Lo sviluppo del bambino è forse uno degli argomenti più interessanti nella coscienza dei genitori. Quali competenze chiave dovrebbe avere per la sua età e quali percorsi di sviluppo sono inerenti a lui a volte è impossibile determinarlo da solo senza una base di conoscenza. Le famiglie numerose svolgono un ruolo importante qui. In questo caso sì chiaro esempio per confronto. Ma se hai un solo figlio nella tua vita, allora la letteratura competente è la tua salvezza.

Nelle prime fasi dello sviluppo del bambino esistono due tipi di patologie: congenite e acquisite. Se sei un participio indiretto del primo, la colpa del secondo è dei genitori. Dipende da loro periodo di adattamento bambino. Comunicazione con la madre e i familiari infanziaè di grande importanza nella formazione della personalità, delle sue capacità e abilità. Altrimenti subirai un ritardo sviluppo mentale SU fase iniziale. Se questo fenomeno può ancora essere corretto, allora lo sviluppo completo si è sviluppato successivamente disadattamento sociale- NO. L'incapacità di vivere nel mondo esterno è un vero disastro per una piccola persona.

Sviluppo psicomotorio il suo significato è piuttosto ampio e comprende la valutazione della vista, dell'udito, funzioni motorie, contatto sociale e altri. Qui vengono presi in considerazione molti fattori, dalla posizione della testa del bambino all'alimentazione indipendente.

Un aspetto importante è la funzione educativa eccessivamente attiva. Ad esempio, un bambino non può tenere in mano un giocattolo da solo se non gli è mai stato regalato, ma anche perché patologia congenita. Se sei propenso al secondo, allora è urgentemente necessario visitare un pediatra che possa emettere un verdetto professionale.

Ventotto anni fa furono sviluppate le tabelle visive sviluppo psicomotorio per determinare rapidamente il risultato. Ciò consente di effettuare istantaneamente una prima valutazione della presenza di patologia. I tavoli sono facili da usare e molto funzionali. Consideriamo i primi tre anni di sviluppo del bambino, sulla base di questi indicatori.

Fino a un anno:

Durante i dodici mesi della sua vita, un bambino impara le cose più importanti per comprendere il mondo che lo circonda. Ogni giorno le sue conoscenze e abilità vengono reintegrate, il che promuove lo sviluppo psicomotorio. In questa fase, non dovresti fare affidamento letteralmente sui dati tabulari. Dopotutto, alcune abilità sono più inerenti alle ragazze e altre ai ragazzi. I bambini si dividono anche in “precoci” e “tardivi”. Ma non dovresti ritardare troppo la valutazione, poiché non dovrebbero esserci turni mensili.

Secondo una valutazione statistica degli indicatori medi di sviluppo psicomotorio, un bambino di età inferiore a un anno dovrebbe imparare:

• Sorridi e rispondi alle chiamate degli adulti.
• Ripeti sillabe e suoni.
• Mostra la tua insoddisfazione per suoni aspri e luci intense.
• Alza la testa e mantienila per almeno 20 secondi.
• Fissa lo sguardo sugli oggetti.
• Girare da dietro a lato e indietro.
• Balza con le gambe, sorretto dalle ascelle.
• Gira la testa verso il suono.
• Prendi un giocattolo e afferralo.
• Ridere forte.
• Conosci la mamma.
• Siediti in modo indipendente.
• Mettiti a quattro zampe e gattona con sicurezza.
• Stare in modo indipendente su un supporto e appoggiarsi in piedi.
• Prendere piccoli oggetti due dita.
• Costruisci una piramide con i cubi.
• Mangia da un cucchiaio e bevi da una tazza.
• Riconoscere i conoscenti e avere paura degli estranei.
• Gioca "okay" e "nascondino".
• Annuisci con la testa in modo positivo e negativo.
• Conosci il tuo nome e rispondi.
• Punta il dito su oggetti familiari.
• Utilizzare il pettine come previsto.
• Quando ti viene chiesto di abbracciare i genitori, cerca l'approvazione.
• Imitare le azioni degli altri.
• Lanciare intenzionalmente giocattoli.
• Mostrare parti del viso e del corpo su richiesta.
• Usa la tua voce o il tuo gesto per segnalare i tuoi desideri.
• Comprendere il significato delle parole “può” e “non può”.

Fino a due anni:

Nel secondo anno di vita, lo sviluppo psicomotorio non è in alcun modo inferiore a quello di un bambino di un anno. A quelle già acquisite si aggiungono una serie di competenze più complesse e avanzate. Il bambino impara:

• Cammina molto, accovacciati, supera gli ostacoli.
• Mangia indipendentemente con un cucchiaio.
• Ripeti le azioni dei giochi.
• Comprendi il significato delle parole "cerchio", "palla", "quadrato" e altre.
• Distinguere gli oggetti per colore e dimensione.
• Aumenta rapidamente lessico.
• Applicare di più Parole difficili nel dialogo.
• Indossa tu stesso i vestiti.
• Rispondi a semplici domande.
• Usa verbi, aggettivi e pronomi nel discorso.
• Essere in grado di porre domande.
• Disegna scarabocchi con una matita.

Fino a tre anni:

Le competenze di base di questa età vengono migliorate più di quanto ne vengano aggiunte di nuove. Qui è importante prestare al bambino quanta più attenzione possibile e aiutarlo nel suo sviluppo. Dai due ai tre anni il bambino ha bisogno di imparare:

• Superare ostacoli pari all'altezza di un gradino centrale.
• Vestirsi in modo completamente indipendente.
• Formulare frasi complesse.
• Fai domande “Dove?”, “Quando?”.
• Distinguere tra eventi “ieri”, “oggi”, “domani”.
• Conoscere le forme geometriche e i colori primari (bianco, nero, rosso, verde, blu).
• Gioca a giochi con una storia.
• Conoscere l'uso di un tovagliolo o di un fazzoletto.
• Scolpisci figure dalla plastilina e disegna semplici disegni su carta.

Ci sono molti aspetti su cui fare affidamento in questa materia, che sono descritti in dettaglio in letteratura scientifica. Molti grandi autori russi e stranieri hanno dedicato più di una pubblicazione a questo argomento. La scienza dei bambini è molto interessante ogni giorno acquisisce nuovi colori, migliorando così gli indicatori precedenti. Ma non dobbiamo dimenticare che lo sviluppo psicomotorio è direttamente correlato all'educazione. E chi diventerà tuo figlio in futuro dipende solo da questi fattori.

Tutti i bambini si sviluppano in modo diverso: alcuni più veloci, altri più lenti. Ma in neonatologia esistono alcune norme per lo sviluppo psicomotorio di un bambino, su cui i pediatri fanno affidamento quando valutano i processi in atto. Informazioni sugli indicatori e caratteristiche peculiari In questo materiale imparerai a conoscere lo sviluppo psicomotorio dei bambini piccoli, dalla nascita ai 12 mesi di età.

