Ер адам мен оның анасы арасындағы симбиотикалық қарым-қатынас. Ана мен бала арасындағы симбиотикалық қатынас

Симбиоз ұғымы нәресте мен ананың қарым-қатынасын зерттеген психоаналитиктердің көптеген еңбектерінде қамтылған. Атап айтқанда, симбиоз ұғымын А.Балинт, Т.Бенедикт, М.Малер сияқты психоаналитиктер қолданған. Дегенмен, жалпы алғанда симбиоз туралы ойлар Э.Фроммда (1900-1980) орын алды, ол З.Фрейдтен кейін мазохизм мен садизмнің ерекшеліктерін қарастыруға тырысты. «Бостандықтан қашу» (1941) еңбегінде ол айқын айырмашылықтарға қарамастан, садистік және мазохистік тенденциялар арасында, шексіз билікке ұмтылу, басқа адамға үстемдік ету және басқаларға тәуелді болу ұмтылысы арасында ортақ нәрсе бар екенін көрсетті. азап шегу. Психология тұрғысынан екі тенденция да бір бастаудан – сенімсіздіктен, тұлғаның әлсіздігінен, оқшаулануға шыдай алмаудан туындайды. Осыған сүйене отырып, ол садизм мен мазохизмге ортақ мақсатты симбиоз деп атауды ұсынды. «Сөздің психологиялық мағынасында симбиоз – бұл бір адамның екінші адаммен (немесе жеке тұлғадан тыс күшпен) бірлесуі, яғни өзара ықпалы мен өзара тәуелділігі, онда тараптардың әрқайсысы өзінің даралықтан айырылады. , оның «Мен».

Э.Фроммның айтуынша, садист пен мазохист өз объектісіне өте мұқтаж. Екі жағдайда да басты рөлді өз Менінің жалғыздығына төзе алмау атқарады.Ал сырттай садистік және мазохистік тенденциялар бір-бірін жоққа шығаратын сияқты көрінгенімен, психологиялық жағынан олардың ортақ тұстары көп. Олардың негізгі негізі - жалғыздықтан аулақ болу қажеттілігі. Сондықтан адамның тек садист немесе тек мазохист болуы сирек кездеседі. Шындығында «симбиотикалық бірлестіктің белсенді және пассивті жақтары арасында алдымен бір бағытта, содан кейін екінші бағытта тұрақты ауытқулар мен ауытқулар болады».

Кейінірек симбиоз ұғымын Э.Фромм ана мен бала арасындағы туыстық қатынасқа дейін кеңейтті, бұл З.Фрейдтің орталық концепциясы болып табылады. Ол анамен байланыстың ашылуы адам туралы ғылымдағы ең маңызды жаңалықтардың бірі деп есептеді. Алайда, ана мен баланың туыстық қатынасын сексуалдылық призмасы арқылы қарастырған З.Фрейдке қарағанда, Э.Фромм анамен туыстық қатынаста оның махаббаты мен қорғауын аңсау ғана емес, сонымен бірге одан қорқу да болатындығынан шықты. оның. Егер ұл немесе қызы каннибалист, вампирге ұқсас немесе некрофил ананың тәрбиесінде болса және онымен қарым-қатынасын үзбесе, олар міндетті түрде сол ана тарапынан жойылып кетуден қатты қорқады. Осы мәселелерді талқылай отырып, Э.Фромм анамен байланыстың қатерсіз түрі мен туыстық байланыстың қатерлі түрін ажыратып, оны «инцесталдық симбиоз» деп атады.

Э.Фромм өзінің «Адамның жаны» (1964) еңбегінде әр түрлі дәрежедегі симбиоздар бар екенін, бірақ оларды бір нәрсе біріктіретінін атап көрсетті: басқа адаммен симбиотикалық байланысқан адам өзінің «иесінің» бір бөлігіне айналады, онымен. қосылған. Бұл байланысқа қауіп төнген кезде индивид қорқыныш пен үрей күйіне түседі. Бұл міндетті түрде физикалық байланыс емес, өзінің табиғаты бойынша сезім мен қиял арқылы байланыс болып табылатын тіркеме. Адам өзін басқа адамның бөлігі ретінде сезінуі мүмкін. «Симбиоз неғұрлым экстремалды болса, екі тұлғаның арасындағы нақты бөлу сызығын сызу соғұрлым қиын болады». Бұл симбиотикалық бірлікті ана мен ұрықтың бірлігімен салыстыруға болады.

