಣೆಯಲ್ಲಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ತರಬೇತಿಯ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು

2.1. ಎಂಟರ್ಪ್ರೈಸ್ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು

ಅರವತ್ತು ವರ್ಷಗಳಿಗೂ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ JSC "ಅಗ್ರೆಗಾಟ್" ರಷ್ಯಾದ ಏರೋಸ್ಪೇಸ್ ಸಂಕೀರ್ಣದ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿದೆ. ವಾಯುಯಾನ ಉದ್ಯಮದಲ್ಲಿನ ಇತರ ಅನೇಕ ಉದ್ಯಮಗಳಂತೆ, ಉದ್ಯಮಕ್ಕೆ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ವಿಜಯಗಳ ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ನಷ್ಟದ ಕಹಿ ಎರಡನ್ನೂ ಅನುಭವಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಅವಕಾಶವಿತ್ತು.

ಉದ್ಯಮವು ಇದಕ್ಕಾಗಿ ರಾಜ್ಯ ಪರವಾನಗಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ: ಏಪ್ರಿಲ್ 22, 2002 ದಿನಾಂಕದ ದ್ವಿ-ಉದ್ದೇಶದ ವಾಯುಯಾನ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ವಾಯುಯಾನ ಉಪಕರಣಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆ; ಏಪ್ರಿಲ್ 22, 2002 ದಿನಾಂಕದ ದ್ವಿ-ಉದ್ದೇಶದ ವಾಯುಯಾನ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ವಾಯುಯಾನ ಉಪಕರಣಗಳ ದುರಸ್ತಿಗಾಗಿ; ಜುಲೈ 14, 2004 ರಂದು ಶಸ್ತ್ರಾಸ್ತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಮಿಲಿಟರಿ ಉಪಕರಣಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆ; ಜುಲೈ 14, 2004 ರಂದು ಶಸ್ತ್ರಾಸ್ತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಮಿಲಿಟರಿ ಉಪಕರಣಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆ.

ಸಸ್ಯದ ಎಲ್ಲಾ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ರಷ್ಯಾದ ರಾಜ್ಯ ಗುಣಮಟ್ಟದಿಂದ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ.

JSC "ಅಗ್ರೆಗಾಟ್" ವಿವಿಧ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಸ್ವಾಯತ್ತ ಕೈಪಿಡಿ "ಕಾಂಬಿ-ಕತ್ತರಿ" ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ VII ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಎಕ್ಸಿಬಿಷನ್ "ಇಂಟರ್ಪೊಲಿಟೆಕ್ - 2003" ನಲ್ಲಿ ಡಿಪ್ಲೊಮಾ ಮತ್ತು ಪದಕ "ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷತೆ ಗ್ಯಾರಂಟಿ" ಅವರಿಗೆ ನೀಡಲಾಯಿತು. JSC ಯ ಸರ್ವೋಚ್ಚ ನಿರ್ವಹಣಾ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಷೇರುದಾರರ ಸಭೆಯಾಗಿದೆ. JSC "ಅಗ್ರೆಗಾಟ್" ಒಂದು ಕಾನೂನು ಘಟಕವಾಗಿದೆ, ಮಾಲೀಕತ್ವದ ಹಕ್ಕಿನ ಮೇಲೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಆಸ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಬ್ಯಾಲೆನ್ಸ್ ಶೀಟ್, ವಸಾಹತು ಮತ್ತು ಇತರ ಬ್ಯಾಂಕ್ ಖಾತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅದರ ಹೆಸರಿನೊಂದಿಗೆ ಮುದ್ರೆಗಳು, ತನ್ನದೇ ಆದ ಪರವಾಗಿ ಒಪ್ಪಂದಗಳನ್ನು (ವ್ಯವಹಾರಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ) ಮುಕ್ತಾಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಆಸ್ತಿ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಆಸ್ತಿ-ಅಲ್ಲದ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಕರಡಿಗಳು, ಕರ್ತವ್ಯಗಳು, ನ್ಯಾಯಾಂಗ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಫಿರ್ಯಾದಿ (ಪ್ರತಿವಾದಿ) ಆಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಜಂಟಿ-ಸ್ಟಾಕ್ ಕಂಪನಿಯು ವ್ಯಾಪಾರ ಕಂಪನಿಯಾಗಿದೆ - ಬಂಡವಾಳದ ಸಂಘ, ಅದರ ಅಧಿಕೃತ ಬಂಡವಾಳವನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಸಮಾನ ಷೇರುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಭದ್ರತಾ ಪಾಲು ಎಂದು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಒಂದೇ ಸಂಚಿಕೆಯ ಷೇರುಗಳು ಒಂದೇ ಸಮಾನ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಷೇರುಗಳ ಮಾಲೀಕರು - ಷೇರುದಾರರು - ಕಂಪನಿಯ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಷ್ಟದ ಅಪಾಯವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಹೊರುತ್ತಾರೆ - ಅವರ ಷೇರುಗಳ ಮೌಲ್ಯದ ನಷ್ಟ (ಸಿವಿಲ್ ಕೋಡ್ನ ಷರತ್ತು 1, ಲೇಖನ 96).