Caratteristiche dello sviluppo psicomotorio dei bambini piccoli a termine

Quando nasce un bambino, il suo sistema nervoso, principalmente il cervello, continua a svilupparsi. Ma, nonostante il sistema nervoso non sia ancora completamente formato, fornisce sufficientemente al bambino i meccanismi necessari per la comunicazione e la conoscenza del mondo esterno.

Nel primo anno di vita di un bambino, il suo sistema nervoso si sviluppa molto attivamente, in particolare parti come la corteccia e i centri sottocorticali del cervello. Sulla base di osservazioni a lungo termine dei bambini nel primo anno di vita, sono stati identificati alcuni modelli che corrispondevano alla loro età in mesi. Dal momento in cui nasce un bambino, il suo sistema nervoso inizia a svilupparsi in fasi rigorosamente definite. Queste fasi dello sviluppo psicomotorio di un bambino sono i criteri per valutare lo sviluppo neuropsichico del bambino. Questi criteri si basano su riflessi condizionati incondizionati e acquisiti, sullo sviluppo graduale delle capacità comportamentali e linguistiche.

Fin dal primo giorno di vita, un neonato avverte il gusto, l'olfatto, il dolore, il caldo e il freddo. Ha una suzione ben definita e riflessi della deglutizione, che ne garantiscono principalmente l'esistenza nei primi giorni di vita. Vengono rilevati anche tutti i riflessi incondizionati di base.

Entro la fine della prima settimana di vita del bambino, ha sviluppato un riflesso condizionato associato a determinati periodi di tempo tra le poppate, una sorta di bioritmo. Allo stesso tempo, l'udito del bambino migliora, compaiono i primi episodi di tensione a breve termine nei muscoli del collo, che si trasformeranno gradualmente in un tentativo di sollevare e tenere la testa.

All'età di 10-20 giorni, il bambino è già in grado di mantenere un oggetto nel campo visivo, cioè di seguire un oggetto in movimento, ma allo stesso tempo le pupille non si muovono agevolmente, come negli adulti, ma come a scatti (tracciamento dei passi). A volte i movimenti oculari sono un po' scoordinati e può sembrare che il bambino abbia lo strabismo. Tuttavia, entro la fine del primo mese di vita, questi fenomeni solitamente scompaiono.

Tenendo conto delle peculiarità dello sviluppo psicomotorio dei bambini, fin dal primo giorno di vita di un bambino, mentre è sveglio, devi comunicare con lui, sorridere, accarezzare il bambino ed esprimere il tuo amore. Ciò contribuirà allo sviluppo corretto e tempestivo della sua vista, udito, capacità motorie e parola.

Indicatori dello sviluppo psicomotorio di un neonato nel primo anno di vita

A 1 mese Il bambino fissa bene lo sguardo su un oggetto fermo, guardandolo a lungo. Quando osservano un oggetto in movimento, le pupille si muovono agevolmente. Il bambino ascolta in modo evidente vari suoni e voci, specialmente quelli delle persone a lui vicine, sente le intonazioni nella conversazione e il suo udito migliora. Sentendo l'amore dei propri cari e il conforto, inizia a sorridere. Lo sviluppo psicomotorio di un bambino di questa età gli consente, in posizione a pancia in giù, di provare ad alzare la testa e mantenerla in questa posizione per diversi secondi. I movimenti delle braccia e delle gambe a questa età sono ampi e acuti. Gli arti sono in uno stato piegato. A questa età, il bambino dorme fino a 18-20 ore al giorno, viene stabilita una certa durata del sonno notturno e del sonno tra le poppate.

A 2 mesi Il bambino fissa a lungo lo sguardo su un oggetto fermo o sul volto di un adulto. Può seguire a lungo un oggetto in movimento. Al suono, gira la testa nella direzione appropriata. Sdraiato a pancia in giù, si solleva e per un breve periodo tiene la testa. Per allenare i muscoli del collo e la capacità di tenere la testa da 1,5-2 mesi, si consiglia di prendere regolarmente il bambino tra le braccia e tenerlo sotto il petto e i glutei. posizione verticale. A questa età, il riflesso tonico e il riflesso strisciante scompaiono. Lo sviluppo psicomotorio di un bambino di età inferiore a un anno aumenta a questa età. A 2 mesi, il bambino inizia già a pronunciare i singoli suoni. La durata del sonno è in media di 18 ore al giorno.

A 3 mesi il bambino è in grado di mantenere a lungo lo sguardo su un oggetto fermo o sul viso di un adulto mentre è in posizione eretta. Mantiene la testa in posizione eretta per lungo tempo. I muscoli delle braccia e delle gambe acquisiscono un tono normale, i movimenti diventano più liberi e precisi. Con il supporto delle ascelle, appoggia con sicurezza le gambe su una superficie orizzontale con il massimo carico articolazioni dell'anca. Parlando dello sviluppo psicomotorio dei bambini di età inferiore a un anno, va notato che a 3 mesi il bambino è già in grado di girarsi e sdraiarsi a lungo sulla pancia, appoggiandosi sugli avambracci e alzando la testa in alto. Reagisce in modo vivido ai tentativi delle persone vicine di comunicare con lui: sorride, ride forte, agita le braccia (il cosiddetto complesso di rivitalizzazione). Riconosce la voce di sua madre. Sperimenta emozioni, sia positive che negative. La durata del sonno a questa età è di circa 16-18 ore.

A 4 mesi il bambino inizia a riconoscere i parenti stretti, esprimendo vigorosamente la sua gioia per la loro presenza. Reagisce a volti sconosciuti. Cerca con gli occhi una fonte sonora invisibile. È in grado di afferrare un giocattolo appeso con le mani e guardarlo a lungo, quindi si consiglia di appendere i giocattoli in basso, in modo che sia conveniente per il bambino afferrarli. Ciò favorisce lo sviluppo di movimenti della mano precisi e mirati. Durante l'allattamento, tiene con le mani il seno o il biberon della madre. Alla vista del tuo giocattolo preferito o bellissimo o al suono della musica, appare un complesso di rinascita. Il primo sviluppo psicomotorio di un bambino a questa età consente già ai bambini di distinguere i colori. Di solito, all'età di 4 mesi, il bambino inizia a camminare, cantando vocali e suoni gutturali.

A 5 mesi il bambino reagisce in modo diverso ai tentativi di comunicare con lui da parte dei propri cari e estranei. Riconosce bene la voce di sua madre e sa distinguere tra intonazioni affettuose e severe quando si rivolge a lui. Prende rapidamente e saldamente un giocattolo dalle mani di un adulto e lo tiene bene. Può giacere a lungo sullo stomaco, appoggiandosi ai palmi delle braccia raddrizzate, alzando la testa e il petto in alto, girando la testa in direzioni diverse e girandosi dalla schiena allo stomaco. Quando è sostenuto dalle ascelle, sta in piedi in modo uniforme e sicuro. Se a questa età osservi rigorosamente il regime di alimentazione, sonno e veglia, il bambino si abitua bene e rapidamente e inizia a seguirlo.