Э.Фроммның пікірінше, анамен немесе оның баламасымен (отбасы, тайпа, ел, ұлт) байланыстыру тенденциясы барлық еркек пен әйелге тән. Ол туу, өсу, алға жылжу тенденцияларына қайшы келеді. Қалыпты дамуда өсу тенденциясы басым болады, патологияда «симбиотикалық ассоциацияға регрессивті тенденция» жеңеді. Некрофилдік және нарциссистік бағыттармен жақын туысқандық қарым-қатынас нысаны неғұрлым қатерлі болса, соғұрлым адамға Э.Фромм «ыдырау синдромы» деп атайтын құбылыс тән.

Людмила Лоскутова практикалық психолог
психология ғылымдарының кандидаты, ППЛ оқытушысы.
Мен жеке кеңес беремін, отбасылық кеңес беремін,тәрбиелік және терапевтік топтар.
Үйрену

Қазіргі ата-аналар балаларын барынша жақсы тәрбиелеу үшін бұрынғыдан да көп еңбек етуде! Олар курстарға, семинарларға барады, көптеген кітаптар оқиды, сондықтан кейде олар педагогика мен балалар психологиясы бойынша кем дегенде диссертация жаза алатын. Дегенмен, қандай да бір себептермен балалар мен ата-ана арасындағы қарым-қатынастағы проблемалар азаймай тұр! Ал баланың дамуы, сайып келгенде, ол жауап бергеннен гөрі көп сұрақтар тудырады - оның жасынан жоғары дамыған, бірақ 6 жасында ол әлі де анасымен бірге дәретханаға барады; ағылшын тілінде оқиды, бірақ құрдастарымен ойнауды білмейді; күрделі математикалық есептерді шешеді, бірақ кез келген қарым-қатынаста төзгісіз және эмоционалды тұрақсыз.

Неліктен бұл болып жатыр? Физикалық жағынан олардың денесі өседі, жас өседі, интеллект дамиды, бірақ қазіргі балалардың мінез-құлқында 1,5-2 жас аралығындағы бір жерде тұрып қалған психоэмоционалдылық айқын көрінеді! Дамудың кез келген біркелкі еместігі көптеген проблемаларды тудырады! Ал егер физикалық деңгейде бұзушылықтар болса, біз олардың бала өміріне қандай үлкен теңгерімсіздік әкелетінін оңай көріп, түсіне аламыз (мысалы, баланың бір аяғы дененің жалпы пропорциясына сәйкес өссе, ал екіншісі тоқтап қалса) қандай да бір себептермен өседі). Ішкі теңгерімсіздікті байқау қиынырақ болуы мүмкін, әсіресе балалардың саны артып келе жатқанда бірдей проблемалар болса, анаға егер бұл көптеген адамдарда болса, бәрі жақсы ма? Баламен қарым-қатынас барған сайын қиындап, қарама-қайшы болып барады, бірақ қандай да бір себептермен оларда жылулық пен жақындық жоғалады, ана болу қуанышы кетеді, баланың өзіндік ынтасы мен балалардың қызығушылығы кетеді.

Менің көп жылдық бақылауым және мүлдем басқа жастағы балалардың отбасыларымен жұмыс тәжірибесіне сәйкес, мәселе бала мен ананың табиғи жағдайдан шыға алмайтындығында, бірақ олардың көпшілігінде симбиотикалық қарым-қатынастың кешіктірілген фазасы бар. әрқашан балаға да, анаға да қиын. Неліктен қазір бұл мәселе жиілеп кетті, тіпті жаппай дер едім?