ತೆರೆದ ಜಂಟಿ ಸ್ಟಾಕ್ ಕಂಪನಿಯು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ:

ಎ) ಅದು ನೀಡಿದ ಷೇರುಗಳಿಗೆ ಮುಕ್ತ ಚಂದಾದಾರಿಕೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಉಚಿತ ಮಾರಾಟ, ಅಂದರೆ. ಅನಿಯಮಿತ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ನಡುವೆ ತಮ್ಮ ಷೇರುಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ (ಹೀಗಾಗಿ, ಸಂಸ್ಥಾಪಕರು ಮತ್ತು ಷೇರುದಾರರ ಸಂಖ್ಯೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿಲ್ಲ); ಬಿ) ತೆರೆದ ಕಂಪನಿಯ ಷೇರುದಾರರು ಈ ಕಂಪನಿಯ ಇತರ ಷೇರುದಾರರೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪಂದವಿಲ್ಲದೆ ಮತ್ತು ಖರೀದಿದಾರರ ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ಬಂಧಗಳಿಲ್ಲದೆ ತಮ್ಮ ಷೇರುಗಳನ್ನು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ದೂರವಿಡಬಹುದು; ಸಿ) ತೆರೆದ ಕಂಪನಿಯ ಅಧಿಕೃತ ಬಂಡವಾಳದ ಕನಿಷ್ಠ ಮೊತ್ತವು ಕಂಪನಿಯ ನೋಂದಣಿ ದಿನಾಂಕದಂದು ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನಿನಿಂದ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾದ ಕನಿಷ್ಠ ವೇತನದ ಕನಿಷ್ಠ ಸಾವಿರ ಪಟ್ಟು ಇರಬೇಕು (ಜಂಟಿ ಸ್ಟಾಕ್ ಕಂಪನಿಗಳ ಮೇಲಿನ ಕಾನೂನಿನ ಆರ್ಟಿಕಲ್ 26) ಡಿ ) ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಮಾಹಿತಿ, ಲಾಭ ಮತ್ತು ನಷ್ಟದ ಖಾತೆಗಾಗಿ ವಾರ್ಷಿಕ ವರದಿ ಮತ್ತು ಬ್ಯಾಲೆನ್ಸ್ ಶೀಟ್ ಅನ್ನು ವಾರ್ಷಿಕವಾಗಿ ಪ್ರಕಟಿಸಲು ಮುಕ್ತ ಕಂಪನಿಯು ನಿರ್ಬಂಧಿತವಾಗಿದೆ.

ಓಪನ್ ಜಂಟಿ-ಸ್ಟಾಕ್ ಕಂಪನಿಗಳು ಸಾರ್ವಜನಿಕವಾಗಿ ವ್ಯವಹಾರ ನಡೆಸಲು ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಅಂದರೆ, ವಾರ್ಷಿಕ ವರದಿ, ಬ್ಯಾಲೆನ್ಸ್ ಶೀಟ್, ಲಾಭ ಮತ್ತು ನಷ್ಟದ ಖಾತೆಯನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾಹಿತಿಗಾಗಿ ವಾರ್ಷಿಕವಾಗಿ ಪ್ರಕಟಿಸಲು (ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ 2, ಷರತ್ತು 1, ಸಿವಿಲ್ ಕೋಡ್ನ ಲೇಖನ 97). ಜಂಟಿ-ಸ್ಟಾಕ್ ಕಂಪನಿಗಳು (ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ 4, ಷರತ್ತು 2, ಸಿವಿಲ್ ಕೋಡ್ನ ಲೇಖನ 97) ಕಾನೂನಿನಿಂದ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಒದಗಿಸಲಾದ ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಮುಚ್ಚಿದ ಜಂಟಿ-ಸ್ಟಾಕ್ ಕಂಪನಿಗಳು ಈ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಲು ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಈ ಕಾನೂನಿನ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಅವರು ವ್ಯಾಪಾರದ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕರ್ತವ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಪಡುವುದಿಲ್ಲ, ಇದು ಅವುಗಳನ್ನು ಮುಕ್ತ ಜಂಟಿ-ಸ್ಟಾಕ್ ಕಂಪನಿಗಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತದೆ. JSC "Agregat" ನ ಕಾರ್ಮಿಕ ಸಮೂಹವು ಉದ್ಯೋಗ ಒಪ್ಪಂದದ (ಒಪ್ಪಂದ) ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅದರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಶ್ರಮದಿಂದ ಭಾಗವಹಿಸುವ ನಾಗರಿಕರಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರ ಕಾರ್ಮಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳು (ಸಿಬ್ಬಂದಿ ನೌಕರರು) ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಾಸನದಿಂದ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ, JSC "ಅಗ್ರೆಗಾಟ್" ಗೆ ಅನ್ವಯವಾಗುವ ನಿಯಮಗಳಿಂದ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು: ಈ ಚಾರ್ಟರ್ ಮತ್ತು ಇತರ ದಾಖಲೆಗಳು. ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿನ ಮುಖ್ಯ ನಿಯಂತ್ರಕ ಮತ್ತು ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ ದಾಖಲೆಯು JSC "ಅಗ್ರೆಗಾಟ್" ನ ಚಾರ್ಟರ್ ಆಗಿದೆ.

ಇತರ ದಾಖಲೆಗಳೂ ಇವೆ:

ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ನಿಯಂತ್ರಣ (ಸೇವೆಗಳ ಮೇಲಿನ ನಿಯಮಗಳು, ಉದ್ಯೋಗ ವಿವರಣೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ);

ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಪಡಿತರೀಕರಣ (ಉಪಕರಣಗಳ ಮೂಲ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಉತ್ಪನ್ನಗಳು, ತಾಂತ್ರಿಕ ನಕ್ಷೆಗಳು, ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ಯೋಜನೆಗಳು, ಸಿಬ್ಬಂದಿ, ಆಂತರಿಕ ಕಾರ್ಮಿಕ ನಿಯಮಗಳು);

ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವ (ಆದೇಶಗಳು, ಸೂಚನೆಗಳು).