A 6 mesi Il bambino è in grado di distinguere tra il proprio nome e quello di qualcun altro. Prende facilmente un giocattolo da qualsiasi posizione, ci gioca a lungo, guardandolo da diversi lati, trasferendolo da una mano all'altra. Lo sviluppo psicomotorio dei bambini piccoli consente ai bambini di sei mesi di rotolare dalla pancia alla schiena. Il bambino si siede in modo indipendente, inizia a gattonare, mangia bene da un cucchiaio, togliendo il cibo con le labbra. Con il supporto delle ascelle, non solo sta in piedi con sicurezza, ma cerca anche di fare un passo. Inizia a pronunciare singole sillabe: "ma", "da", "ba" e altre (l'inizio del balbettio). Affinché un bambino impari a parlare più velocemente, è necessario girarsi verso di lui quando si comunica con lui, in modo che segua i movimenti delle sue labbra quando pronuncia le parole. Entro la fine della prima metà della vita del bambino si forma una prima comprensione del linguaggio. Il bambino gira la testa verso gli oggetti che in precedenza gli erano stati mostrati e nominati.

A 7 mesi Il bambino si siede in modo indipendente, gattona e cammina bene con il supporto di un adulto. Gioca attivamente a lungo con il giocattolo: saluta, bussa, lancia. Alla domanda “Dove?” in grado di cercare un oggetto che è costantemente in un posto. Chiede di essere tenuto tra le braccia di sua madre e di persone famose. Impara a bere da una tazza. Da 7 mesi, il bambino inizia a imitare le azioni degli adulti.

A 8 mesi Il bambino si siede e si sdraia autonomamente, si alza e fa un giro tenendosi alla barriera. Trascorre molto tempo giocando con i giocattoli, imitando le azioni degli adulti. Alla domanda “Dove?” trova diversi oggetti al loro posto. Appaiono le espressioni facciali, un'espressione sul viso non solo di gioia, ma anche di sorpresa e interesse. Se lo sviluppo psicomotorio di un bambino di età inferiore a 1 anno corrisponde alla norma, già a questa età, su richiesta di un adulto, il bambino può eseguire semplici azioni apprese in precedenza (dare una penna, battere le mani). Gira la testa quando viene chiamato il suo nome. Inizia a imitare alcuni suoni del linguaggio degli adulti. Durante questo periodo, l’interesse cognitivo del bambino dovrebbe essere incoraggiato e sviluppato con l’aiuto di giocattoli opportunamente selezionati.

A 9 mesi inizia a “ballare” con musica allegra, ascolta musica calma e triste. Si sposta da un oggetto all'altro, tenendolo con le mani, si siede da una posizione verticale. Interagisce attivamente con giocattoli e altri oggetti, esegue varie manipolazioni a seconda delle loro proprietà (sonagli, fa rotolare palline, apre scatole). Alla domanda “Dove?” trova diversi oggetti indipendentemente dalla loro posizione. Conosce bene il suo nome e risponde ad esso. Imita il discorso degli adulti, pronuncia con loro sillabe individuali. La durata del sonno è di 15-16 ore.

A 10 mesi su richiesta di un adulto, esegue varie azioni con gli oggetti: apre, tira fuori, rotola, ecc. Trascorre molto tempo con i giocattoli, soprattutto con cubi e piramidi. Puoi posizionare i cubi uno sopra l'altro o infilare anelli sull'asta di una piramide. Su richiesta, "Dai" trova e regala oggetti familiari. Lo sviluppo psicomotorio di un bambino a 10 mesi gli consente di salire le scale e strisciare sotto gli oggetti. La durata del sonno è di 14-15 ore.

A 11 mesi esegue in modo indipendente varie azioni con giocattoli al comando di un adulto: posiziona i cubi uno sopra l'altro, piega e smonta la piramide. In grado di stare in piedi senza supporto e di muovere i primi passi in modo indipendente. Fa i primi tentativi di generalizzare i concetti “Give” e “Na”. La durata del sonno è di circa 14 ore.

A 12 mesi Il bambino riconosce gli amici nelle fotografie ed esegue autonomamente le azioni apprese con i giocattoli. Se lo sviluppo psicomotorio di un bambino del 1 ° anno di vita corrisponde alla norma, a questa età cammina già in modo indipendente, ma continua a gattonare molto. Trasferisce le azioni apprese da un soggetto all'altro. Comprende i nomi di oggetti, parti del corpo, nomi di conoscenti, comanda senza farsi vedere ed esegue le istruzioni degli adulti ( “Trova”, “Dai”, “Porta”), trova tra i tanti giocattoli esattamente quello nominato dall'adulto. Imita facilmente nuove sillabe, pronuncia fino a 10-12 parole. Distingue tra i significati delle parole "possibile" e "impossibile", quindi entro la fine del primo anno di vita del bambino, il suo comportamento può essere controllato usando il discorso di un adulto.

Lo sviluppo psicomotorio dei neonati prematuri

Il sistema nervoso del bambino si sviluppa attivamente nel primo anno di vita. Alla nascita riceve riflessi che gli permettono di esistere nei primi mesi di vita, e acquisisce costantemente nuove capacità per comunicare con il mondo esterno. La padronanza di alcune abilità che riflettono lo sviluppo neuropsichico del bambino deve essere registrata in determinati momenti della sua vita. Esistono norme approvate per lo sviluppo neuropsichico dei bambini. Lo sviluppo psicomotorio di un bambino prematuro ha una serie di caratteristiche, poiché tali bambini nascono con un sistema nervoso immaturo e ciò influisce sulla velocità del loro sviluppo neuropsichico. Pertanto, molti di questi bambini sono in qualche modo indietro rispetto ai loro coetanei a termine. Il grado di ritardo dipende dal grado di prematurità.

I bambini prematuri nati con un peso corporeo di 2500 g non differiscono quasi in termini di sviluppo da quelli a termine. Il ritardo negli indicatori di sviluppo psicomotorio dei bambini prematuri del primo anno di vita nell'acquisizione di determinate abilità può essere di 1-2 settimane. Quanto più basso è il peso corporeo del bambino alla nascita, tanto più pronunciato è il suo ritardo nello sviluppo neuropsichico.

Lo sviluppo psicomotorio dei neonati prematuri, nati con peso compreso tra 1500 e 2000 g, consente loro di percepire l'olfatto, il gusto, il freddo e il caldo. I riflessi congeniti possono essere insufficientemente espressi nelle prime settimane dopo la nascita, in particolare la suzione e la deglutizione, il che interferisce con la normale alimentazione.

Calendario dello sviluppo psicomotorio di un bambino prematuro del 1o anno di vita per mese

Nel primo mese di vita, i riflessi congeniti si sviluppano attivamente e quindi differiscono poco dai riflessi dei bambini a termine. La vista e l'udito solitamente non differiscono da quelli dei neonati a termine. Quanto segue descrive le caratteristiche dello sviluppo psicomotorio di un bambino prematuro per mese.