Әрбір жағдай, әрине, жеке, тіпті отбасында бірнеше бала болса да, әрбір ана мен бала жұбы бірегей және қайталанбайтын! Дегенмен, мен бүгін симбиоздағы мұндай «қатырып қалудың» 6 негізгі себебін атап өткім келеді:

1. Мыңдаған жылдар бойы балалардың дамуы мен тұлғалық қалыптасуының негізгі кезеңдерінен өтуде ата-ананың кепілі және көмекшісі болған отбасы, рулық және қоғамдық өмір салты қатты өзгерді. Әрбір дәстүрлі мәдениетте баланың сахнадан сахнаға өтуін көрсететін бастамалар болды. Ал енді ешқандай күмән жоқ, ұстауға, күтуге, кейінге қалдыруға амал жоқ. Иә, баланың табиғи ағымына қарсы тұру және оған қарсы шығу, анасына ренжіту ойлары да болған жоқ - сәби осылайша ұл болды, бала жаңа міндеттер атқара бастады, көбірек құқықтар алды, мүмкіндігімен, жауапкершілігімен және жасына сай шектеулерімен қоғамдағы орнын көрді.

2. Ақпараттың шамадан тыс жүктелуі, бұл барлық балалар қазіргі кезде ұшырайды, үнемі қаныққан ақпараттық ортада бола отырып, өмірінің бірінші немесе екі жылында олар ақпарат ағынының соншалықты массасын алады, бұл оның жүруін жеделдетеді, ол балада жоқ. өмірінің 5-7 жылында бұрын да кездеседі. Ағым қазіргі баланың жетілмеген жүйке жүйесіне түседі, көбінесе хаотикалық, когнитивті (түсіну) саланы ынталандыру арқылы интеллектуалды дамуды жеделдету. Бірақ эмоциялық және жеке даму үшін энергия, тәжірибе жеткіліксіз. Мен тіпті ата-аналар туғаннан бастап кез келген нұсқасында ерте даму әдістерін белсенді түрде қолданатын жағдайлар туралы айтпаймын. Сонымен, бізде эмоцияларын реттеуді білмейтін, өзін де, басқаларды да түсінбейтін, үнемі шиеленіскен, шаршайтын, болмашы нәрседен истериканы бұзуға дайын мұндай «бұғақтарды» аламыз. Тіпті ерте интеллектуалдық даму, психикалық дамудан озып, балада сыртқы әлемнен үлкен алаңдаушылық пен қорқыныш тудырады, оның орнын толтыру үшін ол «менің анам және мен» жайлы симбиотикалық әлеміне сенімдірек жабысуға тырысады. .

3. Қазіргі көптеген аналардың өздері анасымен симбиотикалық қарым-қатынастан шығу тәжірибесі болмаған, олар балаға тәуелсіздік алуға қалай көмектесетінін білмейді, ананың өзара әрекеттесу сапасын қалай өзгерте алатынын балалық шағында көрмеген. баламен терең қарым-қатынаста бола отырып, сенім мен түсіністік. Өзінің ішкі баласы ересек адамның ішкі тірек нүктесін таппай, өзін жақсы сезінеді, тек «біздің» симбиотикалық кеңістігіне енеді, ол үшін бала идеалды серіктес болып көрінеді, сенімділік сезімін тудырады, өмірге мән береді. , өмір сүруге қуат береді. Осылайша «біз» тамақтанамыз, «біз» мектепке барамыз, «біз» университетті бітіреміз ...