ಔದ್ಯೋಗಿಕ ಸುರಕ್ಷತೆ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ - ಇದು ಶಾಸಕಾಂಗ ಕಾಯಿದೆಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ, ಸಾಂಸ್ಥಿಕ, ತಾಂತ್ರಿಕ, ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಮತ್ತು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಕ್ರಮಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷತೆ, ಆರೋಗ್ಯದ ಸಂರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಮಾನವ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ. JSC ಗಳಲ್ಲಿ, ಕೆಲಸದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಸುರಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವುದು ಉದ್ಯೋಗದಾತರ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯಾಗಿದೆ, ಕಲೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ. ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಲೇಬರ್ ಕೋಡ್ನ 212 "ಸುರಕ್ಷತಾ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಮಿಕ ರಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಉದ್ಯೋಗದಾತರ ಕಟ್ಟುಪಾಡುಗಳು." ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, OJSC ಕಾರ್ಮಿಕ ರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷತಾ ಸೇವೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಉತ್ಪಾದನಾ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ನೇರವಾಗಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ರಕ್ಷಣೆಗಾಗಿ ಕ್ರಿಯಾ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. JSC ಕಲೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಎಂಟು ಗಂಟೆಗಳ ಕೆಲಸದ ದಿನದೊಂದಿಗೆ ಐದು ದಿನಗಳ ಕೆಲಸದ ವಾರವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದೆ. ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕಾರ್ಮಿಕ ಸಂಹಿತೆಯ 91, ಪ್ರಮಾಣಿತ ಕೆಲಸದ ದಿನವು ವಾರಕ್ಕೆ ನಲವತ್ತು ಗಂಟೆಗಳ ಮೀರಬಾರದು.

ಕಾರ್ಮಿಕ ರಕ್ಷಣೆಯು ಕಾರ್ಮಿಕ ಸಂರಕ್ಷಣಾ ಶಾಸನದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಸರಿಯಾದ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮತ್ತು ಗೃಹ ಮತ್ತು ಉದ್ಯೋಗಿಗಳಿಗೆ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕಾನೂನಿನಿಂದ ಸ್ಥಾಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ನೌಕರರ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಆಡಳಿತ. ಕಾರ್ಮಿಕ ರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ ನಿಯಮಗಳ ಮೇಲಿನ ನಿಯಮಗಳು, ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಸೂಚನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನೌಕರರ ಜ್ಞಾನದ ಬ್ರೀಫಿಂಗ್, ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಸಂಸ್ಥೆ ನಡೆಸುತ್ತದೆ. ಈ ಅಪಾಯವನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕುವವರೆಗೆ ಅವನ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ತಕ್ಷಣದ ಅಪಾಯದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದನ್ನು ನೌಕರರು ಯಾವುದೇ ಅವಿವೇಕದ ಪರಿಣಾಮಗಳಿಲ್ಲದೆ ನಿರಾಕರಿಸಬಹುದು. JSC ಯಲ್ಲಿನ ಕಾರ್ಮಿಕರ ಸಂಭಾವನೆಯನ್ನು ಸುಂಕದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಸಹಾಯದಿಂದ ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ವಸ್ತು ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದನೆಯ ದಕ್ಷತೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು, ವರ್ಷದ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಬೋನಸ್ ಮತ್ತು ಸಂಭಾವನೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಉತ್ಪಾದನಾ ಸೌಲಭ್ಯಗಳು, ಉಪಕರಣಗಳು, ತಾಂತ್ರಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷಿತ ಕೆಲಸದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತವೆ. ಸಲಕರಣೆಗಳ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಅದರ ನಿಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳಗಳ ಸಂಘಟನೆಗೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಸುರಕ್ಷತಾ ನಿಯಮಗಳಲ್ಲಿ ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

2.2. ಸಿಬ್ಬಂದಿ ತರಬೇತಿ ವಿಧಾನಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ

ಕಂಪನಿಯು ಸಿಬ್ಬಂದಿ ವಿಭಾಗವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಸಿಮ್ಸ್ಕಿ ಮೆಕ್ಯಾನಿಕಲ್ ಕಾಲೇಜಿನ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ತರಬೇತಿ ಕೇಂದ್ರವೂ ಇದೆ.

ತರಬೇತಿ ಕೇಂದ್ರವು ಹಲವಾರು ಕೆಲಸದ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ: ಸಸ್ಯದ ಆಂತರಿಕ ತಜ್ಞರಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿ, ವಾಯುಯಾನ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ತರಬೇತಿ.

ಉದ್ಯಮದಲ್ಲಿ, ಸಿಬ್ಬಂದಿ ತರಬೇತಿ ವಿಧಾನಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಹಂತಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

1. ನಿರ್ಧರಿಸಿ: ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು, ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟ, ಕೆಲವು ಉದ್ಯೋಗಿಗಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವ ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯತೆ.

2. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ: ತರಬೇತಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಜ್ಞಾನದ ಸಮೀಕರಣ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ನಿಯಂತ್ರಣ, ಕಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆ.

3. ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ/ಪ್ರೇರಣೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸೇರಿಸಿ.

4. ನಿಮ್ಮ ಕಂಪನಿಯ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು (ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು, ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳು, ತರಬೇತಿಗಳು, ಕಾರ್ಯ ಗುಂಪುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಆಯೋಜಿಸಿ.

5. ತರಬೇತಿಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಕುರಿತು "ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ" ಪಡೆಯಿರಿ.