All'età di 1-2 mesi il bambino impara a fissare lo sguardo su un oggetto fermo e ad esaminarlo. A 2 mesi ascolta attentamente vari suoni e voci, poiché il suo udito migliora. I genitori di solito notano il primo sorriso di un bambino a 2-3 mesi di vita.

A 2,5-3 mesi Il bambino è già abbastanza sicuro di tenersi la testa mentre giace a pancia in giù.

A 3,5 mesi risponde già con un sorriso al sorriso e all'indirizzo di un adulto.

A 4-5 mesi Il bambino gira la testa verso il suono, cercando di vederne la fonte. A 5 mesi fissa già bene lo sguardo su un oggetto fermo e può guardare a lungo il viso di sua madre, stando tra le sue braccia in posizione verticale. Lo sviluppo psicomotorio dei neonati prematuri nel primo anno di vita consente loro di seguire con gli occhi un oggetto in movimento già a questa età.

All'età di 5-5,5 mesi il bambino reagisce violentemente quando i parenti stretti si rivolgono a lui: sorride, agita le braccia, emette suoni vocalici, questo è il cosiddetto complesso di rivitalizzazione. Riconosce bene la voce della madre e cerca di afferrare un giocattolo o un altro oggetto di suo interesse. A 5,5 mesi risponde agli eventi che gli piacciono o all'appello degli adulti con forti risate. A sei mesi, il bambino inizia a camminare, a pronunciare vocali lunghe o suoni gutturali. Sviluppo psicomotorio neonato prematuro A questa età, il bambino permette già al bambino di afferrare i giocattoli appesi. Distingue tra persone vicine ed estranee e spesso mostra il suo atteggiamento nei loro confronti: sorride a chi gli piace, ma reagisce a chi non gli piace piangendo o voltandosi dall'altra parte. Il bambino non solo reagisce al suono e si gira nella sua direzione, ma determina anche da sé la fonte invisibile che lo emette.

A 6,5 mesi Il bambino prende il giocattolo dalle mani dell’adulto e lo tiene in modo indipendente. Entro i 7 mesi i rumori del bambino diventano più lunghi e vari. Ha già un buon contatto con il mondo esterno e si è completamente adattato ad esso. Il bambino è più mobile, i suoi movimenti diventano coordinati, perdendo gradualmente la loro natura caotica. Lo sviluppo psicomotorio di un neonato prematuro a questa età continua attivamente. Il bambino sta cercando di girarsi sulla pancia. A questa età, il bambino non solo beve latte e succhi, ma è già abbastanza sicuro di mangiare purea da un cucchiaio, rimuovendo il cibo con le labbra.

In media da 7,5 mesi il bambino inizia a balbettare - pronuncia singole sillabe, a volte molte volte, cerca di ripetere le singole sillabe dal discorso degli adulti.

A 7,5-8 mesi il bambino cerca di gattonare a pancia in giù finché, senza appoggiarsi sulle ginocchia e sui palmi delle mani, cerca di rotolare dallo stomaco alla schiena. Prende con sicurezza i giocattoli appesi, che giacciono nella culla o che gli vengono offerti dagli adulti.

Entro 8,5-9 mesi Il balbettio del bambino diventa più lungo e vario, pronuncia chiaramente le singole sillabe. A 9,5 mesi il bambino inizia a mangiare più di cibo solido, ad esempio, è bravo a tenere in mano un pezzo di pane e a dargli un morso.

A 10 mesi di età Il bambino gattona già abbastanza bene e sta imparando a sedersi. Può giocare a lungo con i giocattoli, guardandoli, cercando di spostarli di mano in mano, posandone alcuni e raccogliendone altri. Entro la fine del primo anno di vita Bambino prematuro, nato con un peso corporeo compreso tra 1500 e 2000 g, padroneggia tutte le abilità necessarie e le sue differenze in questo senso rispetto ai suoi coetanei a termine vengono gradualmente attenuate.

A 10-11 mesi si alza già da solo, aggrappandosi ad un supporto fisso, e si avvicina, aggrappandosi ad esso. Si siede con sicurezza. Può sedersi da una posizione eretta vicino ad un supporto e poi sdraiarsi. Sta bene, tenuto per mano da un adulto, e cerca di camminare.

Entro 10,5-11 mesi capisce il discorso rivolto a lui, conosce sua madre e suo padre, il suo nome, alla domanda "Dove?" trova l'elemento desiderato. A 11 mesi, anche le sue azioni con i giocattoli diventano più complesse: non solo li trasferisce con sicurezza da una mano all'altra, ma li agita, bussa a terra e li lancia.

Entro 11-12 mesi Si alza già e cammina bene, tenendosi per mano o per il sostegno di un adulto. All'età di un anno, il bambino ripete le sillabe degli adulti e cerca di camminare autonomamente, senza supporto.

Entro 13 mesi ne dice già alcuni parole semplici capisce bene e cerca di ripetere le parole degli adulti. Cammina con sicurezza senza supporto, si arrampica su una superficie bassa, come un divano, e scende. Con il supporto degli adulti impara a salire i gradini, a scavalcare pozzanghere e piccoli ostacoli.

Naturalmente, il calendario sopra indicato per lo sviluppo psicomotorio di un bambino fino a un anno è una media, gli indicatori possono differire leggermente nei bambini con peso alla nascita diverso; I bambini prematuri nati con un peso corporeo fino a 1500 g restano indietro rispetto al gruppo descritto nello sviluppo neuropsichico di circa 2-4 settimane e raggiungono i bambini a termine un po' più tardi.

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Quasi immediatamente dopo la nascita di un bambino, i nuovi genitori iniziano a porre domande: "Va tutto bene con il mio bambino?", "Si sta sviluppando correttamente?" Queste preoccupazioni sono assolutamente naturali e, per dissiparle, vale la pena armarsi di informazioni almeno minime sullo sviluppo psicomotorio di un bambino in diversi periodi di età. In altre parole, bisogna imparare a valutare il livello di sviluppo del bambino, le sue capacità e capacità dal punto di vista del rispetto degli standard adottati per un certo periodo della vita. E non dovresti fare affidamento sulla tua esperienza o sulle osservazioni dei figli di altre persone nelle tue valutazioni.

Sviluppo psicomotorio di un bambino fino a un anno

Il consiglio di alcuni esperti stranieri può essere definito un disservizio, credono che ogni bambino si sviluppi individualmente, quindi non si può fare affidamento sulle norme, ma è meglio lasciarlo in pace e non disturbarlo processo naturale. Questo approccio può essere fatale se i genitori inavvertitamente non notano alcuna deviazione nello sviluppo psicomotorio del bambino. Dopotutto, più tardi viene scoperta la malattia, più difficile è affrontarla.