4. Баланың жеке тұлғасын тәрбиелеу мен дамытуда және оның анамен симбиотикалық қарым-қатынастың ішкі кеңістігінен қарым-қатынастың күрделі әлеуметтік құрылымы – отбасына өтуінде әкенің рөлі баға жетпес! Әке дәстүрлі түрде симбиоздан шығудың көмекшісі болды және өсіп келе жатқан баланы сыртқы әлемде барған сайын көбірек тәуелсіздік пен белсенділікке енгізіп, бейімдеді. Алайда, тарихта болғаны сонша, әкелер бірнеше ұрпақ бойы отбасынан жоғалып кетті - Бірінші дүниежүзілік соғыста, революцияда, азаматтықта, репрессия кезінде, Екінші дүниежүзілік соғыста .... Әйелдер күйеулерінен айырылды, балалар дәстүр бойынша аналар мен әжелермен бірге өсті, бірте-бірте бұл үлгі ұрпақтың аман қалуы мен тәрбиесі үшін тиімді ретінде отбасының санасында бекітіле бастады. Көбінесе ұрпақтар жарақатынан бізге келген бағдарлама бейсаналық түрде іске қосылып, ерлі-зайыптылар арасында нәрестені тәрбиелеуге қатысты өткір келіспеушілік тудырады. Әйел күйеуінде баланы «құтқара» бастаған адамды сезінеді, өйткені әкелер әрқашан бәрін дұрыс емес жасайды ... Олар ешқашан жақсы ана бола алмайды! Бірақ әкенің орны бөлек! Кейде бұлай болып шығады, оны жүзеге асыру оңай емес! Әкелердің бірі қиналып, отбасында шиеленіс күшейеді. Біреу бас тартады, ал анасы өзін толығымен балаға арнап, ұзаққа созылған симбиозға тереңірек және тереңірек жабысады. Біреу басқа қарым-қатынас орнатуға үміттеніп, жай ғана кетеді.

5. Қоғам әйелге оның тек ана рөлімен ғана құнды деген инсталляцияны үздіксіз таратады. Өзін әйел ретінде, кәсіби маман ретінде сезіну мұндай қолдауды тудырмайды. Біреу жанашырлықпен қарайды, біреу айыптаумен, біреу күтумен, ақыры есін жиады дейді! Бірақ көптеген әйелдер туған-туыстарының, достарының, жалпы қоғамның қабылдануын тек аналыққа толығымен еніп, 100% ана болған кезде ғана сезінеді және нәрестенің тәрбиесі мен сау дамуы үшін маңызды емес барлық басқа рөлдерді екінші жоспарға қалдырады. ! Әйтеуір, білінбейтін, бірақ сөзсіз, ана балаға жақындыққа айналады, оның өмірі тек аналық контекстте ғана мағыналы және маңызды болады, бұл, әрине, оны баламен симбиозға сенімді түрде жабыстырады!

6. Қазіргі ата-аналар өте білімді және баланың интеллектуалдық дамуы туралы бәрін білетін сияқты. Аналар емханада, құмсалғышта, әлеуметтік желілерде кімнің қазірдің өзінде ... санауды, жазуды, оқуды үйренгенін, кім әлі үйренбегенін ... және ол баяғыда кешіккенде, әйтпесе ... Дәйексөздер ұшады, дереккөздерге сілтеме жасаңыз, әдістерді әзірлеу әдістемесі жарқырайды! Бірақ тұлғаның даму фазалары туралы, Адамның Адамның дамуының табиғи жоспары туралы іс жүзінде ештеңе білмейтіні белгілі болды! Ал мұндай сана қайдан шығады, өйткені ғасырға жуық уақыт бойы адам алғашында тек қоғамның бірлігі, ал соңғы онжылдықтарда тұтыну нарығының бірлігі ретінде қарастырылды!

Егер сіз осы олқылықтың орнын толтырғыңыз келсе және баланың жеке басының дамуының табиғи кезеңдері туралы, осы кезеңдердің әрқайсысында ана мен әкенің міндеттері туралы, осы жолда кездесетін қателіктер мен қиындықтар туралы көбірек білгіңіз келсе. Сондай-ақ балаларымызға тәуелсіз болуға, симбиозды аяқтауға және баламен жұмыс, жылы және салауатты қарым-қатынас орнатуға көмектесу мүмкіндіктері туралы мен сіздерді 22 сәуірде Мәскеу уақытымен 19:30-да тегін семинарға шақырамын.

«Симбиоз: ана + бала немесе тәуелсіздік пе?»

Жақын адамдар арасында симбиотикалық қарым-қатынас жиі болады. Бала мен ананың кіндік бауы арқылы жалғанатынын бәрі біледі, оны ультрадыбыстың арқасында анық көруге болады. Бала анасының денесінен шыққанда, кіндік кесіледі, бірақ байланыс сақталады. Енді ғана ол жігерлі болады және оны физикалық түрде көруге болмайды. Дегенмен, көзге көрінбеу әлсіз дегенді білдірмейді. Ана мен бала арасындағы симбиотикалық қарым-қатынас дегеніміз не және одан қалай құтылуға болады, біз бұдан әрі талқылаймыз.