ಸ್ವಯಂ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ತತ್ವವನ್ನು ಆಚರಣೆಗೆ ತರಲು, ಉದ್ಯಮದಲ್ಲಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದ ಸಂಸ್ಥೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿಯೇ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಧೀನ ಅಧಿಕಾರಿಗಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಲು ಲೈನ್ ಮ್ಯಾನೇಜರ್‌ಗಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

JSC "ಒಟ್ಟು" ನಲ್ಲಿ ಈ ರೀತಿಯ ತರಬೇತಿ ವಿಧಾನವು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಈ ವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ತಜ್ಞರಿಗೆ ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕನು ಬೋಧನೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಮೂರು ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಇದನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ನಂತರ ವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ, ಅವನು ಯಂತ್ರಕ್ಕೆ (ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳ) ಹೋಗಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಹಗುರವಾದ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ವೆಚ್ಚದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡಾಗ, ಅವನು ಸಿಮ್ಸ್ಕಿ ಮೆಕ್ಯಾನಿಕಲ್ ಕಾಲೇಜಿನಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಹೋಗುತ್ತಾನೆ, ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಉಪನ್ಯಾಸಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉಪನ್ಯಾಸಗಳ ಅಂತ್ಯದ ನಂತರ, ಅವರು ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತಾರೆ.

ಕಂಪನಿಯು ತನ್ನ ಭವಿಷ್ಯದ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಪದವಿಪೂರ್ವ ಮತ್ತು ಪದವೀಧರರಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರವೇಶ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳ ಕಠಿಣ ಜರಡಿಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾದವರು ಕಾರ್ಖಾನೆಯಲ್ಲಿ ಇಂಟರ್ನ್‌ಶಿಪ್ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಷ್ಠಿತ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಸಂಬಳದ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಂಬಬಹುದು. ಮತ್ತು ಸಸ್ಯವು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತರಬೇತಿ ಪಡೆದ ಮತ್ತು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡ ಯುವ ತಜ್ಞರನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ.

ತೀರ್ಮಾನಗಳು

ಕಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಮೇಲೆ ಚರ್ಚಿಸಿದ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಕಲಿಕೆಯ ಮಾದರಿಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಚಕ್ರದಲ್ಲಿ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರ ನೇರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ, ಗುರಿಗಳ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವುದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ಮತ್ತೊಂದು ಅಂಶವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ: ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನ್ವಯಕ್ಕೆ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬೇಕು. ಕಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವಾಗ, ಅಧ್ಯಯನದ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ದೈನಂದಿನ ಕರ್ತವ್ಯಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಲು ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಉದ್ಯೋಗಿ ಕಲಿತದ್ದು ತರಗತಿಯಿಂದ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಿದಾಗ ಮಾತ್ರ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ ತುಂಬಿದ ತನ್ನ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಹಿಂದಿರುಗಿದ ನಂತರ, ಅವನು ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಲಾಭವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ, ಸಾಮಾಜಿಕ ವಾತಾವರಣವು ಅವನು ಮೊದಲು ವರ್ತಿಸಿದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮರಳಲು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ತರಬೇತಿ ನೀಡಿದ ಮೌಲ್ಯಯುತವಾದ ಎಲ್ಲವೂ ಕಳೆದುಹೋಗಿವೆ, ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ತರಬೇತಿಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರೇರಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ತಿರಸ್ಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ತರಬೇತಿಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ಖರ್ಚು ಮಾಡಿದ ತರಬೇತಿ ನಿಧಿಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಹೂಡಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಮರುಪಾವತಿಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರ ಮಟ್ಟವಾಗಿದೆ. ಇದನ್ನು ಒಬ್ಬ ಉದ್ಯೋಗಿಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಇಲಾಖೆ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿಯೂ ನಡೆಸಬೇಕು - ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮತ್ತು ಲೆಕ್ಕಪತ್ರ ಸೇವೆಗಳ ತಜ್ಞರು.

ಪಶ್ಚಿಮದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಉತ್ಪಾದನಾ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ರೋಗನಿರ್ಣಯಕ್ಕೆ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ, ಕೆಲವು ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಯುನೈಟೆಡ್ ಸ್ಟೇಟ್ಸ್ನಲ್ಲಿ, ವಾರ್ಷಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳು ಮೇಲುಗೈ ಸಾಧಿಸುತ್ತವೆ. ಜಪಾನ್‌ನ ದೊಡ್ಡ ಉದ್ಯಮಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರಮುಖ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾನದಂಡವೆಂದರೆ ಉದ್ಯೋಗಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅವರ ಶ್ರದ್ಧೆ, ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯ ಮತ್ತು ಇತರರ ಕಡೆಗೆ ಸದ್ಭಾವನೆ, ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಕಂಪನಿಯ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಲು ಸಿದ್ಧತೆ. ಬೋನಸ್‌ಗಳ ಪಾವತಿ, ವೃತ್ತಿ ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಉದ್ಯೋಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕುರಿತು ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ಘನತೆ, ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳ ಆದ್ಯತೆಯ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ, ಮಾನವ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ, ಉದ್ಯೋಗಿಯಲ್ಲಿ ನಂಬಿಕೆ, "ಸಲಹೆ" ನಿರ್ವಹಣೆ, ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಕಾನೂನುಬದ್ಧಗೊಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಟೀಕೆಗಳು ಜನರನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಹೃದಯಭಾಗದಲ್ಲಿವೆ. ಅಂತಹ ಗುರಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವಿಧಾನವು ಉದ್ಯೋಗಿಗಳಿಂದ ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ರಷ್ಯಾದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಉದ್ಯಮಗಳಲ್ಲಿ, ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಿಬ್ಬಂದಿ ತರಬೇತಿಯ ಸಕ್ರಿಯ ವಿಧಾನಗಳ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ಅನ್ವಯದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿದ ನಂತರ, ನಾವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು:

· ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಅಥವಾ ಸಮಸ್ಯೆಯ ನಿಜವಾದ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮೂಲಭೂತ ಅವಶ್ಯಕತೆಯೆಂದರೆ, ಸಾಕಷ್ಟು ಮತ್ತು ನಿಖರವಾದ ಮಾಹಿತಿಯ ಲಭ್ಯತೆ. ಅಂತಹ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಏಕೈಕ ಮಾರ್ಗವೆಂದರೆ ಸಂವಹನ.

· ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ದಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ನಿಯಮಿತ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಬೇಕು. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಕಾರ್ಮಿಕ, ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

· ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸಲು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮುಚ್ಚಿದ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ನೀತಿಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಈಗಾಗಲೇ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ - ಇದು ಸಂಸ್ಥೆಯ ಕಡೆಗೆ ಬಹಳ ವಿಶೇಷವಾದ, ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ.

· ವೃತ್ತಿ ಯೋಜನೆಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು, ಸಿಬ್ಬಂದಿ ತರಬೇತಿಯು ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಇಬ್ಬರಿಗೂ ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ಉದ್ಯೋಗ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುರಿಗಳ ತೃಪ್ತಿಯನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

· ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅನುಕೂಲಕರ ಕೆಲಸದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಸಂಘರ್ಷದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿಭಾಯಿಸಲು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಬಳಸಿದ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಟ್ಟಿ

1. ಆಲ್ಬರ್ಟ್ ಎಂ., ಮೆಸ್ಕಾನ್ ಎಂ., ಹೆಡೌರಿ ಎಫ್. ಫಂಡಮೆಂಟಲ್ಸ್ ಆಫ್ ಮ್ಯಾನೇಜ್ಮೆಂಟ್. - ಎಂ.: ಡೆಲೋ, 1999.

2. Bazarov T.Yu., Eremin B.L. ಸಿಬ್ಬಂದಿ ನಿರ್ವಹಣೆ: ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಿಗೆ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ - M .: ಬ್ಯಾಂಕುಗಳು ಮತ್ತು ಷೇರು ವಿನಿಮಯ ಕೇಂದ್ರಗಳು, UNITI, 2003. - 423 ಪು.

3. ವಿಖಾನ್ಸ್ಕಿ ಓ.ಎಸ್. ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ನಿರ್ವಹಣೆ: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. - 2 ನೇ ಆವೃತ್ತಿ., ಪರಿಷ್ಕರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ - ಎಂ.: ಗಾರ್ಡರಿಕಾ, 2003 - 296 ಪು.

4. ಜೆಂಕಿನ್ ಬಿ.ಎಂ.,. ಕೊನೊನೊವಾ ಜಿ.ಎ., ಕೊಚೆಟ್ಕೋವ್ ವಿ.ಐ. ಇತ್ಯಾದಿ. ಸಿಬ್ಬಂದಿ ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು: ಪ್ರೊ. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಿಗೆ - ಎಂ .: ಹೈಯರ್ ಸ್ಕೂಲ್, 2002. - 383 ಪು.

5. ಗೆರ್ಚೆಕೋವಾ I.A. ನಿರ್ವಹಣೆ: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. - ಎಂ.: ವ್ಯಾಪಾರ ಮತ್ತು ಷೇರು ವಿನಿಮಯ ಕೇಂದ್ರಗಳು, 2003 - 620 ಪು.

6. ಕಿಬಾನೋವ್ A.Ya. ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ನಿರ್ವಹಣೆ: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. - ಎಂ.: INFRA-M, 1999. - 512 ಪು.

7. ಮಾಸ್ಲೋವ್ ಇ.ವಿ. ಎಂಟರ್ಪ್ರೈಸ್ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ನಿರ್ವಹಣೆ. - ಎಂ .: ಇನ್ಫ್ರಾ-ಎಂ, 1999, 295 ಪುಟಗಳು.

8. ಮಾಸ್ಲೋವ್ ಇ.ವಿ. ಎಂಟರ್‌ಪ್ರೈಸ್ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ನಿರ್ವಹಣೆ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸಾಹತು - M .: INFRA-M, NGAEiU, 1999.-312s.

9. Oganesyan I. ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ನಿರ್ವಹಣೆ: ಉಚ್. ವಸಾಹತು -Mn.: ಅಮಲ್ಥಿಯಾ, 2000.-256s.

10. ಪೆರಾಚೆವ್ ವಿ.ಪಿ. ಸಂಸ್ಥೆಯ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ನಿರ್ವಹಣೆ - ಮಾಸ್ಕೋ, 1998 - 447 ಪು.

11. ಪೋರ್ಶ್ನೆವಾ ಎ.ಜಿ., ರುಮಿಯಾಂಟ್ಸೆವಾ Z.P. ಸಂಸ್ಥೆಯ ನಿರ್ವಹಣೆ: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ - 2 ನೇ ಆವೃತ್ತಿ, ಮಾಸ್ಕೋ, 1999 - 282 ಪು.

12. ಪುಗಚೇವ್ ವಿ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು, ಪ್ರಕರಣಗಳು. ಆಟಗಳು, ತರಬೇತಿಗಳು ಉದಾ. ಸಿಬ್ಬಂದಿ: ಉಚ್. -ಎಂ.: ಆಸ್ಪೆಕ್ಟ್-ಪ್ರ., 2000.-285ಸೆ.- (ಉದಾ. ಪ್ರತಿ.)

13. ಸ್ಪಿವಕ್ ವಿ.ಎ. ಸಿಬ್ಬಂದಿ ನಿರ್ವಹಣೆ: ಪ್ರಾಕ್ಟ್. ದರದಲ್ಲಿ. - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: IVESEP, ಜ್ಞಾನ, 2000.-144p.

14. Forsif P. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ತರಬೇತಿ ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ "ನೆವಾ" 2003 - 182 ಪು.

ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿಯ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಈಗ ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಹ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಉದ್ಯಮದ ಉಳಿವು ಮತ್ತು ಲಾಭದಾಯಕತೆಯನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ.