Nei primi anni di vita, lo sviluppo del bambino avviene in modo molto intenso ogni mese si forma un certo insieme di abilità. Per dare una valutazione corretta dello sviluppo psicomotorio di un bambino è necessario confrontare gli indicatori stabiliti per bambini della stessa fascia di età. Dopotutto, probabilmente tutti capiscono che il livello di sviluppo normale per un bambino di un mese sarà considerato una patologia assoluta in un bambino di sei mesi.

Indubbiamente, non tutti i bambini padroneggiano varie abilità contemporaneamente poiché si osservano spesso fluttuazioni molto significative all'interno dei limiti delle norme; In generale, lo sviluppo psicomotorio di un bambino di età inferiore a un anno può essere caratterizzato da diverse fasi. Cercheremo di descrivere brevemente quali cose nuove impara un bambino durante i primi mesi di vita:

• Un mese. Il bambino cerca di fissare lo sguardo sugli oggetti e sulla luce intensa; da un suono acuto trema e sbatte le palpebre. Non è ancora chiaro, ma sta già emettendo suoni. Mentre è sdraiato a pancia in giù, alza la testa e la tiene ferma per diversi secondi;
• Due mesi. Questo è il periodo dei primi sorrisi coscienti e dei tentativi di camminare. Il bambino osserva il movimento degli oggetti, dei volti e gira la testa nella direzione del suono. Se il bambino viene messo a pancia in giù, solleverà e terrà la testa per diversi minuti. Allarga facilmente le braccia e le gambe ai lati, mantenendo i pugni chiusi;
• Tre mesi. Durante questo periodo, lo sviluppo psicomotorio del bambino avviene in modo molto intenso. Il bambino tiene già abbastanza bene la testa, può appoggiare le braccia e dondolarsi e fa i primi tentativi per girarsi su un fianco. Qualsiasi oggetto in movimento viene monitorato sufficientemente a lungo, prende i giocattoli, tiene a lungo le cose tra le mani, se le mette in bocca. Il ronzio si fa più vario, il bambino prova a ridere;
• Quattro mesi. Il bambino può già girarsi su un fianco abbastanza facilmente. Sdraiato a pancia in giù, può sollevarsi sulle braccia e appoggiarsi su di esse. I tentativi di rotolare dalla schiena alla pancia diventano più sicuri e, se hai l'opportunità di tirarti su, puoi persino sederti con la schiena dritta. Il bambino esplora con interesse gli oggetti circostanti, ama tenere tutto tra le mani, fa sempre più rumore (e lo fa in modi molto vari), e emozioni negative si esprime non solo piangendo, ma anche piagnucolando;
• Cinque mesi. Il bambino riconosce inequivocabilmente i suoi parenti, soprattutto sua madre. Il bambino mette immediatamente in bocca tutto ciò che gli capita a portata di mano, cerca di gattonare sulla pancia e si siede bene con il sostegno. Se lo tiri da una posizione sdraiata sulla schiena, cerca di saltare immediatamente in piedi. Gioca con molto interesse con i sonagli, risponde a varie intonazioni;
• Sei mesi. Il bambino può già sedersi senza supporto e, se lo prendi sotto le braccia e lo sollevi, cerca di camminare con le gambe una alla volta. Il bambino fa i primi tentativi di pronunciare le sillabe;
• Sette mesi. Si osservano cambiamenti significativi nello sviluppo psicomotorio del bambino. Il bambino gattona, si mette a quattro zampe, si siede con sicurezza e, se sostenuto, cammina con i piedi abbastanza saldamente. Raccoglie abbastanza facilmente gli oggetti caduti, senza dimenticare di metterli in bocca;
• Otto mesi. Tirandosi su dal sostegno, il bambino si alza coraggiosamente e cerca di camminare se tenuto con una mano; Inizia a copiare le espressioni facciali e le emozioni degli adulti, padroneggia i giochi più semplici ("ok", "nascondino");
• Nove mesi. Appoggiandosi a qualcosa, il bambino si alza, si alza e cammina. Può ordinare oggetti abbastanza piccoli. Tenta di pronunciare le prime parole monosillabiche, capisce quando gli viene proibito o viene loro chiesto di fare qualcosa;
• Dieci mesi. Appare un genuino interesse per i libri, il bambino può facilmente girare le pagine con due dita e guardare le immagini. Gli piace dimostrare le sue capacità e ama essere elogiato. Il bambino è capace di mostrare gelosia e si offende se a qualcuno vengono prestate più attenzioni;
• Undici e dodici mesi. Il bambino si alza già con sicurezza, si accovaccia, si piega e gattona. Cerca di dominare, capisce e può soddisfare molte richieste. Il vocabolario del bambino diventa più diversificato. Lo sviluppo psicomotorio di un bambino di età inferiore a un anno si completa con i primi passi indipendenti.

Ritardato sviluppo psicomotorio nei bambini

Il primo anno di vita è molto importante; durante questo periodo si pongono le basi per l'ulteriore formazione fisica, mentale ed emotiva della persona. Indubbiamente, il ruolo principale nella valutazione positiva dello sviluppo psicomotorio del bambino è giocato da quanto attentamente tutta la famiglia, e in particolare la madre, osserva il proprio bambino.

Se si insinuano dubbi sul fatto che il bambino sia in ritardo nello sviluppo, prima di tutto ha senso escludere le conseguenze dell'educazione. Dopotutto, ad esempio, un bambino potrebbe non gattonare sia a causa di problemi ai muscoli e alle ossa, sia perché sua madre non gli ha permesso di farlo a causa della piccola area dell'appartamento o del pavimento freddo.

In ogni caso, al minimo sospetto di eventuali deviazioni dalla norma, i genitori dovrebbero consultare un medico qualificato. Per scoprire la causa del ritardo dello sviluppo, potrebbe essere necessario sottoporsi a esami speciali (ecografia, radiografia, risonanza magnetica, EEG), sottoporsi a test di laboratorio e consultare specialisti di un profilo più specializzato.

Prima viene rilevato il vero motivo ritardi nello sviluppo psicomotorio nei bambini, meno potenti e più a breve termine arriverà quello desiderato effetto terapeutico. Nella maggior parte dei casi, si ottengono buoni risultati senza utilizzare medicinali, bastano solo pochi corsi di massaggio e fisioterapia, nonché attività di sviluppo attive con il bambino.

Con più problemi seriÈ possibile assumere alcuni farmaci: dai complessi multivitaminici ai farmaci piuttosto seri che hanno un effetto stimolante sul cervello.

Va notato che i metodi di trattamento sono scelti rigorosamente individualmente e dipendono dall'età, dalle caratteristiche del bambino e dalle specificità dei disturbi.

Testo: Tatyana Okonevskaya

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CARATTERISTICHE DELLO SVILUPPO PSICOMOTORIO

Funzioni principali sistema nervoso sono la regolamentazione di tutti processi fisiologici nel corpo e il suo continuo adattamento alle funzioni ambiente esterno.

Gli organi di senso forniscono segnali dall'esterno al sistema nervoso centrale. Il sistema nervoso si forma già nelle prime fasi dello sviluppo dell'embrione (settimana 2-3 durante il periodo intrauterino, avviene la sua crescita e sviluppo intensivi).