Анықтама

Симбиотикалық қарым-қатынас - бұл қарым-қатынастағы серіктестердің біреуінің немесе екеуінің бір уақытта, сирек кездесетін, біртұтас эмоционалды-семантикалық кеңістікке ие болуға ұмтылуы. Ол өзін қалай көрсетеді? Симбиотикалық қарым-қатынас, қарапайым тілмен айтқанда, әрқашан бар болуға, екеуіне бірдей эмоцияларды алуға ұмтылу.

белгілері

Ана мен нәресте арасындағы симбиотикалық қарым-қатынас келесі сипаттамаларға ие:

Бастау

Жүктілік кезінде нәресте үшін ана ас қорыту мен бүйрекке айналады, ол оны пайдалы заттармен, оттегімен қамтамасыз етеді, қанмен қамтамасыз етуді, эндокриндік және жүйке жүйесін, сондай-ақ иммунитетті екіге бөледі. Қазірдің өзінде осы кезеңде ананың нәрестемен психологиялық және эмоционалдық байланысы бір қатарға келе бастайды. Босанғаннан кейін бала бөлек болғанымен, анасыз өмір сүре алмайды.

Бастапқы байланыстың қалыптасуы

Ана мен бала арасындағы негізгі симбиотикалық қарым-қатынас нәресте өмірінің алғашқы екі сағатында пайда болады. Ананың қолының жылуы дененің оңтайлы температурасын сақтайды, ал сүт кіндік кесу арқылы жойылған өзара әрекеттесуді қалпына келтіруге көмектеседі, ол арқылы бала өзін қорғалған сезінеді. Тамақтану кезеңінде ана мен нәресте бір-бірімен байланыс орнатады және бала оны жақсы көреді, өйткені оның көздері объектіден шамамен 25 см қашықтықта жақсы көреді, бұл дәл кеуде мен кеуде арасындағы қашықтық. ананың көзі. Бұл кезеңде анасы үшін нәрестемен сөйлесу, оны сипау маңызды, сондықтан ол өзін тыныш сезінеді. Баланың терісіне саусақтардың тиюі оның тыныс алуына көмектеседі - баланың терісінде көптеген жүйке ұштары бар, ал жанасу тыныс алуды ынталандырады.

Екінші

Нәресте өмірінің бірінші күнінде пайда болады. Бұл уақытта ол да, анасы да бір-бірімен барлық қажетті байланыстарды жасайды, сондықтан оларды ажыратпау өте маңызды. Сарапшылар баланы бұрын әдеттегідей бөлек төсекке емес, онымен бірге алып, бір төсекке жатқызу керектігін алға тартады. Бала анасының тынысын және оның жылуын сезінсе, жақсы ұйықтайды.

Үшіншілік

Ол нәресте мен ананы үй қабырғаларына жібергеннен кейін бірден қалыптаса бастайды. Сонымен қатар, баланы отбасына қанша өткізгіңіз келсе де, ол анасына толығымен мұқтаж екенін түсіну керек. Мұндай қарым-қатынас 9 ай ішінде қалыптасады. Ананың да, нәрестенің де жаратылған тіршілік жағдайына үйренуі үшін сонша уақыт қажет.

Ана мен бала үшін жағымсыз аспектілер

Ана мен бала арасындағы байланыс керемет, бірақ тым күшті болған кезде не болады. Ана үшін жағымсыз:

• Баламен қарым-қатынас рахат сезімін тудырмайды.
• Анам тағы бір эмоционалды күйзелісті күтумен өмір сүреді және көп моральдық күш жұмсайды.
• Ол баланың жағымсыз эмоцияларын жинақтап, эмоционалды үйлесімділік күйін қалдырады.
• Анасы шаршағанын сезеді.
• Бала сүйіспеншілікті түсінуді тоқтатады және үйде айқай шыққанша бірдеңе жасаудан бас тартады.