ಉದ್ಯೋಗಿ ತರಬೇತಿಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವ ಅಂಶಗಳು:
- ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರ ಕೆಲಸದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು, ಹಳೆಯ ಅಸಮರ್ಥ ನಿರ್ವಹಣಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು;
- ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅರ್ಹತೆಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ;
- ಉತ್ಪಾದನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು;
- ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಇತರರನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು.

ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ವೃತ್ತಿಪರ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಬಾಹ್ಯ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಕೇಂದ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಹಣವನ್ನು ಖರ್ಚು ಮಾಡಲು ಇದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆಯೇ?

ಬಹುಶಃ ನೀವು ಆಂತರಿಕ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ನಿಮ್ಮದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಬಹುದು, ಏಕೆಂದರೆ ಇದರಲ್ಲಿ ನಿಷೇಧಿತ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಏನೂ ಇಲ್ಲ. ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಇದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ.

ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಆಯೋಜಿಸುವುದು

ಆಂತರಿಕ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಹಂತ ಹಂತವಾಗಿ ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸಬೇಕು.

1. ಸಿಬ್ಬಂದಿ ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಗುರಿ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್.
2. ತರಬೇತಿ ಸ್ವರೂಪಗಳ ಅನುಮೋದನೆ.
3. ಸಿಬ್ಬಂದಿ ತರಬೇತಿಯ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು.
4. ತರಬೇತಿ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳ ರಚನೆ.
5. ತರಬೇತಿ ತರಬೇತುದಾರರ (ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರು) ಹುಡುಕಾಟ ಮತ್ತು ತಯಾರಿ.
6. ಉದ್ಯಮದ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ತರಬೇತಿ.
7. ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಸ್ತುಗಳ ಬಲವರ್ಧನೆ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ.
8. ಕಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.

ಕೆಲವು ಹಂತಗಳನ್ನು ನೋಡೋಣ.

ಸಿಬ್ಬಂದಿ ತರಬೇತಿಯ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು.

ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವಾಗ, ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ಅರ್ಹತೆಗಳಲ್ಲಿನ ಅಂತರವನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಗುರುತಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಅದು ಅದರ ಕೆಲಸದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಇದನ್ನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:
- ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ;
- ನೌಕರರ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ;
- ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು ಮತ್ತು ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ.

ವಿಭಾಗದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ಇಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸಬೇಕು, ತರಬೇತಿಯ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಗುರುತಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಬೇಕು.
ಆದಾಗ್ಯೂ, ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕೆಲಸದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಬೇಕು. ಮತ್ತು, ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ಅರ್ಜಿಯೊಂದಿಗೆ ಮಾನವ ಸಂಪನ್ಮೂಲ ಇಲಾಖೆ ಅಥವಾ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ.

ಸಿಬ್ಬಂದಿ ತರಬೇತಿ ಸ್ವರೂಪ.

ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ಕಂಪನಿಯಲ್ಲಿ ತನ್ನದೇ ಆದ ಕೇಂದ್ರವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು ಆದರ್ಶ ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿದೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಧಾನಗಳು, ಮಾಹಿತಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸಲು ಇದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಸುಸಜ್ಜಿತ ತರಗತಿ ಕೊಠಡಿಗಳು, ಕಾನ್ಫರೆನ್ಸ್ ಕೊಠಡಿಗಳು, ಸಂಸ್ಥೆಯ ವಿತರಣೆಯ ರಚನೆಯೊಂದಿಗೆ, ದೂರಶಿಕ್ಷಣದ ಅಗತ್ಯವಿರಬಹುದು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ದೂರಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ವೆಬ್ನಾರ್ ಕೊಠಡಿಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಕಲಿಕಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಗಂಭೀರ ಹಣಕಾಸಿನ ವೆಚ್ಚಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಸರಳ ವಿಧಾನಗಳಿಂದ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಸಾಧ್ಯ.

ವಿಶೇಷ ಮೂಲಸೌಕರ್ಯ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸದೆ, ತರಬೇತಿಯ ಸರಿಯಾದ ಗುಣಮಟ್ಟದೊಂದಿಗೆ ಕನಿಷ್ಠ ವೆಚ್ಚಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುವ, ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಸುಲಭವಾದ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಣ್ಣ ಕಂಪನಿಗಳು ನಿರ್ಮಿಸಬಹುದು.

1. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಸ್ತುಗಳ ನೆಟ್ವರ್ಕ್ ಸಂಗ್ರಹಣೆಯ ಸಂಘಟನೆ, ಉಲ್ಲೇಖ ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಸೂಚನೆಗಳು (ಹಂಚಿಕೊಂಡ ನೆಟ್ವರ್ಕ್ ಡ್ರೈವ್ನಲ್ಲಿ ಫೋಲ್ಡರ್).
2. ಪರಿಚಯ.

ತರಬೇತಿಯ ಯಾವುದೇ ವಿಧಾನದೊಂದಿಗೆ (ಮುಖಾಮುಖಿ ಅಥವಾ ದೂರ), ಇವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ತರಬೇತಿ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ:
- ಉಪನ್ಯಾಸಗಳ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಕೋರ್ಸ್ (ಪಠ್ಯ ವಸ್ತು, ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು);
- ಉಪನ್ಯಾಸಕರು, ತರಬೇತುದಾರರು, ತಜ್ಞರ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ವೀಡಿಯೊ ವಸ್ತು;
- ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಪ್ರಕರಣಗಳು, ಸಿಮ್ಯುಲೇಟರ್ಗಳು;
- ತರಬೇತಿಗಳು;
- ನಿಯಂತ್ರಣ ಪರೀಕ್ಷೆ.

ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ವಿವಿಧ ವೃತ್ತಿಪರ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ.

ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ತರಬೇತಿ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು ಉಚಿತವಾಗಿ ಲಭ್ಯವಿರುವ ತರಬೇತಿ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳಿಂದ ತರಬೇತಿ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಬಹುದು.