Un bambino nasce con un cervello immaturo, il suo ulteriori sviluppi e la differenziazione avvengono sotto l'influenza dell'ambiente esterno fino ai 20-25 anni di età.

La valutazione dello sviluppo neuropsichico avviene in conformità con gli standard di sviluppo sviluppati. Nel primo anno di vita, la valutazione dello sviluppo viene effettuata mensilmente, nel secondo anno - una volta al trimestre, nel terzo - una volta ogni sei mesi.

Lo sviluppo psicomotorio è lo sviluppo delle capacità intellettuali e motorie a seconda dell'età, delle qualità congenite ed ereditarie del bambino. Grazie a ciò, il bambino interagisce con l'ambiente esterno.

La psiche del bambino ha le seguenti fasi di sviluppo:

1) somatovegetativa, ovvero i primi due anni di vita;

2) psicomotorio, ovvero 3-6 anni di vita;

3) lo stadio di formazione di un background emotivo stabile, o 7-10 anni di vita;

4) stadio affettivo-ideazionale – 11-12 anni.

In alcuni periodi si nota una maggiore vulnerabilità e sensibilità della psiche. Ciò si nota sotto forma di crisi legate all'età a 2–4 ​​anni, 7–8 anni, durante la pubertà (vedi Tabella 3–8).

Tabella 3

Indicatori dello sviluppo neuropsichico dei bambini nel primo anno di vita (N. M. Kelovanov, S. M. Krivina, E. L. Frucht, 1985)

Continuazione della tabella. 3

Continuazione della tabella. 3

Continuazione della tabella. 3

Fine del tavolo. 3

Tabella 4

Indicatori di sviluppo neuropsichico nel secondo anno di vita (M. N. Askarina, K. P. Pechora, 1978)

Fine del tavolo. 4

Tabella 5

Indicatori dello sviluppo neuropsichico nel terzo anno di vita

Tabella 6

Indicatori dello sviluppo neuropsichico nel quarto anno di vita

Tabella 7

Indicatori dello sviluppo neuropsichico nel quinto anno di vita

Fine del tavolo. 7

Tabella 8

Indicatori dello sviluppo neuropsichico nel sesto anno di vita

In periodo prenataleè già sviluppata la sensibilità tattile, che il feto possiede entro la fine della 9a settimana di vita; la superficie del corpo fetale si manifesta in risposta alla ricezione di informazioni tattili già alla 14a settimana di vita; vita intrauterina, il feto sente e sussulta ai suoni forti.

Durante il periodo neonatale, il bambino dorme per la maggior parte del tempo. Comunicazione con mondo esterno inizialmente si verifica a causa di riflessi incondizionati pronunciati:

1) cibo: suzione, proboscide, ecc.;

2) appoggia – con l'appoggio delle ascelle, si regge su tutto il piede;

3) supporti deambulatori automatici - scavalco;

4) riflesso strisciante - si allontana con le gambe dal supporto in posizione sullo stomaco e si muove;

5) afferrare: stringe il dito che tocca il palmo.

Primo riflesso condizionatoè un riflesso per prepararsi all'alimentazione. La concentrazione visiva appare in neonati nel primo mese di vita il bambino fissa lo sguardo nella 3a settimana di vita. I suoi analizzatori tattili e vestibolari sono in fase di miglioramento.

Il bambino si tiene la testa e allunga le mani verso gli oggetti. L'ipertono muscolare del bambino scompare, alcuni riflessi innati svaniscono: camminare automatico, gattonare, sostenersi, afferrare. Riflessi con visuale e analizzatori uditivi. Il bambino ha attività fisica, sorridi, tifo. Inizia a formarsi sviluppo intellettuale, il bambino si avvicina ai giocattoli. Il periodo di veglia aumenta, il tempo di sonno diminuisce da 18 a 15 ore.

Nella seconda metà della vita, il bambino inizia a comprendere il discorso a lui rivolto e svolge compiti semplici. Dorme due volte durante il giorno, il sonno è ridotto a 14-16 ore. Si siede da solo, gattona, poi si alza, cammina con il supporto e poi in modo indipendente. Il secondo sistema di segnalazione inizia a formarsi, se ne forma uno più alto attività nervosa bambino. La parola inizia a svilupparsi. Il bambino pronuncia prima le sillabe e poi le parole di due sillabe.

Nel secondo anno di vita, il vocabolario arriva fino a 300 parole. Mangia da solo e sa vestirsi da solo.

Nel 3-6° anno di vita le capacità motorie migliorano. Il bambino disegna linee rette e cerchi.

Secondo Kern-Irasek, la maturità scolastica viene valutata.

Bambino da questo test deve disegnare una persona con tutte le parti del corpo: testa, busto, arti, capelli, orecchie; Gli occhi, la bocca, il naso dovrebbero essere indicati sul viso e cinque dita sulla mano. Deve essere in grado di disegnare gruppi di punti - sette punti di 1 mm di diametro con una distanza di 1 cm tra loro, disegnare la frase "Ha mangiato zuppa" tenendo conto della dimensione verticale delle lettere campione - 1 cm, maiuscola lettere - 1,5 cm Il test viene valutato utilizzando un sistema a cinque punti: 1 punto – il migliore, 5 punti – il peggiore.

All'età di 4-6 anni, la parola migliora, il bambino comprende bene il significato della parola, usa frasi di più parole, generalizzazioni di diversi gruppi di oggetti. L'attività ludica del bambino è ben sviluppata. Il bambino gioca con gli adulti e si prende cura di se stesso. Percependo ciò che lo circonda, crea numerose fantasie.

Stabile sfondo emotivo si forma a 7-10 anni. Il bambino diventa indipendente, sviluppa attaccamenti emotivi, idee estetiche, senso del dovere, responsabilità e inizia a formarsi la necessità di completare il lavoro che ha iniziato.

All’età di 11-12 anni inizia la pubertà, che determina le caratteristiche comportamentali e la comunicazione dei bambini tra loro e con gli altri. Il bambino vuole essere indipendente. Sviluppa il proprio “io”.

La formazione della funzione cognitiva di un bambino è valutata dal grado del suo sviluppo psicomotorio in diversi periodi di età:

1) a 2 mesi il bambino comincia a sorridere;

2) a 4 mesi riconosce la madre;

3) a 6 mesi gira la testa verso un oggetto in movimento;

4) a 1 anno cerca un oggetto nascosto; impara a giocare con i giocattoli;

5) a 3 anni conosce il suo nome completo;

7) all'età di 5 anni conosce la sua data di nascita, telefono di casa, indirizzo.

Esistono molte tabelle per determinare l'adeguatezza dell'età per determinate competenze. Se un bambino non padroneggia le competenze della fascia d'età, si parla di sviluppo disarmonico. Se c'è un ritardo di più di due intervalli, si parla di un ritardo nello sviluppo psicomotorio, di tre - un ritardo nello sviluppo psicomotorio, e se è prima di tre intervalli, si parla di un avanzamento dello sviluppo psicomotorio (vedi Tabella 9). .