Оқиға деңгейінде бұл баланың үнемі өсіп келе жатқан тәбеті, үйге көмектескісі келмеуі, ата-ананың мүдделерін ескеруі ретінде көрінеді, мұндай отбасында бәрі оның мүдделері төңірегінде болады.

Неліктен ана мен баланың симбиотикалық қарым-қатынасы баланың өзіне зиянды?

Балалардың денсаулығына әсері

Сәби кезінде анасынан ажырай алмаған бала екі талпыныс жасайды - ерте балалық және жасөспірімдік. Кейбір балалар балабақшада немесе мектепте бейімделу кезінде қиындықтарға тап болады, бұл кезеңде олар жиі суық тиюді бастайды, және әрқашан қолайсыз ауа-райы немесе вирус олардың себебі бола бермейді. Бала мазасызданып, анасының өзімен бірге болғанын қалайды және оның өз әл-ауқаты қандай болатыны мүлдем маңызды емес. Нәрестенің үнемі ауыратын жағдайының психологиялық себебі әрқашан ананың қасында болу ниетінде жатыр.

Әлсірету әдістері

Ана мен бала арасындағы қарым-қатынасты жақсарту үшін не істеу керек? Алдымен, сіз өз әрекеттеріңізбен балаға, тіпті егер олар ең жақсы ниетте болса да, орны толмас зиян келтіретініңізді түсініңіз. Симбиотикалық қарым-қатынастың ықпалындағы бала өз сезімдеріне сенуді білмейді, анасыз қалай өмір сүруді білмейді, әлсіз, тәуелді тұлғаға айналады, ол өмір бойы сіздің пікіріңізбен үнемі есептесетін, ұмытып кететін. өз армандары. Ең жарқын перспектива емес. Балаңызды балабақшаға тіркеңіз, оны жиі серуендеуге, балалар кештеріне апарыңыз, сонда ол басқа балалармен, басқа ересектермен және қоршаған ортамен қарым-қатынас жасауды үйренеді.

Балаңызбен оқыған кітабыңызды немесе көрген мультфильміңізді талқылаңыз, оның өз сезімдеріне назар аударуына ықпал ететін сұрақтар қойыңыз, мысалы:

• Бұл мультфильмдегі ең сүйікті сәтіңіз қандай?
• «Кітаптағы осы эпизод есіңізде ме, ол сізді қорқытты, қалай сезіндіңіз?»

Күннің қалай өткенін, баланың не істегенін, не жегенін, ненің ең дәмді екенін талқылаңыз, оның назарын өз тәжірибесі мен сезіміне аударыңыз.

Егер бала жылы болғандықтан қолғап кигісі келмесе - оның ішкі сезімін өз сезіміңізбен құлатпаңыз.

Оның кескіндеме сияқты кейбір нәрселерді өзі жасауын талап етіңіз және бұл процесті бақыламаңыз. Балаңызды жақсы көретініңізді және оған сенетініңізді айтыңыз, тіпті ол сіз қалағандай әрекет жасамаса да.

Симбиотикалық қарым-қатынас тек ана мен нәресте арасында ғана емес, ол бір-біріне жақын басқа адамдар жұбында да қалыптасады: әпкелер мен ағалар (бұл әсіресе егіздерге қатысты), әйелі мен күйеуі. Көбінесе бұл өзін отбасы деп санайтын жақын достар арасында болуы мүмкін.

Ана мен бала арасындағы симбиотикалық қатынас

Жүктілік кезінде ана мен ұрық арасында ең жақын көп деңгейлі байланыс орнатылады. Жүктілік сәтінен бастап әйел мен ұрық симбиотикалық бірлік жағдайында болады. Олар үнемі бір-бірімен өзара әрекеттеседі және бір-біріне үлкен әсер етеді, бұл, ең алдымен, плацента арқылы жүзеге асырылады. Плацентаның физиологиялық функцияларының бірі - ана мен ұрық арасындағы заттар мен ақпарат алмасуды қамтамасыз ету.