ಡಿಜಿಟಲ್ ಲೈಬ್ರರಿಗಳು, ವೃತ್ತಿಪರ ಸಮುದಾಯಗಳು, ಉಚಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಯೋಜನೆಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ಗಳಿಂದ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ತರಬೇತಿ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ. YouTube ಚಾನಲ್‌ಗಳಿಂದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಥವಾ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ವೀಡಿಯೊಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ನೀವು ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಾಗಿ ಉಚಿತ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅಥವಾ ಆನ್‌ಲೈನ್ ಪರೀಕ್ಷಾ ಸೇವೆಯಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಬಹುದು, ಅದು ದೊಡ್ಡ ಸಂಖ್ಯೆಯಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ಕೋರ್ಸ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಲಿಂಕ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಸೂಚನೆಗಳ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಅಥವಾ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಕೋರ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಒಂದೇ ಫೋಲ್ಡರ್‌ನಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ.

ಉದ್ಯೋಗಿ ಸ್ವಯಂ ಕಲಿಕೆಯ ಒಂದು ರೂಪವನ್ನು ಸ್ವಾಗತಿಸಿ ಮತ್ತು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ. ಸಾರ್ವಜನಿಕ, ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಸಮ್ಮೇಳನಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಸಾಕು. HR ಮ್ಯಾನೇಜರ್ ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಇಂಟರ್ನೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಈವೆಂಟ್‌ಗಳನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಯಾವುದೇ ಅನುಕೂಲಕರ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ಘೋಷಿಸಬೇಕು.

ತರಬೇತಿ ತರಬೇತುದಾರರ (ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರು) ಹುಡುಕಾಟ ಮತ್ತು ತಯಾರಿ

ಪ್ರತಿ ಘಟಕಕ್ಕೆ ಸ್ವಂತ ತರಬೇತುದಾರರು ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವ ಹಂತವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇಲಾಖೆಗಳ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ಕೆಲಸವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತ ತರಬೇತಿ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಉದ್ಯೋಗಿಗಳನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಬೇಕು. ತರಬೇತುದಾರರ ತರಬೇತಿಯ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಉದ್ಯಮವು ಮೂರನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ (ಹೊರಗುತ್ತಿಗೆ) ಸಿಬ್ಬಂದಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು.

ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಉದ್ಯಮದ ಅತ್ಯಂತ ಅರ್ಹ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು, ಅನುಭವಿ ಕುಶಲಕರ್ಮಿಗಳು, ಉತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರಾಗುತ್ತಾರೆ. ತರಬೇತುದಾರನನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ, ಕೌಶಲ್ಯದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಕಲಿಸುವ ಉದ್ಯೋಗಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನೂ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಮಾನವ ಸಂಪನ್ಮೂಲ ನೌಕರರು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಬಳಸಬೇಕು:

- ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ವೃತ್ತಿಪರತೆ;
- ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಸೂಚಕಗಳ ಸ್ಥಿರವಾದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ;
- ಉದ್ಯೋಗಿಗಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;
- ಕಂಪನಿಗೆ ನಿಷ್ಠೆ;
- ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು.

ಆಂತರಿಕ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಅನುಷ್ಠಾನ(ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಾಚೀನ ಮತ್ತು ಸರಳವಾದರೂ) ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಸ್ವಯಂ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪ್ರಚೋದನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಉತ್ಪಾದಕತೆ ಮತ್ತು ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ದಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಹೊಸ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದ ನಂತರ, ತರಬೇತಿ ಪಡೆದ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಉದ್ಯೋಗಿ ಕ್ರಮೇಣ ದೈನಂದಿನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ. ಕೆಲಸದ ಹರಿವಿನ ಸಂಘಟನೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಕ್ರಮೇಣ ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವುದರಿಂದ, ತರಬೇತಿಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಉದ್ಯೋಗಿಗೆ ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡಬಹುದು. ಕೆಲಸದ ಗುಣಮಟ್ಟ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸಿದೆ.

ಸಹಜವಾಗಿ, ಹೊಸ ಜ್ಞಾನದ ಪರಿಚಯ ಮತ್ತು ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಸಮಯದ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಉದ್ಯೋಗಿಯು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ಕಾರ್ಯರೂಪಕ್ಕೆ ತರಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವನು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಅನುಭವದಿಂದ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಬಳಸುತ್ತಾನೆ. ಆದರೆ ಜ್ಞಾನವು ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ, ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ವಿಧಾನವು ಬದಲಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ.

ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ- ಇದು ಉದ್ಯಮದ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ.

ವೃತ್ತಿಪರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ- ಇದು ಹೊಸ ಉತ್ಪಾದನಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು, ಹೊಸ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಲು ಉದ್ಯೋಗಿಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ.

ಶಾಸನ (ಲೇಬರ್ ಕೋಡ್) ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಮರುತರಬೇತಿಗಾಗಿ ಉದ್ಯೋಗದಾತರ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಕಟ್ಟುಪಾಡುಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತದೆ. ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಅಗತ್ಯಗಳಿಗಾಗಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಮರು ತರಬೇತಿಯ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಉದ್ಯೋಗದಾತರು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವನು (ಉದ್ಯೋಗದಾತ) ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿ, ಮರುತರಬೇತಿ, ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿ, ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಎರಡನೇ ವೃತ್ತಿಗಳಿಗೆ ಅವರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವುದು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ, ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾಮೂಹಿಕ ಒಪ್ಪಂದ, ಒಪ್ಪಂದಗಳು, ಕಾರ್ಮಿಕ ಒಪ್ಪಂದ.

ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ವೃತ್ತಿಪರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಮುಖ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ- ಸಂಸ್ಥೆಯ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳಿಗೆ ಹೊಸ ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯ ಅಥವಾ ಜ್ಞಾನದ ನೇರ ವರ್ಗಾವಣೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ.

ಸಿಬ್ಬಂದಿಗಳ ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿಯು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ:

1. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿಕಾರ್ಮಿಕರು (ಉತ್ಪಾದನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ವೃತ್ತಿಪರ ಅರ್ಹತೆಗಳ ಸೂಕ್ತ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವೃತ್ತಿ ಅಥವಾ ವಿಶೇಷತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಂದ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು).

2. ಮರುತರಬೇತಿ(ವೃತ್ತಿಪರ ಅಥವಾ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣವು ಈಗಾಗಲೇ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಾಲೆಗಳು ಅಥವಾ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡಿರುವ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಹೊಂದಿರುವ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು ಮತ್ತು ತಜ್ಞರಿಂದ ಮತ್ತೊಂದು ವೃತ್ತಿಯನ್ನು (ವಿಶೇಷ) ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

3. ತರಬೇತಿ(ಕಾರ್ಮಿಕರ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ನಿರಂತರ ಬದಲಾವಣೆ, ಉಪಕರಣಗಳ ಸುಧಾರಣೆ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ಉತ್ಪಾದನೆಯ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ಉದ್ಯೋಗ ಸ್ಥಳಾಂತರಗಳಿಂದಾಗಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯ ವಿಶೇಷ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಣೆಗೆ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ತರಬೇತಿ.) ನಿಯಮದಂತೆ , ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿಯನ್ನು 3 ವಾರಗಳವರೆಗೆ ಕೆಲಸದಿಂದ ವಿರಾಮ ಅಥವಾ 6 ತಿಂಗಳವರೆಗೆ ಭಾಗಶಃ ಬೇರ್ಪಡಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಉದ್ಯಮದ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿ, ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಮರು ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ತರಬೇತಿ ತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಲೈನ್ ಮ್ಯಾನೇಜರ್‌ಗಳ (ಉದ್ಯಮದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ಮತ್ತು ರಚನಾತ್ಮಕ ವಿಭಾಗಗಳ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು) ಅನುಕ್ರಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಸಿಬ್ಬಂದಿಯನ್ನು ಮೂರು ಮುಖ್ಯ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿಯ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ;

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ (ಸ್ಥಿರ) ಅವಧಿಗಳಲ್ಲಿ (ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ 1-5 ವರ್ಷಗಳು) ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಮರುತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಮರುತರಬೇತಿ ಅಗತ್ಯ;

ಒಂದು ಬಾರಿ ತರಬೇತಿಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವವರು (ಹೊಸ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು, ಸಾಕಷ್ಟು ವೃತ್ತಿಪರ ಮಟ್ಟದ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ).

ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಯೋಜನೆ:

1. ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳದ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಉತ್ಪಾದನಾ ಕಾರ್ಯದ ವಿವರಣೆ.

2. ತನ್ನ ದೃಢೀಕರಣದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಈ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಉದ್ಯೋಗಿಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ.

3. ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ಅವರು ಮಾಡುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಉದ್ಯೋಗಿಯಿಂದ ಚರ್ಚೆ.

4. ತರಬೇತಿ ಅಗತ್ಯತೆಗಳ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಉತ್ಪಾದನಾ ಕಾರ್ಯಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.

5. ತರಬೇತಿಯ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ.

6. ತರಬೇತಿಯ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ರೂಪಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ( ವಿರಾಮದೊಂದಿಗೆ, ಉತ್ಪಾದನೆಯಿಂದ ವಿರಾಮವಿಲ್ಲದೆ).

7. ತರಬೇತಿಯ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು ಅಥವಾ ಆಹ್ವಾನಿತ ತಜ್ಞರಿಂದ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಭಾಗಗಳು, ವಿಷಯಗಳು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ನಿರಂತರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

8. ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ವಿಷಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಪ್ರಕಾರದ ಆಯ್ಕೆ.

9. ತರಬೇತಿಯ ಒಟ್ಟು ಅವಧಿಯೊಳಗೆ ಪ್ರತಿ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ತರಬೇತಿ ಗಂಟೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು.

10. ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಆಯ್ಕೆ, ಪ್ರತಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಬೋಧನಾ ಗಂಟೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು.

11. ತರಬೇತಿಯ ವೆಚ್ಚಗಳ ಅಂದಾಜನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು (ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಭಾವನೆ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ಇತರ ವೆಚ್ಚಗಳು).

12. ತರಬೇತಿಯ ಸ್ಥಳ, ಸಮಯ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಅವಧಿಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು.

13. ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಸಮನ್ವಯ ಮತ್ತು ಅನುಮೋದನೆ.

14. ಪೋಷಕ ತರಬೇತಿ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ತಯಾರಿಕೆ.

ಪ್ರಮುಖ ಹಂತವಾಗಿದೆ ಸಂಸ್ಥೆಯ ವೃತ್ತಿಪರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು(ವಿಷಯ 6 ನೋಡಿ: ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಸಿಬ್ಬಂದಿ).

ವೃತ್ತಿಪರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಮತ್ತು ದಾಖಲಿಸುವ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವಿಧಾನಗಳೆಂದರೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಯೋಜನೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ತಯಾರಿಕೆ.

ರೂಪಗಳುಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ತರಬೇತಿ, ಮರುತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿ, ಅಗತ್ಯವಿರುವ ವೃತ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶೇಷತೆಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಉದ್ಯೋಗದಾತರು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿ ದೇಹದ (ಟ್ರೇಡ್ ಯೂನಿಯನ್ಸ್) ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.