Tabella 9

Termini e parametri della psicometria nei bambini dei primi 3 anni di vita (a cura di M. F. Reznikova, 2007)

Fine del tavolo. 9

Appunti: G – grammatica, V – domande, O – vestirsi, K – alimentazione, F – percezione della forma, Cv – percezione del colore, * – indicatore testato in istituzioni prescolari (asilo, orfanotrofio e, in alcune situazioni, in famiglia).

La valutazione dello sviluppo psicomotorio viene effettuata in scadenze: nel primo anno di vita del bambino - mensilmente, nel secondo - una volta al trimestre, nel terzo - una volta ogni sei mesi (vedi Tabella 10).

Tabella 10

Valutazione qualitativa e quantitativa dell'NPD nei bambini (K. L. Pechora, 1978)

Appunti: l'intervallo tra gli indicatori pari a un periodo di epicrisi (intervalli di età fissi) indica uno sviluppo disarmonico; che costituiscono 2 o più periodi di epicrisi - sullo sviluppo nettamente disarmonico. Quando si valuta lo sviluppo dei neonati, il gruppo di sviluppo non viene determinato. In conclusione, vengono rilevati la conformità, l'avanzamento o il ritardo.

Per determinare i gruppi di sviluppo è necessario:

1) conoscere l'indicatore corrispondente all'età secondo la tabella;

2) se l'abilità specificata non esiste, determinare fascia di età, ove disponibile, saltando i periodi di età fino alla determinazione dell'indicatore richiesto;

3) in caso di ritardo dello sviluppo, cercare un indicatore con basso livello e determinare il gruppo di sviluppo 1, 2, 3, 4, 5.

Inoltre, viene determinato un ritardo dello sviluppo uniforme o irregolare. Nel caso di avanzamento uniforme, viene determinato il tasso di sviluppo.

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Un bambino amato e tanto atteso non è solo una gioia per i genitori, ma anche una responsabilità. Dopotutto, finché il bambino non è in grado di muoversi autonomamente, fare scelte, parlare, sono mamma e papà che diventano il suo sostegno e incentivo per lo sviluppo. Quali informazioni devono conoscere gli adulti sullo sviluppo psicomotorio di un bambino per poter rispondere tempestivamente alle difficoltà che si presentano?

Come determinare il normale sviluppo del bambino

Importanza del periodo sviluppo intrauterino e la nascita è fantastica. Al momento della nascita molti sistemi e organi sono in uno stato di sviluppo e la maturità funzionale è ancora molto lontana. Affinché un bambino possa sopravvivere in un nuovo ambiente (aggressivo), è necessario fornire cure e condizioni adeguate.

Adattamento del bambino a ambiente e la sua formazione fisiologica vengono valutate nei primi minuti della nascita utilizzando la scala di Apgar (dal nome del medico che l'ha ideata). Le misurazioni vengono effettuate al primo, quinto e decimo minuto di vita. Se gli indicatori cambiano verso l'alto, si afferma che il bambino è ben adattato all'ambiente. La tabella mostra cinque indicatori della vitalità del corpo di un neonato: colore della pelle, battito cardiaco, riflessi, respirazione, tono muscolare. Un punteggio da sette a dieci punti implica uno sviluppo psicomotorio buono e tempestivo del bambino in futuro. Se il punteggio rimane basso dopo la prima e la seconda misurazione, i medici diagnosticano un disturbo dello sviluppo e prescrivono un supporto medico appropriato.

La fase della nascita di un bambino influenza la formazione di tutta la vita successiva di una persona, quindi non va sottovalutata.

Cosa comprende il termine “sviluppo psicomotorio”?

La maturazione del sistema nervoso e dei centri cerebrali nei bambini avviene dalla nascita ai sette anni. Finale formazione fisiologica termina nell'adolescenza. A questo proposito, si nota l'eterocronicità nello sviluppo dello sviluppo mentale e fisico.

In pedagogia e psicologia, la frase "sviluppo psicomotorio" implica la formazione tempestiva di caratteristiche quali capacità motorie, lavoro muscolare statico, sensazioni sensoriali, pensiero, parola e adattamento sociale. Per compilare un quadro affidabile dello sviluppo reale del bambino, i suoi indicatori vengono confrontati con i risultati di un bambino della stessa età con sviluppo normale. Le scale di sviluppo psicomotorio normativo per ogni periodo della vita di un bambino sono state sviluppate sulla base di molti anni di osservazioni di medici e insegnanti, basate su ricerca pratica. Tuttavia, molto spesso le parole dello specialista sulla non conformità dello sviluppo del bambino al minimo normativo si infrangono contro il muro dell'incomprensione e della protesta dei genitori.

Perché è importante monitorare lo sviluppo psicomotorio del bambino e correggerlo per tempo:

• e le cui competenze si formano nel tempo (su scala), affrontano la formazione con successo al 100%, hanno una buona base per diventare una persona autosufficiente e si adattano bene all'ambiente sociale;
• se una deviazione nello sviluppo psicomotorio si verifica in una direzione decrescente in tutti i parametri, allora in questa situazione è necessario l'aiuto di specialisti (spesso altamente specializzati) per allineare i processi, i genitori stessi non sono in grado di affrontare un simile problema;
• se le capacità e le abilità del bambino sono migliori norma di età, inoltre non dovresti rilassarti, perché devi lavorare con bambini di talento tenendo conto delle loro caratteristiche individuali.

Periodizzazione dello sviluppo infantile

L'inizio dei periodi di crisi nell'infanzia ha una correlazione diretta con la formazione di nuove competenze, la maturazione del sistema nervoso e di parti del cervello. In una parola, si tratta di una brusca ristrutturazione del corpo, che provoca un certo “disagio” nel bambino, e non solo in lui. I genitori devono vivere sei fasi della crescita con i propri figli:

• neonato (adattamento all'ambiente);
• crisi di un anno (associata a un cambiamento di posizione nello spazio, all'inizio del cammino);
• crisi di tre anni (convenzionalmente, questo periodo può iniziare da un anno e mezzo a tre anni, è associato all'identificazione del suo “io” da parte del bambino);
• crisi di sette anni (inizia alle sei e può manifestarsi fino all'età di otto anni, associata alla formazione del pensiero verbale e logico);
• una crisi pubertà(dagli undici ai quindici anni, ha base fisiologica);
• crisi dell'adolescenza (si manifesta dall'età di quindici anni e può durare fino a diciotto anni, associata alla formazione della personalità).

Si può tracciare uno schema: quanto più i genitori sono preparati per lo sviluppo di nuove competenze nei bambini, tanto più prospere sono le fasi di crisi per i loro alunni. Naturalmente non dobbiamo dimenticare che i ragazzi e le ragazze si formano e si sviluppano “on”. velocità diverse"a causa della differenza di natura fisiologica.