биохимиялық байланыс. Жүктілік кезінде ана мен ұрық арасында үнемі әртүрлі заттардың алмасуы жүреді. Ұрық анасынан оның қоректенуін және тыныс алуын қамтамасыз ететін заттарды алады және оның тіршілік әрекетінің өнімдері оған келеді. Бұл алмасу тек ақуыздар, майлар, көмірсулар, ферменттер, көмірқышқыл газы және ыдырау өнімдерімен шектелмейді. Ол сондай-ақ ұрықтың дамуын және оның анамен психоэмоционалды байланысын реттейтін гормондар сияқты биологиялық белсенді заттарды қамтиды.

Гормондық және эмоционалды байланыс. Ананың жүйке жүйесінде болған өзгерістер оның ағзаның репродуктивті қызметін реттейтін эндокриндік жүйесінде өзгерістерге әкеледі. Жүктілік кезінде ішкі секреция бездері, әсіресе мида тікелей орналасқан гипофиз және гипоталамус үлкен стресспен жұмыс істейді. Эндокриндік жүйенің жұмысына байланысты ұрық анасынан қажетті гормондардың барлық жиынтығын алады: өсу гормондары, кальций алмасуын ынталандыратын гормондар және басқа метаболикалық процестер және т.б.

Жүктілік кезінде ана мен ұрық бір гормоналды жүйе болып табылады. Жүктіліктің алғашқы 10 аптасында олардың арасында белсенді биохимиялық алмасу жүреді, онда ана ұрықтың дамуы үшін гормондардың жеткізушісі болып табылады. 10 аптадан кейін плацента эндокриндік жүйенің органы ретінде жұмыс істей бастағанда, гормондардың алмасуы екі бағытта да жүре бастайды. Әрі қарай айдан айға ол белсендірек болады. Бірте-бірте ұрықтың ішкі секреция бездері жұмысқа қосылады және өз кезегінде ананың қанына гормондар бере бастайды. Ағзаның репродуктивті қызметін реттеуден басқа, эндокриндік жүйе психикалық процестермен тығыз байланысты. Эндокринологияда әртүрлі психикалық процестер, эмоционалдық көріністер және кейбір гормондар арасындағы байланысты зерттейтін нейроэндокринология бөлімі бар. Пептидтік гормондар мен нейрогормондардың маңызды рөлі - сана мен дене арасындағы байланыс анықталды. Оның үстіне белгілі бір эмоциялар мен ойлардың нәтижесінде пайда болатын пептидтерді тек ми ғана емес, сонымен қатар басқа органдар - жүрек, бауыр, бүйрек және т. Әрбір дерлік эмоцияның өзінің гормондық тасымалдаушысы болуы мүмкін деп болжанады. Мысалы, біз қуаныш пен шаттық сезімін бастан өткерген кезде миымыз «бақыт гормондары» эндорфиндерін, ал біз ренжіген жағдайда бүйрек үсті бездері «стресс гормондарын» шығарады. Гормондар плацента арқылы ұрыққа оңай енетіндіктен, ананың барлық эмоционалды тәжірибесі нәрестеге бірнеше минут ішінде жетеді. Таңғажайып факт анықталды және фотосуреттерде жазылған: ұрық анасымен бір мезгілде дерлік күледі немесе оның бет әлпетін қайталай отырып, «қайғыны» жасайды (демек, күй!). Өз кезегінде, ұрықтың анаға осындай химиялық «хабарламалар» жасау мүмкіндігі де бар. Осылайша, жүктіліктің 10-шы аптасынан бастап ана мен ұрық арасында гормоналды және эмоционалдық деңгейде белсенді екі жақты ақпарат алмасу жүреді.

Нейро-психикалық байланыс. Өсіп келе жатқан ұрық жұмыртқасы жатырдың жүйке ұштарын тітіркендіреді. Бұл импульстар әйелдің орталық жүйке жүйесіне, негізінен субкортикалық орталықтарға беріледі, онда олар жұмыс істейді және көптеген жүйке орталықтарын біріктіреді. Осылайша, ұрық жұмыртқасынан келетін импульстар ана ағзасының интегралды белсенділігін жүктіліктің сәтті дамуына бағыттайды. Осыған байланысты әйелде ми қыртысындағы тежелу және қозу процестерінің сипаты өзгереді, ми қыртысы мен қыртыс асты әсерінің арақатынасында өзгерістер байқалады: ми қыртысының белсенділігі айтарлықтай артады, ми қыртысының белсенділігі айтарлықтай артады. кортекс азаяды. Бұл санадан (қыртыстан) бейсаналық (подкортекс) басым болуымен көрінеді. Жүкті әйелдің жүйке жүйесінде дененің әртүрлі мүшелері мен жүйелерінің қызметіндегі өзгерістерді реттейтін тиісті реакциялар пайда болады. Дамып келе жатқан ұрық анаға осылай әсер етеді, оның психикасында санадан тыс импульстар үлкен мәнге ие болады, олар саналы әрекеттен басым және оның бақылауына көнбейді.

Мынадай заңдылық бар: ананың басынан өткеннің бәрін бала да басынан кешіреді. Ана – баланың бірінші ғаламы, оның материалдық жағынан да, ақыл-ой тұрғысынан да «тірі ресурстық базасы». Ана да сыртқы әлем мен бала арасындағы делдал. Ана құрсағында қалыптасып жатқан адам бұл дүниені тікелей қабылдамайды. Дегенмен, ол ананың айналасындағы әлем тудыратын сезімдерді, сезімдерді және ойларды үздіксіз түсіреді. Бұл болмыс жасуша ұлпаларында, органикалық жадыда және қалыптасып келе жатқан психика деңгейінде болашақ тұлғаны белгілі бір жолмен бояуға қабілетті алғашқы ақпаратты тіркейді.

Жақында ғылым қайта ашқан бұл факт, шын мәнінде, әлем сияқты ескі. Әйел әрқашан оның маңыздылығын интуитивті түрде сезінеді. Әкелер мұны барған сайын түсіне бастады. Бала анасымен қарым-қатынас жасайды, оның жердегі тағамымен тамақтанады және ұрықтың психикасына керемет әсер ететін, оның мінезін қалыптастыратын эмоциялар мен психикалық бейнелермен алмасады. Болашақ баланың денесі оған ананың денесінен берілетін материалдардан жасалған, сондықтан оның өмір салты, тамақтану мәдениеті, жаман әдеттердің болмауы немесе болмауы ұрықтың денсаулығының негізін қалайды. Ананың патогендік ойлауы мен мінез-құлқы, оның қоғамнан және өз отбасынан болатын стресс факторларына шамадан тыс эмоционалды реакциясы невроздар, үрей мен фобиялар, көптеген аллергиялық аурулар, ақыл-ой кемістігі, дислексия, аутизм сияқты босанғаннан кейінгі көптеген ауруларды тудырады. , мидың органикалық зақымдануы және басқа да көптеген патологиялық жағдайлар.

Ана мен бала, дұрысы, екі сананың бірлігі, жүктілік кезінде қалыптасатын энергетикалық жүйелердің бірлігі, ал босану - ана мен баланың өзара даму процесінің аяқталуы. Егер бұл жүйелер дұрыс қалыптаспаса, босанғаннан кейін ана мен бала арасында келісім мен өзара түсіністік болмайды. Ақылды ана бақытты жүктіліктің басталуын біліп, перинаталдық тәрбиенің ең бірінші қағидасын түсінуі керек: сіз осы әлемдегі басқа жаратылыс үшін, оның болашақ бақыты мен тағдыры үшін ең үлкен жауапкершілікті көтересіз. Сондықтан қоршаған ортаның, қоғамның, кәсіби қызметтің барлық қиыншылықтары ананың психикалық және физикалық қорғанысының қалқанына қарсы сынуы керек. Сіз бір қарапайым нәрсені түсінуіңіз керек - сіз болашақ ана емессіз, сіз тұжырымдамадан бастап ана болдыңыз. Сіздің тыныштығыңыз, сүйіспеншілігіңіз, қамқорлығыңыз, баламен жылдам қарым-қатынасыңыз бұл өмірдегі ең жақын досыңызды, сіз үшін ең қымбат адамды құрайды.