La scala normativa fisica e infantile tiene conto di tutte le caratteristiche della formazione del bambino. Nella maggior parte dei casi, è sufficiente prestare un po 'di attenzione nel tempo alla formazione di questa o quell'abilità, senza perderla, e il bambino non ricorderà nemmeno di aver riscontrato problemi.

Se il bambino ha un ritardo sistemico nello sviluppo psicomotorio, le mezze misure non possono correggere la situazione. In genere questo modello si osserva quando grave violazione la formazione di processi organici, quindi, è quasi impossibile livellare lo sviluppo del bambino senza l'aiuto di specialisti.

Formazione della personalità del bambino sotto i tre anni

Per facilitare l'uso della bilancia sviluppo normale baby è inserito in quasi tutti i “Diari di sviluppo del bambino”. Esistere tipi diversi, forme ed edizioni di questo manuale, ma l'essenza è immutata: l'aiuto ai genitori.

Anche la comunicazione, la parola, il pensiero e la cura di sé si sviluppano in un lungo periodo di tempo e hanno le loro tappe fondamentali legate all'età. Lo sviluppo psicomotorio fino a un anno è molto attivo e prepara il corpo del bambino alla deambulazione eretta. All'età di tre anni, il bambino è già pronto per comunicare con le persone che lo circondano. In caso di ritardo nello sviluppo psicomotorio, questo effetto, a seconda della gravità del disturbo, si osserva all'età di 4-5 anni.

Caratteristiche personali di un bambino in età prescolare

Dai 3 ai 7 anni, i bambini esplorano attivamente lo spazio attraverso giochi all'aperto, varie attività e sport. Il movimento indipendente consente di esplorare lo spazio e gli oggetti nel mondo circostante. Vale la pena notare che il livello di sviluppo psicomotorio dei bambini in età prescolare dipende non solo dalle capacità dei bambini, ma anche dal desiderio dell'adulto di insegnare ai bambini. Le competenze e le abilità acquisite dagli alunni in questo momento sono di natura più sociale e dipendono da un insegnamento adeguato. Il ruolo di un adulto nel plasmare la personalità di un bambino non fa che aumentare.

IN Vita di ogni giorno il bambino diventa più indipendente, apprende le capacità di cura di sé (si lava, si veste, si pulisce, mangia correttamente). Con l'aiuto degli adulti, padroneggia e impara a eseguire autonomamente molti esercizi fisici (va su una bicicletta a due ruote, gioca a tennis e altri giochi all'aperto che richiedono coordinazione dei movimenti). Impara a distinguere gli standard sensoriali di base (forma, colore, consistenza, volume, ecc.), Padroneggia le abilità grafiche. Soggetto a uno sviluppo normale, all'età di sette anni, il bambino padroneggia il lato figurato dell'affermazione (non solo comprende il confronto figurato, ma lo applica anche in modo indipendente), sa articolare correttamente tutti i suoni del suo linguaggio nativo e costruire la dichiarazione intonazionale.

Cosa significa preparazione scolastica?

Dopo aver superato con successo il periodo del “perché” e del “sognatore”, il bambino si prepara ad entrare a scuola. Per studiare le caratteristiche dello sviluppo psicomotorio dei bambini, psicologi e logopedisti conducono test, sulla base dei cui risultati raccomandano l'ammissione alla prima elementare o ad altre opzioni educative. Sfortunatamente, i genitori raramente ascoltano le raccomandazioni degli specialisti, sperando che "forse diventeranno troppo grandi", "c'è un'intera estate davanti, cresceranno", ecc.

Una cosa è se un bambino perde 1-2 funzioni che, con un adeguato supporto pedagogico, si livellano abbastanza rapidamente. Ma se a un bambino viene consigliato un programma per compensare il ritardo dello sviluppo psicomotorio nei bambini, allora la priorità è semplicemente ovvia. Ancora una volta, sfortunatamente, non per tutti i genitori.

L'importanza di scegliere un percorso formativo

Spesso i disturbi nello sviluppo psicomotorio sono causati da fattori quali lo sviluppo di sordità, cecità, processi di demenza del sistema nervoso, malattie gravi sistema nervoso (ad esempio paralisi cerebrale, forma organica di ritardo mentale), negligenza pedagogica. In questi casi, ai bambini vengono consigliati diversi percorsi educativi, selezionati da specialisti in conformità con problemi esistenti. Vale la pena notare che i programmi sono adattati all'insegnamento a bambini con bisogni educativi diversi, ma i genitori spesso non sono in grado di valutare lo stato reale delle cose, adducendo come motivo del loro rifiuto la frase “mio figlio non è peggiore degli altri”.

In effetti non è né peggiore né migliore, ha solo altri bisogni che non potrà soddisfare studiando nel solito modo. curriculum scolastico. L'educazione in definitiva per il bambino in scenario migliore diventerà un vero e proprio duro lavoro se non provoca una balbuzie di accompagnamento. Ma gli adulti raramente ci pensano.

Bambini con sviluppo speciale

La prima cosa di cui i bambini speciali hanno bisogno è che gli adulti comprendano questa peculiarità e presentino le esigenze tenendo conto della situazione esistente. Non esistono persone identiche, quindi ciò che è bene per uno è come la morte per un altro. Il principio “essere come tutti gli altri” funziona solo a scapito del bambino. I bambini sono tutti diversi, ma vogliono ugualmente provare la gioia della vittoria, toccare qualcosa di nuovo e l'amore incondizionato dei loro genitori. Quindi gli adulti dovrebbero valutare i pro e i contro? prendere una decisione sul destino futuro di un bambino speciale.

Scolaro junior: ha bisogno di aiuto?

Entrare in prima elementare è, prima di tutto, stressante. Atteso, controllato, dosato (in una certa misura), ma comunque... Se all'asilo il bambino si sentiva come un pesce nell'acqua, a scuola il processo di apprendimento viene prima di tutto, quindi l'aiuto degli adulti è semplicemente necessario. A volte il sostegno e la fiducia dei genitori nel successo dello studente permette loro di “respirare più liberamente”.

Lo sviluppo psicomotorio dei bambini dovrebbe avvenire sotto la stretta supervisione dei genitori. All'età di 0-3 anni molti problemi possono essere alleviati con l'aiuto di massaggio infantile. È difficile trovare specialisti di questa classe, ma è possibile.

I problemi che sorgono nella prima infanzia vengono generalmente risolti abbastanza rapidamente a causa dell'abbondanza di periodi sensibili in questo periodo della vita. Pertanto, la loro decisione non può essere rinviata a più tardi: sarà troppo tardi.

Scelta percorso didattico Il sostegno del bambino dovrebbe essere giustificato non dalle richieste dei genitori nei confronti del bambino, ma dai bisogni di sviluppo ed educazione di quest’ultimo.

Quando prendi qualsiasi decisione, ricorda: i bambini contano sull'amore incondizionato dei loro genitori.

Non esistono due persone uguali, quindi prenditi cura del mondo unico di tuo figlio.